МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет имени В.М. Шукшина» Разработка урока Тема «Предложение» Выполнил: Студент гр. ZРЯЛ181 Селянина Елена Владимировна Бийск 2020 Предмет Русский язык Класс Тема урока Предложение Тип урока Урок систематизации ЗУН. 5 Планируемые образовательные результаты Предметные Метапредметные Личностные Знать понятия «грамматическая основа предложения» «второстепенные члены предложения», «смысловая и грамматическая связь подлежащего и сказуемого», способы выражения подлежащего; Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов. Регулятивные: 1.Самостоятельно принимать и с помощью учителя определять цель деятельности, обнаруживать и формулировать проблему (урока, проекта). 2. Выдвигать версии, выбирать эффективные средства достижения цели (в т.ч. решать проблемы творческого характера) с помощью учителя и в группе. 3. Планировать деятельность с помощью учителя и самостоятельно. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию. Познавательные: 1. Анализировать и обобщать текстовую информацию: выделять важные детали, факты, делать выводы, строить рассуждения; строить доказательства (в т.ч. относить к известным понятиям) с помощью учителя и самостоятельно; определять несложные понятия с помощью учителя и самостоятельно. Коммуникативные: 1. Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно. 2.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения для решения коммуникативных задач. Условия реализации урока Учебная литература Методические ресурсы (методическая литература, современные педагогические технологии) Оборудование Учебник, словари Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем Компьютер, мультимедийный проектор Этап урока (название, время, цели) Деятельность учителя Задания для учащихся Деятельность учеников I. Мотивационноцелевой этап. 1. Мотивация к учебной деятельности. Цели:эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. 2. Актуализация и пробное учебное действие. Цели:воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Повторение словарных слов, просмотр Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Вступительное слово учителя: - Ну, теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё в порядке, Ручка, книжка и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку "пять”! Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку. - Ребята, покажите, какое у вас сегодня настроение. Показать карточку с человечком нужного настроения. -Прочитайте предложения (они представлены на слайде), дайте их характеристику по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Прочитать предложения (они представлены на слайде), дать их характеристику по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Но что это? Уж не гром ли? Да это гроза! Туча растёт. Всё вокруг потемнело… Какой дождик!! Каковы Показывают карточку с изображением веселого человечка. Отвечают на вопросы. Строят понятные высказывания. Осваивают лингвистические термины. Читают предложения, характеризуют их по цели Но что это? Уж не гром ли? высказывания и Да это гроза! Туча растёт. эмоциональной окраске. Всё вокруг потемнело… Какой дождик!! Каковы мультимедийной презентации, сопровождающей ход урока. молнии!! молнии!! 3. Выявление места и причины затруднения. Цели:эвристическая беседа, ответы на вопросы. - Отгадайте загадку : Падают с ветки золотые монетки. Предлагаю сделать разбор этого предложения. Отгадайте загадку : Падают с ветки золотые монетки.( осенние листья) Сделать разбор этого предложения. Продолжительность: 5 мин II. Процессуальный этап. 1. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения Цели:раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, - Ребята вы уже догадались, чем мы сегодня будем заниматься на уроке русского языка? - Да, вы правы! Тема нашего сегодняшнего урока «Члены предложения. Грамматическая основа» - Давайте назовем ключевые понятия нашего сегодняшнего урока: - Чем могут связываться слова в предложении. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Отгадывают загадку : Падают с ветки золотые монетки. Делают разбор этого предложения. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Отвечают на вопросы, выполняют упражнения. Назовите ключевые понятия нашего сегодняшнего урока: Слова в предложении должны быть связаны между собой по смыслу и Называют ключевые понятия сегодняшнего урока: Слова в предложении должны быть связаны между собой по смыслу и составление связных рассказов об изученных нормах. Письменная работа. грамматически. - Какими бывают предложения по Предложения по цели цели высказывания? высказывания бывают повествовательные, побудительные, вопросительные. -Какие вы знаете предложения по Предложения по интонации интонации? бывают восклицательные или невосклицательные. - Назовите, какие члены предложения Предложения бывают мы знаем. Как называются распространенные и предложения, состоящие из одной нераспространенные. грамматической основы?