6класс 1-2 урок Введение в ботанику. Строение, характеристика, многообразие растений.

6 класс. Урок 1-2.
Конспект урока: «Царство Растения.
Внешнее строение, общая характеристика и многообразие растений»
Цели урока:
 Сформировать представление о ботанике, как науке о растениях.
 Развить представление о многообразии растительного мира, о значении растений в природе и жизни
человека.
 Углубить знания о признаках и органах растений.
ХОД УРОКА
Этап урока
I. Орган. момент
Деятельность учителя
-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверьте, что у вас есть все необходимое для
урока. На столе должен быть учебник, тетрадь и пенал.
-Меня зовут Марина Ильинична, с этого года вести биологию у вас буду я.
II. Актуализация
опорных знаний
-Нравится ли вам изучать биологию?
-Давайте вспомним из 5 класса что изучает наука биология? (растения, живые
организмы и т.д.)
-В этом году мы с вами продолжим увлекательное путешествие в мир природы.
- В этом году нам предстоит изучить раздел биологии, который посвящен
разнообразию и свойствам растений.
- Как называется биологическая наука, изучающая царство растений? (Ответы
детей).
-Правильно, БОТАНИКА (от греч. слова ботане – «растение»). Начало научного
изучения растений заложил в III веке до н.э. древнегреческий ученый Теофраст. Он
создал первую систему ботанических понятий. Поэтому в истории биологии его
называют «отцом ботаники».
- А теперь давайте обратимся к учебнику и поговорим о его структуре.
- Кто Автор учебника? (Пасечник В.В.)
-Давайте немного изучим учебник и прочтем обращение автора учебника к
шестиклассникам. (Страницы 3-4)
- Итак, содержание учебника делится на главы и параграфы. В конце учебника вы
найдете словарь терминов, материалы для внеурочной деятельности в приложении и
оглавление.
III.
Целеполагание
- Сегодня на уроке мы с вами вспомним характерные признаки растений, поговорим
о многообразии и внешнем строении растений.
СЛАЙД - Откройте тетради и запишите тему урока: «Царство Растения.
Внешнее строение, общая характеристика и многообразие растений»
СЛАЙД И сразу запишите себе кого называю отцом ботаники. Как звали ученого?
(*** Теофраст (371–286 гг. до н. э.) - древнегреческий учёный, которого называют
«отцом ботаники»)
-Откройте учебники на странице 6 и скажите, из каких разделов состоит ботаника?
(морфология, анатомия, физиология, систематика, экология, палеоботаника,
география растений)
IV. Изложение
нового материала
-Примерно 3500 миллионов лет тому назад в морях, по мнению современных
ученых, зародилась жизнь. Первые живые организмы на Земле были такие
крошечные, что их трудно было бы различить простым глазом. Постепенно
организмы менялись, усложнялись. Сегодня на земле существует огромное
количество разнообразных живых организмов.
-Чтобы разобраться во всем этом многообразии, ученые объединили их в различные
царства. Какие? (Растения и Животные)
Сколько царств живых организмов вы знаете? (Все вместе заполняем кластер на
СЛАЙДЕ).
-Мы легко отличаем представителей флоры от представителей фауны. И делаем это,
ни на секунду не задумываясь о том, чем растения отличаются от животных.
Попробуем же сформулировать ответ на вопрос: «Какими общими признаками
обладают растения? Ответ найдите на страницах 10-11.
СЛАЙД Посмотрите на слайд и изображенные на нем фотографии. Чем отличаются
организмы разных царств? Каковы их признаки?
Давайте составим кластер «Признаки растений».
В центре напишите «Признаки растений» а ниже будем записывать признаки и их
особенности.
Признак
Растения
сравнения
Питание
Образуют питательные вещества за счет энергии света
(автотрофы)
Рост
Не ограничен
Движение Малоподвижны, большинство ведут прикрепленный образ жизни
или не имеют специфических органов для передвижения
Газообмен Большинство вдыхает кислород, выдыхает углекислый газ.
Способны к фотосинтезу (поглощение углекислого газа и
выделение кислорода)
Строение Клеточная стенка из клетчатки (целлюлозы);
клетки
Наличие главного красящего вещества (пигмента) – хлорофилла
(=есть пластиды, обеспечивающие фотосинтез, окраску плодов,
цветов)
Посмотрите еще раз на фотографии и назовите по каким признакам мы можем
отличить Царство растений от Царства Животные?
В помощь для заполнения кластера можно использовать параграф учебника на
страницах
Признаки растений? (Составляем совместно таблицу в тетради.)
V. Изучение
нового материала
- Сейчас нам предстоит выяснить, какие органы есть у высших растений.
-Давайте вспомним особенности внешнего строения растений.
Что такое орган? Высказываем предположения. Читаем определение органа на
странице 12.
СЛАЙД Орган – это часть организма, выполняющая в нем определенную функцию
и имеющая особое строение.
СЛАЙД Посмотрите на растение, изображенное на слайде, какие органы у этого
растения?
Посмотрите на СЛАЙД, у одноклеточных и многоклеточных водорослей есть
органы? (нет)
Верно! У водорослей органов нет, именно поэтому их относят к низшим растениям.
СЛАЙД Посмотрите на фотографию. Это строение многоклеточного или
одноклеточного растения? (многоклеточного)
Верно! Царство растений объединяет около 300 тыс. видов. По морфологической
организации выделяют две группы растений: высшие и низшие. Тело низших
растений не разделено на органы и ткани, оно представлено одной клеткой или
слоевищем (многоклеточное образование). Большинство низших растений обитает в
воде. Согласно современным представлениям, к низшим растениям относятся
только водоросли.
