География. Методические рекомендации. Практические работы

Негосударственное аккредитованное некоммерческое частное образовательное
учреждение высшего образования «Академия маркетинга и социально-информационных
технологий – ИМСИТ»
(г. Краснодар)
Факультет среднего профессионального образования
Рассмотрено
на заседании ПЦК
протокол №___ от «____» _____20____г
Утверждаю
проректор по учебной работе,
председатель НМС, профессор
Председатель ПЦК_______ Дидик С.А.
________________Н.Н.Павелко
«____» __________20________г.
Методические указания по выполнению практических работ
на 2018-2019 учебный год, курс 1 группа 18- ТИФ-01
Учебная дисциплина: ОУД.11. География
Преподаватель: Никифоров Александр Фёдорович
Максимальная учебная нагрузка: 108 часов
Обязательная аудиторная учебная нагрузка: 72 часа
В том числе:
Теоретические занятия: 36 часа
Практические занятия: 36 часов
Самостоятельная работа студента: 36 часов
Краснодар, 2018
Содержание
1
2
3
4
5
Пояснительная записка
Темы практических занятий
Методические рекомендации по
выполнению практических
работ
Основная литература
Интернет-ресурсы:
…………………………………………………
……………………………………………….
…………………………………………………
3
7
8
…………………………………………………
…………………………………………………
34
35
2
1.Пояснительная записка
Методические указания по выполнению практических работ разработаны на основе
нормативно-правовой базе:
федеральным законом от 20.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня
2013 года № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»
(в редакции приказов Минобрнауки России от 22.01.2014 № 31, от 15.12.2014 № 1580);
федеральными государственными образовательными стандартами среднего
профессионального образования по профессиям и специальностям, утвержденными
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации;
письмом Министерства образования РФ от 05.04.1999 № 16-52-58ин/16-13 «О
Рекомендациях по планированию, организации и проведению лабораторных работ и
практических занятий в образовательных учреждениях среднего профессионального
образования»;
Уставом Академии ИМСИТ.
положением об организации, планировании и проведении лабораторных работ и
практических занятий, обучающихся на факультете среднего профессионального
образования в Академии маркетинга и социально-информационных технологий – ИМСИТ
(г. Краснодар) (Дата утверждения: 28 августа 2017 года, протокол Ученого Совета №1)
В соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности
по образовательным программам среднего профессионального образования (приказ
Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013г. № 464) к основным видам
учебных занятий наряду с другими отнесены лабораторные работы и практические занятия.
Ведущей дидактической целью практических занятий является формирование
практических умений, необходимых в последующей учебной деятельности и жизни.
В соответствии с ведущей дидактической целью и содержанием практических занятий
рассматривается решение разного рода задач, в том числе профессиональных, анализ
проблемных ситуаций, решение ситуационных задач, средствами индивидуальной защиты,
работа с нормативными документами, инструктивными материалами, справочниками. На
практических занятиях студенты овладевают первоначальными умениями и навыками,
которые будут использовать в профессиональной деятельности и жизненных ситуациях.
Наряду с формированием умений и навыков в процессе практических занятий обобщаются,
систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания,
вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике,
развиваются интеллектуальные умения.
Выполнение обучающимися лабораторных работ и практических занятий
формирует:
-учебно-аналитические умения (обобщение и систематизация теоретических
занятий);
-углубленные теоретические знания по конкретным темам дисциплин
математического и общего естественно-научного, общепрофессионального и специального
циклов;
3
-умения применять профессионально-значимые знания в соответствии с профилем
специальности среднего профессионального образования;
-креативные умения будущих специалистов (аналитические, проектировочные,
конструктивные).
Выполнение обучающимися лабораторных работ и практических занятий
проводится в целях:
формирования практических умений в соответствии с требованиями к уровню
подготовки обучающихся, установленными рабочей программой дисциплины/
профессионального модуля по конкретным разделам (темам);
обобщения, систематизации, углубления, закрепления полученных теоретических
знаний;
совершенствования умений применять полученные знания на практике,
реализации единства интеллектуальной и практической деятельности;
развития интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических,
проектировочных, конструктивных и др.;
выработки при решении поставленных задач таких профессионально значимых
качеств, как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен
Знать:
 о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем
человечества;
 об основных проблемах взаимодействия природы и общества, природных и
социально-экономических аспектах экологических проблем;
 о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, динамике
и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом
пространстве
 о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем
человечества;
 об основных проблемах взаимодействия природы и общества, природных и
социально-экономических аспектах экологических проблем.
Уметь:
 ответственно относиться к обучению; готовность и способность студентов к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
 ориентироваться в различных источниках географической информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
 формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню
развития географической науки и общественной практики;
 устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать аргументированные выводы;
 ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить аргументы и
контраргументы;
 владеть географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
 наблюдать за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;
4

использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и
тенденций, получения нового географического знания о природных социальноэкономических и экологических процессах и явлениях;
 владеть географическим анализом и интерпретацией разнообразной информации;
 применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;
 ответственно относиться к обучению; готовность и способность студентов к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Данная дисциплина базируется на знаниях умениях и навыках, полученных студентами при
изучении социально-экономических, естественнонаучных и общетехнических дисциплин и
в процессе изучения прослеживается теснейшая ее связь с этими дисциплинами.
Цель методических указаний: организовать самостоятельную деятельность
обучающихся при проведении практических работ.
Выполнение предложенных практических занятий способствует формированию
профессиональных компетенций.
При подготовке к занятию обучающийся должен знать основную учебную литературу
согласно программе по теме, которая рассматривается, а также литературу специальную по
конкретному занятию. В методических указаниях даны пояснения к выполнению
практических работ.
Каждый учащийся должен вести рабочую тетрадь, в которую заносятся:
- название работы;
- цель работы;
- ход работы (порядок выполнения полученного задания);
- выводы по работе.
Материал по каждому занятию излагается в следующей последовательности: вначале
кратко формулируются тема и цель занятия, затем определяется конкретное задание и
порядок выполнения, а также методические указания по проведению практической работы.
Преподаватель принимает выполненную учащимся практическую работу в
индивидуальном порядке. Хорошо выполненные работы следует рекомендовать для
ознакомления всем учащимся. Целесообразно в конце занятия сообщать тему следующего
практического занятия и указывать литературные источники. Учащиеся в таких случаях
приходят с готовыми конспектами, и преподавателю остается дать лишь целевую установку
занятия, распределить задания, показать технику выполнения. После этого учащиеся
приступают к самостоятельной работе.
Критерии оценки практических работ.
Устанавливается 5-бальная система оценки знаний учащихся. Высшей оценкой является
оценка “5”, низшая оценка - оценка “2.”, оценка “1” в оценивании знаний, учащихся не
используется.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно
выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования
правил техники безопасности.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
5
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения
приема были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.
Наименование разделов и тем программ
Практ
1.
Введение. Источники географической информации.
2
2.
Политическая карта мира.
4
Политическая карта мира. Типология стран.
Влияние международных отношений на политическую карту
3.
География населения мира.
4
Численность и воспроизводство населения.
Состав (структура) населения
Размещение населения. Миграции. Городское и сельское населен
4.
География мировых природных ресурсов
2
География мировых природных ресурсов.
Водные ресурсы суши. Биологические ресурсы. Ресурсы Мирового океана.
Минеральные ресурсы. Земельные ресурсы.
5.
НТР. География мирового хозяйства
6
Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.
География промышленности. Машиностроение. Химическая промышленность.
Лесная и деревообрабатывающая. Легкая промышленность. Промышленность и
окружающая среда.
География промышленности. Нефтяная, газовая, угольная промышленность.
Электроэнергетика.
Горнодобывающая. Металлургическая промышленность.
6.
Регионы и страны мира.
10
Региональная характеристика мира. Зарубежная Европа. Субрегионы и страны
Зарубежной Европы. ФРГ.
Зарубежная Азия. Австралия Китай. Индия, Япония.
