Загрузил Кристина Морозова

профил

реклама
ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет»
Академия психологии и педагогики
Кафедра начального образования
Предупреждение межэтнических
конфликтов среди детей и
подростков
Выполнили студентки 1 курса магистратуры
Отделения начального образования
Жаркова Клара
Морозова Кристина
Преподаватель:
Затона Дарья Сергеевна
Ростов-на-Дону
2024 г.
Определения

Межнациональный(межэтнический) конфликт
- разновидность социального
конфликта, одну из форм проявления противоречия в сфере межэтнических
отношений.

Источник межэтнической напряженности:
- национализм — идеология, психология, политика групп людей, утверждающих
приоритет национальных ценностей перед всеми другими.
Последствия межэтнических конфликтов
Экономические
потери
Насилие и
агрессия
Социальная
напряжённость
Дискриминация
и неравенство
 Профилактика
конфликта
—
деятельность,
направленная
на
недопущение его возникновения и
разрушительного влияния на ту или иную
сторону,
тот
или
иной
элемент
общественной системы.
 Понимание культуры и традиций другой
национальной группы
–
Источник
конструктивного
межнационального сотрудничества.
Причины межэтнических конфликтов
Категоричность
суждений и
этноцентризм
Религиозные
различия
Политические
факторы и
СМИ
Негативное
отношение к
группам или
отдельным её
членам
Этнический
стереотип
Методы предупреждения межэтнических
конфликтов среди детей и подростков
1. Создание благоприятной атмосферы в коллективе
2. Организация мероприятий, направленных на знакомство с культурой и традициями других
народов
3. Обучение навыкам эффективного общения и разрешения конфликтов
4. Поддержка культурных и религиозных традиций
5. Работа с родителями и педагогами
6. Мониторинг и анализ ситуации
7. Привлечение специалистов
8. Индивидуальный подход
9. Сотрудничество с другими организациями
Примеры
Подготовка:
• Учитель делит класс
Задача-ситуация:
• карточка с описанием культурной особенности Например,
"Люди этой культуры любят праздники и веселье" или
"Представители этой нации серьезны и сдержаны".
Моделирование
конфликта:
• разработать короткую сценку (2-3 минуты)
Обсуждение:
Соревновательная
часть:
• После показа сценок каждая группа обсуждает
• голосование
Установление междисциплинарных связей гуманитарных наук через
прикладные, практические учебнотворческие проблемы регионального или
глобального характера на основе диалога культур
Делим детей на небольшие группы (по 4-5 человек).
Каждой группе предоставляется материал о разных культурах (например, индийская,
африканская, русская, латиноамериканская и т. д.).
Исследование:
Создание презентаций: Каждая группа создает презентацию о выбранной культуре,
включая типичную музыку и танцы.
Подготовка мини-выступления:
Игра "Культурный диалог” (участники могут задавать вопросы о других культура)
Определение толерантности: В процессе диалога обсуждаем, как различные
культуры могут сосуществовать, какие качества требуют друг от друга, чтобы
поддерживать мир и взаимопонимание.
Групповая дискуссия
Подведение итогов
Сочетание коллективных и индивидуальных форм в
обучении и воспитании с опорой на наставничество и
взаимоподдержку.
Стратегии базируются на приемах:

– проектное обучение, где ученики развивают свои интеллектуальные
способности в создании нового продукта деятельности, а именно по
тематике позитивного отношения к представителям разных народов;

– мозговой штурм, предполагает выявление единого решения проблемы
путем учета мнений всех членов многонациональной группы.

– учебные дискуссии, определяются повышением интенсивности и
эффективности разрешения межэтнических конфликтов, за счёт
активного включения обучающихся в коллективный поиск истины.
Примеры мероприятий:

«Дружба народов»,

«В единстве — наша сила»,

«Традиционные танцы и песни
народов России»,

«Содружество»,
Другие форматы:

интерактивные экскурсии,

экскурсии в художественные, исторические
и этнографические музеи;

организация выставок, конференции с
участием представителей общественных
организаций, встречи школьников с
искусствоведами;

участие в мастер-классах, различного рода
игр, тренингов.

«Память через века»,

«Успешный читатель»,

проведение конкурса сочинений,

«Истоки»,


«Традиции народов нашей страны»,
конкурс стенгазет с целью ознакомления
учащихся с культурой и традициями других
народов,

организация бесед для школьников со
специалистами в области этноса,

организация и проведение фестивалей
дружбы народов.

«Моя многонациональная страна»,

«Я горжусь своей страной и её
народом».
Список используемой литературы

Закирова А.Б., Ременникова Ю.С. Активные формы обучения как основа развития
поликультурной компетентности.//European science review. – Издательство: East West
Association for Advanced Studies and Higher Education GmbH (Вена) ISSN: 2310–5577.
– 2014.– № 5–6. – С. 60–62. 2.

Куликова Т.И. Опыт реализации спецкурса «Этническая толерантность в
межкультурном
взаимодействии»
в
процессе
подготовки
педагоговпсихологов.//«Психология в вузе» (Науч.-метод. журнал). – 2009.– № 4. – С. 107–113

Проект: «Профилактика межэтнических конфликтов в подростковой среде» //
infourok.ru
URL:
https://infourok.ru/proekt_profilaktika_mezhetnicheskih_konfliktov_v_podrostkovoy_sred
e-358212.htm (дата обращения: 13.10).

Закирова Альфия Борисовна, Ахматханова Лиана Айратовна Профилактика
межэтнических конфликтов у детей и подростков // Austrian Journal of Humanities and
Social Sciences. 2015. №7-8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktikamezhetnicheskih-konfliktov-u-detey-i-podrostkov (дата обращения: 14.10.2024).
Скачать