ДО ШКОЛЫ соответствует ФГОС ОТ РОЖдЕНИЯ БИБЛИОТЕКА ПРОГРАММЫ Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «от рождения до школы» Подготовительная к школе группа Под редакцией Н. Е. Вераксы Т. С. Комаровой М. А. Васильевой Издательство МОЗАИКАСИНТЕЗ Москва, 2015 ББК 74.100.58 УДК 373.29 Учебно-методический комплект к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Редактор-составитель В. Вилюнова Ав­то­рский коллектив: В. В. Гер­бо­ва, кан­ди­дат пе­да­го­ги­че­с­ких на­ук; Н. Ф. Гу­ба­но­ва, кан­ди­дат пе­да­го­ги­че­с­ких на­ук; О. В. Ды­би­на, док­тор пе­да­го­ги­че­с­ких на­ук; М. Б. За­це­пи­на, док­тор пе­да­го­ги­че­ск ­ их на­ук; Т. С. Ко­ма­ро­ва, док­тор пе­да­го­ги­че­ск ­ их на­ук; Л. В. Куцакова; Л. И. Пензулаева, кан­ ди­дат пе­да­го­ги­че­с­ких на­ук; В. А. Позина; И. А. Помораева; О. А. Со­ло­мен­ни­ко­ва, кан­ди­дат пе­да­го­ги­че­ск ­ их на­ук. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Подготовительная к школе группа / В. В. Гер­бо­ва, Н. Ф. Гу­ба­но­ва, О. В. Ды­би­на и др. — М.: МозаикаСинтез, 2015. — 176 с. Данное методическое пособие содержит годовое примерное комплексно-тематическое планирование работы с детьми 6–7 лет по примерной основной образовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО). В пособии наряду с планированием непосредственно образовательной деятельности рассматриваются вопросы взаимодействия взрослого с детьми в различных видах деятельности, представлена работа с родителями. Пособие адресовано широкому кругу работников дошкольных образовательных организаций. ISBN 978-543150715-1 © «МозаикаСинтез», 2015 Предисловие Примерное комплексно-тематическое планирование представляет собой пособие для воспитателей подготовительной к школе группы детского сада, работающих по примерной образовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Комплексно-тематическое планирование основывается на следующих положениях и принципах программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». В соответствии с современными научными концепциями дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства в программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют: — забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; — создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; — максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательнообразовательного процесса; — творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения; — вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; — уважительное отношение к результатам детского творчества; — единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; — соблюдение преемственности в работе групп детского сада, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, избегая давления предметного обучения. Комплексно-тематическое планирование позволит воспитателю осуществить интеграцию разнообразного содержания, разных форм работы. В представленном планировании раскрывается программное содержание и тема занятия или рекомендуемого мероприятия. Разумеется, этому будут предшествовать содержательная работа (наблюдение, дидактические, подвижные игры, игры-драматизации, чтение книг и др.), проводимая в повседневной жизни, в разные режимные моменты и на других занятиях. Эту работу педагог планирует исходя из своего опыта, индивидуальных особенностей детей, природного и социального окружения. Воспитательно-образовательный процесс следует строить, учитывая контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного 3 процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями. Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период — 2–3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития. Комплексно-тематическое планирование следует рассматривать как примерное. Дошкольное образовательное учреждение для введения регионального и культурного компонентов, для учета особенностей своего дошкольного учреждения вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период. Однако задачи, решаемые детьми в том или ином виде деятельности, не следует коренным образом менять, так как это может нарушить принцип систематичности и последовательности усвоения материала и развития детей. Планирование образовательной работы Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13, не регламентируется количество занятий с детьми в дошкольном учреждении; регламентируется лишь длительность образовательной нагрузки: «11.10. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 6 до 7 лет — не более 30 минут». Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в подготовительной группе не превышает 1,5 часа. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкульт­минутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут. В таблице 2 представлен пример планирования образовательной деятельности, которое может послужить основой для составления планирования работы ДОУ. Режим дня, представленный в таблице 1, составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Режим может быть скорректирован с учетом работы конкретного дошкольного учреждения (контингента детей, климата в регионе, наличия бассейна, времени года, длительности светового дня и т. п.). При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т. д.). В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. В самостоятельной деятельности детей выделяют следующие виды: • физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.); • социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками; • познавательное развитие: самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки); • речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, разученных ранее, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; • художественно-эстетическое развитие: самостоятельное рисование, лепка, конструирование (преимущественно во второй половине дня), рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музицирование (пение, танцы), игра на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушание музыки; • чтение и рассматривание книг: самостоятельное рассматривание предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым произведениям, познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий. В таблице 3 представлен пример расписания организованной образовательной деятельности по дням недели, который поможет педагогу составить соответствующее расписание с учетом специфики работы дошкольного учреждения. 5 В таблице 4 приведено краткое комплексно-тематическое планирование, которое можно рассматривать как примерное. Педагог может изменять его с учетом особенностей работы конкретного дошкольного учреждения. В основной части пособия дано подробное комплексно-тематическое планирование по месяцам. Таблица 1 Примерный режим дня Дома Подъем, утренний туалет 6.30–7.30 В дошкольном учреждении Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность 7.00–8.30 Подготовка к завтраку, завтрак 8.30–8.50 Игры, самостоятельная деятельность 8.50–9.00 Организованная детская деятельность, занятия со специалистами1 9.00–10.50 Второй завтрак (рекомендуемый) 10.50–11.00 Подготовка к прогулке, прогулка 11.00–12.40 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность 12.40–12.50 Подготовка к обеду, обед 12.50–13.15 Подготовка ко сну, дневной сон 13.15–15.00 Постепенный подъем, самостоятельная деятельность 15.00–15.25 Полдник3 15.25–15.40 Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность 15.40–16.40 Подготовка к прогулке, прогулка 16.40–18.00 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность 18.00–18.20 Подготовка к ужину, ужин 18.20–18.45 Самостоятельная деятельность, уход детей домой 18.45–19.00 2 Дома Прогулка 19.00–20.10 Возвращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры 20.10–20.40 Укладывание, ночной сон 20.40–6.30 (7.30) 123 Таблица 2 Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе Организованная образовательная деятельность Базовый вид деятельности Периодичность Физическая культура в помещении 2 раза в неделю Указана общая длительность, включая перерывы. Второй завтрак не является обязательным элементом режима и проводится по желанию администрации и при наличии соответствующего решения. В соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13, второй завтрак включает напиток или сок и (или) свежие фрукты. 3 При 12-часовом пребывании возможна организация как отдельного полдника, так и уплотненного полдника с включением блюд ужина (см. СанПиН 2.4.1.3049-13). 1 2 6 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Базовый вид деятельности Периодичность Физическая культура на прогулке 1 раз в неделю Ознакомление с окружающим миром 1 раз в неделю Формирование элементарных математических представлений 2 раза в неделю Развитие речи 2 раза в неделю Рисование 2 раза в неделю Лепка 1 раз в две недели Аппликация 1 раз в две недели Музыка 2 раза в неделю Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности Чтение художественной литературы ежедневно Конструктивно-модельная деятельность ежедневно Общение при проведении режимных моментов ежедневно Игровая деятельность ежедневно Дежурства ежедневно Прогулки ежедневно Самостоятельная деятельность детей Самостоятельная игра ежедневно Познавательно-исследовательская деятельность ежедневно Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития ежедневно Оздоровительная работа Утренняя гимнастика ежедневно Комплексы закаливающих процедур ежедневно Гигиенические процедуры ежедневно Таблица 3 Пример расписания организованной образовательной деятельности по дням недели Дни недели Первая неделя Вторая неделя Третья неделя Понедельник 1. Ознакомление с окружающим миром. 2. Физическая культура. 1. Ознакомление с природой. 2. Физическая культура. 1. Ознакомление с окружающим миром. 2. Физическая культура. 7 Четвертая неделя 1. Ознакомление с природой. 2. Физическая культура. Окончание таблицы Дни недели Вторник Среда Четверг Пятница Первая неделя 1. Формирование элементарных математических представлений. 2. Рисование. 3. Музыка. 1. Развитие речи. 2. Физическая культура. 1. Формирование элементарных математических представлений. 2. Лепка. 3. Музыка. 1. Развитие речи. 2. Рисование. 3. Физическая культура. Вторая неделя 1. Формирование элементарных математических представлений. 2. Рисование. 3. Музыка. 1. Развитие речи. 2. Физическая культура. 1. Формирование элементарных математических представлений. 2. Аппликация. 3. Музыка. 1. Развитие речи. 2. Рисование. 3. Физическая культура. Третья неделя 1. Формирование элементарных математических представлений. 2. Рисование. 3. Музыка. 1. Развитие речи. 2. Физическая культура. 1. Формирование элементарных математических представлений. 2. Лепка. 3. Музыка. 1. Развитие речи. 2. Рисование. 3. Физическая культура. Четвертая неделя 1. Формирование элементарных математических представлений. 2. Рисование. 3. Музыка. 1. Развитие речи. 2. Физическая культура. 1. Формирование элементарных математических представлений. 2. Аппликация. 3. Музыка. 1. Развитие речи. 2. Рисование. 3. Физическая культура. Таблица 4 Краткое комплексно-тематическое планирование Примерные варианты итоговых мероприятий1 День знаний Развитие познавательного интереса, интереса к шкоПраздник «День зна(4-я неделя авгус­ ле, к книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, ний». та — 1-я неделя зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьсентября) ных принадлежностях и т. д. Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности. Праздник «Осень». Осень Расширение знаний детей об осени. (2-я–4-я недели Продолжение знакомства с сельскохозяйственными Выставка детского творсентября) профессиями. чества. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитание бережного отношения к природе. Расширение представлений об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Расширение знаний о творческих профессиях. Выставка детского творМой город, моя Расширение представлений детей о родном крае. Продолжение знакомства с достопримечательностями чества. страна, моя региона, в котором живут дети. Воспитание любви к планета «малой Родине», гордости за достижения своей страны. (1-я–2-я недели Рассказы детям о том, что Земля — наш общий дом, на октября) Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Тема Развернутое содержание работы 1 Предлагаемые варианты итоговых мероприятий являются примерными. Дошкольная организация самостоятельно выбирает варианты итоговых мероприятий и их количество. 1 8 Продолжение таблицы Примерные варианты итоговых мероприятий1 День народного Расширение представлений детей о родной стране, о Праздник День народединства государственных праздниках. ного единства. (3-я неделя октяб­ Сообщение детям элементарных сведений об истоВыставка детского творря — 2-я неделя рии России. чества. ноября) Углубление и уточнение представлений о Ро­дине — России. Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувст­ва гордости за ее достижения. Закрепление знаний о флаге, гербе и гимне России. Расширение представлений о Моск­ве — главном городе, столице России. Рассказы детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Новый год Привлечение детей к активному и разнообразному Праздник Новый год. (3-я неделя нояб­ участию в подготовке к празднику и его проведении. Выставка детского творря — 4-я неделя Поддержание чувства удовлетворения, возникающе- чества. декабря) го при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Знакомство дошкольников с основами праздничной культуры. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжение знакомства с традициями празднования Нового года в различных странах. Зима Продолжение знакомства с зимой, с зимними видаПраздник «Зима». (1-я–4-я недели ми спорта. Зимняя олимпиада. января) Расширение и обогащение знаний об особенностях Выставка детского творзимней природы (холода, заморозки, снегопады, силь- чества. ные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Продолжение знакомства с природой Арктики и Антарктики. Формирование представлений об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. День защитника Расширение представлений детей о Российской арПраздник 23 февраОте­чества мии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности за- ля — День защитника Оте(1-я–3-я недели щищать Родину, охранять ее спокойствие и безопас- чества. февраля) ность; о том, как в годы войн храбро сражались и защиВыставка детского творщали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. чества. Воспитание в духе патрио­тизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздуш­ные, танковые войска), боевой техникой. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины. Тема Развернутое содержание работы 9 Окончание таблицы Примерные варианты итоговых мероприятий1 Международный Организация всех видов детской деятельности (игроПраздник 8 Марта. Выставка детского творвой, коммуникативной, трудовой, познавательно-ис­ женский день сле­д­овательской, продуктивной, музы­каль­но-­худо­ чества. (4-я неделя февраля — 1-я неделя жест­венной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям. марта) Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами. Народная культуЗнакомство детей с народными традициями и обыФольклорный праздчаями. ник. ра и традиции Выставка детского творРасширение представлений об искусстве, традициях (2-я–4-я недели чества. и обычаях народов России. марта) Про­должение знако­мства с на­родными песнями, плясками. Рас­ши­рение пред­став­ле­ний о разно­об­ра­зии на­ родно­го ис­кусст­ва, ху­до­же­ст­венных промыслов (различные ви­ды ма­те­ри­алов, разные ре­ги­оны нашей стра­ ны и ми­ра). Вос­пи­тание ин­те­реса к ис­кусст­ву родно­го края; любви и бе­режного от­но­ше­ния к произ­ве­де­ни­ям ис­кусст­ва. Праздник «Весна-крас­ Весна Формирование у детей обоб­щенных представлений о весне, приспособленности рас­тений и животных к из- на». (1-я–2-я недели День Земли — 22 апреля. менениям в природе. апреля) Выставка детского творРасширение знаний о характерных признаках весны; чества. о прилете птиц; о связи между явлени­ями живой и неживой природы и сезон­ными видами труда; о весенних изменениях в природе. Праздник День Победы. День Победы Воспитание детей в духе патри­отизма, любви к Родине. Выставка детского творРасширение знаний о героях Великой Отечествен(3-я неделя апречества. ной войны, о победе нашей страны в войне. ля — 1-я неделя Знакомство с памятниками героям Великой Отечемая) ственной войны. Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказы о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Оте­чественной войны. Праздник «До свидаДо свидания, Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- ния, дет­ский сад!». детский сад! продуктивной, му­зы­каль­но-­ Здравствуй, школа! исследовательской, художественной, чтения) вокруг темы прощания с (2-я–4-я недели детским садом и поступления в школу. мая) Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в 1-й класс. В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня — 3-я неделя августа) Тема Развернутое содержание работы Сентябрь Первая неделя Тема периода «День знаний» Задачи периода Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми. Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обращая внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Как хорошо у нас в саду». Рас­ши­рять и обоб­щать предс­тав­ле­ния Материал. Карточки с изображением де­тей об об­ще­ст­вен­ной зна­чи­мос­ти детс­ разных эмоций, фотографии помещений ко­го са­да, о его сот­руд­ни­ках, о пра­вах и детского сада, план детского сада и знаки- обя­зан­нос­тях де­тей, по­се­ща­ю­щих детс­ символы его помещений, карточки с изо- кий сад. Вос­пи­ты­вать доб­ро­же­ла­тель­ное бражением предметов или орудий труда от­но­ше­ние дошкольников друг к дру­гу и людей разных профессий, фишки, призы. ок­ру­жа­ю­щим. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му Уп­раж­нять детей в бе­ге ко­лон­ной по в че­ре­до­ва­нии с бе­гом (10 м — ходь­ба, од­но­му, в пе­ре­хо­де с бе­га на ходь­бу; в 20 м — бег); бег врас­сып­ную; бег с на­ со­хра­не­нии рав­но­ве­сия и пра­виль­ной хож­де­ни­ем сво­ег­ о ме­с­та в ко­лон­не. осан­ки при ходь­бе по по­вы­шен­ной опо­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ре. Раз­ви­вать точ­ность дви­же­ний при пе­ ния без предметов. ре­бро­с­ке мя­ча. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Ходь­ба по гим­на­ст­ и­че­с­кой ска­мей­ ке, при­став­ляя пят­ку од­ной но­ги к но­ с­ку дру­гой с ме­шоч­ком на го­ло­ве; ру­ки сво­бод­но. • Прыж­ки на двух но­гах че­рез шну­ры (6–8 шну­ров, рас­сто­я­ние меж­ду шну­ра­ ми 40 см). • Пе­ре­бра­сы­ва­ние мя­ча (ди­а­метр 20– 25 см) друг дру­гу дву­мя ру­ка­ми сни­зу, стоя в ше­рен­гах (рас­сто­я­ние 3 м). III часть. «Ло­виш­ки». 11 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Ознакомительное занятие. Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики (количество, форма, цвет). «Ле­то». Учить от­ра­жать свои впе­чат­ле­ния о ле­ Материалы. Акварель, гуашь, белила, те (пе­ре­да­вать со­дер­жа­ние пес­ни) в ри­ листы бумаги чуть больше формата А4 сун­ке, рас­по­ла­гая изоб­ра­же­ния на ши­ро­ (детям, плохо справляющимся с запол- кой по­ло­се: вы­ше, ни­же по лис­ту (бли­же, нением большого листа, дать альбомные даль­ше). Зак­реп­лять при­е­мы ра­бо­ты килисты), кисти. стью и крас­ка­ми, уме­ние сос­тав­лять нуж­ ные от­тен­ки цве­та на па­лит­ре, ис­поль­зуя для сме­ши­ва­ния бе­ли­ла и ак­ва­рель. Учить рас­ска­зы­вать о том, что на­ри­со­ва­ли. Стихотворение «Букварь» Е. ТрутнеПознакомить с понятием «знания», вой. «Катерина», укр. нар. песня. Игра дать представление о том, что на музы«Узнай песню по картинке и назови». кальных занятиях дети тоже получают Наглядные пособия, детские музыкаль- знания о музыке, композиторах; учатся ные инструменты1. петь, танцевать, играть на детских музыкальных инструментах. Воспитывать интерес к получению знаний. Развивать умение участвовать в беседе. СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Подготовишки». Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в со­хра­не­нии рав­но­ве­сия при ходь­бе по по­вы­шен­ной опо­ре; раз­ви­ Ходь­ б а по гим­ н а­ с т ­ и­ ч е­ с к ­ ой ска­ м ей­ к е • бо­ком, пе­ре­ша­ги­вая че­рез на­бив­ные мя­ вать точ­ность дви­же­ний при пе­ре­бро­с­ке чи (два при­став­ных ша­га, на тре­тий — пе­ мя­ча. ре­ша­ги­ва­ние че­рез мяч). Го­ло­ву и спи­ну дер­жать пря­мо, в кон­це ска­мей­ки сой­ти, не пры­гая. Ру­ки на по­яс (за го­ло­ву). • Прыж­ки на двух но­гах че­рез на­бив­ ные мя­чи (5–6 шт.; рас­сто­я­ние между мячами 4 см). • Пе­ре­бро­с­ка мя­чей (ди­а­метр 20– 25 см) дву­мя ру­ка­ми изза го­ло­вы, стоя в ше­рен­гах (расстояние 3 м). ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений 1 Ознакомительное занятие. 1 Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики (количество, форма, цвет). Здесь и далее: музыкальный репертуар дан с избытком (на выбор музыкального руководителя). 12 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Лепка Музыка Задачи/ Программное содержание «Фрук­ты для игры в магазин». Учить пе­ре­да­вать фор­му и ха­рак­тер­ные Материалы. Груша, банан, яблоко или осо­бен­нос­ти фрук­тов при леп­ке с на­ту­ другие фрукты. Глина или пластилин, ры, ис­поль­зо­вать зна­ко­мые при­е­мы лепдоски для лепки. ки: от­тя­ги­ва­ние, сгла­жи­ва­ние и др. Уточ­ нить зна­ние форм (шар, ци­линдр). Учить со­пос­тав­лять изоб­ра­же­ние с на­ту­рой и оце­ни­вать его в со­от­ве­т­ствии с тем, как натура пе­ре­да­на в леп­ке. «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, Слушание. Продолжать развивать инсл. А. Пришельца; «Мы дружные ребя- терес к слушанию вокальной музыки, та», муз. С. Разоренова, сл. Н. Найдено- формировать умения определять настровой. ение музыкального произведения. Отвечать на вопросы по содержанию песни и высказываться о взаимосвязи музыки и текста песни. Пение. Продолжать развивать эмоцио«Бубенчики» и «Спите, куклы», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долина; «Грибы», нальную отзывчивость на песни разного муз. Т. Попатенко, сл. А. Кузнецовой. характера. Учить определять звуки по высоте в пределах кварты, чисто их интонировать. Приучать петь выразительно, без напряжения, легким звуком. Песенное творчество. Закреплять разПо выбору педагога. личные способы импровизации — «Как поет труба? (та-ра-ра); «Как звучит колокольчик?» (динь-динь-динь). Музыкально-ритмические движения. Со«Марш», муз. И. Дунаевского; «Бег», муз. Е. Тиличеевой; «Парная пляска», вершенствовать умение детей ритмично двигаться в соответствии с характером мукарел. нар. мелодия. зыки. Продолжать учить выполнять подскоки. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Поощрять инициативу при передаче характерных особенностей образа, выраженного в музыке. Музыкально-дидактические игры: на Игра «Узнай, на чем играю». развитие тембрового восприятия. Игра на детских музыкальных инстру«Андрей-воробей», рус. нар. потешка. ментах. Развивать интерес к детскому музицированию. Самостоятельная детская деятельность. По выбору детей. Побуждать детей петь знакомые песни. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Зак­реп­лять уме­ние рисовать поезд, «Поезд, в котором мы ездили на дачу пе­ре­да­вая фор­му и про­пор­ции вагонов. (за грибами, в другой город)». Материалы. Длинные листы бумаги Продолжать закреплять на­вы­ки и умения в рисовании. Раз­ви­вать прост­ра­н­ствен­ (80 × 20 см), краски гуашь, кисти. ные предс­тав­ле­ния, уме­ние про­ду­мывать рас­по­ло­же­ние изображения на листе. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние. 13 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Развитие речи Физическая культура Тема/Репертуар/Материалы «Летние истории». Задачи/ Программное содержание Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным. I часть. Бег ше­рен­га­ми. Ходь­ба врас­ Уп­раж­нять в рав­но­мер­ном бе­ге и бе­ге сып­ную; в ко­лон­не по од­но­му. с ус­ко­ре­ни­ем; в про­ка­ты­ва­нии об­ру­чей; II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния «Лов­ в прыж­ках на двух но­гах с про­дви­же­ни­ем кие ре­бя­та», «До­го­ни свою па­ру». впе­ред. III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Вер­ш­ки и ко­реш­ки». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Здания». Ма­те­ри­ал. Нож­ни­цы, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, фло­ма­с­те­ры, кон­верт, ко­ро­боч­ка, мо­дельная стро­и­тель­ный ма­те­ри­ал, кон­ст­рук­тор ба­зо­вый, на­бор «Ле­гоДак­та» (или дру­гой деятельность (из строительных име­ю­щий­ся в дет­ском са­ду кон­ст­рук­тор). Уп­раж­нять в стро­и­тель­ст­ве раз­лич­ных зда­ний по пред­ла­га­е­мым ус­ло­ви­ям, в пред­ материалов) ва­ри­тель­ной за­ри­сов­ке со­ору­же­ний, в ана­ли­зе схем и кон­ст­рук­ций. Раз­ви­вать уме­ние вос­при­ни­мать пред­ме­ты и яв­ле­ния в их вза­и­мо­свя­зях, ус­та­нав­ли­вать их, ар­гу­мен­ти­ро­ вать свои ре­ше­ния. Раз­ви­вать кон­ст­рук­тор­ские на­вы­ки, на­прав­лен­ное во­об­ра­же­ние. Под­во­дить к вос­при­я­тию эле­мен­тар­ных ас­тро­но­ми­че­с­ких по­ня­тий и пред­став­ле­ний. Чтение «Лиса рожью шла…»; «Перчатки», пер. с англ. С. Маршака; А. Куприн. «Слон»; Ю. Коваль. «Выстрел»; Л. Фадеева. «Зеркало в витрине». Два дня в неделю чтение по выбору детей1. В помещении Вовлечение детей в жизнь группы, формирование чувства общности, значимости каждого ребенка для детского сада. Привлечение детей к посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций. Знакомство с традициями детского сада. Знакомство с правами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе. Напоминание имен и отчеств работников детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.). Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Знакомство с режимом дня, с работой медицинской сестры, педагога по физической культуре. Совершенствование культурно-гигиенических навыков. Закаливающие процедуры, утренняя гимнастика. Ситуативные беседы о ценности здорового образа жизни, о пользе зарядки, закаливания, гигиенических процедур. Ситуативные беседы о пользе физических упражнений. Знакомство с педагогом по физической культуре. Знакомство с физкультурным залом, физкультурным оборудованием участка детского сада. Экскурсия в спортивный зал, в кабинет медицинской сестры. 1 1 Здесь и далее: список произведений следует рассматривать как примерный. Педагог выбирает из списка произведения, ориентируясь на интересы детей, особенности группы и пр. Также педагог может заменить произведения по своему усмотрению. 14 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов На прогулке Экскурсия по территории детского сада (обратить внимание на произошедшие за лето изменения). Беседа о правилах поведения на детской площадке. Организация подвижных игр «Летает — не летает», «Найди себе пару», «Большой мяч» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «День знаний». Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов. Привлечение родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Привлечение родителей к совместному проведению праздника «День знаний». Сентябрь Вторая неделя Тема периода «Осень» Задачи периода Расширение знаний детей об осени. Продолжение знакомства с сельскохозяйственными профессиями. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитание бережного отношения к природе. Расширение представлений детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Расширение знаний о творческих профессиях. Формирование первичных представлений об экоси­стемах, природных зонах. Расширение представлений о неживой природе. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Дары осени». Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му с Уп­раж­нять в рав­но­мер­ном бе­ге с со­ изменением по­ло­же­ния рук по си­гна­лу блю­де­ни­ем ди­с­тан­ции; раз­ви­вать ко­ор­ (за го­ло­ву, в сто­ро­ны, на по­яс). ди­на­цию дви­же­ний в прыж­ках с до­ста­ва­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ ни­ем до пред­ме­та; по­вто­рить уп­раж­не­ния ния с флаж­ка­ми. с мя­чом и ла­за­нье под шнур, не за­де­вая Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний его и не касаясь пола. • Прыж­ки с до­ста­ва­нием до пред­ме­та, под­ве­шен­но­го на вы­со­те под­ня­той ру­ки ре­бен­ка. • Пе­ре­бра­сы­ва­ние мя­ча че­рез шнур друг дру­гу (дву­мя ру­ка­ми изза го­ло­вы) (рас­сто­ян ­ ие 4 м). Ла­ з а­ нье под шнур (3–4 ра­за). • III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Ле­ та­ет — не ле­та­ет». 16 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Демонстрационный материал. КарточУпражнять в делении множества на чаки, на которых нарисованы круги (от 1 сти и объединении его частей. Закреплять до 7), вещи Незнайки (шляпа, ботинки и навыки порядкового счета в пределах др.), кукольная мебель или макет комна- 10, умение отвечать на вопросы «Скольты, кукла, мишка, 3 кубика, 3 пирамидки. ко?», «Который по счету?», «На котором мес­те?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространст­ве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом; умение последовательно называть дни недели. «Золотая осень». Учить от­ра­жать в ри­сун­ке впе­чат­ле­ния от Материалы. Бумага формата А4, кра- зо­ло­той осе­ни, пе­ре­да­вать ее ко­ло­рит. Зак­ ски акварель, кисти. реп­лять уме­ние ри­со­вать раз­но­об­раз­ные де­ ревья, ис­поль­зуя раз­ные цве­та для ство­лов (тем­ноко­рич­не­вый, тем­носе­рый, чер­ный, зе­ле­но­ва­тосе­рый) и при­е­мы ра­бо­ты кистью (всем вор­сом и кон­цом). Учить рас­по­ ла­гать изоб­ра­же­ние по все­му лис­ту: вы­ше, ни­же, пра­вее, ле­вее. Раз­ви­вать твор­че­ст­во. Слушание. Продолжать приобщать деП. И. Чайковский «Октябрь»; хоровод «На горе-то калина»; танец с зонтиками. тей к музыкальному искусству. Формировать умение высказываться о характере музыки («Что выражает музыка?»). Пение. Продолжать развивать эмоциоУзнай песню по вступлению. «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долина. нальную отзывчивость на разнохарактерное пение; учить различать звуки по высоте в пределах квинты и кварты. Работать над выразительностью пения. Песенное творчество. Продолжать раз«Улетают журавли», муз. И. Кишко; «Грибы», муз. Т. Попатенко, сл. А. Кузне- вивать способы песенных импровизаций цовой; «Падают листья», муз. М. Красе- («Как играют на барабане? (тра-та-та», ва, сл. М. Ивенсен; «Веселый и грустный «Как звучит колокольчик?» (динь-диньдинь)). колокольчик». Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. М. Робера; «Упражнение с листьями», муз. Е. Тиличеевой; «Парная Продолжать учить ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Сопляска», карельская нар. мелодия. вершенствовать подскоки, выставлять ноги на носок и пятку; умение ориентироваться в пространстве. Музыкально-игровое и танцевальное «Кто скорей?», муз. Л. Шварца. творчество. Поощрять передачу характерных особенностей образов. Музыкально-дидактические игры: на развитие тембрового восприятия. Игра на детских музыкальных инструИгра «Угадай, на чем играю». ментах. Приучать слушать мелодии, сыгранные на различных музыкальных инструментах. Учить подыгрывать русские народные мелодии. Самостоятельная детская деятельность. По выбору педагога или детей. Побуждать петь в повседневной жизни. 17 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание СРЕДА Развитие речи Физическая культура Звуковая культура речи (проверочное). Вы­яс­нить, как де­ти вла­де­ют уме­ни­я­ ми, ко­то­рые бы­ли сфор­ми­ро­ва­ны в стар­ шей груп­пе. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в прыж­ках с до­ста­ва­ни­ем • Прыж­ки на двух но­гах меж­ду пред­ до пред­ме­та; по­вто­рить уп­раж­не­ния с мя­ ме­та­ми, по­ло­жен­ны­ми в од­ну ли­нию чом и ла­за­нье под шнур. (ди­с­тан­ция 6–8 м; рас­сто­я­ние меж­ду пред­ме­та­ми 0,5 м). • Пе­ре­бро­с­ка мя­ча стоя в ше­рен­гах (стой­ка но­ги на ши­ри­не плеч, мяч вни­ зу). Бро­сание мя­ча друг дру­гу из по­ло­же­ ния дву­мя ру­ка­ми сни­зу. • Уп­раж­не­ние в пол­за­нии «Кро­ко­дил». ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Музыка Демонстрационный материал. Кукла, Упражнять в делении множества на чамишка, зайчик, 3 кубика, 3 пирамидки, сти и объединении частей в целую группу; 3 машины, 5 кругов одного цвета, 2 кор- совершенствовать умение устанавливать зины, 2 набора строительного материала зависимость между множеством и его ча(с плоскими и объемными геометриче- стью. Учить считать в прямом и обратном скими фигурами). порядке в пределах 5. Закреплять умение Раздаточный материал. Конверты, делить круг и квадрат на 2 и 4 равные чав которых лежат по 1/4 части круга или сти, сравнивать их и называть. Закреплять квадрата, коробка с остальными частями умение различать и называть знакомые гефигур, квадраты одного цвета (по 5 шт. ометрические фигуры. для каждого ребенка). Зак­реп­лять уме­ние ра­бо­тать нож­ни­ца­ «Осенний ковер». Материалы. Квадратные листы бледно- ми. Уп­раж­нять в вы­ре­зы­ва­нии прос­тых желтой бумаги, цветная бумага, ножни- пред­ме­тов из бу­ма­ги, сло­жен­ной вдвое (цве­ты, листья). Раз­ви­вать умение кра­си­ цы, клей. во под­би­рать цве­та (оран­же­вый, крас­ный, тем­нокрас­ный, жел­тый, тем­ножел­тый и др.). Раз­ви­вать чувство цве­та, ком­по­зи­ ции. Учить оце­ни­вать свою ра­бо­ту и ра­бо­ ты дру­гих де­тей по цве­то­во­му и ком­по­зи­ ци­он­но­му ре­ше­нию. П. И. Чайковский «Сентябрь», «Ок­ Слушание. Продолжать развивать интябрь». терес к слушанию классической музыки; умение высказываться, отмечая характерные особенности музыкального художественного образа. «Падают листья», муз. М. Красева, сл. Пение. Учить различать звуки по длиМ. Ивенсен; «Мы дружные ребята», муз. тельности. Приучать петь полным голоС. Разоренова, сл. Н. Найденова; «На мо- сом, широко открывая рот и без напряжесточке», муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко; ния. Закреплять умения одновременно с «Грибы», муз. Т. Попатенко, сл. А. Кузне- остальными начинать и заканчивать пение. цовой. Песенное творчество. Учить находить интонации при ответе на вопросы: «Как тебя зовут?», «Как зовут твою куклу?». 18 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. М. Робера; «Зайцы» и Продолжать совершенствовать умение «Лиса», муз. М. Красева. ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки; передавать образ (заяц, лиса). «Танец с колосьями», муз. И. ДунаевТанцевально-игровое творчество. По­ ского; «Плетень», рус. нар. мелодия. ощрять инициативу детей при передаче характерных особенностей сказочных персонажей. Игра «Узнай колокольчик». Музыкально-дидактические игры: на развитие звуковысотного звука. Шумовой оркестр. Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах. Подыгрывание мелодий: карельская Самостоятельная детская деятельность. нар. мелодия. Побуждать детей к музицированию в свободное от занятий время. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «При­ду­май, чем мо­жет стать кра­си­ Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кое восп­ри­я­тие, вый осен­ний лис­ток». во­об­ра­же­ние, твор­че­ст­во. Зак­реп­лять Материалы. Цветные карандаши (или уме­ние пе­ре­да­вать слож­ную фор­му лис­ краски гуашь, кисти), листы бумаги. та. Раз­ви­вать ас­со­ци­а­тив­ные свя­зи. Уп­ раж­нять детей в ак­ку­рат­ном, кра­си­вом зак­ра­ши­ва­нии. Фор­ми­ро­вать эс­те­ти­чес­ кий вкус. Лексико-грамматические уп­раж­нения. Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге меж­ду пред­ ходь­ба и бег меж­ду пред­ме­та­ми, змей­ ме­та­ми, в про­ка­ты­ва­нии об­ру­чей друг кой; ходь­ба и бег врас­сып­ную с ос­та­нов­ дру­гу; раз­ви­вать вни­ма­ние и бы­с­т­ро­ту кой по си­гна­лу. дви­же­ний. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Бы­с­т­ ро встань в ко­лон­ну!», «Про­ка­ти об­руч». По­движ­ная иг­ра «Со­вуш­ка». III часть. Иг­ра «Ве­ли­ка­ны и гно­мы». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномодельная деятельность По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). Чтение «Братцы, братцы!..»; М. Волошин. «Осенью»; К. Паустовский. «Теплый хлеб»; В. Даль. «Старик-годовик» С. Черный. «Перед сном», «Волшебник». Два дня в неделю чтение по выбору детей. 19 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов В помещении На прогулке Беседы об изменениях в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края); о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Формирование умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их. Совместное с воспитателем рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень». Привлечение детей к оформлению групповой комнаты и раздевалки по теме. Подготовка к тематическому празднику «Осень». Ди­дак­ти­чес­кие иг­ры «Най­ди са­мый боль­шой лист», «Раз­ло­жи лис­точ­ки по цве­ту (по ве­ли­чи­не)». Знакомство с правилами безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Сезонные наблюдения (ранняя осень: сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Наблюдения за изменениями в одежде людей (объяснить детям, что необходимо одеваться по погоде). Сбор и рассматривание осенней листвы. Привлечение детей к уборке сухих стеблей и листьев на участке, на огороде и в цветнике. Привлечение детей к сбору урожая с огорода. Организация подвижных игр «Совушка», «Гуси-лебеди», «Не дай мяч водящему» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «Осень». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Знакомство родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста. Информирование родителей о возрастных особенностях детей. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Сентябрь Третья неделя Тема периода «Осень» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 16. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Вместе дружная семья». Обоб­щать и сис­те­ма­ти­зи­ро­вать предс­ Материал. Кукла Незнайка; выставка тав­ле­ния де­тей о семье (лю­ди, ко­то­рые «Моя семья» – фотографии членов се- жи­вут вмес­те, лю­бят друг дру­га, за­бо­тят­ся мей воспитанников, их любимые пред- друг о дру­ге). Рас­ши­рять предс­тав­ле­ния о меты; материал для поделок (цветная ро­до­вых кор­нях семьи; ак­ти­ви­зи­ро­вать бумага, ножницы, клей, природный ма- поз­на­ва­тель­ные ин­те­ре­сы — к семье, к близ­ким и т. п. Вос­пи­ты­вать же­ла­ние за­ териал и т. д.). бо­тить­ся о близ­ких, чувство гор­дос­ти за свою семью. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му с Уп­раж­нять де­тей в ходь­бе и бе­ге с чет­ чет­ким по­во­ро­том на уг­лах за­ла по ори­ ким фик­си­ро­ва­ни­ем по­во­ро­тов; раз­ви­ ен­ти­рам. Бег в уме­рен­ном тем­пе. вать лов­кость в уп­раж­не­ни­ях с мя­чом, II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ко­ор­ди­на­цию дви­же­ний в за­да­нии на ния с ма­лым мя­чом. рав­но­ве­сие; по­вто­рить пе­ре­пол­за­ние по Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ке. • Под­бра­сы­ва­ние мя­ча од­ной ру­кой и лов­ля его дву­мя ру­ка­ми. • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке на жи­во­те, под­тя­ги­ва­ясь дву­мя ру­ка­ми, хват рук с бо­ков. • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке с выполнением за­да­ний (под­ни­ мая пря­мую но­гу — хлоп­нуть под ко­ле­ ном в ла­до­ши, опу­с­кая но­гу — ру­ки в сто­ро­ны). По­движ­ная иг­ра «Удоч­ка». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Познакомить детей с цифрами 1 и 2. Демонстрационный материал. Карточки с цифрами 1 и 2, муляжи грибов (1 бе- Упражнять в навыках количественнолый гриб и 2 подосиновика), 10 треу- го счета в прямом и обратном порядке в гольников одного цвета, образец узора. пределах 10. Закреплять умение ориенРаздаточный материал. Карточки с тироваться на листе бумаги, определять цифрами 1 и 2, прямоугольники одного стороны и углы листа. Совершенствоцвета (по 10 шт. для каждого ребенка), вать представления о треугольниках и листы бумаги, цветные карандаши. четырех­угольниках. 21 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Декоративное рисование на квадрате». Зак­реп­лять уме­ние оформ­лять де­ко­ра­ Материалы. Квадрат 20 × 20 см из белой тив­ную ком­по­зи­цию на квад­ра­те, ис­поль­зуя бумаги или любого светлого тона, краски цве­ты, листья, ду­ги. Уп­раж­нять в ри­со­ва­ гуашь, кисти. нии кистью раз­ными способами (кон­цом, плаш­мя и т. д.). Учить ис­поль­зо­вать удачно со­че­та­ю­щи­е­ся цве­та, сос­тав­лять на па­лит­ре от­тен­ки цве­та. Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кие чувства, во­об­ра­же­ние. Вос­пи­ты­вать ини­ци­а­ти­ ву, са­мос­то­я­тель­ность, ак­тив­ность. П. И. Чайковский «Осень» (из цикла Слушание. Приобщать к музыкальному «Времена года»). искусству. Развивать эмоциональное восприятие музыки лирического характера. Учить высказываться о ее спокойном, неторопливом звучании. «Мы идем», муз. Р. Рустамова. Пение. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера, умение различать долгие и короткие звуки. Формировать умение правильно передавать мелодию и текст песни. «Улетают журавли», муз. И. Кишко; Песенное творчество. Продолжать «Падают листья», муз. М. Красева, сл. учить находить разные интонации на воМ. Ивенсен; «Золотая осень», муз. Г. Гусе- просы. вой. «Как зовут твоих друзей?». «Марш», муз. Е. Тиличеевой; «КонтраМузыкально-ритмические движения. данс», муз. Ф. Шуберта. Учить слышать разнохарактерную музыку и самостоятельно выполнять под нее движения. Закреплять топающий шаг, движение в парах по кругу. «Возле речки, возле моста», рус. нар. Музыкально-игровое и танцевальное песня; «Парная пляска» — карельская творчество. Поощрять инициативу детей нар. мелодия. при передаче танцевальных движений. Игра «Кто поет?» Музыкально-дидактические игры: на узнавание звуков по высоте. «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой. Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать развивать интерес к музицированию, учить играть на металлофоне. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей играть на инструментах в свободное от занятий время. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Зачем нужны стихи?». Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в рав­но­ве­сии; по­вто­рить Бро­ с а­ н ие мя­ ч а пра­ в ой и ле­ в ой ру­ пе­ р е­пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ • кой по­пе­ре­мен­но, лов­ля его дву­мя ру­ка­ мей­ке, задания с мячом. ми (3–4 ра­за). • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке на ла­до­нях и ступ­нях («помед­ве­жьи»). 22 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке, на се­ре­ди­не скамьи вы­пол­нить по­ во­рот в сред­нем тем­пе, прой­ти даль­ше. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Демонстрационный материал. КарПознакомить с цифрой 3. Учить наточки с изображением различных пред- зывать предыдущее и последующее чисметов (на карточке от 1 до 3 предметов), ло для каждого числа натурального ряда карточки с цифрами от 1 до 3, 10 цилин- в пределах 10. Совершенствовать умение дров разной высоты и 1 цилиндр, равный сравнивать 10 предметов (по длине, шипо высоте одному из 10 цилиндров, ду- рине, высоте), располагать их в возрасдочка, звездочки. тающем и убывающем порядке, обознаРаздаточный материал. Карточки чать результаты сравнения соответствуюс разным количеством кругов (от 1 до щими словами. Упражнять в умении дви10 кругов), карточки с изображением ла- гаться в заданном направлении. биринтов, карандаши, 10 полосок разной длины, ширины и цвета и 1 полоска, бумага (для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 3 (для каждого ребенка), звездочки. «Корзинка с грибами». Уп­раж­нять детей в пе­ре­да­че фор­мы Материалы. Игрушки (муляжи) разных раз­ных гри­бов с ис­поль­зованием при­е­ грибов. Пластилин, доски для лепки. мов леп­ки паль­ца­ми. Зак­реп­лять уме­ние ле­пить кор­зи­ну. Уточ­нить зна­ние фор­мы (диск). Вос­пи­ты­вать стрем­ле­ние до­би­ вать­ся хо­ро­ше­го ре­зуль­та­та. Слушание. Продолжать развивать у де«Грибы», муз. Т. Попатенко, сл. А. Кузтей способность чувствовать разнохаракнецовой. терные произведения. Развивать словарь детей в определении разного настроения в музыке. Пение. Продолжать развивать эмоци«Мы дружные ребята», муз. С. Разоренова, сл. Н. Найденовой; «Хорошо у нас ональную отзывчивость на песни разнов саду», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца; го характера; умение прохлопывать ритм «Грибы», муз. Т. Попатенко, сл. А. Кузне- знакомых песен. Продолжать работать цовой; «На мосточке», муз. А. Филиппен- над чистым интонированием мелодии ко, сл. Г. Бойко; «Падают листья», муз. песен. Следить за правильным логическим ударением в словах. М. Красева, сл. М. Ивенсен. Песенное творчество. Предлагать приПо инициативе детей. думать (сочинить) свою мелодию на простые тексты. Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. М. Робера; «Бег», муз. Е. Тиличеевой; «Экосез», муз. Ф. Шубер- Формировать умение самостоятельно ната; «Парная пляска», карел. нар. мелодия. чинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки, ходить змейкой; передавать хлопками простой ритмический рисунок. Повторить танцевальное движение «прямой галоп». Закреплять движение в парах по кругу. «Возле речки, возле моста», рус. нар. Музыкально-игровое и танцевальное песня. творчество. Учить детей придумывать простейшие пляски под любые народные мелодии. 23 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Игры: «Ворон», рус. нар. прибаутМузыкально-дидактические игры: хлопка, «Узнай по голосу», муз. М. Красева. ками передать начало дождя, его усиление Упражнения «Дождик», «Узнай коло- и окончание. кольчик». Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить детей играть на металлофоне. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей музицировать в свободное от занятий время. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Нарисуй свою любимую игрушку». Учить детей ри­со­вать по па­мя­ти лю­ Материалы. Бумага разного формата, би­мую иг­руш­ку, пе­ре­да­вая от­чет­ли­во карандаши цветные и простые графит- фор­му ос­нов­ных час­тей и ха­рак­тер­ные де­та­ли. Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать ные. и зак­ра­ши­вать ри­су­нок, кра­си­во рас­ по­ла­гать изображение на лис­те. Учить оце­ни­вать свой ри­су­нок в со­от­ве­т­ствии с за­мыс­лом. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние, твор­че­ст­во. Пересказ итальянской сказки «Как Познакомить детей с ита­ль­ян­ской осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). сказ­кой «Как осел петь пе­ре­стал» (в обр. Дж. Ро­да­ри). По­мо­гать де­тям пе­ре­ска­зы­ вать не­боль­шие тек­с­ты без су­ще­с­т­вен­ных про­пу­с­ков и по­вто­ров. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; Уп­раж­нять в че­ре­до­ва­нии ходь­бы и бе­ бег — 20 м; ходь­ба — 10 м. Ходь­ба и бег га; раз­ви­вать бы­с­т­ро­ту и точ­ность дви­же­ меж­ду пред­ме­та­ми (5–6 ку­би­ков, рас­сто­ ний при пе­ре­да­че мя­ча, лов­кость в ходь­бе я­ние меж­ду пред­ме­та­ми 0,5 м). меж­ду пред­ме­та­ми. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Бы­с­т­ ро пе­ре­дай», «Прой­ди — не за­день». По­движ­ная иг­ра « Со­вуш­ка». III часть. Иг­ра «Ле­та­ет — не ле­та­ет». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Здания». