-Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский» Рассмотрено на заседании МО учителей музыки, ИЗО и технологии (прот. № 1) Руководитель МО ________________ Васянина Г.З. 27.08.2021 г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР __________________ Федориненко И.Н. 28.08.2021 г. «Утверждено» директор МБОУ СОШ № 2 Котикова Л.Ф. ___________________ 31.08.2021 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ Технология (обслуживающий труд) 6В,Гкласс 2021-2022 учебный год Составитель: Громенко Светлана Геннадьевна, учитель технологии,первая квалификационная категория г. Советский 2021г. Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе: Примерной основной образовательной программы основного общего образования (ПООП ООО) 2015 г. и требований, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) 2010 г. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 2 г. Советский утвержденной приказом директора школы №166 от 31.08.2021г. Программа ориентирована на УМК: Программа: Технология. 5—9 классы: рабочая программа / Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. — М. : Дрофа, 2019. — (Российский учебник). Учебник: УМК «Технология. 6 класс» 1. Технология. 6 класс. Учебник авторы Глозман Е. С., Кожина О. А., Хотунцев Ю. Л., Кудакова Е. Н. – М.: Дрофа, 2020. Основной целью. Изучения учебного предмета «Технология» способствует достижению следующих целей основного общего образования: • формирование представлений о сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития; обеспечение понимания о роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; • освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности; • формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; • формирование проектно-технологического мышления; • овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда; • формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; • развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном производстве или сфере обслуживания; • овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники; • развитие у учащихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности; К задачам учебного предмета «Технология» в системе общего образования относятся формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка. Общая характеристика учебного предмета Актуальность изучения предмета состоит в том, что технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В основной школе учащиеся овладевают необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; учатся применять знания, полученные при изучении основ наук, на практике. Специфика учебного курса Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающихся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации. Разделы программы содержат основные теоретические сведения, лабораторнопрактические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники освоят необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы, поэтому уроки по технологии в расписании спарены. Программой предусмотрено выполнение обучающимися творческих проектов ежегодно. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся класса и специфике классного коллектива. Основная масса обучающихся 6-х классов – это дети с высоким и средним уровнем способностей. Большинство обучающихся имеют повышенный интерес и положительную мотивацию к учебной деятельности, они активно увлечены работой на протяжении урока, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу и электронные образовательные ресурсы. Примерное тематическое планирование учебного предмета «Технология» предполагает вариативность изучения учебного материала. Вне зависимости от выбранного варианта изучаются основы проектной и графической грамоты, современные и перспективные технологии, техника и техническое творчество, технологии обработки пищевых продуктов, технологии ведения дома, элементы электротехники и робототехники. Вариант В нацелен на более подробное изучение технологии получения и преобразования текстильных материалов, технологии художественной обработки ткани. Основные формы организации деятельности учащихся на уроке:фронтальная, групповая (парная), индивидуальная, коллективная работа. В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися обеспечиваются иными (отличительными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и индивидуальное консультирование, on-line уроки, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному маршруту. - Основными формами организации учебных занятий являютсяурок – исследование, урок-конкурс, викторины, уроки-экскурсии, комбинированные уроки, дискуссии. Промежуточный контроль учащихся может проводиться в следующих формах: итоговая работа, собеседование, итоговый опрос, тестирование, защита рефератов и творческих работ, защита проектов. Для достижения планируемых результатов учителем и обучающимися используются материальные средства обучения. Материальные средства обучения: учебники, таблицы, наглядные примеры, схемы, плакаты, оборудование. Для формирования УУД на уроках технологии применяется деятельностный подход. Универсальные учебные действия наиболее эффективно формируется именно через проектно-исследовательскую деятельность, когда в свободном общении не только снимается психологическое напряжение, развиваются коллективистские, партнерские навыки, но и достигается успех.