6
Африка. Северная и Тропическая Африка. ЮАР
Северная Америка. США. Канада
Латинская Америка. Бразилия
7.
Россия в современном мире
4
Перспективы развития России до 2020 года
8.
Географические аспекты глобальных проблем человечества
4
Продовольственная проблема. Проблема отсталости развивающихся стран. Другие
проблемы.
36
2. Темы практических работ
1. Практическая работа №1 «Поиск данных в геоинформационных системах»
2. Практическая работа № 2 «Знакомство с политической картой мира»
3. Практическая работа №3 «Политическая карта мира»
4. Практическая работа № 4 «География населения мира»
5. Практическая работа № 5 «География населения мира. Определение особенностей
расселения в разных странах и регионах мира»
6. Практическая работа № 6 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран
основными видами природных ресурсов».
7. Практическая работа по теме №7 «География отраслей мирового хозяйства»
8. Практическая работа № 8 «Отрасли мирового хозяйства»
9. Практическая работа № 9 «Научно-техническая революция и мировое хозяйство»
10. Практическая работа № 10 «Комплексная характеристика регионов мира.
Зарубежная Европа»
11. Практическая работа №11«Комплексная характеристика регионов мира:
Зарубежная Азия. Австралия»
12. Практическая работа № 12 «Комплексная характеристика регионов мира. Африка»
13. Практическая работа № 13 «Комплексная характеристика регионов мира. Северная
Америка. Латинская Америка»
14. Практическая работа № 14 «США. Экономические районы»
15. Практическая работа № 15 «Комплексная характеристика регионов мира. Россия в
современном мире»
16. Практическая работа № 16 «Определение роли России в производстве важнейших
видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции»
17. Практическая работа № 17 «Глобальные проблемы человечества»
18. Практическая работа № 18 «Выявление по картам регионов с неблагоприятной
экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем
человечества»
7
3. Методические рекомендации по выполнению практических работ
Тема 1: Источники географической информации.
Практическая работа №1 «Поиск данных в геоинформационных системах»
1.Цель работы: освоение приемов поиска информации в геоинформационных системах.
1.1 Форма организации занятий - индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
1.2 Время выполнения - 2 ч.
2.Используемое программное обеспечение: ГИС Карты Google (http://maps.google.com/).
Задание 1. С использованием указанных карт найти следующие объекты:
а) Город, в котором вы живёте, рассмотрите улицы и транспортные магистрали в
городе;
б) дом, в котором вы живете (в поисковую строку введите адрес);
в) нашу школу (в поисковую строку введите адрес: улица Бориса Михайлова, 10,
Севастополь);
г) постройте маршрут от своего дома до школы, найдите его протяжённость и
оптимальный маршрут.
Задание 2. Определите время движения общественным транспортом от школы до
Графской пристани.
Задание 3. Проложить оптимальный маршрут от Севастополя до картинной галереи
Айвазовского в Феодосии и определить время в пути тремя видами транспорта
автомобилем, автобусом и ж/д.
Задание 4. Совершите путешествие по трем уголкам России (озеро Байкал, вулкан
Ключевская Сопка, Красная площадь в Москве) с помощью ГИС, выполните задание и
запишите ответы в табличной форме:
1. озеро Байкал – найти географические координаты.
2. вулкан Ключевская Сопка – найти ближайший город и записать его название.
3. Красная площадь – в каком районе Москвы находится, определить расстояние до
ГУМа.
4. Найти достопримечательность Франции – Эйфелеву башню и определить режим её
работы.
Подсказка: воспользуйтесь правой кнопкой мыши, команды «Что там?» и «Измерить
расстояние». Воспользуйтесь ресурсом (http://maps.google.com/).
Задание 5. Сделайте вывод: Назовите возможные области практического применения
космических снимков? Зачем нужны геоинформационные системы? Чему вы научились в
процессе практической работы?
Тема 2: Политическая карта мира
Практическая работа № 2 «Знакомство с политической картой мира»
1.Цель урока: Закрепить и обобщить знания по теме «политическая карта мира», закрепить
номенклатуру политической карты мира. Задачи: Образовательная: Формировать умение
обобщать и систематизировать полученные ранее знания, применять их в новых ситуациях,
умения работать с картами атласа. Развивающие: Развивать умения находить нужную
информацию в картах атласа, а также умения самостоятельно отмечать страны в контурной
карте. Учить обучающихся анализировать цели и результаты своей деятельности. Развивать
интерес к предмету через организацию самостоятельной частично - исследовательской
деятельности. Воспитательная. Формирование толерантного отношения друг к другу,
умения работать и активно взаимодействовать в группе или парах.
1.2Форма организации занятий - индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
1.3 Время выполнения - 2 ч.
В тетради для практических работ составить отчет.
8
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
4.1. Название работы.
4.2. Цель работы.
4.3. Выполненное задание.
4.4. Вывод.
Задания.
Задание 1. Укажите, какие из перечисленных ниже государств расположены на островах и
архипелагах:
1) Великобритания 2) Кувейт 3) Эстония 4) Индонезия 5) Шри-Ланка 6) Танзания 7)
Мадагаскар
Задание 2. Укажите государства, не имеющие выхода к открытому морю:
1)Венгрия 2) Боливия 3) Израиль 4) Замбия 5) Монголия 6) Мали 7) ФРГ
Задание 3. Укажите в предложенном списке столицы государств, входящих в состав
«Большой семёрки»:
1)Мадрид 2) Рим 3) Брюссель 4) Лондон 5) Осло 6) Варшава 7) Вашингтон
Задание 4. Укажите страны, имеющие республиканскую форму правления:
1)Армения 2) Австрия 3) Великобритания 4) Бельгия 5) Мексика 6) Турция 7) Франция
Задание 5. Укажите, какие из перечисленных ниже стран входят одновременно в первую
десятку стран мира по размерам территории и по численности населения:
1)ФРГ 2) Россия 3) Индонезия 4) Индия 5) Китай 6) Нигерия 7) Бразилия
Задание 6. Укажите страны мира с формой правления – конституционная монархия:
1)Бруней 2) Оман 3) Саудовская Аравия 4) Нидерланды 5) Норвегия 6) Малайзия 7) Непал
Задание 7. Дополните следующие предложения:
1.Государство, в котором действует единая законодательная, исполнительная и судебная
власть, называется __________.
2.Государство, в котором наряду с едиными властями существуют отдельные
территориальные единицы, имеющие собственную законодательную, исполнительную и
судебную власть, называется _________
Задание 8. Заполните таблицу: Экономически высокоразвитые страны
Страны «Большой
семерки»
Небольшие страны
Западной Европы
Внеевропейские
переселенческие
страны
Новые
высокоразвитые
страны
Используя атлас (стр. 2 - 3), форзацы учебника Аксаковского В.П.” Экономическая и
социальная география мира” или дополнительную литературу, подпишите на контурной
карте названия и закрасьте красным цветом первые десять стран по площади территории и
синим цветом – по численности населения. Подпишите их столицы.
Ответы: 1)1,4,5,7
2)1,2,4,6
3)2,4,7
6)4,5,6,7
7) унитарным, федеративным
9
4)1,2,5,6,7
5)2,4,5,7
8)
Страны «Большой
семерки»
Небольшие страны
Западной Европы
Внеевропейские
переселенческие
страны
Австралия, Новая
Зеландия, ЮАР,
Израиль
США, Канада,
Австрия, Бельгия,
Франция,
Дания,
Великобритания,
Нидерланды,
Италия, ФРГ,
Норвегия, Швеция,
Япония
Швейцария
1) Ответ: Великобритания, Шри - Ланка, Индонезия, Мадагаскар.
2) Ответ: Боливия, Венгрия, Замбия, Мали
3) Ответ: Рим, Лондон, Вашингтон.
4) Ответ: Австрия, Армения, Мексика, Турция, Франция.
5)Ответ: Россия, Индия, Китай, Бразилия.
