upload/images/files/Рабочая программа по ОБЖ 8 класс(4)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта, примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности; устава школы, учебного
плана школы на 2012-2013 учебный год, годового календарного учебного графика.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации и Базисный учебный план для 8
класса общеобразовательных учреждений Республики Татарстан отводят на изучение ОБЖ 35 учебных часов (из расчета 1 учебный час в
неделю) 35 недель.
ЦЕЛИ КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей и задач:
 освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
 развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях;
 воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
 овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и
коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.
Учебно-методический комплект:
1. «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся для 8 класса общеобразовательных учреждений под общей ред А.Т.Смирнова..МПросвещение. 2010.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования
являются:
 использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
 выделение характерных причинно-следственных связей;
 творческое решение учебных и практических задач;
 сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
 самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернетресурсы и другие базы данных;
 самостоятельная организация учебной деятельности;
 оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
 соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
 использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
Учащиеся должны
знать/понимать:
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики; правила безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера; способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование
на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
уметь:
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; соблюдать правила поведения на
воде и оказывать помощь утопающему;
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами
коллективной защиты; правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей; действовать по сигналу «Внимание всем!»,
комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах; соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами; проявление бдительности при угрозе террористического акта;
обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ модуля,
раздела,
темы
Р-I
Глава 1
Глава 2
Глава 3
Глава 4
Глава 5
Р-II
P-III
Глава1
Глава 2
Наименование модуля, раздела, темы
Количество
часов
Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.
Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре
Правила обеспечения безопасности дорожного движения
Правила безопасного поведения в повседневной жизни
Нарушение экологического равновесия в местах проживания
Оказание первой медицинской помощи
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
ЧС техногенного характера и правила безопасного поведения.
Организация защиты населения от ЧС.
Всего часов
14
2
2
2
7
1
4
7
6
4
35
8 класс
Учебно-тематическое планирование
№
Тема урока
Колво
часов
Планируемые результаты
освоения материала
Дата
проведения
план
1. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни (14ч)
1.1 Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. (2 ч.)
1
Понятие «здоровье». Режим труда 1 ч
отдыха, физкультура, закаливание.
Личная гигиена.
Дать понятие о принятых терминах. Составить правильный
распорядок дня
04.09
2
Вредные привычки и их влияние на
организм подростка. Профилактика
вредных привычек
Дать понятие о вреде табакокурения, алкоголя, наркомании,
токсикомании
11.09
1
1.2. Правила пожарной безопасности и поведения при пожаре – 2 часа
Пожары в жилых и общественных
Знать возможные причины возникновения и последствия пожара в
зданиях, их причины и последствия.
жилых и общественных зданиях.
Профилактика пожаров в повседневной
Знать профилактические мероприятия в борьбе с пожарами и правила
жизни и организация защиты населения.
поведения в случае возникновения пожара.
4
Права, обязанности и ответственность 1 ч
Знать права, обязанности и ответственность граждан в области
граждан
в
области
пожарной
пожарной безопасности.
безопасности.
Обеспечение
личной
Уметь обезопасить себя при пожаре.
безопасности при пожаре.
1.3. Правила обеспечения безопасности дорожного движения – 2 часа
5
Причины дорожно-транспортных
1ч
Знать термин ДТП, ПДД, причины ДТП, познакомить с ФЦП
происшествий и травматизма людей.
«Повышение безопасности ДД в 2006-2012 г.г.»
Организация дорожного движения,
Знать термины: дорога, дорожная разметка, дорожные знаки.
обязанности пешеходов и пассажиров.
Знать обязанности пешехода и пассажира и уметь применить их.
6
Велосипедист – водитель транспортного
1ч
Знать термин велосипедист, знать требования и обязанности
средства.
велосипедиста, уметь применять их на практике.
3
1.4. Правила безопасного поведения в повседневной жизни (7 ч).
18..09
25.09
2.10
09.10
факт
Примечани
е
7
Правила безопасного поведения на
воде. Опасность водоёмов зимой.
1ч
Знать причины гибели людей на воде в различных
ситуациях, уметь действовать при наводнении.
16.10
8
Правила безопасного поведения в быту.
Безопасное использование предметов
быта.
1ч
Дать понятие о безопасности в быту.
23.10
910
Правила поведения на природе, автономного существования.
2ч
Научить правилам автономного существования в природе.
30.10
13.11.
11
Правила поведения для избегания насилия. Самозащита и её основы. Правила
5 «НЕ».
1
Дать психологические основы поведения для избегания
насилия, начальные навыки самозащиты.
20.11
12
Правила защиты от мошенников.
1
Ознакомить с основными видами мошенничества в
повседневной жизни.
27.11.
13
Правила поведения при обнаружении
ВУ, захвате в заложники или угрозе
терракта.
1
Дать основные правила поведения.
04.12
1.5. . Нарушение экологического равновесия в местах проживания – 1 час
14 Правила безопасного поведения при
1ч
Знать о состоянии природной среды и жизнедеятельности
11.12.
неблагоприятной экологической
человека.
обстановке.
Знать правила поведения при нарушении экологического
Классификация чрезвычайных ситуаций
равновесия в местах проживания, уметь применять их на
техногенного характера.
практике.
2.Оказание первой медицинской помощи – 4 часа
15
Первая медицинская помощь пострадавшим и 1 ч
Уметь накладывать бинтовую повязку на палец, кисть, локоть; 18.12
ее значение.
знать табельные и подручные средства оказания ПМП
16
Первая медицинская помощь при отравлениях 1 ч
Уметь оказывать помощь отравленному при рефлекторной
25.12
АХОВ.
остановке дыхания
17
Первая медицинская помощь при травмах.
