Дата _____._____._______ ПЛАН-КОНСПЕК УРОКА Подготовка к ОГЭ. Работа с заданиями ОГЭ 1. ФИО Парчайкина Любовь Александровна 2. Место работы МБОУ Лицей №1, Оренбургская область, г.Бугуруслан 3. Должность Учитель математики 4. Предмет Алгебра 5. Класс 9 6. Тема и номер урока в теме 7. Базовый учебник Алгебра. 9 класс./ А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2010. 8. Цель урока: создать условия для осознанного усвоения заданий ОГЭ и их решения; разобрать решение прототипов заданий; организовать работу с заданиями ОГЭ части 2; 9. Задачи: обучающие сформировать навык решения заданий ОГЭ; развивающие уметь соотносить изученные формулы с конкретной жизненной ситуацией при решении стандартных и нестандартных задач; развивать наглядно-образное, наглядно-действенное мышление; уметь работать по инструкции. воспитательные выработать умение слушать, запоминать, получать, информацию; на практике самостоятельно обрабатывать полученную информацию. 10.Тип урока: применение и совершенствование знаний 11.Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная 12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация, раздаточный материал СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Тема урока Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Организационный этап Приветствие учеников. 2. Проверка домашнего задания Время Информация на доске 1 Приветствие учителя. Вопросы при необходимости. Запись темы урока в тетрадь 3 3.Актуализация темы. Целеполагание. 5 Ребята, доброе утро. Я пришла к вам на урок вот с таким настроением (показываю изображение солнца)! А какое у вас настроение? (выбирают соответствующий смайл) Работа над отработкой заданий №1, №2 в бланках (10 минут) В чем возникли трудности? 4. Изучение нового материала Работы с заданиями ОГЭ №1-№20 (Приложение. Вариант 30) Ответы: 1 2 3 4 5 6 7 8 -860 2 1 17 431 -3 0,7 3 9 48 10 91 11 200 19 0,32 20 7000 12 1 13 12 14 1 15 -9 16 9 17 2,55 18 12 5. Физ. Минутка На доске прикреплены таблицы с разными видами уравнений и неравенств: 1) показательные 2) логарифмические 3) тригонометрические При указании показательного неравенства - подняться; логарифмического неравенства – поднять руки вверх; тригонометрического уравнения – присесть за рабочие места. 6. Закрепление изученного материала Разбор второй части (групповая работа) 1 2 3 4 Мотивированным обучающим: №1. №2. №3. №4. (Вариант 30) №5. №6. №7. №8. В трапеции АВСД с основаниями АД и ВС диагонали пересекаются в точке О. Доказать, что площади треугольников АОВ и СОД равны. Рефлексия У меня все получилось. Я доволен своей работой. У меня не все получилось, но я доволен своей работой Я хорошо знаю теоретический материал. Но в практической работе у меня получилось на все Мне было сложно и малопонятно Домашнее задание: учитель задает домашнее задание (материал учебника, а также задания для закрепления материала) Подведение итогов урока – 2 мин. 1.что нового узнали сегодня на уроке? 2.что интересного? 3.чему научились? 4.где эти знания могут пригодиться в жизни? Учитель подводит итог урока, выставляет оценки. До свидания, спасибо за работу на уроке. Записывают домашнее задание в дневник 2 Отвечают на вопросы, делают выводы. 2 №1. №2. №3. №4. (Вариант 30) №5. №6. №7. №8. В трапеции АВСД с основаниями АД и ВС диагонали пересекаются в точке О. Доказать, что площади треугольников АОВ и СОД равны. 1 2 3 4 №1. №2. №3. №4. (Вариант 30) №5. №6. №7. №8. В трапеции АВСД с основаниями АД и ВС диагонали пересекаются в точке О. Доказать, что площади треугольников АОВ и СОД равны. 1 2 3 4