Проектный метод обучения дает возможность стимулировать развитие творческого потенциала учащихся, повышать мотивацию учебной деятельности, приобщать к экономическим отношениям, характерным для формирующегося рынка. В процессе создания проекта учащиеся изучают спрос и предложение на требуемый продукт деятельности, находят нужную информацию, касающуюся выбранной темы, доказывают свою точку зрения. Обоснование проекта зависит от умения аргументировать, правильно излагать ход своих мыслей, убеждать, все эти навыки связаны с формированием культурой коммуникативной деятельности. Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений. С химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. Место предмета в учебном плане Программа реализуется из расчёта 2 часа в неделю в 6 классах - 70 часов. Вариант В нацелен на более подробное изучение технологии получения и преобразования текстильных материалов, технологии художественной обработки ткани, вязания крючком.Выбор для изучения варианта тематического планирования производится с учётом оснащённости учебных мастерских образовательной организации и желания обучающихся. Программа курса предполагает достижение выпускниками 6 классов следующих личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты освоения учащимися программы: — формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности; — формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда; — самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации; — развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей; — осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду; — становление самоопределения в выбранной сфере, будущей профессиональной деятельности. Планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознаниенеобходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива; — проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности; — формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам; — развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся. Метапредметные результаты освоения учащимися программы: — самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; — алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности; — комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы; — выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов; — осознанное использование речевых средств, в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию техникотехнологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; — формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; — организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива; — оценивание точности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах; — соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства; — оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам; — формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Предметные результаты освоения программы: в познавательной сфере: — осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; — практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований; — развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; — овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, владение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации; — формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов; в трудовой сфере: — владение алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства; в трудовой сфере: — планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов; — овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; — выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены; — выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения; — контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления; — документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг; в мотивационной сфере: — оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; — согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности; — стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ; в эстетической сфере: — рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда; — умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ; — рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды; в коммуникативной сфере: — практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации; — установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями; — сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом; — адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги; в физиолого-психологической сфере: — развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций; — сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности. Технологии получения и преобразования текстильных материалов Выпускник научиться: Анализироватьсвойстватканейизнатуральныхволокон, конструкции швейной машины; распознавать виды тканей; определить виды переплетения нитей в ткани; выполнять простейшие переплетения,правила безопасных работ; поиск и презентацию информации о домах моды, о российских модельерах; снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений; строитьчертежфартукавмасштабе1:4ивнатуральнуювеличинупосвоиммеркамилип озаданнымразмерам; Выпускник получит возможность научиться: осуществлять подготовку выкройки к раскрою; анализконструкциифартука,раскладкувыкроекнаткани, перевод контурных и контрольных линий выкройки на парные детали кроя, образцов поузловойобработки швейных изделий, стачивание деталей,отделочныеработы;приводитьпримерырегулировкивбытовойшвейной машине длины стежка, ширины зигзага, высотыподъёмаиприжимнойсилылапки; осуществлятьзаменуиглы,чисткуисмазкушвейноймашины;подбирать толщину иглы и нитей в зависимости отвидасшиваемойткани;выбиратьсмазочныематериалы; оформлять чертежи швейных изделий в