Частное общеобразовательное учреждение «Школа – интернат №25 среднего общего образования Открытого акционерного общества «Российские железные дороги» Разработка урока: Проектная задача по изобразительному искусству «Выставка художников-передвижников». Разработал: Н.В. Варавенко, учитель изобразительного искусства, первая квалификационная категория г.Вихоревка 2020 Проектная задача по изобразительному искусству Название задачи проектной Выставка художников-передвижников. Предмет Изобразительное искусство, русский язык, английский язык. Класс, время 7-ой, декабрь Тип задачи Метапредметная одновозрастная Проверка умений учащихся пользоваться предложенной Цели и педагогические информацией в различных видах задачи (педагогический Сотрудничество учащихся в малых группах (коллективнозамысел) распределённая деятельность) при решении общей задачи Предметные Изобразительное искусство: работа с репродукциями знакомство с творчеством художников-передвижников Русский язык: создание литературного художественного текста, умение работать со справочным материалом. Английский язык: Подбирать соответствии с изображением. названия картин в Метапредметные Предметные знания и умения и метапредметные действия, на которые опирается задача Личностные: умения оценить действия и ответы сверстников, себя и свои поступки через участие в совместной деятельности. Познавательные: понимать научный текст, изображения; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию. Включаться в творческую деятельность. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, перенося навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную. Осваивать способы пошагового итогового контроля результата. Коммуникативные: умения слушать, принимать чужую точку зрения, представлять свою. Способы действий. 1.Умение обобщать. 2. Составлять текст по данной схеме. 3.Пытаться самостоятельно дать объяснение, выдвигать гипотезу 4.Соотносить информацию с объектом. 5.Осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку в процессе работы над задачей Демонстрация учащимися: Планируемый педагогический результат Усвоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях. Умения работать в малой группе, создать конечный «продукт» - подготовить экспозицию для выставки. При подведении итогов работы оценивается: • владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом; Способ и формат оценивания результатов • умение действовать согласно инструкции работы • выполнять самооценку своих действий, которая фиксируется в экспертном листе и делается общий вывод об уровне работы группы. Публичное выступление групп. Замысел проектной задачи Учащимся предлагается самостоятельно создать экспозицию для выставки и заполнить её репродукциями с картин известных художников, тем самым помочь организаторам этой выставки. Решение такой задачи позволяет учащимся совершенствовать умение самостоятельно планировать свои действия, анализировать информацию, распределять наилучшим образом роли между участниками группы. Продолжительность проведения проектной задачи 1 час. Цель (результат), которую (-ый) должны достичь дети: Самостоятельно создать экспозицию для выставки «Художники-передвижники» и представить её. Описание проектной задачи. Уважаемые шестиклассники! Я являюсь координатором выставки «Художников-передвижников». В связи с тяжелыми погодными условиями, транспорт на котором мы перевозили картины потерпел аварию и многие картины пострадали. Организаторы выставки изобразительного искусства «Художникипередвижники», в моем лице, обращаются к вам за помощью в проведении данной выставки. Необходимо оформить экспозицию и представить её, но для этого нужно преодолеть некоторые трудности. Все необходимое для работы находится у вас на столе. Времени на работу всего 30 минут. Поэтому, не теряя времени приступайте к работе. Если у вас возникнут вопросы, можете обращаться ко мне за помощью. Желаю вам удачи. Обратите внимание на время, за которое вы должны выполнить это задание. Задание 1. Несколько картин, предназначенные для выставки при