Группа (ы) Дисциплина Тема урока Тип урока Цели урока: Образовательн ые Развивающие: Воспитательны е: Формируемые компетенции: САМОАНАЛИЗ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ 23.01.17. Мастер по обслуживанию автомобилей ОБ иЗР Правила безопасного поведения обучающихся при угрозе совершения террористического акта в образовательной организации Урок изучения нового материала. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ УГРОЗЕ СОВЕРШЕНИЯ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ рассмотрение основных понятия связанных с терроризмом; содействие развитию у студентов антитеррористического и правового сознания; изучение правил безопасного поведения при угрозе совершения террористического акта Создание условий для дальнейшего развития: навыков работы в малой группе; умения устанавливать причинноследственные связи, делать выводы; навыков поведения в случае угрозы совершения террористического акта содействие формированию у обучающихся гражданско-патриотической позиции, воспитание ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде; ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;\ ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения здоровь в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности. Педагогически практико-ориентированная технология, технология е технологии, сотрудничества, создание ситуации успеха, работа в малых группах, ИКТ, здоровьесберегающие методы, технологии, технология личностноприемы ориентированного обучения, Оснащенность занятия средствами обучения: Список используемых источников: Интерактивная доска, презентация, учебного фильма, ноутбуки отрывки Федеральный закон РФ от 6 марта 2006 года № 35ФЗ «О противодействии терроризму» Уголовный кодекс Российской Федерации Статья 205. Террористический акт Следует отметить, что у обучающихся данной группы слабый уровень подготовки. Ребята поступили в училище со средним баллом – 3- 3,4. Поэтому при планировании данного занятия были учтены возрастные особенности обучающихся и их реальные возможности. Материал был доступный для восприятия с определенной долей трудности, «зоной ближайшего развития» (понятие ввел Л. Выготский означающее расхождение между уровнем существующего развития ребёнка (какую задачу он может решить самостоятельно) и уровнем потенциального развития, которого он же способен достигнуть под руководством педагога и в сотрудничестве со сверстниками) Структура урока логично выстроена, соответствует типу урока. Отобранное содержание, оборудование, организация активной мыслительной деятельности и отработка практических навыков техники личной безопасности обучающихся способствовали достижению поставленных целей и задач урока. Следует отметить, что информация не передавалась студентам в готовом виде: ее необходимо было получить самостоятельно под руководством педагога. На занятии использовались междисциплинарные связи с БЖ, историей, обществознанием, правоведением. Создание ситуации успеха, использование технологии сотрудничества обеспечивали психолого-педагогическую поддержку обучающихся группы, в том числе и с ограниченными возможностями. Использование приемов снятия напряжения, разнообразных видов деятельности позволили реализовать здоровьесберегающие подходы. Отработка практических навыков обучающихся строилась с использованием элементов системы личной техники безопасности Алексея Кадочникова (Система личной техники безопасности Алексея Кадочникова включает в себя технику специального армейского рукопашного боя, в том числе боевую акробатику, освобождение от захватов, работу с ножом, автоматом, палкой и подручными средствами) Этап рефлексии (решение онлайн тестов) показал успешное усвоение учебного материала. Было проведено комментирование оценок и инструктаж домашнего задания, содержащего творческие элементы (составление кластера - это педагогический приём, который используется, когда отдельный ученик, группа находятся в процессе поиска идеи и когда необходимо графическое, наглядное изображение мысли. Для составления кластера на чистом листе бумаги нужно написать ключевое понятие и обвести его кружком или овалом. Вокруг этого ключевого понятия записываются ассоциации, которые спонтанно приходят на ум. Они тоже заключаются в кружки и соединяются линиями с ключевым понятием или друг с другом.) . Считаю, цели и задачи урока достигнуты полностью.