соответствиисобщимиправиламипостроения;подбиратьмоделифартукасучётомособ енностейфигурыиназначенияизделия; планировать время и последовательность выполнения отдельных операций и работы в целом; выбиратьрежимыивыполнятьвлажно-тепловуюобработкуизделия; анализировать,контролироватьивыявлятьдопущенныеошибки; оцениватькачествоготовогоизделия; Технология обработки пищевых продуктов Выпускник научится: Проводитьпоискинформациииразрабатыватьпрезентацию о содержании в пищевых продуктахмикроэлементов; определять доброкачественность круп, бобовых имакаронных изделий, соотношения крупы и жидкостипри варке гарнира из крупы, консистенцию блюда,качество молока органолептическими и лабораторными методами, сроки хранения молока и кисломолочных продуктов в разных условиях, доброкачественность пищевых продуктов, входящих в составкулинарныхблюд; выбиратьоптимальныережимыработыэлектро-нагревательныхприборов; Выпускник получит возможность научиться: приготавливатьрассыпчатую,вязкуюилижидкуюкаши,гарниризмакаронныхизделий ; оформлятьблюдаизкрупыимакаронныхизделий; соблюдатьправилабезопасныхработсгорячимижидкостями, мерыпротивопожарнойбезопасностиибережногоотношениякприроде; осваиватьприёмыкипяченияипастеризациимолока; готовитьмолочныйсуп,молочнуюкашу,творогизпростокваши; оцениватькачествокисломолочныхпродуктов,блюдаизтворога; рассчитывать количество и состав продуктовдляпохода;сравнивать,обобщатьиделатьвыводыоспособахконтроля качества природной воды, способах подготовки природной воды к употреблению, приготовленияпищивпоходныхусловиях; Технологии художественно-прикладной обработки материалов Выпускник научится: вязатькрючкомобразцыполотнаизстолбиковбезнакида,соднимнакидом,сдвумянакид ами; выполнятьвязаниепокругу,квадрата,треугольника; соблюдатьправилабезопасныхработ; Выпускник получит возможность научиться: разрабатывать технологические карты, графическую документацию, эскизы костюма, платья, блузки, в художественном оформлении которых присутствуютбисериблёстки; организовыватьрабочееместо;создаватькомпозициисизображениемпейзажадляпанн оилиплаткавтехникесвободнойросписипоткани; подбирать материалы и инструменты для вязания крючком;составлятьсхемывязаниякрючком; Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности Выпускник научится: разрабатыватьтворческийпроект; находить необходимую информацию с использованиемсетиИнтернетидругихисточниковинформации; рассчитывать затраты на выполнение и реализацию проекта; подготавливатьпояснительнуюзаписку; Выпускник получит возможность научиться: оформлять необходимую графическую документацию(рисунки,эскизы,чертежи,плакатыидр.); составлятьтехнологическиекартыспомощьюкомпьютера; изготовлять материальные объекты (изделия); контролироватькачествовыполняемойработы; Содержание учебного предмета 1.Основы проектной и графической грамоты (4ч) Основные составляющие учебного задания и учебного проекта. Основы графической грамоты. Сборочные чертежи. Практическая работа 1. Чтение сборочного чертежа. 2. Оформление чертежа. 2. Современные и перспективные технологии (2ч) Актуальные и перспективные технологии обработки материалов. Технологии сельского хозяйства. Использование различных видов обработки почв под сельскохозяйственные культуры. Инновационные виды выращивания и ухода за сельскохозяйственными культурами и животными. 3. Техника и техническое творчество (2ч) Технологические машины. Основы начального технического моделирования. Классификация рабочих машины. Условные обозначения кинематической схемы, механизмов передачи и преобразования движения. Практическая работа 1. Изготовление стилизованных моделей летательных аппаратов. 4.Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов (2ч) Металлы и способы их обработки. Измерительный инструмент – штангенциркуль. Основные способы обработки металлов. Рубка металла и резание металлов. 5.Технологии получения и преобразования текстильных материалов.(26 ч) Производство тканей на основе натуральных волокон животного происхождения. Свойства шерстяных и шелковых тканей. Ткацкие переплетения. Регуляторы швейной машины. Уход за швейной машиной. Основные этапы изготовления одежды на швейном производстве. Требования к готовой одежде. Конструирование одежды. Построение основы чертежа швейного изделия (на примере фартука). Моделирование швейного изделия. Технология изготовления швейного изделия. Подготовка ткани к раскрою. Раскрой фартука. Подготовка деталей кроя к обработке. Обработка бретелей и деталей пояса. Обработка нагрудника. Обработка кармана и соединение его с фартуком. Обработка нижнего и боковых срезов нижней части фартука. Контроль качества готового изделия. Практические работы 1. Определение лицевой и изнаночной сторон тканей. 2. Регулирование качества машинной строчки. 3. Снятие мерок. 4. Построение чертежа основы фартука с нагрудником. 5. Моделирование фартука и изготовление выкройки. 6. Изготовление швейного изделия фартука. 7. Подготовка выкройки к раскрою. 8. Подготовка ткани к раскрою. Раскрой фартука. 9. Подготовка деталей кроя фартука к обработке. 10. Обработка бретелей и деталей пояса фартука. 11. Подготовка нагрудника. 12. Обработка накладного кармана и соединение его с фартуком. 13. Контроль качества готового изделия. 6.Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности (4ч) Разработка и изготовление творческих проектов. Идеи творческих проектов. Постановка проблемы. Изучение проблемы. Цель проекта. Первоначальные идеи. Дизайнисследование. Окончательная идея. Оформление проекта. Исследование размера изделия. Технология изготовления. Анализ проекта. 7.