Пояснительная записка Рабочая программа дополнительной общеобразовательной общеразвивающей деятельности по естественно-научной направленности составлена в соответствии с новым требованиям ФГОС и разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов: 1. Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся») (далее – 273-ФЗ); 2. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»; 3 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018г.№196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 4.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»; 5.Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»; 6.Основной образовательной программы среднего общего образования МОБУ ООШ с. Чуюнчи-Николаевка 7. Программы воспитания МОБУ ООШ с. Чуюнчи -Николаевка на 2024-2025 уч.год; 8.Положения о дополнительных образовательных программах в МОБУ ООШ с. Чуюнчи Николаевкапо разработке рабочих программ учебных предметов, курсов внеурочной деятельности по ФГОС учебного плана МОБУ ООШ с. Чуюнчи-Николаевка на 2024-2025 уч.год. Цели программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей деятельности «Физика вокруг нас» - изучение физических явлений и закономерностей, расширение базовых знаний, развитие практических умений и навыков в современной физике. - развитие у обучающихся стремление к дальнейшему самоопределению, интеллектуальной, научной и практической самостоятельности, познавательной активности. Задачи: Образовательные 1) Совершенствование умений применять знания по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, решения физических задач; 2) Самостоятельного приобретения и оценки новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий; 3) Формирование представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни; Развивающие 1) Включение учащихся в разнообразную деятельность: теоретическую, практическую, аналитическую, поисковую; 2) Выработка гибких умений переносить знания и навыки на новые формы учебной работы; 3) Развитие сообразительности и быстроты реакции при решении новых различных физических задач, связанных с практической деятельностью; Воспитательные 1) Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; расширение рамок общения с социумом; 2) Создание дружественной среды вокруг самоопределяющейся личности; 3) Развитие у детей способностей к самостоятельной и коллективной работе; 4) Профилактика асоциального поведения; 5) Организация условий для полезного заполнения свободного времени ребенка; Основные принципы, положенные в основу программы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей деятельности «Увлекательная физика»: - научной обоснованности и практической целесообразности; -возрастной адекватности; - модульности программы; -системности; -вовлеченности семьи в реализацию программы; Актуальность реализации программы Программой предусмотрено формирование современного теоретического уровня знаний, а также практического опыта работы с лабораторным оборудованием, овладение приемами исследовательской деятельности. Методы организации образовательной и научноисследовательской деятельности предусматривают формирование у обучающихся нестандартного творческого мышления, свободы самовыражения и индивидуальности суждений. Для полного учета потребностей обучающихся в программе используется дифференцированный подход, что стимулирует обучающегося к увеличению потребности в индивидуальной, интеллектуальной и познавательной деятельности и развитию научноисследовательских навыков. Программа станет востребованной в первую очередь обучающимися, которые имеют стойкий интерес и соответствующую мотивацию к изучению предметов естественно-научного цикла, естественных наук и технологий. Реализация рабочей программы занятий внеурочной деятельности по физике «Физика вокруг нас» способствует естественно-научному направлению развитию личности обучающихся 9-х классов. Физическое образование в системе общего и среднего образования занимает одно из ведущих мест. Являясь фундаментом научного миропонимания, оно способствует формированию знаний об основных методах научного познания окружающего мира, фундаментальных научных теорий и закономерностей, формирует у учащихся умения исследовать и объяснять явления природы и техники. Как школьный предмет, физика обладает огромным гуманитарным потенциалом, она активно формирует интеллектуальные и мировоззренческие качества личности. Дифференциация предполагает такую организацию процесса обучения, которая учитывает индивидуальные особенности учащихся, их способности и интересы, личностный опыт. Дифференциация обучения физике позволяет, с одной стороны, обеспечить базовую подготовку, с другой — удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету и выходит за рамки изучения физики в школьном курсе. Планируемые результаты Личностные: В сфере личностных универсальных учебных действий учащихся: • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; • способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности; Обучающийся получит возможность для формирования: • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов; • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач Метапредметные: В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащихся: • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; • различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научится: • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. В сфере познавательных универсальных учебных действий учащихся: • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета; • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; • строить сообщения, проекты в устной и письменной форме; • проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; • устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений; • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связах; Обучающийся получит возможность научиться: • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; • записывать, фиксировать информацию об окружающих явлениях с помощью инструментов ИКТ; • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; • могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определенному плану, владение основными приемами решения, осознания деятельности по решению задачи. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащихся: • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего - речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Обучающийся получит возможность научиться: • учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Предметные: - ориентироваться в явлениях и объектах окружающего мира, знать границы их применимости; - понимать определения физических величин и помнить определяющие формулы; - понимать каким физическим принципам и законам подчиняются те или иные объекты и явления природы; - знание модели поиска решений для задач по физике; - знать теоретические основы математики. - примечать модели явлений и объектов окружающего мира; - анализировать условие задачи; - переформулировать и моделировать, заменять исходную задачу другой; - составлять план решения; - выдвигать и проверять предлагаемые для решения гипотезы; - владеть основными умственными операциями, составляющими поиск решения задач Адресат программы: Программа для учащихся 14-15 лет Объем и срок освоения программы: количество учебных часов по программе – 32. Срок реализации программы - 1год. Форма обучения: очная. Форма занятий: групповые занятия Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. Продолжительность одного занятия составляет 40 мин. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Формы аттестации ▪ Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме контрольного занятия или практической работы. ▪ Используемые методы: тестирование, практическое задание, творческое задание, опрос. ▪ Методы обучения: ▪ - словесные - беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, чтение специальной литературы; ▪ - практические – практическая, лабораторная работа, творческая работа, самостоятельная работа; ▪ - наглядно-демонстрационные – просмотр цветных иллюстраций, плакатов, репродукций, демонстрация, моделирование (создание технологических карт); ▪ - метод учебного поощрения. Условия реализации программы ▪ Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения: ▪ Учебное помещение, соответствующее требованиям санитарных норм и правил, установленных СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41. Кабинет оборудован столами и стульями в соответствии с государственными ▪ ▪ стандартами. При организации учебных занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности. Материально-техническое обеспечение: стол ученический, стул ученический, стол преподавателя, компьютер, лаборатория «Точка роста». Методическое и дидактическое обеспечение: календарный учебный график; раздаточный материал Учебно-тематический план № Раздел. Тема занятия Количество часов Всего Теория Формы аттестации (контроля) Практика 1. Введение 1 1 опрос 2. Магнетизм 9 7 2 3. Электростатика 10 7 3 4. Световые явления 12 8 4 опрос, практический контроль анализ результатов 5. Резерв времени 2 1 1 опрос, практический контроль анализ результатов Итого 34 24 10 опрос, практический контроль анализ результатов опрос, практический контроль анализ результатов Содержание учебного (тематического) плана Введение-1 час Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Магнетизм-9 часов Магниты. Действие магнитов. Действие магнитного поля. Магнитное поле Земли. Магнитное поле в веществе. Магнитная аномалия. Магнитные бури. Разновидности электроизмерительных приборов. Разновидности электродвигателей. Демонстрации (с использованием оборудования «Точка роста»): 1.Измерение поля постоянного магнита 2.Измерение магнитного поля вокруг проводника с током» Электростатика-10часов Электрическое поле и его характеристики. Движение заряженных частиц в электрическом поле. Конденсаторы. Соединения конденсаторов. Закон Ома для участка цепи. Виды соединения проводников. Решение задач на расчёт электрических цепей. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. Закон Ома для полной цепи. Решение задач на расчёт электрических цепей. Решение задач на расчёт электрических цепей, содержащих конденсатор. Лабораторные работы (с использованием оборудования «Точка роста»): 1. Экспериментальная проверка закона Ома. 2. Измерение мощности и работы тока. 3. Экспериментальная проверка закона Ома для полной цепи. Световые явленния-12 часов Лунные и Солнечные затмения. Источники света. Дисперсия. Демонстрации (с использованием оборудования «Точка роста») 1. Различные источники света. 2. Изображение в вогнутых зеркалах. 3. Использование волоконной оптики. 