Электронные образовательные ресурсы на уроках физики

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САВЕЛЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
тел. 63-77-44
141595, Московская область, Солнечногорский район, д.Пешки
ВЫСТУПЛЕНИЕ НА МО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА
(ШКОЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
«Электронные образовательные ресурсы на
уроках физики»
Подготовила:
Шаменкова Т.Н.,
учитель физики
Солнечногорск
2013
В наше время учитель должен не только научить школьника учиться, но и
воспитать личность, ориентированную на саморазвитие. Успешно учиться и учить в
современной школе помогают электронные образовательные ресурсы.
Работа с электронными образовательными ресурсами легко вписывается в
традиционный урок и позволяет учителю организовывать новые виды учебной
деятельности.
Ориентируясь на те умения, что формируются при использовании ИКТ на уроках
физики, планируем деятельность ученика при изучении предмета для ликвидации
пробелов.
Необходимо также отметить, что использование компьютеров на уроках физики
превращает их в настоящий творческий процесс, позволяет осуществить принципы
развивающего обучения. Есть возможность в соответствии с уроком отобрать
необходимый материал, подать его ярко, наглядно и доступно. Использование ИКТ
на уроке повышает мотивацию обучающихся к процессу учения, педагог создает
условия для эффективного проявления фундаментальных закономерностей
мышления, для приобретения учащимися средств познания и исследования мира,
оптимизирует познавательный процесс.
На уроках физики компьютер можно использовать: в качестве технического
средства обучения; для моделирования разнообразных физических процессов
учителем и учениками; обучающие программы для самостоятельной работы
школьников, диагностики и контроля их знаний; во внеурочной деятельности,
творческих заданиях и проектной деятельности. Значит, опираясь на все ранее
указанные преимущества использования ИКТ на уроках, приходим к выводу, что
данные средства являются необходимыми в процессе обучения в сельской школе.
Наряду с этим, компьютер – это средство, позволяющее оперативно решать задачи с
наглядностью, с помощью ПК учитель может корректировать свою деятельность,
ориентируясь на новые технологии обучения.
Итак, применение ЭОР на уроках физики способствует повышению мотивации
обучения физики у учащихся в сельской школе. Компьютер – один из основных
источников информации (Интернет), а умение владеть программными продуктами,
не дает отставать нам от цивилизации. К «компьютерным» урокам нужно
тщательно готовиться. Написание конспектов уроков с применением ИКТ требует
от учителя огромной заинтересованности, терпения, усидчивости, самое главное,
желания самому осваивать новые программы, разбираться в тонкостях
компьютерных приложений, создавать модели физических явлений и процессов.
Отметим, что моделирование различных явлений ни в коем случае не заменяет
настоящих, «живых» опытов и экспериментов, но в сочетании с ними позволяет на
более высоком уровне объяснить смысл происходящего. Можно с уверенностью
сказать, что такие уроки вызывают у учащихся настоящий интерес, включают в
работу всех, даже слабых ребят, способствуют формированию компетенций:
изучение нового материала; поиск информации; обработка информации; адаптация
к окружающей среде, необходимых не только физике, но и других предметах.
Качество знаний при этом заметно возрастает, что позволяет говорить о
рациональном использовании новых форм, методов и технологий в учебном
процессе.
Использование ЭОР раскрывает перспективы использования активнодеятельностных форм обучения, и тем самым изменения ролей учителя и ученика
Компьютерная поддержка курса физики создает принципиально новые
(дополнительные) возможности для организации усвоения содержания курса. Она
может и обогатить содержание, и обеспечивает новые активные формы и способы
овладения.
Электронные образовательные ресурсы позволяют решить задачи:
- индивидуализации и дифференциации обучения;
- стимулирования разнообразной творческой деятельности учащихся;
- воспитания навыков самоконтроля, привычки к рефлексии;
- изменения роли ученика в учебном процессе от пассивного наблюдателя до
активного исследователя.
Мультимедийная среда организована таким образом, что более значимыми
становятся наблюдение, разного рода эксперименты, математическое
моделирование, конструирование. Использование электронных образовательных
ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку.
Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные
занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения;
способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но
и в проектной, дистанционной формах обучения. Это особенно важно для обучения
одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей,
пропустивших большое количество занятий из-за болезни.