Технологии обработки пищевых продуктов(14 ч) Основы рационального питания. Минеральные вещества. Технологии производства круп, бобовых и их кулинарной обработки. Технологии производства макаронных изделий и их кулинарной обработки. Технология производства кисломолочных продуктов. Приготовление блюд из кисломолочных продуктов. Технология приготовления холодных десертов. Технология производства плодоовощных консервов. Особенности приготовления пищи в походных условиях. Практические работы 1. Приготовление кулинарного блюда из круп. 2. Приготовление кулинарного блюда из макаронных изделий. 3. Приготовление кулинарного блюда из кисломолочных продуктов. 4. Приготовление десертного блюда. 5. Заготовка ягод. 8. Технологии художественно- прикладной обработки материалов (8ч) Роспись тканей. Вязание крючком. Материалы и инструменты для вязания крючком. Чтение схем вязания крючком. Вязание по кругу. Квадрат, треугольник. Практические работы 1. Изготовление цепочки из воздушных петель. 2. Вязание образца крючком из столбиков без накида, с одним накидом, с двумя накидами. 3. Изготовление образцов, связанных крючком. 9.Технология ведения дома (4 ч) Интерьер комнаты школьника. Технология «Умный дом». Практическая работа 1. Планирование интерьера комнаты школьника. 10.Электротехнические работы, элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника (4ч) Виды проводок и электроарматуры. Функциональное разнообразие роботов. Программирование роботов. Тематическое планирование № п/п Тема Всего часов Защита проекта 1. Основы проектной и графической грамоты 4 2 Современные и перспективные технологии 2 - 3 Техника и техническое творчество 2 - 4 Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов. 2 - 5 Технологии получения и преобразования текстильных материалов 26 - 6 Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности 4 Виды и форма деятельности по реализации воспитательного потенциала урока 1.Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения, принципы учебной дисциплины и самоорганизации; 2. Организация работы обучающихся с получаемой на уроке социально значимой информацией- инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения; 3.Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе; 4.Интерпретация художественных ,научных, публицистических текстов в соответствии с целями и задачами воспитания; 5. Применение на уроке интерактивных и игровых форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; 6. Применение на уроках форм работы, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; 7.Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов; 7 Технологии обработки пищевых продуктов 14 - 8 Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Технология ведения дома Электротехнические работы, элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника 8 - 4 - 4 - ИТОГО 70 2 9 10 8.Формирование и развитие оценочных умений ( комментирование оценок с обучающимися, коллективное оценивание, взаимопроверка и оценивание друг друга обучающимися). 9.использование современных образовательных технологий, обеспечивающих самореализацию обучающихся и повышающих их самооценку. Календарно-тематическое планирование 6 «В» 6«Г» № Урока Дата Проведения 6 «В» План Факт Дата проведения 6«Г» План Факт Тема урока Планируемые результаты обучения Предметные Метапредметные, универсальные, учебные действия 1. Основы проектной и графической грамоты (4ч) 1 Основные составляющие Разрабатыватьграфическуюдокументац творческого проекта. июдляиндивидуального проекта«Фартукибываютразные». 2 Основы графической Читать и оформлять графическую грамотности.Практическая документацию, вычерчивать эскизы работа. или технические рисунки деталей из конструкционных материалов. 3 Основные требования к содержанию сборочного чертежа. Сборочные чертежи. Практическая работа. 4 Объяснятьправилачтениясборочногочерте жа. Применятьнапрактикеопытчтениясбо рочногочертежа. Выполнятьпоисксборочногочертежана ткани в различных источникахинформации. Регулятивные:определяют цели учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач; выполняют действия и заканчивают в требуемый временной момент. Познавательные: анализируют изучаемый материал, выделяют признаки изучаемого объекта; работают с текстом и рисунками. Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: определяют цели учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач; Познавательные: анализируют изучаемый материал,выделяют признаки изучаемого объекта;работают с текстом и рисунками. Коммуникативные: развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Современные и перспективные технологии (2ч). 5 Актуальные и Систематизировать и обобщать Регулятивные: определяют цель учебной перспективные технологии обработки материалов. 6 Технологии хозяйства. полученные знанияотрадиционныхисовременныхте хнологияхобработки материалов. сельского Объяснятьиспользованиеразличныхвид ов обработки почвподсельскохозяйственныекультур ы. Различатьвидысельскохозяйственны хкультуриживотноводства. деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач; Познавательные: развивают и углубляют потребности и мотивы учебнопознавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности. Техника и техническое творчество (2ч). 7 Технологические машины. Находитьинформациюовидахмашиниихн азначении. 8 Основы начального Осуществлять конструирование технического стилизованныхмоделейлетательныхаппар моделирования. атов Регулятивные:обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, чтобы быть готовым изменить свою. Технологии получения и преобразования металлов и искусственных материалов (2ч). 