Пояснительная записка к контрольно-измерительным материалам для проведения стартовой диагностической работы по физике обучающихся 7 классов Цель: выявить уровень усвоения учебного материала за предыдущие года обучения по предметам: окружающий мир, математика и география и др. и готовность учащихся к изучению нового предмета - физики. . Данная работа проводится учителем физики по окончании изучения раздела «Введение». Время выполнения – 30 минут. Рекомендации по проведению работы следующие: Все задания выполняются в классе (не дома), индивидуально, полностью самостоятельно; Перед работой учитель объясняет цель работы, время выполнения и форму представления ответов (вписываются в лист с заданием или на отдельный листок, карточку). Учитель обращает внимание обучающихся на то, что в некоторых заданиях ответом будет только число, в других – слова или фразы; Во время выполнения работы учитель не консультирует обучающихся: не отвечает на их вопросы, не помогает в решении, не подсказывает; Специальной подготовки обучающихся к работе не требуется; Учитель физики проверяет и оценивает работы, пользуясь таблицей Приложения 1; Содержание диагностической работы включает метапредметные знания и умения, полученные школьниками при изучении окружающего мира, математики, географии, а также других учебных предметов (курсов). Письменная работа выполняется по двум вариантам. Знания, которые будут проверяться в ходе стартовой диагностики Соотношения между единицами измерений. Работа с текстом. Работа с данными таблицы. Проверяемые умения умение переводить единицы измерения; умение анализировать информацию; умение работать с текстом; умение работать с таблицами. Проверяемые виды деятельности Отбор и сравнение материала Анализ таблицы Выделять основное содержание прочитанного поставленные вопросы Выполнять математические преобразования текста, находить ответы на Спецификация работы № задания, пункта Контролируемые метапредметные результаты 1 Знание межпредметных понятий - единиц измерения и соотношений между ними 2 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 Уровень сложности Базовый Знание межпредметного понятия – цены Базовый деления Интерпретация информации, представленной на Базовый рисунке Умение работать с информацией, Базовый представленной в таблице Базовый Умение представлять информацию в форме Базовый диаграммы Знанием межпредметных понятий - явление, Базовый вещество, понятие, термин Умение находить в тексте определение Базовый (объяснение) Умение делать выводы на основе прочитанного Повышенный Максимальный балл Рекомендации по переводу в 5-балльную шкалу следующие: «5» - 13 – 15 баллов; «4» - 10 – 12 баллов; «3» - 5 – 9 баллов; «2» - 4 и менее баллов. Распределение результатов по уровням усвоения: Количество баллов Уровень 0-4 Низкий 5-9 Средний 10-12 Повышенный 13- 15 Высокий Max количество баллов 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 15 Вариант 1 1. Переведите значения величин в указанные единицы измерения: Время t = 2 ч 30 мин 5 с = ………………..с Путь S = 150 км =………………..м Масса m = 3 т =……………….кг Площадь S = 200 см2 =………………м2 Объём V=5 л = ……………...м3 2. Выполните задание по рисунку 1) Цена деления мензурки, изображенной на рисунке, равна _____________мл. 2) Объём жидкости в мензурке равен ______________ мл. 3. Выполните задание, используя таблицу расстояний (в км) между российскими городами: Название Барнаул Казань Москва Уфа Барнаул 2631 3430 2112 Казань 2631 799 519 Москва 3430 799 Уфа 2112 519 1318 1318 1. Расстояние между Уфой и Москвой составляет ______________ км; 2. Наименьшее расстояние между городами ____________ и _____________, оно равно ________км; 3. Постройте столбчатую диаграмму расстояний между Барнаулом и другими городами, используя данные таблицы. 4. Прочитайте текст и выполните задания: Слух всегда бодрствует, даже ночью, во сне. Он постоянно подвергается раздражению, так как не обладает никакими защитными приспособлениями. Обычно для обозначения того, что мы слышим, используются два близких по смыслу слова: «звук» и «шум». Звук — это физическое явление, вызванное колебательным движением частиц среды. Шум представляет собой хаотичное, нестройное смешение звуков, отрицательно действующее на нервную систему. 1).Какие термины мы используем для обозначения того, что мы слышим?____________________________________________________ 2). Что относится к физическому явлению? ____________________________________________________________ 3). Какое действие оказывает шум на нервную систему? Приведите примеры из жизни___________________________________________________________ __________________________________________________________________ Вариант 2 1. Переведите значения величин в указанные единицы измерения: Время t = 3 ч 20 мин 8 с = …………………..