аварии были порваны. Необходимо их восстановить. Для этого у вас есть все необходимые инструменты. Комментарий к заданию 1. У вас на столах лежат части портрета известного художника. Необходимо собрать портрет и восстановить его при помощи клея и бумаги. Если часть картины не подходит, посмотрите в других группах. (5 минут) (Приложение 1) Задание 2. Определить, портрет какого художника отреставрировала группа, составить его фамилию из букв на листе бумаги и прикрепить на стенд согласно схеме. Составить для выступления экскурсовода краткую справку о его биографии и жанр, в котором работал художник, согласно плана. Комментарий к заданию 2. У вас на столе в файле находятся справочные материалы: краткая биография 4-х художников и словарь терминов жанров изобразительного искусства. (5 минут) (Приложение 2) Задание 3. Все картины, предназначенные для выставки, перемешались. Необходимо распределить их на группы в зависимости от авторов картин и жанра в котором работал художник. Комментарий к заданию 3. На столе возле окна находятся перепутанные картины разных авторов (по 4 репродукции на группу). Одному человеку от каждой группы необходимо отобрать репродукции своего художника. (5 минут)(Приложение 3) Задание 4. На некоторых картинах, повреждена краска, их нужно отреставрировать. Для этого необходимо как можно точнее передать цвета и оттенки на том фрагменте, который вы реставрируете. Комментарий к заданию 4. У вас есть репродукция, часть которой в черно-белом изображении. Необходимо дописать недостающий фрагмент карандашами. (5 минут) (Приложение 4) Задание 5. Все картины в выставке должны быть расположены в определённом порядке. Пользуясь имеющимися описаниями картин, определите их порядковые номера и место расположения на стенде согласно схеме, которая лежит у вас на столе. Комментарий к заданию 5. Это задание поможет вам устранить ошибки, возможно допущенные вами при подборе картин. Согласно номеру стоящему вначале описания, вы распределяете картины по местам. Начните с номера 1 и приклейте его на стенд, согласно схеме. Формат картин (вертикальный или горизонтальный не всегда может совпадать со схемой). По этому алгоритму разместите на стенде картины 2 и 3. (5 минут) (Приложение 5) Задание 6. Таблички с указанием автора и названиями картин на русском языке были утеряны, остались только для иностранных гостей, на английском языке, необходимо их восстановить. Комментарий к заданию 6. Вам даны таблички с именами художников и названиями картин на английском языке их необходимо перевести на литературный русский язык, а так же даны чистые листы, на которых вы должны написать названия на русском языке. На столах находятся англо-русские словари. Таблички разместите под соответствующими им картинами, согласно схеме. (5 минут) (Приложение 6) Задание 7. К одной из картин описание затерялось. А вы должны представить её. Ваша задача – составить описание к этой картине. Комментарий к заданию 7. Задание можно считать обратным по отношению к заданию 5. Если в задании 5 вы должны были определить картину и автора по описанию, то здесь нужно самим составить описание. У вас на столах есть подсказкиприлагательные, которые можно использовать. Если позволяет время можно каждому попробовать составить текст. После этого можно обсудить результаты и прийти к единому мнению (выбрать лучший вариант). (5 минут) (Приложение 7) Задание 8. Проверьте, правильно ли вы расположили картины и таблички к ним. Проведите небольшую обзорную экскурсию по своему стенду. Комментарий к заданию 8. Экскурсию проведите по плану, который находится у вас на столе. (3 минуты на каждую группу) (Приложение 8) Задание 9: Оцените свою работу в группе, используя лист самоанализа, и координатор группы выступит по плану защиты своей работы. (3 минуты на каждую группу) (Приложение 9) Приложение 1 Приложение 2 Виктор Михайлович Васнецов Родился в селе Лопьял Вятской губернии 3 (15) мая 1848. Сын сельского священника Михаила Васильевича Васнецова и Аполлинарии Ивановны. Всего в семье было шестеро детей, в том числе