Занимательная форма подачи материала в виде веселых анимированных героев
способствуют непосредственному запоминанию и более качественному усвоению
знаний, дают возможность подростку получить опыт решения проблем.
Использование ЭОР в обучении школьников позволяют не только сделать урок
ярким, нестандартным, но и создают предпосылки для освоения способов
деятельности. Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют
исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении
материала повышают эффективность обучения:
—графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические
математические построения;
— возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать)
различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер,
цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным
использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга.
Компьютер использую на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового
материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет
различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения.
Компьютерное творчество помогает развивать разнообразные способности
учащихся в ходе выполнения самостоятельных нестандартных заданий, навыки
использования информационных технологий и различных источников информации
для решения и самостоятельного поиска познавательных задач, умение вести
индивидуальную работу, помогает формировать интерес к математике.
Учащихся интересует сам творческий процесс и его результат. Особенно
вдохновляют их возможности редактора PowerPoint. Учащиеся отказываются от
«мертвых» слайдов, где нет анимации, т.к. они ничем не отличаются от учебников.
Анимация, звук помогают сделать работу зрелищной, а тему урока простой и
доступной для понимания.
Физика - наука экспериментальная, её всегда преподают, сопровождая
демонстрационным экспериментом. Методика обучения физике всегда была
сложнее методик преподавания других предметов. Использование компьютеров в
обучении физики изменяет методику её преподавания как в сторону повышения
эффективности обучения, так и в сторону облегчения работы учителя.
Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой
благоприятную сферу для применения ИКТ. В нашей школе эта работа ведется по
нескольким направлениям, основными из которых на сегодня являются
использование компьютерных демонстраций отдельных физических явлений и
применение мультимедийных лабораторных работ .
Компьютерные демонстрации проводятся во время урока в кабинете физики с
помощью проектора и интерактивной доски и призваны проиллюстрировать
материал данного урока. Для демонстраций применяются несколько типов
цифровых материалов: короткие видеофильмы и анимации различных физических
процессов, фотографии и наглядные схематические рисунки.Компьютерная
демонстрация рассматривается не как замена реального физического
демонстрационного опыта на уроке, а как его дополнение.
Источниками демонстрационных материалов служат имеющиеся в школе
коллекции цифровых материалов на компакт-дисках, мультимедийные курсы и
учебники, ресурсы Интернет и собственные разработки, чаще презентации уроков.
В основе применения ЭОР в преподавании физики лежат нормативные документы:
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года»;
«Национальный проект в сфере образования»; Научно-методический журнал
«Физика в школе»;
Задачи, которые стоят перед учителем физики - создание условий для повышения
интереса учащихся к физике, вовлечение учащихся в активную творческую,
исследовательскую деятельность; формирование компетенций учащихся на уроках
с ИКТ; развитие творческого начала в деятельности ребенка, формирование у него
положительной мотивации к учебному предмету. В настоящее время появилась
необходимость использования в процессе обучения новых информационных
технологий на уроках физики для повышения качеств знаний учащихся по физике и
творческое усвоение знаний школьниками. Изменение всех составляющих
методической системы связано с: оригинальным способом постановки и решения
педагогических задач; оперативностью в использовании средств и способов
педагогической деятельности; умением моделировать урок в разнообразных
технологиях развивающего образования с использованием ИКТ (иммитационное
моделирование, проблемно-поисковая, коммуникативная).В современном обществе
повысился социальный престиж интеллекта, научного знания, добываемого с
помощью компьютера. С этим связано стремление дать знания при помощи ЭОР
средств с учетом индивидуальных и психологических особенностей детей, научить
их владеть и самостоятельно разрабатывать проекты, презентации, программы,
создавать сайты, куда можно выкладывать собственную информацию, в том числе и
по физике.
Физика – наука экспериментальная. Изучение физики трудно представить без
лабораторных работ. Невозможно показывать эксперименты, требующие сложного
оборудования, которого просто нет в кабинете физики. В этом случае выручает
компьютер , который позволяет проводить лабораторные работы. В них ученик
может по своему усмотрению изменять исходные параметры опытов. Наблюдать,
как изменится в результате само явление, анализировать увиденное, делать
соответствующие выводы.
