Конспект урока музыки. 1 класс Тема урока:«Край в котором ты живешь». Цель деятельности: Тип урока: Урок изучения и закрепления новых знаний. Планируемый результат: Метапредметные: 1.Развивать способность к сопереживанию. 2.Развивать эмоциональную отзывчивость на произведенияклассической музыки. Предметные: 1.Научить определять мажорный и минорный лад. 2.Учить проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений. Личностные: 1. Воспитывать чувство любви и уважения к Родине. 2. Воспитывать потребность общения с музыкой, желание слушать ее и исполнять . Оборудование: Компьютер, телевизор, доска. Ход урока. № Этапы урока. Методы Хронометраж. Содержание урока. Деятельность учителя. Деятельность и приемы. ученика. 1 Организационный 4 - «Здравствуйте ребята. Меня зовут Яна Владимировна, и сегодня я у вас Дети момент. Мотивация. проведу урок музыки! приветствуют. 2 Работа с детми 15 (На доске записаны слова: РОД -РОДня - наРОД- приРОДа - РОДи - на). Скажите, что общего у этих слов и смысл выражений: «родные места», «родительский дом», «откуда ты родом?» - А как называется земля, где человек родился? Д: Родина. - Какое значение для человека имеет слово «Родина»? Д: Предполагаемые ответы. - Так что мы Родиной зовем? Д: Дом, березки, край, в котором живем. Дети отвечают. -Давайте с вами посмотрим видео. О чемвидео? Какими чувствами оно пронизано? Д: отвечают. - В музыке любого народа отражены любовь к родной природе, восхищение красотой материнства, поклонение труженикам и защитникам родной земли. Музыка о «родимой сторонушке» помогала человеку на чужбине, утешала его в минуты горя и отчаяния, давала силы в дни испытаний и трудностей, вселяла в его сердце веру, надежду, любовь. 3 Наш край» (То березка, то рябина…, муз. Д.Б. Кабалевского, сл. А.Пришельца); «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н.Соловьёвой) 16 - Березка - это символ Руси. Вот так о России рассказал композитор Дети слушают, Георгий Струве. отвечаю. Послушайте и скажите о чем она и какой у нее характер. -О чем песня? Д: о родине, о России… - Какой характер у песни? Д: отвечают. - Как исполнялась песня? Д: (Радостно, торжественно). - Когда звучит весёлая мелодия, музыканты говорят: мажорная. Это будет мажорный лад. Посмотрите, какой он. Читаю стихотворение: - Меня зовут Мажор. Знакомству с вами рад! Всегда я приношу с собой улыбки для ребят. Со мною будешь ты всегда в мажорном настроении, Любую трудность победишь ты, всем на удивление. Так пусть везде и пусть всегда улыбки красят лица! Не бойся трудности в пути, иди вперёд и пой! И помни, мой дружок, всегда сеньор Мажор с тобой! - Что обозначает слово мажор? Д: Мажор обозначает музыкальное произведение светлого, радостного характера. - А что обозначает музыкальное произведение грустного, печального характера? Д: минор. - Посмотрите, какой он. Нарисуйте себе в тетрадочку мажор и минор, а я нарисую их на доске. Скажите, наша песня, которую мы сегодня пели была мажорная или минорная? Д: мажорная. -Сейчас послушайте и скажите какой лад у данной песни? Д: минорный. - хорошо. 5 Подведение итогов. 5 - Подумайте, с каким настроением нужно исполнять песни о Родине, о Дети отвечают и родном крае? прощаются. - Какие чувства возникают у вас, когда вы поёте об отчизне? Сегодня мы поговорили о крае, в котором живем. Нашли достаточно слов схожих со словом Родина. Урок закончен. До свидания.