4. Устройство фотоаппаратов, кинопроекторов, калейдоскопов Формы работы и виды деятельности: ▪ Групповая работа. Работа в парах (сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, дискуссии). ▪ Лабораторные работы ▪ Просмотр видеороликов ▪ Фронтальная работа – это работа со всеми учащимися. Учитель предлагает беседу, рассказ, историю, чтение статей, информационный материал. Такая форма работы требует устойчивого внимания и заинтересованность учащихся. ▪ Индивидуальная работа – большое значение имеет для обработки практических навыков и умений, ответы на вопросы анкеты, проблемные задания, выполнение санитарно-гигиенических требований. Резерв времени - 2 часа Методическое обеспечение программы При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы: единства обучения, развития и воспитания; последовательности: от простого к сложному; систематичности; активности; наглядности; интеграции; прочности; связи теории с практикой. Методы обучения (словесный, наглядный практический; объяснительноиллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.); Форма организации образовательной деятельности: индивидуальная. Формы организации учебного занятия - беседа, защита мини проектов, практическое занятие, лабораторные работы презентация. Педагогические технологии - технология индивидуализации обучения, технология дифференцированного обучения, технология развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология проектной деятельности, коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология, игровые технологии. Методическое обеспечение программы: 1. Методическая служба. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru 2.Лозовенко Сергей Владимирович, Трушина Татьяна Алексеевна Реализация образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по физике с использованием оборудования центра «Точка роста». Методическое пособие. 3.Лозовенко Сергей Владимирович Трушина Татьяна Алексеевна «Реализация образовательных программ по физике с использованием оборудования детского технопарка «Школьный кванториум». Методическое пособие Список литературы: 1.Физика, 9 класс/ Перышкин И.М., Гутник Е.М., Иванов А.И., Петрова М.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» 2.Занимательная физика. Перельман Я.И. – М.: Наука, 1972. 3. Хочу быть Кулибиным. Эльшанский И.И. – М.: РИЦ МКД, 2002. 4.Физика для увлеченных. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А.– Ростов н/Д. : «Феникс», 2005. 5.Как стать ученым. Занятия по физике для старшеклассников. А.В. Хуторский, Л.Н. Хуторский, И.С. Маслов. – М. : Глобус, 2008. Календарный учебный график № п/п Дата проведения занятия 1. план факт Время проведе ния занятия 15.1015.50 Колво часов Тема занятия Форма занятия Место провед ения Форма контроля 1 ч. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности Экспериментальная работа № 1 «Компас. Принцип работы». Практическая работа № 2 «Ориентирование с помощью компаса» Магниты. Действие магнитов. Решение задач Экспериментальная работа № 3 «Занимательные опыты с магнитами» Магнитная руда. Полезные ископаемые Полезные ископаемые РБ лекция каб.1 опрос практич. занятие каб.1 лаборатор. работа практич. занятие каб.1 лаборатор. работа лекция каб.1 опрос практич. занятие каб.1 лаборатор. работа лекция каб.1 опрос лекция каб.1 опрос Действие магнитного поля. Решение задач Экспериментальная работа № 4 «Изготовление магнитов» Магнитное поле Земли лекция каб.1 опрос практич. занятие каб.1 лаборатор. работа лекция каб.1 опрос Экспериментальная работа № 5 «Статическое электричество» Осторожно статическое электричество. Решение задач Экспериментальная работа № 6 «Занимательные опыты» Электричество в игрушках. Схемы работы практич. занятие каб.1 лаборатор. работа лекция каб.1 опрос практич. занятие лекция каб.1 лаборатор. работа лаборатор. работа лекция каб.1 06.09 15.1015.50 1 ч. 20.09 15.1015.50 1 ч. 4. 27.09 1 ч. 5. 04.10 15.1015.50 15.1015.50 6. 11.10 15.1015.50 1 ч. 7. 18.10 1 ч. 8. 25.10 9. 08.11 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 10. 15.11 1 ч. 11. 22.11 15.1015.50 15.1015.50 12. 29.11 15.1015.50 1 ч. 13. 06.12 1 ч. 14. 13.12 15. 20.12 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 2. 13.09 3. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. Действие магнитного поля Электричество в быту каб.1 опрос 16. 27.12 17. 17.01 18. 24.01 19. 31.01 20. 07.02 21. 14.02 22. 21.02 23. 28.02 24. 07.03 25. 14.03 26. 21.03 27. 28.03 28. 11.04 29. 18.04 30. 25.04 31. 02.05 32. 09.05 3334 16.05 23.05 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 1 ч. 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 15.1015.50 1 ч. 15.1015.50 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2ч Экспериментальная работа № 7 «Устройство батарейки» Экспериментальная работа № 8 «Изобретаем батарейку» Экспериментальная проверка закона Ома Экспериментальная проверка закона Ома для полной цепи Измерение мощности и работы тока практич. занятие практич. занятие лекция каб.1 лаборатор. работа каб.1 лаборатор. работа опрос практич. занятие лекция каб.1 лаборатор. работа каб.1 опрос лекция каб.1 опрос лекция каб.1 опрос лекция каб.1 опрос практич. занятие практич. занятие лекция каб.1 каб.1 лаборатор. работа лаборатор. работа опрос лекция каб.1 опрос практич. занятие каб.1 лаборатор. работа лекция каб.1 опрос практич .занятие беседа каб.1 опрос каб.1 опрос Экспериментальная работа № 12 «Зеркала» практич. занятие каб.1 лаборатор. работа каб.1 Резерв времени практич. занятие опрос лаборатор работа Источники света Как мы видим? Почему мир разноцветный Экспериментальная работа № 9 «Театр теней» Экспериментальная работа № 10 «Солнечные зайчики» Дисперсия. Мыльный спектр Радуга в природе Экспериментальная работа № 11 «Как получить радугу?» Лунные и Солнечные затмения Как сломать луч? Зазеркалье каб.1 каб.1