Аполлинарий Васнецов – художник, известный живописными реконструкциями старой, допетровской Москвы. Первоначальное образование получил в Вятской духовной семинарии. В 1868–1875 годах учился в Петербургской Академии художеств. В 1876 году был в Париже, затем в Италии. С 1874 года постоянно участвовал в выставках передвижников. В 1892 году получил звание академика. Как и многие русские художники того времени, стремился выйти за границы канонов академического искусства. С 1878 года Васнецов поселился в Москве, где им были написаны самые известные картины и выработана иллюстративно-фольклорная направленность творчества. Современников поражали огромные полотна на исторические темы и темы русских сказок и былин. Тем не менее, творчество В.М. Васнецова оказало влияние на художников Абрамцевского кружка С.И. Мамонтова, одним из организаторов которого и активным участником он был в 1880-х годах. Васнецов исполнил костюмы и декорации для постановок в театре Мамонтова, в 1881 году вместе с В. Поленовым построил церковь в «русском стиле» в Абрамцеве. В дальнейшем он спроектировал и осуществил немало построек: собственный дом и мастерскую в 3-м Троицком переулке (ныне Васнецова), галерею Цветкова на Пречистенской набережной, фасад главного здания Третьяковской галереи в Лаврушинском переулке и т.д. В 1885-1896 годах принимал участие в работе над росписями Владимирского собора в Киеве. Обращение к религиозной теме им было продолжено в мозаиках для храма Вознесения в Петербурге, росписях и мозаиках храма Рождества Иоанна Предтечи на Пресне и т.д. Был женат на Александре Владимировне Рязанцевой. Имел сыновей: Бориса, Алексея, Михаила, Владимира и дочь Татьяну. Умер в Москве в своей мастерской 23 июля 1926 во время работы над портретом. Похоронен на Лазаревском кладбище. Позднее его прах был перенесен на Введенское кладбище Москвы. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- Суриков Василий Иванович. Родился 24 января 1848 г. в Красноярске в семье казачьего офицера. Первые уроки живописи получил от преподавателя гимназии Гребнева. С 1869 по 1875 г. учился в Академии художеств в Петербурге. В 1877 г. переехал в Москву. В 1881 г. вступил в Товарищество передвижных художественных выставок, стал членом Союза русских художников. Неоднократно совершал путешествия за границу — посетил Германию, Францию, Австрию, Италию, Швейцарию, Испанию (1883—1884, 1897, 1900, 1910 гг.). Тема большинства работ Сурикова — прошлое России. На его полотнах реальные исторические лица соседствуют с людьми самых разных сословий. В основе композиции картин художника находится, как правило, конфликт между изображаемыми персонажами. Первое значительное произведение Сурикова — «Утро стрелецкой казни» (1881 г.) — сразу принесло автору известность. Картина «Меншиков в Берёзове» (1883 г.) показывает душевную борьбу и одиночество знаменитого соратника Петра I в глухой сибирской ссылке. Героизм и фанатичность защитников старообрядчества при столкновении с никонианством стали основой замысла монументального полотна «Боярыня Морозова» (1887 г.). В 90-х гг. наступил новый этап в творчестве Сурикова. Его работы того времени отличаются яркостью красок, многоплановостью изображения. «Взятие снежного городка» (1891 г.) — эпизод народной игры на Масленой неделе. В картинах «Покорение Сибири Ермаком» (1895 г.), «Переход Суворова через Альпы» (1899 г.) художник восхищается мужеством и выносливостью русских воинов. Последнее крупное произведение Сурикова — «Степан Разин» (1907 г.). В полотне нашли отражение народные представления о вожде Крестьянской войны XVII в. Кисти художника принадлежит также ряд портретов и акварелей. Умер 19 марта 1916 г. в Москве. