Сравнительная таблица развивающихся и имитирующих образование учащихся 1 2 3 4 5 6 7 Развивающийся Имитатор К началу занятий уже имеет достижения, полученные личным трудом, Не имеет своих значимых достижений, скрывает это и не ценит чужие поэтому уважает и ценит чужие достижения не на уровне слов, а достижения, а в ряде случаев откровенно блефует по поводу своих заслуг, неоднократных действий. регалий, званий и т.п. «Человек гламурного мышления есть существо, которое считает акты потребления достижениями». Жан Бодрийяр Понимает разницу между проектами Без подсказки НЕ понимает и НЕ хочет понимать качественную разницу между проектами и достижениями своими и других, так как это болезненно задевает Я-оценку. В частности, плохо понимает разницу между: написать несколько предложений на листочке и выполнить творческий проект на уровне страны. Понимает, что достижение небанальной цели – всегда многоходовка, и здесь Подменяет либо интерпретирует даже проверенные правила своими целесообразно: - выстраивать приоритеты, - отказываться от ненужного, - не бытовыми (!) Я-привычками, Я-эмоциями, Я-ощущениями, а также сразу ждать поощрений, - и придерживаться определённых правил (при этом «хотелками и мечталками». Мыслит одноходовками и НЕ готов к они могут быть новыми для человека и их необходимо осваивать) и разумно конструктивной критике. Считает, что даже прямые предупреждения о избегать типовых ошибок / рисков, о которых предупреждают. При решении типовых ошибках к нему лично НЕ относятся. Иногда: присоединяется к задач исходит из их условий, а НЕ из своих ощущений / эмоций в стиле: обучению для того, чтобы продемонстрировать свою «уникальную» «нравится / не нравится». эрудицию и интеллект. Не получив сразу ожидаемых восторгов, теряет интерес к занятиям. Если учиться - то у лучших в своём деле. Планомерно и без истерик Если учиться - то там, где комфортно и где обещают многое и похожее на ежедневно формирует интеллектуальные / творческие навыки в течение всей мечты неудачника. Постановка у себя новых интеллектуальных навыков жизни. Понимает, что родители, учителя школ и преподаватели ВУЗов часто заменяется обвинением школы / родителей в том, что «не дали, скрывают» НЕ могут дать эти навыки, так как сами ими, увы, не владеют. и/или попытками их подменить модными, но бесполезными увлечениями. Понимает, что в серьёзных и долговременных проектах разумно различать Пытается использовать субъективные ощущения, свои эмоции, «мнение и знание» (о чём Парменид говорил примерно за 400 лет до нашей второстепенные и мелкие вопросы, как критерии сравнения, выгодные эры); и отсекая самообманы, использовать объективные критерии. Различает: исключительно для Я. Или: хронически избегает сравнения Я и своих байки; единичный факт; серию фактов; закономерности / тенденции; гипотезы достижений с высокими эталонами. Радуется, найдя у других ошибку. и т.п. Заранее планирует свои действия, включая выполнение Д/З по дням недели, Имея определенный уровень образование, избегает любых напряжений, в накапливает информацию, развивает свою интуицию на примерах не любого, частности, выполнения обязательных Д/З ; простейших рекомендаций. Всегда а высокого уровня. делает Д/З в последний момент, а затем пытается торговаться: «А почему «Порядок учит нас выигрывать время» Иоганн Вольфганг Гёте. только мне незачёт?» Пытается учитывать интересы тех, кто с ним работает, старается не тратить их Эгоистичен, мир хронически начинается с Я-любимого / нелюбимого и время зря, а конструктивно помогать. получения благ / удовольствий без труда. В ряде случаев пытается выторговать себе особые условия обучения: например, не отвечать на вопросы, а «писать то, что мне нравится». Как эгоист, не в состоянии понять, что его работа, может конкурировать с сотнями других работ, полученных в этот же день и его работа не будет прочтено, так как оно НЕ оформлено по правилам. 8 9 10 11 12 Умеет быть благодарным, пытается увеличить возможности других, Получив бесплатно знания, умения, навыки, методики к улучшению путём предоставления своих новых результатов, так и участия в НЕ способен, но способен давать старым и чужим разработкам модные проектах других. и/или духовные названия. Вариант: выдавание своих мелких / вторичных / ученических достижений исключительно за выдающиеся. Делает цивилизованные ссылки на первоисточники – в том числе давая Скрывает первоисточники информации или просто не знает их, возможность проверить себя. используя чужие репосты. В случае непонимания – не ленится / не стесняется искать Поскольку задать вопрос – труд, избегает их задавать, даже в случае информацию, письменно фиксировать и задавать вопросы, используя своего глухого непонимания. Но иногда в последнюю минуту пытается рекомендации задать свой сложный вопрос, не связанный с излагаемой темой и требующий длительной подготовки и времени на ответ. Ценит результаты и действия – и сам стремится действовать. Подменяет действия и результаты самооправданиями / психозащитами «Как и формула неудачи, формула успеха легка для понимания и / самообманом, попытками изменить договорённости и следования ей: надо выполнять простые действия и повторять их систематическим враньём. Как вариант – стремится обсуждать только каждый день». Американский проповедник Джим Рон. глобальные проблемы при непоставленных элементарных навыках Более того, глядя на лучших, постоянно ставит себе «новую планку». труда / мышления. Всегда делает всё по-минимуму, например, стремится получить серьёзный результат «на хапке» – чтобы только не не поставили «неуд». Психологически непроработан, существует в явно неадекватной реальности, регулярно зевает открывающиеся шансы. Вертляв в этических вопросах. Накапливает ошибки и через несколько лет их отрицательное количество «переходит в отрицательное качество»: уже не может не врать ни себе, ни людям. Идёт на сотрудничество, обсуждение своего проекта, обсуждения Боится и всячески избегает сравнений с чужими достижениями; проектов других, справедливый взаимообмен идеями / ресурсами / обсуждений своих проектов; участия в работе приличных (!) достижениями. Имеет чувство юмора по отношению к самому себе. конференций и т.п. НЕ выполняет прямых рекомендаций, например, по Готов к развивающей / конструктивной критике, благодарен за неё и совершенствованию своего доклада на очередной конференции. корректирует свои действия.
