Технологическая карта урока УМК: «Школа России» Предмет: русский язык Класс: 2 Целевой блок Тема Цель Планируемые образовательные результаты «Что такое текст?» Ознакомление с понятием «текст», развитие умения отличать текст от набора отдельных предложений, выявление признаков текста, формирование умения создавать текст. Умение выделять и формулировать познавательные цели в совместной деятельности с учителем и другими учащимися, осознанное построение речевых высказываний в устной и письменной форме, чтение и понимание задания, извлечение из него нужной информации. Инструментальный блок Задачи урока Тип урока Методы и формы обучения Образовательные Образовательные: создание условий для знакомства с понятием «текст», развитие умения отличать текст от набора отдельных предложений, способствование формированию представления о признаках текста, совершенствование умения создания текста. Развивающие: способствование развитию у детей орфографической зоркости, словесно-логического мышления, наблюдательности, памяти, умения анализировать, рассуждать и грамотно строить высказывания в устной и письменной форме. Воспитательные: развитие интереса к русскому языку, пытливости, любознательности,развитие навыков контроля и самоанализа, прививание культуры сотрудничества между детьми в групповой работе. урок открытия новых знаний. частично – поисковый и словесный метод фронтальная и индивидуальная. учебник «Школа России», Русский язык, 2 класс, 1 часть, В.П. Канакина, В.Г. 1 ресурсы Горецкий Наглядно-демонстрацио справочные таблицы нный материал Оборудование ИКТ (интерактивная доска, презентация к уроку, компьютер) Организационно-деятельностный блок Межпредметные связи литература, окружающий мир Диагностика Оценивание своей деятельности на уроке самостоятельно и учителем. результатов урока Этап урока Организационное начало урока Содержание деятельности Содержание деятельности Планируемые результаты учителя обучающихся Приветствие учителя. Приветствие учащихся. Настрой класса на учебную Организация рабочего деятельность. Организация места, проверка наличия учащихся. индивидуальных учебных принадлежностей на столе. — Проверь-ка, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Учебник, ручка и тетрадка? — Проверим готовность к 2 1. умение концентрировать внимание; 2. умение организовывать рабочее пространство. уроку. Мотивационный этап Пусть сегодня для вас всех, Настраиваются на учебную На урок придёт успех! деятельность. Я желаю вам удачи, И успешности в придачу! Целеполагание — Открываем тетради, записываем число, классная работа (запись отображена на доске). Выполнение письма по образцу. Осуществление правильного написания под диктовку. Словарная работа, чистописание. Словарная работа. Выработка каллиграфического почерка. Ответы на вопросы учителя. Актуализация знаний. — Записываем слова под диктовку через запятую: при, шелестят, ветерке, березы, легком. — Подчеркните карандашом буквы в словах, которые вызвали у вас затруднения. Индивидуальное выполнение задания. В предложении слова — Какие проверочные 3 1. умение прогнозировать свою деятельность на уроке; 2. умение высказать свою точку зрения. 1. формулирование собственного мнения и позиции при ответе на вопросы учителя 2. осуществление самоконтроля 3. синтез – составление целого из частей слова можно к ним подобрать? Какое слово является словарным? Составьте из слов предложение, запишите его. связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак. — Давайте вспомним признаки предложения. — А теперь вы должны сформулировать самостоятельно тему урока, Дети записывают звуки: выполнив задание: на [т`], [э], [к], [c], [т]. интерактивной доске отображены слова, вы выделяете в них первый звук и, сложив эти звуки, мы получим новое слово. Повторяю, записывать нужно только первый звук слов! Помним, что звуки мы записываем в квадратных скобках: Тяжёлый 4 Эскимо Красивый Солёный Транспорт —Какое слово получилось? Запишите тему урока «Текст». Этап открытия новых знаний/учебные действия — Посмотрите на доску, как вы думаете, чем текст отличается от предложения? Ответы на вопросы учителя. Высказывание предположений. Формулирование признаков текста и его определения при помощи учителя. — Из скольких предложений состоит наш текст на доске? — Предложения состоят из слов, а текст из предложений. — Попробуйте сформулировать первый признак текста. Значит, первый признак текста наличие нескольких предложений. — Текст – это высказывание, состоящее из нескольких предложений. — Скажите, а о чем 5 1. формирование стремления к познанию; 2. формулирование собственного мнения и позиции при ответе на вопросы учителя; 3. построение рассуждения об объекте, установление связей, анализ объектов с целью выделения признаков, анализ истинности утверждений; говорится в нашем тексте (прикрепляется к доске иллюстрация «Клумба с цветами»)? 