1ч
Уметь обеспечить иммобилизацию в местах перелома
19.01
(предплечье, бедро),
18
Первая медицинская помощь при утоплении.
1ч
Уметь проводить реанимацию
26.01
3. Чрезвычайные ситуации техногенного характера
3.1 Чрезвычайные ситуации природного характера их последствия и правила безопасного поведения.(7 ч)
19
Землетрясения, цунами, их природа и
поражающие факторы.
1ч
Дать понятия о землетрясении, правилах безопасного
поведения во время и после землетрясения
02.02
20
Вулканы и их поражающие факторы.
Правила безопасного поведения при
извержении вулканов.
1ч
Дать понятие о вулканах, правилах безопасного поведения
при их извержении.
09.02
21
Оползни, сели, обвалы, лавины и их
поражающие факторы. Правила
безопасного поведения при них
1ч
Ознакомить с правилами безопасного поведения при
оползнях, селях, обвалах, лавинах и выходе из опасной зоны.
16.02
22
Ураганы, бури, смерчи и их поражающие факторы. Правила безопасного
поведения во время и после них
1ч
Ознакомить с правилами безопасного поведения при
ураганах, бурях, смерчах.
23.02
23
Наводнения и их поражающие факторы.
Правила безопасного поведения во
время и после наводнений.
1ч
Ознакомить с правилами безопасного поведения во время и
после наводнения
02.03
24
Природные пожары и их
характеристики. Правила безопасного
поведения при их возникновении.
Обобщение по теме: «ЧС природного
характера».
1ч
Дать понятие о природных пожарах, их характеристики,
правила безопасного поведения при их возникновении.
10.03
1ч
Обобщение по теме: «ЧС природного характера».
17.03
25
3.2 ЧС техногенного характера и правила безопасного поведения. (6 ч)
26
Понятие о промышленных авариях и
катастрофах. Потенциально опасные
объекты.
1ч
Дать понятие аварии и катастрофы, потенциально опасных
объектах.
23.03
27
Пожары и взрывы, их характеристика,
пожаровзрывоопасные объекты.
Правила безопасного поведения при
пожарах и взрывах
28
29
1ч
Дать определения пожаров, взрывов, правила безопасного
поведения при них или их угрозе.
06.04
Промышленные аварии с выбросом
ОХВ
Ознакомить с правилами безопасного поведения при аварии с
выбросом АХОВ.
13.04
Аварии на радиационно опасных объек-
Дать понятие об авариях на РОО, правилах безопасного
поведения при них
20.04
тах. Правила безопасного поведения
при радиационных авариях.
30
Гидродинамические аварии. Правила
безопасного поведения при угрозе и в
ходе развития аварии.
Дать понятие о гидродинамических авариях, правилах
безопасного поведения при них.
27.04
31
Средства индивидуальной защиты
органов дыхания.
Научить правильному надеванию противогаза
04.05
3.3. Организация защиты населения от ЧС. (4 ч)
32
Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС).
1ч.
Ознакомить со структурой, задачами, силами МЧС
11.05
33
Оповещение населения о ЧС.
Подаваемые сигналы и сообщения
1ч
Ознакомить с порядком оповещения и действиями по сигналу:
«ВНИМАНИЕ ВСЕМ».
18.05
34
Инженерная, радиационная и
химическая защита населения
1ч
Ознакомить со средствами, силами и способами защиты
населения от ЧС.
25.05
35
Эвакуация. Обязанности и правила
поведения людей при эвакуации .
1ч
Ознакомить с правилами эвакуации людей, способами и
видами эвакуации.
30.05
СПИСОК УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
 учебник “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений. Составитель: Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О., Москва, Издательство «Просвещение», 2010 год.
для учащихся:
 Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждении. Составитель: Смирнов А.Т.,
Хренников Б.О., Москва, Издательство «Просвещение», 2010 год.

дополнительная литература:
 Азы безопасности, Цвилюк Г. Е., Москва, «Просвещение», 1995 год
 Выживание, Коледа, С. И., Минск, «Лазурак», 1996 год
 Детская энциклопедия «01», Москва, ЗАО «Аргументы и факты», 2003 год
 Личная безопасность, Журавлёв И., Смоленск, «Русич», 1997 год
 Модульный курс профилактики курения, 5 – 11 классы, Сизанов А. Н., Москва, «Вако», 2004 год
 Основы безопасности жизнедеятельности (тесты), 5 – 11 классы, Соловьёв С. С., Москва, «Дрофа», 2003 год.
 Основы безопасности жизнедеятельности (тесты), 5 – 11 классы, Латчук В. Н., Марков В. В., Москва, «Дрофа», «ДИК», 2000 год
 Основы безопасности жизнедеятельности, методическое пособие для учителя (7-9 класс), Михайлов Л. А., Снкт-Петербург, «Специальная
литература», 1998 год
 Основы безопасности жизнедеятельности, сборник методических материалов, Москва, 2003 год
 Основы медицинских знаний, Бубнов В. Г., Москва, «АСТ-ЛТД», 1997 год
 Первая помощь до приезда врача, Иващук В. В., Владивосток, 2004 год
 Руководство по выживанию, мини-энциклопедия, Москва, «АСТ Астрель», 2002 год
 Туристу – школа выживания, Садикова Н. б., Минск, «Современный литератор», 2005 год
 Школа выживания при аварийных и стихийных бедствиях, Ильин А. А., Москва, «Эксмо-пресс», 2001 год
 УК РФ, Москва, «Эксмо», 2006 год
 12 вопросов о наркомании, Тихонова Е., Владивосток, 1999 годЮ
Система оценивания знаний, умений, навыков, компетенций учащихся и форме,
порядке периодичного текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся 8 класса.
Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий
мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие
требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной
мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший
90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2.
Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем,
соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3.
Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют
требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3»
получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют
требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то
оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.