Некоторые физические явления и процессы так же трудно продемонстрировать в
школьных условиях. Например, невозможно показать атомы и молекулы в 7 классе,
рентгеновское излучение в 9 классе из-за отсутствия приборов в физическом
кабинете школы. Это приводит к тому, что некоторые ученики испытывают
трудности в изучении физики, так как не в состоянии мысленно представить
необходимые процессы и явления. Компьютерные программы позволяют создать
модели физических явлений, изменить условия протекания процесса, изменяя тот
или иной процесс.
Компьютерные презентации вызывают интерес к происходящему на уроке, а
простота их создания и удобство применения привлекает многих ребят. Таким
образом, использование ПК в учебном процессе позволяет нам значительно
улучшить качество обучения за счет его индивидуализации, наглядности,
активизации творческой и самостоятельной работы учащихся.
Мультимедийные сценарии уроков выполняются в виде презентаций с
применением программы Power Point , входящей в состав пакета программ
Microsoft Office . Слайды презентаций содержат иллюстративный материал для
урока, фрагменты видеофильмов, анимации. При подготовке презентации заранее
продумывается структура урока, последовательность слайдов предполагает
определенный темп и логику изложения материала, т.е. создается сценарий
проведения урока.
По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя
постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких сценариев
высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для
дополнительного объяснения материала. При этом следует подчеркнуть, что
компьютерная демонстрация физических явлений рассматривается не как замена
реального физического демонстрационного опыта, а как его дополнение.
Презентации используются при объяснении нового материала, при повторении
пройденного материала и при организации текущего контроля знаний (презентацииопросы).Источниками иллюстративного материала для создания презентаций
служат: CD диски мультимедийных курсов физики, энциклопедий или CD дисковсборников электронных наглядных пособий по физике (совместный диск
«Образование» фирм 1С и «Дрофа», фирмы « Физикон »); Материалы из Интернетисточников;Материалы, созданные собственными руками или руками учеников
школы – видеоролики, отсканированные рисунки с различных печатных изданий.
Электронные учебники:
Живая Физика -компьютерная проектная среда, ориентированная на изучение
движения в гравитационном, электростатическом, магнитном или в любых других
полях, а также движения, вызванного всевозможными видами взаимодействия
объектов. В ней легко и быстро «создаются» схемы экспериментов, модели
физических объектов, силовые поля. Способы представления результатов
(мультипликация, график, таблица, диаграмма, вектор) задаются самим
пользователем в удобном редакторе среды. Программа позволяет «оживить»
эксперименты и иллюстрации, помогает ученикам лучше понять теорию, решить
задачу, осмыслить лабораторную работу.
Открытая физика -содержит сборник компьютерных экспериментов по всем
разделам школьного курса физики. Для каждого эксперимента представлены
компьютерная анимация, графики, численные результаты, пояснение физики
наблюдаемого явления, видеозаписи лабораторных экспериментов, вопросы и
задачи.
Эффективность использования ЭОР тесно связана с методами использования
интерактивных моделей. Интерактивные модели можно просто использовать для
демонстрации физического процесса, явления, а можно использовать для
проведения интерактивных экспериментов.
Применение информационных технологий различается по уровням деятельности
Уровень
деятельности
Примеры действий учителя
Примеры действий учащихся
Чтение с экрана текста из
Показ рисунков и фотографий из
мультимедийных курсов
мультимедийных курсов
Пассивный
Просмотр интерактивных
Показ интерактивных моделей и
моделей и ответы на вопросы
задание учащимся вопросов
учителя
Работа с интерактивными
Выполнение лабораторных
моделями в рамках выполнения работ
Деятельностный
лабораторных работ
Выполнение тестовых заданий
Организация тестирования.
и решение задач
Задания учащимся по
Самостоятельное исследование
интерактивным моделям и
Создание учащимися нового
Творческий
моделирующим средам в
продукта – интеллектуального,
творческом виде
познавательного
На уроках физики я использую мультимедиа ресурсы и Интернет.
Мультимедиа ресурсы (CD-диски).
 «Образовательная коллекция. Открытая физика 1.1»
 «Открытая физика. Часть 1 и 2»
 «От плуга до лазера 2.0 (Интерактивная энциклопедия науки и техники)»
 «Физика 7 – 11 классы: практикум. Диск 1 и 2 (Учебное электронное
издание)»
 «Физика 7 – 11 классы (Электронная библиотека наглядных пособий. КиМ)»
 «Физика 7 – 11 классы (Электронная библиотека наглядных пособий. 1С:
Образование)»
 «Физика. 7 класс (Комплект электронных пособий)» к учебнику Пурышева
Н.С. ВажеевскаяН.Е.