4. саморегуляция. — Предложения объединяет общая тема. — Значит, какой еще признак мы можем выделить для текста? Правильно, наличие общей темы. — А будет ли являться то, что я вам сейчас прочитаю текстом? Почему? Есть у нас во дворе клумба. — Предложения должны Он бежит по дороге. быть связаны друг с другом Цветы собирают в поле. по смыслу. — Мы видим, что эти предложения не связаны между собой по смыслу. — Текст можно озаглавить. Какой еще признак мы можем выделить? — А можно ли наш текст озаглавить? Какой 6 заголовок/ название вы могли бы предложить? — Посмотрите на интерактивную доску, давайте перечислим признаки текста. — Что же такое текст? Попробуйте сформулировать определение текста по признакам, которые мы выделили. Действия контроля и самоконтроля —Открываем учебник, стр. 16, упр. 12. Нам предлагается сравнить записи. Выполняют упражнение. — Что представлено под цифрой 1? — Что представлено под цифрой 2? — Что вы видите под цифрой 3? Умение отличать текст от других записей. Уточнение и расширение знаний по теме урока. Анализ текста. Актуализация знаний. Выполнение письма по 7 1. умение работать с информацией; 2. умение кодировать информацию; 3. умение презентовать результаты своей деятельности; 4. умение работать в паре и в малых группах. образцу. Чтение вслух. — О чем говорится в тексте? Обсуждение темы. — Озаглавьте текст. Работа в группе. — Откройте памятку 5 на стр. 132 и, пользуясь ей, спишите первое предложение. Составление текста. Выступление перед классом. — На стр. 17 давайте еще раз прочитаем, что же такое Обучающимися выбрана тема «Медведь». текст. Организация работы в группах. Окончание работы группы обучающиеся символизируют поднятием скрепленных рук вверх. — Сейчас мы попытаемся создавать тексты. Я предлагаю вам самим выбрать тему, о каком животном вы бы хотели рассказать? К доске выходит вся группа, озвучивает получившийся текст один представитель. — А сейчас я вам предлагаю приобрести 8 мыслеварительные шляпы разного цвета. Каждая цветная шляпа указывает на роль, на определенный тип мышления и деятельности (деление класса на 4 группы). — 1 группа: Красная шляпа (эмоциональная, у них восторженное настроение). Вы, находясь под красной шляпой, должны описать внешний образ медведя. — 2 группа: Желтая шляпа (позитивная, светлое, тёплое настроение). Вам необходимо составить текст на тему «Места обитания медведей». — 3 группа: Зеленая шляпа (творческая, им спокойно под зелёной шляпой). Находясь под зелёной 9 шляпой, вы должны составить текст на тему «Питание и зимовка медведей». — 4 группа: Синяя шляпа (тревожно им за медведей). Эта шляпа поможет оценить ситуацию: а всё ли так благополучно у медведей, с какими трудностями они сталкиваются? — Составьте в группах тексты из 3-5 предложений, опираясь на полученные сегодня знания. — Вы сегодня большие молодцы! Все 4 группы работали дружно, активно и продуктивно. Рефлексия - Чему был посвящен сегодняшний урок? Оценивают свою работу на уроке. 10 1. умение определять, достигнут ли результат. - Какие задачи ставили? - По какому плану будем действовать, определяя текст перед нами или нет? — Оцените свою работу на уроке. Если вы работали хорошо и поняли тему урока поднимите красный кружок; если работали хорошо, но вопросы остались – жёлтый; если не поняли, что такое текст – синий. Учитель:______________/Тугуз Замира Халидовна Методист:_____________/Герцова Елена Николаевна Оценки: - за подготовку:_____________/Герцова Е.Н. - за проведение:_____________/Тугуз З.Х. - за самоанализ:_____________/Герцова Е.Н. Итоговая оценка:_____________/Герцова Е.Н. 11