с Путь S = 130 км =…………………...м Масса m = 6 т =…………………..кг Площадь S = 500 см2 =………………….м2 Объём V=8 л = ………………....м3 2. Выполните задание по рисунку 1) Цена деления мензурки, изображенной _____________мл. на рисунке, равна 2) Объём жидкости в мензурке равен ______________ мл. 3. Выполните задание, используя таблицу расстояний (в км) между российскими городами: Название Иркутск Омск Пенза Санкт-Петербург Иркутск 2550 4547 5718 Омск Пенза 2550 4547 1997 1297 1997 3168 СанктПетербург 5718 3168 1297 1) Расстояние между Омском и Пензой составляет ______________ км; 2) Наибольшее расстояние между городами ____________ и _____________, оно равно __________ км; 3) Постройте столбчатую диаграмму расстояний между Санкт-Петербургом и остальными городами, используя данные таблицы. 4. Прочитайте текст и выполните задания: Слух всегда бодрствует, даже ночью, во сне. Он постоянно подвергается раздражению, так как не обладает никакими защитными приспособлениями. Обычно для обозначения того, что мы слышим, используются два близких по смыслу слова: «звук» и «шум». Звук — это физическое явление, вызванное колебательным движением частиц среды. Шум представляет собой хаотичное, нестройное смешение звуков, отрицательно действующее на нервную систему. 1).Какие термины мы используем для обозначения того, что мы слышим?____________________________________________________ 2). Что относится к физическому явлению? ____________________________________________________________ 3). Какое действие оказывает шум на нервную систему? Приведите примеры из жизни___________________________________________________________ __________________________________________________________________ Критерии оценивания 4 Прочитайте текст и выполните задания: 1). 2). 3). 4). Всего в работе: Всего: 5 баллов 0-не выполнил 1-выполнил 0-не выполнил 1-выполнил 0-не выполнил 1-выполнил Пример: 0-2 баллов 16 баллов 12008с 150000км 130000 км 3000кг 6000 кг 0.02м2 0.05 м2 0.005м3 0.008 м3 2 0.5 62 24.5 1318 1997 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 Санкт-… 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 Санкт-… СанктПетербург и Иркутск, 5718 Барнаул-Уфа Уфа и Казань, 519 Санкт-… Ответы Вариант 2 9005 с Барнаул-Москва 0-не выполнил 2 – выполнил 3) Ответы Вариант 1 Барнаул-Казань № Задания Выполнил/не выполнил задания 1 Переводите значения Всего 5 баллов величин в указанные единицы измерения 1) 0- не выполнил 1- 1-выполнил 2) 0- не выполнил 1- 1-выполнил 3) 0- не выполнил 1- 1-выполнил 4) 0- не выполнил 1- 1-выполнил 5) 0- не выполнил 1- 1-выполнил 2 Выполните задание Всего 2 балла по рисунку 1) 0не выполнил 11-выполнил 2) 0 - не выполнил 1-выполнил 3 Работа с таблицей Всего: 4 баллов 1) 0- не выполнил 1-выполнил 2) 0- не выполнил 1 – выполнил Звук, шум Звук, шум звук отрицательное звук отрицательное Таблица№2. Анализ результатов выполнения входной диагностики метапредметных результатов по физике (7 класс). 1 1 2 3 4 5 6 7 8 Фамилия, имя, отчество учителя физики Безуглая Елена Ивановна Класс 7 Количество обучающихся, выполнявших работу 8 №Список класса Перечень контролируемых результатов Знание Умение работать с Умение Читательская межпредметных информацией, представлять компетентность понятий (задания представленной в информацию в (задания 4.1 – 1.1, -1.5) виде рисунка, виде диаграммы, 4.4) графика, схемы, (задания 3.3) таблицы (задания 2.1, 2.2, 3.1, 3.2) Борисенко 0 3 1 1 Софья Голубев Т имофей Кадыров Сергей Кириллов Ярослав Коряковцева Владислава Матятина Анастасия Рощин Андрей Смирнова Анастасия Всего выполнивших задание 3 Всего баллов Уровень 5 средний 2 2 0 0 4 низкий 3 4 1 2 10 повышенный 1 2 1 3 7 средний 3 3 0 3 9 средний 3 4 1 1 9 средний 1 2 1 2 6 средний 1 2 0 3 6 средний 8 5 5 Итоговая таблица. Обобщённая форма представления результатов вводной диагностики метапредметных результатов изучения физики. Полное название образовательной организации МОУ Тихменевская СОШ Количество обучающихся, выполнявших работу 8 Результаты (указать количество учеников) Наименование результата Усвоили Знание межпредметных понятий (задания 1.1, 3 1.5) Умение работать с информацией, 8 представленной в виде рисунка, графика, схемы (задания 2.1, 2.2, 3.1, 3.2) Умение представлять информацию в виде 5 диаграммы, таблицы (задания 3.3) Читательская компетентность (задания 4.1 – 4.4) 5 Не усвоили 5 0 3 3 Вывод: у большинства обучающих при выполнении заданий выявлены следующие затруднения: перевод единиц измерения (большинство обучающихся не справились с этим заданием); определение цены деления измерительного прибора, анализ информации представленной на рисунке; работа с текстом, приведение примеров на основе прочитанного.
