Итоговая работа по курсу «Спецпедагогика I» Наталья Сахарова Педагогическая характеристика ребёнка 1 класса. 1. Данные о ребёнке: Мальчик 7лет. Семья неполная, воспитанием занимается мама и бабушка, есть старший брат. Физически здоров, всегда опрятен. Класс большой 29 человек. 2. Наблюдения на период первой четверти учебного года: 2.1. Ребёнок, придя в класс, занял определённое место в классе (последняя парта в ряду) и не пожелал иметь соседа по парте, пересесть на другое место также категорически отказывается. 2.2. Контакт с учителем затруднён: избегает зрительного контакта, не отвечает на вопросы и реплики учителя на уроках или на переменах, инструкции письменные выполняет, инструкции в работах творческого характера также выполняет, довольно часто возникают ситуации отказа от работы в классе, с трудом входит в контакт с одноклассниками. На уроках физкультуры включается в занятие довольно медленно, но со временем занимается с удовольствием. 2.3. Учебные навыки: замечены хорошие навыки в математике (выполняет задания в хорошем, даже быстром темпе, логические цепочки ясны, занимается на уроках математике с удовольствием). Оценить навык чтения можно только по работам на уроках математики, вслух ребёнок не читает. Вслух ребёнок вообще не произносит слов. Работы в тетрадях или творческие работы редко бывают аккуратными. Навык письма требует внимания. Любит рисовать в стиле графики и писать исключительно чёрной пастой. Хорошо реагирует на юмор как при общении с одноклассниками, так и при чтении юмористических рассказов, улыбается еле заметно. В конце учебного дня часто случаются ситуации, когда ребёнок не зависимо от предмета, начинает качаться на стуле и стучать ножками стула об пол, остановить это сложно. 3. Зона ближайшего развития: 3.1. Адаптировать ребёнка к школе: в период наблюдения ребёнок начал ближе общаться с одноклассниками за счёт включения ребёнка в разного рода групповые или парные работы, через такие виды работы наметился круг одноклассников, с которыми мальчик идёт на контакт (только мальчики). 3.2. Начал общаться с классным учителем кивком или короткими словами «да», «нет». Следующий этап – перейти в стадию «беседы». С учителями предметниками контакта нет. 3.3. Любит чертить или рисовать схемы, включён в работу учителя, помогает оформлять различные рамки или плакаты и т.д. 3.4. По возможности, уроки творческого характера (рисование, труды, физкультура) перенесены в конец учебного дня максимально. Урок музыки сильно раздражает. 3.5. Странно, но хорошо реагирует на цветовую гамму (жёлтый и синий) одежды учителя.