6) Ответ: Нидерланды, Норвегия, Малайзия, Непал.
7)Ответ: 1) Унитарным 2) Федеративным
Новые
высокоразвитые
страны
Республика Корея,
Сингапур, Тайвань,
Сянган (Гонконг)
Тема 2: Политическая карта мира
Практическая работа №3 «Политическая карта мира»
1. Цель: формирование навыков работы с новой тематической (политической) картой.
1.2Форма организации занятий - индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
1.4 Время выполнения - 2 ч.
2 Письменно ответить на вопросы. В тетради для практических работ составить отчет.
3 Содержание отчета
Отчет должен содержать:
3.1. Название работы.
3.2. Цель работы.
3.3. Выполненное задание.
3.4. Вывод.
Задание. Ответить на вопросы.
1. Как называется эта карта?
2. Дайте ее характеристику (по охвату территории, по масштабу, по содержанию, по
способам изображения). Покажите Канаду, Китай, Бразилию, Анголу. На каких
материках они располагаются и в каких их частях? Назовите их столицы. Каким
цветом окрашены эти государства? Если на политической карте государства
окрашенные одним цветом? Несет ли цвет, в которые окрашены государства,
смысловую нагрузку?
3. Назовите самую южную и самую северную столицу.
4. Назовите государства, располагающиеся в двух частях света. С какими государствами
они граничат? Как называются их столицы?
5. Назовите государство, располагающееся одновременно в северном, южном, западном
и восточном полушариях.
6. (Обобщающее задание). Составьте устный рассказ из 6-8 предложений о политической
карте мира.
7. Найдите на карте и сравните по размерам следующие государства: Россию, Канаду,
США, Ватикан, Монако, Сан-Марино.
8. Найдите на политической карте мира государства занимающие: а) большие острова, б)
архипелаги, в) небольшие по площади острова, г) государство – материк, д)
полуостровные государства.
10
9. Назовите 10 государств имеющих и 10 государств, не имеющих выхода к морю. На
какие группы делятся государства мира по уровню развития экономики?
10. Сопоставляя политическую и физическую карту мира, назовите государства: а) с
разнообразным рельефом, б) высокогорные государства, в) с равнинным рельефом.
11. (Обобщающее задание.) Составьте устный рассказ из 8-10 предложений о
разнообразии стран мира. Определите тему своего рассказа и отберите содержание,
которое позволит вам его раскрыть.
Тема 3: География населения мира
Практическая работа № 4 «География населения мира»
1. Цель: формирование навыков работы с таблицами, статистическими данными.
1.2Форма организации занятий - индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
2. Время выполнения - 2 ч.
3. Письменно ответить на вопросы. В тетради для практических работ составить отчет.
4.Содержание отчета
Отчет должен содержать:
4.1. Название работы.
4.2. Цель работы.
4.3. Выполненное задание.
4.4. Вывод.
5. Задание
Задание 1. Укажите страны, относящиеся к 1 и 2 типам воспроизводства населения:
1)Индия 2) Австрия 3) Италия 4) Судан 5) Таджикистан 6) Эстония
Страны 1 типа:
Страны 2 типа
Задание 2. Укажите страны с наибольшей и наименьшей долей детей во всем населении:
1)Италия 2) ФРГ 3) Болгария 4) Япония 5) Ирак 6) Сомали
Задание 3. Заполните приведённую ниже таблицу примерами трех-пяти стран каждой из
следующих градаций плотности населения:
Плотность населения,
Примеры стран
Человек на 1км(2).
Свыше 200
От 100 до 200
От 50 до 100
Менее 10
Задание 4. Дополните следующие фразы:
1. Яркими примерами стран, привлекающих трудовую миграцию, могут служить
______________________________________________________
2. «Утечкой умов» называется ___________________________________
Задание 5. Укажите страну, которая за свою историю приняла наибольшее количество
иммигрантов:
1)Китай 2) Великобритания 3) США 4) ЮАР 5) Австралия
Задание 6. Проанализируйте таблицу. Какие выводы вы сможете сделать на ее основе?
11
Год
Рост численности населения мира в 1950-2000 гг.
Население
Ежегодный прирост, млн.
чел.
1950
2555
37
1960
3038
41
1965
3345
70
1970
3704
78
1975
4086
73
1980
4457
77
1985
4856
83
1990-1995
5295
86
2000
5732
87
Задание 7. Как вы считаете, в каких случаях нарушается соотношение «рост
благосостояния – рождаемость» в разных странах?
Тема 3: География населения мира
Практическая работа № 5 «География населения мира. Определение особенностей
расселения в разных странах и регионах мира»
1 Цель: умение работать со статистическим материалом, делать выводы
Форма организации занятий - индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
2. Время выполнения 2ч
3. Содержание отчета
Отчет должен содержать:
3.1. Название работы.
3.2. Цель работы.
3.3. Выполненное задание.
3.4. Вывод.
Задание№1.
Проанализировать диаграмму ст.62, рис.10 и ответить на вопросы:
1.На сколько человек увеличилось население Земли с начала эры до 15 века………….
2. На сколько человек увеличилось население Земли с 15 века по настоящее время….
Сделайте вывод: как называется такой процесс……….
Задание№2.
Во сколько раз выросло население Земли по регионам с 1900 по 2000год. Заполните
таблицу, используя учебник (ст.62, таб.№2)
Сделайте вывод: (За счёт каких регионов происходит рост населения в мире)
Задание№3
Используя карту (ст.77 рис 13), назовите: формула «воспроизводства населения»
Задание№4
12
Используя карту учебника ст.64, рис.18, приведите примеры стран с различным уровнем
урбанизации:
Задание№5
Каков % урбанизации по регионам
Численность городского населения
В%
Европа 510 376
Азия 3630
1370
Африка 820 310
С. Америка 300 237
Ю. Америка 520
401
Австралия 30
22
Вывод (самый урбанизированный регион………)
Тема 4: География мировых природных ресурсов
Практическая работа № 6 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными
видами природных ресурсов».
1.Цель работы: называть виды природных ресурсов; закрепить понятие
«природопользование»; «ресурс обеспеченность»; закрепить знания о закономерностях
размещения разных видов природных ресурсов, сравнивать соотношения ресурс
обеспеченности в отдельных регионах или странах мира; сформировать умения
рассчитывать ресурсобеспеченность.
2.Оборудование: тематические карты атласа, статистические данные; дополнительные
источники информации.
Форма организации занятий - индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
3. Содержание отчета
Отчет должен содержать:
3.1. Название работы.
3.2. Цель работы.
3.3. Выполненное задание.
3.4. Вывод.
4. Время выполнения 2ч
Пояснения к работе.
По оценкам ученых, обеспеченность всего мира отдельными видами ресурсов составляет
от нескольких десятилетий до нескольких сотен лет.
Ресурсообеспеченность отдельной территории может быть недостаточной, достаточной
или высокой.
Оценить ресурсообеспеченность можно путем сравнения со среднемировыми
показателями.
Например, запасы нефти в Саудовской Аравии оценивается в 35,5 млрд т. Таким образом,
при ежегодной добыче в 480 млн т ресурсообеспеченность страны нефтью составляет
приблизительно 74 года, что в 2 раза превышает среднемировой показатель:
136 млрд т: 3,2 млрд т = 42,5 лет.
Значит, уровень ресурс обеспеченности Саудовской Аравии нефтью высокий.
Вычислить уровень ресурсообеспеченности можно 2 способоми:
Запасы
1.Ресурсообеспеченность = Ежегодная добыча (млн т/лет);
Запасы
2.Ресурсообеспеченность = Население (млн т/чел).
13
ресурсообеспеченность
(лет)
204,1
48,6
?
Добыча (млн т)
49
?
