МБОУ «Арская средняя общеобразовательная школа № 2» Арского муниципального района Республики Татарстан «Принято» «Рассмотрено» Руководитель МО КамалиеваЗ.Н._____ Протокол № _____ от «__ _»_ _____2023 г. «Согласовано» Заместитель директора по ВР Зиновьева Г.Г. ________ «___»________ 2023 г. «Утверждаю» Директор школы Гиниатуллина Г.Г. ._______ Приказ №_______ от «___»__________ 2023 г. Педагогическим советом Протокол № ___ от«___»__________20___г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по кружковой деятельности естественно-научного направления «Юные экологи» для учащихся 9В класса учителя биологии муниципального бюджетного образовательного учреждения «Арская СОШ №2» Арского муниципального района Республики Татарстан Файзрахмановой Гулии Ахметовны АРСК,2023-2024 Экологическое образование в основной школе направлено на обеспечение общеобразовательной подготовки выпускников, на развитие экологического сознания и ответственности учащихся, отражающих сформированность представлений об экологической культуре и направленных на приобретение социально-ориентированных компетенций, владение умениями применять экологические знания в жизни. Программа учитывает актуальные задачи воспитания и обучения, а также условия, необходимые для развития личностных качеств выпускников, предполагает реализацию междисциплинарного подхода к формированию содержания, интегрирующего вопросы защиты окружающей среды с предметными знаниями естественных, общественных и гуманитарных наук. Цель программы: создание условий для познания многообразия экологических связей и отношений с окружающим миром, от которых зависят здоровье, благополучие и сама жизнь; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Задачи курса: создание у обучающихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями общей экологии; овладение умениями применять экологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; Личностные результаты обучающихся : • владение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; • принятие и освоение социальной роли обучающегося; • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. • основы экологической культуры. Обучающийся получит возможность для формирования: • целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; • мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; • этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; понимания и сопереживания чувствам других людей; • самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; • навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; • умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. • навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; • умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Выпускник получит возможность для формирования: • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности. Выпускник должен обладать следующими способностями: • уметь адаптироваться в реальных условиях, критически мыслить, выявлять возникающие проблемы, выдвигать гипотезы, находить альтернативные варианты решения проблем, нести ответственность за результат собственных действий; • проявлять активность в познании окружающего мира, научиться добывать знания из различных источников, анализировать информацию, делать обобщения, формулировать и аргументировать выводы, умело применять полученные знания на практике в различных ситуациях; • обладать навыками общения, быть контактным в различных социальных группах, уметь отстаивать собственное мнение и быть терпимым к мнению других, уметь работать сообща в различных областях, предотвращая конфликтные ситуации, выполнять различные социальные роли; • самостоятельно трудиться над развитием интеллектуального, физического, культурного уровня. Выпускник должен реализовать себя как личность, стремиться к поддержке других людей, постоянно приобретать новые знания, реагировать на изменяющиеся условия внешнего мира, обладать качествами социально-информированного гражданина, защитника окружающей среды. Личностными результатами освоения программы внеурочной деятельности является формирование следующих умений: • осуществлять нравственный выбор на основе ценностного отношения к экологической безопасности; • обладать положительной мотивацией к действиям по развитию своей экологической грамотности; самоограничению на основе экологических, нравственных и правовых императивов; формированию экологически безопасного образа жизни. Метапредметными результатами освоения программы внеурочной деятельности по социальному направлению «Общая экология» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): Регулятивные УУД: • называть принципы работы в команде (мягкое управление, сотрудничество и взаимопомощь для достижения общей цели); объяснять сущность ненасильственного общения и демонстрировать его в модельных ситуациях; вести диалог; называть существенные особенности конструктивной критики; применять способы аргументации (рассуждение, научное доказательство, ссылку на опыт, традиции, авторитетное мнение, здравый смысл); • применять способы нейтрализации логических ошибок, уловок – манипуляций, устранять их; распознавать недостоверную информацию по ее существенным признакам; • рефлексировать опыт досугового и проблемно – ценностного обсуждения актуальных вопросов экологической безопасности и здоровья; • перечислять правила спора и обосновывать их целесообразность; Познавательные УУД: • приводить примеры применения экологической познавательной модели для выявления экологических рисков человека в информационной среде; • схематично представлять модель успешного общения современного человека и комментировать ее; • собирать необходимую информацию в библиотеке, Интернете; делать выписки с библиографическими ссылками; • перечислять требования к просветительскому проекту; называть существенные отличия доказательства и убеждения; применять доказательство и убеждение при выполнении проекта; • проводить оценку результатов проекта, его общественную экспертизу. Коммуникативные УУД: • называть существенные признаки дискуссии, составлять ее сценарий и организовывать ее; в дискуссии аргументировать свою точку зрения; • называть фразы, недопустимые во время спора; называть способы предупреждения конфликта и выхода из него; • применять принципы работы в команде в жизненных ситуациях; • представлять информацию в виде тезисов; • формулировать мысль, представлять ее публично, аргументировать, убеждать и вести просветительскую работ Содержание программы. 