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- Левитан Исаак Ильич. Родился 30 августа 1860 г. в литовском городке Кибартае в еврейской семье. Отец был мелким служащим в городском управлении. Вскоре после рождения младшего сына семья переехала в Москву. В 13 лет Исаака приняли в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, в класс А. К. Саврасова и В. Д. Поленова. С самого начала учёбы Левитан зарабатывал на жизнь уроками и заказными портретами. Блестяще окончил училище, но из-за происхождения ему был вручён диплом учителя чистописания. Первую крупную картину «Тихая обитель» он написал после поездки в 1890 г. по Русскому Северу. Полотно приобрёл П. М. Третьяков для своей галереи. В 1892 г. художник был вынужден покинуть Москву, поскольку евреям не разрешалось проживание в столицах. Он поселился в деревне, расположенной вдоль Владимирского тракта, по которому каторжан гнали в Сибирь. Эти места художник запечатлел в картине «Владимирка» (1892 г.). В 90-х гг. Левитан совершил ещё одно путешествие, на этот раз по Волге. Там родилась картина «Свежий ветер. Волга» (1891—1895 гг.). Обострение туберкулёза вызвало отъезд художника за границу, во Францию, потом в Италию, хотя хлопоты друзей помогли получить ему разрешение на проживание в Москве. Возвратясь домой, с 1898 г. Левитан начал вести класс пейзажа в училище, которое окончил. Здоровье его ухудшалось, и в 1899 г. художник по приглашению А. П. Чехова уехал в Ялту. Вернувшись, вновь начал преподавать, но здоровье продолжало ухудшаться, и 4 августа 1900 г. Левитан скончался. Пейзажи певца русской природы не просто фотографическое изображение натуры — художнику удалось передать её живое дыхание. Недаром критик В. В. Стасов называл картины Левитана эмоциональными поэмами. При этом Левитан был не только великолепным пейзажистом. Его творческое наследие составляют также рисунки, акварели, книжные иллюстрации. Иван Иванович Шишкин Шишкин Иван Иванович - известный русский художник-пейзажист; академик и руководитель пейзажной мастерской. Родился 25 января 1832 года в Елабуге в семье купца второй гильдии, бывшего представителем древне-вятского рода. До 17 лет был учеником 1-ой казанской гимназии, затем переехал в Москву и поступил в Училище живописи, ваяния и зодчества. С детства Иван был личностью незаурядной, поэтому в молодости даже несколько лет был городским главой Елабуги. Он немало сделал для родного города, а главное когда-то построил действующий водопровод. Наставником будущего живописца в Москве был А. Мокрицкий. Именно этот чуткий педагог помог Ивану найти себя в художестве. В 24-летнем возрасте Шишкин переехал в Санкт-Петербург на учебу в Академии художеств. Здесь его творчество расцвело. Под чутким руководством педагога С. Воробьева он неустанно работал и даже заслужил зарубежную стажировку, от которой отказался в угоду поездки в родную Елабугу. В академии его картины одна за другой награждались медалями. В 1860-х гг. он все же побывал в Германии, где познакомился с Дюссельдорфской художественной школой. В 1863 году он путешествует также в Цюрих, а через три года возвращается в Санкт-Петербург, где ему присваивают звание академика. Шишкин стал одним из участников российского художественного объединения «Передвижники», благодаря которым выставки картин талантливых художников проходили в различных городах. На удивление личная жизнь пейзажиста складывалась не так хорошо, как профессиональная. Самые главные картины: "Утро в сосновом лесу", "Сосны, освещенные солнцем", "Рубка леса", "Дождь в дубовом лесу", "Рожь", "Дубовая роща", "Полдень", "В окрестностях Москвы", "Корабельная роща", "Ручей в березовом лесу", "На севере диком", "Сныть-трава. Парголово", "Сосновый бор". У Ивана Ивановича умерли два сына, затем отец. Он был женат дважды и обе жены также умерли рано. Художнику ничего не оставалось, как всецело погрузиться мыслями в работу. Сам он прожил 66 лет и умер 1 апреля 1898 года в своей петербургской мастерской, работая над очередной картиной. За свою жизнь он вел активную преподавательскую деятельность и имел немало учеников-последователей. ----------------------------------------------------------------------------------------------------- Жанры изобразительного искусства Жанр (от фр.Genre - вид )- совокупность произведений, объединяемых общим кругом тем или предметов изображения. АВТОПОРТРЕТ — портрет, написанный с самого себя. АНИМАЛИСТИЧЕСКИЙ — связанный с изображением животных в живописи, скульптуре и графике; сочетает естественно-научные и художественные начала. БАТАЛЬНЫЙ — посвященный изображению войны и военной жизни. В произведениях батального жанра главное место занимают сцены сражений и военных походов современности или прошлого. БЫЛИННЫЙ - жанр изобразительного искусства, в котором отображаются сцены из притч, сказок, былин и другого народного фольклора. БЫТОВОЙ — связанный с изображением повседневной частной и общественной жизни человека. ИСТОРИЧЕСКИЙ — один из основных жанров изобразительного искусства, посвященный историческим событиям прошлого и современности, социально значимым явлениям в истории народов. МИФОЛОГИЧЕСКИЙ — посвящен событиям и героям, о которых рассказывают мифы. ПАСТОРАЛЬ — изображение идиллической мирной жизни пастухов и пастушек на лоне природы. ПЕЙЗАЖ — изображение какой-либо местности, картин природы: рек, гор, полей, лесов, сельского или городского ландшафта; по предмету изображения выделяют архитектурно-городской, индустриальный пейзаж, марину (изображает море), исторический, фантастический (футурологический), лирический, эпический пейзаж. «Пейзаж настроения» - Природа в «пейзаже настроения» изображается так, как видит её рассеянный взгляд человека, целиком поглощенного каким-либо душевным состоянием и замечающего вокруг лишь то, что звучит в лад с этим состоянием. Все видимое превращается в эхо настроений — тревоги, умиротворенности, меланхолии, скорби. Реалистический пейзаж - это стремление прежде всего выразилось в подчеркнутом интересе лучших живописцев к национальной русской природе, изображению родного края. ПОРТРЕТ — жанр изобразительного искусства, посвященный изображению человека или группы людей; разновидности — автопортрет, групповой портрет, парадный, камерный, костюмированный портрет, миниатюра портретная, парсуна. РЕЛИГИОЗНЫЙ ЖАНР - (религиозное искусство). В современной системе жанров все произведения с религиозной тематикой относят к религиозному жанру, Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 2. Картина вызывает чувство покоя. На первом плане изображено золотое поле с созревшей рожью. Плодородные колосья колышутся от легкого дуновения ветерка, уже ждут, не дождутся сбора урожая. На обочине и еще в некоторых местах золотые колосья под своим весом наклонились к земле. Такое колыхание колосьев как будто излучает аромат созревшего урожая. Вдали виднеются голубые васильки, восхитительно украшающие весь пейзаж. Большая часть дороги заросла полевой травой, особенно белыми ромашками. Извиваясь, она направляется вглубь поля. ------------------------------------------------------------------------------------------1. Посреди холодной тьмы, в окружении снегов и льдов, на голой и недоступной вершине скал возвышается гордое и одинокое дерево. Все его окружение – черное глубокое ущелье, озаренное холодным лунным светом, и бескрайние заснеженные просторы. Хорошо видно и чувство холодного безмолвия, и гнет одиночества. И в этом морозном царстве, на первый взгляд, уже нет ничего живого. А одинокое дерево продолжает жить, вопреки морозу, ветрам и снегам. ------------------------------------------------------------------------------------------1. Взгляд зрителя скользит вслед за спускающимися с гор солдатами. Слева на коне – сам полководец, с вдохновенным лицом и улыбкой, указывающий рукой дорогу. Фигура его миниатюрна, а не величественна, и скорее сливается с солдатской массой, чем выделяется из нее: он тоже в простом походном плаще и с треуголкой, как и его воины. Солдаты, наполняющиеся энтузиазмом при взгляде на него, улыбаются в ответ и бесстрашно съезжают по крутому заснеженному склону горы. Русские «чудобогатыри» изображены в полном обмундировании, с достойным оружием – штыками, пушками, кинжалами. ------------------------------------------------------------------------------------------- 2. С правдивым историзмом переданы одежды воинов, их атрибуты – лодки, оружие, знамена. Особое внимание привлекают изображенные на знаменах лик Христа