Высшие растения имеют органы и ткани и преимущественно обитают на суше
(хотя встречаются виды, обитающие в воде). К ним относятся споровые
(моховидные, плауновидные, хвощевидные, папоротниковидные) и семенные
растения (голосеменные и покрытосеменные). Высшие споровые размножаются с
помощью особых мелких клеток – спор, а высшие семенные – при помощи семян.
Корень и побег - вегетативные органы; цветок, плод, семя - генеративные органы.
Давайте нарисуем небольшую схему. По центру напишите слово «Растения» и от
него вниз сделайте две стрелочки. Под первой напишите «Низшие растения», а под
второй «Высшие растения».
Посмотрите в учебнике на страницу 12. Что мы напишем под «Низшие растения»?
(1. Нет корней, листьев, стеблей 2. Могут состоять из 1 клетки 3. Тело
многоклеточных низших растений называют-талломом или слоевищем) К низшим
растениям относят водоросли.
Молодцы! А что напишем под «Высшими растениями»? (1. Тело расчленено на
органы (побеги и корни), за исключением мхов, которые состоят из различных
тканей) СЛАЙД
СЛАЙД Теперь схематично зарисуйте строение растения и подпишите органы
растения.
Физкультминутка - А сейчас мы с вами проведем игру «Культурное и дикорастущее».
- Для начала напомните, какие растения мы называем культурными, а какие
дикорастущими? Ответы детей.
А теперь скажите, что мы понимаем под словами «культурные растения» и
«Дикорастущие растения?
Культурные и дикорастущие растения.
Растительный мир существовал на Земле задолго до появления человека.
Растения обитают на огромных пространствах суши: в тундрах, лесах, степях.
Они населяют водные просторы прудов, озер, болот, рек, морей, океанов и
способны жить даже на голых скалах и сыпучих песках. Такие растения, которые
размножаются и расселяются без участия человека называются дикорастущими.
Сегодня на Земном шаре известно около 500 тысяч видов дикорастущих растений.
Трудно сказать, когда человек впервые начал выращивать возле жилья
растения, которые он до этого собирал далеко от дома. Такие растения, которые
специально возделываются человеком называются культурными. В наши дни
человек выращивает более 2000 видов культурных растений.
- Растения в жизни человека играют большое значение. Примерно 10-12 тыс. лет.
назад, в период зарождения земледелия, появились первые культурные растения.
Они специально выращиваются человеком. А растения, произрастающие в природе
независимо от усилий человека, называются дикорастущими.
Итак, условия игры: я буду называть растения, если это культурное растение – вы
прыгаете, а если прозвучало название дикорастущего растения, то хлопаете.
Всем все понятно? Начинаем:
Примеры дикорастущих растений:
 деревья: берёза, дуб, осина;
 кустарники: можжевельник, орешник;
 травянистые растения: крапива, одуванчик, клевер.
Примеры культурных растений:
 культурные деревья: абрикос, яблоня, слива;
 культурные кустарники: крыжовник, малина;
 культурные травянистые растения: рожь, астра, редис.
VI. Продолжение
изучения нового
материала
-Как вы думаете, что такое жизненная форма растений? Посмотрите на слайд и
назовите жизненные формы данных растений.
Чем различаются деревья и кустарники и травянистые травы? (форма, по
стволу, высоте)
Запишите жизненные формы растений себе в тетрадь и добавьте хотя бы по 1
примеру.
1. Травы — цветковые и споровые растения, побег которых не покрывается
древесиной. Примеры: осока, ромашка, пижма.
2. Кустарнички — низкие одревесневающие растения, состоящие из
нескольких стволов. Примеры: черника, брусника, клюква.
3. Кустарники — разные виды высоких одревесневающих растений, не
имеющих главного ствола. Примеры: бузина, сирень, ива, шиповник.
4. Деревья — многолетняя форма голосеменных и покрытосеменных растений,
состоящая из главного ствола, покрытого древесиной, и кроны из мелких
веток и листьев. Примеры: береза, тополь, дуб, ясень.
Скажите, пожалуйста, какую роль играют растения в природе и для человека?
Мир растений разнообразен и велик, поэтому трудно перечислить даже те из
них, с которыми человек соприкасается в своей жизни. Они украшают нашу
жизнь, дают нам витамины, пищу, лекарства, мебель, бумагу. Они постоянно с
нами, они вокруг нас.
Подведение результата изучения темы.
VII. Закрепление
материала
- Мы вспомнили основные признаки растений, поговорили о многообразии и
внешнем строении этих живых организмов.
Посмотрите на слайд и вставьте пропущенные слова.
СЛАЙД -Заполните пропуски в тексте. Допишите предложения
1. Наиболее важные признаки представителей царства Растения – это наличие
ХЛОРОФИЛЛА и способность образовывать ОРГАНИЧЕСКИЕ вещества из
УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА и ВОДЫ на свету.
2. Ботаника- наука, изучающая ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ.
Ребята выполняют задание. Затем осуществляется проверка: один учащийся
отвечает у доски.
СЛАЙД Используя схему растения, назовите его основные части.
(КАРТИНКА-ФОТО)
VIII. Подведение
итогов
IX. Домашнее
задание
Параграф 1.
Устно готовиться отвечать на вопросы после параграфа, знать основные понятия
темы (из параграфа)
Учить записи в тетради
X. Рефлексия
А теперь посмотрите на слайд и оцените свое настроение после урока. Какое вы
растение? Грустная низшая водоросль или веселое высшее растение-дуб?