Практическая работа № 2 «Разработка модели взаимодействия специалистов в образовательном пространстве ДОО» Требования к выполнению: описательная часть содержит формулировки цели и задач взаимодействия специалистов ДОО – 1 балл; описательная часть содержит функциональные обязанности всех специалистов, указанных в модели – 1 балл; описательная часть содержит перечень форм взаимодействия специалистов – 1 балл; представлен график (циклограмма) взаимодействия специалистов – 1 балл; документ не содержит грамматических ошибок – 1 балл. Работа считается выполненной, если слушатель набирает не менее 3 баллов. Инструкция по выполнению практической работы: 1. Просмотрите видеозапись консультации по выполнению практической работы. 2. Подготовьте документ (заполните таблицу), включающий в себя: − описательную часть (указаны цель и задачи взаимодействия специалистов; функциональные обязанности специалистов в рамках взаимодействия; перечень форм взаимодействия); − график (циклограмму) взаимодействия специалистов. 3. Документ с выполненным заданием прикрепите в личном кабинете Цифровой экосистемы ДПО. Таблица 1. Фамилия, имя, отчество слушателя Файзуллин Азат Галимзянович Регион Республика Башкортостан Наименование ДОО _МБОУ СОШ с.Кашкино Цель взаимодействия специалистов Задачи взаимодействия специалистов Виды возможных взаимодействий Управление профессиональным взаимодействием в коллективе происходит на основании личностно - ориентированного подхода к профессиональному росту педагогов учреждения в процессе повышения квалификации. 1 Определение проблемного поля в профессиональном взаимодействии педагогов;; 2. Повышение профессиональной компетентности специалистов внутри дошкольного учреждения (курсы повышения квалификации, система семинаров, практикумов, консультаций и т.д.) 3. Включение педагогов в процесс совместной деятельности через активацию их творческого потенциала.. 1. От педагога требуется умение строить свою деятельность открыто, в процессе взаимодействия с другими специалистами. Умение сотрудничать с коллегами. Базовое сотрудничество помогает создавать единое развивающее пространство для согласованного взаимодействия. Реализуется через семинары, мастер-классы, наставничество, взаимопосещения. 2. Данный принцип заключается в установлении взаимоотношений между коллегами. Позволяет самовыражаться педагогам творчески, совершенствоваться в отношениях. Он основан на открытости и доверии к другому человеку. Только в условиях равноправного сотрудничества и взаимодействия возможно формирование творческой личности. Реализуется через круглые столы, работу в рамках практических занятий с педагогом – психологом, семинары, направленные на обмен опытом по любой педагогической теме. 3. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные качества педагогов и уникальность профессионального коллектива в целом. Реализуется через участие педагогов в утренниках для детей, конкурсном движении, направленном на развитие творческих способностей, участие в проектах ППО творческой направленности. 4. В каждом человеке есть потребность в актуализации своих способностей. Поддержка к развитию своих природных и социально приобретенных способностей специалиста является одной из приоритетных задач профессионального развития специалиста. Реализуется через работу с родителями по организации развивающей среды, педагогических проектов, открытые просмотры совместной деятельности с детьми. наименование должности старший воспитатель (методист) функциональные обязанности в рамках взаимодействия Основные направления работы старшего воспитателя. 1. Образовательное. Создание системы управления работой специалистов, осуществление личностноориентированного подхода в повышении их квалификации. 2. Научно-исследовательское. Определение направления научно-исследовательской работы в соответствии с приоритетным направлением работы ДОУ. 3. Диагностическое. Мониторинг результативности процессов обучения и воспитания, позволяющий определить качество образовательных услуг. воспитатель Специалисты ДОО, участвующие во взаимодействии В детском саду каждому специалисту отведена своя сфера профессиональной деятельности, которая направлена на диагностику, предупреждение и коррекцию имеющихся отклонений в развитии ребенка, в той или иной образовательной области. Диагностика позволяет не только оперативно отслеживать процесс и динамику образовательной деятельности, но и своевременно корректировать ее в случае возможности негативного воздействия на здоровье и психическое развитие ребенка. Каждый сотрудник ДОУ должен четко знать концептуальные основы организации воспитательнообразовательного процесса в дошкольном учреждении, основные направления развития учреждения. Каждый специалист должен уметь размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитательно-образовательном процессе, чтобы внести изменения в последующую деятельность, добиться лучших результатов. Взаимодействие воспитателя со специалистами в дошкольном образовательном учреждении является неотъемлемым звеном успешного обучения и воспитания детей. музыкальный руководитель Сущность задач совместного взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя заключается в пробуждении творческой активности детей, развитии их музыкального воображения и мышления, стимулировании желания самостоятельно включатся в музыкально-творческую деятельность. Совместно педагоги должны развивать музыкальность детей, воспитывать их нравственную сферу, психические процессы и личностные новообразования. Таким образом, музыкальный руководитель и воспитатель должны предусмотреть целостность музыкального образования: обучение, воспитание, развитие. Все эти задачи могут быть реализованы только при соблюдении следующих условий: приобщение к музыкальной деятельности приносит детям только положительные эмоции; продуман гуманно-личностный подход, обеспечивающий эмоциональный комфорт детей; во всех