и фигура Георгия Победоносца, подчеркивается идейная правота казаков, действующих «за правое дело» с Божьей помощью, тогда как на стороне татар шаманы исполняют языческие пляски. Казаки изображены уверенными в себе, напористыми, их позы выдают стремление идти до конца, тогда как татары выглядят беспомощными и побежденными, на их лицах если не паника, то тревога. ------------------------------------------------------------------------------------------1. Девушка присела отдохнуть после длительных и безуспешных поисков. Вся природа, которая окружает её, как будто замерла, охраняя короткие моменты ее покоя. Густой хвойный лес стоит неподвижно, а гладь воды нарушена лишь несколькими листочками, опавшими с берез и осин, растущих на берегу. И хотя деревья еще зеленые, изредка листва деревьев уже озолотилась – вероятно, вот-вот придет осень. ------------------------------------------------------------------------------------------2. Застава богатырская зорко охраняет русскую землю. В дозоре три славных защитника нашего отечества. Они написаны на фоне сурового степного пейзажа, их головы и плечи возвышаются над линией горизонта, отчего они кажутся ещё более мощными и значительными. Степь покрыта густой ковыльной травой. Над ней нависло низкое небо, покрытыми холодными свинцовыми тучами… ------------------------------------------------------------------------------------------1. Пришла весна, она все вокруг наполняет своей живительной энергией. Вода и сама словно оживает, она блестит и вбирает в себя силу весеннего пробуждения. Тонкие голубые, желтые, зеленые оттенки привносят в картину особый колорит. Наиболее разнообразные оттенки имеет голубой цвет: начиная темно-синем и заканчивая почти белым. Используются чистые и светлые краски, которые показывают всю хрупкость и прозрачность весеннего дня. Очаровывает пора пробуждения природы. ---------------------------------------------------------------------------------------------------3. Едва проснувшийся сосновый лес. Ранним утром порезвиться на поваленной сосне, что изображена на переднем плане, выбрались медвежата. Вопреки мнению об агрессивности медведей, эти малыши вызывают лишь умиление, настолько они по – детски беззащитны и добры. Веселятся зверята под присмотром мамы-медведицы. Все действо происходит в глухой чаще, надежно скрытой от посторонних глаз. -----------------------------------------------------------------------------------------3. На картине изображены события ноября 1671 г. Арестованную везут в ссылку, она закована в кандалы, провожать одного из лидеров раскола вышла масса народа: купцы, ремесленники, стрельцы, монахи, нищие и юродивые, которые находили покровительство в её доме. Действие происходит у Чудова монастыря, несломленная Морозова, прощаясь со всеми, вскинула правую руку со старообрядческим двуперстием. ----------------------------------------------------------------------------------------2. Мы видим зелёный бугристый склон, который заканчивается широкой речкой. Вода в речке настолько прозрачная и чистая, что в ней легко отражаются прибрежные растения и травы. Трава ещё зелёная, только-только начала желтеть. А вот, берёзы, на своих тоненьких ножках, уже вовсю принарядилась. Глядя на картину, создаётся впечатление, что жёлто-рыжие берёзки прямо горят под лучами осеннего солнца. -----------------------------------------------------------------------------------------3. Яркое весеннее солнце светит, снег тает, становится рыхлым. Деревья еще не проснулись от зимней стужи. Лошадь, запряженная в сани, стоит у дверей дома, греясь под первыми теплыми и еще робкими лучами солнца. На заднем плане картины изображены еще угрюмые деревья. На березах кое-где еще не сброшена осенняя листва. В глубине леса еще виднеется много снега, в воздухе витает морозец. Перелетных птиц еще не видно, но уже заметно, что солнце хорошо пригревает, снег в последний раз ярко сверкает на солнце. Вся природа замерла в ожидании весны. ---------------------------------------------------------------------------------------3. Мчится