конспект занятий &quot

«Путешествие в русский язык»
(конспект занятий в подготовительной группе)
Тема: «Слово одно, а значений несколько».
Задачи:
1.
Закрепить знание того, что каждое слово имеет значение.
2.
Расширить словарный запас детей. Дать понятие многозначности слов.
3.
Учить практически различать многозначные слова.
4.
Прививать любовь к русскому языку, показать его богатство; яркость и
выразительность русской лексики.
5.
Приучать детей говорить законченными предложениями, выслушивать и дополнять
ответы товарищей.
Оборудование: иллюстрация (лопата, ведро, шишка ели, шишка у мальчика, баранка,
руль, гриб, шляпка, цветок колокольчик, колокольчик, морж, мальчик-морж, шило, ножик,
перец, ножницы, лампа).
Ход занятия
I.
Много разных слов в русском языке и каждое по-своему интересу. Чем больше слов
знает человек, тем точнее и ярче он выражает свою мысль.
«Хромое слово – кривая речь» - говорит русская пословица.
Чтобы вы могли понять написанное, точно рассказать о прочитанном или увиденном,
чтобы речь ваша была не «кривой», а красивой, чтобы каждое слово стояло в ней на своем
мест, нужно знать много слов, и знать их значение.
1.
Помогите Леночке.
- Леночка, - говорит мама, - вымой руки: они у тебя грязные.
- Но ведь ты же сама говорила, что нельзя расти белоручкой.
- Как вы думаете, значение какого слова не знала Леночка?
- Что означает слово «белоручка»?
1
Вот видите, как важно знать точное значение слова, чтобы не допустить ошибок речи.
Если вам не понятно значение какого-либо слова, надо попросить взрослых объяснить его
или посмотреть значение данного слова в словаре.
2.
Мы знаем, что слово имеет значение.
- Какое слово обозначает предмет изображенной на этой картинке? /лопата/
- Объясните смысл (значение) слова.
- Сколько значений оно имеет? /одно/
- Какое слово обозначает предмет на этой картинке? /ведро/
- Сколько значений оно имеет? /одно/
II.
Многие слова русского языка могут иметь не одно, а два, три и больше значений.
С такими словами мы сегодня и познакомимся.
Слова, которые имеют не одно, а несколько значений, называют
МНОГОЗНАЧНЫМИ.
1.
Попытаемся найти такие слова в стихотворениях
1 Ребенок: Бросил палку кверху Мишка:
- Падай в шапку с ели шишка! –
Шишка хлоп по голове –
Сразу шишек стало две!
(Е. Петрищева)
- Какое многозначное слово, то есть слово имеющие несколько значений, встретилось в
стихотворении?
- Какие значения имеет слово «ШИШКА»?
1) Припухлость от удара; 2) Плод с семенами.
- Чем похожи ШИШКА ели и ШИШКА на голове?
2.
Баранка.
2
2 Ребенок: Вот шофер какой чудак,
Он поесть не мог никак,
Потому что спозаранку
Он крутил-вертел баранку.
А зачем крутил-вертел? –
Лучше взял бы да и съел!
(А. Шибаев)
- Какое многозначное слово встретилось в этом стихотворении?
- Какие значения есть у слова «БАРАНКА»?
- Почему шофер не мог съесть баранку?
- Что общего, то есть чем похожи БАРАНКА – руль и БАРАНКА – колечко из теста?
Верно, оба эти предмета круглые, они похожи по форме, по внешнему виду.
Физическая пауза.
3.
А вы хотите поехать на машине и покрутить шоферскую баранку. (выполняются
движения по образцу)
Многозначные слова могут обозначать не только предметы, но и признаки, и
4.
действия предмета.
- Какие, по-вашему, вещи бывают острыми?
- Проверим себя, верно ли вы объяснили:
Б. Рябинин
ОСТРЫЕ ВЕЩИ
- Гриша, не бери нож. Обрежешься!
- Гриша не бери вилку. Уколешься!
- Зачем ты взял стекляшку?
Видишь она ОСТРАЯ….
Когда сели обедать, мама налила сыну супу, положила котлету.
- Я горчицы хочу, - сказал Гриша.
- Нельзя тебе горчицы, она острая, - сказала мама.
- Засмеялся Гриша: «Эх ты! Разве горчица острая? Она горькая. Я её еще вчера
лизал.
- Кто был прав: МАМА, назвав горчицу острой, или ГРИША, который сказал, что она
горькая?
3
Картинки: шило, ножик, перец, ножницы, лампа.
5.
- Какие из этих предметов можно назвать острыми, а какой лишний.
- В каких случаях слово «ОСТРЫЙ» можно заменить словом «ГОРЬКИЙ».
А теперь разгадайте загадку С.Я. Маршака.
6.
Он всюду – в поле и в саду,
Но в дом не попадает.
Но никуда я не ИДУ,
Покуда он ИДЕТ. /дождь/
- Какое многозначное, то есть имеющее несколько значений, слово здесь встретилось?
/идет/
Это слово обозначает действие предмета.
- Подумайте, каким другим словом подходящим по смыслу, можно заменить словом
«ИДЕТ» в предложении:
- Я иду (шагаю, топаю…)
- Дождик идет (льет, моросит…)
7.
Часто новое значение слова образуется при условии, если предметы чем-то похожи
друг на друга.
- Вспомните чем похожи «ШИШКА ЕЛИ» и «ШИШКА НА ЛБУ МАЛЬЧИКА?»
- Почему верхнюю часть гриба называют «ШЛЯПКОЙ»?
- Почему цветок назвали «КОЛОКОЛЬЧИК»?
Все эти предметы похожи по внешнему виду.
Но сходство может быть и в другом.
Общим может быть не внешний вид, а какой-либо признак.
У Ал. Стройло есть стихотворение «Морж», послушаем про кого оно?
3 Ребенок: Я знаком с одним моржом, есть он кашу, пьет боржом.
Очень любит эскимо. Вместе ходим мы кино.
Я к моржу домой хожу, с ним за партою сижу.
4
Он среди моржей один не видал огромных льдин.
Не видал он даже моря. Это морж – Морковкин Боря,
Он спортсмен, приятель мой, он купается зимой.
- Про кого это стихотворение?
- Как поэт назвал его, почему?
- Что общего у МОРЖА – СЕВЕРНОГО ЖИВОТНОГО, и у МОРЖА -ЧЕЛОВЕКА?
- По какому признаку человека называют «МОРЖОМ»?
- А за что человека иногда называют ПЕТУХОМ (задира), ЗАЙЦЕМ (трусишка),
МЕДВЕДЕМ (неповоротливый).
- Какие примеры многозначных слов можете привести вы сами?
III.
– Что нового узнали сегодня?
Дома с родителями попробуйте найти еще многозначные слова, и расскажите нам о них на
следующем занятии.
- А сейчас давайте вспомним, какие многозначные слова сегодня узнали: ШИШКА,
КОЛОКОЛЬЧИК, ШЛЯПКА, МОРЖ, БАРАНКА – все хорошо поработали, и я угощу вас
баранками.
5