 «Физика. 8 класс (Комплект электронных пособий)» к учебнику Пурышева
Н.С. ВажеевскаяН.Е.
 «Физика. 9 класс (Комплект электронных пособий)» к учебнику Пурышева
Н.С. ВажеевскаяН.Е.
 «Физика 10 класс (Электронное приложение к учебнику авт. Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.)»
 «Физика 11 класс (Электронное приложение к учебнику авт. Мякишев Г.Я.,
Буховцев Б.Б.)»
 «Физика (1С: Репетитор)»
 «Физика. Подготовка к ЕГЭ (Обучающие курсы TeachPro)»
 «Открытая астрономия»
 «Астрономия. 9 – 10 классы (Электронная библиотека наглядных пособий)»
 «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» – 2005-2006 уч.г., 20062007 уч.г., 2007-2008 уч.г., 2008-2009 уч.г. (Материалы участников)»
Ссылки на методические материалы и виртуальные лабораторные работы
http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов)
http://www.ict.edu.ru (Портал «Информационно-коммуникативные технологии в
образовании»)
http://www.microsoft.com/Rus/Education/PiL/Default.mspx (Партнерство в
образовании. Информационный портал Microsoft для образовательных учреждений)
http://www.fsu-expert.ru (Общественно-государственная экспертиза учебников.
Федеральный совет по учебникам МОН РФ)
http://fiz.1september.ru/ (Электронная версия газеты «Физика»)
http://archive.1september.ru/fiz/ (Газета “1 сентября”: материалы по физике. Подборка
публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 г.)
http://www.physbook.ru/ (Электронный учебник по физике)
http://www.physics.ru/ (Открытая физика. Физикон)
http://www.fizika.ru/index.htm (Сайт Физика.ру)
http://astronom-ntl.narod.ru (Сборник материалов по физике и астрономии)
http://physics.nad.ru/ (Физика в анимациях)
http://www.uroki.net (Все для учителя)
http://www.twirpx.com (Сайт для студентов, аспирантов и преподавателей)
http://www.ucheba.com (Образовательный портал «УЧЕБА»)
http://www.ege.ru (Сервер информационной поддержки ЕГЭ)
http://www.curator.ru/e-books/physics.html (Обзор электронных учебников на CDROM)
http://www.n-t.org/ (Наука и техника: электронная библиотека)
http://phdep.ifmo.ru/labor/common/ (Виртуальные лабораторные работы по физике
для 10 и 11 классов)
http://www.gomulina.orc.ru (Физика и астрономия: виртуальный методический
кабинет)
http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu/ (Федеральные тесты по механике)
http://n-t.ru/nl/fz/ (Лауреаты нобелевской премии по физике)
http://www.phizik.cjb.net/ (Школьный курс физики)
http://class-fizika.narod.ru/ (Классная физика)
Литература:
1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года//
Вестник образования России. – 2002. - № 6. – С. 11-40.
2. Сериков В. В. Проектная деятельность как средство формирования
профессиональной компетентности специалиста/ В. В. Сериков //Организация
проектной деятельности в образовательном пространстве колледжа. – Волгоград,
2008. – С. 12.
3.“Физика-7” под.ред А.А. Пинского, В.А. Разумовского Москва “Просвещение”
2008.
4.“Физика-7” А.В. Пинский, Н.А. Родина Москва “Просвещение” 1991.
5.Б.Ф. Билимович “Физические викторины в средней школе” Издательство
“Просвещение” Москва 1968.
6.Библиотека электронных наглядных пособий “Физика 7-11” Министерство
образования РФ “Кирилл и Мефодий” 2003.
7.Учебное электронное издание “Физика 7-11” практикум “Физикон” 2004.
8.Л.А. Горев “Занимательные опыты по физике” Москва “Просвещение” 1977.
9.А.Е. Гуревич “Физика 7 класс” Дрофа Москва 2001.
10.“Физическая смекалка. Занимательные задачи и опыты по физике для детей”.
Москва “Омега”
11.Электронные приложения к журналу «Физика в школе» и газете 1 сентября
«Физика».