А как Грамматическая основа – называются те, в которых, кроме подлежащее, сказуемое. подлежащего и сказуемого, есть еще и второстепенные члены предложения? грамматически. Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, побудительные, вопросительные. Предложения по интонации бывают восклицательные или невосклицательные. Предложения бывают распространенные и нераспространенные. Грамматическая основа – подлежащее, сказуемое. 2. Практическая деятельность по реализации построенного проекта. Цели:подбор своих примеров, иллюстрирующих - Следующее задание: расположите предложения в таком порядке: 1 распространенные, 2 нераспространенные. Располагают в правильном порядке предложения: 1 распространенные: б, г, е. 2 нераспространенные: а, в, д. Расположите предложения в таком порядке: 1 распространенные, 2 нераспространенные. а) Горела заря. б) Блестит чистое зеркало воды. природу изучаемого языкового явления, составление связных текстов, письменная работа. 3. Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Цели:беседа по вопросам, письменная работа, игра. Выполнение разно уровневых обучающих упражнений. в) Пожелтели листья. г) Медленно падают березовые листья на воду. д) Осень царствует. е) Осень царствует всюду. - Почему вы так распределили предложения? Докажите, что вы правы. Назовите признаки распространенного и нераспространенного предложения. Приведите свои примеры на каждый вид предложения. Докажите, что вы правы. Назовите признаки распространенного и нераспространенного предложения. Приведите свои примеры на каждый вид предложения. -Прочитайте про себя параграф 28. Теперь один из учеников, прочитайте вслух. О чем идет речь в тексте. Что нового вы узнали? Что уже знали? Изучение материала из учебника - Ребята, вы любите играть? Сейчас поиграем в игру « Поймай основу». Я буду называть предложения, а вы записывать только грамматическую основу. Отвечают на вопросы, под руководством педагога составляют план работы Называют признаки распространенного и нераспространенного предложения. Приводят свои примеры на каждый вид предложения. Записывают грамматические основы: Записать только Осень заглянула. грамматическую основу: Поспевают яблоки. Осень заглянула в сады. Ветки клонятся. Поспевают осенние яблоки. Садоводы собирают. Ветки деревьев так и Слышатся голоса. клонятся от спелых плодов. Лежат яблоки. Город В ясный день садоводы получит. собирают урожай. В саду слышатся звонкие голоса школьников. На подстилке из соломы ворохом лежат краснобокие яблоки. Скоро город получит много свежих фруктов. - Давайте проверим, все ли были внимательны в игре? Таким образом, мы закрепим понятия о том, что в каждом предложении обязательно есть грамматическая основа – подлежащее и сказуемое. - Сегодня мы хорошо поработали. Давайте назовем ключевые понятия нашего сегодняшнего урока еще раз. И сделаем это в следующей форме: В учебнике выполним упр.141, 142. Читают по очереди свои записи, сверяют с Читайте по очереди, шаблоном полученные записанные грамматические результаты. основы. Самостоятельно выполните упражнение. Проверка групповая Молодцы. Принимают участие в работе, отвечают на вопросы. Называют ключевые понятия урока. Задают вопросы для уточнения информации. Формулируют понятия сложившиеся в течении урока. - Выполним самостоятельно упражнение 143 . Самостоятельно выполняют упражнение. Реализовывают свои знания на практике. Оценивают свою работу, исправляют и объясняют ошибки. Продолжительность: 30 минут III. Рефлексивнооценочный этап 1. Включение в систему Какую новую информацию узнать, насколько хорошо мы усвоили получили на уроке? тему « предложение», проведем - Чтобы завершить нашу работу и Отвечают на вопросы учителя. знаний повторения. Цели:обобщение полученных сведений, выполнение тестовых заданий. 2. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели:заключительная беседа по вопросам. Продолжительность: 10 минут рефлекторно-оценочный этап. – Какую новую информацию получили на уроке? – Найдите «третье лишнее», обоснуйте свой выбор: – Найдите «третье лишнее», обоснуйте свой выбор: а) Весна наступила. Идёт дождь. Оттепель. б) Осень пришла. Уже пожелтели берёзки. - Какие трудности у вас появлялись в Притих лес. процессе работы? в) Рассвет. Туман. В тумане - Как вы их преодолевали? падают листья. – Вспомните, какова была цель урока. - Какие трудности у вас Удалось ли её достичь? появлялись в процессе – Как бы вы оценили свою работу на работы? уроке? - Как вы их преодолевали? Взаимооценка. – Вспомните, какова была – Кто успешно справился с цель урока. Удалось ли её заданиями? Мотивируйте своё достичь? мнение. – Как бы вы оценили свою – Кому и над чем ещё следует работу на уроке? поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? Находят «третье лишнее», обосновывают свой выбор: а) Оттепель. б) Уже пожелтели берёзки. в) В тумане падают листья. Подводят итоги урока, соотносят произведенную работу с целями. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений.