900
260
370
95
Запасы (млрд т)
10
7,5*
50
18
50*
18
ресурсообеспеченность
(лет)
1747,2
1326
недостаточ
ное
973
184
298
3050
557
5,1
1200
-
1700
244
Добыча (млн т)
Железная руда
3100
Запасы (млрд т)
Уголь
192
ресурсообеспеченность
(лет)
9,2
недостаточ
ное
20,7
Добыча (млн т)
619
16,4
98
53
12
647
Запасы (млрд т)
5,7
0,34
1,2
?
37
24,1
ресурсообеспеченность
(лет)
15,6
11,7
189
Индия
недостаточ
ное
294
6
505
3,2
-
Китай
0,36
Бразилия
-
Россия
США
4,6
Германия
0,07
Добыча (млн т)
Природный газ
3,2
Название
страны
Запасы (млрд т)
Нефть
Другие
полезные
ископаемые
Медная руда,
свинец, цинк,
титан, ванадий,
золото,
вольфрам,
фосфориты,
соли.
Каменная и
калийная соли,
стройматериалы.
Марганцевые
руды, хромиты,
титан, свинец,
цинк, бокситы.
- запасы или добыча незначительны, ? – данных нет, * - железная руда низкого качества.
Задание №1. Используя приведенные в таблице данные, вычислите первым из
предложенных способов ресурсообеспеченности стран отдельными видами ресурсов.
Полученные результаты запишите в таблицу (по образцу).
Задание 2. Используя данные про количество населения сравниваемых стран,
вычислите их ресурсообеспеченность нефтью другим из предложенных способов.
Задание 3. Используя данные таблицы, вычислите другим из предложенных способов
обеспеченности стран земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями.
Полученные результаты занесите в таблицу (по образцу).
Название
страны
Численность
населения
(млн чел)
Земельные
ресурсы
(млн га)
Обеспеченность
земельными
14
Площадь с/х
угодий (из них
земли, которые
Обеспеченность с/х
угодьями 1 человека
(из них землями,
которые
ресурсами 1
жителя (га/чел)
обрабатываются)
(млн га)
США
312
937,3
428 (187,7)
Германия
81
35,7
18 (12)
Россия
139
1707,5
Бразилия
205
851,2
238 (50,7)
Китай
1343
959,6
387 (95,7)
Индия
1206
328,8
12,3
0,27
* (132,3)
18 (169,6)
обрабатываются)
(млн га)
* (0,95)
0,15 (0,14)
____________________
* - данные отсутствуют
Из сравниваемых стран лучше обеспечена:
а) земельными ресурсами - б) сельскохозяйственными угодьями Задание 4. Обеспеченность земельными ресурсами зависит от площади страны, а
обеспеченность с/х угодьями зависит еще и от других факторов. Назовите факторы,
которые влияют на обеспеченность с/х угодьями сравниваемых стран (климат, рельеф,
уровень развития сельского хозяйства)
1)
2)
Задание 5. Используя данные таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран
водными и земельными ресурсами.
Суммарные
Обеспеченность
речные
Площадь Обеспеченность
Количество
суммарными
Название
запасы
лесных
лесными
населения
водными
страны
водных
угодий
угодьями
(млн чел)
ресурсами
ресурсов
(млн га)
1 жителя (га)
1 жителя (м3)
3
(км )
США
312
2478
7942
296
0,95
Германия
81
171
2111
7,2
0,09
Россия
139
4498
32360
850
6,12
Бразилия
205
6950
33902
514,5
2,51
Китай
1343
2800
2085
115
0,086
Индия
1206
2085
1729
64
0,053
Из сравниваемых стран лучше обеспечена:
1) водными ресурсами - _________________________________________________ .
2) лесными ресурсами - _________________________________________________.
Укажите факторы, которые могут в будущем повлиять на обеспеченность
сравниваемых стран этими видами ресурсов.
1)
Задание 6. Перечислите рекреационные объекты, которые привлекают туристов в одну
из стран, которые сравнивались (по выбору).
Задание 7. Предложите мероприятия, к которым необходимо прибегнуть правительству
одной из сравниваемых стран (по выбору), чтобы сделать ее еще более привлекательной
для иностранных туристов.
Вывод. Укажите, какая из сравниваемых стран лучше обеспечены природными
ресурсами. Обоснуйте свою точку зрения.
15
Тема 5: НТР. География мирового хозяйства
Практическая работа по теме №7 «География отраслей мирового хозяйства»
1.Цель работы: называть виды отраслей мирового хозяйства; закрепить знания о
закономерностях размещения разных видов отраслей мирового хозяйства.
2.Оборудование: тематические карты атласа, статистические данные; дополнительные
источники информации.
Форма организации занятий - индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
3. Содержание отчета
Отчет должен содержать:
3.1. Название работы.
3.2. Цель работы.
3.3. Выполненное задание.
3.4. Вывод.
4. Время выполнения 2ч
Задание 1. Какие из перечисленных ниже стран занимают первые три места по объёму
промышленного производства?
1)ФРГ 2) Россия 3) Китай 4) США 5) Бразилия 6) Япония
Задание 2. Укажите, какие из перечисленных ниже стран отличаются преобладанием
производства электроэнергии на ТЭС, ГЭС и АЭС
1)Бразилия 2) Индия 3) Бельгия 4) Нидерланды 5) Китай 6) Россия 7) Польша 8) Франция
9) ЮАР 10) Норвегия
ТЭС:
ГЭС:
АЭС:
Задание 3. Укажите страны, которые являются крупными экспортерами железной руды?
1)ФРГ 2) Россия 3) Франция 4) Индия 5) Бразилия 6) США
Задание 4. Укажите первую тройку стран мира по сбору главных сельскохозяйственных
культур:
ПшеницаРисСахарный тростникСахарная свеклаХлопок-волокноКартофельЗадание 5. Установите соответствие:
Домашние животные
Страны с наибольшим поголовьем
1.Крупный рогатый скот
1. Австралия
2.Овцы
2. Китай
3.Свиньи
3. Индия
Задание 6. Заполните таблицу «Главные страны-экспортёры промышленной и
сельскохозяйственной продукции»:
Экспортный товар
Главные страны-экспортёры
16
Нефть
Природный газ
Уголь
Железная руда
Бокситы и глинозём
Медь
Машины и оборудование
Фосфориты и апатиты
Пшеница
Рис
Тростниковый сахар-сырец
Хлопок-волокно
Натуральный каучук
Шерсть
Задание 7. Укажите страны, которые имеют более одного морского порта.
Страны
1.
2.
3.
4.
Их мировые порты
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Тема 5: НТР. География мирового хозяйства
Практическая работа № 8 «Отрасли мирового хозяйства»
Цель работы: Развитие умений комплексного использования материала учебника,
справочных и статистических материалов с целью определения стран – экспортеров
различных товаров и услуг.
Время выполнения: 2 часа
Ход работы:
Задание: Определение особенностей размещения различных отраслей мирового хозяйства.
Выполнить задания согласно вариантам (вариант для каждого студента определяет
преподаватель)
Вариант 1
На основе лекций, текста учебника, а также карты мировой энергетики в атласе дайте
развернутую характеристику мировой нефтяной промышленности. Выделите «первую
десятку» нефтедобывающих стран, «нефтяные мосты». Подумайте, о чем они
свидетельствуют. Используйте типовой план характеристики мирового хозяйства (см.
ниже)
Вариант 2
На основе лекций, текста учебника, а также карты мировой энергетики в атласе дайте
развернутую характеристику мировой газовой промышленности. Выделите «первую
десятку» газодобывающих стран. Используйте типовой план характеристики мирового
хозяйства (см. ниже)
Вариант 3
На основе лекций, текста учебника, а также карты мировой энергетики в атласе дайте
развернутую характеристику мировой угольной промышленности. Выделите «первую
десятку» угледобывающих стран, главные «угольные мосты». Какие сравнения у вас
возникают в связи с этим? Используйте типовой план характеристики мирового хозяйства
(см. ниже)
Вариант 4
17
На основе лекций, текста учебника, а также карты черной металлургии мира в атласе дайте
развернутую характеристику мировой черной металлургии. Используйте типовой план
характеристики мирового хозяйства (см. ниже)
План характеристики отрасли мирового хозяйства
1. Значение отрасли в мировом хозяйстве, ее отраслевой состав, влияние научнотехнической революции на ее развитие.