сквозь дремучий лес огромный сказочный волк, на могучей спине которого уместились храбрый царевич и прекрасная кроткая Елена. Это сказочный сюжет нашёл своё отражение в неповторимом полотне великого мастера, который лёгким взмахом кисти погружает своего зрителя в чудеса и волшебство. Примечательной фигурой является волк. Первое, что бросается в глаза – это устрашающие размеры животного, однако, он не вызывает чувство страха, напротив, в его облике мы видим неутомимого спасителя и помощника. __________________________________________________________________________ 4. полотно создано к открытию Донецкой железной дороги, роскошный вытканный ковер, вечерние сизо-зеленые сумерки, смешавшись с туманом, так проявился один из основных приемов – пейзаж-настроение, держит в руках клетку с волшебной птицей, охраняют одного из богатырей совы, он да клетка с птицей, яркое пятно, бескрайние просторы родной земли, происходят чудеса. -------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. картина наполнена жизнью и радостью, смеющиеся, румяные от мороза лица, разноцветные одежды, узорчатый ковер на спинке саней, триумф мужчины, отображена уверенность, оборонители крепости, машут ему ветками, чистейший снег. -----------------------------------------------------------------------------------------------4. настоящий глубокий русский пейзаж, озаренная лучами летнего теплого солнца, золотой свет солнца, глубь темноты леса, терпкий и благоуханный аромат хвойного бора, ручей, вытекающий из-за деревьев, прозрачная и теплая до самого дна, всепоглощающее тепло, невозмутимое спокойствие и тишина. -------------------------------------------------------------------------------------------------4. уголок березового леса, прекрасный и яркий, солнечные блики, среди трав, кивают цветы, символ России, русского духа, дышит радостью, праздником, энергией, светом, сочные листья, легким крылом, поворачиваются навстречу солнечным лучам. Схема расположения картин на стенде Портрет художника Картина № 1 Инициалы и фамилия художника Картина № 2 Название картины на русском языке Название картины на русском языке Название картины на английском языке Название картины на английском языке Картина № 3 Название картины на русском языке Название картины на русском языке Название картины на английском языке Название картины на английском языке Приложение 6 IVAN SHISHKIN Morning in the Pinery. 1889 IVAN SHISHKIN «On the WILD North...». 1891 IVAN SHISHKIN Rye. 1878 IVAN SHISHKIN Ship Timber. 1898 ISAAK LEVITAN GoldenAutumn. 1895 ISAAK LEVITAN March. 1895 ISAAK LEVITAN Birch Grove. 1885 - 1889 ISAAK LEVITAN Spring – Big Water. 1897 VIKTOR VASNETSOV Prince Ivan on the Grey Wolf. 1889 VIKTOR VASNETSOV The Bogatyrs. 1898 VIKTOR VASNETSOV Alyonushka. 1881 VIKTOR VASNETSOV Flying Carpet. 1880 VASILIY SURIKOV Toking a Snow Fort. 1891 VASILIY SURIKOV Boyar Morozova. 1887 VASILIY SURIKOV Suvorov Grossing the Alps in 1799.1889 VASILIY SURIKOV Ermak Conquering Siberia. 1895 Приложение 7 План описания картины. 1. Описание картины. Этот пункт включает в себя следующее: Основные детали картины - какие они? Не скупитесь на эпитеты, метафоры и сравнения - теперь ваша цель стать художником, рисующим словами. Цветовая гамма. Как описать картину, если не цветами? Для начала лучше высказать общее впечатление от цветовой гаммы - тусклая ли она, яркая ли, пестрая ли. Не стоит ограничиваться простыми цветами, можно передавать их через сравнения (к примеру, вместо желтого употребить "цвета солнечных лучей"). Мелкие детали, которые вызвали интерес и могли быть не замеченными другими наблюдателями. 2. Ваши эмоции от увиденного. Стоит вспомнить, какие первые мысли и чувства возникли при просмотре картины, с чем ассоциировалось изображенное. Также в этом пункте можно порассуждать о чувствах героев картины (если изображены люди), Пункты 1 и 2 полностью включены в выступление экскурсовода, в задании № 8. В описании вашей картины можете использовать следующие словосочетания. 