1. Введение (1 ч) Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе. 2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (3 ч) Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы. Возможности человека ичеловечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации ичеловечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни. Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация. Проектная деятельность «Моделирование развития жизни на планете». 3. Воздействие человечества на биосферу (9 ч) Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участиечеловечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положение А.М. Уголева об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны). Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы. Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически чистая пища, производство пищи как биосферный процесс;динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность,естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологическийкризис. Практические работы. Игра «Альтернативные источники энергии», Игра «Мировая торговля». 4. Взаимосвязи между людьми (6 ч) Экологическое и социальное взаимодействие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода. Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность; экологическая ответственность, социальный фактор. Практические работы. Игра «Социальное разнообразие — условие устойчивости человеческого общества», игра «Я в классе, я в мире». 5. Договор как фактор развития человечества (3ч) Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальныхи экологических конфликтов. Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические конфликты. Практическая работа. Игра «Составление договора «О правах природы». 6. Устойчивое развитие общества и природы (2ч) Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития. Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепцияустойчивого развития. Практическая работа. Игра «План устойчивого развития в XXI веке». 7. Человечество и информация о мире (4 ч) Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека.Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой. Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картинымира. Практическая работа. Дискуссия «Первичное производство и вторичнаяпереработка». 8. Познание мира и экологическое образование (5ч) Научно-технический прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом. Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое экологическое сознание. 9.Заключение (1ч) Значение экологических знаний для практической деятельности. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.Вводное занятие. Руководитель знакомит ребят с программой внеурочнойдеятельности, правилами поведения, с инструкциями по охране труда. Выбор темы проектов. Введение, цели, задачи, актуализация знаний обучающихся по теме. Планирование работы, формирование творческих групп, распределение заданий по группам. Формы организации: просмотр презентаций «Влияние экологических факторов». Виды деятельности: вступать в диалог, задавать вопросы, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения. Проектная деятельность. Моделирование развития жизни на планете. Воздействие человечества на биосферу. Формы организации: просмотр видеофильма, презентаций «Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу», просмотр видеофрагментов на тему: «Глобальный экологический кризис». Виды деятельности: Составление схем круговорота веществ и потоков энергии, экологические игры. Взаимосвязи между людьми. Формы организации: просмотр видеофильма, презентаций «Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу», просмотр видеофрагментов на тему: «Глобальный экологический кризис». Виды деятельности: лекции, беседы Формы организации: игра «Социальное разнообразие — условие устойчивости человеческого общества», «Я в классе, я в мире». Договор как фактор развития человечества. Формы организации: лекция, беседа, защита работ. Виды деятельности: игра «Составление договора «О правах природы».Практикумы: анкетирование, исследование. Устойчивое развитие общества и природы. Виды деятельности: лекции, беседы Формы организации: игра «План устойчивого развития в XXI веке». Человечество и информация о мире. Виды деятельности: лекции, беседы Формы организации:дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка». Познание мира и экологическое образование Виды деятельности: конференция Формы организации: круглый стол, защита проектов 9 класс № Тема 1 Введение (1 ч). Знакомство с глобальными проблемами человечества с природой. 2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (3 ч) 1. Современное состояние биосферы. 2.Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество.Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни. 3. Моделирование развития жизни на планете. 3. Воздействие человечества на биосферу (9ч). 1.Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. 2.Значение генетической и негенетической информации для человечества. 3.Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. 4.Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. 5.Глобальный экологический кризис. 6.Экологические проблемы человечества и биосферы. 7-8. Игра «Альтернативные источники энергии», 9.Игра «Мировая торговля». 4. Взаимосвязи между людьми (6 ч). 1.Экологическое и социальное взаимодействие человечества. 2.Биоэтика. 3.Война и голод — основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. 4.Проблема разоружения, проблема голода. 5.Игра «Социальное разнообразие — условие устойчивости человеческого общества», 6.Игра «Я в классе, я в мире». 5. Договор как фактор развития человечества (3ч). 1.Эволюция механизмов договоренностей между людьми. 2.Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов. 3.Игра «Составление договора «О правах природы». 6. Устойчивое развитие общества и природы (2ч). 1.Перспективы и концепция устойчивого развития. 2.Игра «План устойчивого развития в XXI веке». 7. Человечество и информация о мире (4 ч). 1.Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. 2.Картина мира. 3.Биосферная роль человека. Коли Дата честв провед. о По фак часов пла т ну 1 5.09 1 4.Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка». 8. Познание мира и экологическое образование (5ч) 1.Научно-технический прогресс. Развитие экологического сознания в человечестве. 2.Учение о развитии ноосферы. 3.Учение В.И. Вернадского о биосфере. 4.Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. 5.Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом. 9 Заключение (1ч). Итоговое занятие 1 1 35ч.