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Нож­ни­цы, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, фло­ма­с­те­ры, кон­верт, ко­ро­боч­ка, деятельность стро­и­тель­ный ма­те­ри­ал, кон­ст­рук­тор ба­зо­вый, на­бор «Ле­гоДак­та» (или дру­гой (из строительных име­ю­щий­ся в дет­ском са­ду кон­ст­рук­тор). материалов) Уп­раж­нять де­тей в стро­и­тель­ст­ве раз­лич­ных зда­ний по пред­ла­га­е­мым ус­ло­ви­ям, в пред­ва­ри­тель­ной за­ри­сов­ке со­ору­же­ний, в ана­ли­зе схем и кон­ст­рук­ций. Раз­ви­вать уме­ние вос­при­ни­мать пред­ме­ты и яв­ле­ния в их вза­и­мо­свя­зях, ус­та­нав­ли­вать их, ар­ гу­мен­ти­ро­вать свои ре­ше­ния. Раз­ви­вать кон­ст­рук­тор­ские на­вы­ки, на­прав­лен­ное во­об­ра­же­ние. Под­во­дить детей к вос­при­я­тию эле­мен­тар­ных ас­тро­но­ми­че­с­ких по­ня­тий и пред­ став­ле­ний. Чтение «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок); Ю. Владимиров. «Оркестр»; Е. Благинина. «Шинель». Два дня в неделю чтение по выбору детей. 24 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов В помещении На прогулке Беседы об изменениях в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края); о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Закрепление умения различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их. Беседы о необходимости одеваться по погоде. Сбор сухих стеблей и листьев на участке, на огороде и в цветнике. Подготовка к тематическому празднику «Здравствуй, осень!». Ди­дак­ти­чес­кие иг­ры «Най­ди са­мый боль­шой лист», «Раз­ло­жи лис­точ­ки по цве­ту (по ве­ли­чи­не)». Знакомство с правилами безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Сезонные наблюдения (ранняя осень: сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Сбор и рассматривание осенней листвы. Наб­лю­де­ние за сбо­ром уро­жая с ого­ро­да. Организация подвижных игр «Не намочи ноги», «Лягушки и цапля», «С кочки на кочку» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Совместное с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создание индивидуальных программ оздоровления детей и поддер­жка семьи в их реализации. Привлечение родителей к совместной с детьми подготовке к тематическому празднику «Осень». Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Сентябрь Четвертая неделя Тема периода «Осень» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 16. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Почва и подземные обитатели». Расширять представления детей о различных видах поч­вы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. I часть. Ходь­ба и бег по кру­гу в че­ре­до­ Уп­раж­нять в че­ре­до­ва­нии ходь­бы и бе­ ва­нии по си­гна­лу. По­во­рот в ходь­бе, бе­ге га по си­гна­лу; в пол­за­нии по гим­на­с­ти­ в дви­же­нии по си­гна­лу. че­с­кой ска­мей­ке на ла­до­нях и ко­ле­нях; II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ в ходь­бе по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ке с ния с пал­ка­ми. вы­пол­не­ни­ем за­да­ний; в прыж­ках че­рез Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний шну­ры. • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке на ла­до­нях и ко­ле­нях. • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ке; на се­ре­ди­не ска­мей­ки при­сесть, хлоп­нуть в ла­до­ши, вы­пря­мить­ся и прой­ти даль­ше. • Прыж­ки из об­ру­ча в об­руч (8–10 об­ ру­чей ле­жат в шах­мат­ном по­ряд­ке). По­движ­ная иг­ра «Не по­па­дись». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Познакомить с цифрой 4. Закреплять Демонстрационный материал. Куклы (одна из них с косичкой), карточки с циф- представления о количественном состарами от 1 до 4, карточки с изображением ве числа 5 из единиц. Закреплять умепредметов одежды и обуви (на карточке ние сравнивать два предмета по величиот 3 до 5 предметов), лента, меры (кар- не (длине, ширине) с помощью условной тонная полоска, равная по длине ленты у меры, равной одному из сравниваемых куклы, палочка, веревка и др.). предметов. Развивать умение обозначать Раздаточный материал. Карточки с в речи свое местоположение относительцифрами от 1 до 4 (для каждого ребен- но другого лица. ка), карандаши разного цвета (по 5 шт. для каждого ребенка), машины, наборы брусков (на каждую пару детей), полоски бумаги (1 шт. на пару детей). 26 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «На чем люди ездят» («На чем бы ты Учить изоб­ра­жать раз­лич­ные ви­ды хотел поехать»). транс­пор­та, их фор­му, стро­е­ние, про­пор­ Материалы. Альбомные листы, про- ции (от­но­ше­ние час­тей по ве­ли­чи­не). стые графитные и цветные карандаши. Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать круп­но, рас­ Иллюстрации, игрушки, изображающие по­ла­гать изоб­ра­же­ние по­се­ре­ди­не лис­та, разнообразный транспорт. изображать лег­ко кон­тур прос­тым ка­ран­ да­шом (гра­фит­ным) и зак­ра­ши­вать цвет­ ны­ми. Раз­ви­вать уме­ние до­пол­нять ри­ су­нок ха­рак­тер­ны­ми де­та­ля­ми, до­во­дить за­мы­сел до кон­ца, оце­ни­вать свою ра­бо­ту. Слушание. Продолжать развивать спо«Октябрь», муз. П. И. Чайковского из собность чувствовать музыку, эмоциональцикла «Времена года». но на нее реагировать. Обогащать словарный запас, развивать умение определять «Падают листья», муз. М. Красева, словами разный характер музыки. Пение. Способствовать эмоциональсл. М. Ивенсен; «Мы дружные ребята», муз. С. Разоренова, сл. Н. Найденовой; ному восприятию песен. Учить петь ин«Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, тервалы: кварту, квинту и терцию; петь сл. А. Пришельца; «На мосточке», муз. легким, естественным звуком, красиво передавать характер песни. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко. Песенное творчество. Учить импрови«Ворон», рус. нар. прибаутка. зировать русские народные попевки. Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. М. Робера; «Марш», муз. Ж. Люлли; «Давай поскачем», муз. Учить легко бегать, начинать движение после вступления; передавать образ летяТ. Ломовой. щих листьев; составлять простые танцевальные композиции. Музыкально-игровое и танцевальное твор­ Вальс по выбору педагога. чество. Развивать способность передавать игровой образ дождика в игре. Музыкально-дидактические игры: на «Узнай колокольчик». развитие динамического слуха и чувства ритма. Игра на детских музыкальных инстру«Бубенчики», «Гармошка», муз. Е. Тиментах. Формировать умение подыгрыличеевой. вать на музыкальных инструментах (треугольник, бубен и колокольчик). Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей слушать музыку в повседневной жизни. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Работа с сюжетной картиной. Вы­яс­нить, как дети ос­воили уме­ние озаг­ла­вливать кар­ти­ну и со­ста­влять план рас­ска­за. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в рав­но­ве­сии при ходь­бе по • Ла­за­нье в об­руч, ко­то­рый дер­жит гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ке с вы­пол­не­ни­ парт­нер, пра­вым и ле­вым бо­ком, ста­ра­ ем за­да­ний; в прыж­ках че­рез шну­ры. ясь не за­деть верх­ний край обо­да (сгруп­ пи­ро­вавшись в «ко­мо­чек»). 27 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание • Ходь­ба бо­ком при­став­ным ша­гом, пе­ре­ша­ги­вая че­рез на­бив­ные мя­чи (рас­ сто­я­ние между мячами 3 ша­га ре­бен­ка). • Прыж­ки на пра­вой и ле­вой но­ге че­ рез шну­ры (рас­сто­я­ние меж­ду шну­ра­ми 0,5 м): два прыж­ка на од­ной но­ге, при вто­ром прыж­ке пе­ре­пры­ги­ва­ние и да­лее прыжки на дру­гой но­ге. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Апп­ли­ка­ция Музыка Демонстрационный материал. КорзиПознакомить с количественным сона с предметами: компасом, часами, тер- ставом числа 6 из единиц. Познакомить мосом, кружкой, телефоном, клубком с цифрой 5. Закреплять умение последоверевки, коробочкой, флажком; рюкзак, вательно называть дни недели. Продолкарточки с цифрами от 1 до 5, карточки жать формировать умение видеть в окрус изображением различных предметов жающих предметах форму знакомых геометрических фигур. (от 1 до 5 предметов). Раздаточный материал. Наборы геометрических фигур, «листочки» деревьев разного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), карточки с цифрами от 1 до 5. Учить де­тей за­ду­мы­вать со­дер­жа­ние Ап­пли­ка­ция по за­мыс­лу. Материалы. Бумага разных цветов ап­пли­ка­ции, под­би­рать бу­ма­гу нуж­но­го для фона и для вырезывания, ножницы, цве­та, ис­поль­зо­вать ус­во­ен­ные при­е­мы вы­ре­зы­ва­ния, кра­си­во рас­по­ла­гать изоб­ клей. ра­же­ние на лис­те. Развивать творчество. Музыкальные произведения по выСлушание. Продолжать развивать эмобору музыкального руководителя: марш, циональное восприятие в музыке; учить песня и танец. высказываться более полно по содержанию песен и о характере музыки. «Падают листья», муз. М. Красева, Пение. Развивать эмоциональную отсл. М. Ивенсен; «Мы дружные ребята», зывчивость на песни разного характера. муз. С. Разоренова, сл. Н. Найденовой; Закреплять прохлопывание ритма: дождь «Хорошо у нас в саду», муз. В. Герчик, начинается, затем усиливается, идет лисл. А. Пришельца; «На мосточке», муз. вень; дождь становится тише и, наконец, А. Филиппенко, сл. Г. Бойко. прекращается; падают последние капли. Учить петь согласованно, чисто произносить окончания, без напряжения, петь с ускорением песню «Ворон». По инициативе детей. Песенное творчество. Учить придумывать свою мелодию на простые тексты. «Марш», муз. Д. Кабалевского; «Марш», Музыкально-ритмические движения. муз. Ж. Люлли. Учить воспринимать и различать изменения динамики в музыке (громко, умеренно, тихо) и соответственно менять характер ходьбы (бодрая и спокойная). Учить маршировать вправо и влево, двигаться по кругу, делая шаг на всю ступню, кружиться. «Возле речки, возле моста», рус. нар. Музыкально-игровое и танцевальное песня. творчество. Учить свободным пляскам под любые народные плясовые мелодии. 28 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Тема/Репертуар/Материалы «Узнай знакомые песни по ритму». «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой. Задачи/ Программное содержание Музыкально-дидактические игры: на развитие динамического слуха и чувства ритма. Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить игре на металлофонах. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к использованию песен в сюжетно-ролевых играх. ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Учить де­тей от­би­рать из по­лу­ча­ем ­ ых Рисование по замыслу. Материалы. Бумага разных форматов впе­чат­ле­ний на­и­бо­лее ин­те­рес­ные, раз­ и цветов, краски акварель, гуашь раз- ви­вать стрем­ле­ние отображать эти впеных цветов, белила, цветные карандаши, чатления в ри­сун­ке. Зак­реп­лять уме­ние цветные восковые мелки (на выбор). ри­со­вать ка­ран­да­ша­ми, крас­ка­ми. Учить на­и­бо­лее пол­но вы­ра­жать свой за­мы­сел сред­ства­ми ри­сун­ка, до­во­дить на­ча­тое до кон­ца. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние, творческие способности, фантазию. Рассказ воспитателя о А. С. Пуш­кине. Рассказать детям о великом русском поэте; вы­звать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му с По­вто­рить ходь­бу и бег в че­ре­до­ва­нии раз­лич­ным по­ло­же­ни­ем рук, пе­ре­ход на по си­гна­лу, уп­раж­не­ния в прыж­ках и с бег по сиг­на­лу вос­пи­та­те­ля и про­дол­жи­ мя­чом; раз­у­чить иг­ру «Кру­го­вая лап­та». тель­ный бег (до од­ной ми­ну­ты), пе­ре­ход на ходь­бу. По­стро­ен ­ ие в круг. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Прыж­ки по кру­гу», «Про­ве­ди мяч», «Кру­го­вая лап­та». III часть. Иг­ра «Фи­гу­ры». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). Чтение «Сбил­, сколотил — вот колесо»; из сказок Ш. Перро: «Кот в сапогах», пер. с франц. Т. Габбе; Л. Левин. «Сундук». Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Беседы об изменениях в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края); о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Беседы о необходимости одеваться по погоде. Тематический праздник «Здравствуй, осень!». Ди­дак­ти­чес­кие иг­ры «Най­ди са­мый боль­шой лист», «Раз­ло­жи лис­точ­ки по цве­ту (по ве­ли­чи­не)». 29 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов На прогулке Знакомство с правилами безопасного поведения на природе. Воспитание бережного отношения к природе. Сезонные наблюдения (ранняя осень: сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Сбор и рассматривание осенней листвы. Наб­лю­де­ние за сбо­ром уро­жая с ого­ро­да. Сбор сухих стеблей и листьев на участке, на огороде и в цветнике. Подвижные игры «Кот на крыше», «Стадо», «Что мы видели, не скажем...» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместным с детьми регулярным наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Привлечение родителей к совместному проведению праздника, посвященного осени. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. октябрь Первая неделя Тема периода «Мой город, моя страна, моя планета» Задачи периода Расширение представлений детей о родном крае. Продолжение знакомства с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитание любви к «малой Родине», гордости за достижения своей страны. Рассказы детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «К дедушке на ферму». Позна­ко­мить де­тей с но­вой про­фес­си­ Материал. Аудиозапись «Звуки дерев- ей — фер­ме­р. Дать пред­став­ле­ние о тру­ ни» (или другая по теме, по выбору пе- до­вых дей­стви­ях и ре­зуль­та­тах тру­да фер­ дагога). Четыре фотографии с последо- ме­ра. Под­ве­с­ти к по­ни­ма­нию це­ло­ст­но­го вательно развивающимся сюжетом, на об­ли­ка че­ло­ве­катру­же­ни­ка в фер­мер­ которых изображен сельскохозяйствен- ском хо­зяй­стве: тя­желый тру­д, лю­бовь ко ный труд. Посылка, в которой лежат ко- все­му жи­во­му, за­бо­та о лю­дях. Вос­пи­ты­ лосок, банка с молоком, овощи, фрукты, вать чув­ство при­зна­тель­но­ст­ и и ува­же­ния яйцо, шерсть овцы. Шапочка и дудочка к ра­бот­ни­кам сель­ско­го хо­зяй­ства. для пастушка. Набор игрушек «Домашние животные». Схема-алгоритм для описания домашних животных. I часть. Ходь­ба и бег в ко­лон­не по од­ За­креп­лять на­вы­ки ходь­бы и бе­га меж­ но­му меж­ду пред­ме­та­ми (6–8 кубиков ду пред­ме­та­ми; уп­раж­нять в со­хра­не­нии (мячей); рас­сто­я­ние меж­ду пред­ме­та­ми рав­но­ве­сия при ходьбе на по­вы­шен­ной 0,5 м). опо­ре и прыж­ках; раз­ви­вать лов­кость в II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ упражнениях с мя­чом. ния без предметов. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по гим­на­с­ти­ че­с­кой ска­мей­ке, ру­ки за го­ло­ву; на се­ ре­ди­не при­сесть, ру­ки в сто­ро­ны; под­ нять ру­ки и прой­ти даль­ше. • Прыж­ки на пра­вой и ле­вой но­ге че­рез шну­ры (6–8 шну­ров; рас­сто­я­ние меж­ду шну­ра­ми 40 см). • Бро­сание мя­ча вверх и лов­ля дву­мя ру­ка­ми (10–12 раз). По­движ­ная иг­ра «Пе­ре­лет птиц». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му с изменением темпа. 31 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ВТОРНИК Рисование Формирование элементарных математических представлений Музыка «Кукла в национальном костюме». Закреплять умение ри­со­ва­ть фи­гу­ру Материалы. Кукла в национальной че­ло­ве­ка, пе­ре­да­вая стро­е­ние, фор­му одежде (желательно выбрать костюм не и про­пор­ции час­тей. Учить изоб­ра­жать очень сложный для изображения). Про- ха­рак­тер­ные осо­бен­нос­ти на­ци­о­наль­ стой графитный карандаш, цветные ка- ной одеж­ды. За­к­реп­лять уме­ние лег­ко рандаши или акварель, кисти. ри­со­вать кон­тур прос­тым грифельным ка­ран­да­шом и зак­ра­ши­вать ри­су­нок ка­ ран­да­ша­ми или крас­ка­ми. По­ощ­рять стрем­ле­ние де­тей ри­со­вать в сво­бод­ное вре­мя. Демонстрационный материал. КорПродолжать учить составлять число 6 из зина, муляжи фруктов (яблоко, груша, единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточапельсин, мандарин, персик, гранат) и нить приемы деления круга на 2–4 и 8 равовощей (картофель, морковь, свекла, ных частей, учить понимать соотношение огурец, кабачок, помидор, лук, бакла- целого и частей, называть и показывать жан), 2 тарелки, карточки с цифрами от их (половина, одна вторая, одна четвер1 до 5, круг, 1/4 часть круга, ножницы, тая, одна восьмая и т. д.). Развивать умегрузовик, силуэт дерева, схема «марш- ние двигаться в соответствии с условными рута». обозначениями или по схеме. Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, белые листочки осины (или клена), вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6. Слушание. Продолжать знакомить с Д. Б. Кабалевский, «Вальс», «Походтворчеством Д. Б. Кабалевского, с русный марш» и «Клоуны». ским народным творчеством (русские народные песни, потешки). Уточнить знания детей об этих жанрах. Пение. Продолжать развивать эмоцио«Тень-тень-потетень», рус. нар. песня; «Сел комарик на дубочек», белорус. нар. нальную отзывчивость на русскую народную музыку; умение различать звуки песня. по высоте и длительности. Продолжать формировать умение правильно передавать мелодию; петь выразительно, делая логические ударения на слова. Песенное творчество. Учить пропевать «Улетают журавли», муз. И. Кишко; «Падают листья», муз. М. Красева, сл. свое имя и имена друзей. М. Ивенсен. Музыкально-ритмические движения. «Походный марш», муз. Д. КабалевРазвивать умение ориентироваться в проского; «Марш», муз. Ж. Люлли. странстве, ходить врассыпную и по кругу. Продолжать учить ходить по кругу, взявшись за руки, выполнять дробный шаг. Музыкально-игровое и танцевальное «На горе-то калина», рус. нар. песня. творчество. Упражнять детей в передаче игрового образа. Музыкально-дидактические игры: игра «В лесу», муз. Т. Лановой. «Узнай мена развитие музыкальной памяти. лодию». 32 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Тема/Репертуар/Материалы По выбору педагога. Задачи/ Программное содержание Игра на детских музыкальных инструментах. Слушать народные песни в ис­ полнении оркестра народных инструментов. Учить детей подыгрывать на детских музыкальных инструментах русской народной песни. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению русских народных песен, попевок. СРЕДА Развитие речи Физическая культура Лексико-грамматические упражнения. Активизировать речь детей. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Упражнять в со­хра­не­нии рав­но­ве­ Рав­ н о­ в е­ с ие — ходь­ б а по гим­ н а­ с т ­ и­ ч е­ с ­ сия при ходьбе на по­вы­шен­ной опо­ре и • кой ска­мей­ке бо­ком при­став­ным ша­гом с прыж­ках; раз­ви­вать лов­кость в упражнеме­шоч­ком на го­ло­ве, ру­ки на по­яс. ниях с мя­чом. • Прыж­ки на двух но­гах вдоль шну­ра, пе­ре­пры­ги­вая че­рез не­го спра­ва и сле­ва, про­дви­га­ясь впе­ред, ис­поль­зуя взмах рук (дли­на шну­ра 3–4 м). • Пе­ре­брасывание мя­чей (боль­шой или сред­ний ди­а­ме­тр ­ ) друг дру­гу па­ра­ми, стоя в ше­рен­гах (рас­сто­я­ние 2–2,5 м). ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. ГеомеПознакомить детей с составом чисел 7 трические фигуры (все виды треуголь- и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. ников и четырехугольников), плоскост- Уточнить приемы деления квадрата на 2, ные изображения Незнайки, Каранда- 4 и 8 равных частей; учить понимать сотша, Знайки, Самоделкина, 2 коробки, ношение целого и частей, называть и по9 карточек с изображением инструмен- казывать их (половина, одна вторая, одна тов (пила, молоток, дрель и др.), карточ- четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять ки с цифрами от 1 до 7. представления о треугольниках и четыреРаздаточный материал. Листы бумаги хугольниках. Закреплять умение последоквадратной формы, ножницы, карточки с вательно называть дни недели. цифрами от 1 до 7. Лепка «Девочка играет в мяч». Зак­реп­лять уме­ние ле­пить фи­гу­ру че­ Материалы. Пластилин (глина), доски ло­ве­ка в дви­же­нии (под­ня­тые, вы­тя­ну­ для лепки, подставки для вылепленных тые впе­ред ру­ки и т. д.), пе­ре­да­вая фор­ фигур. му и про­пор­ции час­тей те­ла. Уп­раж­нять в ис­поль­зо­ва­нии раз­ных при­ем ­ ов леп­ки. Зак­реп­лять уме­ние рас­по­ла­гать фи­гу­ру на подс­тав­ке. Музыка «Конек-Горбунок», муз. Е. БотяроСлушание. Продолжать формировать ва; Н. Римский-Корсаков «Белка» из у детей интерес к русскому народному «Сказка о царе Салтане»; П.И. Чайков- творчеству, способствовать развитию ский, «Игра игрушек и мышей» из балета способности чувствовать юмор народных «Щелкунчик». песен, потешек, прибауток. 33 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание «Ай, ду-ду», «Скок-поскок», рус. нар. Пение. Развивать звуковысотное восприбаутки. приятие музыки, умение чисто интонировать звуки в пределах квинты и кварты. Приучать петь выразительно, без напряжения. Учить передавать шуточный характер народных песен, попевок; петь с музыкальным сопровождением и без него. «Почему медведь зимой спит», муз. Песенное творчество. Продолжать учить Л. Книппер. детей придумывать свою мелодию на простые тексты, использовать для этого тексты народных песен и попевок. «Тень-тень-потетень», «Маленькая Музыкально-ритмические движения. Про­ птичка прилетела к нам», рус. нар. песни. должать учить делать простые перестроения: ходить парами, врассыпную, перестраиваться в круг, полукруг; выполнять топающий шаг, выполнять поскоки легко и ритмично; выполнять дробный шаг, выставлять ногу на пятку и носок. Музыкально-игровое и танцевальное твор­ «Походный марш», муз. Д. Кабалевского; «Марш тореадора» из оперы «Кармен» чество. Развивать инициативу при переЖ. Бизе; «На горе-то калина», рус. нар. даче характерных особенностей игровых песня; «Лошадка», муз. Ф. Лещинской. персонажей (лошадка и наездник). «Ритмическое эхо». Музыкально-дидактические игры: на развитие чувства ритма. «Заинька», рус. нар. песня. Игра на детских музыкальных инструментах. Учить выполнять на ударных инструментах ритм народных мелодий в группах и индивидуально. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать играть в народные игры. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Развитие речи Рисование Физическая культура Заучивание стихотворения «Ласточки Помочь детям запомнить новое стипропали…» А. Фета. хотворение. «Ветка рябины» (рисование с натуры). Формировать умение пе­ре­да­вать ха­ рак­тер­ные осо­бен­нос­ти на­ту­ры: фор­му час­тей, стро­е­ние вет­ки и лис­та, их цвет. Зак­реп­лять уме­ние кра­си­во рас­по­ла­гать изображение на лис­те. Уп­раж­нять в ри­ со­ва­нии ак­ва­релью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем вор­сом и кон­цом). Учить со­пос­тав­лять ри­су­нок с на­ту­рой, до­би­вать­ся боль­шей точ­нос­ти изоб­ра­же­ния. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му Уп­раж­нять в бе­ге с пре­одо­ле­ни­ем пре­ с ус­ко­ре­ни­ем и за­мед­ле­ни­ем тем­па; бег пят­ствий, в прыжках; раз­ви­вать лов­кость с пре­одо­ле­ни­ем пре­пят­ствий — пе­ре­пры­ в уп­раж­не­ни­ях с мя­чом. ги­ва­ние че­рез бру­с­ки, по­ло­жен­ные на рас­сто­я­нии трех ша­гов ре­бен­ка (два ша­ га в бе­ге, на тре­тий шаг пе­ре­пры­ги­ва­ние) (4–5 бру­с­ков; вы­со­та бру­ска 6–10 см). 34 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пе­ре­ брось — пой­май», «Не по­па­дись». III часть. По­движ­ная иг­ра «Фи­гу­ры». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Машины». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Фло­ма­с­те­ры, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, на­бор ге­о­ме­т­ри­че­с­ки­х фи­гу­р, стро­ деятельность и­тель­ный ма­те­ри­ал, кон­ст­рук­то­ры. (из строительных Фор­ми­ро­вать пред­став­ле­ния де­тей о ма­ши­нах раз­ных ви­дов, их стро­е­нии и на­зна­ материалов) че­нии. Уп­раж­нять в пло­с­ко­ст­ном мо­де­ли­ро­ва­нии и в по­ст­ро­ен ­ ии схем. Раз­ви­вать спо­соб­но­ст­ ь к по­рож­де­нию но­вых ори­ги­наль­ных идей, к ана­ли­зу схем, чер­те­жей, кон­ст­рук­ций. Фор­ми­ро­ва­ть объ­яс­ни­тель­ную ре­чь. Раз­ви­вать са­мо­сто­я­тель­но­с­ть, ак­тив­но­ст­ ь, уве­рен­но­ст­ ь, не­за­ви­си­мо­с­ть мы­ш­ле­ния. Чтение «Чигарики-чок-чигарок…»; Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»; И. СоколовМикитов. «Соль земли»; П. Воронько. «Лучше нет родного края», пер. с укр. С. Маршака. Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Беседы о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Беседы с детьми об их семьях (имена и отчества близких, профессии и др.), о домашних обязанностях. Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом. Развитие представлений о своем внешнем облике. Развитие гендерных представлений. Побуждение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащение представлений о своей семье. На прогулке Сезонные наблюдения (изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Помощь дворнику в уборке опавшей листвы. Помощь младшим детям в сборе листвы. Организация подвижных игр «Лягушата», «Удочка», «Найди себе пару» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «Мой город, моя страна, моя планета». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. октябрь Вторая неделя Тема периода «Мой город, моя страна, моя планета» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 31. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «4 октября — Всемирный день животРасширять представления детей о мноных». гообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей природе. Показать взаимосвязь растительного и животного мира. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных и охране окружающей среды. I часть. Ходь­ба с из­ме­не­ни­ем на­прав­ Уп­раж­нять в ходь­бе с из­ме­не­ни­ем на­ ле­ния дви­же­ния по си­гна­лу вос­пи­та­те­ля; прав­ле­ния дви­же­ния по си­гна­лу; от­ра­ бег с пе­ре­ша­ги­ва­ни­ем че­рез пред­ме­ты. ба­ты­вать на­вык при­зем­ле­ния на по­лу­ Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, по си­гна­лу со­гну­тые но­ги в прыж­ках со ска­мей­ки; смена на­прав­ле­ния дви­же­ния, пе­ре­хо­д раз­ви­вать ко­ор­ди­на­цию дви­же­ний в уп­ к бе­гу с пе­ре­пры­ги­ва­ни­ем че­рез пре­пят­ раж­не­ни­ях с мя­чом. ствия (бру­ск ­ и, ку­би­ки, на­бив­ные мя­чи). II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ния с об­ру­чем. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Прыж­ки с вы­со­ты 40 см на по­лу­со­ гну­тые но­ги на мат (ко­в­рик). • От­би­ва­ние мя­ча од­ной ру­кой на ме­ с­те и с про­дви­же­ни­ем впе­ред (ба­с­кет­ боль­ный ва­ри­ант). • Пол­за­ние на ла­до­нях и ступ­нях («помед­ве­жьи») (дистанция 4–5 м). По­движ­ная иг­ра «Не ос­та­вай­ся на по­лу». III часть. Иг­ра «Эхо». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КарточПродолжать учить составлять числа 7 ки с кругами (от 1 до 8 кругов), овал, раз- и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. деленный на части, 8 кругов разного цве- Закреплять последовательное называние та, 8 карточек разного цвета, карточки с дней недели. Развивать умение составцифрами от 1 до 8. лять тематическую композицию по обРаздаточный материал. Наборы цвет- разцу. ных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8. 36 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать фи­гу­ «Папа (мама) гуляет со своим ребенру че­ло­ве­ка, пе­ре­да­вать от­но­си­тель­ную ком в сквере, по улице». Материалы. Бумага формата А4, про- ве­ли­чи­ну ре­бен­ка и взрос­ло­го. Учить стой графитный и цветные карандаши. рас­по­ла­гать изображения на лис­те в со­ ответствии с со­дер­жа­нием рисунка. Уп­ раж­нять в ри­со­ва­нии кон­ту­ра прос­тым ка­ран­да­шом и последующем зак­ра­ши­ва­ нии цвет­ны­ми ка­ран­да­ша­ми. Тема/Репертуар/Материалы П. И. Чайковский «Сентябрь», «Ок­тябрь» Слушание. Продолжать развивать ини «Ноябрь» из цикла «Времена года». терес к классической музыке, умение отвечать на вопросы по содержанию, чувствовать характер и описывать его с помощью слов. «Листопад», муз. Т. Попатенко; «ПадаПение. Развивать у детей эмоциональют листья», муз. М. Красева, сл. М. Ивен- ную отзывчивость при восприятии песен. сен. Развивать навык чистого интонирования звуков по высоте в пределах квинты. Продолжать формировать у детей умение правильно передавать настроение, интонировать, закрепить мелодию и слова песни. «Конек», «Кто копытом бьет — цок, Песенное творчество. Продолжать зацок? Это резвый мой конек». креплять навык различных песенных импровизаций: «Динь-динь». «Бег», муз. Е. Тиличеевой; «Веселые Музыкально-ритмические движения. скачки», муз. Б. Можжевелова. Совершенствовать умение ритмично бегать в соответствии с характером музыки, начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки; выполнять боковой галоп, двигаться в парах, начинать и закачивать движение всем вместе. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать музыкальный отклик при исполнении любимых плясок. «Узнай, на чем играю». Музыкально-дидактические игры: игры на развитие тембрового слуха. «Тили-бом», муз. И. Стравинского. Игра на детских музыкальных инструментах. Учить играть на металлофоне, закреплять правильное звукоизвлечение. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать играть в музыкальнодидактическую игру «Узнай мелодию песни». СРЕДА Развитие речи Звуковая культура речи. Подготовка Совершенствовать слуховое внимание детей к обучению грамоте. и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении. 37 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Задачи/ Программное содержание Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в прыж­ках; раз­ви­вать ко­ор­ • Прыж­ки с вы­со­ты 40 см с при­зем­ле­ ди­на­цию дви­же­ний в уп­раж­не­ни­ях с мя­ ни­ем на по­лу­со­гну­тые но­ги. чом. • От­би­ва­ние мя­ча од­ной ру­кой, про­ дви­га­ясь впе­ред, и за­бра­сы­ва­ние мя­ча в кор­зи­ну дву­мя ру­ка­ми. • Ла­за­нье в об­руч на чет­ве­рень­ках; ла­ за­нье в об­руч пря­мо и бо­ком, не ка­са­ясь ру­ка­ми по­ла, в груп­пи­ров­ке. Тема/Репертуар/Материалы ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Музыка Демонстрационный материал. Мяч, Познакомить с составом числа 9 из карточки с изображением животных единиц. Познакомить с цифрой 9. Со(волк, лиса, заяц, медведь, лось, кабан, вершенствовать умение называть числа еж, белка, рысь, кошка, собака, кролик), в прямом и обратном порядке от любокарточки с цифрами от 1 до 9, 4 стула, го числа. Развивать глазомер. Закреплять 4 карточки с кругами разной величины. умение ориентироваться на листе бумаги, Раздаточный материал. Круги разного определять его стороны и углы. цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), листы бумаги, карандаши, круги разной величины (по величине соответствуют кругам на карточках из демонстрационного материала). «Ваза с фруктами, ветками и цветами» Зак­реп­лять уме­ние детей вы­ре­зы­вать (декоративная композиция). сим­мет­рич­ные пред­ме­ты из бу­ма­ги, сло­ Материалы. Листы бумаги мягких то- жен­ной вдвое. Раз­ви­вать зри­тель­ный нов, цветная бумага разных оттенков, конт­роль за действи­я­ми рук. Учить кра­ ножницы, клей. си­во рас­по­ла­гать изоб­ра­же­ние на лис­те, ис­кать луч­ший ва­ри­ант, под­би­рать изоб­ ра­же­ния по цве­ту. Вос­пи­ты­вать ху­до­же­ ст­вен­ный вкус. П. И. Чайковский «Сентябрь», «Ок­тябрь» Слушание. Продолжать развивать эмоциональное восприятие музыки, интерес и «Ноябрь» из цикла «Времена года». и умение сравнивать произведения и выделять его особенности. Пение. Продолжать развивать эмоцио«Осень спросим», муз. Т. Ломовой; «Золотая осень», муз. Г. Гусевой; осенние нальную отзывчивость при слушании песен. Учить различать звуки по тембровопесни по желанию детей. му звучанию. Продолжать формировать умение правильно передавать мелодию, делать логическое ударение в словах, брать дыхание между фразами. Песенное творчество. «Спой плясовую По инициативе детей. мелодию для своей любимой игрушки». Музыкально-ритмические движения. Ритмическая сказка «Закружилась Продолжать совершенствовать умение осень золотая», автор О. Титаренко. ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; передавать в танце характер музыки, менять движения с изменением частей музыки, передавать хлопками ритмический рисунок. 38 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Поощрять инициативу у детей в сочинении своего танца с любимой игрушкой. «Узнай, на чем играю». Музыкально-дидактические игры: игра на развитие тембрового слуха. «Дождик», рус. нар. попевка. Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать закреплять навыки игры на металлофоне. Рус. нар. мелодии по выбору педагога. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей придумывать танцы. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Город (село) вечером». Учить де­тей пе­ре­да­вать в рисунке кар­ Материалы. Бумага темного тона, кра- ти­ну ве­чер­не­го го­ро­да, цве­то­вой ко­ло­ ски акварель, гуашь, кисти. рит: до­ма свет­лее ноч­но­го воз­ду­ха, в ок­ нах го­рят раз­ноц­вет­ные ог­ни. Зак­реп­лять уме­ние оформ­лять свой за­мы­сел, ком­по­ зи­ци­он­но рас­по­ла­гать изоб­ра­же­ние на лис­те. Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кие чувства (цве­та, ком­по­зи­ции). Учить оце­ни­вать вы­ра­зи­тель­ное ре­ше­ние те­мы. «Русские народные сказки». Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; По­вто­рить бег в сред­нем тем­пе; раз­ви­ пе­ре­стро­ен ­ ие в ко­лон­ну по два в дви­ вать точ­ность бро­с­ка; уп­раж­нять в прыж­ же­нии; бег в сред­нем тем­пе (про­дол­жи­ ках. тель­ность до 1,5 ми­нуты). II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Кто са­мый мет­кий?», «Пе­ре­пры­гни — не за­ день». По­движ­ная иг­ра «Со­вуш­ка». II часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Афанасьева); М. Лермонтов. «Горные вершины» (из Гете); С. Михалков. «Котята». Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Беседы с детьми об их семьях (имена и отчества близких, профессии и др.), о домашних обязанностях. Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом. Развитие представлений о своем внешнем облике. Развитие гендерных представлений. Побуждение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Обогащение представлений о своей семье. 39 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов На прогулке Сезонные наблюдения (изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Сбор опавшей листвы, составление букетов. Организация подвижных игр «Ловушка», «Мяч водящему», «Замри» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения детьми разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместное с родителями планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. октябрь Третья неделя Тема периода «День народного единства» Задачи периода Расширение представлений детей о родной стране, о государственных праздниках; развитие интереса к истории своей страны; воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Знакомство с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказы о людях, про­славивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Моск­ва — главный город, столица нашей Родины. Сообщение детям элементарных сведений об истории России. Углубление и уточнение представлений о Ро­дине — России. Поощрение интереса детей к событиям, происходящим в стране, воспитание чувст­ва гордости за ее достижения. Рассказы детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром «Предметы-по­мощ­ники». Фор­ми­ро­вать предс­тав­ле­ния о пред­ Материал. Картинки с различными ме­тах, об­лег­ча­ю­щих труд че­ло­ве­ка на предметами, в том числе предметами, про­из­во­д­стве; объ­яс­нять детям, что облегчающих труд человека на произ- эти пред­ме­ты мо­гут улуч­шить ка­че­ст­ водстве (станок, компьютер, швейная ма- во, ско­рость вы­пол­не­ния действий, вы­ шина и др.); фишки, алгоритм описания пол­нять слож­ные опе­ра­ции, из­ме­нять предмета, посылка, письмо от Незнайки. пред­мет. Физическая культура Уп­раж­нять в ходь­бе с вы­со­ким под­ни­ I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, по си­гна­лу пе­ре­ход на ходь­бу с вы­со­ким ма­ни­ем ко­лен; в ве­де­нии мя­ча; пол­за­нии; под­ни­ма­ни­ем ко­лен (ру­ки на по­яс); бег в со­хра­не­нии рав­но­ве­сия при ходь­бе по в сред­нем тем­пе (про­дол­жи­тель­ность до умень­шен­ной пло­ща­ди опо­ры. 1,5 ми­нуты), ходь­ба. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ ния на гим­на­ст­ и­че­с­ких ска­мей­ках. Ос­нов­ные виды дви­же­ний • Ве­де­ние мя­ча по пря­мой (ба­с­кет­ боль­ный ва­ри­ант). • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке (хват рук с бо­ков). • Ходь­ба по рей­ке гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ки, сво­бод­но ба­лан­си­руя ру­ка­ми. По­движ­ная иг­ра «Удоч­ка». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Ле­та­ет — не ле­та­ет». 41 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Демонстрационный материал. КарточСовершенствовать умение составлять ки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой число 9 из единиц. Продолжать знаком1, лента, на которой разным цветом напи- ство с цифрами от 1 до 9. Развивать посаны девять единиц, деревянный и метал- нимание независимости числа от направлический шарики одинакового размера, ления счета. Дать представление о весе 2 банки с водой. предметов и сравнении их путем взвешиРаздаточный материал. Карточки с вания на ладонях; учить обозначать рецифрами от 1 до 9, листы бумаги с изо- зультаты сравнения словами тяжелый, бражениями трех кругов, наборы гео- легкий, тяжелее, легче. Развивать умение метрических фигур (квадраты, прямоу- группировать геометрические фигуры по гольники и ромбы красного, зеленого и цвету и форме. синего цветов), подносы. «Поздняя осень». Учить пе­ре­да­вать в ри­сун­ке пей­заж Материалы. Альбомные листы, цвет- позд­ней осе­ни, ее ко­ло­рит (от­су­т­ствие яр­ ные восковые мелки (если в детском са- ких цве­тов в при­ро­де). Учить ис­поль­зо­вать ду их нет, можно предложить другие ма- для соз­да­ния вы­ра­зи­тель­но­го ри­сун­ка териалы: простой графитный карандаш, раз­ные ма­те­ри­а­лы: гу­ашь, цвет­ные вос­ко­ краски акварель, гуашь разных цветов, вые мел­ки, прос­той гра­фит­ный ка­ран­даш. Фор­ми­ро­вать предс­тав­ле­ние о нейт­раль­ белила). ных цве­тах (чер­ный, бе­лый, тем­носе­рый, свет­лосе­рый), учить ис­поль­зо­вать эти цве­та при соз­да­нии кар­ти­ны позд­ней осе­ ни. Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кие чувства. П. И. Чайковский «Октябрь», «НоСлушание. Продолжать приобщать деябрь» из цикла «Времена года». тей к вокальному искусству. Развивать интерес к слушанию классической музыки, любовь к музыке. По выбору муз. руководителя. «ОсеПение. Продолжать развивать эмоционью», муз. А. Александрова; «Грибы», нальное исполнение песен, передавать муз. Т. Попатенко. ее характер. Продолжать учить чисто интонировать звуки по высоте. Учить различать звуки по высоте. Формировать умение чисто интонировать звуки, правильно брать дыхание между фразами. Закреплять навык выразительного пения. По выбору педагога. Песенное творчество. Продолжать учить сочинять мелодии на простейшие четверостишия. «Марш», муз. Ж. Люлли; «Марш», Музыкально-ритмические движения. За­ муз. И. Дунаевского. креплять умение менять направление в связи с изменением характера музыки; выбрасывать ноги вперед в прыжке, выставлять ногу на пятку, носок. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Продолжать развивать инициативу при передаче характерных особенностей музыкального образа. «Узнай, кто поет, и повтори». Музыкально-дидактические игры: игры на развитие чувства ритма. 42 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Тема/Репертуар/Материалы «Улетают журавли», муз. М. Красева. Задачи/ Программное содержание Игра на детских музыкальных инструментах. Учить правильно держать молоточек и выразительно исполнять мелодии. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей придумывать грустные и жалобные мелодии. СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Вот такая история!» Помогать детям составлять рассказы из личного опыта. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в ве­де­нии мя­ча; пол­за­нии; Ве­ д е­ н ие мя­ ч а меж­ д у пред­ м е­ т а­ м и в со­ хра­не­нии рав­но­ве­сия при ходь­бе по • (6–8 шт.; рас­сто­ян ­ ие меж­ду пред­ме­та­ умень­шен­ной пло­ща­ди опо­ры. ми 1 м). • Пол­за­ние на чет­ве­рень­ках по пря­мой, под­тал­ки­вая впе­ред го­ло­вой на­бив­ной мяч (вес мя­ча 0,5–1 кг). Ди­с­тан­ция 3–4 м. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по рей­ке гим­ на­с­ти­че­ск ­ ой ска­мей­ки, ру­ки за го­ло­ву. Темп уме­рен­ный. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Демонстрационный материал. Мяч, Познакомить с составом числа 10 из матрешка, картинки с изображением единиц. Познакомить с цифрой 0. Провремен года, карточки с цифрами от 0 должать знакомить с понятиями предыдо 9, 9 кругов одного цвета, магнитная дущее число к названному, последующее доска, 3 ведерка с разным количеством число к названному. Уточнить представпшена. ления о весе предметов и относительноРаздаточный материал. Карточки с сти веса при их сравнении. Формировать цифрами от 0 до 9, цветные круги (по представления о временных отношениях 12 шт. для каждого ребенка). и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже. «Петушок с семьей» (по рассказу Учить соз­да­вать кол­лек­тив­ны­ми уси­ К. Д. Ушин­ского). ли­я­ми нес­лож­ную сцен­ку из вылепленМатериалы. Подставка для коллек- ных фигур. Зак­ре­плять уме­ние ле­пить тивной композиции. Глина или пласти- пе­ту­ха, кур, цып­лят. До­би­вать­ся боль­шей лин, стеки, доски для лепки. точ­нос­ти в пе­ре­да­че ос­нов­ной фор­мы, ха­рак­тер­ных де­та­лей. Формировать умение кол­лек­тив­но об­ду­мы­вать рас­по­ло­же­ ние птиц на подс­тав­ке. «Осенью», муз. С. Майкапара; произвеСлушание. Формировать умение разлидения П. И. Чайковского из цикла «Време- чать характер и настроение осенних песен, на года» и песни по выбору педагога. инструментальной музыки, развивать ее эмоциональное восприятие. Учить высказываться о музыкальном произведении. «Улетают журавли», муз. М. Красева, Пение. Продолжать учить прохлопывать сл. М. Ивенсен; «Падают листья», муз. ритм знакомых песен. Слушать с детьми М. Красева, сл. М. Ивенсен; «Осенью», долгие и короткие звуки, упражнять в промуз. А. Александрова; «Грибы», муз. Т. По- певании их. Знакомить со строением песпатенко. ни. Формировать навыки выразительного, эмоционального пения. Закреплять умение петь без музыкального сопровождения. 43 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание По выбору педагога или «Что за шаПесенное творчество. Учить придумырик? Не разберешь! Это я, колючий еж». вать веселые мелодии на простые тексты. «Марш», муз. Д. Верди из оперы «АиМузыкально-ритмические движения. Сода»; «На горе-то калина», рус. нар. песня. вершенствовать умение двигаться ритмично в соответствии с характером музыки. Поощрять к передаче музыкального образа при исполнении хоровода. «Лиса», «Зайцы», муз. М. Красева. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Предлагать детям придумывать движения для танца, соответствующие характеру музыки. Музыкально-дидактические игры: на «Угадай мелодию». развитие памяти. Игра на детских музыкальных инстру«Андрей-воробей», рус. нар. потешка. ментах. Учить детей импровизировать простейшие мелодии. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей сочинять собственные веселые мелодии на простые тексты. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Нарисуй, что было самым интересУчить де­тей от­би­рать из по­лу­ча­е­мых ным в этом месяце» (рисование по за- впе­чат­ле­ний на­и­бо­лее ин­те­рес­ные, раз­ мыслу). ви­вать стрем­ле­ние отображать эти впеМатериалы. Простой графитный ка- чатления в ри­сун­ке. Зак­реп­лять уме­ние рандаш, краски акварель, бумага белая ри­со­вать ка­ран­да­ша­ми, крас­ка­ми. Учить или цветная светлого тона (на выбор) на­и­бо­лее пол­но вы­ра­жать свой за­мы­сел формата А4. сред­ства­ми ри­сун­ка, до­во­дить на­ча­тое до кон­ца. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние. Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный Познакомить с новой сказкой, выясголос». Дидактическая игра «Я — вам, нить, согласны ли дети с ее концовкой. вы — мне». Совершенствовать умение воспроизводить последовательность слов в предложении. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му с За­креп­лять на­вык ходь­бы с из­ме­не­ни­ из­ме­не­ни­ем на­прав­ле­ния дви­же­ния по ем на­прав­ле­ния дви­же­ния, уме­ние дей­ сигналу; бег с пе­ре­пры­ги­ванием че­рез ство­вать по си­гна­лу вос­пи­та­те­ля; раз­ви­ пред­ме­ты; ходь­ба. вать точ­ность в уп­раж­не­ни­ях с мя­чом. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Ус­пей вы­бе­жать», «Мяч во­дя­ще­му». По­движ­ная иг­ра «Не по­па­дись». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов «Машины». Конструктивномо­дельная Ма­те­ри­ал. Фло­ма­с­те­ры, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, на­бор ге­о­ме­т­ри­че­с­ки­х фи­гу­р, стро­ деятельность и­тель­ный ма­те­ри­ал, кон­ст­рук­то­ры. (из строительных Фор­ми­ро­вать пред­став­ле­ния де­тей о ма­ши­нах раз­ных ви­дов, их стро­е­нии и на­зна­ материалов) че­нии. Уп­раж­нять в пло­с­ко­ст­ном мо­де­ли­ро­ва­нии и в по­ст­ро­е­нии схем. Раз­ви­вать спо­соб­но­с­ть к по­рож­де­нию но­вых ори­ги­наль­ных идей, к ана­ли­зу схем, чер­те­жей, кон­ст­рук­ций. Фор­ми­ро­ва­ть объ­яс­ни­тель­ную ре­чь. Раз­ви­вать са­мо­сто­я­тель­но­с­ть, ак­тив­но­с­ть, уве­рен­но­с­ть, не­за­ви­си­мо­с­ть мы­ш­ле­ния. 44 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Чтение В помещении На прогулке «Кораблик», пер с англ. С. Маршака; М. Зощенко. «Великие путешественники»; С. Топелиус. «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской. Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о родной стране (название родного города, поселка, основные достопримечательности). Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке). Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомство с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Беседы о «городских» профессиях (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). Экскурсия на улицу, расположенную неподалеку от детского сада. Знакомство со светофором, надземным и подземным переходами. Наблюдения за транспортом. Организация подвижных игр «Хитрая лиса», «Не намочи ноги», «Медведь и пчелы» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «День народного единства». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместное с родителями планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. октябрь Четвертая неделя Тема периода «День народного единства» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 41. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Кроет уж лист золотой влажную земРасширять представления об осенних лю в лесу…». изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени в разные временные периоды. Развивать творческое воображение. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, по За­креп­лять на­вык ходь­бы со сме­ной си­гна­лу сме­на тем­па. Бег врас­сып­ную. тем­па дви­же­ния. Уп­раж­нять в бе­ге врас­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющие уп­раж­не­ сып­ную (используя все пространство ния с мя­чом. зала), в пол­за­нии на чет­ве­рень­ках с до­ Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний пол­ни­тель­ным за­да­ни­ем; по­вто­рить уп­ • Пол­за­ние на чет­ве­рень­ках в пря­мом раж­не­ние на рав­но­ве­сие при ходь­бе по на­прав­ле­нии, под­тал­ки­вая мяч го­ло­вой; по­вы­шен­ной опо­ре. пол­за­ние под ду­гой (вы­со­та 50 см), под­ тал­ки­вая мяч впе­ред (ди­с­тан­ция 5 м). • Прыж­ки на пра­вой и ле­вой но­ге меж­ду пред­ме­та­ми (5–6 шт.; рас­сто­я­ние меж­ду пред­ме­та­ми 0,5 м). • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке, хло­пая в ла­до­ши пе­ред со­бой и за спи­ной на каж­дый шаг. По­движ­ная иг­ра «Удоч­ка». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Продолжать учить составлять число 10 Демонстрационный материал. Мяч, конверты с заданиями, карточки с цифра- из единиц. Познакомить с записью числа ми от 0 до 9, карточки с предметами (от 1 10. Закрепить навыки счета в прямом и обдо 10 предметов), треугольники, четырех­ ратном порядке в пределах 10. Дать предугольники, магнитная доска, картинка с ставление о многоугольнике на примере изображением Дровосека, составленного треугольника и четырех­угольника. Закреп­ из разных многоугольников. лять умение ориентироваться в пространРаздаточный материал. Листы бума- стве с помощью условных обозначений на ги, цветные карандаши, многоугольни- плане, определять направление движения ки (треугольники разных видов, квадрат, объектов, отражать в речи их пространпрямоугольник, ромб). ственное положение. 46 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Мы идем на праздник с флагами и Учить вы­ра­жать впе­чат­ле­ния от празд­ цветами». ни­ка, ри­со­вать фи­гу­ры де­тей в дви­же­нии Материалы. Альбомный лист, простой (ре­бе­нок идет, под­нял ру­ку с фла­гом и т. п.). графитный и цветные карандаши. Зак­реп­лять уме­ние пе­ре­да­вать про­пор­ции че­ло­ве­чес­кой фи­гу­ры. Про­дол­жать учить ри­со­вать кон­тур ос­нов­ных час­тей прос­ тым ка­ран­да­шом и красиво зак­ра­ши­вать цвет­ны­ми карандашами. Учить пе­ре­да­вать в рисунке празд­нич­ный ко­ло­рит. Нап­рав­ лять вни­ма­ние на по­ис­к удачного рас­по­ ло­же­ния фи­гур на лис­те. Раз­ви­вать эс­те­ти­ чес­кие чувства (цве­та, ком­по­зи­ции). Марш из к/ф «Веселые ребята»; Создавать у детей бодрое, радостное игра-эстафета «Обручи»; «Вальс», муз. настроение и желание заниматься физА. Журбина; песня и танец «Мячи», муз. культурой и спортом. Ю. Чичкова; «Физкульт — ура!», муз. Ю. Чичкова. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура «На лесной поляне». Развивать воображение и творческие способности, активизировать речь детей. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в пол­за­нии на чет­ве­рень­ках «Про­ п ол­ з и — не уро­ н и». Пол­ з а­ н ие с до­ пол­ни­тель­ным за­да­ни­ем; в ходь­бе по • по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ке на чет­ве­ по­вы­шен­ной опо­ре. рень­ках с ме­шоч­ком на спи­не. • Прыж­ки на двух но­гах меж­ду пред­ ме­та­ми, в кон­це дистанции пры­гнуть в об­руч. • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке с ме­шоч­ком на го­ло­ве, ру­ки на по­яс. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Демонстрационный материал. Два наУчить составлять число 3 из двух меньбора карточек с цифрами от 0 до 9 (двух ших чисел и раскладывать его на два цветов), 3 желтых и 3 темно-желтых кру- меньших числа. Продолжать знакомство га, картинки с изображением лисы и ко- с цифрами от 1 до 9. Уточнить представта, квадрат из счетных палочек, картинка ления о многоугольнике, развивать умес изображением лисы, составленной из ние находить его стороны, углы и вершимногоугольников, модель «Времена года». ны. Закреплять представления о времеРаздаточный материал. Счетные па- нах года и месяцах осени. лочки (по 4 шт. для каждого ребенка), 3 желтых и 3 красных круга (для каждого ребенка), пластилин, конверты с геометрическими фигурами. «Празд­нич­ный хоровод». Учить детей сос­тав­лять из деталей апМатериалы. Большой лист бумаги для пликации изоб­ра­же­ние че­ло­ве­ка, на­хо­ коллективной композиции, цветная бу- дить мес­то сво­ей ра­бо­те сре­ди дру­гих. мага, ножницы, клей. Учить при нак­ле­и­ва­нии фи­гур на об­щий лист под­би­рать удачно со­че­та­ю­щи­ес­ я по цве­ту изображения. Раз­ви­вать чувство ком­по­зи­ции, цве­та. 47 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Слушание. Продолжать знакомить де«Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского; по выбору педагога. тей с музыкой П. И. Чайковского. Вызывать эмоциональный отклик на произведение. Развивать умение вслушиваться в музыку. Пение. Развивать способность узнавать «Веселая песенка», муз. Г. Струве, сл. В. Викторова; «Жучка», муз. Н. Куклов- песню по вступлению и эмоционально на ской, сл. Е. Федорченко; «Кошечка», нее реагировать; узнавать песни по ритму. Совершенствовать умение чисто интонимуз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой. ровать, петь, передавая характер песен, петь полным голосом. По инициативе детей. Песенное творчество. Предложить придумать мелодию к колыбельной песне. Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. И. Кишко; «Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотаре- Продолжать совершенствовать умение ва; «Давай поскачем», муз. Т. Ломовой; менять движения в части музыкального «Лошадка», муз. Ф. Лещинской; «Вальс произведения; передавать характер музыки; выполнять прямой галоп, легко бегать. кошки», муз. В. Золотарева. Музыкально-игровое и танцевальное «Зайцы», «Лиса», муз. М. Красева; «Вальс кошки», муз. В. Золотарева; «Та- творчество. Развивать способность перенец куклы», «Полька», муз. Ю. Чичкова. давать образ любимых игрушек с помощью танца. Музыкально-дидактические игры: на «Угадай, что делают игрушки?». развитие тембрового слуха. Игра на детских музыкальных инстру«Бубенчики», «Гармошка», муз. Е. Тиментах. Продолжать развивать интерес к личеевой, сл. М. Долинова. музицированию. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Завиток» (декоративное рисование). Учить ук­ра­шать лист бу­ма­ги круп­ной вет­ Материалы. Простой графитный и кой с за­вит­ка­ми (ти­пич­ным глав­ным эле­ цветные карандаши, полосы бумаги мен­том росписи де­ко­ра­тив­ных из­де­лий); (20 × 10 см). ис­поль­зо­вать для ук­ра­ше­ния вет­ки раз­лич­ ные зна­ко­мые эле­мен­ты (цве­ты, листья, яго­ды, ду­ги, мел­кие за­вит­ки). Раз­ви­вать раз­но­нап­рав­лен­ные дви­же­ния, лег­кость по­во­ро­та ру­ки, плав­ность, слит­ность дви­ же­ний, прост­ра­н­ствен­ную ори­ен­ти­ров­ку на лис­те (ук­ра­шение вет­ки эле­мен­та­ми сле­ва и спра­ва). Раз­ви­вать чувство ком­по­зи­ции. Про­дол­жать учить ана­ли­зи­ро­вать ри­сун­ки. «Небылицы-перевертыши». Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му с По­вто­рить ходь­бу с ос­та­нов­кой по си­ ос­та­нов­кой по си­гна­лу; бег в уме­рен­ном гна­лу вос­пи­та­те­ля, бег в уме­рен­ном тем­ тем­пе (про­дол­жи­тель­ность до 2 ми­нут); пе; уп­раж­нять в прыж­ках и пе­ре­бро­с­ке ходь­ба. мя­ча. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Ля­ гуш­ки», «Не по­па­дись». По­движ­ная иг­ра «Ло­виш­ки с лен­точ­ка­ми». III часть. Иг­ра «Эхо». 48 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). С. Городецкий. «Первый снег»; С. Романовский. «На танцах»; Л. Станчев. «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой. Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о родной стране (название родного города, поселка, основные достопримечательности). Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке). Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомство с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Беседы о «городских» профессиях (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). Экскурсия на улицу, расположенную неподалеку от детского сада. Знакомство со светофором, надземным и подземным переходами. Наблюдения за транспортом. Организация подвижных игр «Караси и щука», «Гуси-лебеди», «Крокодил» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместное с родителями планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. ноябрь Первая неделя Тема периода «День народного единства» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 41. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Мое Отечество — Россия». Формировать у детей интерес к поМатериал. Куклы в национальных лучению знаний о России; воспитывать костюмах, карта России, аудиозапись чувства принадлежности к определенной «Звон колоколов», маленькие флаги культуре, уважение к культурам других России и стран мира, бусинки, фотопор- народов; умение рассказывать об истотрет президента РФ. рии и культуре своего народа. I часть. Ходь­ба и бег в ко­лон­не по од­ За­креп­лять на­вык ходь­бы и бе­га по но­му по кру­гу с ус­ко­ре­ни­ем и за­мед­ле­ кру­гу; уп­раж­нять в ходь­бе по ка­на­ту (или ни­ем темпа. тол­сто­му шну­ру); уп­раж­нять в энер­гич­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ном от­тал­ки­ва­нии в прыж­ках че­рез шнур; ния без предметов. по­вто­рить эс­та­фе­ту с мя­чом. Ос­нов­ные виды дви­же­ний • Ходь­ба по ка­на­ту (шну­ру) бо­ком, при­став­ным ша­гом дву­мя спо­со­ба­ми: пят­ки на по­лу, но­с­ки на ка­на­те, но­с­ки или се­ре­ди­на сто­пы на ка­на­те. • Прыж­ки на двух но­гах че­рез шну­ры (6–8 шт.) под­ряд без па­у­зы. • Эс­та­фе­та с мя­чом «Мяч во­дя­ще­му». По­движ­ная иг­ра «До­го­ни свою па­ру». III часть. Иг­ра малой подвижности «Уга­дай, чей го­ло­сок?». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Учить составлять число 4 из двух меньДемонстрационный материал. Магнитная доска, 4 круга, отличные по цве- ших чисел и раскладывать его на два чисту от модели дома; маленький железный ла. Закреплять навыки порядкового счета шар, большой пластмассовый шар; 2 де- в пределах 10. Развивать умение анализиревянных кубика одного размера и веса, ровать форму предметов и их отдельных но разного цвета; звездочки. частей. Совершенствовать представления Раздаточный материал. Счетные па- о массе предметов и умение видеть их ралочки (по 4 шт. для каждого ребенка), венство и неравенство независимо от их листы бумаги (по 2 шт. для каждого ре- внешнего вида. Закреплять умение побенка), картинки с контурным изобра- следовательно называть дни недели. жением ракеты и самолета, составленных из геометрических фигур, 2 набора геометрических фигур, 2 набора карточек с цифрами от 1 до 7. 50 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Ри­со­ва­ние ил­лю­ст­ра­ций к сказ­ке Вос­пи­ты­вать ин­те­рес к соз­да­нию ил­ Д. Н. Ма­ми­наСи­би­ря­ка „Се­­рая Шей­ка”». лю­ст­ра­ций к ли­те­ра­тур­но­му про­из­ве­ Материалы. Альбомные листы (или бу- де­нию. Фор­ми­ро­вать уме­ние вы­би­рать мага чуть большего формата), краски гу- эпи­зод, ко­то­рый хо­те­лось бы пе­ре­дать в ашь, акварель, сангина, палитры, кисти. ри­сун­ке. Учить соз­да­вать в ри­сун­ке об­ ра­зы сказ­ки (ле­с, лес­ная по­ля­на, ре­ка и ее бе­ре­га, птицы, со­би­ра­ю­щие­ся в стаи, ле­тя­щие в не­бе; ли­са, зай­цы, охот­ни­ки, Се­рая Шейка). Зак­реп­лять при­е­мы ри­ со­ва­ния крас­ка­ми, зак­ра­ши­ва­ния ри­ сун­ка кистью, сан­ги­ной; ис­поль­зо­ва­ния прос­то­го ка­ран­да­ша для наб­рос­ков при ри­со­ва­нии слож­ных фи­гур (ли­са, охот­ ни­к и др.). Вы­зы­вать ин­те­рес к ри­сун­ кам, же­ла­ние рас­смат­ри­вать, рас­ска­зы­ вать о них. «Гимн городу», «Здравствуй, славная Познакомить детей с творчеством комстолица», муз. М. И. Глинки. позитора М. И. Глинки. Развивать умение внимательно и осознанно вслушиваться в музыку, понимать ее, высказываться о музыкальном произведении. Воспитывать потребность слушать русскую классическую музыку, любовь к музыке. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Сегодня так светло кругом!». Познакомить де­тей со сти­хами об осе­ ни, при­об­щая их к по­эти­че­с­кой ре­чи. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Упряжнять в ходь­бе по ка­на­ту (шну­ру); Ходь­ б а по ка­ н а­ т у бо­ к ом при­ с тав­ в прыж­ ках че­рез шнур. • ным ша­гом, ру­ки за го­ло­ву. • Прыж­ки на пра­вой и ле­вой но­ге, про­дви­га­ясь впе­ред вдоль ка­на­та, ру­ки про­из­воль­но. • Бро­с­ки мя­ча в кор­зи­ну дву­мя ру­ка­ ми (ба­с­кет­боль­ный ва­ри­ант). ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Учить составлять число 5 из двух меньДемонстрационный материал. Полоска бумаги, 15 кругов, магнитная доска, ших чисел и раскладывать его на два чис10 счетных палочек в пучке, корзина, ла. Познакомить с образованием чисел 5 морковок, 5 свекол, магнитная доска, второго десятка в пределах 15. Совершен5 разных по весу баночек, картинки с ствовать умение строить сериационный изображением овощей (свекла, морковь, ряд из 5 предметов, устанавливая между капуста, картофель, лук). ними отношения по массе. Закреплять Раздаточный материал. Счетные па- умение ориентироваться на листе бумаги лочки (по 15 шт. для каждого ребенка), и отражать в речи пространственное расрезинки, карточки с цифрами от 0 до 9, положение предметов словами: вверху, листы бумаги, наборы геометрических внизу, слева, справа. фигур (красный, желтый и зеленый круги, треугольник, квадрат). 51 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Лепка Музыка Задачи/ Программное содержание «Ребенок с котенком (с другим жиУчить де­тей изоб­ра­жать в леп­ке не­ вотным)». с­лож­ную сцен­ку (ре­бе­нок иг­ра­ет с жи­ Материалы. Пластилин (глина), до- вот­ным), пе­ре­да­вая дви­же­ния фи­гур че­ ски для лепки ло­ве­ка и жи­вот­но­го. Зак­реп­лять уме­ние пе­ре­да­вать про­пор­ции те­ла жи­вот­но­го и че­ло­ве­ка. Уп­раж­нять в ис­поль­зо­ва­нии ос­нов­ных при­ем ­ ов леп­ки. Закреплять умение вслушиваться в М. И. Глинка «Детская полька», романс «Жаворонок», «Марш Черномора» произведение, различать его характериз оперы «Руслан и Людмила». ные особенности, сопоставлять музыку с иллюстрациями. Воспитывать любовь к классической музыке. Обогащать словарь образными выражениями. Продолжать развивать творческие способности в передаче образа в процессе музицирования. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Как мы играем в детском саду» Зак­реп­лять уме­ние от­ра­жать в ри­сун­ («Во что я люблю играть в детском саду»). ках впе­чат­ле­ния от ок­ру­жа­ю­щей жиз­ни, Материалы. Бумага формата А4, про- пе­ре­да­вать прос­тые дви­же­ния фи­гу­ры че­ло­ве­ка, удачно рас­по­ла­гать фи­гу­ры стой графитный и цветные карандаши. на лис­те, ри­со­вать круп­но. Уп­раж­нять в соз­да­нии кон­ту­ров прос­тым ка­ран­да­ шом с пос­ле­ду­ю­щим зак­ра­шива­ни­ем. «Осенние мотивы». Учить де­тей рас­сма­т­ри­вать ри­сун­ки в кни­гах, объ­яс­нять, по­че­му по­нра­ви­лась та или иная иллюстрация. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му За­креп­лять на­вык ходьбы с пе­ре­ша­ги­ меж­ду кег­ля­ми; ходь­ба с пе­ре­ша­ги­ва­ни­ ванием че­рез пред­ме­ты; по­вто­рить иг­ро­ ем по­пе­ре­мен­но пра­вой и ле­вой но­гой вые уп­раж­не­ния с мя­чом и прыж­ка­ми. че­рез шну­ры; бег с пе­ре­пры­ги­ва­ни­ем че­ рез бру­с­ки. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Мяч о стен­ку», «Будь лов­ким». По­движ­ная иг­ра «Мы­ше­лов­ка». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «За­тей­ни­ки». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Летательные аппараты». Ма­те­ри­ал. Ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, на­бо­ры ге­о­ме­т­ри­че­с­ких фи­гур, стро­и­тель­ный мо­дельная ма­те­ри­ал, кон­ст­рук­тор. деятельность Обоб­щать, си­с­те­ма­ти­зи­ро­вать, уточ­нять пред­став­ле­ния де­тей об ис­то­рии раз­ви­ (из строительных тия ле­та­тель­ных ап­па­ра­тов, их на­зна­че­нии, за­ви­си­мо­с­ти стро­е­ния от функ­ци­о­наль­ материалов) но­го на­зна­че­ния. Раз­ви­вать кон­ст­рук­тор­ские на­вы­ки, уме­ние мо­де­ли­ро­вать на пло­ с­ко­сти, стро­ить схе­мы и де­лать за­ри­сов­ки бу­ду­щих объ­ек­­тов. Уп­раж­нять в бы­с­т­ро­м ре­ше­нии про­блем­ных си­ту­а­ций; раз­ви­вать твор­че­ст­во и изо­б­ре­та­тель­ность. Чтение «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; Э. Успенский. «Страшная история», «Память». Два дня в неделю чтение по выбору детей. 52 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов В помещении На прогулке Беседы о родной стране (название родного города, поселка, основные достопримечательности). Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке). Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомство с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Беседы о «городских» профессиях (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). Экскурсия на улицу, расположенную неподалеку от детского сада. Знакомство детей со светофором, надземным и подземным переходами. Наблюдения за транспортом. Организация подвижных игр «Горелки», «Волк», «Совушка» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Информирование родителей о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместное с родителями планирование маршрутов выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. ноябрь Вторая неделя Тема периода «День народного единства» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 41. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Птицы нашего края». Расширять знания детей о разнообразии животного мира. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в местности, где живут дети. Совершенствовать умение выделять характерные особенности разных птиц. Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период. Учить составлять паспорт для птиц. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, с Уп­раж­нять в ходь­бе с из­ме­не­ни­ем на­ из­ме­не­ни­ем на­прав­ле­ния дви­же­ния по прав­ле­ния дви­же­ния; прыж­ках че­рез ко­ си­гна­лу, с уп­раж­не­ни­я­ми для рук (на нос­ рот­кую ска­кал­ку; бро­са­нии мя­ча друг ках, ру­ки за го­ло­ву; ши­ро­ким сво­бод­ным дру­гу; пол­за­нии по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ ша­гом; се­ме­ня­щим ша­гом, ру­ки на по­яс). мей­ке на чет­ве­рень­ках с ме­шоч­ком на II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ спи­не. ния с ко­рот­кой ска­кал­кой. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Прыж­ки че­рез ко­рот­кую ска­кал­ку, вра­щая ее впе­ред. • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке на четвереньках с ме­шоч­ком на спи­не. • Бро­с­ки мя­ча друг дру­гу стоя в ше­ рен­гах (дву­мя ру­ка­ми изза го­ло­вы). III часть. По­движ­ная иг­ра «Фи­гу­ры». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Учить составлять число 6 из двух меньДемонстрационный материал. Две корзины: в одной 10 мячей, в другой 5 мя- ших чисел и раскладывать его на два чисчей, банка с рисом, 6 кубиков, ложка, ла. Продолжать знакомить с образованистакан, линейка, шнурок, лист бумаги, ем чисел второго десятка в пределах 15. картонная полоска, 2 коробки с каран- Познакомить с измерением величин с дашами: в одной коробке 5 карандашей помощью условной меры. Развивать умекрасного цвета, в другой 5 карандашей ние ориентироваться в пространстве с синего цвета; карточки с цифрами. помощью условных обозначений и схем. Раздаточный материал. Карточ­ки с цифрами, листы бумаги с изображением здания детского сада (прямоугольник) и участка (овал), круги, треугольники, карандаши. 54 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Праздник урожая в нашем селе». Учить пе­ре­да­вать празд­нич­ные впе­ Материалы. Бумага белая или цветная чат­ле­ния: на­ряд­ные лю­ди, ук­ра­шен­ные мягких тонов формата чуть больше А4, до­ма, ма­ши­ны, ве­зу­щие уро­жай. Зак­реп­ краски гуашь, кисти. лять уме­ние рас­по­ла­гать изоб­ра­же­ния на лис­те, пе­ре­да­вать фи­гуру человека в движении. Стихотворение С. Есенина «С добрым Продолжать развивать эмоциональутром!». ное восприятие инструментальных проЭ. Григ, «Утро»; С. Прокофьев «Утро»; изведений и песен. Знакомить детей со «Ходит месяц над лугами» из цикла «Дет- средствами выразительности: регистр, ская музыка». темп, характер звучания музыки. Учить Картины И. Левитана, А. Куинджи, отвечать на вопросы по содержанию проВ. Поленова. изведения. Формировать понятие об образности музыки. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Звуковая культура речи. Работа над Совершенствовать фо­не­ти­че­с­ко­е вос­ предложением. при­ятие, умение оп­ре­де­лять ко­ли­че­с­тв­ о и по­сле­до­ва­тель­но­с­ть слов в пред­ло­же­ нии. Про­дол­жать ра­бо­ту над смыс­ловой стороной сло­ва. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в прыж­ках че­рез ко­рот­кую Прыж­ к и че­ р ез ко­ р от­ к ую ска­ к ал­ к у, ска­ кал­ку; передаче мя­ча друг дру­гу; пол­ • вра­щая ее впе­ред. за­нии по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ке на • Пол­за­ние в пря­мом на­прав­ле­нии на чет­ве­рень­ках с ме­шоч­ком на спи­не. чет­ве­рень­ках, под­тал­ки­вая мяч го­ло­вой (вес мя­ча не бо­лее 1 кг). • Пе­ре­да­ча мя­ча в ше­рен­гах (эс­та­фе­та). ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Демонстрационный материал. КарточУчить составлять число 7 из двух меньки с цифрами, картинки с изображением ших чисел и раскладывать его на два чис7 гномов в шапочках одного цвета, 6 ша- ла. Продолжать знакомить с образованипочек разного цвета, полоска бумаги, ме- ем чисел второго десятка в пределах 20. ра (бумажная полоска), цветные мелки. Совершенствовать умение измерять веРаздаточный материал. Круги одно- личину предметов с помощью условной го цвета (по 7 шт. для каждого ребенка), меры. Развивать умение ориентироватькорзины (по 2 шт. для каждого ребенка), ся на листе бумаги в клетку. полоски бумаги (коврики), меры (бумажные полоски), фишки, наборы счетных палочек, резинки (по 2 шт. для каждого ребенка), лист бумаги в крупную клетку, цветные карандаши. «Рыбки в ак­вариуме». Учить де­тей вы­ре­зы­ва­ть на глаз силуэМатериалы. Бумага формата А4 ты прос­тых по фор­ме пред­ме­тов. Раз­ви­ бледно-голубого, бледно-зеленого или вать ко­ор­ди­на­цию дви­же­ний ру­ки и гла­ сиреневого цвета (на выбор) для аква- за. Учить пред­ва­ри­тель­но за­го­тав­ли­вать риума, бумага разных цветов и оттенков, от­рез­ки бу­ма­ги нуж­ной ве­ли­чи­ны для ножницы, клей. вы­ре­зывания изоб­ра­же­ний. При­уч ­ ать до­ би­вать­ся от­чет­ли­вой фор­мы. Раз­ви­вать чувство ком­по­зи­ции. 55 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Произведения П. И. Чайковского из Познакомить детей с биографией комцикла «Времена года» и «Детского аль- позитора П. И. Чайковского. Продолжать бома» (по выбору музыкального руково- развивать потребность слушать классидителя). ческую русскую музыку, интерес к ней. Формировать у детей представление о том, как П. И. Чайковский любил природу и воспевал ее в своих произведениях. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование «Декоративное рисование по мотивам Про­дол­жать зна­ко­мить де­тей с де­ко­ городецкой росписи». ра­тив­ным на­род­ным твор­че­ст­вом, пред­ Материалы. Полоса бумаги, тониро- ла­гать вы­де­лять ха­рак­тер­ные осо­бен­ ванная в цвет светлого дерева (10 × 23 см), нос­ти го­ро­дец­кой рос­пи­си и соз­да­вать краски гуашь (цвета в соответствии с ко- узо­ры по ее мо­ти­вам, пе­ре­да­вая ха­рак­ лоритом городецкой росписи), кисти, тер­ные осо­бен­нос­ти. Уп­раж­нять в сме­ палитры. ши­ва­нии кра­сок для по­лу­че­ния нуж­ных от­тен­ков. Развивать творческие способности. Развитие речи Пересказ рассказа В. Сухом­линского Совершенствовать умение пересказы«Яблоко и рассвет». вать и составлять план пересказа. Физическая культура За­креп­лять на­вы­ки бе­га с пре­одо­ле­ни­ I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; по си­гна­лу ос­та­но­вить­ся и при­нять ка­ ем пре­пят­ствий, ходь­бы с ос­та­нов­кой по куюли­бо по­зу (пти­цы, ля­гуш­ки, зай­чи­ си­гна­лу; по­вто­рить игровые уп­раж­не­ния ка); бег с пе­ре­пры­ги­ва­ни­ем че­рез пред­ в прыж­ках и с мя­чом. ме­ты; ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пе­ре­ да­ча мя­ча», «Не за­день». По­движ­ная иг­ра «Не ос­та­вай­ся на по­лу». III часть. Игра малой подвижности «За­тей­ни­ки». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). Чтение «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского; К. Коровин. «Белка» (в сокр.); А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из «Евгения Онегина»). Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Беседы о родной стране (название родного города, поселка, основные достопримечательности). Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке). Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомство с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения. Беседы о «городских» профессиях (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). 56 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов На прогулке Прогулки по городу, знакомство с его достопримечательностями. Сезонные наблюдения. Помощь дворнику в уборке опавшей листвы. Организация подвижных игр «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Кот на крыше» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к проведению праздника «День народного единства». Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. ноябрь Третья неделя Тема периода «Новый год» Задачи периода Привлечение детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддержание чувства удовлетворения, возникающего при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Знакомство дошкольников с основами праздничной культуры. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжение знакомства с традициями празднования Нового года в различных странах. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура Учить сравнивать предметы, придуман«Удивительные пред­меты». Материал. Картинки с предметам ные взрослыми, с объектами природы и природного и рукотворного мира (по две находить между ними общее (то, что не картинки на каждого ребенка). Карточ- дала человеку природа, он придумал сам). ки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, дом, подъемный кран, зонт, самолет, легковой автомобиль, поезд и др.), а другая половина карточки пустая. Картинки «домино»: на одной половине изображены предметы природного, а на другой — предметы рукотворного мира; посылка, письмо от Незнайки. I часть. Ходь­ба и бег в ко­лон­не по од­но­ Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге «змей­кой» му меж­ду ку­би­ка­ми. меж­ду пред­ме­та­ми; по­вто­рить ве­де­ние II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ мя­ча с про­дви­же­ни­ем впе­ред; уп­раж­нять ния с ку­би­ком. в ла­за­нье под ду­гу, в рав­но­ве­сии. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Ве­де­ние мя­ча в пря­мом на­прав­ле­нии и меж­ду пред­ме­та­ми. • Ла­за­нье под ду­гу (3–4 дуги). • Ходь­ба на но­с­ках, ру­ки за го­ло­вой, меж­ду предметами. III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Ле­ та­ет — не ле­та­ет». 58 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КарУчить составлять число 8 из двух меньточки с цифрами, 15 карточек с изобра- ших чисел и раскладывать его на два жением мышат в маечках (у 10 из них меньших числа. Закреплять количественна майках написаны цифры от 1 до 10), ный счет в пределах 15. Упражнять в из8 картинок с изображением осьминогов мерении длины предметов с помощью (с одной стороны картинки осьмино- условной меры. Развивать умение ориенги одинакового цвета, с другой сторо- тироваться на листе бумаги в клетку. ны — разных цветов). Раздаточный материал. Полоскидорожки, условные меры, треугольники (по 2 шт. для каждого ребенка), круги одного цвета (по 8 шт. для каждого ребенка), листы бумаги в клетку, простые карандаши. Рисование «Наша любимая подвижная игра». Формировать умение от­би­рать из Материалы. Карандаш простой гра- личного опы­та ин­те­рес­ное со­дер­жа­ние фитный, краски акварель, бумага белая для ри­сун­ка, воп­ло­щать за­ду­ман­ное. размером больше формата А4. Иллю- За­к­реп­лять при­е­мы соз­да­ния изоб­ра­ страции по теме. же­ния прос­тым ка­ран­да­шом и оформ­ ле­ния его в цве­те. Уп­раж­нять детей в ри­со­ва­нии ак­ва­релью. Раз­ви­вать чувство ком­по­зи­ции. Учить вы­би­рать при оцен­ке ра­бот на­и­бо­лее ин­те­рес­ные, вы­ ра­зи­тель­ные рисунки. Раз­ви­вать во­об­ ра­же­ние, творчество. Музыка Формировать у детей чувство любви к П. И. Чайковский. «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки», матери. Показать, как композитор пере«Баба-Яга» и др. Иллюстрации к «Дет- дает в музыке образ родного человека. Развивать умение определять лирическому альбому». ский характер музыки и эмоционально на нее откликаться. СРЕДА Развитие речи Физическая культура Лексические игры и упражнения. Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в метании мешочков в го• Ме­та­ние ме­шоч­ков в го­ри­зон­таль­ ризонтальную цель, в ползании, в ходьбе ную цель с рас­сто­я­ния 3–4 м. по гимнастической скамейке. • Пол­за­ние «помед­ве­жьи» на ла­до­ нях и ступ­нях в пря­мом на­прав­ле­нии (ди­ст­ ан­ция не бо­лее 5 м), под­нять­ся, по­ тя­нуть­ся вверх, ру­ки пря­мые, хлоп­ок в ла­до­ши над го­ло­вой. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по гим­на­с­ти­ че­с­кой ска­мей­ке бо­ком при­став­ным ша­ гом с ме­шоч­ком на го­ло­ве. 59 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Учить составлять число 9 из двух меньДемонстрационный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, 20 картинок ших чисел и раскладывать его на два с изображением мышат (у 15 мышат на меньших числа. Совершенствовать намайках написаны цифры), куб, по вы- выки счета в пределах 20. Упражнять в соте равный 5 мерам-полоскам, полоска измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать бумаги (мерка). Раздаточный материал. Круги двух цве- умение ориентироваться на листе бумаги тов (по 9 кругов каждого цвета для каждо- в клетку. го ребенка), тетради в клетку, на которых в начале строки нарисованы две точки с интервалом в одну клетку, карандаши, кубы, равные по высоте 3 полоскам-мерам (по 1 кубу на двоих детей), полоски бумаги (меры), счетные палочки. Учить са­мос­то­я­тель­но на­ме­чать со­ Леп­ка по замыслу. Материалы. Пластилин (глина), доски дер­жа­ние леп­ки; тща­тель­но от­де­лы­вать фор­му фи­гу­ры, де­та­ли, до­би­ва­ясь вы­ра­ для лепки. зи­тель­нос­ти за­ду­ман­но­го, ис­поль­зуя из­ ве­ст­ные спо­со­бы леп­ки. Учить до­во­дить на­ча­тое до кон­ца, пра­виль­но оце­ни­вать свою ра­бо­ту и ра­бо­ту то­ва­ри­ща. Знакомить детей с жанром балета. РазТанец Феи Драже из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, образные упраж- вивать восприятие музыки, умение эмонения: «Лебедь», «Цветок», «Радость». ционально на нее реагировать. Развивать Иллюстрации с изображением артистов интерес к балету. Закреплять знания детей о П. И. Чайковском. балета, хора, оркестра. ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Про­дол­жать зна­ко­м­ить с го­ро­дец­кой «Декоративное рисование по мотивам рос­писью; фор­ми­ровать ин­те­рес к на­род­ городецкой рос­писи». Материалы. Изделия с городецкой ро- но­му де­ко­ра­тив­ноприк­лад­но­му ис­ку­с­ству, списью. Краски гуашь, палитры, кисти, от­ме­чать яр­кие, жиз­не­ра­до­ст­ные узо­ры. бумажные полоски (10 × 23 см), квадраты Зак­реп­лять зна­ния о ха­рак­тер­ных осо­бен­ нос­тях городецкой рос­пи­си: ко­ло­ри­те, сос­ (15 × 15 см), круги (диаметр 15 см). тав­ных эле­мен­тах, ком­по­зи­ции. Развивать умение соз­да­вать бо­лее слож­ные узо­ры по мо­ти­вам го­ро­дец­кой рос­пи­си. Зак­реп­лять тех­ни­чес­кие при­е­мы ри­со­ва­ния гу­ашью, сме­ши­ва­ния кра­сок на па­лит­ре. Чтение сказки К. Паустовского «Теп­ По­зна­ко­мить де­тей с ли­те­ра­тур­ной лый хлеб». сказ­кой К. Па­у­с­тов­ско­го «Теп­лый хлеб». I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; Уп­раж­нять в ходь­бе с из­ме­не­ни­ем тем­ по си­гна­лу ходь­ба с вы­со­ким под­ни­ма­ па дви­же­ния, с вы­со­ким под­ни­ма­ни­ем нием ко­лен, ходь­ба ши­ро­ки­ми ша­га­ми ко­лен; по­вто­рить иг­ро­вые уп­раж­не­ния с со сво­бод­ной ко­ор­ди­на­ци­ей рук; ходь­ба мя­чом и с бе­гом. мел­ким, се­ме­ня­щим ша­гом на но­соч­ках (в че­ре­до­ва­нии); бег врас­сып­ную; ходь­ба. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Передай мяч», «Не задень». По­движ­ная иг­ра «По ме­с­там». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. 60 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Летательные аппараты». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, на­бо­ры ге­о­ме­тр ­ и­че­с­ких фи­гур, стро­и­тель­ный деятельность ма­те­ри­ал, кон­ст­рук­тор. (из строительных Обоб­щать, си­ст­ е­ма­ти­зи­ро­вать, уточ­нять пред­став­ле­ния де­тей об ис­то­рии раз­ви­ материалов) тия ле­та­тель­ных ап­па­ра­тов, их на­зна­че­нии, за­ви­си­мо­с­ти стро­е­ния от функ­ци­о­наль­ но­го на­зна­че­ния. Раз­ви­вать кон­ст­рук­тор­ские на­вы­ки, уме­ние мо­де­ли­ро­вать на пло­ с­ко­сти, стро­ить схе­мы и де­лать за­ри­сов­ки бу­ду­щих объ­ек­­тов. Уп­раж­нять в бы­с­т­ро­м ре­ше­нии про­блем­ных си­ту­ац ­ ий; раз­ви­вать твор­че­ст­во и изо­б­ре­та­тель­ность. Чтение «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Гуси­-лебеди»; М. Эме. «Краски», пер. с франц. И. Кузнецовой. Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Приобщение детей к праздничной культуре. Содействие созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок. Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов. На прогулке Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Наблюдения за почвой в морозную погоду. Развешивание кормушек для птиц. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Организация подвижных игр «Самолеты», «Жмурки», «Хитрая лиса» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «Новый год». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе. ноябрь Четвертая неделя Тема периода «Новый год» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 58. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Наблюдение за живым объектом (на Расширять представления детей о депримере морской свинки)». коративных животных. Учить детей наблюдать за морской свинкой, не мешая ей. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные умозаключения о повадках животного. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за животным. I часть. Ходь­ба и бег меж­ду пред­ме­та­ За­креп­лять на­вык ходь­бы и бе­га меж­ду ми; ходь­ба и бег врас­сып­ную. пред­ме­та­ми; раз­у­чить в ла­за­нье на гим­на­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ с­ти­че­с­кую стен­ку пе­ре­ход с од­но­го про­ ния без предметов. ле­та на дру­гой; по­вто­рить уп­раж­не­ния в Ос­нов­ные виды дви­же­ний прыж­ках и на рав­но­ве­сие. • Ла­за­нье на гим­на­с­ти­че­с­кую стен­ку с пе­ре­хо­дом на дру­гой про­лет (по ди­а­ го­на­ли). • Прыж­ки на двух но­гах че­рез шнур спра­ва и сле­ва по­пе­ре­мен­но, энер­гич­но от­тал­ки­ва­ясь от по­ла. • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке бо­ком при­став­ным ша­гом, на се­ре­ди­ не при­сесть, ру­ки впе­ред, вы­пря­мить­ся и прой­ти даль­ше. • Бро­са­ние мя­ча о стен­ку од­ной ру­ кой и лов­ля пос­ле от­ско­ка дву­мя ру­ка­ми. По­движ­ная иг­ра «Фи­гу­ры». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Учить составлять число 10 из двух меньДемонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами от 0 до 9, «отрез ткани» ших чисел и раскладывать его на два мень(лист бумаги), равный 6 мерам по длине и ших числа. Закреплять умение определять 4 мерам по ширине, полоска бумаги (ме- предыдущее, последующее и пропущенное ра), 10 кругов (пирожки), 2 тарелки. число к названному или обозначенному Раздаточный материал. Счетные па- цифрой в пределах 10. Упражнять в умении лочки, 10 кругов, 10 треугольников, те- измерять длину и ширину предметов с потради в клетку, на которых дано начало мощью условной меры. Закреплять навыки шифровки, карандаши. ориентировки на листе бумаги в клетку. 62 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание Рисование по замыслу. Учить де­тей от­би­рать из по­лу­ча­ем ­ ых Материалы. Бумага разных форматов впе­чат­ле­ний на­и­бо­лее ин­те­рес­ные, раз­ и цветов, краски акварель, гуашь раз- ви­вать стрем­ле­ние отображать эти впеных цветов, белила, цветные карандаши, чатления в ри­сун­ке. Зак­реп­лять уме­ние цветные восковые мелки (на выбор). ри­со­вать ка­ран­да­ша­ми, крас­ка­ми. Учить на­и­бо­лее пол­но вы­ра­жать свой за­мы­сел сред­ства­ми ри­сун­ка, до­во­дить на­ча­тое до кон­ца. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние. П. И. Чайковский «На тройке». ОтСлушание. Учить детей воспринимать рывок из стихотворения С. Есенина (по и определять характер музыки, эмоциовыбору воспитателя). нально и ярко высказываться о ней, вслушиваться в произведение и создавать художественный образ. «Сани», муз. А. Филиппенко. Пение. Развивать умение пропевать звуки, чисто интонируя мелодию. Закреплять умение четко произносить слова, делать правильное логическое ударение, передавать веселый характер песни. Развивать способность эмоционально воспринимать шуточные песни, передавать их настроение при пении. «Нам в любой мороз тепло», муз. Песенное творчество. Развивать умение М. Парцхаладзе; «Зимняя песенка», муз. импровизировать. М. Красева. «Марш», муз. Д. Верди из оперы «АиМузыкально-ритмические движения. Зада»; «Бег», муз. Т. Ломовой. «Боковой га- креплять умение ориентироваться в пролоп», муз. А. Жилина. странстве, при ходьбе соблюдать осанку, положение рук; при беге — легкость и ритмичность. Формировать умение передавать ритмический рисунок хлопками, выполнять боковой галоп и подскоки в парах. «Танец снежинок», «Вальс», муз. Музыкально-игровое и танцевальное А. Жилина. творчество. Продолжать побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи образов. По инициативе детей. Музыкально-дидактические игры: на развитие динамического слуха. Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей извлекать звуки (шумовые) для создания атмосферы скрипа снега, звона колокольчиков и т.д. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к играм с музыкальнодидактическим материалом в свободное время. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи «Подводный мир». Со­вер­шен­ство­вать ди­а­ло­ги­че­с­кую речь де­тей, умение составлять рассказы на за­дан­ную те­му. 63 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Задачи/ Программное содержание Ос­нов­ные виды дви­же­ний Повторить ла­за­нье на гим­на­с­ти­че­с­кую • Ла­за­нье по гим­нас­ти­чес­кой стен­ке с стен­ку с пе­ре­ходом с од­но­го про­ле­та на пе­ре­хо­дом на дру­гой про­лет и спуск вниз. дру­гой; уп­раж­не­ния в прыж­ках и на рав­ • Рав­но­ве­сие — ходь­ба на но­с­ках по но­ве­сие. умень­шен­ной пло­ща­ди опо­ры (ши­ри­на 15–20 см), ру­ки на по­яс или за го­ло­ву. • За­бра­сы­ва­ние мя­ча в кор­зи­ну дву­мя ру­ка­ми от гру­ди (ба­с­кет­боль­ный ва­ри­ант) Тема/Репертуар/Материалы ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Раздаточный материал. Круги разного Закреплять представления о количецвета (по 10 шт. для каждого ребенка), ственном и порядковом значении числа; счетные палочки, плоские геометриче- умение составлять число 10 из единиц. ские фигуры. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении. Закреплять умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. «Дымковские барышни». Зак­реп­лять уме­ние ле­пить по мо­ти­ Материалы. Пластилин (глина), доски вам на­род­ной иг­руш­ки. Формировать для лепки. умение ле­пить по­лые фор­мы (юб­ка ба­ рыш­ни), соб­лю­дать про­пор­ции фи­гу­ ры. Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кое восп­ри­я­ тие, чувство фор­мы, эс­те­ти­чес­кий вкус, твор­че­ст­во. Совершенствовать умение пра­виль­но оце­ни­вать свою ра­бо­ту и ра­ бо­ты то­ва­ри­щей. «Новогодняя», муз. М. Красева; «К нам Слушание. Учить воспринимать песни, приходит Новый год», муз. В. Герчик. отмечать их особенности; обогащать словарный запас при определении характера песни (веселая, радостная, игривая, шутливая, бодрая). «Нам в любой мороз тепло», муз. Пение. Развивать способность эмоМ. Парцхаладзе; «Сани», муз. А. Филип- ционально воспринимать песни шуточпенко. ного характера. Развивать умение чисто пропевать интервалы терции, кварты, кванты; петь легким звуком, выразительно, передавая шутливый характер песни, четко произносить слова. «Кто как кричит», муз. В. Иванникова. Песенное творчество. Предлагать детям импровизировать мелодии на слог «ля». Сочини мелодию к танцу, пляске. Музыкально-ритмические движения. Продолжать учить воспринимать и различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки; менять движения с изменением ее характера. Закреплять умение выполнять галоп в парах, кружиться парами на носках. 64 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание «Марш», муз. Д. Львова-Компанейца; Музыкально-игровое и танцевальное «Легкий бег», «Вальс», муз. А. Вертов- творчество. Учить чувствовать двухчастского; «Парная пляска», латв. нар. ме- ную музыку, свободно выполнять плясолодия; «Перепляс», «Ах ты, береза», рус. вые движения, реагировать на окончание нар. мелодии. музыки. «Учись танцевать». Музыкально-дидактические игры: на развитие чувства ритма. «Полька», муз. М. Глинки. Игра на детских музыкальных инструментах. Учить импровизировать на металлофоне простые народные попевки. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать петь любимые песни в свободное время, во время сюжетно-ролевых игр. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Учить передавать в рисунке характерные «Комнатное растение» (рисование с особенности растений (строение и направнатуры). Материалы. Комнатное растение ление стебля, листьев), форму цветочного (аспарагус, традесканция). Альбомные горшка. Формировать умение видеть тонолисты, простой графитный и цветные вые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или карандаши. ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки, умение удачно располагать изображение на листе. Первый снег. Заучивание наизусть Развивать способность воспринимать стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка поэтическую речь. Помочь запомнить из окошка…». новое стихотворение. Упражнять в ходь­бе и беге с из­ме­не­ни­ I часть. Ходь­ба с из­ме­не­ни­ем на­прав­ ле­ния дви­же­ния по обоз­на­чен­ным ори­ ем на­прав­ле­ния дви­же­ния; в по­во­ро­тах ен­ти­рам; ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; по прыж­ком на ме­с­те; в прыж­ках на пра­вой си­гна­лу по­во­ро­т прыж­ком на­пра­во (на­ и ле­вой но­ге, оги­бая пред­ме­ты; в выполнении заданий с мя­чом. ле­во); ходь­ба и бег врас­сып­ную. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пе­ре­ дай мяч», «С коч­ки на коч­ку». По­движ­ная иг­ра «Хи­т­рая ли­са». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти по вы­бо­ру де­тей. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина; С. Есенин. «Пороша»; С. Маршак. «Кошкин дом» (отрывки). Два дня в неделю чтение по выбору детей. Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Приобщение детей к праздничной культуре. Содействие созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок. Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов. 65 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов На прогулке Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Наблюдения за почвой в морозную погоду. Развешивание кормушек для птиц. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Организация подвижных игр «Стайки», «Рыбак и рыбки», «Волк во рву» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов). Информирование родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач. Беседы с родителями о профилактике простудных заболеваний. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. декабрь Первая неделя Тема периода «Новый год» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 58. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «На выставке кожаных изделий». Дать де­тям по­ня­тие о ко­же как о ма­ Материал. Четыре мольберта с картин- те­ри­а­ле, из ко­то­ро­го че­ло­век де­ла­ет раз­ ками, на которых изображены предметы но­об­раз­ные ве­щи; поз­на­ко­мить с ви­да­ одежды, обувь, галантерейные изделия и ми ко­жи, по­ка­зать связь ка­че­ст­ва кожи с музыкальные инструменты из кожи; ко- наз­на­че­ни­ем ве­щи. Ак­ти­ви­зи­ро­вать поз­ жаные узкие полоски и лоскутки прямоу- на­ва­тель­ную де­я­тель­ность; выз­вать ин­те­ рес к ста­рин­ным и сов­ре­мен­ным пред­ме­ гольной формы (на каждый стол). там ру­кот­вор­но­го ми­ра. I часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ Уп­раж­нять де­тей в ходь­бе с раз­лич­ны­ ния в па­рах. ми по­ло­же­ни­я­ми рук, в бе­ге врас­сып­ную; II часть. Ос­нов­ные виды дви­же­ний в сох­ра­не­нии рав­но­ве­сия при ходь­бе в ус­ • Рав­но­ве­сие. Ходь­ба бо­ком при­став­ лож­нен­ной си­ту­ац­ ии (бо­ком прис­тав­ным ным ша­гом с ме­шоч­ком на го­ло­ве, пе­ ша­гом, с пе­ре­ша­ги­ва­ни­ем). Раз­ви­вать ре­ша­ги­вая че­рез на­бив­ные мя­чи (3–4 лов­кость в уп­раж­не­ни­ях с мя­чом. мя­ча, рас­сто­я­ние меж­ду мя­ча­ми 3 ша­га ре­бен­ка), ру­ки сво­бод­но ба­лан­си­ру­ют. • Прыж­ки на двух но­гах меж­ду пред­ ме­та­ми (кубики, набивные мячи), оги­ бая их. • Бро­са­ние ма­ло­го мя­ча вверх од­ной ру­кой и лов­ля его дву­мя ру­ка­ми. III часть. По­движ­ная иг­ра «Хи­т­рая ли­са». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Познакомить с монетами достоинДемонстрационный материал. Буратино, купюры и монеты разного до- ством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. стоинства, карандаш, ластик, тетрадь, Продолжать формировать навыки ориенручка, 3 обруча одного цвета, коробка, тировки на листе бумаги в клетку. Уточгеометрические фигуры (2 круга, 2 треу- нить представления о многоугольниках и гольника и 2 прямоугольника разных способах их классификации по видам и цветов и размеров). размерам. Раздаточный материал. Цел­ло­фановые мешочки с монетами-копей­ка­ми (1, 5, 10 копеек), целлофановые мешочки с монетами-рублями (1, 2, 5, 10 рублей), тетради в клетку с образцом выполнения задания. 67 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание Декоративное рисование. Зак­реп­лять уме­ние детей рас­пи­сы­вать Материалы. Краски гуашь, кисти, вылепленную фигурку, пе­ре­да­вая ха­рак­ фигурки птиц, вылепленные детьми на тер на­род­ной рос­пи­си, соб­лю­дая фор­му предыдущем занятии. эле­мен­тов, ко­ло­рит. Н. Римский-Корсаков, «Сказка о цаФормировать у детей представления о ре Салтане» (отрывки из оперы), романс взаимодействии поэзии и музыки. Уточ«Зимний вечер». Стихи А. С. Пушкина нить знания о творчестве А. С. Пушкина. «Сказка о царе Салтане», поэма «Руслан Развивать умение осознанно любить его и Людмила». поэзию. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Лексические игры. Обогащать и активизировать речь детей. Уп­раж­нять в сох­ра­не­нии рав­но­ве­сия Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Рав­ н о­ в е­ с ие — ходь­ б а по гим­ н а­ с т ­ и­ при ходь­бе в ус­лож­нен­ной си­ту­а­ции (бо­ • че­с­кой ска­мей­ке, ру­ки на по­яс; на се­ ком прис­тав­ным ша­гом, с пе­ре­ша­ги­ва­ни­ ре­ди­не при­сесть, вы­не­сти ру­ки впе­ред, ем); в уп­раж­не­ни­ях с мя­чом. под­нять­ся и прой­ти даль­ше; в кон­це ска­ мей­ки сой­ти, не пры­гая. • Пе­ре­бро­с­ка мя­чей друг дру­гу, стоя в ше­рен­гах (рас­сто­я­ние 2–2,5 м) (стой­ ка но­ги на ши­ри­не плеч; бро­с­ки дву­мя ру­ка­ми сни­зу, от гру­ди и изза го­ло­вы). • Прыж­ки на пра­вой и ле­вой но­ге вдоль шну­ра, про­дви­га­ясь впе­ред (по­пе­ ре­мен­но то на од­ной, то на дру­гой но­ге). ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Демонстрационный материал. МагПродолжать знакомить с монетами донитная доска, конверт, карандаш, ла- стоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать стик, ручка, линейка, тетрадь, ценники по заданной мере, когда за единицу счета (от 1 до 10 рублей); круги двух цветов (по принимается не один, а несколько пред10 шт. каждого цвета), песочные часы с метов. Развивать представления о времеинтервалами в 1, 2, 5 минут. ни, познакомить с песочными часами. Раздаточный материал. Монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей в целлофановых мешочках, квадраты (по 10 шт. для каждого ребенка), счетные палочки. «Птица» (по дымковской игрушке). Зак­реп­лять уме­ние ле­пить из це­ло­го кус­ Материалы. Красивая птица с красоч- ка глины фигурки по мо­ти­вам на­род­ных ным развернутым хвостом (дымковское иг­ру­шек, пе­ре­да­вая их ха­рак­тер, ис­поль­зуя изделие). Глина, стеки, доски для лепки. раз­но­об­раз­ные при­е­мы леп­ки (от­тя­ги­ва­ ние, при­щи­пы­ва­ние, сгла­жи­ва­ние и др.). Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кое восп­ри­я­тие. И. С. Бах «Шутка» из сюиты № 2; Приобщать детей к мировой музыД. Шос­такович, «Вальс-шутка»; В. Се- кальной культуре. Знакомить с творчеливанов, «Шуточка». Механические му- ством русских и зарубежных композитозыкальные шкатулки. ров, с понятиями «музыкальный образ» и «средства выразительности». Развивать музыкальный вкус. 68 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПЯТНИЦА Рисование Рисование по замыслу. Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по Материалы. Бумага разных форматов собствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но и цветов, краски акварель, гуашь раз- про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию ных цветов, белила, цветные карандаши, ри­сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ цветные восковые мелки (на выбор). ва­ния, до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. Со­вер­ше­н­ство­вать уме­ние ра­бо­тать раз­ ны­ми ма­те­ри­а­ла­ми. Развитие речи Работа с иллюстрированными издаПриучать детей с интересом рассманиями сказок. тривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей. Физическая культура I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­ Пов­то­рить ходь­бу в ко­лон­не по од­но­ му с выполнением заданий по си­гналу. му с ос­та­нов­кой по сиг­на­лу; уп­раж­нять в Бег в уме­рен­ном тем­пе (продолжитель- про­дол­жи­тель­ном бе­ге; в рав­но­ве­сии, в ность до 1,5 ми­нуты), ходь­ба. прыж­ках, с мя­чом. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Прой­ ди — не за­день», «Пас на хо­ду». Прыж­ки на двух но­гах че­рез ко­рот­кую ска­кал­ку. По­движ­ная иг­ра «Со­вуш­ка». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Роботы». Ма­те­ри­ал. Ка­ран­да­ши, ге­о­ме­т­ри­че­с­кие фи­гу­ры, кон­ст­рук­то­ры. мо­дельная Рас­ши­рять зна­ния де­тей об ис­то­рии ро­бо­то­тех­ни­ки; уп­раж­нять в со­зда­нии схем и деятельность (из строительных чер­те­жей, в мо­де­ли­ро­ва­нии на пло­с­ко­сти, в кон­ст­ру­и­ро­ва­нии из раз­ных стро­и­тель­ ных на­бо­ров и кон­ст­рук­то­ров. материалов) Раз­ви­вать фан­та­зию, во­об­ра­же­ние, вни­ма­ние, со­об­ра­зи­тель­но­с­ть, изо­б­ре­та­тель­ но­ст­ ь; уме­ние де­лать умо­за­клю­че­ния, срав­ни­вать, обоб­щать, клас­си­фи­ци­ро­вать, вы­де­лять су­ще­ст­вен­ные при­зна­ки. Чтение «Зима пришла…», «Коляда! Коляда! А бывает коляда…»; С. Маршак. «Тает месяц молодой...»; М. Пришвин. «Курица на столбах». Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-ху­до­ жественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Приобщение детей к праздничной культуре. Содействие созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок. Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов. На прогулке Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Катание на санках, со снежной горки, на лыжах. Организация подвижных игр «Волк», «Зайцы и медведи», «Кто быстрее» и др. 69 Окончание таблицы Работа с родителями Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе. Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов). декабрь Вторая неделя Тема периода «Новый год» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 58. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Растения и животные зимой». Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, по Уп­раж­нять в ходь­бе с из­ме­не­ни­ем тем­ си­гналу ходь­ба ши­ро­ким, сво­бод­ным ша­ па дви­же­ния, с ус­ко­ре­ни­ем и за­мед­ле­ гом; обыч­ная ходь­ба; ходь­ба мел­ким, се­ ни­ем, в прыж­ках на пра­вой и ле­вой но­ге ме­ня­щим ша­гом, ру­ки на по­яс; бег врас­ по­пе­ре­мен­но; по­вто­рить уп­раж­не­ния в сып­ную, ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. пол­за­нии и эс­та­фе­ту с мя­чом. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ния без предметов. Ос­нов­ные виды дви­же­ний • Прыж­ки на пра­вой и ле­вой но­ге по­ пе­ре­мен­но, про­дви­га­ясь впе­ред (дистанция 6 м). • Эс­та­фе­та с мя­чом «Пе­ре­да­ча мя­ча в ко­лон­не». • Пол­за­ние по ска­мей­ке на ла­до­нях и ко­ле­нях. По­движ­ная иг­ра «Сал­ки с лен­точ­кой». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Эхо». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Набор Продолжать знакомить с монетами домонет из картона достоинством 1, 2, 5, стоинством 1, 5, 10 рублей, их набором 10 рублей (по нескольку монет каждого и разменом. Развивать чувство времени, достоинства), песочные часы с интер- учить регулировать свою деятельность в валом в 3 минуты, елочные украшения соответствии с временным интервалом. (елочка, Дед Мороз, Снегурочка, 2 ша- Продолжать учить считать по заданной ра разного цвета, хлопушка), ценники мере в пределах 20. Развивать умение (по количеству фруктов), 20 кругов, 10 воссоздавать сложные по форме предкарточек с изображениями различных меты из отдельных частей по контурным предметов (из игры «Колумбово яйцо»). образцам. 71 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание Раздаточный материал. Наборы монет из картона достоинством 1, 2, 5, 10 рублей (по нескольку монет каждого достоинства), по 20 квадратов и 10 кругов (для каждого ребенка), 10 конвертов с частями картинок из игры «Колумбово яйцо», тетради в клетку, карандаши. «Волшебная птица». Раз­ви­вать уме­ние соз­да­вать ска­зоч­ные Материалы. Квадратный лист белой об­ра­зы. Зак­реп­лять на­вы­ки ри­со­ва­ния бумаги, цветные карандаши цветные цвет­ны­ми ка­ран­да­ша­ми и зак­ра­ши­ва­ния восковые мелки или пастель. изоб­ра­же­ний (ис­поль­зуя раз­но­об­раз­ные штри­хи, раз­ный на­жим на ка­ран­даш для пе­ ре­да­чи от­тен­ков цве­та). Раз­ви­вать чувство ком­по­зи­ции. Учить при ана­ли­зе ри­сун­ков вы­би­рать на­и­бо­лее ин­те­рес­ные, вы­ра­зи­ тель­ные работы и объ­яс­нять свой вы­бор. «Вальс» из балета «Спящая красавиСлушание. Расширять знания детей о ца» П. И. Чайковского. музыкальных инструментах и видах оркестров. «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня Пение. Продолжать развивать способв обраб. Т. Попатенко; «Калинка», «Во ность воспринимать песни разного хасыром бору тропинка», «Во поле бере- рактера. Учить различать части песни (заза стояла», «Скок-скок-поскок», обраб. пев, припев); пропевать чисто мелодии Г. Левкодимова. песен на слог «ля», прохлопывать ритм песни; петь, передавая характер и содержание песни, выделяя музыкальные фразы, делая логическое ударение. «Во кузнице», «Бай-качи, качи», «На Песенное творчество. Развивать музызеленом лугу». кальную память, формировать умение импровизировать попевку от разных звуков. «Упражнение с лентами», «Вальс», Музыкально-ритмические движения. муз. А. Вертовского. Формировать умение различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки, передавать их в движении; передавать в движении образное содержание песни, в хороводе — свое радостное настроение. «Новогодняя», муз. М. Красева. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Продолжать учить детей реагировать на смену звучания музыки (громко-тихо); менять направление и передавать мяч влево и вправо. «Передай мяч», укр. нар. мелодия Музыкально-дидактические игры: на «Стуколка». различение высоты звука. «Кто поет?». Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать упражнять в передаче ритмического рисунка при помощи шумовых музыкальных инструментов. Самостоятельная детская деятельность. Вызывать у детей желание самостоятельно музицировать, петь, играть на детских музыкальных инструментах. 72 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание СРЕДА Развитие речи Физическая культура Звуковая культура речи. Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в прыж­ках на пра­вой и ле­ • Прыж­ки на но­гах меж­ду пред­ме­та­ вой но­ге по­пе­ре­мен­но; по­вто­рить уп­раж­ ми: на двух но­гах; на пра­вой и ле­вой по­ не­ния в пол­за­нии и эс­та­фе­ту с мя­чом. оче­ред­но. • Про­ка­ты­ва­ние мя­ча меж­ду пред­ме­ та­ми (5–6 шт.; рас­сто­ян ­ ие меж­ду пред­ ме­та­ми 1 м), под­тал­ки­вая его дву­мя ру­ ка­ми, не от­пу­с­кая да­ле­ко от се­бя. • Пол­за­ние под шнур (ду­гу) пра­вым и ле­вым бо­ком, не ка­са­ясь верх­не­го края шну­ра, груп­пи­ру­ясь в «ко­мо­чек» (шнур натянут на вы­со­те 50 см от по­ла). ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Музыка Продолжать уточнять представления о Демонстрационный материал. Картинка с изображением кормушки с птицами, монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, стакан с семечками, ценник в 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объстакан с пшеном, 2 прозрачные миски, ем сыпучих веществ с помощью условной столовая ложка, стакан, колечко, поло- меры. Познакомить с часами, учить устаска картона, салфетка, пакет, контурное навливать время на макете часов. Произображение скворечника с нарисован- должать учить определять форму предменым посередине кругом, будильник, на- тов и их частей. ручные часы, настенные часы с кукушкой (можно использовать картинки), макет циферблата часов. Раздаточный материал. Счеты, наборы монет из картона, разрезанные на части картинки с изображением скворечников. Зак­реп­лять умение вы­ре­зы­вать и нак­ «Вырежи и наклей любимую игрушку» (коллективная композиция «Витри- ле­и­вать изоб­ра­же­ния зна­ко­мых пред­ме­ тов, со­раз­ме­рять размер изоб­ра­же­ния с на магазина игрушек»). Материалы. 5–6 игрушек. Цветная ве­ли­чи­ной лис­та (не слиш­ком крупное бумага, половинки альбомных листов, или мел­кое), кра­си­во рас­по­ла­гать изображения на листе. Вос­пи­ты­вать вкус ножницы, клей. при под­бо­ре хо­ро­шо со­че­та­ю­щих­ся цве­ тов бу­ма­ги для сос­тав­ле­ния изоб­ра­же­ ния. Со­вер­ше­н­ство­вать ко­ор­ди­на­цию дви­же­ний рук. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние, твор­че­ст­во. Р. Шуман, «Мелодия» (из «Альбома Слушание. Развивать музыкальную падля юношества»). мять, учить узнавать знакомые произведения. Продолжать формировать умение рассуждать об их характере, учить сравнивать два произведения. 73 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Р. Шуман «Зима», «Дед Мороз». Пение. Развивать способность эмоционально воспринимать песни, передавать при пении ее характер. Учить детей петь легким звуком в оживленном темпе, следить за дыханием. Предлагать импровизировать мотив из 2–3 звуков. «Сани», муз. А. Филиппенко; «ЕлкаПесенное творчество. Предлагать имелочка», муз. Т. Попатенко; «К нам при- провизировать мелодии на слог «ля». Походит Новый год», муз. В. Герчик. вторять песни по желанию детей. «Новогодняя», муз. М. Красева. Музыкально-ритмические движения. Развивать умение начинать движение после вступления. Закреплять умение согласовывать движения со словами песни. Упражнять в ритмичном выполнении игровых действий в соответствии с содержанем песни. Игра «Снежки». Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать образность движений, умение имитировать плясовые движения игру в снежки и т. д. по содержанию песни. Музыкально-дидактические игры: на «Кто лучше спляшет?»; «Ах, ты береразвитие звуковысотного звука. за», рус. нар. песня. Игра на детских музыкальных инструПо выбору педагога. ментах. Упражнять в умении подыгрывать на ударных инструментах плясовые мелодии. Самостоятельная детская деятельность. Стимулировать использование песен, плясок в сюжетно-ролевых играх. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Как мы танцуем на му­зы­каль­ном за­ Учить детей пе­ре­да­вать в ри­сун­ке раз­ ня­тии». ли­чия в одеж­де де­вочек и маль­чи­ков, Материалы. Бумага формата А4, цвет- дви­же­ния фи­гур. Продолжать формироные и простой графитный карандаши. вать умение ри­со­вать контуры фигур простым ка­ран­да­шом и красиво зак­ра­ши­вать изображения. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «ПрыРассказать детям о писателе, помочь жок». вспомнить известные рассказы Л. Н. Толстого и познакомить с новым произведением. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, Уп­раж­нять в ходь­бе в ко­лон­не по од­ ходь­ба врас­сып­ную; на си­гнал «Цап­ля!» но­му с вы­пол­не­ни­ем за­да­ний по си­гна­лу; ос­та­но­вить­ся и под­нять од­ну но­гу, со­гну­ по­вто­рить иг­ро­вые уп­раж­не­ния на рав­ тую в ко­ле­не, ру­ки за го­ло­ву, удер­жи­вая но­ве­сие, в прыж­ках, на вни­ма­ние. рав­но­ве­сие; обыч­ная ходь­ба. На си­гнал «Ба­боч­ки!» бег врас­сып­ную, по­ма­хи­вая ру­ка­ми. Ходь­ба и бег в че­ре­до­ва­нии. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Прой­ ди — не уро­ни», «Из круж­ка в кру­жок», «Стой!». 74 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Коляда, коляда, ты подай пирога…»; К. Драгунская. «Лекарство от послушности»; А. Фет. «Что за вечер…» (в сокр.) Два дня в неделю чтение по выбору детей. Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Приобщение детей к праздничной культуре. Содействие созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок. Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов. Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Рассматривание деревьев без листьев. Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Катание на санках, со снежной горки, на лыжах. Организация подвижных игр «Кто дальше», «Мороз», «Совушка» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. декабрь Третья неделя Тема периода «Новый год» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 58. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Путешествие в типографию». Познакомить детей с трудом работниМатериал. Предметные картинки, ков типографии. Показать значимость старинная книга, различные книги, каждого компонента труда в получении журналы, газеты, ребус, фотографии результата. Рассказать детям о том, как печатных станков. создается, оформляется и изготавливается книга. Воспитывать любовь к книге, уважение к людям, создавшим книгу. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­ По­вто­рить ходь­бу с из­ме­не­ни­ем тем­па му с ус­ко­ре­ни­ем и за­мед­ле­ни­ем тем­па дви­же­ния с ус­ко­ре­ни­ем и за­мед­ле­ни­ем; дви­же­ния по си­гна­лу (ши­ро­ки­ми, сво­ уп­раж­нять в под­бра­сы­ва­нии ма­ло­го мя­ бод­ны­ми ша­га­ми и ко­рот­ким, се­ме­ня­ ча, в пол­за­нии на жи­во­те, в рав­но­ве­сии. щим ша­гом); бег врас­сып­ную; че­ре­до­ ва­ние ходь­бы и бе­га. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ния с ма­лым мя­чом. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Под­бра­сы­ва­ние мя­ча пра­вой и ле­вой ру­кой вверх и лов­ля его дву­мя ру­ка­ми. • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке на жи­во­те, хват рук с бо­ков. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по рей­ке гим­ на­с­ти­че­ск ­ ой ска­мей­ки, при­став­ляя пят­ ку од­ной ноги к но­с­ку дру­гой, ру­ки за го­ ло­ву или на по­яс. По­движ­ная иг­ра «По­пры­гун­чи­киво­ ро­быш­ки». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Продолжать учить измерять объем Демонстрационный материал. Миска с мукой, банка, поднос, макет часов, пя- сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, тиугольник, шестиугольник. Раздаточный материал. Миска с му- учить устанавливать время на макете чакой (в миске 10 чайных ложек муки), сов. Развивать умение ориентироватьбанки, чайные ложки, макеты часов, ся на листе бумаги в клетку. Закреплять тетради в клетку с образцом задания, ка- представления о многоугольнике; познарандаши, многоугольники, круги. комить с его частными случаями: пяти­ угольником и шестиугольником. 76 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Сказка о царе Салтане». Вос­пи­ты­вать лю­бовь к твор­че­ст­ву Материалы. Бумага разного размера, А. С. Пуш­ки­на, сти­му­ли­ро­вать же­ла­ние краски гуашь, кисти, салфетки, банки на­ри­со­вать иллюстрации к его сказ­ке. с водой, цветные карандаши, восковые Учить вы­би­рать эпи­зо­ды сказ­ки, пе­ре­да­ мелки. Иллюстрации к «Сказке о царе вать вол­шеб­ный ко­ло­рит. Салтане». П. И. Чайковский, «Хор девушек» (из Закреплять знания о жанрах (песня, оперы «Евгений Онегин»), «Китайский марш, танец). Познакомить с жанрами танец» (из балета «Щелкунчик»). оперы и балета, с терминами оперного и балетного искусства. Продолжать воспитывать интерес и любовь к классической музыке. Развивать музыкальную отзывчивость и осознанное отношение к искусству. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Тяпа и Топ сварили компот». Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Ос­нов­ные виды дви­же­ний Уп­раж­нять в пере­бра­сы­ва­нии ма­ло­ • Пе­ре­бра­сы­ва­ние мя­чей в па­рах (рас­ го мя­ча; в пол­за­нии на четвереньках, в сто­я­ние меж­ду де­ть­ми 1,5 м). прыжках. Пол­ з а­ н ие на чет­ в е­ р ень­ к ах с опо­ р ой • на ла­до­ни и ко­ле­ни меж­ду пред­ме­та­ми (го­ло­ву не опу­ск ­ ать). Прыж­ к и со ска­мей­ки на мат или • ко­в­­рик. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Демонстрационный материал. ПесочПознакомить с правилами измерения ные часы с интервалом в 5 минут, книга жидких веществ с помощью условной со стихами о геометрических фигурах, меры. Закреплять понимание отношений карточки с цифрами от 0 до 9 (цифра между числами натурального ряда, уме1–2 шт.), металлофон, барабан, бубен, ние увеличивать (уменьшать) число на 1 непрозрачный кувшин с молоком, ста- в пределах 10. Развивать «чувство времекан, банка, полоска бумаги, миска про- ни»; учить различать длительность врезрачная с отметкой. менных интервалов в пределах 5 минут. Раздаточный материал. Пластилин, Развивать умение моделировать геомет­ веревка, счетные палочки, выкройка ку- рические фигуры. ба, 10 кругов. «Девочка и мальчик пляшут». Учить де­тей ле­пить фи­гу­ру в дви­же­нии Материалы. Скульптура — пляшущие (по скульп­ту­ре). За­к­реп­лять уме­ние пе­ мальчик и девочка. Иллюстрации, изо- ре­да­вать в леп­ке фи­гу­ру че­ло­ве­ка, фор­ бражающие танцующих детей. Глина, му час­тей те­ла, про­пор­ции. Фор­ми­ро­вать стеки, доски для лепки. уме­ние действо­вать, до­го­ва­ри­ва­ясь о том, кто ко­го бу­дет ле­пить. «Походный марш», муз. Д. КабалевскоСлушание. Учить различать жанры в го; «Марш» из оперы «Аида», муз. Д. Вер- музыке. Познакомить с разными видади; «Спортивный марш», муз. И. Дунаев- ми маршей: торжественный, походный, ского. спортивный. 77 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Пение. Развивать музыкальную память, По выбору педагога. умение узнавать песни по вступлению и припеву. Закреплять умение правильно интонационно передавать мелодию песни, произносить окончания слов. Побуждать петь самостоятельно, своевременно начинать и заканчивать пение, добиваться выразительности пения. Песенное творчество. Предлагать импро«Колыбельная», «Плясовая». визировать мелодии разного характера. Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. Д. Львова-Компанейца; «Зайчата», муз. А. Филиппенко; «Медве- Формировать умение ходить с красивой ди пляшут», муз. Т. Ломовой; «Лиса тан- осанкой, слышать изменения в звучании цует», муз. Т. Ломовой. марша и изменять направления при ходьбе. Продолжать работать над выразительным исполнением образа зайца, медведя; закреплять умение согласовывать свои движения со словами песен, хороводов, игр. Музыкально-игровое и танцевальное Игра «Дед Мороз и дети». творчество. Закреплять умение согласовывать движения с музыкой. Музыкально-дидактические игры: на «Узнай песню по ритму». развитие чувства ритма. Игра на детских музыкальных инструПо выбору педагога. ментах. Закреплять умение подыгрывать на ударных инструментах мелодию знакомых песен. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей использовать новогодний музыкальный материал в игровой деятельности. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Зак­реп­лять уме­ние от­ра­жать в ри­сун­ке «Но­во­год­ний празд­ник в детс­ком са­ду». Материалы. Бумага цветная мягко- празд­нич­ные впе­чат­ле­ния. Уп­раж­нять в ри­ го тона, размером больше формата А4, со­ва­нии фи­гур де­тей в дви­же­нии. Про­дол­ краски акварель, гуашь-белила, простой жать учить удач­но рас­по­ла­гать изоб­ра­же­ния на лис­те. Со­вер­ше­н­ство­вать уме­ние сме­ графитный карандаш, кисти. ши­вать крас­ки с бе­ли­ла­ми для по­лу­че­ния от­тен­ков цве­тов. Раз­ви­вать спо­соб­ность ана­ли­зи­ро­вать ри­сун­ки, вы­би­рать на­и­бо­лее ин­те­рес­ные и объ­яс­нять свой вы­бор. Чтение сказки К. Ушинского «Слепая Познакомить детей с новой сказкой. лошадь». I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге в ко­лон­не по си­гналу ос­та­но­вить­ся и при­нять ка­ по од­но­му; в ходь­бе и бе­ге с ос­та­нов­кой куюли­бо по­зу; бег врас­сып­ную, ходь­ба в по си­гналу; по­вто­рить уп­раж­не­ния с мя­ ко­лон­не по од­но­му с изменением тем­па. чом, в прыж­ках, на рав­но­ве­сие. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пас на хо­ду», «Кто бы­с­т­рее», «Прой­ди — не уро­ ни». По­движ­ная иг­ра «Ля­гуш­ки и цап­ля». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти по вы­бо­ру де­тей. 78 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Роботы». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Ка­ран­да­ши, ге­о­ме­т­ри­че­с­кие фи­гу­ры, кон­ст­рук­то­ры. деятельность Рас­ши­рять зна­ния де­тей об ис­то­рии ро­бо­то­тех­ни­ки; уп­раж­нять в со­зда­нии схем (из строительных и чер­те­жей, в мо­де­ли­ро­ва­нии на пло­с­ко­сти, в кон­ст­ру­и­ро­ва­нии из раз­ных стро­и­ материалов) тель­ных на­бо­ров и кон­ст­рук­то­ров. Раз­ви­вать фан­та­зию, во­об­ра­же­ние, вни­ма­ние, со­об­ра­зи­тель­но­с­ть, изо­б­ре­та­тель­ но­ст­ ь; уме­ние де­лать умо­за­клю­че­ния, срав­ни­вать, обоб­щать, клас­си­фи­ци­ро­вать, вы­де­лять су­ще­ст­вен­ные при­зна­ки. Чтение «Как пошла коляда…», «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова; И. Суриков. «Зима»; Д. Хармс. «Веселый старичок», «Иван Торопышкин». Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Приобщение детей к праздничной культуре. Содействие созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок. Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов. На прогулке Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Рассматривание деревьев без листьев. Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Катание на санках, со снежной горки, на лыжах. Организация подвижных игр «Снежная карусель», «Лиса в курятнике», «Мороз Красный нос» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. декабрь Четвертая неделя Тема периода «Новый год» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 58. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Животные водоемов, морей и океаРасширять представления детей о нов». многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания. I часть. Ходь­ба и бег по кру­гу; по си­ По­вто­рить ходь­бу и бег по кру­гу с по­ гналу по­во­рот кру­гом и про­дол­жение во­ро­том в дру­гую сто­ро­ну; уп­раж­нять в ходь­бы. Бе­г; по команде по­во­рот без ос­ пол­за­нии по ска­мей­ке «помед­ве­жьи»; та­нов­ки дви­же­ния. по­вто­рить уп­раж­не­ние в прыж­ках и на II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ рав­но­ве­сие. ния без предметов. Ос­нов­ные виды дви­же­ний • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке на ла­до­нях и ступ­нях. • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке бо­ком при­став­ным ша­гом с ме­шоч­ ком на го­ло­ве, ру­ки на по­яс. • Прыж­ки на двух но­гах с ме­шоч­ком, за­жа­тым меж­ду ко­лен. По­движ­ная иг­ра «Хи­тр ­ ая ли­са». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Эхо». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Веревка, Совершенствовать умение детей рас2 обруча, карточки с цифрами, камушки, кладывать число на два меньших и сокартинка с изображением птиц, сидящих ставлять из двух меньших большее число на двух ветках, картинки с изображением в пределах 10. Закреплять представления разных времен года и месяцев осени. о последовательности времен и месяцев Раздаточный материал. Карточ­ки с года. Развивать умение конструировать цифрами от 1 до 10, счетные палочки, ве- геометрические фигуры по словесному ревочки. описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества. 80 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание Ри­со­ва­ние героев сказки «Царев­наля­ Раз­ви­вать твор­че­ст­во, во­об­ра­же­ние. гушка». Учить за­ду­мы­вать со­дер­жа­ние сво­ей карМатериалы. Книги со сказкой тины по мо­ти­вам рус­ской на­род­ной сказ­ «Царевна-лягушка», иллюстрированные ки. Фор­ми­ро­вать эс­те­ти­чес­кое от­но­ше­ разными художниками. Краски гуашь, ние к ок­ру­жа­ю­ще­му. Зак­ре­плять на­выки простые карандаши, кисти, палитры, аль- ра­бо­ты с ка­ран­да­шом (умение де­лать эс­киз), оформ­ления изоб­ра­же­ний в цве­ бомные листы. те крас­ка­ми, спо­со­бы по­лу­че­ния но­вых цве­тов и от­тен­ков. Учить пе­ре­да­вать в ри­ сун­ке ска­зоч­ных ге­ро­ев в дви­же­нии. «Угадай мелодии новогодних песен». Слушание. Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальную память. Создавать радостное настроение от приближения новогоднего праздника. Закрепление музыкального новогодПение. Развивать умение воспрининего репертуара. мать песни, отвечать на вопросы по содержанию и характеру песни. Закреплять умение чисто интонировать мелодию, четко произносить слова. Продолжать добиваться при пении легкого звука, естественного звучания голоса без напряжения, выразительно, красиво, передавая характер песни. По выбору педагога. Песенное творчество. Учить сочинять простые мелодии на заданный текст. «Марш», муз. Е. Марченко; «Бег», муз. Музыкально-ритмические движения. Т. Ломовой. Учить воспринимать и различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки, передавать их в движении. Закреплять умение выполнять легкий подскок друг за другом, в парах, кружить парами на носках, передавать образы елочных игрушек в танце. «Танец Петрушек», «Полька», муз. Музыкально-игровое и танцевальное М. Глинки; «Танец бусинок», «Мы бу­ творчество. Учить детей двигаться в соотсинки-резвушки», муз. Л. Серовой. ветствии с текстом и характером музыки; выполнять танцевальные движения ритмично и красиво. Танцы «Лиса», «Медведь», «Заяц», муз. Музыкально-дидактические игры: на Е. Тиличеевой. развитие чувства ритма. По выбору педагога. Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение подыгрывать русские народные мелодии на детских ударных инструментах. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать к самостоятельности при использовании новогоднего репертуара. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Лексические игры и упражнения. 81 Ак­ти­ви­зи­ро­вать сло­варь де­тей, совершенствовать слу­хо­вое вос­при­ятие ре­чи. Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Задачи/ Программное содержание Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в пол­за­нии по ска­мей­ке • Ла­за­нье по гим­на­с­ти­че­с­кой стен­ке с «помед­ве­жьи»; по­вто­рить уп­раж­не­ния в пе­ре­хо­дом на дру­гой про­лет, спуск вниз, прыж­ках и на рав­но­ве­сие. не про­пу­ск ­ ая ре­ек. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба с пе­ре­ша­ги­ва­ ни­ем че­рез на­бив­ные мя­чи, под­ни­мая вы­со­ко ко­ле­ни, ру­ки за го­ло­ву. • Прыж­ки че­рез ко­рот­кую ска­кал­ку, прод­ви­га­ясь впе­ред (дис­тан­ция 10 м). Тема/Репертуар/Материалы ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Музыка Демонстрационный материал. Мяч, Закреплять умение раскладывать число карточки с цифрами разного цвета (2 на- на два меньших числа и составлять из двух бора). меньших большее число в пределах 10. Раздаточный материал. Тетради в клет- Развивать умение называть предыдущее, ку с образцом узора, карточки с цифрами, последующее и пропущенное число к налисты бумаги в клетку, на которых изо- званному. Закреплять представления о бражены квадрат, прямоугольник, пятиу- последовательности дней недели. Совергольник, цветные и простые карандаши. шенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. «Ца­рев­наля­гуш­ка». Фор­ми­ро­вать эс­те­ти­чес­кий вкус, раз­ Материалы. Цветная бумага, клей, ки- ви­вать во­об­ра­же­ние, твор­че­ст­во, об­раз­ сти, ножницы, карандаши, фломастеры, ные предс­тав­ле­ния. Учить за­ду­мы­вать краски, мелки. со­дер­жа­ние сво­ей ра­бо­ты; от­ра­жать впе­ чат­ле­ния, по­лу­чен­ные во вре­мя чте­ния и рас­смат­ри­ва­ния ил­лю­ст­ра­ций к сказ­ кам. Зак­реп­лять на­вы­ки вы­ре­зы­ва­ния де­та­лей раз­лич­ны­ми спо­со­ба­ми, вы­зы­ вать пот­реб­ность до­пол­нять ос­нов­ное изоб­ра­же­ние де­та­ля­ми. Со­вер­ше­н­ство­ вать уме­ние ра­бо­тать раз­лич­ны­ми ма­те­ ри­а­ла­ми: мел­ка­ми, фло­мас­те­ра­ми, крас­ ка­ми, ка­ран­да­ша­ми. «Горка»; «Снег-снежок», муз. Т. ЮрДоставить детям радость и вызвать инченко; «Колокольный звон», англ. песня; терес к сюжету утренника. Воспитывать танец «Российский Дед Мороз»; песня праздничную культуру: знакомить с обы«Елочка — зеленая иголочка»; П. И. Чай- чаями, традициями встречи Нового года. ковский «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»); произведения по выбору педагога. ПЯТНИЦА Рисование Рисование по замыслу. Учить де­тей от­би­рать из по­лу­ча­е­мых Материалы. Бумага разных форматов впе­чат­ле­ний на­и­бо­лее ин­те­рес­ные, раз­ и цветов, краски акварель, гуашь раз- ви­вать стрем­ле­ние отображать эти впеных цветов, белила, цветные карандаши, чатления в ри­сун­ке. Зак­реп­лять уме­ние цветные восковые мелки (на выбор). ри­со­вать ка­ран­да­ша­ми, крас­ка­ми. Учить на­и­бо­лее пол­но вы­ра­жать свой за­мы­сел сред­ства­ми ри­сун­ка, до­во­дить на­ча­тое до кон­ца. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние. 82 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Развитие речи Физическая культура Задачи/ Программное содержание Повторение стихотворения С. МарПовторить с детьми любимые стихотшака «Тает месяц молодой». ворения. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му за Уп­раж­нять в ходь­бе меж­ду по­строй­ ве­ду­щим меж­ду по­строй­ка­ми из сне­га в ка­ми из сне­га; раз­учить иг­ро­вое за­да­ние сред­нем тем­пе. «Точ­ный пас»; раз­ви­вать лов­кость и гла­ II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Точ­ зо­мер при ме­та­нии снеж­ков на даль­ность. ный пас», «Кто даль­ше бро­сит?», «По до­рож­ке про­сколь­зи». Тема/Репертуар/Материалы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой; Г. Х. Андерсен , «Гадкий утенок», пер. с дат. А. Ганзен. Два дня в неделю чтение по выбору детей. Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Приобщение детей к праздничной культуре. Содействие созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок. Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов. Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Наблюдения за погодой. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Катание на санках, со снежной горки, на лыжах. Организация подвижных игр «Два Мороза», «Стадо», «Зайцы и медведь» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к проведению новогоднего праздника. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. яНВАрь Первая неделя Тема периода «Зима» Задачи периода Продолжение знакомства с зимой, с зимними видами спорта. Расширение и обогащение знаний об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Продолжение знакомства с природой Арктики и Антарктики. Формирование представлений об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром «Две вазы». Закреплять умение детей узнавать Материал. Стеклянная и керамиче- предметы из стекла и керамики, отская вазы, стеклянный стакан, керами- личать их друг от друга, устанавливать ческая чашка, два цветных керамиче- причинноследственные связи между ских шарика. Натуральные цветы — роза назначением, строением и материалом и гвоздика. Глина, дощечки. Чашечки с предмета. мыльным раствором, трубочки. Физическая культура I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, По­вто­рить ходь­бу и бег по кру­гу, ходь­ ходь­ба по кру­гу, по си­гна­лу по­во­ро­т в бу и бег врас­сып­ную с ос­та­нов­кой по си­ дру­гую сто­ро­ну; бег врас­сып­ную. гна­лу; уп­раж­не­ния на рав­но­ве­сие при II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ходь­бе по умень­шен­ной пло­ща­ди опо­ры, ния с пал­кой. прыж­ки на двух но­гах че­рез пре­пят­ствие. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Ходь­ба по рей­ке гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ки с ме­шоч­ком на го­ло­ве, руки произвольно. • Прыж­ки че­рез пре­пят­ствия (на­бив­ ные мя­чи, бру­с­ки) с энер­гич­ным взма­ хом рук. • Ве­де­ние мя­ча с од­ной сто­ро­ны за­ла на дру­гую (от­би­ва­ние мя­ча од­ной ру­кой по хо­ду дви­же­ния) (ди­с­тан­ция 10 м). По­движ­ная иг­ра «День и ночь». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му со сменой темпа. 84 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Демонстрационный материал. Ваза, Учить составлять арифметические за4 флажка, 3 кубика, квадраты двух цветов, дачи на сложение. Закреплять умение ви5 треугольников одного цвета, картинки со деть геометрические фигуры в окружаюсхематичным изображением детей в раз- щих предметах. Развивать внимание, паных позах, листы ватмана с геометриче- мять, логическое мышление. скими фигурами (круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, овала), картинка с кошками, расположенными в 3 ряда. Раздаточный материал. Треугольники двух цветов, карточки с изображением кошек, карандаши. «Зимний пейзаж». Учить пе­ре­да­вать в ри­сун­ке об­ра­зы Материалы. Альбомные листы, кра- зна­ко­мых пе­сен, стихотворений; вы­би­ ски гуашь, простой графитный каран- рать изоб­ра­зи­тель­ное со­дер­жа­ние и от­ра­ даш, палитры, кисти. жать на­и­бо­лее ха­рак­тер­ные особенности. Зак­реп­лять при­е­мы ра­бо­ты крас­ками, уме­ние кра­си­во рас­по­ла­гать изоб­ра­же­ ние на лис­те. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние. Слушание. Закреплять знания о по«Почему медведь зимой спит?». Песни по выбору педагога. строении песни (вступление, запев, припев, заключение); умение узнавать песни по вступлению. «Гусята», нем. нар. песня в обр. Т. ПоПение. Развивать эмоциональное воспатенко; «Курица», муз. Е. Тиличеевой. приятие песни, умение передавать ее Повторение любимых песен (по жела- характер. Работать над чистотой интонию детей). нации. Развивать умение слышать и оценивать свое пение; петь легко, с удовольствием. Творческое задание. Песенное творчество. Предлагать пидумывать коротенькие песенки о елке. «Легкий бег змейкой», муз. А. ДворМузыкально-ритмические движения. жака. Новогодние хороводы по выбору Совершенствовать умение выразительно детей. двигаться в соответствии с характером музыки; выполнять движения в парах, сохраняя ровный круг; передавать музыкальный образ с помощью движений. «Кто как танцует» (танец лисы, зайчиМузыкально-игровое и танцевальное твор­ ка, мишки, волка), муз. Е. Тиличеевой. чество. Побуждать создавать музы­кальнодвигательные образы на музыку разного характера. «Угадай мелодию». Музыкально-дидактические игры: на развитие памяти. Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение подыгрывать на музыкальных инструментах плясовые народные мелодии. Самостоятельная детская деятельность. Предлагать детям инсценировать песни и сказки, используя театр, сделанный своими руками. 85 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание СРЕДА Развитие речи Физическая культура Зву­ко­вая куль­ту­ра ре­чи (про­ве­роч­ное). Проверить, умеют ли дети раз­ли­чать зву­ ки и чет­ко и пра­виль­но про­из­но­сить их. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в рав­но­ве­сии при ходь­бе по Рав­ н о­ в е­ с ие — ходь­ б а по гим­ н а­ с т ­ и­ умень­ шен­ной пло­ща­ди опо­ры, в прыж• че­с­кой ска­мей­ке, на каж­дый шаг хло­пок ках на двух но­гах че­рез пре­пят­ствие. пе­ред со­бой и за спи­ной. • Прыж­ки на двух но­гах из об­ру­ча в об­руч (об­ру­чи ле­жат на по­лу в шах­мат­ ном по­ряд­ке на не­боль­шом рас­сто­я­нии). • Про­ка­ты­ва­ние мя­ча меж­ду пред­ме­ та­ми, ста­ра­ясь не за­де­вать их. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Демонстрационный материал. КарточПродолжать учить составлять и решать ки с цифрами, 4 картонных модели мо- арифметические задачи на сложение и нет, картинка с изображением лабиринта. вычитание. Совершенствовать умение Раздаточный материал. Наборы крас- ориентироваться на листе бумаги в клетных и желтых кругов, тетради в клетку с ку. Развивать внимание, память, логичеобразцом рисунка, картинки с изображе- ское мышление. нием лабиринтов, цветные карандаши. Коллективная леп­ка «Звери в зоопарЗак­реп­лять уме­ние ле­пить из це­ло­го кус­ ка, пра­виль­но пе­ре­да­вать про­пор­ции те­ла, ке» (по рассказам Е. Чарушина). Материалы. Книги Е. Чарушина при­да­вать ли­ни­ям плав­ность, изящ­ность. «Большие и маленькие», «Птичье озеро», Вос­пи­ты­вать уме­ние пра­виль­но оце­ни­вать «Про Томку», «Моя первая зоология» и свои ра­бо­ты и ра­бо­ты то­ва­ри­щей. его книжная графика. Керамические фигурки животных. Глина, стеки, вода или смоченная в воде губка для сглаживания поверхности изделия, доски для лепки. П. И. Чайковский, фрагменты из баРазвивать умение вслушиваться в мулета «Лебединое озеро» (по выбору муз. зыку. Закрепить знания о жанрах. Дать руководителя). представление о добре и зле как музыкальных образах. Вызвать эмоциональное отношение к балету. ПЯТНИЦА Рисование Де­ко­ра­тив­ное ри­со­ва­ние «Бу­кет цве­ Учить де­тей соз­да­вать де­ко­ра­тив­ тов». ную ком­по­зи­цию в оп­ре­де­лен­ной цве­ Материалы. Бумага белая или светло- то­вой гам­ме по изделиям народного желтого, бледно-оранжевого оттенка декоративноприкладного творчества формата А4, акварельные краски, кисти. (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Зак­реп­лять зна­ние теп­лых и холодных то­нов. Раз­ви­ вать ком­по­зи­ци­он­ные уме­ния (в цент­ре по­ме­щать са­мые круп­ные цве­ты, ближе к кра­ям располагать цветы по­мель­че). Зак­реп­лять плав­ные, не­от­рыв­ные дви­ же­ния ру­ки при ра­бо­те кистью, уме­ние ри­со­вать всем вор­сом кис­ти и ее кон­ цом. Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кие чувства. 86 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Развитие речи Физическая культура Задачи/ Программное содержание Лексические игры и упражнения. Ак­ти­ви­зи­ро­вать сло­варь де­тей, совершенствовать слу­хо­вое вос­при­ятие ре­чи. I часть. Ходь­ба, за­тем бег в уме­рен­ном Уп­раж­нять в ходь­бе в ко­лон­не по од­ тем­пе меж­ду сан­ка­ми сначала вправо по но­му; бе­ге меж­ду пред­ме­та­ми; по­вто­рить кругу, затем влево. иг­ро­вые уп­раж­не­ния с прыж­ка­ми, сколь­ II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Кто же­ние по до­рож­ке. бы­ст­ ­рее», «Про­сколь­зи — не упа­ди». По­движ­ная иг­ра «Два Мо­ро­за». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Тема/Репертуар/Материалы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов «Проекты городов». Конструктивномо­дельная Ма­те­ри­ал. Бу­ма­га, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки. деятельность Уп­раж­нять де­тей в со­став­ле­нии пла­нов стро­и­тель­ст­ва; со­вер­шен­ст­во­ва­ть кон­ст­ (из строительных рук­тор­ские спо­соб­но­с­ти. материалов) Фор­ми­ро­ва­ть сов­ме­ст­ную по­ис­ко­вую де­я­тель­но­с­ть. Раз­ви­вать уме­ние де­лать са­мо­сто­я­тель­ные ис­сле­до­ва­ния и вы­во­ды. Чтение «Федул, что губы надул?..»; А. Пушкин. «Зима! Крестьянин, торжествуя…» (из романа «Евгений Онегин»); А. Раскин. «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку». Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Беседы о зиме, о зимних видах спорта, о безопасном поведении зимой. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы. Беседы о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц); о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Рассматривание ледяных узоров на окнах. На прогулке Привлечение внимания детей к красоте зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.). Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Наблюдения за погодой. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Определение погоды по приметам. Катание с горки на санках, катание на лыжах. Рассматривание снежного покрова. Рассматривание следов на снегу (птиц, зверей). Лепка поделок из снега, украшение снежных построек. Экспериментирование с водой и льдом. Подвижные игры «Снежки», « Мы веселые ребята», «Ловишки». Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «Зима». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям, касающиеся активного зимнего отдыха с детьми (катание на санках, коньках, лыжах, прогулки) и формирующие навыки безопасного поведения во время отдыха. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. январь Вторая неделя Тема периода «Зима» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 84. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «День заповедников (10 января)». Расширять представления детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края (на примере Московской области). Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, По­вто­рить ходь­бу с вы­пол­не­ни­ем зада­ вы­пол­няя за­да­ния для рук (за го­ло­ву, ний для рук; уп­раж­нять в прыж­ках в дли­ на по­яс, в стороны, вверх); ходь­ба и бег ну с ме­с­та; в пол­за­нии по ска­мей­ке. врас­сып­ную. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ ния с ку­би­ком. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Прыж­ки в дли­ну с ме­с­та (на мат). • «Пой­май мяч» (двое ребят пе­ре­бра­сы­ ва­ют мяч друг дру­гу (рас­сто­я­ние 2 м), тре­ тий иг­рок на­хо­дит­ся меж­ду ни­ми и ста­ра­ ет­ся пой­мать мяч или кос­нуть­ся его). • Пол­за­ние по пря­мой на чет­ве­рень­ ках, под­тал­ки­вая мяч впе­ре­ди се­бя го­ ло­вой (вес мя­ча не бо­лее 1 кг). Ди­с­тан­ ция 5–6 м. III часть. По­движ­ная иг­ра «Со­вуш­ка». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Ведерко Продолжать учить составлять и решать с подкрашенной водой, 7 кругов голубо- арифметические задачи на сложение и го цвета, прозрачная емкость для воды, вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью мерный стакан, лейка. условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. 88 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание Раздаточный материал. Счетные палочки двух цветов, тетради в клетку с образцом узора, карандаши, картинки с изображением детей, занимающихся различными видами зимнего спорта, имеющие 5 отличий (по 2 шт. для каждого ребенка). Ри­со­ва­ние де­ко­ра­тив­носю­жет­ной Учить детей сос­тав­лять ком­по­зи­цию, ком­по­зи­ции «Ко­ни па­сут­ся» («Ла­ни гу­ вклю­чая зна­ко­мые изоб­ра­же­ния, варь­и­ ля­ют»). руя их раз­мер, по­ло­же­ние на лис­те. Раз­ Материалы. Бумага светлого тона, ви­вать слит­ные, лег­кие дви­же­ния при ри­ простые карандаши, краски акварель- со­ва­нии кон­ту­ра, зри­тель­ный конт­роль ные, кисти. за дви­же­ни­ем. Зак­реп­лять уме­ние ак­ку­ рат­но зак­ра­ши­вать изоб­ра­же­ния. П. И. Чайковский, фрагменты из баЗакреплять умение детей вслушиватьлета «Лебединое озеро» (по выбору муз. ся в музыку, отвечать на вопросы о харуководителя). рактере музыки и содержании либретто. Вызывать у детей эмоциональную потребность, изображать в движениях танцы лебедей. СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Новогодние встречи». Совершенствовать умение де­тей со­ став­лять рас­ска­зы из лич­но­го опы­та. Ак­ ти­ви­зировать ре­чь дошкольников. Ос­нов­ные виды дви­же­ний Уп­раж­нять в прыж­ках в дли­ну с ме­с­та; Прыж­ к и в дли­ н у с ме­ с т ­ а. раз­ ви­вать лов­кость в уп­раж­не­ни­ях с мя­ • Бро­ с а­ н ие мя­ ч а (ма­ л ый и сред­ н ий чом и пол­за­нии по ска­мей­ке. • ди­а­ме­т­р) о стен­ку и лов­ля его пос­ле от­ ско­ка о пол с хлоп­ком в ла­до­ши (или с при­се­да­нием, по­во­ротом кру­гом и т. д.). • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке на ла­до­нях и ко­ле­нях с ме­шоч­ком на спи­не. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Продолжать учить составлять и решать Демонстрационный материал. Картонные модели монет разного достоинства арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с мо(рубли). Раздаточный материал. Карточки с нетами достоинством 1, 2, 5, 10 руб­лей, их цифрами, счетные палочки, картонные набором и разменом. Совершенствовать монеты разного достоинства (рубли), умение ориентироваться на листе бумаги тетради в клетку с образцами узора, ка- в клетку. Развивать внимание, логическое рандаши, рабочие тетради (Д. Денисова. мышление. Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа. — МозаикаСинтез, 2015. Далее: рабочая тетрадь.). Учить де­тей за­ду­мы­вать со­дер­жа­ние Ап­пли­ка­ция по за­мыс­лу. Материалы. Бумага разных цветов ап­пли­ка­ции, под­би­рать бу­ма­гу нуж­но­го ­ ы для фона и для вырезывания, ножницы, цве­та, ис­поль­зо­вать ус­во­ен­ные при­ем вы­ре­зы­ва­ния, кра­си­во рас­по­ла­гать изоб­ клей. ра­же­ние на лис­те. Развивать творчество. 89 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Н. А. Римский-Корсаков, «Пляска Обратить внимание детей на веселый птиц» (из оперы «Снегурочка»); «У ме- песенно-плясовой характер музыки, эленя ль во садочке», рус. нар. песня в обр. менты изобразительности образа птиц. Н. А. Римского-Корсакова. Продолжать развивать интерес к творчеству русских композиторов. Показать, как композитор передает образ весенней природы. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Иней пок­рыл де­ревья». Учить де­тей изоб­ра­жать кар­ти­ну Материалы. Бумага бледно-серого при­ро­ды, пе­ре­да­вая стро­е­ние раз­но­ тона, угольный карандаш, гуашь белая, об­раз­ных де­ревь­ев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание кисти. любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить ри­со­вать уголь­ным ка­ран­да­шом, гуашьюбелилами (изображая иней, снег на ветвях). Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кое восп­ ри­я­тие. «Произведения Н. Носова». Вспом­нить с де­ть­ми рас­ска­зы Н. Но­ со­ва, лю­би­мые эпи­зо­ды из книги «При­ клю­че­ния Не­знай­ки и его дру­зей». Про­ве­с­ти иг­ро­вое уп­раж­не­ние «Снеж­ I часть. Иг­ро­вое уп­раж­не­ние «Снеж­ ная ко­ро­ле­ва»; уп­раж­не­ние с эле­мен­та­ми ная ко­ро­ле­ва». II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Кто хок­кея; иг­ро­вое за­да­ние в ме­та­нии снеж­ даль­ше бро­сит?», «Ве­се­лые во­ро­быш­ ков на даль­ность; иг­ро­вое уп­раж­не­ние с прыж­ка­ми «Ве­се­лые во­ро­быш­ки». ки». Иг­ра «Два Мо­ро­за». III часть. Ходь­ба в уме­рен­ном тем­пе меж­ду по­строй­ка­ми. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномодельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Снегурочка» (по народным сюжетам); Е. Носов. «Как ворона на крыше заблудилась»; С. Есенин. «Береза». Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о зиме, о зимних видах спорта, о безопасном поведении зимой. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы. Беседы о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц); о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Рассматривание ледяных узоров на окнах. Привлечение внимания детей к красоте зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.). Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Наблюдения за погодой. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Определение погоды по приметам. Рассматривание снежного покрова. Рассматривание следов на снегу (птиц, зверей). Катание с горки на санках, катание на лыжах. Лепка поделок из снега, украшение снежных построек. 90 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов На прогулке Экспериментирование с водой и льдом. Организация подвижных игр «Лиса в курятнике», «Мороз Красный нос», «Караси и щука» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям, касающиеся активного зимнего отдыха с детьми (катание на санках, коньках, лыжах, прогулки) и формирующие навыки безопасного поведения во время отдыха. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. январь Третья неделя Тема периода «Зима» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 84. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром «Библиотека». Дать детям представление о библиоМатериал. Посылка с библиотечными теке, о правилах, которые приняты для книгами. читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам. Физическая культура Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге с до­пол­ни­ I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Ходь­ба с пе­ре­ша­ги­ва­ни­ем че­рез шну­ры тель­ным за­да­ни­ем (пе­ре­ша­ги­ва­ние че­рез по­пе­ре­мен­но пра­вой и ле­вой но­гой без шну­ры); раз­ви­вать лов­кость и гла­зо­мер в уп­раж­не­ни­ях с мя­чом; по­вто­рить ла­за­нье па­у­зы. Ходь­ба и бег врас­сып­ную. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ под шнур. ния с ма­лым мя­чом. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Под­бра­сы­ва­ние ма­ло­го мя­ча вверх од­ной ру­кой и лов­ля его дву­мя ру­ка­ми. • Ла­за­нье под шнур. • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке бо­ком при­став­ным ша­гом пе­ре­ша­ги­ вая че­рез ку­би­ки. III часть. По­движ­ная иг­ра «Удоч­ка». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КарточПродолжать учить составлять и решать ки с цифрами, 9 рыбок, 2 панно с изо- арифметические задачи на сложение и бражением аквариума (аквариум с про- вычитание. Продолжать знакомить с чарезями). сами и устанавливать время на макете чаРаздаточный материал. Рабочие те- сов. Совершенствовать умение ориентитради, тетради в клетку с образцом узора, роваться на листе бумаги в клетку. карандаши. Рисование Де­ко­ра­тив­ное ри­со­ва­ние «Бу­кет в хо­ Зак­реп­лять зна­ние деть­ми хо­лод­ной лод­ных то­нах». гам­мы цве­тов. Учить соз­да­вать де­ко­ра­ Материалы. Бумага белая или тони- тив­ную ком­по­зи­цию, ис­поль­зуя ог­ра­ни­ рованная (светло-голубого и светло- чен­ную гам­му. Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кое сиреневого цвета) формата А4, акварель, восп­ри­я­тие, чувство цве­та, твор­чес­кие палитры, кисти. спо­соб­нос­ти. Со­вер­ше­н­ство­вать плав­ ные, слит­ные дви­же­ния. 92 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Песня «Колыбельная», муз. А. ГречаСлушание. Закреплять знания детей о нинова. жанрах в музыке. Продолжать развивать эмоциональное восприятие музыки, умение определять ее характер. «Спи, моя Аленушка», муз. Ю. КрачПение. Продолжать учить высказыковского, сл. Ю. Цукова; «Колыбельная ваться о песне, отвечать на вопросы. песня», муз. М. Качурбиной, сл. Н. Най- Учить чисто интонировать мелодию, четденовой; «Колыбельная зайчонка», муз. ко пропевая все звуки; следить за дикциМ. Красева, сл. Н. Френкель. ей, артикуляцией. «Котя, котенька-коток», «Баю-баю», Песенное творчество. Развивать твормуз. и сл. М. Чарной, «Голубые сани», ческие песенные способности, учить демуз. М. Иорданского. тей сочинять колыбельные песенки для куклы, лисы. «Праздничный марш», муз. Н. Леви; Музыкально-ритмические движения. Со­ «Полька», муз. Ю. Слонова. вершенствовать умение выразительно двигаться, менять движение со сменой частей музыки, делать перестроения, выполнять легкие подскоки по кругу, кружиение в парах, «пружинку». «Кто лучше пляшет?» («Полянка», Музыкально-игровое и танцевальное твор­ рус. нар. мелодия). чество. Продолжать развивать умение со«Узнай песню по ритму». ставлять простые плясовые композиции. Музыкально-дидактические игры: на «Колыбельная зайчонка», муз. М. Кра- развитие чувства ритма. сева, сл. Н. Френкель. Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение исполнять колыбельные песенки на металлофоне. Самостоятельная детская деятельность. Содействовать формированию интереса к инсценированию песен. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Творческие рассказы детей. Активизировать фантазию и речь детей. Ос­нов­ные виды дви­же­ний Раз­ви­вать лов­кость и гла­зо­мер в уп­раж­ не­ н и­ях с мя­чом; по­вто­рить ла­за­нье под Пе­ р е­ б ро­ с к ­ а мя­ ч ей друг дру­ г у (в ше• ренгах, с ловлей после отскока от пола). шнур, ползание на ладонях и коленях. • Пол­за­ние на ла­до­нях и ко­ле­нях в пря­мом на­прав­ле­нии (ди­с­тан­ция 3 м), ла­за­нье под шнур (вы­со­та от по­ла 50 см). • Ходь­ба на но­с­ках меж­ду пред­ме­та­ми (5–6 шт., рас­сто­ян ­ ие меж­ду пред­ме­та­ми 0,5 м), ру­ки на по­яс. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КарПродолжать учить составлять и решать точки с изображением кругов (от 1 до арифметические задачи на сложение 20 кругов; 10 красных кругов и 10 — си- и вычитание. Совершенствовать предних), панно с прорезями, 10 мячей, 2 ку- ставления о последовательности чисел в клы, 5 конфет, 7 фигурок животных. пределах 20. Развивать умение в делении Раздаточный материал. Счетные палоч- целого на 8 равных частей, понимании ки, круги (по 1 шт. для каждого ребенка), отношений целого и его части. Развивать ножницы, рабочие тетради, карандаши. логическое мышление. 93 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Аппликация Музыка Задачи/ Программное содержание «Ко­раб­ли на рей­де». Зак­реп­лять уме­ние детей соз­да­вать Материалы. Цветная бумага, нож- кол­лек­тив­ную ком­по­зи­цию. Уп­раж­нять ницы, клей, большой лист голубой или в вы­ре­зы­ва­нии и сос­тав­ле­нии изоб­ра­ серой бумаги для коллективной компо- же­ния пред­ме­та (ко­раб­ля), пе­ре­да­вая зиции. Иллюстрации, изображающие ос­новную фор­му и де­та­ли. Вос­пи­ты­вать разные корабли. же­ла­ние при­ни­мать учас­тие в об­щей ра­ бо­те, до­би­ваться хо­ро­ше­го ка­че­ст­ва сво­ е­го изоб­ра­же­ния. Слушание. Продолжать развивать спо«Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Рыбка», муз. М. Красе- собность эмоционально воспринимать музыку, на нее реагировать. Расширять ва, сл. И. Клоковой. представление о разнообразном характере музыки. Воспитывать умение принимать участие в беседе. Пение. Развивать оценочное отноше«Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой. Исполнение любимых песен по желанию ние к песне. Формировать умение определять в мелодии высокие и низкие звуки, детей. пропевая их и показывая рукой ее движение вверх, вниз. Закреплять умение петь легко, с удовольствием, выразительно. Песенное творчество. Продолжать учить «Пароход», муз. Е. Тиличеевой. детей импровизировать окончание песен, подражать гудкам парохода. Музыкально-ритмические движения. «Праздничный марш», муз. Н. Леви; «Марш», муз. Д. Львова-Компанейца, Совершенствовать умение красиво мар«Побегаем, попрыгаем», муз. С. Сосни- шировать и легко бегать, выполнять легкие подскоки, кружиться, выполнять на; «Полька», муз. Ю. Слонова. приставной шаг с полуприседанием. Музыкально-игровое и танцевальное Подвижная игра «Ищи игрушку». творчество. Побуждать выполнять игровые действия, соблюдая правила игры. Музыкально-дидактические игры: на Дидактическая игра «Послушай и под­ определение жанров в музыке. бери картинку». Игра на детских музыкальных инструменПесни по выбору муз. руководителя из «Музыкального букваря» Н. Ветлугиной. тах. Приучать слушать музыку в исполнении разных музыкальных инструментов. Учить исполнять попевки на металлофонах в сопровождении фортепиано. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению любимых песен в повседневной жизни. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Рисование по замыслу. Учить де­тей от­би­рать из по­лу­ча­е­мых Материалы. Бумага разных форматов впе­чат­ле­ний на­и­бо­лее ин­те­рес­ные, раз­ и цветов, краски акварель, гуашь раз- ви­вать стрем­ле­ние отображать эти впеных цветов, белила, цветные карандаши, чатления в ри­сун­ке. Зак­реп­лять уме­ние цветные восковые мелки (на выбор). ри­со­вать ка­ран­да­ша­ми, крас­ка­ми. Учить на­и­бо­лее пол­но вы­ра­жать свой за­мы­сел сред­ства­ми ри­сун­ка, до­во­дить на­ча­тое до кон­ца. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние. 94 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Развитие речи Физическая культура Задачи/ Программное содержание «Здравствуй, гостья-зима!». Познакомить детей со стихотворениями о зиме. I часть. Ходь­ба и бег меж­ду снеж­ка­ми Уп­ражнять в ходь­бе меж­ду предмета(бег в уме­рен­ном тем­пе); ходь­ба и бег че­ ми; раз­учить ве­де­ние шай­бы клюш­кой с ре­ду­ют­ся. од­ной сто­ро­ны пло­щад­ки на дру­гую; по­ II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Хок­ вто­рить ка­та­ние друг дру­га на сан­ках. ке­и­с­ты», ка­та­ние друг дру­га на сан­ках. Иг­ра «Два Мо­ро­за». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му меж­ду снеж­ка­ми (уме­рен­ный тем­п). Тема/Репертуар/Материалы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Проекты городов». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Бу­ма­га, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки. деятельность Уп­раж­нять де­тей в со­став­ле­нии пла­нов стро­и­тель­ст­ва; со­вер­шен­ст­во­ва­ть кон­ст­ (из строительных рук­тор­ские спо­соб­но­с­ти. материалов) Фор­ми­ро­ва­ть сов­ме­ст­ную по­ис­ко­вую де­я­тель­но­с­ть. Раз­ви­вать уме­ние де­лать са­мо­сто­я­тель­ные ис­сле­до­ва­ния и вы­во­ды. Чтение «Голубая птица», туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского; Б. Поттер. «Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой. Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Беседы о зиме, о зимних видах спорта, о безопасном поведении зимой. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы. Беседы о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц); о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Рассматривание ледяных узоров на окнах. На прогулке Привлечение внимания детей к красоте зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.). Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Наблюдения за погодой. Определение погоды по приметам. Рассматривание снежного покрова, следов на снегу (птиц, зверей). Катание с горки на санках, катание на лыжах. Лепка поделок из снега, украшение снежных построек. Экспериментирование с водой и льдом. Организация подвижных игр «Кот на крыше», «Два Мороза», «Пробеги и не задень» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой. Рекомендации родителям, касающиеся активного зимнего отдыха с детьми (катание на санках, коньках, лыжах, прогулки) и формирующие навыки безопасного поведения во время отдыха. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. январь Четвертая неделя Тема периода «Зима» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 84. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Прохождение экологической тропы». Учить детей видеть изменения природы в зимний период. Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст). Формировать желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных видах деятельности. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му с По­вто­рить ходь­бу и бег с из­ме­не­ни­ из­ме­не­ни­ем на­прав­ле­ния дви­же­ния по ем на­прав­ле­ния дви­же­ния; уп­раж­нять в сигналу: ходь­ба и бег врас­сып­ную; ходь­ пол­за­нии на чет­ве­рень­ках; в со­хра­не­нии ба в ко­лон­не по од­но­му. рав­но­ве­сия и в прыж­ках. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ния со ска­кал­кой. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке на ла­до­нях и ко­ле­нях с ме­шоч­ком на спи­не. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по двум гим­на­ с­ти­че­с­ким ска­мей­кам па­ра­ми, дер­жась за ру­ки. • Прыж­ки че­рез ко­рот­кую ска­кал­ку раз­лич­ны­ми спо­со­ба­ми. По­движ­ная иг­ра «Па­ук и му­хи». III часть. Иг­ра по вы­бо­ру де­тей. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Продолжать учить самостоятельно соДемонстрационный материал. Картинки с дубами (7 шт.), соснами (3 шт.), шестиго- ставлять и решать задачи на сложение и ловым змеем; лист бумаги с изображени- вычитание. Развивать представления о геем геометрических фигур разных видов и ометрических фигурах и умение рисовать размеров (треугольник, ромб, трапеция, их на листе бумаги. Закреплять умение напрямоугольник, квадрат, шестиугольник, зывать предыдущее, последующее и пропятиугольник — каждая фигура дана в двух пущенное число, обозначенное цифрой. размерах), карточки с цифрами от 1 до 20. Развивать умение определять местополоРаздаточный материал. Счетные па- жение предметов относительно друг друга. лочки, карточки с цифрами от 1 до 20, листы бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров, цветные карандаши, листы бумаги. 96 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Ска­зоч­ный дво­рец». Учить де­тей соз­да­вать в рисунках Материалы. Бумага белая чуть боль- ска­зоч­ные об­ра­зы. За­креп­лять уме­ние ше формата А4, краски гуашь, акварель ри­со­вать ос­но­ву зда­ния и при­ду­мы­вать (можно вместо красок дать цветные ка- ук­ра­ша­ю­щие де­та­ли. Учить де­лать наб­ рандаши; в ходе занятия следует обра- ро­сок прос­тым ка­ран­да­шом, а за­тем щать внимание на технику рисования оформ­лять изоб­ра­же­ние в цве­те, до­во­ карандашами). дить за­мы­сел до кон­ца, до­би­вать­ся на­и­ бо­лее ин­те­рес­но­го ре­ше­ния. Раз­ви­вать уме­ние детей оце­ни­вать ри­сун­ки в со­ от­ве­т­ствии с за­да­чей изоб­ра­же­ния. Со­ вер­ше­н­ство­вать при­е­мы ра­бо­ты крас­ка­ ми, спо­со­бы по­лу­че­ния но­вых цве­тов и от­тен­ков. Слушание. Обращать внимание детей «Шуточная», муз. М. Раухвергера, сл. на то, что музыка передает настроение О. Высотской и Н. Шестакова. человека, учить отвечать на вопрос: «О чем рассказывает музыка?». Пение. Развивать эмоциональное вос«Разговор», муз. и сл. О. Дружининой; «Хомячок», муз. А. Абеляна; «Рыбка», приятие песни, умение передавать ее задормуз. М. Красева; «Про Кирюшу», муз. ный характер. Развивать умение чис­то инМ. Старокадомского, сл. О. Высотской; тонировать постепенное и скачко­образное движение мелодии вверх и вниз. Обращать «Пароход», муз. Е. Тиличеевой. внимание на четкость произнесения слов, выразительность исполнения песен шутливого характера. Песенное творчество. Содействовать «Пароход», муз. Е. Тиличеевой. развитию умения импровизировать, подражать гудкам парохода. Музыкально-ритмические движения. «Прямой галоп», «Всадники», муз. В. Витлина; «К нам гости пришли», муз. Повторять танцевальные движения, выученные ранее. Закреплять умение выполАн. Александрова, сл. М. Ивенсен. нять прямой галоп и плясовые движения: хороводный шаг, притопы, полуприседания, подскоки, кружение, приставной шаг с полуприседанием. Музыкально-игровое и танцевальное «Полька», муз. Ю. Слонова; «Волк и зайчата», муз. Т. Шутенко, сл. О. Мару- творчество. Побуждать подбирать разные движения для передачи музыкального нич. игрового образа (зайки, лисы). Музыкально-дидактические игры: на «Узнай песню по ритму». развитие чувства ритма. Игра на детских музыкальных инстру«Труба», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доментах. Закреплять умение точно передалинова. вать ритм, играя на детских музыкальных ударных инструментах. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей слушать музыку и впечатления отражать в рисунке. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Лексические игры и упражнения. 97 Активизировать словарный запас детей. Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Задачи/ Программное содержание Продуктив­ная «Пе­тух» («Ин­дюк»). Учить пе­ре­да­вать в лепке об­ра­з дым­ (конструктивная) Материалы. Глина, стеки, доски для ко­в­ской иг­руш­ки: оваль­ное ту­ло­ви­ще, и познавательно- лепки. Дымковский петух (индюк или изог­ну­тый хвост с вол­нис­ты­ми кра­я­ми и ис­сле­до­вательская другая красивая птица). т. д. Уп­раж­нять в леп­ке ос­нов­ной фор­мы дея­тельность из це­ло­го кус­ка, ис­поль­зуя ус­во­ен­ные ра­ нее при­е­мы леп­ки. Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­ кое восп­ри­я­тие. Физическая Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в пол­за­нии на чет­ве­рень­ культура Пол­ з а­ н ие на чет­ в е­ р ень­ к ах меж­ ках; по­вто­рить уп­раж­не­ния на со­хра­не­ • ду пред­ме­та­ми, раз­ло­жен­ны­ми по двум ние рав­но­ве­сия и в прыж­ках. сто­ро­нам за­ла (6–8 шт.; рас­сто­я­ние меж­ ду пред­ме­та­ми 1 м). • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по рей­ке гим­ на­с­ти­че­ск ­ ой ска­мей­ки, ру­ки за го­ло­ву. Прыж­ ки на двух но­гах из об­ру­ча в • об­руч (6–8 об­ру­чей) без па­у­зы. Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Демонстрационный материал. Серия Продолжать учить детей самостоятелькартинок «Распорядок дня», картинки но составлять и решать задачи на слос изображением 5 кактусов, девочки, жение и вычитание. Совершенствовать несущей 2 кактуса, карточка со знаком представления о частях суток и их послевопроса, 7 картинок с изображением довательности. Упражнять в правильном воздушных шаров, открытки с изобра- использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть жением предметов разной формы. Раздаточный материал. Рабочие те- в окружающих предметах формы знакотради, геометрические фигуры (круг, мых геометрических фигур. Развивать квадрат, треугольник, прямоугольник, внимание, воображение. овал; по 1 фигуре для каждого ребенка), карандаши, круги двух цветов. Закреплять умение лепить фигуру чело«Как мы играем зимой». Материалы. Подставка для общей века в движении. Добиваться отчетливости композиции, глина, стеки, доски для в передаче формы, движения. Учить отбирать наиболее выразительные работы для лепки. общей композиции. Развивать эстетическое восприятие, творческие способности. «Вальс» из балета «Спящая красавиСлушание. Дать детям понятие, что таца» П. И. Чайковского. кое оркестр; познакомить с симфоническим оркестром, звучанием его музыки и какие музыкальные инструменты входят в его состав. «На границе», муз. В. Волкова, сл. Пение. Продолжать учить высказыЕ. Карасева; «Андрей-воробей», рус. нар. ваться о характере песни и ее частях. Разпопевка. Повторить песни о зиме по вы- вивать оценочное отношение к своему бору детей. пению. Обращать внимание на чистое интонирование песни. Следить за дикцией. Учить четко произносить слова, правильно брать дыхание между фразами. Песни о зиме по выбору детей. «ПеПесенное творчество. Продолжать сенка друзей», муз. В. Герчик, сл. А. Аки- учить сочинять простые мелодии на замова. данный текст. 98 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Музыкально-ритмические движения. «Вальс» из балета «Спящая красавиСовершенствовать умение выразительно ца» П. И. Чайковского. двигаться в соответствии с характером музыки. Закреплять умение выполнять шаг с приседанием влево, вправо и кружение. Музыкально-игровое и танцевальное «Возле речки, возле моста», рус. нар. творчество. Обращать внимание на сопесня. блюдение игровых правил. Музыкально-дидактические игры: на «Подвижная игра с бубном». развитие динамического слуха. Игра на детских музыкальных инстру«Узнай, на чем играю?». ментах. Учить детей играть в ансамбле. Самостоятельная детская деятельПроизведения по выбору муз. руковоность. Предлагать детям слушать музыку дителя. в исполнении симфонического оркестра, знакомить с музыкальными инструментами. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Ри­со­­вание с натуры керамической фиУчить детей ри­со­вать ке­ра­ми­чес­кую гурки животного (лань, конь, олешек и др.). фи­гур­ку, пе­ре­да­вая плав­ность форм и Материалы. Керамическая фигурка ли­ний. Раз­ви­вать плав­ность, лег­кость животного (лань, конь, олешек и др.). дви­же­ний, зри­тель­ный конт­роль. Учить Простой графитный карандаш, цветные слит­но­ ри­со­ва­ть ли­нии кон­ту­ра, ак­ку­ карандаши или краски, половинки аль- рат­но­зак­ра­ши­ва­ть в од­ном нап­рав­ле­нии, бомных листов. нак­ла­ды­вая штри­хи, не вы­хо­дя за ли­нии кон­ту­ра. Чтение сказки С. Маршака «ДвенадПознакомить детей с новой сказкой. цать месяцев». I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му По­вто­рить ходь­бу меж­ду по­строй­ка­ меж­ду по­строй­ка­ми из сне­га; ходь­ба и ми из сне­га; уп­раж­нять в сколь­же­нии по бег врас­сып­ную. ле­дя­ной до­рож­ке; раз­учить иг­ру «По ме­ II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «По с­там!». ле­дя­ной до­рож­ке», «По ме­с­там», «По­ езд» (ка­та­ние друг дру­га на сан­ках по кру­гу). Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», пер. с нем. К. Орешина; Н. Рубцов. «Про зайца». Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о зиме, о зимних видах спорта, о безопасном поведении зимой. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы. Беседы о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц); о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Рассматривание ледяных узоров на окнах. 99 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов На прогулке Наблюдение особенностей зимней природы (холодно, идет снег; люди надевают зимнюю одежду). Наблюдения за погодой. Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Игры со снегом. Привлечение внимания детей к красоте зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д.). Определение погоды по приметам. Рассматривание снежного покрова. Рассматривание следов на снегу (птиц, зверей). Катание с горки на санках, катание на лыжах. Лепка поделок из снега, украшение снежных построек. Экспериментирование с водой и льдом. Организация подвижных игр «Замри», «Успей поймать», «Медведь и пчелы» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой. Ориентирование родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. февраль Первая неделя Тема периода «День защитника Отечества» Задачи периода Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание в духе патрио­тизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздуш­ные, танковые войска), боевой техникой. Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «В мире материалов» (­викторина). Зак­ре­плять зна­ния де­тей о различных Материал. Песочные часы, «чудесный ма­те­ри­ал ­ ах; вос­пи­ты­вать пра­виль­ное, бе­ мешочек», в котором лежат два предмета реж­ное от­ношение к ве­щам. Формироиз разных материалов, символы свойств вать уме­ние выс­лу­ши­вать то­ва­ри­щей. и качеств материалов, фишки. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му с Уп­раж­нять в со­хра­не­нии рав­но­ве­сия вы­пол­не­ни­ем за­да­ний; ходь­ба в ко­лон­не. при ходьбе по по­вы­шен­ной опо­ре с вы­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ пол­не­ни­ем до­пол­ни­тель­но­го за­да­ния, ния с об­ру­чем. за­креп­лять на­вык энер­гич­но­го от­тал­ки­ Ос­нов­ные виды дви­же­ний ва­ния от по­ла в прыж­ках; по­вто­рить уп­ • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по гим­на­с­ти­ раж­не­ния в бро­са­нии мя­ча. че­с­кой ска­мей­ке, пе­ре­ша­ги­вая че­рез на­ бив­ные мя­чи (4–5 шт.). • Бро­с­ки мя­ча в се­ре­ди­ну меж­ду ше­ рен­га­ми од­ной ру­кой, лов­ля дву­мя ру­ ка­ми. • Прыж­ки на двух но­гах че­рез ко­рот­ кие шну­ры (без па­у­зы). По­движ­ная иг­ра «Клю­чи». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Круги Продолжать учить составлять и решать двух цветов, 9 картинок с изображени- арифметические задачи на сложение. ем зайчиков, карточки с изображением Упражнять в счете предметов по образцу. зайца, медведя, ежа, лося, волка, лисы; Учить измерять длину отрезков прямых сковороды, кастрюли, дуршлага, чайни- линий по клеткам. Развивать внимание, ка, миски, ковша; пальто, шапки, брюк, память, логическое мышление. кофты, свитера, комбинезона. 101 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание Раздаточный материал. Листы бумаги, простые карандаши, рабочие тетради, листы бумаги с изображением двух домиков разного цвета и дорожек к ним разной длины и разного цвета, полоски бумаги в клетку, карточки с цифрами. Де­ко­ра­тив­ное ри­со­ва­ние по мотивам Учить детей ри­со­ва­ть вол­нис­тые ли­ хох­ло­мс­кой рос­пи­си. нии, ко­рот­кие за­вит­ки и тра­ви­нки слит­ Материалы. Полоса желтой бумаги, ным, плав­ным дви­же­ни­ем. Уп­раж­нять в лист белой бумаги для упражнений, кра- ри­со­ва­нии тон­ких плав­ных ли­ний кон­ ски гуашь (зеленая, желтая, красная и цом кис­ти. Зак­реп­лять уме­ние рав­но­мер­ черная), кисти. Изделия с хохломскими но че­ре­до­вать яго­ды и листья на по­ло­се. узорами. Раз­ви­вать чувство цве­та, рит­ма; уме­ние пе­ре­да­вать ко­ло­рит хох­ло­мы. «Вечер», муз. С. Прокофьева; «Тихая Продолжать обращать внимание детей ночь», муз. В. Дубленского. на то, что в музыке передаются разные образы (время года, явления природы, состояние человека, время суток). Учить вслушиваться в музыку, рассказывать о ней, передавая ощущения композитора. Поощрять использование в беседе сравнений, эпитетов. СРЕДА Развитие речи Физическая культура Чтение русской народной сказки «НиВспом­нить с де­ть­ми рус­ские на­род­ные кита Ко­же­мяка». сказ­ки. По­знакомить с рус­ской народной сказ­кой «Ни­ки­та Ко­же­мя­ка». По­мочь оп­ ре­де­лить ска­зоч­ные эпи­зо­ды в сказ­ке. Ос­нов­ные виды дви­же­ний Уп­раж­нять в со­хра­не­нии рав­но­ве­ Рав­ н о­ в е­ с ие — ходь­ б а по рей­ к е гим­ сия при ходьбе по по­вы­шен­ной опо­ре; в • на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ки, при­став­ляя пят­ку прыж­ках; в бро­са­нии мя­ча. од­ной но­ги к но­с­ку дру­гой, ру­ки за го­ло­ву. • Прыж­ки меж­ду пред­ме­та­ми на пра­ вой, за­тем ле­вой но­ге. • Передача мяча по кру­гу (боль­шой ди­а­ме­т­р). ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КартинПродолжать учить составлять и решать ки с изображением зимы, 2 ветки дере- арифметические задачи на сложение и ва, силуэты птиц: 10 синиц, 10 снегирей, вычитание. Закреплять умение называть картинки с изображением предметов с зимние месяцы. Совершенствовать умеценниками: карандаш — 2 рубля, кон- ние составлять число из единиц. Упражверт — 5 рублей, открытка — 10 рублей; нять в составлении тематических компокоробка с прорезью. зиций из геометрических фигур. Раздаточный материал. Счеты, наборы монет достоинством 2, 5, 10 рублей; монеты достоинством 1 рубль (по 10 шт. для каждого ребенка), тетради в клетку, геометрические фигуры, счетные палочки. 102 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Лепка Музыка Задачи/ Программное содержание «Пог­ра­нич­ник с со­ба­кой». Зак­реп­лять уме­ние ле­пить фигуры че­ Материалы. Глина, стеки, доски-под­ ло­ве­ка и жи­вот­но­го, пе­ре­да­вая ха­рак­ ставки, доски для лепки. тер­ные чер­ты об­ра­зов. Уп­раж­нять в при­ ме­не­нии раз­но­об­раз­ных тех­ни­чес­ких при­е­мов (ле­пка из це­ло­го кус­ка, сгла­жи­ вание, от­тя­ги­вание и т. д.). Про­дол­жать учить ус­та­нав­ли­вать вылепленные фи­гу­ ры на подс­тав­ке. «Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. СолоСлушание. Учить вслушиваться в музывьевой; «На границе», муз. В. Волкова, ку, рассказывать о ней. Воспитывать чувсл. Е. Карасева. ство гордости за свою страну. «Бравые солдаты», муз. Ю. Чичкова; Пение. Вызвать у детей интерес к пес«Сегодня салют», муз. М. Протасова, сл. ням на военную тематику. Приучать выВ. Степанова. сказываться о характере песни, ее частях, содержании. Формировать умение чисто петь мелодию, петь легко, без крика, выразительно, используя мимику и жесты; следить за дикцией и дыханием. Песенное творчество. Побуждать к пе«Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой; «Стой, кто идет?», муз. сенному творчеству, развивать умение импровизировать в определенно заданВ. Соловьева-Седого. ной тональности. Музыкально-ритмические движения. Упражнение «Качание рук», «Танец с платками», «Калинка», «Яблочко», рус. Совершенствовать ходьбу под марш, перестроения; умение ходить бодро, с нар. мелодии. красивой осанкой; красиво выполнять танцевальные движения под заданную музыку. «Полянка», рус. нар. мелодия. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Закреплять умение придумывать плясовые движения и составлять простые танцевальные композиции. По выбору муз. руководителя. Музыкально-дидактические игры: на определение жанра музыки: марша, танца, песни. «Колокольчики», из оперы «ВолшебИгра на детских музыкальных инструная флейта» В. А. Моцарта. ментах. Учить детей исполнять в оркестре заданную мелодию. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать к пению знакомых песен. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи «На­ша ар­мия род­ная». Зак­реп­лять уме­ние соз­да­вать ри­сун­ Материалы. Бумага формата А4, цвет- ки по мо­ти­вам ли­те­ра­тур­ных про­из­ве­де­ ные карандаши или краски (на выбор). ний, пе­ре­да­вая об­ра­зы сол­дат, лет­чи­ков, мо­ря­ков; изображать их жизнь и служ­бу. Уп­раж­нять в ри­со­ва­нии и зак­ра­ши­ва­нии ри­сун­ков цвет­ны­ми ка­ран­да­ша­ми. Звуковая культура речи. Подготовка к Продолжать совершенствовать фонемаобучению грамоте. тическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части. 103 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Задачи/ Программное содержание I часть. Ходь­ба меж­ду сан­ка­ми «змей­ Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге с вы­пол­не­ кой», бег в уме­рен­ном тем­пе. ни­ем за­да­ний по си­гна­лу; по­вто­рить иг­ II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Точ­ ро­вое за­да­ние с клюш­кой и шай­бой, за­ ная по­да­ча», «По­пры­гун­чи­ки». да­ние с прыж­ка­ми. III часть. По­движ­ная иг­ра «Два Мо­ ро­за». Тема/Репертуар/Материалы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность (из строительных материалов) Чтение В помещении На прогулке «Мосты». Ма­те­ри­ал. Ли­с­ты бу­ма­ги в клет­ку, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, ба­зо­вый кон­ст­рук­тор. Со­вер­шен­ст­во­вать уме­ние де­тей кон­ст­ру­и­ро­ва­ть мос­ты раз­но­го на­зна­че­ния. Уп­раж­нять в по­ст­ро­ен ­ ии схем, чер­те­жей мос­тов. Со­вер­шен­ст­во­ва­ть уме­ние кон­ст­ру­и­ро­ва­ть дви­га­ющ ­ и­е­ся ме­ха­низ­мы из кон­ст­ рук­то­ра, со­ору­жать про­стей­ший ме­ха­низ­м — ры­ча­г, поз­во­ля­ю­щий при­во­дить в дви­ же­ние от­дель­ные эле­мен­ты кон­ст­рук­ции. Н. Рубцов. «Про зайца»; К. Ушинский. «Слепая лошадь»; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки); В. Берестов. «Дракон». Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о защитниках Родины, о «военных» профессиях. Формирование первичных гендерных представлений (воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). Воспитание любви к Родине. Подготовка к празднику День защитника Отечества. Разучивание стихов и песен по теме. Изготовление праздничной атрибутики (флажки и пр.), подарков для пап и дедушек. Наблюдения за природой (обращать внимание на красоту зимней природы). Наблюдения за погодой. Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Помощь дворнику (уборка снега детскими лопатками). Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Рассматривание сосулек. Рассматривание следов на снегу (птиц, зверей). Катание с горки на санках, катание на лыжах. Лепка поделок из снега, украшение снежных построек. Экспериментирование с водой и льдом. Организация подвижных игр «Самолеты», «Снежная карусель», «Пробеги и не задень» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «День защитника Отечества». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества» (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики). Обсуждение с родителями проблем развития игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. февраль Вторая неделя Тема периода «День защитника Отечества» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 101. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Служебные собаки». Расширять знания детей о домашних животных. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать интерес и любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге с вы­пол­ по си­гна­лу ходь­ба на но­с­ках, ру­ки на по­ не­ни­ем уп­раж­не­ний для рук; раз­учить яс; пе­ре­ход на обыч­ную ходь­бу, ходь­ба с прыж­ки с под­ско­ком (че­ре­до­ва­ние под­ хлоп­ка­ми на каж­дый шаг пе­ред со­бой и ско­ков с но­ги на но­гу); уп­раж­нять в пе­ за спи­ной. Ходь­ба и бег врас­сып­ную. ре­бро­с­ке мя­ча; по­вто­рить ла­за­нье в об­руч II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ (или под ду­гу). ния с пал­кой. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Прыж­ки — под­ско­ки на пра­вой и ле­ вой но­ге, про­дви­га­ясь впе­ред. • Пе­ре­бро­с­ка мя­чей друг дру­гу, стоя в ше­рен­гах, дву­мя ру­ка­ми от гру­ди. • Ла­за­нье под ду­гу пря­мо и бо­ком. По­движ­ная иг­ра «Не ос­та­вай­ся на зем­ле». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Продолжать учить составлять и решать Демонстрационный материал. Карточки с цифрами и знаками «+», «–», «=», арифметические задачи на сложение и 9 флажков, 9 ленточек, 2 набора карто- вычитание. Закреплять умение последочек с цифрами от 1 до 7 разных цветов; вательно называть дни недели и правилькартинка с изображением горшка (высо- но использовать в речи слова: раньше, та 15 см) и 2 палочек (длина 4,5 см), по- позже, сначала, потом. Продолжать форлоска бумаги в клетку. мировать умение проводить прямые лиРаздаточный материал. Счетные па- нии и измерять их длину по клеткам. Разлочки, карточки с цифрами и арифмети- вивать представления о величине предческими знаками, тетради в клетку, цвет- метов. ные карандаши. 105 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Зима». Зак­реп­лять уме­ние пе­ре­да­вать в ри­ Материалы. Лист бумаги бледно- сун­ке пей­заж, ха­рак­тер­ные осо­бен­нос­ти голубого или серого цвета чуть больше зи­мы. Раз­ви­вать уме­ние удачно рас­по­ла­ формата А4, краски акварель, гуашь- гать час­ти изоб­ра­же­ния на лис­те, ри­со­вать белила, кисти. крас­ка­ми. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние. «Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. СолоСлушание. Закреплять умение отвечать вьевой; «Спасибо», муз. Ю. Чичкова, сл. на вопросы о характере музыки. Е. Карасевой. Пение. Формировать умение переда«На границе», муз. В. Волкова, сл. Е. Карасева; «Бравые солдаты», муз. вать характер песни при ее исполнении. Ю. Чичкова; «Сегодня салют», муз. Учить петь легко и выразительно, делая М. Протасова, сл. В. Степанова. логические ударения; чисто интонировать, пропевать на одном дыхании фразы. Песенное творчество. Побуждать к пе«Пароход», «Поезд», муз. Е. Тиличеевой. сенному творчеству, развивать умение импровизировать в определенно заданной тональности. Музыкально-ритмические движения. Со«Стой, кто идет?», муз. В. СоловьеваСедого. Упражнение «Качание рук». «Та- вершенствовать умение красиво марширонец с платками», «Калинка», «Яблочко», вать в соответствии с характером музыки, делать перестроения; выполнять упражрус. нар. мелодии. нения с флажками, платками; приставной шаг с приседанием и выставлением ноги на пятку. Музыкально-игровое и танцевальное твор­ «Полянка», рус. нар. мелодия. чество. Закреплять навыки плясовых движений, умение составлять танцевальные композиции. Музыкально-дидактические игры на раз­ «Узнай песню по вступлению». витие музыкальной памяти. Игра на детских музыкальных инстру«Колокольчики» из оперы «Волшебментах. Учить играть в оркестре выразиная флейта» В.А. Моцарта. тельно, слышать друг друга. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Работа по сюжетной картине. Совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составлять план рассказа. Активизировать речь детей. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять прыж­ках с под­ско­ком (че­ Прыж­ к и на двух но­ г ах меж­ д у пред­ ре­ д о­ва­ние под­ско­ков с но­ги на но­гу); • ме­та­ми, за­тем на пра­вой и ле­вой но­ге, в пе­ре­бро­с­ке мя­ча; в ла­за­нье в об­руч ис­поль­зуя энер­гич­ный взмах рук. (под ду­гу). Пол­ з а­ н ие на ла­ д о­ н ях и ко­ л е­ н ях • меж­ду пред­ме­та­ми (5–6 шт.). • Пе­ре­бро­с­ка мя­ча друг дру­гу в па­рах (ба­с­кет­боль­ный ва­ри­ант). ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КоробПродолжать учить составлять и решать ка, 3 квадрата, 5 карандашей, чашечные арифметические задачи на сложение и весы, 2 кубика из пластилина одинако- вычитание. Расширять представления о вой массы. весе предметов. 106 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Формирование элементарных математических представлений Аппликация Музыка Рисование Задачи/ Программное содержание Раздаточный материал. Красные и зеЗакреплять умение видоизменять геоленые круги, карточка с цифрами и зна- метрические фигуры. Совершенствовать ками «+», «–», «=», тетради в клетку, умение ориентироваться на листе бумаги простые и цветные карандаши, конвер- в клетку, выполнять задания по словесты с разрезанными квадратами, листы ной инструкции. бумаги с моделями для решения задач. Ап­пли­ка­ция по за­мыс­лу. Учить са­мос­то­я­тель­но от­би­рать со­дер­ Материалы. Тонированная бумага для жа­ние сво­ей ра­бо­ты и вы­пол­нять за­мы­ фона (на выбор), цветная бумага, кон- сел, ис­поль­зуя ра­нее ус­во­ен­ные на­вы­ки и верты с обрезками бумаги, ножницы, уме­ния. Зак­реп­лять раз­но­об­раз­ные при­ клей. е­мы вы­ре­зы­ва­ния. Вос­пи­ты­вать твор­чес­ кую ак­тив­ность, са­мос­то­я­тель­ность. Раз­ ви­вать во­об­ра­же­ние. «Песенка про папу», муз. В. ШаинСлушание. Воспитывать любовь и уваского. жение к членам семьи. Учить эмоционально откликаться на песни, вслушиваться в слова и мелодию, отвечать на вопросы по их содержанию. «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой; Пение. Продолжать формировать у «Мамина песенка», муз. М. Парцхаладзе; детей умение чисто интонировать месл. М. Пляцковского; «Песня бабушки», лодию, определять в мелодии высокие, муз. М. Парцхаладзе; «Мы дарим маме пе- низкие, короткие и долгие звуки; брать сенку», муз. А. Абрамова, сл. Л. Дымовой. дыхание между фразами, петь легко и выразительно. «На границе», муз. В. Волковой, сл. Песенное творчество. Учить сочинять М. Красева. песенки о маме на заданный текст. Марш «Стой, кто идет?»; «Упражнение Музыкально-ритмические движения. с флажками», муз. Е. Тиличеевой; «Эстон- Учить выразительно двигаться, выполская полька» — эстон. нар. мелодия. нять перестроение, упражнения с флажками; легкие подскоки, кружение, пружинный шаг. Обращать внимание на правильность и выразительность выполнения плясовых движений. «Игра с бубном», польск. нар. мелодия. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Обращать внимание детей на то, что в играх необходимо соблюдать правила игры, действовать согласно звучанию музыки. «Узнай песню по вступлению». Музыкально-дидактические игры: на развитие музыкальной памяти. «Конь», муз. Е. Тиличеевой. Игра на детских музыкальных инструментах. Учить выразительно исполнять пьесы в оркестре. «Ска­зоч­ное царство». Учить де­тей соз­да­вать ри­сун­ки по мо­ Материалы. Бумага бледно-желтого, ти­вам ска­зок, изображать ска­зоч­ные бледно-оранжевого или бледно-голубого двор­цы. Зак­реп­лять уме­ние вы­пол­нять цвета (на выбор), чуть больше формата рисунок в оп­ре­де­лен­ной цве­то­вой гам­ А4, краски гуашь, кисти. ме (в теп­лой — дво­рец Солн­ца, в хо­лод­ ной — дво­рцы Лу­ны, Снеж­ной ко­ро­ ле­вы). Раз­ви­вать эс­те­ти­чес­кие чувства, твор­чество, во­об­ра­же­ние. Тема/Репертуар/Материалы 107 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПЯТНИЦА Развитие речи Физическая культура Чтение былины «Илья Муро­мец и Познакомить детей с былиной, с ее неСоловей-разбойник». обычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му в Уп­раж­нять де­тей в ходь­бе с вы­пол­не­ уме­рен­ном тем­пе; бег по всей пло­щад­ке, ни­ем за­да­ний; по­вто­рить иг­ро­вые уп­раж­ на си­гнал «Фи­гу­ры!» ос­та­но­вить­ся и по­ не­ния на сан­ках, с клюш­кой и шай­бой. ка­зать ка­куюли­бо «фи­гу­ру». Ходь­ба ко­ лон­ной по од­но­му. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Гон­ки са­нок», «Пас на клюш­ку». III часть. Иг­ра «За­тей­ни­ки». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Как на Масленой неделе…»; М. Валек. «Мудрецы», пер. со словац. Р. Сефа; Г. Х. Андерсен. «Дюймовочка», пер. с дат. А. Ганзен. Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о защитниках Родины, о «военных» профессиях. Воспитание любви к Родине. Формирование первичных гендерных представлений (воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). Подготовка к празднику День защитника Отечества. Разучивание стихов и песен по теме. Изготовление праздничной атрибутики (флажки и пр.), подарков для пап и дедушек. Наблюдение особенностей зимней природы. Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Наблюдения за погодой. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Рассматривание сосулек. Рассматривание следов на снегу (птиц, зверей). Катание с горки на санках, катание на лыжах. Лепка поделок из снега, украшение снежных построек. Экспериментирование с водой и льдом. Организация подвижных игр «Кто дальше», «Кто быстрее», «Мороз Красный нос» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к подготовке праздника «День защитника Отечества» (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики). Привлечение родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. февраль Третья неделя Тема периода «День защитника Отечества» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 101. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Защитники Родины». Расширять знания детей о Российской Материал. Подборка произведений армии; воспитывать уважение к защитхудожественной литературы, иллюстра- никам Отечества, к памяти павших бойций, фотографий, песен по теме «Наши цов (возлагать цветы к обелискам, памятзащитники». никам). Развивать умение рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости; формировать стремление быть похожими на них. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; По­вто­рить ходь­бу со сме­ной тем­па по си­гналу ходь­ба ши­ро­ким, сво­бод­ дви­же­ния; уп­раж­нять в по­пе­ре­мен­ном ным ша­гом; пе­ре­ход на обыч­ную ходь­бу; под­пры­ги­ва­нии на пра­вой и ле­вой но­ге ходь­ба ко­рот­ки­ми, се­ме­ня­щи­ми ша­га­ми. (по кру­гу), в ме­та­нии ме­шоч­ков, в ла­­за­нье Под­пры­ги­ва­ния по­пе­ре­мен­но на пра­вой на гим­на­с­ти­че­с­кую стен­ку; в со­хра­не­нии и ле­вой но­ге в дви­же­нии по кру­гу. рав­но­ве­сия при ходьбе на по­вы­шен­ной II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ опо­ре с вы­пол­не­ни­ем до­пол­ни­тель­но­го ния без предметов. за­да­ния. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Ла­за­нье на гим­на­с­ти­че­с­кую стен­ку с пе­ре­хо­дом на дру­гой про­лет (на уров­не чет­вер­той рей­ки) и спуск вниз. • Ходь­ба па­ра­ми по стоящим рядом параллельно гим­на­с­ти­че­с­ким ска­мей­кам, дер­жась за ру­ки, сво­бод­ная ру­ка на по­ясе. • «По­па­ди в круг». Ме­та­ние ме­шоч­ ков пра­вой и ле­вой ру­кой в об­ру­чи, ле­ жа­щие на по­лу на рас­сто­я­нии 2–2,5 м. По­движ­ная иг­ра «Не по­па­дись» (с прыж­­ ка­ми). III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КартинПродолжать учить составлять и решать ки с изображением машин (на одной кар- арифметические задачи на сложение и вытинке 2 машины, на другой — 4 маши- читание. Совершенствовать навыки опрены едут по направлению к 2 машинам); деления величины предметов на глаз. самолетов (7 самолетов на аэродроме, Продолжать знакомить с часами и учить 5 взлетающих самолетов), ватман с изо- определять время с точностью до 1 часа. бражением дома, макет часов, карточки Развивать логическое мышление. 109 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание с цифрами и арифметическими знаками, контурное изображение ели, равной по высоте одной из трех елей у детей. Раздаточный материал. Листы бумаги с моделями для решения задач, цветные карандаши, 4 макета часов (на 4 подгруппы детей), контурные изображения елей разной высоты (по 3 шт. для каждого ребенка), карточки с цифрами и арифметическими знаками, счетные палочки, рабочие тетради. «Ко­некГор­бу­нок». Учить де­тей са­мос­то­я­тель­но вы­би­рать Материалы. Листы бумаги белые и для изоб­ра­же­ния эпи­зо­ды сказ­ки, до­ цветные (мягких тонов) формата боль- би­вать­ся бо­лее пол­но­го их от­ра­же­ния в ше А4, краски гуашь, акварель, палитры, ри­сун­ке. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние, твор­ че­ст­во. кисти. «Мамин праздник», муз. Ю. Гусева, сл. Слушание. Закреплять понятия о муС. Вигдорова. зыкальном вступлении, заключении, проигрыше, запеве, припеве в песнях. «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой; Пение. Закреплять умение высказы«Мамина песенка», муз. М. Парцхаладзе, ваться о характере песни; отвечая на восл. М. Пляцковского; «Песня бабушки», просы, использовать эмоционально вымуз. М. Парцхаладзе, сл. М. Лаписовой; разительные сравнения. Продолжать «Мы дарим маме песенку», муз. А. Абра- учить чисто интонировать мелодию, мова, сл. Л. Дымовой. определять в ней длинные и короткие звуки; обращать внимание на дикцию и артикуляцию. «На границе», муз. В. Волковой, сл. Песенное творчество. Продолжать М. Красева. учить сочинять песенки про мам. Марш «Стой, кто идет?». «УпражнеМузыкально-ритмические движения. Соние с флажками», муз . Е. Тиличеевой. вершенствовать ходьбу, легкий бег, кружение; следить за ритмичным выполнением движений. Закреплять навыки танцевальных движений: прямой галоп, подскоки, движения с лентами и платками. «Эстонская полька», эстон. нар. меМузыкально-игровое и танцевальное лодия. творчество. Поощрять детей при выполнении плясовых движений. «Сочини пляску» под музыку «ПолянМузыкально-дидактические игры: на ка», рус. нар. мелодия. развитие чувства ритма. «Петух, курица, цыпленок». Игра на детских музыкальных инструментах. Исполнение народных мелодий и песен. Произведения по выбору муз. руковоСамостоятельная детская деятель­ность. дителя. Поощрять использование песен в играх и повседневной жизни. СРЕДА Развитие речи Лексические игры и упражнения. 