2. Сырьевые и топливные ресурсы отрасли и их размещение.
3. Размеры производства продукции с распределением по главным географическим
регионам.
4. Главные страны –производители.
5. Главные районы и центры производства; факторы, обусловившие размещение отрасли
именно в этих районах.
6. Природоохранные и экологические проблемы, возникающие в связи с развитием отрасли.
7. Главные страны (районы) экспорта продукции. Главные страны (районы) импорта
продукции.
8. Перспективы развития и размещения отрасли.
Контрольные вопросы:
1. Почему на мировой карте машиностроения и химической промышленности
развивающиеся страны образуют почти сплошное «белое пятно»?
2. Каковы основные черты размещения зерновых культур?
3. Почему именно Атлантический океан стал, по выражению Ф. Энгельса, «великим путем
мировой торговли»?
Тема 5: НТР. География мирового хозяйства
Практическая работа № 9 «Научно-техническая революция и мировое хозяйство»
1.Цель работы: Развитие умений комплексного использования материала учебника,
справочных и статистических материалов с целью определения стран – экспортеров
различных товаров и услуг.
2.Оборудование: тематические карты атласа, статистические данные; дополнительные
источники информации.
Форма организации занятий - индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
3. Содержание отчета
Отчет должен содержать:
3.1. Название работы.
3.2. Цель работы.
3.3. Выполненное задание.
3.4. Вывод.
4. Время выполнения 2ч
Задание 1. Заполните пропуски.
НТР представляет собой коренной качественный переворот в производительных силах
человечества, основанный на ____________
1.Современная НТР характеризуется_______главными чертами______________________
2.Техника
и
технолигии
в
эпоху
НТР
развиваются
2
главными
путями________________________________________________________________
3. Производство в эпоху НТР развивается по _______________ главным
направлениям______________________________________________________
Заполните
пропуски
в
следующих
предложениях:
1. Научно-техническая революция представляет собой коренной качественный переворот в
производительных силах человечества, основанный на превращении науки в
непосредственную
производительную
силу
общества.
18
2.
Современная
НТР
характеризуется
четырьмя
главными
чертами.
3. Техника и технология в эпоху НТР развиваются двумя путями: эволюционным и
революционным.
4. Производство в эпоху НТР развивается по шести главным направлениям.
5. Географическая модель современного мирового хозяйства имеет полицентрический
характер.
Задание 2. Установите соответствие по принципу «продукция – страна»
Нефть, бокситы, медь, олово, автомобили, самолеты, бумага, зерновые культуры, сахар,
хлопок.
Аргентина, Гвинея, Куба, Ливия, Малайзия, США, Узбекистан, Финляндия, Чили, Япония.
Ответ- отраслями международной специализации перечисленных ниже стран:
1. Аргентина - производство зерновых культур
2. Гвинея – добыча бокситов
3. Куба – производство сахара
4.Ливия – добыча нефти
5. Малайзия – добыча оловянных руд
6. США – производство самолётов
7. Узбекистан – производство хлопка
8. Финляндия - производство бумаги
9. Чили – добыча медных руд
10. Япония – производство автомобилей.
Объясните причины такой специализации.
1) для добычи и переработки полезных ископаемых необходимо их наличие;
2) для с/х культур – климатические условия;
3) для других отраслей – наличие трудовых ресурсов, развитой науки и пр.
Задание 3. Дайте определение следующим понятиям.
МГРТ, ИНТЕГРАЦИЯ, ТНК.
Международное географическое разделение труда (МГРТ) – это специализация отдельных
стран на производстве определенной продукции и последующий обмен этой продукцией.
Продукция - визитная карточка страны.
Интеграция (экономическая)- процесс сближения и сращивания нескольких национальных
хозяйств в региональную экономическую систему, которая обеспечивается дальнейшей
концентрацией и переплетением капиталов, проведением интегрирующимися
государствами согласованной внутренней и внешней экономической политики
ТНК – это крупные компании, ставшие на современном этапе движущей силой, основой
процесса интернационализации мирового народнохозяйственного комплекса. Это значит,
что господство в экономике нескольких сотен таких фирм определяет пропорции сбыта и
производства. В целом, деятельность ТНК обеспечивает порядка 50% мирового объема
промышленного производства. На долю этих фирм приходится больше 70% торговли.
Задание 4. Опишите значение России в МГРТ. Приведите примеры
Главными видами международных экономических связей России являются
международная торговля, кредитно-финансовые отношения, научно-техническое и
производственное сотрудничество и международный туризм. Основным и наиболее
старым видом внешнеэкономической деятельности является международная торговля.
Внешнеторговый оборот России в 2004 году составил около 130 млрд долларов США.
Россия имеет положительное сальдо внешнеторгового баланса: экспорт составил около
100 млрд долларов, а импорт только 30 млрд. долларов. Современный внешнеторговый
оборот нашей страны составляет менее 10% от уровня США и по масштабам внешней
торговли наша страна в настоящее время занимает 18 место в мире. Удельный вес России
в мировой торговле составляет всего чуть более 1%. Почти 82%общего объема
товарооборота России приходится на страны зарубежной Европы и чуть более 18% — на
страны СНГ. Основными внешнеэкономическим партнерами России являются страны
19
Западной Европы (более половины всей внешней торговли России), где особую роль
играют страны Европейского Союза (44%), в также страны Азиатско-Тихоокеанского
региона (18%) и США, а среди стран СНГ — Белоруссия. Украина и Казахстан (более 80%
товарооборота РФ со странами СНГ) Интересно, что для стран зарубежной Европы доля
России в их внешней торговле незначительна, а для стран СНГ Россия остается главным
экономическим партером и её доля составляет от 30 до 80% внешней торговли стран СНГ.
Источник: https://geographyofrussia.com/mezhdunarodnye-ekonomicheskie-svyazi-rossii-eemesto-v-mezhdunarodnom-geograficheskom-razdelenii-truda/
Задание 3. На контурную карту нанесите главные интеграционные группировки стран
мира:
1) Европейский Союз (ЕС) в составе 15 стран;
2) Североамериканское соглашение о свободной торговле (НАФТА) в составе трех стран;
3) Ассоциацию государств Юго-Восточной Азии (АСЕАН) в составе 10 стран;
4) Организацию стран-экспортеров нефти (ОПЕК) в составе 11 стран.
Охарактеризуйте роль этих группировок в мировом хозяйстве.
Задание 4. Установите соответствие между следующими странами и типами их
отраслевой структуры:
Задание 5. Заполните таблицу «Основные направления региональной политики»:
Подготовьте по материалу этой таблицы устное сообщение.
Тема 6. Регионы и страны мира.
Практическая работа № 10 «Комплексная характеристика регионов мира. Зарубежная
Европа»
1. Цель: Выявить региональные различия между субрегионами Зарубежной Европы.
1.1Форма организации занятий – групповая. Выполнение объема работ в парах.
2. Задачи.
2.2Составить отчет.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
2.2.1 Название работы.
2.2.2 Цель работы.
20
2.2.3 Выполненное задание.
2.2.4 Вывод.
3. Оборудование. Оборудование: Атлас, учебник, дополнительная литература,
информация из Интернета.
4. Время выполнения - 2 ч.
5. Задание: Составьте эконом географическую характеристику регионов Западной Европы
Пояснения к работе
Вопросы для Северная Европа
Южная
Средняя Европа
Восточная
характеристик
Европа
Европа
и
Территория
Выделено
Розовым
Выделено
Население
Голубым
Прирост = 0;
Прирост = 0;
Прирост = 0;
Фарерские
острова - 45 661
чел.;
Ватикан – 890 Бельгия - 10 258
чел.;
762 чел.;
Литва - 3 610
535 чел.
Мальта - 394
583 чел.
Великобритания 59 647 790 чел.
