Использование интерактивных авторских игр на логопедических занятиях в период обучения грамоте с детьми с ОВЗ

Муниципальное автономное образовательное учреждение
"Центр образования №42"
«Использование интерактивных авторских игр
на логопедических занятиях
в период обучения грамоте с детьми с ОВЗ»
Автор: Исакова Елена Геннадьевна
Учитель – логопед МАОУ ЦО №42
Вологда
2023
Использование интерактивных авторских игр на логопедических занятиях
в период обучения грамоте с детьми с ОВЗ
«Суметь размыть грань между работой и игрой - большое достижение»
Арнольд Тойнби (философ)
Авторский продукт: создание серии интерактивных игр, используемых на
логопедических занятиях, для детей с ОВЗ.
Возраст: от 6 лет
Нозологии:
- дети с ЗПР;
- дети с РАС;
- дети с ТНР;
- слабослышащие и дети с нарушением слуха;
- слабовидящие и дети с нарушением зрения.
Цель работы: создание условий для повышения результативности и
эффективности обучения детей с ОВЗ посредством использования ИКТ
технологий
Задачи:
Разработка интерактивных игр и пособий для детей с ОВЗ 1
дополнительного класса, 1 класса, направленных на развитие
фонематических представлений, на развитие первоначальных навыков
чтения.
2) Повышение интереса у обучающих к изучаемому материалу;
3) Знакомство детей с работой интерактивной доски;
4) Привлечение детей к подбору наглядности, аудиофайлов, анимации для
создания интерактивных игр, пособий;
5) Изучение сравнительных показателей эффективности усвоения
материала детьми на занятиях учителя-логопеда с использованием ИКТ
пособий, игр;
1)
Идея методической разработки заключается в создании условий
интерактивного образовательного пространства, которое позволит наиболее
эффективно преодолевать речевые нарушения у обучающихся с ОВЗ.
Актуальность
В настоящее время использование ИКТ технологий стало необходимым
условием для обучения и социальной адаптации детей с ОВЗ.
На базе школы созданы все необходимые условия для внедрения и
использования в образовательном процессе самых передовых интерактивных
технологий, что позволяет как самостоятельно, так и совместно с детьми ОВЗ,
разрабатывать ИКТ пособия.
Описание методической разработки
Мной был разработаны серии и подборки интерактивных обучающих игр на
базе Microsoft PowerPoint по разным направлениям работы.
Каждое пособие (презентация PowerPoint) состоит из анимированных слайдов
с включением звуковых эффектов и музыкальным сопровождением.
Дети также привлекаются к подбору материала для ИКТ игр.
Каждая разработанная ИКТ игра является полифункциональной и позволяет
решать несколько задач в рамках выполнения одного задания.
Данная серия игр предназначена для детей ОВЗ в период обучения грамоте.
Состоит из следующих интерактивных пособий:
- «Звенит-не звенит»;
- «Собери предметы»;
- «Помоги прибрать в комнате»;
- «Сложи предметы в корзинку»
- «Какой это звук?»;
- «АБВГДейка»;
- «Угадай букву»;
- «Веселые лягушки»;
- «Поймай звук»;
- «Составь схему к слову»
- «Подбери схему к слову»
- «Допиши букву»;
- «Домики для звуков»;
- «Собери слово»;
- «Составь слово»;
- «Угадай кроссворд»;
- «Отгадай ребус»;
- «Помоги Незнайке»;
В данном проекте для Педчтений представлены три ИКТ игры:
1. «АБВГДейка»
Цель: формирование у детей навыков и умений, способствующих освоению
навыка чтения
Задачи:
1. Продолжать знакомство детей с буквами алфавита;
2. Способствовать развитию фонематического слуха, слухового внимания
у детей для формирования навыков звукового анализа;
3. Формировать у детей умение определять место звука в слове;
4. Формировать у детей представления об основных лингвистических
понятиях: звук, слог, слово, предложение, текст;
5. Формировать элементарные навыки чтения;
6. Способствовать пополнению словарного запаса;
7. Способствовать
развитию
мышления,
памяти,
внимания,
коммуникативных способностей.
Описание игры:
Возраст: 6+
Состоит из 39 анимированных слайдов.
Использование данного пособия позволяет изучить с детьми буквы русского
алфавита, формирует навык определения начальных звуков слов, привлекает
внимание детей.
Возможно использование на индивидуальных, подгрупповых логопедических
занятиях, на уроках русского языка.
2. «Звенит-не звенит»
Цель: формирование у детей навыков и умений, способствующих освоению
навыка чтения
Задачи:
1. Способствовать развитию фонематического слуха, слухового внимания
у детей для формирования навыков звукового анализа;
2. Формировать у детей представления об основных лингвистических
понятиях: звук, слог, слово, предложение, текст;
3. Формировать элементарные навыки чтения;
4. Способствовать
развитию
мышления,
памяти,
внимания,
коммуникативных способностей.
3. «Угадай букву»
Цель: формирование у детей навыков и умений, способствующих освоению
навыка чтения
Задачи:
1) Способствовать запоминанию букв русского алфавита;
2) Упражнять детей в узнавании зрительного образа букв;
3) Способствовать развитию коммуникативных навыков;
4) Способствовать развитию пространственного мышления, зрительного
восприятия, внимания, памяти;
Список использованной литературы:
1 Кадочникова Н.К. Использование интераррекционно-развивающей работе
учителя-логопеда - http://festival.1september.ru.
2 Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. Информационно коммуникационные технологии в дошкольном образовании- М.: МозаикаСинтез, 2011.
3 Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные
технологии в логопедической работе. // Научно-методический журнал
“Логопед”, – 2004
4 Лизунова Л.Р. Использование информационно-коммуникативных
технологий в логопедической работе. // Логопед. — 2006. — № 4.
3.2.2.Текст выполняется в редакторе Microsoft Word шрифтом Times New Roman, кегль 14,
межстрочный интервал - полуторный; поля: верхнее - 2 см; нижнее - 2 см; левое - 3 см; правое - 2
см; абзацный отступ – 1, 25 см. Выравнивание текста по ширине, между абзацами пустая строка не
оставляется, слова в тексте без переносов. 3.2.3. Структура оформления методической
разработки: А) Титульный лист, содержащий: Наименование методической разработки с
обязательным указанием, является методика авторской, либо адаптированной; Для
адаптированной методической разработки: ФИО автора, чья методика взята за основу; ФИО
педагога, который представляет адаптированный вариант методики; должность, наименование
образовательной организации. Для авторской методики: ФИО педагога, должность,
наименование образовательной организации. Б) Содержание методической разработки (не более
6-8 стр.): цель и задачи методической разработки; категория обучающихся (нозология, возраст,
класс, краткая психологопедагогическая характеристика); описание применения методики в
практической деятельности; оценка результативности применения методики (контрольные срезы,
тестирование, анкетирование и т.п.);