Методика ознакомления детей с часами Время – это сложное абстрактное понятие, которое зачастую дается детям нелегко. До определенного момента у ребенка и вовсе практически отсутствует чувство времени: он не может сказать, какое сейчас время суток, сколько времени он играл, через сколько пора идти спать и так далее. Если Вы хотите развить у ребенка самостоятельность и умение планировать свои действия, познакомьте ребенка с понятием времени и научите его определять время по часам. Как дать ребенку понять, что такое время? Мышление маленьких детей – не такое как у взрослых. Детям сложно воспринимать абстрактные понятия. Наглядно-действенное и нагляднообразное мышление, которое доминирует в этом возрасте, напрямую связано с восприятием. Поэтому чтобы дать понять ребенку, что такое время, нужно показать ему реальные жизненные примеры, демонстрирующие его течение. В 2-2,5 года можно знакомить ребенка с понятием времени. Попробуйте начать с категорий «сначала» и «потом». Постарайтесь описывать свои действия, используя эти слова, например, «сначала мы погуляем, а потом будем обедать» или «сейчас мы купим молоко, а потом выпьем его перед сном». Постепенно ребенок поймет, что этими словами Вы обозначаете моменты времени в настоящем и будущем. Еще лучше если Вы будете подкреплять свои слова наглядным материалом. Используя карточки с предметными или сюжетными изображениями, можно придумывать с детьми целые истории. Прошлое, настоящее и будущее Когда ребенок уже хорошо понял значение слов «сейчас» и «потом», можно дать ему более обширное представление о таких категориях времени, как прошлое, настоящее и будущее. Объясните ребенку: «вчера мы ходили на карусели – это прошлое», «сейчас мы читаем книгу – это настоящее», «скоро мы поедем к бабушке – это будущее». Хорошим способом помочь ребенку познакомиться с понятием прошлого может стать рассматривание семейного альбома. Показать ребенку, каким он был маленькими, как родители проводили время. На примере событий собственной жизни ребенок быстро поймет, что то, что было раньше – это прошлое, а то, что происходит сейчас – это настоящее. Мечтайте вместе с ребенком, представляйте, каким он будет, когда вырастет – так он осознает, что такое будущее. Далее изучаем время суток Лучше всего в изучении времени суток помогает режим дня. Дети обычно быстро запоминают, что ночью мы спим, утром просыпаемся и т.д. Можно нарисовать вместе с ребенком целую схему, на которой изображены действия, характерные для утра, дня, вечера и ночи. Еще одна идея – сфотографировать ребенка во время основных режимных моментов, а потом попросить его разложить фотографии в правильной последовательности. Когда ребенок освоит понятия времени и запомнит их названия, можно переходить к изучению часов. Как научить детей определять время по часам Обучение детей умению определять время на часах и ознакомление со строением часов осуществляется на занятиях. В качестве раздаточного материала используются макеты часов, у воспитателя на столе должны быть часы-конструктор, на стене висят большие часы. На занятии прежде всего выясняется, что лежит на столах и как дети догадались, что это макеты часов. Затем рассматривается величина двух стрелок, определяется, что они показывают. Вот основные этапы обучения: Показать детям циферблат, стрелки и объяснить, для чего они нужны. Рассказать, что короткая стрелка показывает часы, а длинная – минуты. Пробуем определять час по стрелке. Детям предлагается большую стрелку часов поставить на цифру 12, а маленькую стрелку переводить с цифры на цифру и определять, что она показывает. Детей просят вспомнить, что они делают в детском саду в то или другое время, показываемое на часах-макетах. Затем воспитатель переводит большую стрелку на одну-две цифры и просит определить время на часах. Во время занятия воспитатель обращает внимание на стенные часы и определяет вместе с детьми на этих часах время. На следующем занятии можно предложить детям назвать время на стенных часах, такое же время дети показывают на макете часов у себя, а потом переводят минутную стрелку еще на 5 минут. Каждый раз они отвечают, который час показывают их часы. Далее воспитатель поясняет, что минутная стрелка, двигаясь по кругу, за 1 час проходит целый круг. А если круг разделить пополам (показывает на макете часов, прикрыв половину цветным полукругом), получатся две половины круга; половину круга стрелка проходит за полчаса. Если каждую половину круга еще разделить пополам, то получится четыре раза по четверти часа. Каждый из четырех отрезков круга минутная стрелка проходит за четверть часа — 15 минут. Можно пояснить выражения «четверть первого», «без четверти час», демонстрируя время на часах-конструкторе. Так, показав четверть второго, воспитатель передвигает минутную стрелку вперед еще на 15 минут и говорит, что стрелка прошла уже две четверти круга; затем передвигает ее еще на одну четверть. «Сколько четвертей круга прошла теперь минутная стрелка?» — «Три четверти круга». «Как говорят, три четверти часа», — дополняет воспитатель, предлагая детям самим прочесть то, что показывают обе стрелки. «Один час и еще три четверти часа». «Сколько же четвертей еще надо пройти стрелке до целого часа?» — спрашивает воспитатель. «Еще одну четверть». Далее воспитатель выясняет, почему говорят «половина второго» и как иначе можно назвать это время. По аналогии с четвертью дети объясняют почему 30 минут можно назвать половиной, полчаса. Определяя показания минутной стрелки, они в качестве начальной точки отсчета должны использовать цифру 12 на часах. Таким образом, на двух занятиях вполне возможно дать детям необходимые сведения о часах как приборе измерения времени. В дальнейшем воспитатель и дети обращаются к часам по мере надобности. Все последующие занятия можно начинать с того, что воспитатель просит детей сказать, в котором часу они начали занятие, после чего выясняет, что занятие закончится через полчаса. «Сколько тогда будет времени на часах?» Дети намечают, что успеют сделать за этот срок. Надо сказать, что дети очень ревностно следят за тем, чтобы занятия оканчивались точно через 30 минут. Теперь они уже сами предупреждают воспитателя, что занятие должно закончиться скоро или что осталось всего 5 минут. Для того чтобы дети использовали время как регулятор деятельности не только на занятиях, но и в самостоятельной деятельности, воспитатель может уточнить их знания о почасовом распорядке жизни в детском саду. Например, «на занятии мы вспомним, когда что делаем в детском саду, и покажем это на часах». Дети передвигают на часах-макетах стрелки и, устанавливая соответствующее время, рассказывают, что они в это время делают. В подготовительной группе с детьми можно договориться, что в установленное время они сами будут строиться на гимнастику, а дежурный будет ее проводить. В конце года детям можно предложить самим, без предупреждения, в положенное время садиться на места для занятий. Приучая детей к точности во времени, необходимо строго соблюдать намеченные сроки, так как всякие отступления от намеченного времени воспринимаются ими особенно остро. А чтобы заинтересовать детей к часам и тем как они устроены, можно смастерить их самостоятельно. Для этого Вам понадобятся картон, циркуль, канцелярская кнопка и фломастеры. Пусть ребенок примет активное участие в их создании (например, сам разукрасит часы или вырежет циферблат). С помощью таких часов изучение времени можно с легкостью превратить в интересную игру. Также с циферблатом можно много закрепить математических понятий: - Количественный счет; - Соседей числа; - Вставь пропщенное число; - Продуктивная деятельность (укрась цифру или изготовь..) Нет универсального способа, как научить ребенка пользоваться часами. Однако успех точно будет зависеть от того, насколько ребенок заинтересован и замотивирован получить новое знание.