Украина - 48
760 474 чел.
Из Финляндии и Из Греции,
Дании в Швецию Исландии в
США,
Германию
Национальный Вепсы,
Албанцы,
состав
голландцы,
испанцы,
датчане, инуиты, итальянцы,
исландцы,
македонцы и
карелы, квены и д. р.
д. р.
Агломерации Стокгольм;
Мадрид;
Временные
рабочие с запада
С 1980 г.
растет
Англичане,
бельгийцы,
ирландцы,
французы и д. р.
Украинцы,
латвийцы,
белорусы,
литовцы и д. р.
Вена;
Минск;
Швеция - 8 875
053 чел.
Миграция в
регионе
21
Прирост = 0;
Копенгагин;
Рим;
Барселона
Форма
Конституционная Парламентска
государственн монархия;
я демократия;
ого строя
республика
Конституционная монархия
республика
Природные
ресурсы
Полезные
ископаемые;
Гидроресурсы
Полезные
ископаемые
(уголь, руды
цветных
металлов,
известняк);
Брюссель;
София,
Лондон;
Конституционная
монархия;
Будапешт
Парламентская
демократия;
республика
республика
парламентская
демократия
Полезные
ископаемые
(уголь, газ, нефть);
лес; почвенные
ресурсы
рыба
Рекреационны Курорты, лыжный Архитектура, Архитектура,
е ресурсы
спорт, фьорды,
природные
курорты, музеи,
гейзеры, вулканы пейзажи и т. д. галереи и т. д.
Отросли
Рыболовство,
Сельское
специализации лесное хозяйство, хозяйство
добыча нефти
Проблемы
региона
Молочное
скотоводство
Споры о морских
границах;
загрязнение
экологии
(Греция) спор
Турции по
вопросу о
территории
морского
пространства
Экономическо Торговые
-политические партнеры:
союзы
западноевропейск
ие страны и
США, Северный
союз
Выдающиеся Г. А. Андерсен,
Леонардо да
Европейцы
Винчи,
К. Линней,
Галилео
Галилей,
А. Нобель,
Машиностроение
Сельское
хозяйство
Полезные
ископаемые
(уголь, сера,
медные руды)
Культура,
пейзажи (горы,
озера),
минеральные
воды
Угольная
промышленнос
ть, легкая
промышленнос
ть
Территориальные
споры; наркотики
(Нидерланды)
(Украина)
гражданская
война
Бенилюкс (На
северо-западе)
ЦЕАСТ,
Союзное
государство
России и
Беларусии
Гёте, Ф. Шиллер,
Жанна Д’Арк,
Ф. Кафка,
С. П. Королёв,
В. Гюго
П. И.
Чайковский
Вывод: На основе анализа карт атласа, текста учебника и дополнительной литературы,
информации из Интернета выявите основные характеристики и региональные различия в
субрегионах Зарубежной Европы.
22
Тема 6. Регионы и страны мира.
Практическая работа №11«Комплексная характеристика регионов мира: Зарубежная Азия.
Австралия»
1. Цель работы: Выявить региональные различия между субрегионами:
1)Зарубежная Азия. 2)Австралия.
1.1Форма организации занятий – индивидуальная
2. Задачи.
Составить отчет.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
2.1. Название работы.
2.2. Цель работы.
2.3. Выполненное задание.
2.4. Вывод.
3. Оборудование. Оборудование: Атлас, учебник, дополнительная литература,
информация из Интернета.
4. Время выполнения - 2 ч.
Задание: Составьте эконом географическую характеристику регионов Зарубежной Азии и
Австралии используя план.
Вопросы для характеристики
Территория
Население
Миграция в регионе
Национальный состав
Агломерации
Форма государственного строя
Природные ресурсы
Рекреационные ресурсы
Отросли специализации
Проблемы региона
Экономическо-политические союзы
Тема 6. Регионы и страны мира.
Практическая работа № 12 «Комплексная характеристика регионов мира. Африка»
1. Цель работы: Выявить региональные различия между субрегионами: Африка
1.1Форма организации занятий – индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
2. Задачи.
Составить отчет.
23
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
2.1. Название работы.
2.2. Цель работы.
2.3. Выполненное задание.
2.4. Вывод.
3. Оборудование. Оборудование: Атлас, учебник, дополнительная литература,
информация из Интернета.
4. Время выполнения - 2 ч.
Задание: Составьте эконом географическую характеристику Африки используя план.
Вопросы для характеристики
Территория
Население
Миграция в регионе
Национальный состав
Агломерации
Форма государственного строя
Природные ресурсы
Рекреационные ресурсы
Отросли специализации
Проблемы региона
Экономическо-политические
союзы
Тема 6. Регионы и страны мира.
Практическая работа № 13 «Комплексная характеристика регионов мира. Северная
Америка. Латинская Америка»
1. Цель работы: Выявить региональные различия между субрегионами: 1) Северная
Америка 2) Латинская Америка
1.1Форма организации занятий – индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
2. Задачи.
Составить отчет.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
2.1. Название работы.
2.2. Цель работы.
24
2.3. Выполненное задание.
2.4. Вывод.
3. Оборудование. Оборудование: Атлас, учебник, дополнительная литература,
информация из Интернета.
4. Время выполнения - 2 ч.
Задание: Составьте эконом географическую характеристику Северной Америки и
Латинской Америки используя план.
Вопросы для характеристики
Территория
Население
Миграция в регионе
Национальный состав
Агломерации
Форма государственного строя
Природные ресурсы
Рекреационные ресурсы
Отросли специализации
Проблемы региона
Экономическо-политические
союзы
Тема 6. Регионы и страны мира.
Практическая работа № 14 «США. Экономические районы»
1. Цель работы: охарактеризовать основные экономические районы США; выявить черты
сходств и отличий; проанализировать полученные данные и написать вывод к работе.
1.1Форма организации занятий – индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
2. Задачи.
Составить отчет.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
2.1. Название работы.
2.2. Цель работы.
2.3. Выполненное задание.
2.4. Вывод.
3. Оборудование. Оборудование: Атлас, учебник, дополнительная литература,
информация из Интернета.
25
4. Время выполнения - 2 ч.
Ход работы:
1. С помощью учебника выявить основные экономические районы США;
2. Охарактеризовать их, заполнив таблицу;
3. В результате сравнения выявить черты сходств и отличий;
4. Написать вывод к работе.
Задание 1. Познакомьтесь с современным делением США на экономические районы и
распределением штатов между ними. Нанесите на контурную карту границы штатов,
экономических районов и зон:
В начале ХХ столетия в США выделили три экономических района: Промышленный
Север, Бывший рабовладельческий Юг и Колонизируемый запад. В настоящее время
выделяют 9 экономических районов, которые группируются в три экономические зоны:
Экономическая Экономические районы
зона
Штаты
Зона Севера
Новая Англия
Вермонт, Коннектикут, Массачусетс,
Мэн, Нью-гемпшир, Род-Айленд
Среднеатлантические штаты
Нью-Йорк, Пенсильвания, Нью-Джерси,
Делавэр, Мэриленд
Северо-Восточный Центр
Огайо, Мичиган, Индиана,
Иллинойс, Висконсин
Северо-Западный Центр
Миннесота, Айова, Северная Дакота, Южная
Дакота, Канзас, Небраска, Миссури
Приатлантические штаты
Виргиния, Западная Виргиния, Северная
Каролина, Южная Каролина, Джорджия,
Флорида
Юго-Восточный центр
Кентукки, Теннеси, Миссисипи, Алабама
Юго-Западный центр
Арканзас, Луизиана, Оклахома, Техас
Штаты Горного Запада
Монтана, Вайоминг, Айдахо, Колорадо, НьюМексико, Невада, Аризона, Юта
Тихоокеанские штаты
Вашингтон, Орегон, Калифорния,
Аляска, Гавайские острова
Южная зона
(Юг)
Запад
Задание 2. Используя карты атласа, учебник, Интернет заполните таблицу «Штаты
США»:
Назван
Столиц «Прозвищ
а
е»
Год включен
Минеральн
ые ресурсы
26
Специализация промышленн
ости, их центры
Специализац
ия с/х
ие
штата
ия в состав
США
Задание 3. На контурную карту США нанесите цветом или штриховкой:
1. Штаты-первооснователи (образованные до 1783 года);
2. Штаты, образованные между Войной за независимость и Гражданской войной
(1783 – 1865 гг.);
3. Штаты, образованные после Гражданской войны в XIX веке (1865 – 1900 гг.);
4. «Молодые» штаты США.