формах организации создана комфортная музыкально-образовательная среда. Музыкальный руководитель и воспитатель должны держать в центре музыкально-образовательной системы развитие всей целостной совокупности качеств личности, и это является главным результатом. Целью гуманно-личностного подхода, провозглашенного педагогикой сотрудничества, является подход к личности ребенка, его внутреннему миру, где таятся неразвитые способности, силы и возможности. Задача педагогов разбудить эти силы и использовать их для более полного развития. инструктор по физической культуре В дошкольном учреждении физкультурнооздоровительная работа организуется воспитателем и инструктором по физической культуре. Эффективность физкультурно-образовательной работы в дошкольном учреждении во многом определяется их взаимодействием. Планирование их совместной деятельности осуществляется на основе годового плана дошкольного учреждения и оформляется в виде планов: консультации для воспитателей, выступления на педагогических советах. Они в одинаковой мере: знают программу, в соответствии с которой претворяют на практике физическое совершенствование детей (цели, задачи, прогнозируемые результаты); проводят диагностику физического состояния детей по программе, реализуемой дошкольным учреждением; знают особенности состояния здоровья воспитанников и планируют занятия физическими логопед/дефектолог медицинский работник … упражнениями в соответствии с этими особенностями; формируют у детей представления о гигиене и эстетике занятий физическими упражнениями (осанка, образцовый показ физических упражнений, проведение занятия в спортивной одежде и обуви и т. д.); используют средства физической культуры для воспитания нравственных (морально – волевых) качеств у воспитанников; контролируют физическую нагрузку по внешним признакам утомления; осуществляют закаливание в процессе занятий физическими упражнениями; обеспечивают безопасность детей в процессе занятий физическими упражнениями; оказывают детям первую медицинскую помощь при несчастных случаях; планируют, проводят и анализируют физкультурнооздоровительные мероприятия в режиме дня (утренняя гимнастика, физкультминутка, подвижные игры между занятиями и на улице, бодрящая гимнастика); информируют родителей об уровне физического состояния их детей и успешности в двигательной деятельности. Работа воспитателя тесно переплетается с работой учителя-логопеда. Иногда она предшествует логопедическим занятиям, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования правильной речи. Например, если запланирована тема «Дикие животные», то воспитатель проводит познавательное занятие, лепку или рисование по этой теме, дидактические, настольные, сюжетноролевые, подвижные игры, беседы, наблюдения, знакомит детей с произведениями художественной литературы по данной тематике. Циклограмма взаимодействия специалистов ДОО Меропри ятие Сроки (период/дата) Наименование должности взаимодействующих специалистов Интегриру ющая тема периода Итоговое мероприятие Музыкальный руководитель Инструктор по физической культуре Учитель-логопед День знаний Праздник, посвященный Дню знаний «Детский сад» муз. А. Филиппенко Подвижная игра « Найди себе пару» Пальчиковая гимнастика: «Дружат в нашей группе» Педагог-психолог Беседа «Мое имя», игра «Назови ласково» Комплекс релаксационных упражнений и дыхательной гимнастики «Волшебный ветерок». Игра на развитие воображения «Цветные песенки» Эмоциональный этюд «Сердитый медведь» Игры на развития памяти, внимания «5 картинок» Осень «Праздник Осени» Я в мире человек «Мы и братья наши меньшие». Выставка рисунков (фотографий) животных «Золотой листопад». Концерт детской школы искусств «У тётушки Натальи во дворе». Физкультурное развлечение Беседа «Где я живу» Дыхательные упражнения «Вдыхаем запахи осени». Игра на развитие воображения «Цветные песенки» Эмоциональный этюд «Сердитый медведь» Мой город. Моя страна «Россия - Родина моя!». Музыкальнопоэтическая программ «В гостях у Снегурочки». Праздник «Край, в котором я живу». Музыкально-поэтический досуг «Зима» Выставка рисунков «Зимние забавы» «Пришла коляда - отворяй ворота!» Музыкальноигровой досуг. «Зимние забавы». Театр современной песни День защитника Отечества «Бравые солдаты», «Наша армия сильна!» «Защитники Отечества». Музыкальнопатриотический досуг «Весенний концерт для мамы». «Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестрёнка». Выставка фотографий, рисунков детей Новогодний праздник 8 Марта Игры на развития памяти, внимания «5 картинок» Беседа «Где я живу» «Зима пришла – снежную Бабу с собой привела». Физкультурное развлечение «Мы сильные, смелые, ловкие!». Физкультурное развлечение «Богатыри Земли Русской!» Спортивный праздник «Дружно девочек поздравим!» Праздничная программа Упражнение на развитие зрительномоторной координации «Снеговик и Дед Мороз» Беседа «Зимний лес», релаксационное упражнение «Снеговик» Игра на развитие волевой регуляции и двигательного контроля «Перекрёстное маршироване (Идём в лес)». Диагностика развития игровой деятельности детей 3 – 4 лет Пальчиковая игра «Гости». Игра «Я люблю…». Диагностика развития игровой деятельности детей 3 – 4 лет. Знакомство с народной культурой и традициями Экскурсия в мини-музей «Русская изба» «Театр открывается, сказка начинается». Кукольный театр. Весна Развлечение «Веснянка» "Веселые вытворяшки". Музыкально - игровой досуг. «День космонавтики на планете земля". Тематическое занятие День Победы Выставка рисунков «Воспоминания о войне» «9 Мая - День Победы!» Музыкально-тематическое занятие Лето Развлечение «Праздник цветов» Коммуникативная игра «Костёр» (упрощённая) «Журчат ручьи, поют скворцы…». Физкультурнооздоровительный досуг. «Готовимся стать космонавтами!» Физкультурное развлечение. Релаксационное упражнение «Дерево» Упражнение на элиминацию агрессивности, развитие волевой регуляции «Парад» Сказкотерапия «Маленький медвежонок»