4. полотно создано к открытию Донецкой железной дороги, роскошный вытканный ковер, вечерние сизо-зеленые сумерки, смешавшись с туманом, так проявился один из основных приемов – пейзаж-настроение, держит в руках клетку с волшебной птицей, охраняют одного из богатырей совы, он да клетка с птицей, яркое пятно, бескрайние просторы родной земли, происходят чудеса. 4. картина наполнена жизнью и радостью, смеющиеся, румяные от мороза лица, разноцветные одежды, узорчатый ковер на спинке саней, триумф мужчины, отображена уверенность, оборонители крепости, машут ему ветками, чистейший снег. 4. настоящий глубокий русский пейзаж, озаренная лучами летнего теплого солнца, золотой свет солнца, глубь темноты леса, терпкий и благоуханный аромат хвойного бора, ручей, вытекающий из-за деревьев, прозрачная и теплая до самого дна, всепоглощающее тепло, невозмутимое спокойствие и тишина. 4. уголок березового леса, прекрасный и яркий, солнечные блики, среди трав, кивают цветы, символ России, русского духа, дышит радостью, праздником, энергией, светом, сочные листья, легким крылом, поворачиваются навстречу солнечным лучам. Приложе6ние 8 План выступления экскурсовода. 1. Информация об авторе. Здесь следует коротко рассказать об авторе следующее: когда он родился, где проживал, в какомжанре писал, характерна ли эта картина для его творчества в целом. Какие картины им были написаны,перечислить и показать имеющиеся в экспозиции и другие, если знаете. Далее нужно указать название картины, описание к которой вы составили в задании № 7 упомянуть интересные факты о ней. 2. Описание картины. Этот пункт включает в себя следующее: Основные детали картины - какие они? Не скупитесь на эпитеты, метафоры и сравнения - теперь ваша цель стать художником, рисующим словами. Цветовая гамма. Как описать картину, если не цветами? Для начала лучше высказать общее впечатление от цветовой гаммы - тусклая ли она, яркая ли, пестрая ли. Не стоит ограничиваться простыми цветами, можно передавать их через сравнения (к примеру, вместо желтого употребить "цвета солнечных лучей"). Мелкие детали, которые вызвали интерес и могли быть не замеченными другими наблюдателями. 3. Ваши эмоции от увиденного. Стоит вспомнить, какие первые мысли и чувства возникли при просмотре картины, с чем ассоциировалось изображенное. Также в этом пункте можно порассуждать о чувствах героев картины (если изображены люди), Приложе6ние 9 Лист самооценки к проектной задаче Оцени свою работу в группе по 5 балльной шкале № Критерий 1 Мне было интересно 1 2 3 4 5 2 Я справился с задачей 1 2 3 4 5 3 От моей работы зависит общий результат 1 2 3 4 5 4 Я сделал для себя открытие 1 2 3 4 5 5 Мне понравилось работать в группе 1 2 3 4 5 План работы над проектной задачей: 1. Выберем командира группы. 2. Прочитаем историю проектной задачи. 3. Определим, какая проблема возникла у героев и что нужно сделать, чтобы решить проблему? 4. Определим конечный продукт и договоримся 5. Запишем план работы и распределим роли в группе (перечислим, что нам нужно сделать и кто что будет делать). 6. Работаем в группе по плану. 7. Защитим продукт. План защиты продукта. После выступления экскурсоводов 1. Перед нами стояла задача…………………………………. 2. Мы работали по плану (перечислите, кто что делал). 3. Мы работали (выбери определение тому, как вы работали: дружно, слаженно, не очень дружно, потому что…). 4. Так как мы работали (дружно, слаженно, не очень дружно), наш продукт получился……………………………………………………. 5. Думаем, с помощью нашего продукта удастся решить проблему, которая возникла у героев: (назовите проблему)…………………… . Использованные ресурсы: http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-isaaka-levitana-berezovaya-roshha/ http://www.hudojnik-peredvijnik.ru/vasnecov-v-m/vasnecov-v-m-ivan-carevich-na-seromvolke/ http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-ivana-shishkina-korabelnaya-roshha/ https://muzei-mira.com/kartini_russkih_hudojnikov/548-vzyatie-snezhnogo-gorodka-vasiliyivanovich-surikov.html http://opisanie-kartin.com/opisanie-kartiny-vasiliya-surikova-vzyatie-snezhnogo-gorodka/