Статистические данные. Доля регионов США в условно-чистой продукции
обрабатывающей промышленности, в %.
Регионы
1899 г.
1929 г.
1947 г.
1967 г.
1987 г.
2000 г.
2005 г.
США
СЕВЕР
83,8
78,9
74,1
64,3
52,3
47,5
45,7
ЮГ
11,6
13,6
17,3
22,7
30,4
32,3
36,0
ЗАПАД
4,6
7,5
8,6
13,0
17,3
20,2
18,3
США
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
Тема 7: Россия в современном мире
Практическая работа № 15 «Комплексная характеристика регионов мира. Россия в
современном мире»
1. Цель: Обучение студентов оценивать ЭГП страны; выявлять положительные и
отрицательные черты геополитического и геоэкономического положения; формировать
навык оценки изменения геополитического положения во времени; подводить к
пониманию тенденции развития.
1.1Форма организации занятий – индивидуальная.
2. Задачи.
2.1 Составить отчет.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
2.1.1. Название работы.
2.1.2 Цель работы.
2.1.3 Выполненное задание.
2.1.4 Вывод.
Задания.
Задание №1 Политическая и экономическая оценка государственных границ России.
Особенности физико-географического положения. Вставьте пропущенные значения.
1.
Россия - ______ государство мира. (крупнейшее)
2.
Россия расположена в _______
частях света (двух).
3.
Россия омывается водами _________ океанов (трех).
27
4.
5.
Россия ______страна (северная).
Крайние точки России: (Установи соответствие)
Правильный ответ:
На Севере
Мыс Флигели на острове Рудольфа,
Мыс Челюскин, остров Ратманова
На Востоке
Мыс Дежнева
На Западе
На Балтийской косе ( Песчаная коса)
На Юге
К юго-западу от горы Базардюзю
Геополитическое положение России определяется тремя факторами, возникшими в период
1980-1990 г.г. Это: распад Советского Союза, окончания противостояния двух систем –
капиталистической и социалистической, последствия экономических реформ.
Положение России на стыке Европы и Азии сыграло огромную и важнейшую роль
(евразийская держава).
Общая протяжённость границ
60932 км
Страны соседи ( 16)- самое большое количество
государств- соседей.
Не определен статус в Международном праве
Северной Осетии, Абхазии, Крыма.
Дружественные отношения
Беларусь, Китай, Казахстан
Нейтральные отношения
Норвегия, Финляндия, Азербайджан, Монголия,
КНДР,
Напряженные отношения и неоднозначные
Грузия, Украина, страны Балтии, США, Польша
Значительные проблемы существуют в плане разграничения территориальных вод в
Черном море между российской и грузинской стороной. Не может "поделить" со своими
соседями Россия и шельф Каспийского моря.
Задание № 2 Определение природно-ресурсного потенциала России.
Используя карты атласа, составьте таблицу, характеризующую основные самые большие
запасы природных ресурсов России. Сделайте вывод о значении регионов.
28
Доля России по разведенным запасам
Место России по добыче
Газа -35
Газа-1( каменный уголь)
Нефти-10
Нефти-2
Угля-12
Угля-6
Платина -12
Алмазы -30
Задание №3 Определение роли России в производстве важнейших видов продукции в
мировой промышленности.
Составьте таблицу, указав данные районы.
Название района
Его специализация
( отрасли промышленности)
Центральный
Поволжье
Северо-Западный район
Северный Кавказ
Дальний Восток
Регионы Западной и Восточной Сибири
Сделайте вывод о развитии и специализации промышленности России.
Задание № 4
1.Перед вами таблица, характеризующая военный потенциал России.
Сделайте анализ полученных данных и прогноз на будущее.
Военный потенциал России, США, Китая (данные 2005 г.)
Показатель
Численность человек,
занятых в вооруженных
силах ( млн. чел.)
Расходы на военное
обеспечение
( в млн. $ США)
Место в мире по
экспорту вооружения
США
2,1
Россия
1,3
Китай
13,2
518
100
81
2
1
В первой десятке
Вывод: Россия один из мировых лидеров по производству и экспорту оружия. Задание №
2. Перед вами схема важнейших геополитических интересов России. Дайте объяснение
этих процессов. Какой регион имеет в настоящее время наиболее важное значение? Какой
регион можно наззвать «лидером 21 века»?
29
Страны СНГ
АзиатскоТихоокеанский
регион
Черноморский,
Балтийский и
Каспийский
морские бассейны
Европейский
регион
Сферы интересов
России
Завершите работу, дав Вашу оценку значению России на мировой арене.
1. Главным фактором геополитического положения России в 20 веке было
(предполагаемый ответ): завершение создания многонациональной империи от
Балтики до Аляски, от Северного Ледовитого океана до Памира)
2. В 21 веке-это (предполагаемый ответ): внешняя политика, политические, военностратегические, экономические и географические связи, основанные на
географическом положении государства.
Средства обучения:
Литература:
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику
«Экономическая и социальная география мира». – М., 2014.
Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира». 10 кл. – М., 2014
2. Справочные и статистические материалы.
3. ТСО: компьютер, мультимедийное оборудование.
Тема 7: Россия в современном мире
Практическая работа № 16 «Определение роли России в производстве важнейших видов
мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции»
Цель: Развитие умений комплексного использования материала учебника, справочных и
статистических материалов с целью определения международной специализации страны.
Развитие
умений
оценивать
основные
показатели экономико-географической
характеристики страны, используя различные источники информации
1.1Форма организации занятий – индивидуальная. Самостоятельное выполнение полного
объема работ
2. Задачи.
2.1 Работать с контурной картой, атласом, текстом учебника
2.4. Сделать вывод.
3. Оборудование: Атлас, учебник, дополнительная литература, информация из Интернета.
4. Время выполнения - 2 ч.
Ход работы: Используя текст учебника и карты атласа, выполните задания:
1. На контурной карте мира нанесите границы России и границы её главных экономических
районов, подпишите названия соседних с Россией стран и регионов, моря и океаны,
омывающие её берега.
30
2. Используя карты атласа, условными знаками нанесите важнейшие месторождения
полезных ископаемых.
3. Условными знаками отметьте регионы, обладающие лесными, рыбными,
агроклиматическими, гидроэнергетическими и рекреационными ресурсами.
4. Условными знаками нанесите на карту основные районы добывающей и
обрабатывающей промышленности, отразив специализацию каждого промышленного
района.
5. Штриховкой одного цвета обозначьте сельскохозяйственные районы с преобладанием
растениеводства, а другого цвета - животноводства.
6. Сделайте вывод о развитии и специализации промышленности и сельского хозяйства
России.
7. Обозначьте на карте страны, которые являются торговыми партнерами России в качестве
экспортеров или импортеров какой-либо продукции.
8. Стрелками различного цвета показать экспортируемую и импортируемую продукцию и
сырье.
9. Сделайте вывод о структуре российского экспорта и импорта.
Тема 8: Географические аспекты глобальных проблем человечества
Практическая работа № 17 «Глобальные проблемы человечества»
1. Цель: Формирование понимания глобальных проблем человечества
1.1. Форма организации занятий – индивидуальная
Для формирования знаний, отработки умений и развития общих компетенций будущего
специалиста при изучении темы «Глобальные проблемы человечества» необходимо:

знать об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и
социально-экономических аспектах экологических проблем;

уметь применять географическое мышление для определения и анализа различных
процессов и явлений, их изменений в результате природных и антропогенных воздействий

уметь проводить географический анализ и интерпретацию разнообразной
информации

уметь применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей
среды, адаптации к изменению её условий;

самостоятельно планировать и организовывать собственную деятельность в
соответствии с поставленной задачей;

приобретенные знания и умения в повседневной жизни и в профессиональной
деятельности;

развивать письменную коммуникацию (способность четко излагать собственные
мысли.