110 Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Задачи/ Программное содержание Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в ме­та­нии ме­шоч­ков, ла­за­ Ла­ з а­ н ье по гим­ н а­ с т ­ и­ ч е­ с к ­ ой стен­ к е с нье на гим­на­с­ти­че­с­кую стен­ку; по­вто­рить • пе­ре­хо­дом на дру­гой про­лет. уп­раж­не­ния на со­хра­не­ние рав­но­ве­сия • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ при ходьбе на по­вы­шен­ной опо­ре с вы­ ке, пе­ре­ша­ги­вая че­рез на­бив­ные мя­чи пол­не­ни­ем до­пол­ни­тель­но­го за­да­ния. по­пе­ре­мен­но пра­вой и ле­вой но­гой. • Ме­та­ние ме­шоч­ков в го­ри­зон­таль­ ную цель пра­вой и ле­вой ру­кой. Тема/Репертуар/Материалы ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Мяч, Продолжать учить составлять и решать панно «Корзина» с прорезями, 8 силуэ- арифметические задачи на сложение и тов яблок, 8 силуэтов груш. вычитание. Совершенствовать навыки Раздаточный материал. Тетради в счета со сменой его основания. Продолклетку, простые и цветные карандаши, жать развивать представления о геомекарточки с цифрами и арифметически- трических фигурах и умение зарисовыми знаками, карточки с изображениями вать их на листе бумаги в клетку. Развигеометрических фигур. вать логическое мышление. Лепка «КонекГорбунок». Учить пе­ре­да­вать в лепке об­раз ска­зоч­ Материалы. Глина, стеки, доски для но­го конь­ка. Зак­реп­лять уме­ние ле­пить лепки. фигурку из це­ло­го кус­ка глины, до­пол­нять изоб­ра­же­ние ха­рак­тер­ны­ми де­та­ля­ми. Музыка Песни В. Шаинского: «Улыбка», «ГоСлушание. Познакомить детей с творлубой вагон». чеством композитора. Вызвать интерес к его песням, желание их петь. «Песенка о бабушке», «Песня про папу». Пение. Развивать умение чувствовать задорный характер песен, выразительные средства музыки. Учить чисто петь и интонировать высокие, низкие, короткие и долгие звуки; отрабатывать легкость и выразительность при пении знакомых песен. Песни В. Шаинского. Песенное творчество. Учить сочинять коротенькие попевки на слог «ля». «Упражнение с флажками». «УпражМузыкально-ритмические движения. нение с лентами», муз. В. Моцарта. Совершенствовать умение детей самостоятельно менять движения в упражнениях к танцу; развивать выразительность танцевальных движений. «Эстонская полька», эстон. нар. мелоМузыкально-игровое и танцевальное дия; «Полянка», рус. нар. мелодия. творчество. Закреплять умение составлять танцы и передавать игровой образ. «Узнай песню по вступлению или меМузыкально-дидактические игры: на лодии». развитие музыкальной памяти. Песни В. Шаинского по желанию Игра на детских музыкальных инструдетей. ментах. Учить детей подыгрывать на ударных инструментах. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать петь песни В. Шаинского. 111 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Рисование декоративно-сюжетной Учить детей составлять композицию, композиции «Кони пасутся» («Лани гу- включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Разляют»). вивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. Пересказ рассказа В. Бианки «МузыСовершенствовать умение детей пе­ре­ кант». сказывать рас­ска­з. Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге с вы­пол­не­ I часть. Ходь­ба по кру­гу; на си­гнал «Ве­ тер!» ус­ко­рить шаг; пе­ре­хо­д на бег в уме­ ни­ем за­да­ний; по­вто­рить иг­ро­вые уп­раж­ рен­ном тем­пе. На си­гнал «Ве­тер стих!» за­ не­ния на сан­ках, с клюш­кой и шай­бой. мед­лить дви­же­ние, ос­та­новить­ся. II часть. «Гон­ка са­нок» (эс­та­фе­та). «За­го­ни шай­бу». III часть. Иг­ра «Ка­ру­сель». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность (из строительных материалов) Чтение В помещении На прогулке «Мосты». Ма­те­ри­ал. Ли­с­ты бу­ма­ги в клет­ку, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, ба­зо­вый кон­ст­рук­тор. Со­вер­шен­ст­во­вать уме­ние де­тей кон­ст­ру­и­ро­ва­ть мос­ты раз­но­го на­зна­че­ния. Уп­раж­нять в по­ст­ро­е­нии схем, чер­те­жей мос­тов. Со­вер­шен­ст­во­ва­ть уме­ние кон­ст­ру­и­ро­ва­ть дви­га­ющ ­ и­е­ся ме­ха­низ­мы из кон­ст­ рук­то­ра, со­ору­жать про­стей­ший ме­ха­низ­м — ры­ча­г, поз­во­ля­ю­щий при­во­дить в дви­ же­ние от­дель­ные эле­мен­ты кон­ст­рук­ции. «Масленица, Масленица!»; «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Мальчик с пальчик», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Б. Дехтерева. Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о защитниках Родины, о «военных» профессиях. Воспитание любви к Родине. Формирование первичных гендерных представлений (воспитание в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). Проведение праздника «День защитника Отечества». Наблюдение особенностей зимней природы. Наблюдения за погодой. Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Рассматривание сосулек. Рассматривание следов на снегу (птиц, зверей). Катание с горки на санках, катание на лыжах. Лепка поделок из снега, украшение снежных построек. Экспериментирование с водой и льдом. Организация подвижных игр «Ловкие и быстрые», «Лисички и курочки», «Совушка» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместному проведению праздника, посвященного Дню защитника Отечества. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. февраль Четвертая неделя Тема периода «Международный женский день» Задачи периода Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музы­каль­но-­художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям. Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлечение детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Огород на окне». Формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической деятельности учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, Уп­раж­нять в ходь­бе в ко­лон­не по од­но­ на си­гнал «Стоп!» ос­та­но­вить­ся, по­во­ му с вы­пол­не­ни­ем за­да­ния на вни­ма­ние, рот кру­гом и про­дол­жить ходь­бу. Ходь­ба в пол­за­нии на чет­ве­рень­ках меж­ду пред­ и бег врас­сып­ную с на­хож­де­ни­ем сво­е­го ме­та­ми; по­вто­рить уп­раж­не­ния на рав­но­ ме­с­та в ко­лон­не (в че­ре­довании). ве­сие и прыж­ки. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ ния с мя­чом (боль­шой ди­а­метр). Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Пол­за­ние на чет­ве­рень­ках меж­ду пред­ме­та­ми. • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке с хлоп­ка­ми пе­ред со­бой и за спи­ной на каж­дый шаг. • Прыж­ки из об­ру­ча в об­руч, без па­у­ зы, ис­поль­зуя взмах рук. По­движ­ная иг­ра «Жмур­ки». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Уга­дай, чей го­ло­сок?». 113 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Продолжать учить самостоятельно соДемонстрационный материал. Круги двух цветов (по 10 кругов каждого ставлять и решать задачи на сложение и цвета), 3 полоски, равные по длине вычитание. Совершенствовать навыки 3 кругам, 2 полоски, равные по длине счета со сменой его основания. Закреплять 5 кругам, ватман с моделью перекрест- умение двигаться в заданном направлении ка, дорожными знаками («Пешеход- в соответствии с условными обозначенияный переход», «Движение пешеходов ми. запрещено», «Движение запрещено», «Подземный переход»), 2 светофорами, маленькие куклы, машины. Раздаточный материал. Счетные палочки, листы бумаги, цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради. Учить детей ри­со­вать с на­ту­ры, пе­ре­да­ «Ва­за с вет­ка­ми» (рисование с натуры). Материалы. Красивые сухие ветки вая фор­му ва­зы, конструк­цию ве­ток; кра­ (1–2 ветки лиственницы с шишками или си­во рас­по­ла­гать изоб­ра­же­ние на лис­ какие-либо ветки с ягодами). Бумага бе- те бу­ма­ги. Зак­реп­лять уме­ние на­ме­чать лая или цветная (мягкого тона), краски фор­му ва­зы ка­ран­да­шом, за­тем ри­со­вать крас­ка­ми остальные детали. Учить ри­со­ гуашь, кисти, карандаш. вать уголь­ным ка­ран­да­шом (ес­ли ха­рак­ тер вет­ки поз­во­лит). Раз­ви­вать эс­те­ти­ чес­кое восп­ри­я­тие. Воспитывать уважение к воспитателям. «Танец с платками», «Калинка», «Яблочко», рус. нар. мелодии; «Празд- Формировать праздничную культуру (поничная полька» — эстон. нар. мелодия; здравлять маму, бабушку, воспитателей, «Танец с цветами» под музыку «Вальс» готовить подарки и преподносить их). А. Гречанинова. СРЕДА Развитие речи Физическая культура Чтение рассказа Е. Воробьева «ОбрыОбо­га­тить ли­те­ра­тур­ный ба­гаж де­ вок провода». тей, по­мочь про­чув­ство­вать не­обыч­ность опи­сан­ной в рас­ска­зе си­ту­а­ции. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в пол­за­нии на чет­ве­рень­ках • Ла­за­нье на гим­на­с­ти­че­с­кую стен­ку с меж­ду пред­ме­та­ми; по­вто­рить уп­раж­не­ пе­ре­хо­дом на дру­гой про­лет. ния на рав­но­ве­сие и прыж­ки. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по гим­на­с­ти­ че­с­кой ска­мей­ке с ме­шоч­ком на го­ло­ве, ру­ки на по­яс. • Эс­та­фе­та с мя­чом «Пе­ре­дал — са­дись». ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Мяч, Продолжать учить детей самостоятелькарточки с цифрами, бубен, куб. но составлять и решать задачи на сложение Раздаточный материал. Пластилин, и вычитание. Закреплять представления счетные палочки, карточки с изобра- о количественном и порядковом значежением геометрических фигур, 2 моде- нии числа, умение отвечать на вопросы ли для решения арифметических задач, «Сколько?», «Который по порядку?», «На цветные карандаши. котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение. 114 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание Аппликация «Позд­ра­ви­тель­ная отк­рыт­ка для ма­мы». Учить детей при­ду­мы­вать со­дер­жа­ние Материалы. 5–6 поздравительных позд­ра­ви­тель­ной отк­рыт­ки и осу­ще­с­ открыток. Бумага формата чуть боль- твлять за­мы­сел, прив­ле­кая по­лу­чен­ные ше обычной открытки, белая и цвет- ра­нее уме­ния и на­вы­ки. Раз­ви­вать чувная мягких тонов (на выбор), ножни- ство цве­та, твор­чес­кие спо­соб­нос­ти. цы, клей. Музыка «Февраль», муз П. И. Чайковского из Знакомить детей с русскими народнысб. «Времена года»; «Зимушка хрусталь- ми традициями; с обычаями русского наная», муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко; рода. Рассказать детям о том, как на Руси «Заклички о весне» по выбору муз. руко- было принято провожать зиму и встреводителя; «Русский танец» под музыку чать весну. Познакомить с символикой «Ах, вы сени», рус. нар. песня; «Веснян- праздника («Чучело», «Блины»), с участка», муз. А. Филиппенко. никами снежных баталий. ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Поздравляю маму» (рисование по заЗак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по мыслу). собствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но Материалы. Бумага разных форматов про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию и цветов, краски акварель, гуашь раз- ри­сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ ных цветов, белила, цветные карандаши, ва­ния, до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. цветные восковые мелки (на выбор). Со­вер­ше­н­ство­вать уме­ние ра­бо­тать раз­ ны­ми ма­те­ри­а­ла­ми. Повторение пройденного материала. За­ня­тие проводится по вы­бо­ру воспитателя. I часть. Ходь­ба и бег с вы­пол­не­ни­ем Упражнять в ходь­бе и беге с выполнеза­да­ния «Най­ди свой цвет». нием за­да­ни­я «Най­ди свой цвет»; по­вто­ II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Не рить иг­ро­вое за­да­ние с ме­та­ни­ем снеж­ков по­па­дись», «Метание снежков». с прыж­ка­ми. III часть. Иг­ра «Бе­лые мед­ве­ди» («Ка­ ру­сель»). Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). Чтение А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; К. Аксаков. «Лизочек». Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальнохудожественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям. Беседы о труде мам и бабушек, воспитателей, работников детского сада. Формирование первичных гендерных представлений (девочки нежные, женственные). Подготовка к празднику «8 Марта». Разучивание стихов и песен по теме. Изготовление праздничной атрибутики, подарков для мам и бабушек. 115 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов На прогулке Наблюдение за изменениями в природе. Очищение кормушек от снега. Подкармливание птиц. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Наблюдения за погодой. Расчищение дорожек от снега, счищение снега со скамеек. Игры со снегом. Организация подвижных игр «Караси и щука», «Совушка», «Жмурки» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «Международный женский день». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к подготовке праздника, посвященного 8 Марта (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление праздничной атрибутики). Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. март Первая неделя Тема периода «Международный женский день» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 113. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Знатоки». Расширять знания о предметах, удоМатериал. Карточки с вопросами, ко- влетворяющих эстетические и интеллекторые обновляются по мере того, как дети туальные потребности человека. Развинаходят ответы; юла с наклеенной стрел- вать интерес к познанию окружающего кой, призы, игрушка-пищалка, фишки. мира. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге меж­ду пред­ ходь­ба и бег меж­ду кег­ля­ми и ку­би­ка­ми. ме­та­ми; в со­хра­не­нии рав­но­ве­сия при II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ходьбе по по­вы­шен­ной опо­ре с до­пол­ни­ ния с ма­лым мя­чом. тель­ным за­да­ни­ем; по­вто­рить за­да­ние в Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний прыж­ках, эс­та­фе­ту с мя­чом. • Ходь­ба по гим­на­ст­ и­че­с­кой ска­мей­ ке на­встре­чу друг дру­гу — на се­ре­ди­не ра­зой­тись, со­хра­нив рав­но­ве­сие. • Прыж­ки на двух но­гах впе­ред, но­ ги врозь, но­ги вме­с­те (ди­с­тан­ция 10 м). • Эс­та­фе­та «Пе­ре­да­ча мя­ча в ше­рен­ге». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Демонстрационный материал. Мяч, Продолжать учить самостоятельно сокартинка с изображением совы, макет ча- ставлять и решать арифметические засов, карточки с цифрами и арифметиче- дачи. Совершенствовать умение делить скими знаками. круг на 8 равных частей, правильно обоРаздаточный материал. Макеты ча- значать части и устанавливать отношесов, листы бумаги, карандаши, карточки ния между ними. Упражнять в умении с цифрами и арифметическими знаками, определять время по часам с точностью до круги, ножницы, карточки с цифрами. 1 часа. Развивать внимание. «На­ри­суй, что ты хо­чешь, кра­си­вое». Фор­ми­ро­вать уме­ние ви­деть и оце­ни­ Материалы. Альбомные листы, кра- вать кра­со­ту ок­ру­жа­ю­ще­го ми­ра, стрем­ ски гуашь, акварель, простой графитный ле­ние пе­ре­да­вать кра­си­вые пред­ме­ты, яв­ и цветные карандаши, жирная пастель. ле­ния в сво­ей твор­чес­кой де­я­тель­нос­ти. Раз­ви­вать спо­соб­ность оце­ни­вать свой вы­бор со­дер­жа­ния изоб­ра­же­ния, вы­бор и оцен­ку вы­ра­зи­тель­но­го ре­ше­ния те­мы дру­ги­ми деть­ми. За­креп­лять уме­ние ис­ поль­зов­ать вы­ра­зи­тель­ные средс­тва раз­ ных изоб­ра­зи­тель­ных ма­те­ри­а­лов. 117 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Слушание. Продолжать учить вслуши«Мама», муз. П. И. Чайковского. ваться в музыку, различать средства музыкальной выразительности. Пение. Продолжать учить определять «Ручей», муз. О. Девочкиной, сл. И. Демьянова; «Мамина песня», муз. характер песни, отвечать на вопросы. ЗаМ. Парцхаладзе; «Песенка о весне», муз. креплять умение определять на слух встуГ. Фрида; «Зимушка хрустальная», муз. пление, запев, припев в песнях. Побуждать к сольному исполнению песен, петь А. Филиппенко. выразительно, передавая их характер. Песенное творчество. Закреплять уме«Веселая дудочка», муз. М. Красева, ние импровизировать окончание мелодий. сл. Н. Френкель. «Побегаем, попрыгаем», муз. С. СоМузыкально-ритмические движения. снина; «Танец с платками»; «Возле реч- Продолжать закреплять умение выполки, воз­ле моста», рус. нар. песни. нять движения в соответствии с характером музыки и ее строением (2-, 3-частная форма); умение двигаться в парах, выразительно исполнять движения в танцах, легко и плавно выполнять движения с платками, приставной шаг с притопом. Музыкально-игровое и танцевальное «Горошина», рус. нар. игра. творчество. Продолжать побуждать к созданию музыкально-двигательных образов. Музыкально-дидактические игры: на «Ритмические полоски». развитие чувства ритма. «Труба», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. ДоИгра на детских музыкальных инструлинова. ментах. Приучать детей сопровождать игру на металлофоне с пением. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к самостоятельному музицированию. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Чтение былины «Алеша По­по­вич и Приобщать детей к былинному эпосу, Тугарин Змеевич». к былинному складу речи. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в со­хра­не­нии рав­но­ве­сия при ходьбе по по­вы­шен­ной опо­ре; по­ Рав­ н о­ в е­ с ие — ходь­ б а в ко­ л он­ н е по • од­но­му по гим­на­ст­ и­че­с­кой ска­мей­ке с вто­рить за­да­ние в прыж­ках, эс­та­фе­ту с пе­ре­да­чей мя­ча пе­ред со­бой и за спи­ной. мя­чом. • Прыж­ки на пра­вой и ле­вой но­ге, про­дви­га­ясь впе­ред (два прыж­ка на пра­ вой, два прыж­ка на ле­вой но­ге). • Эс­та­фе­та с мя­чом. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Мяч, Продолжать учить самостоятельно сокарточки с цифрами, арифметическими ставлять и решать задачи на сложение и знаками и знаками «>», «<», «=», панно вычитание. Закреплять понимание отно«Ваза», 3 ромашки, 5 васильков, 2 полу- шений рядом стоящих чисел в пределах круга и целый круг. 10. Совершенствовать умение ориентиРаздаточный материал. Тетради в роваться на листе бумаги в клетку. Развиклетку, карандаши. вать внимание. 118 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Лепка Музыка Задачи/ Программное содержание «По щучь­ем ­ у ве­ле­нию». Про­дол­жать учить де­тей ле­пить не­боль­ Материалы. Глина, стеки, доски для шую скульп­тур­ную груп­пу по мо­ти­вам лепки, подставки (для скульптурных сказ­ки, пе­ре­да­вая про­пор­ци­о­наль­ные от­ групп). но­ше­ния меж­ду пер­со­на­жа­ми. Зак­реп­лять уме­ния пе­ре­да­вать фи­гу­ры в дви­же­нии, рас­по­ла­гать фи­гу­ры на подс­тав­ке. Про­ дол­жать раз­ви­вать уме­ние оце­ни­вать ра­ бо­ты, са­мос­то­я­тель­ность, твор­че­ст­во. «Мама», муз. П. И. Чайковского Слушание. Продолжать учить вслушиваться в произведение, определять характер и средства музыкальной выразительности. «Ручей», муз. О. Девочкиной, сл. И. ДеПение. Продолжать учить определять мьянова; «Песенка о весне», муз. Г. Фри- на слух части песни (припев, запев и др.); да; «Песенка о бабушке», муз. В. Шаин- чисто интонировать интервалы: сексту, ского, сл. М. Танича; «Мамина песенка», кванту, кварту; петь, соблюдая динамимуз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковско- ческие оттенки. Продолжать закреплять го; «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Кло- умение петь сольно и хором. ковой. «Песенка про папу», муз. В. ШаинПесенное творчество. Продолжать ского, сл. М. Танича; «Веселая дудоч- учить сочинять плясовые мелодии. ка», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; «Марш», муз. Н. Богословского. «Упражнение с цветами», рус. нар. меМузыкально-ритмические движения. лодия; «Эстонская полька», эстон. нар. Продолжать учить вслушиваться в мумелодия. «Танец с платками», «Возле зыку, менять движения с ее изменением, речки, возле моста», рус. нар. песни. выполнять движения с цветами. Закреплять выразительное исполнение танцев с разным характером, передавать его в танцевальных движениях. Рус. нар. игра «Горошина». Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Побуждать к более выразительной передаче игрового образа. «Ритмические полоски». Музыкально-дидактические игры: на развитие чувства ритма. «Наш дом», муз. Е. Тиличеевой, сл. Игра на детских музыкальных инструМ. Долинова. мента. Учить играть на металлофоне, ритмично согласовывая игру с пением. По выбору детей. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать самостоятельно пользоваться музыкальными инструментами для музицирования. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование «Уго­лок груп­по­вой ком­на­ты». Раз­ви­вать наб­лю­да­тель­ность, уме­ние Материалы. Белая плотная бумага от­ра­жать уви­ден­ное в ри­сун­ке, пе­ре­да­ формата А4, цветные и графитные ка- вать от­но­си­тель­ную ве­ли­чи­ну пред­ме­тов рандаши. и их рас­по­ло­же­ние в прост­ра­н­стве (вы­ ше, ни­же, пра­вее, ле­вее, по­се­ре­ди­не), ха­ рак­тер­ный цвет, фор­му и стро­ен ­ ие, де­та­ ли обс­та­нов­ки. 119 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Развитие речи Физическая культура Задачи/ Программное содержание Учить конт­ро­ли­ро­вать свою ра­бо­ту, до­ би­вать­ся боль­шей точ­нос­ти. Зак­реп­лять уме­ние оце­ни­вать свои ри­сун­ки и ри­сун­ ки то­ва­ри­щей в со­от­ве­т­ствии с за­да­чей пе­ре­дать ре­аль­ную обс­та­нов­ку. Звуковая культура речи. Подготовка Совершенствовать фонематическое восдетей к обучению грамоте. приятие. Формировать умение делить слова на части. I часть. Бег на ско­рость (ди­с­тан­ция По­вто­рить уп­раж­не­ние в бе­ге на ско­ 10 м), по­вер­нуть­ся кру­гом и от ли­нии рость, иг­ро­вые за­да­ния с прыж­ка­ми и мя­ фи­ни­ша по­вто­рить за­да­ние. чом. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Ля­ гуш­ки в бо­ло­те», «Мяч о стен­ку». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти. Тема/Репертуар/Материалы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов «Суда». Конструктивномо­дельная Ма­те­ри­ал. Ге­о­ме­т­ри­че­с­кие фи­гу­ры, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, кон­ст­рук­тор. деятельность Рас­ши­рять пред­став­ле­ния де­тей о су­дах (ви­ды су­дов, функ­ци­о­наль­ное на­зна­че­ (из строительных ние, осо­бен­но­с­ти стро­ен ­ ия). материалов) Уп­раж­нять в со­ору­же­нии раз­лич­ных су­дов. По­зна­ко­мить с ис­поль­зо­ва­ни­ем бло­ка (ко­ле­со с же­лоб­ком по обо­ду для ве­рев­ки) в ме­ха­низ­мах, дать пред­став­ле­ние о ре­мен­ной пе­ре­да­че. Чтение «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; П. Ершов. «Конек-Горбунок»; П. Соловьева. «Подснежник»; Н. Некрасов. «Перед дождем» (в сокр.). Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям. Беседы о труде мам и бабушек, воспитателей, работников детского сада. Формирование первичных гендерных представлений (девочки нежные, женственные). Праздник «8 Марта». На прогулке Наблюдение за изменениями в природе (ранняя весна, оттепель, таяние снега и др.), погодой. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Наведение порядка на участке детского сада. Помощь дворнику в уборке оставшегося снега. Расчистка дорожек. Сбор сухих веток, прошлогодней листвы. Организация подвижных игр «Волк во рву», «Птички и кошка», «Найди себе пару» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместному проведению праздника, посвященного 8 Марта. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. март Вторая неделя Тема периода «Народная культура и традиции» Задачи периода Знакомство детей с народными традициями и обычаями. Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России. Про­должение знако­мства с на­родными песнями, плясками. Рас­ши­рение пред­став­ле­ний о разно­об­ра­зии на­родно­го ис­кусст­ва, ху­до­же­ст­венных промыслов (различные ви­ды ма­те­ри­алов, разные ре­ги­оны нашей стра­ны и ми­ра). Вос­пи­тание ин­те­реса к ис­кусст­ву родно­го края; любви и бе­режного от­но­ше­ния к произ­ве­де­ни­ям ис­кусст­ва. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Полюбуйся: весна наступает…». Расширять представления о весенних изменениях в природе, учить замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных в весенний период. Учить определять погоду с помощью народных примет. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; Уп­раж­нять в ходь­бе в ко­лон­не по од­ ходь­ба и бег врас­сып­ную. но­му, бе­ге врас­сып­ную; по­вто­рить уп­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ раж­не­ние в прыж­ках, пол­за­нии; за­да­ния ния с флаж­ка­ми. с мя­чом. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Прыж­ки че­рез ко­рот­кую ска­кал­ку, про­дви­га­ясь впе­ред. • Пе­ре­бра­сы­ва­ние мя­ча че­рез сет­ку дву­мя ру­ка­ми и лов­ля пос­ле от­ско­ка. • Пол­за­ние под шнур, не ка­са­ясь ру­ка­ ми по­ла (сгруп­пи­ро­вать­ся «в ко­мо­чек»). По­движ­ная иг­ра «За­тей­ни­ки». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Мяч, Продолжать учить самостоятельно сомел, карточка с изображением квадрата, ставлять и решать задачи на сложение и конверт, 2 полукруга, целый круг, кар- вычитание. Совершенствовать умение точки с арифметическими знаками. измерять длину предметов с помощью Раздаточный материал. Карточки со условной меры. Совершенствовать умесхемами пути от дома до школы, полоски ние в ориентировке на листе бумаги в картона (условные меры), карандаши, клетку. Закреплять умение называть покарточки с цифрами и арифметическими следовательно времена и месяцы года. знаками, тетради в клетку. 121 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Маль­чик с паль­чик». Учить пе­ре­да­вать в ри­сун­ке эпи­зод из Материалы. Бумага формата А4, цвет- зна­ко­мой сказ­ки. Зак­реп­лять уме­ние ри­ ные карандаши, простой графитный ка- со­вать фи­гу­ры де­тей, пе­ре­да­вать со­от­но­ рандаш. ше­ние фи­гур по ве­ли­чи­не, про­ду­мы­вать ком­по­зи­цию ри­сун­ка, оп­ре­де­лять мес­то и ве­ли­чи­ну изоб­ра­же­ний. Учить на­чи­ нать ри­су­нок с глав­но­го — фи­гур де­тей (на­ме­чать их кон­ту­ры прос­тым гра­фит­ ным ка­ран­да­шом). Зак­реп­лять уме­ние оце­ни­вать ри­сун­ки в со­от­ве­т­ствии с тре­ бо­ва­ни­я­ми за­да­ния (пе­ре­дать об­ра­зы сказ­ки). «Выйди, солнышко», муз. Р. Паулса, Слушание. Продолжать развивать эмосл. И. Мазнина. По выбору муз. руково- циональную отзывчивость на пение. дителя. Учить сравнивать произведения разного характера. «Идет весна», муз. В. Герчик, сл. А. ПриПение. Развитие музыкального слуха шельца. и голоса: продолжать развивать звуковысотный ряд, пропевать высокие и низкие звуки в пределах квинты. Закреплять умение петь песни разного характера, естественным голосом, без напряжения. «Выйди, солнышко», муз. Р. Паулса, Песенное творчество. Продолжать разсл. И. Мазнина; «Солнечные зайчики», вивать песенное творчество, импровизамуз. В. Мурадели, сл. М. Садовского. цию песен. «Потопаем, покружимся», «Ах, улица, Музыкально-ритмические движения. Проулица широкая». должать приучать вслушиваться в музыку, реагировать на смену характера звучания, выполнять движения в соответствии с частями музыки. Закреплять умение творчески использовать знакомые плясовые движения в свободных плясках. Пляска «Зеркало», рус. нар. мелодия; Музыкально-игровое и танцевальное твор­ «Ой, хмель, хмелек», рус. нар. мелодия в чество. Закреплять творческие способнос­ обр. М. Раухвергера; «Светит солнышко ти в составлении простых танцевальных для всех», муз. А. Ермолова, сл. В. Орлова. композиций. «Узнай, на чем играю». Музыкально-дидактические игры: на развитие тембрового слуха. «Скок-скок-поскок», рус. нар. попевка. Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение исполнять попевки на металлофоне в сопровождении фортепиано. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к пению любимых песен в повседневной жизни. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Чтение сказки В. Даля «Ста­рик-го­ Совершенствовать диалогическую речь довик». детей. 122 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Задачи/ Программное содержание Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в прыж­ках, пол­за­нии; по• Прыж­ки че­рез шну­ры, разло­жен­ вторить за­да­ния с мя­чом. ные вдоль за­ла по двум сто­ро­нам (дли­на шну­ра 3 м). • Пе­ре­бро­с­ка мя­чей (боль­шой ди­а­ метр) в па­рах; спо­соб по вы­бо­ру де­тей. • Пол­за­ние на чет­ве­рень­ках по гим­ на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ке (на ла­до­нях и ступ­нях), «помед­ве­жьи». Тема/Репертуар/Материалы ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Музыка Демонстрационный материал. Мяч, Продолжать учить самостоятельно соучебные принадлежности с ценниками: ставлять и решать задачи на сложение и 2 тетради (по 5 рублей), коробка каран- вычитание. Упражнять в умении составдашей (10 рублей), ластик (2 руб­ля), ка- лять число из двух меньших чисел и расрандаш (1 рубль), ручка (4 рубля), весы, кладывать число на два меньших числа. вата, шарик из пластилина, картинка с Закреплять представления о монетах доизображением ранней весны (снег с про- стоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать талинами), дощечка, на которую нане- умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять сен слой пластилина. Раздаточный материал. Наборы моде- вес предметов с помощью весов. лей монет разного достоинства, тетради в клетку с образцами узора, карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками. «Но­вые до­ма на нашей улице». Учить соз­да­вать нес­лож­ную ком­по­зи­ Материалы. Цветная бумага, ножни- цию: пораз­но­му рас­по­ла­гать на прост­ра­ цы, клей, белая бумага формата А4. н­стве листа изоб­ра­же­ния до­мов, до­пол­ ни­тель­ные пред­ме­ты. Зак­реп­лять при­е­мы вы­ре­зы­ва­ния и нак­ле­и­ва­ния, уме­ние под­ би­рать цве­та для ком­по­зи­ции. Раз­ви­вать твор­че­ст­во, эс­те­ти­чес­кое восп­ри­я­тие. «Весело — грустно», муз. Л. Бетховена. Слушание. Продолжать учить сравнивать части музыкального произведения, определять их характер, подбирать эпитеты для характеристики. «Идет весна», муз. В. Герчик, сл. А. ПриПение. Продолжать развивать звукошельца; «Выйди, солнышко», муз. высотный слух. Закреплять умение чиР. Паулса, сл. И. Мазнина; «Солнечные сто пропевать интервалы квинту и секзайчики», муз. В. Мурадели, сл. М. Са- сту; различать звуки по высоте и длительдовского. ности; петь легким звуком, выразительно, передавая характер песни. «Весенняя песенка» на слоги «трамПесенное творчество. Развивать умение пам-пам»; «Грустная песенка» на слоги сочинять грустные и веселые мелодии. «ля-ля-ля». «Весело — грустно», муз. Л. Бетховена. Музыкально-ритмические движения. Совершенствовать умение детей менять движения в соответствии с звучанием музыки; учить творчески использовать знакомые плясовые движения в свободных плясках. 123 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Пляска «Зеркало», рус. нар. мелодия; Музыкально-игровое и танцевальное «Пляска зайчиков-музыкантов», муз. творчество. Побуждать детей самостояА. Жилинского, сл. А. Кузнецовой. тельно использовать разнообразные движения для передачи игрового образа. «Ритмическое эхо» (громко — тихо заМузыкально-дидактические игры: на поем). развитие динамического слуха и ритма. «Спать пора мишке», муз. В. АгафонИгра на детских музыкальных инструникова. ментах. Учить играть на металлофоне, передавая характер колыбельной песни. Конкурс «Любимые песни». Самостоятельная детская деятельность. Активизировать музыкально-игровую деятельность детей. Организовать конкурсконцерт песни. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Учить де­тей пе­ре­да­вать в ри­сун­ке «Кем ты хо­чешь быть?» (рисование по предс­тав­ле­ния о тру­де взрос­лых, изоб­ замыслу). Материалы. Бумага белая формата А4, ра­жать лю­дей в ха­рак­тер­ной про­фес­си­о­ простой графитный и цветные карандаши. наль­ной одеж­де, в тру­до­вой обс­та­нов­ке, с не­об­хо­ди­мы­ми ат­ри­бу­та­ми. Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать ос­нов­ные час­ти прос­ тым ка­ран­да­шом, ак­ку­рат­но зак­ра­ши­вать ри­сун­ки. Учить оце­ни­вать свои ри­сун­ки в со­от­ве­т­ствии с за­да­ни­ем. Заучивание стихотворения П. СолоПо­знакомить детей со сти­хот­ворением вьевой «Ночь и день». П. Со­ло­вь­е­вой «Ночь и день»; по­уп­раж­нять в вы­раз­итель­ном чте­нии сти­хот­во­ре­ния. I часть. Иг­ра с бе­гом «Мы — ве­се­лые Уп­раж­нять в бе­ге, в прыж­ках; раз­ви­ ре­бя­та». вать лов­кость в за­да­ни­ях с мя­чом. II часть. Иг­ра «Охот­ни­ки и ут­ки». III часть. Иг­ра «Ти­хо — гром­ко». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Ты пирог съел?», «Птичка»; П. Соловьева. «Ночь и день»; Е. Воробьев. «Обрывок провода»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится» (по выбору воспитателя); Д. МаминСибиряк. «Медведко». Два дня в неделю чтение по выбору детей. Использование фольклорных произведений в ходе всех режимных моментов (песенки, потешки и пр.). Знакомство с родной культурой. Рассматривание разнообразных изделий народных мастеров. Рассказы детям о народных промыслах. Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди, весна, иди, красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»). Организация народных игр. Наблюдение за изменениями в природе, погодой. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Наведение порядка на участке детского сада. Организация народных игр. 124 Окончание таблицы Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «Народная культура и традиции». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Знакомство родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном и музыкальном воспитании детей. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. март Третья неделя Тема периода «Народная культура и традиции» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 121. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура Поз­на­ко­мить де­тей с ис­то­ри­ей про­ис­ «Путешествие в прош­лое книги». Материал. Красочно оформленные хож­де­ния и из­го­тов­ле­ния кни­ги; по­ка­ книги, иллюстрации с изображением зать, как она пре­об­ра­зо­вы­ва­лась под вли­ печатных станков разных времен, бе- я­ни­ем твор­че­ст­ва че­ло­ве­ка. Формировать реста, старинные книги; набор карти- ин­те­рес к твор­чес­кой де­я­тель­нос­ти че­ло­ нок на тему от прошлого к настоящему ве­ка. Вос­пи­ты­вать бе­реж­ное от­но­ше­ние книги; набор сюжетных картинок, отра- к кни­гам. жающих бережное отношение к книгам. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; По­вто­рить ходь­бу с вы­пол­не­ни­ем за­ по си­гна­лу ходь­ба на но­с­ках, ру­ки за го­ да­ний; уп­раж­нять в ме­та­нии ме­шоч­ков в ло­ву; ходь­ба в по­лу­при­се­де, ру­ки на ко­ го­ри­зон­таль­ную цель, в пол­за­нии, в со­ ле­нях; ходь­ба и бег врас­сып­ную. хра­не­нии рав­но­ве­сия при ходьбе по по­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ вы­шен­ной опо­ре. ния с пал­кой. Ос­нов­ные виды дви­же­ний • Ме­та­ние ме­шоч­ков в го­ри­зон­таль­ ную цель. • Пол­за­ние на чет­ве­рень­ках. • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке с ме­шоч­ком на го­ло­ве, ру­ки на пояс. По­движ­ная иг­ра «Волк во рву». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Демонстрационный материал. КарточПродолжать учить самостоятельно соки с цифрами и арифметическими знака- ставлять и решать задачи на сложение и ми, мяч, карточки со схематичными изо- вычитание. Упражнять в умении ориентибражениями человечков в различных по- роваться на листе бумаги в клетку. Развизах, бубен, на доске в клетку образец узора. вать умение объединять части множества Раздаточный материал. Карточки с и устанавливать отношения между ними цифрами и арифметическими знаками, на основе счета. Совершенствовать умение тетради в клетку, карандаши. видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. «Разноцветная страна». Раз­ви­вать воображение, твор­че­ст­во. Материалы. Бумага разных форматов Зак­реп­лять и рас­ши­рять зна­ния о цве­тах и цветов, краски акварель, гуашь раз- и их от­тен­ках, воз­мож­ном раз­но­об­ра­зии ных цветов, белила, цветные карандаши, цве­то­вого ре­ше­ния изоб­ра­же­ния. цветные восковые мелки (на выбор). 126 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание Зак­реп­лять уме­ние пе­ре­да­вать цве­та и от­тен­ки раз­ны­ми спо­со­ба­ми (ре­гу­ля­ция на­жи­ма на ка­ран­даш, раз­ве­де­ние ак­ва­ рель­ной крас­ки во­дой (по ме­ре до­бав­ле­ ния в крас­ку во­ды цвет ста­но­вит­ся свет­ лее), добавление белил для высветления цвета при ри­со­ва­нии крас­кой гу­ашь). «Весенняя песенка», муз. Г. Фрида; Слушание. Приобщать к музыкальному «Птичий дом», муз. Д. Кабалевского, сл. искусству. Учить вслушиваться в музыку, О. Высотской. определять ее характер и настроение; отвечать на вопросы по содержанию пьесы и песни, сравнивать пьесу и песню. «Идет весна», муз. В. Герчик, сл. Пение. Закреплять умение прохлопыИ. Мазнина; «Птичий дом», муз. Д. Ка- вать ритм песни, чисто интонировать; балевского, сл. О. Высотской; «Сол- правильно произносить слова, пропевая нечные зайчики», муз. В. Мурадели, сл. гласные звуки. Стимулировать детей к исполнению песен сольно, петь эмоциоМ. Садовской. нально, передавая характер песни. «Веселая песенка» на слог «трам-памПесенное творчество. Продолжать учить пам»; «Грустная песенка» на любой слог сочинять коротенькие попевки о бабушке на слог «ля». по желанию ребенка. Музыкально-ритмические движения. Марш по выбору муз. руководителя. «Упражнение с шарфами», муз. И. Штра- Продолжать учить вслушиваться в музыуса; «Пляска парами» — укр. нар. мело- кальное произведение, самостоятельно определять трехчастную форму, менять дия в обр. Д. Ризоля. движения с изменением музыки. Закреплять движения в парах. Учить кружиться «звездочкой». Музыкально-игровое и танцевальное твор­ «Волк и серые зайчики», муз. Т. Шучество. Развивать творческие способности тенко. в создании музыкально-двига­тель­ных образов. Музыкально-дидактические игры: на «Громко, тихо запоем», муз. Е. Тилиразвитие динамического слуха. чеевой. Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение подыгрывать на детских музыкальных инструментах при исполнении песен. Самостоятельная детская деятельность. Стимулировать использование музы­каль­ но-дидактических игр в повседневной жизни. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Лексические игры и упражнения. Ак­ти­ви­зировать ре­чь де­тей, учить их им­про­ви­зировать. Ос­нов­ные виды дви­же­ний Уп­раж­нять в ме­та­нии ме­шоч­ков в го­ • Ме­та­ние ме­шоч­ков в го­ри­зон­таль­ ри­зон­таль­ную цель; в пол­за­нии; в со­хра­ не­нии рав­но­ве­сия при ходьбе по по­вы­ ную цель. • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ шен­ной опо­ре. мей­ке на чет­ве­рень­ках с опо­рой на ла­до­ ни и ко­ле­ни с ме­шоч­ком на спи­не. 127 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание • Рав­но­ве­сие — ходь­ба меж­ду пред­ме­ та­ми (6–8 шт.; рас­сто­я­ние меж­ду пред­ ме­та­ми 40 см) «змей­кой» с ме­шоч­ком на го­ло­ве. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Демонстрационный материал. Мяч. Продолжать учить самостоятельно соРаздаточный материал. Листы бума- ставлять и решать задачи на сложение и ги (1/2 листа, целый лист), карандаши, вычитание. Закреплять умение в послекарточки с цифрами и арифметически- довательном назывании дней недели. ми знаками, рабочие тетради. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. «Встре­ча Ива­наца­ре­ви­ча с ля­гуш­кой». Учить детей изоб­ра­жать нес­лож­ный Материалы. Пластилин (глина), доски эпи­зод сказ­ки. Зак­реп­лять уме­ние пе­ре­ для лепки. да­вать стро­е­ние фи­гу­ры че­ло­ве­ка и жи­ вот­но­го, про­пор­ции их те­л, соот­но­ше­ ние ве­ли­чи­ны че­ло­ве­ка и жи­вот­ного. Раз­ви­вать об­раз­ные предс­тав­ле­ния, во­ об­ра­же­ние. «Весенняя», муз. В. Моцарта, сл. Л. НеСлушание. Учить различать оттенки в красовой; «Жаворонок», муз. П. И. Чай­ музыке, сравнивать произведения. ковского. Пение. Учить вслушиваться в песню, «Веснянка», муз. В. Герчик, сл. Л. Не- отвечать на вопросы. Закреплять знания о красовой; «Идет весна», муз. В. Герчик, строении песни, познакомить с понятием сл. А. Пришельца; «Ручей», муз. Е. За- «музыкальный проигрыш». Учить разлирецкой, сл. Б. Штормова. чать на слух звуки по высоте, динамические оттенки. Развивать умение петь выразительно, передавая настроение песни. «Марш», муз. М. Красева, сл. Н. ФренПесенное творчество. Продолжать кель. учить сочинять мелодии в жанре марша. «Танец с цветами», муз. Ф. ШуберМузыкально-ритмические движения. та; «Танец с шарфами», муз. И. Штрау- Приучать вслушиваться в музыкальное са; «Веснянка», муз. А. Филиппенко, сл. произведение, совершенствовать выполТ. Волгиной. нение движений с предметами (цветами). Работать над ритмичным выполнением движений к танцу, выразительностью движений. «Волк и серые зайчата», муз. Т. ШуМузыкально-игровое и танцевальное тенко, сл. О. Марунич. творчество. Развивать творческие способности в процессе создания музыкального игрового образа. По желанию детей. Музыкально-дидактические игры: на развитие звуковысотного слуха. Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение сочинять и исполнять на металлофоне заклички, сопровождая их пением. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей играть в игры с пением в повседневной жизни. 128 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Рисование по замыслу. Учить де­тей от­би­рать из по­лу­ча­е­мых Материалы. Бумага разных форматов впе­чат­ле­ний на­и­бо­лее ин­те­рес­ные, раз­ и цветов, краски акварель, гуашь раз- ви­вать стрем­ле­ние отображать эти впеных цветов, белила, цветные карандаши, чатления в ри­сун­ке. Зак­реп­лять уме­ние цветные восковые мелки (на выбор). ри­со­вать ка­ран­да­ша­ми, крас­ка­ми. Учить на­и­бо­лее пол­но вы­ра­жать свой за­мы­сел сред­ства­ми ри­сун­ка, до­во­дить на­ча­тое до кон­ца. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние. «Весна идет, весне дорогу!». Чтение стихотворений о весне, приобщение детей к поэтическому складу речи. I часть. «Кто ско­рее до мя­ча». Уп­раж­нять в бе­ге на ско­рость; по­вто­ II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пас рить иг­ро­вые уп­раж­не­ния с прыж­ка­ми, с но­гой», «Лов­кие зай­ча­та». По­движ­ная мя­чом. иг­ра «Го­рел­ки». III часть. Иг­ра «Эхо». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов «Суда». Конструктивномо­дельная Ма­те­ри­ал. Ге­о­ме­т­ри­че­с­кие фи­гу­ры, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, кон­ст­рук­тор. деятельность Рас­ши­рять пред­став­ле­ния де­тей о су­дах (ви­ды су­дов, функ­ци­о­наль­ное на­зна­че­ (из строительных ние, осо­бен­но­с­ти стро­ен ­ ия). материалов) Уп­раж­нять в со­ору­же­нии раз­лич­ных су­дов. По­зна­ко­мить с ис­поль­зо­ва­ни­ем бло­ка (ко­ле­со с же­лоб­ком по обо­ду для ве­рев­ки) в ме­ха­низ­мах, дать пред­став­ле­ние о ре­мен­ной пе­ре­да­че. Чтение «Где кисель — тут и сел»; В. Жуковский. «Жаворонок» (в сокр.); Ф. Тютчев. «Весенние воды»; Г. Скребицкий. «Всяк по-своему»; Э. Мошковская. «Хитрые старушки», «Какие бывают подарки». Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Использование фольклорных произведений в ходе всех режимных моментов (песенки, потешки и пр.). Знакомство с родной культурой. Рассматривание разнообразных изделий народных мастеров. Рассказы детям о народных промыслах На прогулке Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди, весна, иди, красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-ведрышко...»). Организация народных игр. Наблюдение за изменениями в природе, погодой. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Наведение порядка на участке детского сада. Организация народных игр. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Побуждение родителей организовывать семейные посещения музеев изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов. Привлечение родителей к проведению фольклорного праздника. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за изменениями в природе. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. март Четвертая неделя Тема периода «Народная культура и традиции» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 121. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «22 марта — Все­мирный день водных Расширять представления детей о знаресурсов». чении воды в природе. Формировать представления о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; По­вто­рить ходь­бу и бег с вы­пол­не­ни­ем ходь­ба и бег врас­сып­ную с ос­та­нов­кой за­да­ния; уп­раж­нять в ла­за­нье на гим­на­с­ по си­гна­лу. ти­че­с­кую стен­ку; по­вто­рить уп­раж­не­ния II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ на рав­но­ве­сие и прыж­ки. ния без предметов. Ос­нов­ные виды дви­же­ний • Ла­за­нье на гим­на­с­ти­че­с­кую сте­нку. • Ходь­ба по пря­мой с пе­ре­ша­ги­ванием че­рез на­бив­ные мя­чи (рас­сто­я­ние между мячами од­ин ша­г ре­бен­ка), по­пе­ре­мен­ но пра­вой и ле­вой но­гой, ру­ки за го­ло­ву. • Прыж­ки на пра­вой и ле­вой но­ ге меж­ду кубиками (рас­сто­я­ние между предметами 40 см). По­движ­ная иг­ра «Со­вуш­ка». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти по вы­бо­ру де­тей. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КартинПродолжать учить самостоятельно сока «Улица нашего города», на которой ставлять и решать задачи на сложение и изображено 4 грузовых и 6 легковых ма- вычитание. Развивать умение ориентирошин, мяч, таблица с изображением до- ваться на листе бумаги в клетку. Соверрожных знаков. шенствовать умение конструировать объРаздаточный материал. Карточки с емные геометрические фигуры. Упражцифрами и арифметическими знаками, нять в счете в прямом и обратном порядтетради в клетку с образцом задания, та- ке в пределах 20. блицы с изображениями дорожных знаков, карандаши. 130 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание Де­ко­ра­тив­ное ри­со­ва­ние «Ком­по­зи­ Про­дол­жать зна­ко­мить де­тей с на­род­ ция с цве­та­ми и пти­ца­ми» (по мотивам ным де­ко­ра­тив­ноприк­лад­ным ис­ку­с­ народной росписи). ством. Учить соз­да­вать де­ко­ра­тив­ную Материалы. Бумага белая (или то- ком­по­зи­цию в оп­ре­де­лен­ной цве­то­вой нированная) чуть больше формата А4, гам­ме (теп­лой или хо­лод­ной). Зак­реп­ простой графитный карандаш (для на- лять уме­ние ра­бо­тать всей кистью и ее броска птицы), краски акварель, кисти. кон­цом, пе­ре­да­вать от­тен­ки цве­та. Раз­ ви­вать эс­те­ти­чес­кое восп­ри­я­тие, чувство прек­рас­но­го. «Жаворонок», муз. П. И. ЧайковскоСлушание. Продолжать знакомить дего; «Весенняя», муз. В. Моцарта, сл. тей с тем, как в музыке передается весенК. Овербека. нее настроение. Вызвать эмоциональную отзывчивость на произведение, формировать умение определять средства музыкальной выразительности. «Веснянка», муз. В. Герчик, сл. Пение. Закреплять умение вслушиЛ. Нек­расовой; «Веснянка», муз. А. Фи- ваться в музыку, отвечать на вопросы по липпенко, сл. Т. Волгиной; «Идет весна», содержанию. Развивать тембровый слух, муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца. «Пес- закреплять знания о строении песни, ня о весне», муз. Г. Фрида; «Ручей», муз. продолжать совершенствовать умение Е. Зарецкой, сл. Б. Штормова. прохлопывать несложный ритм песен. Формировать умение петь легко, подвижно, естественным голосом, без напряжения. По выбору муз. руководителя. Песенное творчество. Продолжать побуждать к активному творчеству в сочинении мелодий для весенних закличек. «Танец с цветами», муз. Ф. Шуберта; Музыкально-ритмические движения. «Танец с шарфами» под музыку «Вальс» Продолжать учить вслушиваться в муИ. Штрауса. зыкальное произведение, определять характер и передавать его с помощью движения. Закреплять умение передавать темп вальса, танцевать ритмично, легко и весело. «Веснянка», муз. А. Филиппенко, сл. Музыкально-игровое и танцевальное Т. Волгиной. творчество. Закреплять умение выразительно, эмоционально исполнять весенние хороводы. «Угадай, на чем играю». Музыкально-дидактические игры: на развитие тембрового слуха. Игра на детских музыкальных инструментах. Продолжать учить сочинять мелодии к весенним закличкам. Самостоятельная детская деятельность. Стимулировать детей к исполнению знакомых песен. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи «Лохматые и крылатые». Продолжать учить де­тей со­став­лять ин­те­рес­ные и ло­ги­чные рас­ска­зы о жи­ вот­ных и пти­цах. 131 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Задачи/ Программное содержание Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в ла­за­нье на гим­на­с­ти­че­ • Ла­за­нье под шнур пря­мо и бо­ком, с­кую стен­ку; по­вто­рить уп­раж­не­ния на не за­де­вая шну­р (вы­со­та от по­ла 40 см). рав­но­ве­сие и прыж­ки. • Эс­та­фе­та «Пе­ре­да­ча мя­ча в ше­рен­ге». • Прыж­ки че­рез ко­рот­кую ска­кал­ку на ме­с­те и про­дви­га­ясь впе­ред. Тема/Репертуар/Материалы ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. 4 карУпражнять в решении арифметических точки с отпечатками ладошек. задач на сложение и вычитание в пределах Раздаточный материал. Цветные ка- 10. Развивать умение ориентироваться на рандаши, тетради в клетку, карточки с листе бумаги в клетку. Совершенствовать цифрами и арифметическими знаками. навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. Аппликация «Ра­дуж­ный хо­ро­вод». Учить вы­ре­зывать нес­коль­ко сим­мет­ Материалы. Бумага белая формата А4, рич­ных пред­ме­тов из бу­ма­ги, сло­жен­ной розовая бумага, набор цветной бумаги гар­мош­кой и еще по­по­лам. Раз­ви­вать зри­ всех цветов спектра, ножницы. тель­ный конт­роль за дви­же­ни­ем рук, ко­ ор­ди­на­цию дви­же­ний. Зак­реп­лять зна­ние цве­тов спект­ра и их пос­ле­до­ва­тель­ность. Развивать композиционные умения. Музыка Д. Кабалевский, песня «Праздник веПоощрять к постоянному восприятию селый», сл. В. Вик­торова, «Вальс», «Клоу- музыки. Воспитывать интерес к творчеству ны», «Походный марш». композитора, познакомить с его произведениями. Развивать музыкальный вкус, умение различать жанр и характер произведений, передавать характер музыки. Развивать чистоту певческой интонации. ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура «Праздник» (рисование по замыслу). Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по Материалы. Бумага разных форматов собствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но и цветов, краски акварель, гуашь раз- про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию ных цветов, белила, цветные карандаши, ри­сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ва­ цветные восковые мелки (на выбор). ния, до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. Со­ вер­ше­н­ство­вать уме­ние ра­бо­тать раз­ны­ ми ма­те­ри­ал ­ а­ми. Чтение былины «Садко». По­зна­ко­мить де­тей с былиной «Садко». I часть. Иг­ро­вое уп­раж­не­ние «Сал­ По­вто­рить уп­раж­не­ния с бегом, в ки — пе­ре­беж­ки». прыж­ках и с мя­чом. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пе­ ре­да­ча мя­ча в ко­лон­не». Иг­ра «Удоч­ка» (с прыж­ка­ми). III часть. Иг­ра «Го­рел­ки». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). 132 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Чтение В помещении На прогулке «Глупый Иван...»; С. Городецкий. «Весенняя песенка»; В. Жуковский. «Жаворонок»; Ю. Коваль. «Русачок-травник», «Стожок»; И. Токмакова. «Мне грустно». Два дня в неделю чтение по выбору детей. Использование фольклорных произведений в ходе всех режимных моментов (песенки, потешки и пр.). Знакомство с родной культурой. Рассматривание с детьми разнообразных изделий народных мастеров. Рассказы о народных промыслах. Чтение закличек, в которых дети зовут весну («Иди, весна, иди, красна...»), просят выглянуть солнышко («Солнышко-вед­рышко...»). Организация народных игр. Наблюдение за изменениями в природе, погодой. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Наведение порядка на участке детского сада. Организация народных игр. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Побуждение родителей организовывать семейные посещения музеев изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов. Привлечение родителей к проведению фольклорного праздника. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за изменениями в природе. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. апрель Первая неделя Тема периода «Весна» Задачи периода Формирование у детей обоб­щенных представлений о весне, приспособленности рас­тений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлени­ями живой и неживой природы и сезон­ными видами труда; о весенних изменениях в природе. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура Познакомить детей с историей счет«Путешествие в прошлое счетных ных устройств, с процессом их преобраустройств». Материал. Макеты счетных устройств; зования человеком. Развивать ретроспеккарточки, на которых изображены счет- тивный взгляд на предметы рукотворноные устройства. го мира; активизировать познавательную деятельность. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, По­вто­рить иг­ро­вое уп­раж­не­ние в ходь­ ходь­ба во­круг кубиков; бег; ходь­ба. бе и бе­ге; уп­раж­не­ния на рав­но­ве­сие, в II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ прыж­ках, с мя­чом. ния с ма­лым мя­чом. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по гим­на­с­ти­ че­с­кой ска­мей­ке, на каж­дый шаг пе­ре­да­ вать мяч пе­ред со­бой и за спи­ной. • Прыж­ки на двух но­гах вдоль шну­ ра, про­дви­га­ясь впе­ред. • Пе­ре­бро­с­ка мя­чей в ше­рен­гах. По­движ­ная иг­ра «Хи­т­рая ли­са». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КарПродолжать учить самостоятельно соточки с цифрами 8 и 10, 3 обруча, набор ставлять и решать задачи на сложение и кругов, треугольников, квадратов разного вычитание. Упражнять в умении ориенразмера и цвета (красные, синие, жел- тироваться на листе бумаги в клетку. Разтые), 2 карточки с изображением моделей вивать умение измерять длину предмезадач, песочные часы с интервалами в 1 и тов с помощью условной меры. Разви3 минуты, фишки, 2 картинки с матреш- вать внимание, память, логическое мышление. ками, отличающимися друг от друга. Раздаточный материал. Тетради в клетку, 2 набора карточек с цифрами и арифметическими знаками, карандаши. 134 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Мой лю­би­мый ска­зоч­ный ге­рой». Учить пе­ре­да­вать в ри­сун­ке об­ра­зы Материалы. Бумага белая или любого ска­зок, ха­рак­тер­ные чер­ты по­лю­бив­ мягкого тона разного формата, краски ше­го­ся пер­со­на­жа. Зак­реп­лять уме­ние акварель, кисти, простые карандаши. ри­со­вать ак­ва­рель­ны­ми крас­ка­ми. Раз­ ви­вать об­раз­ные предс­тав­ле­ния, во­об­ра­ же­ние. «Ручей», муз. Е. Зарецкой, сл. Б. Штор­­ Слушание. Вызвать у детей эмоциомова; «Ручей», муз. О. Девочкиной; «Под- нальное наслаждение от восприятия муснежник», муз. П. И. Чайковского. зыки, поэзии и живописи. Закреплять знания о том, что искусство отражает состояние природы и настроение человека. «Песенка о весне», муз. Г. Фрида; Пение. Закреплять умение определять «Идет весна», муз. В. Герчик, сл. А. При- характер песни и высказываться о нем. шельца; «Птичий дом», муз. Д. Кабалев- Развивать звуковысотный слух, узнавать ского, сл. О. Высотской; «Весенняя пе- звучание знакомых интервалов, различать сенка», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Вол- звуки по высоте и длительности. Учить петь сольно, соблюдая чистое интонирогиной. вание, выразительность исполнения. Песенное творчество. Закреплять уме«Зайка, зайка, где бывал?». ние импровизировать мелодии. Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. Н. Богословского; «Марш», муз. М. Иорданского. Рус. нар. Учить менять направление ходьбы на мелодия по выбору муз. руководителя. смену марша, исполнять «шаг с припаданием». Закреплять выразительное исполнение знакомых танцев. «Танец с шарфами», муз. И. ШтрауМузыкально-игровое и танцевальное са, «Танец с цветами», муз. Ф Шуберта; творчество. Закреплять умение водить хо«Веснянка», муз. А. Филиппенко. ровод (двигаться по кругу, согласовывать движения с пением). «Ритмическое лото». Музыкально-дидактические игры: на развитие чувства ритма. «Спать пора мишке», муз. В. АгафонИгра на детских музыкальных инструникова. ментах. Закреплять умение импровизировать простые мелодии на металлофоне. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать использовать песни в повседневной жизни. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Чтение сказки «Сне­гурочка». По­зна­ко­мить де­тей с на­род­ной сказ­ кой, с образом Сне­гу­роч­ки. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний По­вто­рить уп­раж­не­ния на рав­но­ве­сие, Ходь­ б а по ска­ м ей­ к е бо­ к ом, при­ в прыж­ ках, с мя­чом. • став­ным ша­гом с ме­шоч­ком на го­ло­ве; на се­ре­ди­не при­сесть, ру­ки вы­не­сти впе­ред, под­нять­ся, не уро­нив ме­шоч­ ек, и прой­ти даль­ше. • Прыж­ки че­рез ко­рот­кую ска­кал­ку на ме­с­те и про­дви­га­ясь впе­ред. • Пе­ре­бро­с­ка мя­чей друг дру­гу в па­рах (спо­соб по вы­бо­ру де­тей). 135 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Демонстрационный материал. КартинПродолжать учить самостоятельно соки с изображением времен года, карточки ставлять и решать задачи на сложение. с цифрами и арифметическими знаками. Упражнять в умении ориентироваться на Раздаточный материал. Тетради в листе бумаги в клетку. Развивать умение клетку с изображением числовой линей- последовательно называть дни недели, ки, карточки с цифрами и арифметиче- месяцы и времена года. Развивать внимаскими знаками, картинки «Зажги лам- ние, память, логическое мышление. пу», цветные карандаши. Учить де­тей вы­де­лять и пе­ре­да­вать в «Пер­со­наж лю­би­мой сказ­ки». Материалы. Книги сказок с иллюстра- леп­ке ха­рак­тер­ные осо­бен­нос­ти пер­со­ циями, игрушки — персонажи сказок. на­жей из­ве­ст­ных ска­зок, поль­зу­ясь ос­во­ Глина, стеки, палочки для укрепления ен­ны­ми ра­нее при­е­ма­ми леп­ки из це­ло­го ног, доски для лепки. кус­ка и уме­ни­ем ус­та­нав­ли­вать фи­гу­ры на но­гах, пе­ре­да­вать то или иное по­ло­же­ ние, дви­же­ния рук и ног. М. И. Глинка, «Славься» (хор из оперы Продолжать развивать интерес к слуша«Иван Сусанин»), «Полька», «Марш Чер- нию классической музыки. Познакомить номора» из оперы «Руслан и Людмила». с творчеством композитора. Рассказать о жанре оперы на примере опер «Руслан и Людмила», «Иван Сусанин». Учить вслушиваться в музыку, определять ее характер, поддерживать беседу о музыке. ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Рисование по замыслу. Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по Материалы. Бумага разных форматов собствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но и цветов, краски акварель, гуашь раз- про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию ри­ ных цветов, белила, цветные карандаши, сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ва­ния, до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. Закреплять цветные восковые мелки (на выбор). уме­ние ра­бо­тать раз­ны­ми ма­те­ри­а­ла­ми. Лексико-грамматические уп­ражнения. Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчиненные предложения. I часть. Иг­ро­вое за­да­ние «Бы­с­т­ро в Повторить иг­ро­вое уп­раж­не­ние с бе­ ше­рен­гу». гом; иг­ро­вые за­да­ния с мя­чом, с прыж­ II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пе­ре­ ка­ми. ша­гни — не за­день», «С коч­ки на коч­ку». По­движ­ная иг­ра «Охот­ни­ки и ут­ки». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Ве­ ли­ка­ны и гно­мы». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Железные дороги». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Бу­ма­га, ка­ран­да­ши, ли­ней­ки, ла­с­ти­ки, фло­ма­с­те­ры, кон­ст­рук­тор. деятельность Уп­раж­нять де­тей в по­ст­ро­е­нии схем и по­сле­ду­ю­щем кон­ст­ру­и­ро­ва­нии по ним. (из строительных Раз­ви­вать про­ст­ран­ст­вен­ное мы­ш­ле­ние, со­об­ра­зи­тель­но­с­ть, са­мо­сто­я­тель­но­с­ть в материалов) на­хож­де­нии соб­ст­вен­ных ре­ше­ний. Учить про­яв­лять уве­рен­ность, от­ста­и­вать свою идею, оце­ни­вать свои дей­ст­вия. По­зна­ко­мить де­тей с зуб­ча­ты­ми ко­ле­са­ми, с зуб­ча­той пе­ре­да­чей, с осо­бен­но­ст­ я­ ми дан­но­го вра­ща­тель­но­го дви­же­ния. 136 Окончание таблицы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Чтение В помещении На прогулке «Тин-тин-ка!..»; «Самый красивый наряд на свете», пер. с япон. В. Марковой; Ф. Тютчев. «Весенние воды»; Ф. Зальтен. «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина; Я. Аким. «Апрель». Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы о весне, о работах, проводимых весной в саду и огороде. Наблюдения за комнатными растениями, за растениями на участке детского сада. Привлечение детей к изготовлению скворечников. Наблюдения за погодой, различными природными явлениями. Наб­лю­дения за пти­ца­ми, при­ле­та­ю­щи­ми на учас­ток детс­ко­го са­да. Наблюдения за из­ме­не­ниями, про­ис­хо­дя­щими с де­ревь­я­ми в ве­сен­ний пе­ри­од. Привлечение детей к работе в цветнике, на огороде. Организация подвижных игр «Совушка», «Горелки», «К названному дереву беги» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «Весна». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Информирование родителей о результатах мониторинга. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за сезонными изменениями в природе. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. апрель Вторая неделя Тема периода «Весна» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 134. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Здравствуйте, цве­тики-цветочки». Расширять представления детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и отражать ее в продуктивных видах деятельности. I часть. Ходь­ба и бег в ко­лон­не по од­ По­вто­рить уп­раж­не­ния в ходь­бе и бе­ге; но­му, ходь­ба по кру­гу с по­во­ро­том в дру­ уп­раж­нять в прыж­ках в дли­ну с раз­бе­га, в гую сто­ро­ну; ходь­ба и бег в колонне по пе­ре­бра­сы­ва­нии мя­ча друг дру­гу. одному; ходь­ба и бег врас­сып­ную. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ния с об­ру­чем. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Прыж­ки в дли­ну с раз­бе­га. • Перебрасывание мя­ча друг дру­гу в па­рах. • Пол­за­ние на чет­ве­рень­ках («Кто бы­ с­т­рее до ку­би­ка»). III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Демонстрационный материал. ЦветПродолжать учить самостоятельно соные карандаши, образец лабиринта, чис- ставлять и решать задачи на сложение. ловая линейка. Упражнять в умении ориентироваться на Раздаточный материал. Тетради в листе бумаги в клетку. Учить «читать» граклетку с изображением двух числовых фическую информацию, обозначающую линеек, состоящих из 10 клеток, каран- пространственные отношения объектов и даши, картинки с изображением лаби- направление их движения. Развивать вниринтов. мание, память, логическое мышление. «Вес­на». Зак­реп­лять уме­ние пе­ре­да­вать в риМатериалы. Листы белой бумаги форма- сунке кар­ти­ну при­ро­ды, ха­рак­тер­ные та чуть больше А4, краски акварель, гуашь приз­на­ки вес­ны. Раз­ви­вать чувство ком­ белила, кисти. по­зи­ции, эс­те­ти­чес­кое восп­ри­я­тие, чувство цве­та. Учить использовать при­ем ­ раз­мыв­ки, ри­со­вать по сы­ро­й бу­ма­ге. 138 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание М. И. Глинка, «Славься» (хор из опеСлушание. Развивать желание слушать ры «Иван Сусанин»), «Полька», «Марш классическую музыку, знакомить с жанЧерномора» из оперы «Руслан и Люд- ром оперы. Развивать способность вслумила». шиваться в музыку, определять ее характер. Закреплять знания о произведениях композитора, его творчестве. Пение. Развивать интерес к новым пес«Где был, Иванушка?», «Громко, тихо допоем», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Ган- ням. Учить различать динамические отчова; «Песня о весне», муз. Г. Фрида. тенки, звуки по высоте и длительности; Песни о зиме и весне по выбору детей петь выразительно, хором и сольно. «Сочини марш и танец». Песенное творчество. Развивать творческие способности к сочинению мелодии в определенном жанре. «Марш», муз. Е. Тиличеевой; «Марш», Музыкально-ритмические движения. муз. Н. Богословского, «Чеботуха», рус. Продолжать учить вслушиваться в мунар. мелодия. зыку, меняя движения с изменением ее звучания. Закреплять умение выполнять кружение «звездочкой». Стимулировать к творческому использованию знакомых танцевальных движений. «Волк и серые зайцы», муз. Т. Шутенко. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Закреплять умение создавать музыкально-двигательные образы. Музыкально-дидактические игры: на «Громко, тихо допоем». развитие динамического слуха. Игра на детских музыкальных инстру«Марш Черномора» из оперы «Руслан ментах. Учить детей подыгрывать на муи Людмила» М. И. Глинки. зыкальных инструментах. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать играть в музыкальнодидактические игры в повседневной жизни. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Сочиняем сказку про Золушку». Помогать детям составлять творческие рассказы. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в прыж­ках в дли­ну с раз­бе­га (энер­гич­ный раз­бег, при­зем­ле­ние на обе • Прыж­ки в дли­ну с раз­бе­га. • Эс­та­фе­та с мя­чом «Пе­ре­дал — са­ но­ги), в пе­ре­бра­сы­ва­нии мя­ча друг дру­гу. дись». • Ла­за­нье под шнур в груп­пи­ров­ке. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. ЧислоПродолжать учить самостоятельно совая лента, на которой написаны числа от ставлять и решать задачи на сложение. 1 до 20 (некоторые из них пропущены), Упражнять в умении ориентироваться на карточки с цифрами и арифметическими листе бумаги в клетку. Развивать умение знаками, две числовые линейки на доске. создавать сложные по форме предметы Раздаточный материал. Тетради с изо- из отдельных частей по представлению. бражениями двух числовых линеек и ге- Развивать внимание, память, логическое ометрических фигур, карандаши, кар- мышление. точки с цифрами и арифметическими знаками, наборы геометрических фигур и счетных палочек, листы бумаги. 139 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Аппликация Музыка Задачи/ Программное содержание «По­лет на Лу­ну». Учить пе­ре­да­вать фор­му ра­ке­ты, при­ Материалы. Рисунки, фотографии с ме­няя при­ем вы­ре­зы­ва­ния из бу­ма­ги, изображением ракет и Луны на рисун- сло­жен­ной вдвое, чтобы правая и левая ках. Темные и цветные листы бумаги для стороны изображения получились одифона, наборы цветной бумаги, ножни- наковыми; рас­по­ла­гать ра­ке­ту на листе цы, клей. так, что­бы бы­ло по­нят­но, ку­да она ле­ тит. Учить вы­ре­зы­вать фи­гу­ры лю­дей в ска­фа­нд­рах из бу­ма­ги, сло­жен­ной вдвое. Зак­реп­лять уме­ние до­пол­нять кар­тин­ ку под­хо­дя­щи­ми по смыс­лу пред­ме­та­ми. Раз­ви­вать чувство ком­по­зи­ции, во­об­ра­ же­ние. «Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Слушание. Учить чувствовать характер Я. Акима; «Тяв-тяв», муз. В. Герчик, сл. песни, взаимосвязь музыки и слов. Ю. Разумовского. «Весна идет», муз. В. Герчик, сл. Пение. Продолжать закреплять знания А. Пришельца; «Песенка друзей», муз. детей о строении песни, умение выскаВ. Герчик, сл. Я. Якима; «Серенькая ко- зываться о ней. Познакомить с понятием шечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найде- «заключение песни». Развивать звуковыновой. сотный слух и чувство ритма. Закреплять умение петь выразительно, чисто, соблю«Сочини марш или танец, или песню» дая правильное дыхание и чистую дикцию. (по желанию детей). Песенное творчество. Поощрять детей Марш по выбору муз. руководителя. к сочинению мелодий разных жанров. «Побегаем, попрыгаем», муз. С. СосниМузыкально-ритмические движения. на; «Эстонская полька», эстон. нар. ме- Закреплять умение выполнять движения лодия; «Весенний хоровод», муз. В. Фи- в соответствии с темпом и частями музылиппенко, сл. Т. Волгиной. ки. Учить выставлять ногу на носок, пятку и делать три притопа. Закреплять умение танцевать выразительно, передавая «Где был, Иванушка?», рус. нар. песня легкость движения и ритмичность. в обр. М. Иорданского. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать творческие навыки «Послушай и узнай». в передаче игровых образов. Музыкально-дидактические игры: на развитие звуковысотного слуха и чувства ритма. Игра на детских музыкальных инструментах. Закреплять умение играть на металлофоне и сопровождать игру пением. Самостоятельная детская деятельность. Поощрять детей к самостоятельному музицированию. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Рисование по замыслу. Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по за­мыс­лу, Материалы. Бумага разных форматов са­мос­то­я­тель­но про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, и цветов, краски акварель, гуашь раз- ком­по­зи­цию ри­сун­ка, подбирать ма­те­ри­ ных цветов, белила, цветные карандаши, ал для ри­со­ва­ния, до­во­дить за­ду­ман­ное до цветные восковые мелки (на выбор). кон­ца. Со­вер­ше­н­ство­вать уме­ние ра­бо­тать раз­ны­ми ма­те­ри­а­ла­ми. 140 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Развитие речи Физическая культура Задачи/ Программное содержание Рассказы по картинкам. Про­дол­жать со­вер­шен­ство­вать уме­ние детей составлять рас­ска­зы­ по кар­тин­кам с по­сле­до­ва­тель­но раз­ви­ва­ю­щим­ся дей­ стви­ем. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, Повторить иг­ро­вое за­да­ние с ходь­бой по си­гналу по­ворот в дру­гую сто­ро­ну, и бе­гом; иг­ро­вые уп­раж­не­ния с мя­чом, в ходь­ба; бег врас­сып­ную, по си­гналу ос­ прыж­ках. та­но­вить­ся. Ходь­ба и бег че­ре­ду­ют­ся. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пас но­гой», «Пин­гв­ и­ны». По­движ­ная иг­ра «Го­рел­ки». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Тема/Репертуар/Материалы Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Идет матушка-весна…»; В. Орлов. «Ты лети к нам, скворушка...»; «Семь Симеонов — семь работников», обр. И. Карнауховой; С. Алексеев. «Первый ночной таран». Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы с детьми о весне, о различных весенних работах в саду и огороде. Наблюдения за комнатными растениями, за растениями на участке детского сада. Привлечение детей к изготовлению скворечников. Наблюдения за погодой, природными явлениями. Наб­лю­дения за пти­ца­ми, при­ле­та­ю­щи­ми на учас­ток детс­ко­го са­да. Наблюдения за из­ме­не­ниями, про­ис­хо­дя­щими с де­ревь­я­ми в ве­сен­ний пе­ри­од. Привлечение детей к работе в цветнике, на огороде. Уборка мусора на территории участка. Организация подвижных игр «Охотник и зайцы», «Волк и ягнята», «Гуси-лебеди» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Привлечение родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. апрель Третья неделя Тема периода «День Победы» Задачи периода Воспитание детей в духе патри­отизма, любви к Родине. Расширение знаний о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомство с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказы детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Рассказы о преемственности поколений защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Космос». Расширять представления о космосе. Материал. Иллюстрации по теме, фото- Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и друграфии космонавтов, ракет, космических гих героях космоса. спутников. Картинки с летательными аппаратами, в том числе космическими. I часть. По­стро­е­ние в ше­рен­гу, пе­ре­ Уп­раж­нять в ходь­бе в ко­лон­не по од­но­ стро­е­ние в ко­лон­ну по од­но­му; ходь­ба в му, в постро­е­нии в па­ры (колонна по два); ко­лон­не. По си­гна­лу пе­ре­строение в па­ры в ме­та­нии ме­шоч­ков на даль­ность, в пол­ (ко­лон­на по два); ходь­ба ко­лон­ной по од­ за­нии, в рав­но­ве­сии. но­му; ходь­ба и бег врас­сып­ную. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­ не­ния без предметов. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Ме­та­ние ме­шоч­ков на даль­ность. • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ ке на чет­ве­рень­ках с ме­шоч­ком на спи­не. • Ходь­ба бо­ком при­ставным ша­гом с ме­шоч­ком на го­ло­ве. • Прыж­ки на двух но­гах, про­дви­га­ ясь впе­ред. По­движ­ная иг­ра «За­тей­ни­ки». III часть. Ходь­ба в колон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. Мяч, Учить самостоятельно составлять и реключ, конверт, образец ключа. шать задачи на сложение и вычитание. Раздаточный материал. Тетради в Упражнять в ориентировке на листе бумаклетку с образцом рисунка, карандаши, ги в клетку. Закреплять умение составлять карточки с цифрами и арифметически- число из двух меньших и раскладывать его ми знаками, рабочие тетради. на два меньших числа в пределах 10. 142 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Об­лож­ка для кни­ги ска­зок». Учить пе­ре­да­вать осо­бен­нос­ти пост­ро­е­ Материалы. 3–4 книги сказок. Листы ния ри­сун­ка или ор­на­мен­та на пе­ред­ней и бумаги разных цветов (цветная бумага зад­ней об­лож­ке кни­ги; кра­си­во под­би­рать для обложки может быть подготовлена цве­та для узора к цве­ту бу­ма­ги, выб­ран­ной детьми накануне занятия), краски гуашь для об­лож­ки; от­ра­жать в ри­сун­ке и под­бо­ (6–8 цветов), кисти, палитра. ре цве­тов со­дер­жа­ние выб­ран­ной сказ­ки. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ние, твор­че­ст­во. «Мы теперь ученики», муз. Г. Струве. Слушание. Развивать навыки вслушиваться в музыку, высказывать свое мнение о ней. «Детский сад», муз. А. Филиппенко, Пение. Закреплять знания о строении сл. Т. Волгиной; «Песенка друзей», муз. песни (вступление, запев, припев, музыВ. Герчик, сл. Я. Акима; «Весенняя пе- кальный проигрыш и заключение). Просенка», муз. Г. Фрида. Любимые песни должать развивать звуковысотный, темпо выбору детей. бровый и динамический слух. Закреплять сольное и хоровое песен разного характера. «Часы», муз. Н. Метлова. Песенное творчество. Развивать творческие способности в импровизациях окончаний мелодий. Музыкально-ритмические движения. Марш по выбору муз. руководителя. «Травушка-муравушка», рус. нар. песня. Учить чувствовать ритм музыкального произведения и его изменения, прохлоТанцы и пляски по желанию детей. пывать и протопывать его. Закреплять умение выполнять движения в парах, выставлять ногу на пятку, носок и три притопа, кружиться; танцевать ритмично, выразительно, передавая характер танца. «Где был, Иванушка?», муз. М. ИорМузыкально-игровое и танцевальное данского. творчество. Развивать творческие способности в исполнении игры с пением. «Придумай свой ритм». Музыкально-дидактические игры: на развитие чувства ритма. «Андрей-воробей», «Скок-скок-поскок», Игра на детских музыкальных инстру«Дождик», рус. нар. песни. ментах. Закреплять умение исполнять пьесы и песни на металлофоне и детских ударных инструментах. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей играть в игры с пением. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Звуковая культура речи. Подготовка к Про­дол­жать со­вер­шен­ство­вать фо­не­ма­ обучению грамоте. ти­че­с­кое вос­при­ятие, уме­ние де­тей де­лить сло­ва на ча­с­ти. Уп­раж­нять де­тей определять последовательность зву­ков в сло­вах. Ос­нов­ные виды дви­же­ний Уп­раж­нять в ме­та­нии ме­шоч­ков на Ме­ т а­ н ие ме­ ш оч­ к ов на даль­ н ость. даль­ ность, в пол­за­нии, в рав­но­ве­сии. • Пол­ з а­ н ие на чет­ в е­ р ень­ к ах с опо­ р ой • на ла­до­ни и ко­ле­ни меж­ду пред­ме­та­ми. • Прыж­ки через ко­рот­кую ска­кал­ку на ме­с­те, вра­щая ее впе­ред, на­зад, скре­ ст­но (спо­соб по вы­бо­ру де­тей). 143 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Раздаточный материал. Карточки, на Продолжать учить самостоятельно сокоторых даны схемы расположения сто- ставлять и решать задачи на сложение и лов в группе, рабочие тетради, тетради в вычитание. Упражнять в умении ориентиклетку с образцом рисунка, карандаши. роваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление. «Де­ко­ра­тив­ная плас­ти­на». Учить соз­да­вать де­ко­ра­тив­ные плас­ти­ны Материалы. Картонная основа для из гли­ны: на­но­сить гли­ну ров­ным сло­ем на пластины (10 × 15 см), глина, стеки, до- дос­ку или кар­тон, разг­ла­жи­вать, сма­чи­вая ски для лепки. во­дой, за­тем сте­кой ри­со­вать узор, нак­ла­ ды­вать гли­ну в со­от­ве­т­ствии с ри­сун­ком. Слушание. Продолжать учить детей «Мир нужен всем», муз. В. Мурадели, сл. С. Богомолова. вслушиваться в музыку и слова песен. Обращать внимание на жанр, строение, содержание песен. «Чепуха», муз. Е. Тиличеевой, сл. Пение. Закреплять умение следить за Н. Най­деновой; «На границе», муз. певческой установкой; самостоятельВ. Волкова, сл. Е. Карасева; «Часы», муз. но определять характер музыкального Н. Метлова. произведения (вальс, пляска, марш); определять звуки по высоте и длительности. Учить петь выразительно, передавая характер песни; петь хором и сольно естественным голосом, без напряжения. Учить сочинять мелодии в разных жанрах (марш, песня, танец). Песенное творчество. Продолжать по«Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Родная песенка», буждать к активному творчеству в сочинении мелодий для весенних закличек. муз. Ю. Чичкова. Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. Т. Ломовой; «Марш», муз. Е. Тиличеевой; «Веселый танец» под Закреплять умение вслушиваться в мумузыку укр. нар. песни «Ой, лопнул об- зыку, различать ее форму (3-частную), руч». развивать чувство ритма, слышать его изменения и менять движения. Учить передавать в движениях задорный характер танца, совершенствовать движения: пятка, носок, три притопа, кружение. «Игра с бубнами», польск. нар. мелоМузыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать умение реагиродия в обр. Т. Ломовой. «Мышеловка». вать на начало и конец музыки, совершенствовать ловкость. Музыкально-дидактические игры: на По выбору муз. руководителя. развитие звуковысотного слуха, определение регистра. «Часы», муз. Н. Метлова. Игра на детских музыкальных инструментах. Учить исполнять мелодии на металлофоне в сопровождении фортепиано. Самостоятельная детская деятельность. Стимулировать к слушанию классической музыки. 144 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Де­ко­ра­тив­ное ри­со­ва­ние «За­ви­ток» Зна­ко­мить с де­ко­ра­тив­ным твор­че­ст­вом (по мотивам хохломской росписи). раз­ных на­ро­дов. Совершенствовать умение Материалы. Бумага формата А4 раз- вы­де­лять ком­по­зи­цию, ос­нов­ные эле­мен­ ных оттенков (на выбор), краски ак- ты росписи, цвет и ис­поль­зо­вать их в сво­ варель, гуашь белила, палитры, кисти ем ри­сун­ке. Зак­реп­лять уме­ние сво­бод­но (вместо акварели можно взять цветные и лег­ко кон­цом кис­ти ри­со­вать за­вит­ки в восковые мелки или пастель). раз­ные сто­ро­ны. Со­вер­ше­н­ство­вать раз­ но­нап­рав­лен­ные слит­ные дви­же­ния ру­ки, зри­тель­ный конт­роль за ни­ми. Раз­ви­вать чувство цве­та, ком­по­зи­ции. Продол­жать учить оце­ни­вать вы­пол­нен­ные ри­сун­ки в со­от­ве­т­ствии с пос­тав­лен­ной за­да­чей. Пересказ сказки «Лиса и козел». Со­вер­шен­ство­вать уме­ние детей пе­ре­ ска­зы­вать сказ­ку «в ли­цах». I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; По­вто­рить бег на ско­рость; уп­раж­нять бег в ко­лон­не по од­но­му. «Пе­ре­беж­ки». в за­да­ни­ях с прыж­ка­ми, в рав­но­ве­сии. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Прой­ ди — не за­день», «Кто даль­ше пры­гнет», «Пас но­гой», «Пой­май мяч». Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Ти­хо —гром­ ко». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Железные дороги». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Бу­ма­га, ка­ран­да­ши, ли­ней­ки, ла­с­ти­ки, фло­ма­с­те­ры, кон­ст­рук­тор. деятельность Уп­раж­нять де­тей в по­ст­ро­е­нии схем и по­сле­ду­ю­щем кон­ст­ру­и­ро­ва­нии по ним. (из строительных Раз­ви­вать про­ст­ран­ст­вен­ное мы­ш­ле­ние, со­об­ра­зи­тель­но­с­ть, са­мо­сто­я­тель­но­с­ть в материалов) на­хож­де­нии соб­ст­вен­ных ре­ше­ний. Учить про­яв­лять уве­рен­ность, от­ста­и­вать свою идею, кри­ти­че­ск ­ и оце­ни­вать свои дей­ст­вия. По­зна­ко­мить де­тей с зуб­ча­ты­ми ко­ ле­са­ми, с зуб­ча­той пе­ре­да­чей, с осо­бен­но­с­тя­ми дан­но­го вра­ща­тель­но­го дви­же­ния. Чтение «Богат Ермошка»; Н. Рубцов. «Про зайца»; А. Фет. «Уж верба вся пушистая» (отрывок); «Белая уточка», из сборника сказок А. Афанасьева; А. Пушкин. «За весной, красой природы…» (из поэмы «Цыганы»). Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Беседы с детьми о весне, о различных весенних работах в саду и огороде. Наблюдения за комнатными растениями, за растениями на участке детского сада. Привлечение детей к изготовлению скворечников. На прогулке Наблюдения за погодой, природными явлениями. Наб­лю­дения за пти­ца­ми, при­ле­та­ю­щи­ми на учас­ток детс­ко­го са­да. Наблюдения за из­ме­не­ниями, про­ис­хо­дя­щими с де­ревь­я­ми в ве­сен­ний пе­ри­од. Привлечение детей к работе в цветнике, на огороде, к уборке мусора на территории участка. Организация подвижных игр «Мяч водящему», «Кто скорее до флажка» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «День Победы». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. АПРЕЛь Четвертая неделя Тема периода «День Победы» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 142. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «22 апреля — Между­народный день Расширять представления о том, что Зем­ли». Земля — наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны — пустынях, лесах степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека зависит от окружающей среды — чистых воздуха, почвы и воды. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. I часть. Иг­ро­вое за­да­ние «По ме­с­там». По­вто­рить ходь­бу и бег с вы­пол­не­ни­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ем за­да­ний; уп­раж­не­ния в рав­но­ве­сии, в ния на гим­на­с­ти­че­ск ­ их ска­мей­ках. прыж­ках и с мя­чом. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Бро­са­ние мя­ча в ше­рен­гах. • Прыж­ки в дли­ну с раз­бе­га. • Ходь­ба на но­с­ках меж­ду пред­ме­та­ми с ме­шоч­ком на го­ло­ве. По­движ­ная иг­ра «Сал­ки с лен­точ­кой». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Продолжать учить самостоятельно Демонстрационный материал. Мяч, 1 квадрат, 4 прямоугольных треугольника. составлять и решать задачи на сложение Раздаточный материал. Цветные ка- и вычитание. Упражнять в умении орирандаши, тетради в клетку с образцом ентироваться на листе бумаги в клетку. узора, конверты с разрезанными квадра- Закреплять умение считать в прямом и тами (1 квадрат и 4 прямоугольных треу- обратном порядке в пределах 20. Разгольника), карточки с цифрами и ариф- вивать внимание, память, логическое метическими знаками. мышление. «Суб­бот­ник». Учить отоб­ра­жать в ри­сун­ке труд лю­ Материалы. Бумага формата А4, про- дей: по­ло­же­ние фи­гур, вы­пол­ня­ю­щих ту стой графитный и цветные карандаши, или иную ра­бо­ту; раз­но­об­раз­ные ору­дия краски, кисти. тру­да. Зак­реп­лять уме­ние пе­ре­да­вать со­ от­но­ше­ние по ве­ли­чи­не при изоб­ра­же­ нии взрос­лых и де­тей; уме­ние ри­со­вать прос­тым гра­фит­ным ка­ран­да­шом, ак­ку­ рат­но зак­ра­ши­вать ри­су­нок крас­ка­ми, за­пол­нять весь лист изоб­ра­же­ни­ям ­ и. 146 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание «Вальс» из произведения И. ШтрауСлушание. Развивать эмоциональную са «Весенние голоса»; упражнение-игра отзывчивость на музыку, умение слышать «Эхо», муз. Е. Тиличеевой; «Весна-крас­ средства музыкальной выразительности, на идет», муз. Т. Морозовой. на слух определять название звучащего инструмента. Исполнение весенних песен по желаПение. Развивать звуковысотный слух, нию детей. умение слышать динамические оттенки, чисто интонировать высокие и низкие звуки; петь выразительно, легким звуком. Творческие задания: «Птицы в весенПесенное творчество. Развивать творнем лесу», «Звенит ручей». ческие музыкальные способности и умение сочинять мелодии на заданную тему. «Марш», муз. И. Кишко. Отрывок из Музыкально-ритмические движения. пьесы «Весенние голоса», муз. И. Штра- Продолжать учить маршировать под мууса. зыку, обращая внимание на ее начало и конец; импровизировать под музыку, в движении передавать ее характер и настроение. По выбору муз. руководителя. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Учить творчески использовать танцевальные движения при импровизации. Упражнение «Эхо», муз. Е. Тиличе­ Музыкально-дидактические игры: на евой. развитие звуковысотного слуха. «Слышен нежный голос — это первый Игра на детских музыкальных инструручеек (металлофон). Весело запели пер- ментах. Учить импровизировать на детвые капели (треугольники). Птицы за- ских музыкальных инструментах. трещали, запели, застучали (свистульки, трещотки, клависы). Всем на удивление симфония весенняя (тутти)». Самостоятельная детская деятельность. Стимулировать к самостоятельному музицированию. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Сказки Г. Х. Андерсена». Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний По­вто­рить уп­раж­не­ния в рав­но­ве­сии, • Прыж­ки че­рез шну­ры на пра­вой и в прыж­ках и с мя­чом. ле­вой но­ге по­пе­ре­мен­но (5–8 шну­ров). • Пе­ре­бро­с­ка мя­чей друг дру­гу в па­рах (спо­соб про­из­воль­ный); ис­ход­ное по­ло­ же­ние — стой­ка но­ги на ши­ри­не плеч. • Иг­ро­вое уп­раж­не­ние с бе­гом «До­го­ ни па­ру». ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Демонстрационный материал. КарточПродолжать учить самостоятельно соки с цифрами и арифметическими знака- ставлять и решать задачи на сложение и ми, числовая линейка на доске в клетку. вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. 147 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Формирование элементарных математических представлений Аппликация Музыка Задачи/ Программное содержание Раздаточный материал. Простые и Совершенствовать умение ориентироцветные карандаши, карточки с цифра- ваться в окружающем пространстве отми и арифметическими знаками, листы носительно себя и другого лица. Развибумаги с шариками разного цвета и ве- вать внимание, память, логическое мышличины (в пределах 20), тетради в клетку. ление. Аппликация по замыслу. Учить за­ду­мы­вать со­дер­жа­ние ап­ Материалы. Цветная бумага для выре- пли­ка­ции, ис­поль­зо­вать раз­но­об­раз­ные зывания, половинки альбомных листов при­е­мы вы­ре­зы­ва­ния. Зак­реп­лять уме­ (или альбомные листы) нескольких мяг- ние кра­си­во рас­по­ла­гать изоб­ра­же­ние ких тонов для фона, клей, ножницы. на лис­те. Раз­ви­вать чувство ком­по­зи­ции, чувство цве­та. Про­дол­жать учить оце­ни­ вать свою ра­бо­ту и ра­бо­ты дру­гих де­тей. Раз­ви­вать твор­чес­кую ак­тив­ность. «Песенка мамонтенка», муз. В. ШаинСлушание. Продолжать знакомить деского, сл. Д. Непомнящего. тей с творчеством композитора В. Шаинского. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, желание ее слушать, петь и танцевать. «Дважды два — четыре», «Пропала соПение. Закреплять навыки вслушибака», муз. В. Шаинского, сл. А. Ламм; ваться в музыку, высказываться о ней. «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. Закреплять умение передавать в пении М. Пляцковского; «Мир похож на цвет- динамические оттенки; навык легко петь ной луг», муз. В. Шаинского. выразительно, естественным голосом. «Антошка», муз. В. Шаинского, сл. Песенное творчество. Развивать творЮ. Энтина; «Когда мои друзья со мной», ческие способности при инсценировамуз. В. Шаинского. нии песен. Музыкально-ритмическая композиМузыкально-ритмические движения. ция «Кузнечик», муз. В. Шаинского, сл. Продолжать учить маршировать, соблюА. Буренина. дая правильную осанку; развивать чувство ритма. Учить передавать игровой образ «кузнечика», выполнять движения выразительно и ритмично. «Танец» под музыку песенки «КрокоМузыкально-игровое и танцевальное дил Гена», сост. Т. Ломова. творчество. Развивать творческие способности при передаче игровых образов. «Угадай мелодию». Музыкально-дидактические игры: на развитие музыкальной памяти. «Мир похож на цветной луг», муз. Игра на детских музыкальных инструВ. Шаинского, сл. М. Пляцковского. ментах. Учить подыгрывать на музыкальных инструментах при пении песни. Самостоятельная детская деятельность. Стимулировать детей к слушанию и пению произведений В. Шаинского. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование «Весна» (рисование по замыслу). Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по Материалы. Бумага разных форматов собствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но и цветов, краски акварель, гуашь раз- про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию ри­ ных цветов, белила, цветные карандаши, сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ва­ния, цветные восковые мелки (на выбор). до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. Закреплять уме­ние ра­бо­тать раз­ны­ми ма­те­ри­а­ла­ми. 148 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Развитие речи Физическая культура Тема/Репертуар/Материалы По­вторение. Задачи/ Программное содержание По­вторение пройденного материала. I часть. Ходьба в ко­лон­не по од­но­му; По­вто­рить иг­ро­вое уп­раж­не­ние с ходь­ по си­гналу по­во­рот на­пра­во и прыжок бой и бе­гом, иг­ро­вые за­да­ния в прыж­ках, впе­ред. Ходь­ба (до сле­ду­ю­ще­го си­гна­ла). с мя­чом. Ходь­ба и бег врас­сып­ную. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пе­ре­ да­ча мя­ча в ко­лон­не». По­движ­ные иг­ры: «Ля­гуш­ки в бо­ло­ те», «Го­рел­ки». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Ве­ли­ка­ны и гно­мы». Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Ой, зачем ты, жаворонок…», укр., обр. Г. Литвака; А. Ремизов. «Хлебный голос»; А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы). Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы с детьми о весне, о различных весенних работах в саду и огороде. Наблюдения за комнатными растениями, за растениями на участке детского сада. Привлечение детей к изготовлению скворечников. Наблюдения за погодой. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Уборка мусора на территории участка. Подвижные игры «Бе­ги­те ко мне!», «Птич­ки и птен­чи­ки», «Мы­ши и кот». Работа с родителями Привлечение родителей к проведению праздника, посвященного Дню Победы. Беседа с родителями о необходимости рассказывать детям о родственниках, участвовавших в Великой Отечественной войне. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. май Первая неделя Тема периода «День Победы» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 142. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром «Путешествие в прошлое светофора». Познакомить детей с историей светоМатериал. Предметные картинки: све- фора, с процессом его преобразования тофор, семафор, регулировщик, шлагба- человеком, с работй регулировщика и ум; карта «Город оживших предметов». шлагбаума. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. Физическая культура I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, По­вто­рить уп­раж­не­ния в ходь­бе и бе­ге; по си­гна­лу пе­ре­стро­е­ние в па­ры (без ос­ в сохранении рав­но­ве­сия при ходьбе по та­нов­ки); бег врас­сып­ную. по­вы­шен­ной опо­ре; в прыж­ках с про­дви­ II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ же­ни­ем впе­ред на од­ной но­ге; в бро­са­нии ния с об­ру­чем. ма­ло­го мя­ча о стен­ку. Ос­нов­ные виды дви­же­ний • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по гим­на­с­ти­ че­с­кой ска­мей­ке, пе­ре­да­вая мяч пе­ред со­бой и за спи­ной на каж­дый шаг. В кон­ це ска­мей­ки сой­ти, не пры­гая. • Прыж­ки с но­ги на но­гу, про­дви­га­ясь впе­ред (ди­ст­ ан­ция 10 м). • Бро­с­ки ма­ло­го мя­ча о сте­ну и лов­ля его пос­ле от­ско­ка. По­движ­ная иг­ра «Со­вуш­ка». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Ве­ли­ка­ны и гно­мы». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Работа по закреплению пройденного Работа по закреплению пройденного материала. материала. «Пер­во­май­ский празд­ник в го­ро­де Учить де­тей пе­ре­да­вать в ри­сун­ке (в по­сел­ке)». впе­чат­ле­ния от празд­нич­но­го го­ро­да Материалы. Бумага темного тона (се- (ук­ра­шен­ные до­ма, са­лют). Зак­реп­лять рого, синего) чуть больше формата А4, уме­ние сос­тав­лять нуж­ные цвета, от­ кисти, краски гуашь. тенки на па­лит­ре (сме­ши­вая краски с бе­ли­ла­ми), ра­бо­тать всей кистью и ее кон­цом. 150 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание Развивать у детей эмоциональную от«День Победы», муз. Д. Тухманова; «Сегодня салют», муз. М. Протасова, зывчивость на музыку. Через музыкальсл. В. Степанова; «Бравые солдаты», муз. ные произведения воспитывать уважеА. Филиппенко; «Танец с балалайками» ние к защитникам Отечества. Расширять под песню «Балалаечка» А. Варламова; представления детей о празднике «День «Парный танец», эстон. нар. мелодия; Победы». «Танец с платками» под рус. нар. мелодию; «Россия», муз. Г. Струве; «Священная война», муз. А. Александрова; «Катюша», муз. М. Блантера; «Вечный огонь», муз. А. Филиппенко; «Танец с цветами» под рус. нар. мелодию. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Заучивание стихотворения З. АлекПомочь детям понять смысл стихотвосандровой «Ро­дина». рения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний По­вто­рить уп­раж­не­ния в ходь­бе и бе­ге; • Ходь­ба по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­мей­ в рав­но­ве­сии при ходьбе по по­вы­шен­ной ке на­встре­чу друг дру­гу, на се­ре­ди­не ска- опо­ре; в прыж­ках с про­дви­же­ни­ем впе­ред мьи ра­зой­тись, по­мо­гая друг дру­гу; про­ на од­ной но­ге; в бро­са­нии ма­ло­го мя­ча о дол­жить ходь­бу, сой­ти со скамьи, не стен­ку. пры­гая. • Бро­с­ки мя­ча вверх од­ной ру­кой и лов­ля его дву­мя ру­ка­ми. • Прыж­ки на двух но­гах меж­ду пред­ ме­та­ми. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Рисование Работа по закреплению пройденного Работа по закреплению пройденного материала. материала. «Док­тор Ай­бо­лит и его друзья». Зак­реп­лять уме­ние детей пе­ре­да­вать Материалы. Пластилин (глина), доски в леп­ке об­ра­зы ли­те­ра­тур­ных ге­ро­ев. Вос­пи­ты­вать стрем­ле­ние до­би­вать­ся вы­ для лепки, подставки. ра­зи­тель­но­го ре­ше­ния об­ра­за. Раз­ви­вать об­раз­ные предс­тав­ле­ния, во­об­ра­же­ние. Познакомить с народным жанром «Частушки», муз. В. Берестова; «Час­ тушки», сл. и муз. народные; «Ярма- частушки. Учить детей вслушиваться в рочные частушки», муз. народная, сл. ритм, мелодию и слова частушки. ВоспиС. А. Лапиной. Русские народные песни тывать чувство юмора. Развивать музыкальный вкус, творчество при сочинении по выбору педагога. собственных частушек, умение эмоционально (весело, задорно) их исполнять. ПЯТНИЦА Рисование по замыслу. Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по Материалы. Бумага разных форматов собствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но и цветов, краски акварель, гуашь раз- про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию ных цветов, белила, цветные карандаши, ри­сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ва­ цветные восковые мелки (на выбор). ния, до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. 151 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПЯТНИЦА Развитие речи Физическая культура Звуковая культура речи. Подготовка к Со­вер­ше­н­ство­вать фо­не­ма­ти­чес­кое обучению грамоте. восп­ри­я­тие. Учить вы­пол­нять зву­ко­вой и сло­го­вой ана­лиз слов. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, Уп­раж­нять в про­дол­жи­тель­ном бе­ге; в пе­ре­ход на бег в сред­нем тем­пе (про- пе­ре­брасывании мя­ча друг дру­гу в дви­же­ должительность до 2 ми­нут); пе­ре­ход на нии; уп­раж­нять в прыж­ках че­рез ко­рот­ кую ска­кал­ку; по­вто­рить­ упражнение в ходь­бу; бе­г. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Пас рав­но­ве­сии с до­пол­ни­тель­ным за­да­ни­ем. на хо­ду», «Брось — пой­май». Прыж­ки че­ рез ко­рот­кую ска­кал­ку. III часть. Иг­ра по вы­бо­ру де­тей. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Творим и мастерим (по замыслу)». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Бу­ма­га, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, кон­ст­рук­то­ры. деятельность Раз­ви­вать дет­ское твор­че­ст­во, кон­ст­рук­тор­ские спо­соб­но­с­ти; уме­ние уп­рав­лять (из строительных сво­ей де­я­тель­но­с­тью, са­мо­сто­я­тель­но ор­га­ни­зо­вы­вать ра­бо­ту, вы­пол­нять раз­но­об­ материалов) раз­ные ин­тел­лек­ту­аль­ные дей­ст­вия. За­креп­лять уме­ние со­би­рать ори­ги­наль­ные по кон­ст­рук­тив­но­му ре­ше­нию мо­де­ ли, про­яв­ляя не­за­ви­си­мость мы­ш­ле­ния; рас­суж­дать, до­ка­зы­вать свою точ­ку зре­ния; кри­ти­че­с­ки от­но­сит­ься к сво­ей ра­бо­те и де­я­тель­но­с­ти свер­ст­ни­ков. Чтение «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…»; С. Городецкий. «На лугу»; А. Фройденберг. «Великан и мышь», пер. с нем. Ю. Коринца; «Вот пришло и лето красное…», рус. нар. песенка. Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Беседы с детьми о приметах лета, о различных природных явлениях. Беседы о летнем отдыхе, досуге. Беседы о летних видах спорта. Беседы о работах, проводимых летом в саду и огороде. На прогулке Наблюдения за растениями на участке детского сада. Экскурсия по территории детского сада. Организация подвижных игр «Рыбак и рыбки», «Карусель», «Лягушки и цапля» и др. Работа с родителями Оформление родительского уголка по теме «Лето». Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Совместное с родителями планирование марш­рутов выходного дня. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. май Вторая неделя Тема периода «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!» Задачи периода Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, му­зы­каль­но-­художественной, чтения) вокруг темы прощания с детским садом и поступления в школу. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему поступлению в 1-й класс. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с природой Физическая культура «Животный и растительный мир» Определить уровень знаний о характер(диагностическое занятие). ных особенностях животных и растений. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге со сме­ной ходь­ба со сме­ной тем­па дви­же­ния по си­ тем­па дви­же­ния, в прыж­ках в дли­ну с ме­ гна­лу; ходь­ба и бег врас­сып­ную. с­та; по­вто­рить уп­раж­не­ния с мя­чом. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ющ ­ ие уп­раж­не­ ния с мя­чом (боль­шой ди­ам ­ е­т­р). Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Прыж­ки в дли­ну с мес­та. • Ве­де­ние мя­ча од­ной ру­кой, про­дви­ га­ясь впе­ред ша­гом (дистанция 6–10 м). • Про­ле­за­ние в об­руч пря­мо и бо­ком, не ка­са­ясь по­ла и верх­не­го края обруча. По­движ­ная иг­ра «Го­рел­ки». III часть. Иг­ра «Ле­та­ет — не ле­та­ет». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Музыка Работа по закреплению пройденного Работа по закреплению пройденного материала. материала. «Цветущий сад». Учить де­тей пе­ре­да­вать ха­рак­тер­ные Материалы. 2–3 цветка (нарциссы, осо­бен­нос­ти ве­сен­них цве­тов (фор­ма тюльпаны или подснежники) в неболь- и стро­е­ние цвет­ка, ве­ли­чи­на, мес­то на шой керамической вазе простой формы. стеб­ле, цвет). Зак­реп­лять уме­ние ри­со­ Простой графитный карандаш, краски вать прос­тым ка­ран­да­шом и ак­ва­релью. акварель, кисти, бумага формата А4. Формировать художественный вкус. Фрагменты из опер «Сказка о царе Салтане» и «Садко», муз. Н. А. Римского- Развивать восприятие, образное воображеКорсакова. Стихотворения А. С. Пушки- ние. Показать взаимосвязь искусств (поэна «Море», «Земля и море». зии, музыки, изобразительного искусства). 153 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание СРЕДА Развитие речи Физическая культура «Весенние стихи». Помочь почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в прыж­ках в дли­ну с разбега Прыж­ к и в дли­ н у с раз­ б е­ г а. (раз­ бег с 3–4 ша­гов, энер­гич­ное от­тал­ки­ва­ • Ме­ т а­ н ие ме­ ш оч­ к ов в вер­ т и­ к аль­ н ую ние и при­зем­ле­ние на по­лу­со­гну­тые но­ги); • цель (рас­сто­я­ние до це­ли 3–4 м). по­вто­рить уп­раж­не­ния с мя­чом. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба меж­ду пред­ме­ та­ми с ме­шоч­ком на го­ло­ве. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Аппликация Музыка Работа по закреплению пройденного Работа по закреплению пройденного материала. материала. «Цве­ты в ва­зе» (ап­пли­ка­ция с на­ту­ры). Учить детей пе­ре­да­вать в ап­пли­ка­ции Материалы. Альбомные листы, прото- ха­рак­тер­ные осо­бен­нос­ти цве­тов и листь­ нированные светло-желтой или светло- ев: их фор­му, цвет, ве­ли­чи­ну. Зак­реп­лять зеленой акварелью, цветная бумага, при­ем ­ ы вы­ре­зы­ва­ния на глаз из бу­ма­ги, ножницы, клей. Ваза с цветами. сло­жен­ной вдвое, и т. д. «Гром и дождь», муз Т. Чудовой. Слушание. Приучать слушать музыкальные произведения, рисующие картины природы. Учить ярко и красочно описывать характер музыки. Пение. Учить правильно называть песУпражнения «Кто там?», «Ку-ку». «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня; ню, композитора; отвечать на вопросы. «Лесная полянка», муз. А. Филиппенко. Закреплять умение чисто интонировать высокие и низкие звуки; петь естественным голосом, правильно брать дыхание, выразительно передавать характер песни. «Таня, ты сейчас в лесу. Мы зовем теПесенное творчество. Закреплять умение сочинять мелодию на заданный текст. бя: „Ау!”». «Шаг с притопом и бег», муз. Музыкально-ритмические движения. С. Шнайдера; «Марш», муз. Т. Шутенко. Закреплять умение начинать движение «Хоровод в лесу», муз. М. Иорданского; после вступления; ритмично и легко дей«Тень-тень-потетень», рус. нар. песня в ствовать с предметами, выразительно передавать игровые образы. Обращать обр. Д. Калинникова. внимание на темповые изменения и динамические оттенки в музыке. Музыкально-игровое и танцевальное «Вальс бабочек», муз. Э. Милартина. творчество. Совершенствовать умение придумывать танцевальную композицию в образе того или иного персонажа. «Что делают дети?». Музыкально-дидактические игры: на знания о жанрах в музыке. Игра на детских музыкальных инструмен«Сорока-сорока», рус. нар. мелодия; «Ой, лопнул обруч», укр. нар. мелодия. тах. Закреплять умение исполнять музыкальные произведения разного характера. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать детей к самостоятельному музицированию. 154 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по Рисование по замыслу. Материалы. Бумага разных форматов собствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но и цветов, краски акварель, гуашь раз- про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию ных цветов, белила, цветные карандаши, ри­сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ва­ цветные восковые мелки (на выбор). ния, до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. Со­ вер­ше­н­ство­вать уме­ние ра­бо­тать раз­ны­ми ма­те­ри­а­ла­ми. Беседа с детьми о рисунках. Чтение Учить де­тей вос­при­ни­мать книж­ные рассказа В. Бианки «Май». ил­лю­с­т­ра­ции как са­мо­цен­ность и ис­точ­ ник ин­фор­ма­ции. С помощью рас­сказа В. Би­ан­ки познакомить де­тей с при­ме­ тами мая — по­след­не­го ме­ся­ца вес­ны. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му, Уп­раж­нять в ходь­бе и беге с вы­пол­не­ ходь­ба с вы­со­ким под­ни­ма­ни­ем ко­лен; ни­ем за­да­ний; по­вто­рить упражнения с ходь­ба мел­ким, се­ме­ня­щим ша­гом, ру­ки мя­чом, в прыж­ках. на по­яс (в че­ре­до­ва­нии); бег врас­сып­ную. II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Лов­ кие пры­гу­ны», «Про­ве­ди мяч», «Пас друг дру­гу». Иг­ра «Мы­ше­лов­ка». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); Н. Заболоцкий. «На реке»; Э. Лир. «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга…», «Жил-был старичок из Винчестера…», «Жила на горе старушонка…», «Один старикашка с косою…»), пер. с англ. Г. Кружкова. Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы с детьми о приметах лета, о различных природных явлениях. Беседы о летнем отдыхе, досуге. Беседы о летних видах спорта. Беседы о работах, проводимых летом в саду и огороде. Наблюдения за погодой. Наблюдения за насекомыми . Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада. Катание на велосипеде, самокате. Организация подвижных игр «Охотники и зайцы», «Самолеты», «Казакиразбойники» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Беседа с родителями об организации летнего оздоровительного отдыха. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. май Третья неделя Тема периода «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 153. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Школа, учитель». Поз­на­ко­мить с про­фес­си­ей учи­те­ Материал. Набор картинок с изобра- ля, рассказать о шко­ле, в которой де­тям жением профессиональных действий предстоит учить­ся. Формировать предучителя. Карта «Школьная страна». Руч- ставления об об­ще­ст­вен­ной зна­чи­мости ка, карандаш, книга, тетрадь, мел, ранец. тру­да учи­те­ля в шко­ле (да­ет детям зна­ ния по рус­ско­му язы­ку, ма­те­ма­ти­ке и мно­гим дру­гим пред­ме­там, вос­пи­ты­ва­ет и т. д.). Поз­на­ко­мить с де­ло­вы­ми и лич­ но­ст­ны­ми ка­че­ст­ва­ми учи­те­ля: ум­ный, доб­рый, спра­вед­ли­вый, вни­ма­тель­ный, лю­бит де­тей, мно­го зна­ет и свои зна­ния пе­ре­да­ет де­тям. Вос­пи­ты­вать чувство приз­на­тель­нос­ти, ува­же­ния к тру­ду учи­ те­ля; развивать ин­те­рес к шко­ле. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге в ко­лон­не по си­гна­лу ходь­ба по кру­гу, бег по кру­гу по од­но­му, по кру­гу; в ходь­бе и бе­ге врас­ с по­во­ро­том в дру­гую сто­ро­ну в дви­же­ сып­ную; в ме­та­нии мешочков на даль­ нии (без ос­та­нов­ки); ходь­ба и бег врас­ ность, в прыж­ках, в рав­но­ве­сии. сып­ную. II часть. Об­щера­зви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ния без предметов. Ос­нов­ные виды дви­же­ний • Ме­та­ние ме­шоч­ков на даль­ность. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по рей­ке гим­ на­с­ти­че­ск ­ ой ска­мей­ки, при­став­ляя пят­ ку од­ной но­ги к но­с­ку дру­гой, ру­ки за го­ло­ву. • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ мей­ке на чет­ве­рень­ках. По­движ­ная иг­ра «Во­ро­бьи и кош­ка». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Работа по закреплению пройденного Работа по закреплению пройденного материала. материала. 156 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Рисование Музыка Задачи/ Программное содержание «Круг­лый год» («Двенадцать месяцев»). Зак­реп­лять уме­ние от­ра­жать в ри­сун­ Материалы. Белая бумага формата чуть ках зна­ния и впе­чат­ле­ния о жиз­ни при­ро­ больше А4, краски акварель, гуашь разных ды, тру­де, от­ды­хе лю­дей в каж­дый ме­сяц цветов, белила, кисти. го­да, оп­ре­де­ляя содер­жа­ние ри­сун­ка по сво­ем ­ у же­ла­нию. До­би­вать­ся пе­ре­да­чи ха­рак­тер­ных осо­бен­нос­тей то­го или ино­ го ме­ся­ца. Зак­реп­лять уме­ние стро­ить ком­по­зи­цию ри­сун­ка. Раз­ви­вать твор­чес­ кие спо­соб­нос­ти, во­об­ра­же­ние, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа. «Полет шмеля», муз. Н. А. РимскогоСлушание. Закреплять представления Корсакова. об образности музыки. Учить узнавать произведение по фрагменту, рассказывать о музыке, используя как можно больше слов, эпитетов. «Дождик обиделся», муз. Д. ЛьвоваПение. Закреплять умение выделять Компанейца; «Хоровод цветов», муз. любимые песни, петь их сольно. ПродолЮ. Скокова, сл. З. Петровой. жать совершенствовать умение чисто интонировать мелодию, четко произносить слова. Закреплять умение петь естественным голосом, согласованно передавать мимикой характер и настроение песни. Песенка о ромашке, колокольчике, Песенное творчество. Учить сочинять гвоздике. мелодию и песни о цветах. «Марш», муз. Ж. Люлли; «Полька», Музыкально-ритмические движения. муз. Ю. Чичкова. Закреплять умение реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве; двигаться уверенным, решительным шагом и ходить сдержанно; передавать в движении характер музыки; выполнять пружинистый хороводный шаг, уметь сужать и расширять круг. Вальс по выбору педагога. Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать воображение и учиться сочинять танец цветов. «Громко-тихо запоем». Музыкально-дидактические игры: на развитие динамического слуха. Русские народные песни по выбору Игра на детских музыкальных инструдетей. ментах. Закреплять умение играть на детских музыкальных инструментах сольно и в оркестре. Самостоятельная детская деятельность. Побуждать импровизировать по слуху знакомые мелодии. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Лексико-грамматические уп­ражнения. 157 Активизировать речь детей. Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Задачи/ Программное содержание Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в ме­та­нии мешочков на • Ме­та­ние ме­шоч­ков на даль­ность пра­ даль­ность, в лазанье под шнур, в рав­но­ вой и ле­вой ру­кой — «Кто даль­ше бро­сит». ве­сии. • Ла­за­нье под шнур пря­мо и бо­ком, не ка­са­ясь ру­ка­ми по­ла, в груп­пи­ров­ке. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба меж­ду пред­ме­ та­ми на но­ск ­ ах с ме­шоч­ком на го­ло­ве. Тема/Репертуар/Материалы ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Лепка Музыка Работа по закреплению пройденного Работа по закреплению пройденного материала. материала. «Че­ре­па­ха» (леп­ка с на­ту­ры). Учить де­тей ле­пить жи­вот­ное с на­ту­ры, Материалы. Пластилин (глина), доски пе­ре­да­вая про­пор­ции и ха­рак­тер­ные осо­ для лепки. Черепаха (животное, игрушка бен­нос­ти фор­мы, час­тей те­ла. Зак­реп­лять или скульптура). уме­ние при­ме­нять зна­ко­мые при­ем ­ ы леп­ки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии). Закреплять представления об образно«Моя земля», муз. Ю. Верижникова; «Байновская кадриль», рус. нар. мелодия сти музыки. Учить узнавать произведение в обр. М. Иорданского; «Коробейники», по фрагменту, рассказывать о музыке, рус. нар. мелодия; «Камаринская», рус. используя как можно больше слов. Понар. мелодия в обр. П. И. Чайковского; казать, как поэты и музыканты любили, «Моя Россия», муз. Г. Струве. Песни о любят столицу нашей страны, прославляют ее в стихах и музыке. Москве по выбору педагога. ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Рисование по замыслу. Закреплять умение от­би­рать из по­лу­ Материалы. Бумага разных форматов ча­е­мых впе­чат­ле­ний на­и­бо­лее ин­те­рес­ и цветов, краски акварель, гуашь раз- ные, раз­ви­вать стрем­ле­ние отображать ных цветов, белила, цветные карандаши, эти впечатления в ри­сун­ке. Зак­реп­лять цветные восковые мелки (на выбор). уме­ние ри­со­вать ка­ран­да­ша­ми, крас­ка­ ми. Учить на­и­бо­лее пол­но вы­ра­жать свой за­мы­сел сред­ства­ми ри­сун­ка, до­во­дить на­ча­тое до кон­ца. Раз­ви­вать во­об­ра­же­ ние, творчество. Пересказ рассказа Э. Шима «Очень Совершенствовать умение детей певредная крапива». ресказывать несложные тексты. Закреплять умение правильно строить предложения. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге меж­ду пред­ По од­ной сто­ро­не зала ходь­ба меж­ду кег­ ме­та­ми, в ходь­бе и бе­ге врас­сып­ную; по­ ля­ми (рас­сто­я­ние меж­ду кег­ля­ми 40 см); вто­рить за­да­ния с мя­чом и прыж­ка­ми. по дру­гой — бег меж­ду ку­би­ка­ми (рас­сто­ я­ние меж­ду кубиками 50 см) (в че­ре­до­ва­ нии). Ходь­ба и бег врас­сып­ную. 158 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Физическая культура Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Мяч во­дя­ще­му», «Кто ско­рее до кег­ли». Ин­ ди­ви­ду­аль­ные иг­ры с мя­чом. По­движ­ная иг­ра «Го­рел­ки». III часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивно«Творим и мастерим (по замыслу)». мо­дельная Ма­те­ри­ал. Бу­ма­га, ка­ран­да­ши, ла­с­ти­ки, кон­ст­рук­то­ры. деятельность Раз­ви­вать дет­ское твор­че­ст­во, кон­ст­рук­тор­ские спо­соб­но­с­ти; уме­ние уп­рав­лять (из строительных сво­ей де­я­тель­но­с­тью, са­мо­сто­я­тель­но ор­га­ни­зо­вы­вать ра­бо­ту, вы­пол­нять раз­но­об­ материалов) раз­ные ин­тел­лек­ту­аль­ные дей­ст­вия. За­креп­лять уме­ние со­би­рать ори­ги­наль­ные по кон­ст­рук­тив­но­му ре­ше­нию мо­де­ ли, про­яв­ляя не­за­ви­си­мость мы­ш­ле­ния; рас­суж­дать, до­ка­зы­вать свою точ­ку зре­ния; кри­ти­че­с­ки от­но­сит­ься к сво­ей ра­бо­те и де­я­тель­но­с­ти свер­ст­ни­ков. Чтение Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; А. Блок. «На лугу»; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Два дня в неделю чтение по выбору детей. В помещении Беседы с детьми о приметах лета, о различных природных явлениях. Беседы о летнем отдыхе, досуге. Беседы о летних видах спорта. Беседы о работах, проводимых летом в саду и огороде. На прогулке Наблюдения за погодой. Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада. Катание на велосипеде, самокате. Организация подвижных игр «Птички и кошка», «Мышеловка», «Жмурки» и др. Работа с родителями Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Беседа с родителями об организации летнего оздоровительного отдыха. май Четвертая неделя Тема периода «До свидания, детский сад! Здравствуй, школа!» (продолжение) Задачи периода см. на стр. 153. Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Тема/Репертуар/Материалы Задачи/ Программное содержание ПОНЕДЕЛЬНИК Ознакомление с окружающим миром Физическая культура «Мир неживой природы (диагностиОпределить уровень знаний детей ческое занятие)». о характерных особенностях неживой природы. I часть. Ходь­ба в ко­лон­не по од­но­му; на Уп­раж­нять в ходь­бе и бе­ге с вы­пол­не­ си­гнал «Аист!» встать на од­ной но­ге, под­ ни­ем за­да­ний по си­гна­лу; по­вто­рить уп­ няв вто­рую со­гну­тую в ко­ле­не ногу, ру­ки раж­не­ния в ла­за­нье на гим­на­с­ти­че­ск ­ ую в сто­ро­ны; ходь­ба; на си­гнал «Ля­гуш­ки!» стен­ку; уп­раж­нять в со­хра­не­нии рав­но­ при­сесть на кор­точ­ки; ходь­ба; на си­гнал ве­сия при ходьбе по по­вы­шен­ной опо­ре, «Мыш­ки!» ходь­ба се­ме­ня­щим ша­гом, ру­ в прыж­ках. ки на по­яс. Ходь­ба и бег врас­сып­ную. II часть. Об­ще­раз­ви­ва­ю­щие уп­раж­не­ ния с пал­ка­ми. Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний • Ла­за­нье по гим­на­с­ти­че­с­кой стен­ ке с пе­ре­хо­дом на дру­гой про­лет, ходь­ба по рей­ке (чет­вер­тая рейка) и спуск вниз. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба по гим­на­с­ти­ че­с­кой ска­мей­ке, пе­ре­ша­ги­вая че­рез ку­ би­ки (ру­ки за го­ло­вой или на по­яс). • Прыж­ки на двух но­гах меж­ду кег­ ля­ми (рас­сто­я­ние между кеглями 40 см). По­движ­ная иг­ра «Охот­ни­ки и ут­ки». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти «Ле­та­ет — не ле­та­ет». ВТОРНИК Формирование элементарных математических представлений Рисование Работа по закреплению пройденного Работа по закреплению пройденного материала. материала. Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по «Родная страна» (рисование по засобствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но мыслу). Материалы. Бумага разных форматов про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию и цветов, краски акварель, гуашь раз- ри­сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ва­ ных цветов, белила, цветные карандаши, ния, до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. Со­вер­ цветные восковые мелки (на выбор). ше­н­ство­вать уме­ние ра­бо­тать раз­ны­ми ма­ те­ри­а­ла­ми. Вос­пи­ты­вать лю­бовь к Ро­ди­не. 160 Продолжение таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Музыка Задачи/ Программное содержание «Май», муз. П. И. Чайковского из Слушание. Закреплять любовь к слуцикла «Времена года»; «Дождик», муз. шанию классической музыки, умение Г. Свиридова. различать оттенки музыки, определять ее характер, высказывать свое мнение о музыкальном произведении. «Козлик», рус. нар. песня; «Лесная Пение. Закреплять умение петь песни полянка», муз. А. Филиппенко; «Летние разного характера и эмоционально на них цветы», муз. Е. Тиличеевой; песни по реагировать. Продолжать совершенствовыбору детей. вать восприятие основных выразительных средств песни. Закреплять умение петь естественным голосом, согласованно, чисто интонировать, брать правильно дыхание; выразительно передавать голосом и мимикой характер и настроение песни. «Наша песенка простая», муз. Песенное творчество. Закреплять интерес к музыкальному творчеству, развиАн. Александрова, сл. М. Ивенсен. вать самостоятельность. Музыкально-ритмические движения. «Марш», муз. С. Бодренкова; «Бег» под музыку «Юмореска», муз. А. Двор- Совершенствовать навыки в основных жака; «Детская полька», муз. А. Жилин- движениях: ходьба, бег. Закреплять шаг польки, кружение на подскоках, хороского. водный шаг. «Во поле береза стояла», рус. нар. Музыкально-игровое и танцевальное песня; «Цапли танцуют», «Цапли поле- творчество. Закреплять умение импровители», муз. Е. Макарова. зировать плясовые и игровые движения. Игра «Телефон». Музыкально-дидактические игры: на различение ладов. По выбору детей. Игра на детских музыкальных инструментах. Совершенствовать игру в оркестре. «Горошина» и другие любимые игры Самостоятельная детская деятельность. детей. Закреплять умение импровизировать по слуху знакомые мелодии. Тема/Репертуар/Материалы СРЕДА Развитие речи Физическая культура Повторение. Повторение материала (по выбору педагога). Ос­нов­ные ви­ды дви­же­ний Уп­раж­нять в ла­за­нье на гим­на­с­ти­че­с­ • Пол­за­ние по гим­на­с­ти­че­с­кой ска­ кую стен­ку; в со­хра­не­нии рав­но­ве­сия при мей­ке на чет­ве­рень­ках — «помед­ве­жьи». ходьбе по по­вы­шен­ной опо­ре, в прыж­ках. • Прыж­ки меж­ду пред­ме­та­ми на пра­ вой и ле­вой но­ге. • Рав­но­ве­сие — ходь­ба с пе­ре­ша­ги­ ванием че­рез пред­ме­ты, бо­ком при­став­ ным ша­гом, с ме­шоч­ком на го­ло­ве. ЧЕТВЕРГ Формирование элементарных математических представлений Работа по закреплению пройденного Работа по закреплению пройденного материала. материала. 161 Окончание таблицы Организованная образовательная деятельность Вид деятельности Аппликация Музыка Задачи/ Программное содержание «Бел­ка под елью». Учить де­тей сос­тав­лять ком­по­зи­цию Материалы. Цветная бумага, альбом- по мо­ти­вам сказ­ки. Зак­реп­лять уме­ние ные листы, ножницы, клей. вы­ре­зы­вать раз­но­об­раз­ные пред­ме­ты, ис­поль­зуя освоенные ранее при­ем ­ ы. Раз­ ви­вать во­об­ра­же­ние, твор­че­ст­во. Итоговое занятие. Работа по закреплению пройденного материала. Тема/Репертуар/Материалы ПЯТНИЦА Рисование Развитие речи Физическая культура Зак­реп­лять уме­ние ри­со­вать по «Лето» (рисование по замыслу). Материалы. Бумага разных форматов собствен­но­му за­мыс­лу, са­мос­то­я­тель­но и цветов, краски акварель, гуашь раз- про­ду­мы­вать со­дер­жа­ние, ком­по­зи­цию ри­ ных цветов, белила, цветные карандаши, сун­ка, подбирать ма­те­ри­ал для ри­со­ва­ния, цветные восковые мелки (на выбор). до­во­дить за­ду­ман­ное до кон­ца. Закреплять уме­ние ра­бо­тать раз­ны­ми ма­те­ри­а­ла­ми. Повторение. Повторение материала (по выбору педагога). I часть. Упражение «По ме­с­там» (наПо­вто­рить иг­ро­вые уп­раж­не­ния с хождение своего ме­ст­ а в ко­лон­не). ходь­бой и бе­гом; уп­раж­нять в за­да­ни­ях с II часть. Иг­ро­вые уп­раж­не­ния: «Кто бы­ мя­чом. с­т­рее», «Пас но­гой», «Кто вы­ше пры­гнет». По­движ­ная иг­ра «Не ос­та­вай­ся на зем­ле». III часть. Иг­ра ма­лой по­движ­но­с­ти по вы­бо­ру де­тей. Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов Конструктивномо­дельная деятельность Чтение В помещении На прогулке По замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой; Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Н. Телешов. «Уха» (в сокр.). Два дня в неделю чтение по выбору детей. Беседы с детьми о приметах лета, о различных природных явлениях. Беседы о летнем отдыхе, досуге. Беседы о летних видах спорта. Беседы о работах, проводимых летом в саду и огороде. Эксперименты с песком, водой, глиной. Наблюдения за погодой. Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада. Катание на велосипеде, самокате. Организация подвижных игр «Не намочи ноги», «Зайцы и волк», «Жмурки с колокольчиком» и др. Работа с родителями Информирование родителей о достижениях детей за год. Рекомендации родителям по организации летнего оздоровительного отдыха. Беседы с родителями об опасных для здоровья ребенка ситуациях, возникающих дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. Привлечение родителей к проведению тематического праздника «Лето». Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. Рекомендации по домашнему чтению. Рекомендации родителям по подбору музыкальных произведений для прослушивания с детьми. Содержание Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Планирование образовательной работы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Примерный режим дня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе . . . . 6 Пример расписания организованной образовательной деятельности по дням недели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Краткое комплексно-тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Сентябрь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Октябрь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Ноябрь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Декабрь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Январь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Февраль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Март . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 163 Апрель . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Май . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Первая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Вторая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Третья неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Четвертая неделя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы» Управление в ДОО Методические пособия З а ц е п и н а М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду (готовится к печати). К о м а р о в а И. И., Ту л и к о в А. В. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ. Методические рекомендации к примерной основной образовательной прог­рамме дошкольного образования «От рождения до школы» (готовится к печати). Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Младшая группа (3–4 года) / Ред.-сост. В. А. Вилюнова. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Средняя группа (4–5 лет) / Ред.-сост. А. А. Бывшева. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Старшая группа (5–6 лет) / Ред.-сост. А. А. Бывшева. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Подготовительная к школе группа (6–7 лет) /Ред.-сост. В. А. Вилюнова. Наглядно-дидактические пособия Комплекты для оформления родительских уголков (в соответствии с комплекснотематическим планированием) (готовится к печати). Психолог в детском саду, мониторинг Методические пособия В е ­р а к ­с а А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5–7 лет. В е ­р а к ­с а Н. Е., В е ­р а к ­с а А. Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Младшая группа (3–4 года) (готовится к печати). В е ­р а к ­с а Н. Е., В е ­р а к ­с а А. Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Средняя группа (4–5 лет) (готовится к печати). В е ­р а к ­с а Н. Е., В е ­р а к ­с а А. Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Старшая группа (5–6 лет) (готовится к печати). В е ­р а к ­с а Н. Е., В е ­р а к ­с а А. Н. Карта развития ребенка к программе «От рождения до школы»: Подготови­тельная к школе группа (6–7 лет) (готовится к печати). В е р а к с а А. Н., Гу т о р о в а Н. Ф. Практический психолог в детском саду. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу (5–7 лет) / Под ред. Т. С. Комаро­вой, О. А. Соломенниковой (готовится к печати). Инклюзивная педагогика Методические пособия А р х и п о в а Е. Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка. 165 Инклюзивная практика в дошкольном образовании / Под ред. Т. В. Волосовец, Е. Ф. Кутеповой (готовится к печати). Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание Методические пособия Б у р е Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3–7 лет). П е т ­р о ­в а В. И., С т у л ь ­н и к Т. Д. Эти­чес­кие бе­се­ды с деть­ми 4–7 лет. Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День По­бе­ды». Серия «Рас­ска­зы по кар­тин­кам»: «Ве­ли­кая Оте­че­ст­вен­ная вой­на в про­из­ве­де­ни­ях ху­дож­ни­ ков»; «За­щит­ни­ки Оте­че­ст­ва». Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»; «Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года». Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Методические пособия К у ­ц а ­к о ­в а Л. В. Тру­до­вое вос­пи­та­ние в детс­ком са­ду: Для занятий с детьми 3–7 лет. Формирование основ безопасности Методические пособия Б е л а я К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет). С а у л и н а Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7 лет). Наглядно-дидактические пособия Б о р д а ч е в а И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ. Б о р д а ч е в а И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4–7 лет. Образовательная область «Познавательное развитие» Развитие познавательноисследовательской деятельности Методические пособия В е ­р а к ­с а Н. Е., В е ­р а к ­с а А. Н. Проектная деятельность дошкольников. В е ­р а к ­с а Н. Е., Га л и м о в О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4–7 лет). К р а ш е н и н н и к о в Е. Е., Х о л о д о в а О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5–7 лет). П а в ­л о в а Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет). Ш и я н О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3–7 лет) (готовится к печати). 166 Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Ш и я н О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Наглядно-дидактические пособия Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Ве­рак­са Н. Е., Ве­рак­са А. Н. Ознакомление с предметным окружением и социальным миром Методические пособия Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3–4 года). Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа (4–5 лет). Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет). Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6–7 лет). Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3–4 года). Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа (4–5 лет). Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет). Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6–7 лет). Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках»: «Ави­а­ция»; «Ав­то­мо­биль­ный транс­порт»; «Арк­ти­ка и Ан­та­рк­ти­ка»; «Бы­то­вая тех­ни­ка»; «Вод­ный транс­порт»; «Вы­со­ко в го­рах»; «Инстру­мен­ты до­маш­не­го мас­те­ ра»; «Кос­мос»; «Офис­ная тех­ни­ка и обо­ру­до­ва­ние»; «По­су­да»; «Школь­ные при­над­леж­нос­ти». Серия «Рас­ска­зы по кар­тин­кам»: «В де­рев­не»; «Кем быть?»; «Мой дом»; «Про­фес­сии». Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о рабочих инструментах»; «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных машинах»; «Расскажите детям о хлебе». Формирование элементарных математических представлений Методические пособия П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Вторая груп­па раннего возраста (2–3 года). П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Млад­шая груп­па (3–4 года). П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Сред­няя груп­па (4–5 лет). П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Старшая груп­па (5–6 лет). 167 П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­тав­ ле­ний. Подготовитель­ная к школе груп­па (6–7 лет). Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Вторая груп­па раннего возраста (2–3 года). П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Млад­шая груп­па (3–4 года). П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Сред­няя груп­па (4–5 лет). П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Старшая груп­па (5–6 лет). П о ­м о ­р а ­е ­в а И. А., П о ­з и ­н а В. А. Фор­ми­ро­ва­ние эле­мен­тар­ных ма­те­ма­ти­чес­ких предс­ тав­ле­ний. Подготовитель­ная к школе груп­па (6–7 лет). Рабочие тетради Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Ма­те­ма­ти­ка для ма­лы­шей: Младшая группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Ма­те­ма­ти­ка для ма­лы­шей: Средняя группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Ма­те­ма­ти­ка для дош­коль­ни­ков: Старшая группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Ма­те­ма­ти­ка для дош­коль­ни­ков: Подготовительная к школе группа. Наглядно-дидактические пособия Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма». Ознакомление с миром природы Методические пособия С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая груп­па раннего возраста (2–3 года). С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3–4 года). С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа (4–5 лет). С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5–6 лет). С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа (6–7 лет) (готовится к печати). Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Вторая груп­па раннего возраста (2–3 года). С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Младшая группа (3–4 года). С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Средняя группа (4–5 лет). Наглядно-дидактические пособия Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Ово­щи»; «Птицы»; «Фрук­ты». Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака с щенками». 168 Серия «Мир в картинках»: «Де­ревья и листья»; «До­маш­ние жи­вот­ные»; «До­маш­ние пти­цы»; «Жи­вот­ные — до­маш­ние пи­том­цы»; «Жи­вот­ные жар­ких стран»; «Жи­вот­ные сред­ней по­ло­сы»; «Морс­кие оби­та­те­ли»; «На­се­ко­мые»; «Ово­щи»; «Реп­ти­лии и ам­фи­бии»; «Со­ба­ки — друзья и по­мощ­ни­ки»; «Фрук­ты»; «Цве­ты»; «Яго­ды лес­ные»; «Яго­ды са­до­вые». Серия «Рас­ска­зы по кар­тин­кам»: «Вес­на»; «Вре­ме­на го­да»; «Зи­ма»; «Ле­то»; «Осень»; «Род­ ная при­ро­да». Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»; «Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах». Образовательная область «Речевое развитие» Методические пособия Ге р б о в а В. В. Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновоз­ растная группа (2–4 года) (готовится к печати). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая груп­па раннего возраста (2–3 года). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая груп­па (3–4 года). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя груп­па (4–5 лет). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Стар­шая груп­па (5–6 лет). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе груп­па (6–7 лет). В а р е н ц о в а Н. С. Обучение дошкольников грамоте (готовится к печати). Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая груп­па раннего возраста (2–3 года). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая груп­па (3–4 года). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя груп­па (4–5 лет). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Стар­шая груп­па (5–6 лет). Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе груп­па (6–7 лет). Рабочие тетради Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Раз­ви­тие ре­чи у ма­лы­шей. Младшая группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Раз­ви­тие ре­чи у ма­лы­шей. Средняя группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Раз­ви­тие ре­чи у дош­коль­ни­ков. Старшая группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Раз­ви­тие ре­чи у дош­коль­ни­ков. Подготовительная к школе группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Уро­ки гра­мо­ты для ма­лы­шей: Младшая группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Уро­ки гра­мо­ты для ма­лы­шей: Средняя группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Уро­ки гра­мо­ты для дош­коль­ни­ков: Старшая группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Уро­ки гра­мо­ты для дош­коль­ни­ков: Подготовительная к школе группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Про­пи­си для ма­лы­шей: Младшая группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Про­пи­си для ма­лы­шей: Средняя группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Про­пи­си для дош­коль­ни­ков: Старшая группа. Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Про­пи­си для дош­коль­ни­ков: Подготовительная к школе группа. 169 Наглядно-дидактические пособия Серия «Грамматика в картинках»: «Ан­то­ни­мы. Гла­го­лы»; «Ан­то­ни­мы. При­ла­га­тель­ные»; «Го­во­ри пра­виль­но»; «Мно­же­ст­вен­ное чис­ло»; «Мно­гоз­нач­ные сло­ва»; «Один — мно­го»; «Сло­ во­об­ра­зо­ва­ние»; «Уда­ре­ние». Раз­ви­тие ре­чи в детс­ком са­ду: Для работы с деть­ми 2–3 лет. Ге р б о в а В. В. Раз­ви­тие ре­чи в детс­ком са­ду: Для работы с деть­ми 3–4 лет. Ге р б о в а В. В. Раз­ви­тие ре­чи в детс­ком са­ду: Для работы с деть­ми 4–6 лет. Ге р б о в а В. В. Пра­виль­но или неп­ра­виль­но. Для работы с деть­ми 2–4 лет. Ге р б о в а В. В. Раз­ви­тие ре­чи в детс­ком са­ду. Для работы с деть­ми 2–4 лет. Раз­да­точ­ный ма­те­ри­ал. Ге р б о в а В. В. Серия «Рас­ска­зы по кар­тин­кам»: «Ко­ло­бок»; «Ку­роч­ка Ря­ба»; «Реп­ка»; «Те­ре­мок». Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит». Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Методические пособия З а ц е п и н а М. Б. Музыкальное воспитаниев детском саду (2–7 лет) (готовится к печати). К о м а р о в а Т. С. Детс­кое ху­до­же­ст­вен­ное твор­че­ст­во. Для работы с деть­ми 2–7 лет. К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая груп­па (3–4 года). К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя груп­па (4–5 лет). К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая груп­па (5–6 лет). К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе груп­па (6–7 лет). К о м а р о в а Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. К о м а р о в а Т. С., З а ц е п и н а М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. К у ц а к о в а Л. В. Констру­и­ро­ва­ние из стро­и­тель­но­го ма­те­ри­а­ла: Сред­няя груп­па (4–5 лет). К у ц а к о в а Л. В. Констру­и­ро­ва­ние из стро­и­тель­но­го ма­те­ри­а­ла: Стар­шая груп­па (5–6 лет). К у ц а к о в а Л. В. Констру­и­ро­ва­ние из стро­и­тель­но­го ма­те­ри­а­ла: Под­го­то­ви­тель­ная к шко­ле груп­па (6–7 лет). Хрестоматии Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1–3 года. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3–4 года (готовится к печати). Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4–5 лет (готовится к печати). Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5–6 лет (готовится к печати). Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6–7 лет (готовится к печати). Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление детей с народным искусством. Наглядно-дидактические пособия Серия «Народное искусство — детям»: «Гжель»; «Го­ро­дец­кая рос­пись по де­ре­ву»; «Дым­ко­вс­кая иг­руш­ка»; «Кар­го­поль — на­род­ная иг­руш­ка»; «Му­зы­каль­ные инстру­мен­ты»; «Пол­ховМай­дан»; «Фи­ли­мо­но­вс­кая на­род­ная иг­руш­ка»; «Хох­ло­ма». Плакаты: «Гжель. Из­де­лия. Гжель»; «Ор­на­мен­ты. Пол­ховМай­дан»; «Из­де­лия. Пол­ховМай­ дан»; «Ор­на­мен­ты. Фи­ли­мо­но­вс­кая свис­туль­ка»; «Хох­ло­ма. Из­де­лия»; «Хох­ло­ма. Ор­на­мен­ты». Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах», «Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле». 170 Серия «Искусство — детям»: «Вол­шеб­ный плас­ти­лин»; «Го­ро­дец­кая рос­пись»; «Дым­ко­вс­кая иг­руш­ка»; «Прос­тые узо­ры и ор­на­мен­ты»; «Ска­зоч­ная гжель»; «Сек­ре­ты бу­маж­но­го лис­та»; «Тай­ны бу­маж­но­го лис­та»; «Узо­ры Се­вер­ной Дви­ны»; «Фи­ли­мо­но­вс­кая иг­руш­ка»; «Хох­ло­мс­ кая рос­пись». Образовательная область «Физическая культура» Методические пособия Б о р и с о в а М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3–7 лет. П е н ­з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3–4 года). П е н ­з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4–5 лет). П е н ­з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая груп­па (5–6 лет). П е н ­з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7 лет). П е н ­з у л а е в а Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7 лет. Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Сте­паненкова. Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках»: «Спор­тив­ный ин­вен­тарь». Серия «Рас­ска­зы по кар­тин­кам»: «Зим­ние ви­ды спор­та»; «Лет­ние ви­ды спор­та»; «Рас­по­ря­ док дня». Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах». Плакаты: «Зим­ние ви­ды спор­та»; «Лет­ние ви­ды спор­та». Игровая деятельность Методические пособия Гу ­б а ­н о ­в а Н. Ф. Иг­ро­вая деятельность в детском саду (2–7 лет). Гу ­б а ­н о ­в а Н. Ф. Раз­ви­тие иг­ро­вой де­я­тель­нос­ти. Вторая груп­па раннего возраста (2–3 года). Гу ­б а ­н о ­в а Н. Ф. Раз­ви­тие иг­ро­вой де­я­тель­нос­ти. Млад­шая груп­па (3–4 года). Гу ­б а ­н о ­в а Н. Ф. Раз­ви­тие иг­ро­вой де­я­тель­нос­ти. Средняя груп­па. (4–5 лет). Гу ­б а ­н о ­в а Н. Ф. Раз­ви­тие иг­ро­вой де­я­тель­нос­ти. Старшая груп­па. (5–6 лет) (готовится к печати). Гу ­б а ­н о ­в а Н. Ф. Раз­ви­тие иг­ро­вой де­я­тель­нос­ти. Подготовительная к школе груп­па (6–7 лет) (готовится к печати). Развитие детей раннего возраста Методические пособия Го л у б е в а Л. Г. Гим­нас­ти­ка и мас­саж для са­мых ма­лень­ких. Га л и г у з о в а Л. Н., Е р м о л о в а Т. В., М е щ е р я к о в а С. Ю., С м и р ­н о в а Е. О. Диагностика психического развития ребенка: Младенческий и ранний возраст. 171 Те п ­л ю к С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет. Те п ­л ю к С. Н. Игры-занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2–4 лет. Ре­бе­нок от рож­де­ния до го­да / Под ред. С. Н. Теп­люк. Ре­бе­нок вто­ро­го го­да жиз­ни / Под ред. С. Н. Теп­люк. Ребенок третьего года жизни / Под ред. С. Н. Теп­люк. Взаимодействие детского сада с семьей Серия «Школа Семи Гномов» Первый год Прибаутки для малютки Цветные картинки Мои любимые игрушки Что как звучит? Кто что делает? Моя первая книжка Котиккоток А это какого цвета? Квадратик и кружок Сложи картинку День и ночь Веселый хоровод Второй год Это чей голос? Большой, маленький Пластилиновый снежок Веселый, грустный Мой дом В деревне и на даче Рисуем пальчиками Прогулки по городу Форма, цвет Чей это хвостик? Мой первый словарик Кто это, что это? Третий год Один, много Какие бывают профессии Кто где живет? Цвет, форма Пластилиновые картинки Времена года На лесной полянке Рисуем пальчиками Домашние питомцы Азбука для малышей Умная вырезалочка Что такое хорошо? Четвертый год Пятый год Счет, форма, величина Логика, мышление Прописи для малышей Время, пространство Уроки грамоты Какие бывают машины? Какие бывают профессии Я не буду жадным Я считаю до пяти Развитие речи Я изучаю природу Что лежит в лукошке? Счет, форма, величина Логика, мышление Прописи для малышей Время, пространство Уроки грамоты Что из чего? Расписная игрушка Быстрее, выше, сильнее Куда ушли динозавры Развитие речи Кто самый, самый? Малышам о звездах и планетах 172 Шестой год Седьмой год Счет, форма, величина Логика, мышление Дошкольные прописи Время, пространство Уроки грамоты Защитники Отечества Московский Кремль Как перейти дорогу Я вырасту здоровым Развитие речи Тайны природы География для малышей Счет, форма, величина Логика, мышление Дошкольные прописи Время, пространство Уроки грамоты Уроки этики Как жили наши предки Народы мира Где живут предлоги Чтение с увлечением Экология для малышей Тесты для подготовки к школе Примерная основная образовательная программа дошкольного образования « ОТ РО Ж ДЕН И Я ДО Ш КОЛ Ы » Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой Рекомендовано министерством образования рф Соответствует ФГТ Соответствует ФГос По программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» работает более 70% дошкольных учреждений России. ▪ Программа переработана в соответствии с ФГОС ДО. ▪ Программа обеспечена полным учебно-методическим комплектом. ▪ Создана рабочая проектно-исследовательская группа по апробации, доработке и внедрению ФГОС ДО на базе программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». +7 (495) 380-22-68, [email protected], www.msbook.ru Научно-популярный журнал для воспитателей, методистов, психологов, студентов и преподавателей педагогических вузов и родителей Журнал «Современное дошкольное образование» • Рассказывает обо всех значимых событиях в сфере дошкольного образования. • Широко освещает процесс внедрения ФГОС. • Информирует о новейших технологиях до- школьного образования, достижениях российских и зарубежных ученых. • Проводит ежегодный международный конкурс «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в дошкольном образовании». • Предлагает принять участие в творческой мастерской специалиста ДОО. Творчес­кая мастерская специалиста ДОО «Педагогическая мозаика» предоставляет педагогам возможность опубликовать свою работу, поделиться идеями, рассказать о своем опыте, учреждении. Проект, где нет цензуры, полная свобода творчества. Журнал выходит 10 раз в год. Подписаться на журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика» можно по редакционной подписке на сайте www.sdo-journal.ru, а также в отделениях связи по каталогам: Каталог «Почта России» Подписной индекс: 73572 Каталог «Роспечать» Подписной индекс: 80771 Каталог «Пресса России» Подписной индекс: 82322 Адрес редакции: 123308, Москва, пр-т Маршала Жукова, д. 78, корп. 2 телефон: +7 (495) 380-22-68 e-mail: [email protected] www.sdo-journal.ru Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Подготовительная к школе группа Главный редактор А. Дорофеева Редактор А. Бывшева Художественный редактор А. Василевская Серийный дизайн и макет Н. Василевская Компьютерная верстка М. Гольдман Корректор И. Литвина Издательство «МОЗАИКАСИНТЕЗ» 123308, Москва, пр-т Маршала Жукова, д. 78, корп. 2, тел.: +7 (495) 3802268 (многоканальный). www.msbook.ru email: [email protected] Формат 60×90/8. Усл.печ. л. 12. Тираж 7000 экз. Заказ № Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета в ОАО «Ярославский полиграфкомбинат» 150049, Ярославль, ул. Свободы, 97