2. Задачи.
Составить отчет.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
2.1. Название работы.
2.2. Цель работы.
2.3. Выполненное задание.
2.4. Вывод.
3.Норма времени: 2 часа
Краткая информация по теме «Глобальные проблемы человечества»
Глобальные проблемы - это проблемы, затрагивающие проблемы всего человечества,
31
влияющие на ход развития экономики и социальной сферы, экологию, политическую
стабильность. Эти проблемы требуют международного сотрудничества, так как ни одно,
даже самое высоко развитое государство, не может решить их самостоятельно.
Важнейшими глобальными проблемами являются:
1. Проблема предотвращения новой мировой войны, которая может привести к
уничтожению человечества. Для решения этой проблемы необходимо:
 полное уничтожение ядерного, химического, биологического и других видов
оружия; прекращение их испытаний;
 прекращение военных противостояний в различных регионах мира, решение всех
споров мирным путем;
 сокращение вооруженных сил, уменьшение численности армии.
2. Экологическая проблема - сохранение устойчивости между обществом и природой.
Сегодня масштабы антропогенных нагрузок на биосферу планеты четко
проявляются в количественных и качественных показателях, затронувших 5 блоков
вопросов:
 сокращаются плодородные земли в результате роста городов, промышленных и
транспортных объектов;
 40% влажных тропических лесов уничтожено, а ведь это своеобразные «легкие
земли»;
 обостряется проблема с пресной водой. С каждым годом нарастает "водный голод";
 в больших масштабах идет выброс токсичных отходов производства и быта в виде
твердых, жидких и газообразных продуктов;
 разрушается озоновый слой. Источники загрязнения разные - как естественные
(вулканизм, пожары лесов), так и антропогенные.
3. Продовольственная проблема. Сложность заключается в том, что численность
населения растет быстрее, чем продовольственные ресурсы. По данным ООН,
только треть населения обеспечена питанием; 50 % населения Африки находится
на пороге голода, от недоедания здесь умирает несколько миллионов человек.
Решить эту проблему можно путем увеличения урожайности, продуктивности
животноводства; совершенствования структуры отраслей земледелия;
перераспределения продовольственных ресурсов между странами; более
рационального использования сельскохозяйственных угодий.
4. Демографическая проблема, как с естественным движением населения, так и с
миграцией. Речь идет о регулировании численности населения, миграционных
процессов. Важно добиться снижения детской смертности, повышения
продолжительности жизни, снижения неграмотности.
5. Энергетическая и сырьевая проблема связана с неравномерностью распределения
минеральных ресурсов по территории земного шара. Известно, что большая часть
минерального сырья располагается в развивающихся странах, а главные
потребители - развитые государства. Такие страны, как Япония, Италия, Германия,
Великобритания, да и США (они обеспечивают себя собственным сырьем только
наполовину), испытывают большие сложности с ресурсами.
6. Проблема использования Мирового океана. Важно сохранение природного
потенциала Мирового океана путем рационального использования, борьбы с
загрязнением морской среды, запрещение испытаний различного оружия в океанах
и морях.
В последнее время глобальный характер приобрели проблемы, связанные со
столкновениями культур, этносов, религий, с вопросами нравственности и общественного
поведения. Как правило, к ним относят национализм, преступность, терроризм,
наркоманию.
Ход работы.
32
Для выполнения задания необходимо:
Используя учебную литературу, Интернет, изучить информацию о глобальных проблемах
человечества.
Литература, рекомендуемая для выполнения задания:
1. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику
«Экономическая и социальная география мира». – М., 2014.
2. Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира». 10 кл. – М., 2014
3. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география. 11 класс. – М., 2014.
Задание.
Проанализируйте собранный материал и структурируйте его посредством заполнения
нижеприведённой таблицы.
Глобальные проблемы человечества
Название
глобальных
проблем
Суть глобальной
проблемы
Пути решения
Проблема
предотвращения
новой мировой
войны.
Экологическая
проблема.
Продовольственная
проблема.
Демографическая
проблема.
Энергетическая и
сырьевая проблема
Проблема
использования
Мирового океана.
При заполнении графы «Пути решения» представьте своё видение решения той или иной
глобальной проблемы человечества.
Контрольные вопросы:
1. Почему современную эпоху называют эпохой глобальных проблем?
2. Почему именно во 2-ой половине XX века обострилась большая часть глобальных
проблем человечества?
3. Какие проблемы связаны с противоречиями внутри общества?
4. Какие проблемы связаны с противоречиями между обществом и природой?
5. На какой стадии развития человечества царила гармония между обществом и
природой?
33
6.
7.
Как Вы думаете, какая из перечисленных проблем, на Ваш взгляд, является самой
важной и требует немедленного решения? Почему?
Какой смысл развитым странам помогать развивающимся в решении их проблем?
Тема 8: Географические аспекты глобальных проблем человечества.
Практическая работа № 18 «Выявление по картам регионов с неблагоприятной
экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем
человечества»
1. Цель: Развитие умений комплексного использования карт атласа, материала учебника,
справочных и статистических материалов с целью определения основных регионов с
неблагоприятной экологической ситуацией и выявления причин появления таких регионов.
1.1Форма организации занятий – индивидуальная.
2. Задачи.
2.1 Составить отчет.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
2.1.1. Название работы.
2.1.2 Цель работы.
2.1.3 Выполненное задание.
2.1.4 Вывод.
3. Ход работы: Используя карты атласа и учебник, выполните задания:
1. Нанесите на контурную карту США государственные границы страны.
2. Используя атлас и учебник условными знаками обозначьте на контурной
карте важнейшие районы добычи минеральных ресурсов и главные промышленные пояса
США.
3. Различными цветами заштрихуйте основные районы деградации природной среды в
результате деятельности человека: под воздействием добывающей промышленности,
обрабатывающей промышленности, сельского хозяйства, танкерного флота, испытаний
ядерного оружия и аварий на АЭС и т.д.
4. Подпишите названия наиболее загрязнённых рек, озёр, каналов и морских акваторий.
5. Назовите пути решения экологических проблем в США и меры, которые следует
предпринять правительству США для улучшения экологического состояния страны.
6. Сделайте вывод о перспективах развития экологической ситуации в США.
4. Основная литература
Для обучающихся
1. Кузнецов А.П. География. Население и хозяйство мира. 10 кл. – М., 2014.
2. Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к
учебнику «Экономическая и социальная география мира». – М., 2014.
3. Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира». 10 кл. – М., 2014
4. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география. 11 класс. – М., 2014.
5. Петрова Н.Н. География мира. Экспериментальное учебное пособие. ИРПО. – М.,
2014.
6. Петрова Н.Н. География. Современный мир. Учебник для студентов учреждений
среднего профессионального образования. – М., 2013
Петрова Н.Н. ЕГЭ. Эффективная подготовка. География в вопросах и ответах. – М.,
2013.
Баранчиков Е.А., Горохов С.А., Козаренко А.Е. и др. Под редакцией Баранчикова
Е.В. География. Учебник для студ. образовательных учреждений СПО. – М., 20013.
34
5. Интернет-ресурсы:
http://pedsovet.
www. wikipedia. org (сайт Общедоступной мульти язычной универсальной интернетэнциклопедии).
www. faostat3. fao. org (сайт Международной сельскохозяйственной и
продовольственной организации при ООН (ФАО).
www. minerals. usgs. gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
www. school-collection. edu. ru («Единая коллекции цифровых образовательных
ресурсов»).
www. simvolika. rsl. ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»ru
35