9 Металлы и способы их Обосновывать применение чёрных обработки. и цветных металлов и сплавов. Определять способы изготовления деталей по внешним признакам. 10 Измерительный инструмент Обосновыватьиспользованиеконтрольно – штангенциркуль. измерительныхинструментов.Измерятьр азмерыштангенциркулем. Регулятивные: оценивают весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: работают с текстом и рисунками; выдвигают гипотезы при решении учебных задач и понимают необходимость их проверки Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Технологии получения и преобразования текстильных материалов (26ч). Регулятивные:организовывают своё рабочее место, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: выбирают наиболее рациональные и эффективные способы решения задачи; Коммуникативные: формируют компетенцию в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей, как партнеров в общении и совместной деятельности. 11 Производство тканей на основе натуральных волокон животного происхождения. Шерсть. Знают о происхождении тканей животного происхождения.Проводить поиск и презентацию информациионовыхсвойствахсовременны хтканей. 12 Технология производства шёлковых тканей. Имеют представления о получения волокон, их прядения и ткачества. процессах обработки, 13 Свойства шерстяных и шёлковых тканей. Имеют представления о получения волокон, их прядения и ткачества. процессах Регулятивные: организовывают своё обработки, рабочее место, принимают и сохраняют 14 Ткацкие переплетения. Саржевое переплетение. Практическая работа. Умеют определять лицевую и изнаночную стороны ткани, виды переплетения нитей в ткани. 15 Ткацкие переплетения. Атласное. Практическая работа. Регуляторы швейной машины. Практическая работа. Умеют выполнять простейшие переплетения. 16 Приводитьпримерырегулировкивбытовой швейной машине длины стежка, ширины зигзага, высотыподъёмаиприжимнойсилылапки. учебную задачу. Познавательные: выбирают наиболее рациональные и эффективные способы решения задачи; Коммуникативные: формируют компетенцию в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей, как партнеров в общении и совместной деятельности. Регулятивные: определяют цели учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач; выполняют действия и заканчивают в требуемый временной момент. Познавательные: анализируют изучаемый материал, контролируют промежуточный иконечный результаттруда по установленным критериям и показателям с использованием измерительных инструментов. 17 Уход за швейной машиной. Практическая работа. 18 Основные этапы Поиск и презентацию информации изготовления одежды на одомах моды, о российских модельерах. швейном производстве. Ярлык. 19 Знают о машинных швах и распознают их графическое изображение. 20 Конструкция машинных швов, их условные графические изображения. Технология выполнения соединительных, краевых и отделочных швов. Практическая работа. 21 Требования одежды. Имеют представления о рабочей одежде и требованиях к ней. 22 Общие правила Знают правила построения чертежей построения чертежей швейных изделий. швейных изделий. 23 Правила к снятия рабочей мерок, Осуществлятьзаменуиглы,чисткуисмаз кушвейноймашины. Овладевать безопасными приемами труда на швейной машине. Определяют ширину шва от свойств материала и модели. Умеют снимать и записывать результаты Коммуникативные: развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивают свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные:определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач. Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности. Регулятивные:определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные:умеют организовывать своё рабочее место и работу, принимают и сохраняют учебною задачу. Познавательные:развивают умения получать информацию из рисунка, текста и строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: формируют компетенции в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности. Регулятивные: планируют решение необходимых для построения чертежа фартука. Практическая работа. Последовательность построения чертежа фартука в тетради 1:4. Практическая работа. Последовательность построения чертежа фартука в натуральную величину. Практическая работа. Моделирование фартука. Практическая работа. измерений. 27 Подготовка ткани к раскрою. 28 Раскладка выкройки на ткани с учетом припусков. Практическая работа. Инструменты и приспособления для раскроя. Практическая работа. Имеют представления о рациональной раскладкеи подготовке ткани к раскрою. Знают правила раскладки выкройки на ткани. 24 25 26 29 30 Строят чертеж фартука в масштабе 1:4. Строят чертежфартука в натуральную величину. Знают о способах моделирования фартука. Умеют выполнять обмеловку и раскрой ткани. Способы переноса Имеют представления о технологии контурных и контрольных подготовки деталей кроя к обработке. линий. Практическая работа. учебной задачи. Познавательные: умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, чтобы быть готовым изменить свою. Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные:усваивают новые способы умственной деятельности через разные виды получения информации. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, вносят корректив в учебнопознавательную деятельность. Познавательные: ) создают, применяют и преобразовывают знаково-символические средства, модели и схемы. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные:определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач. Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными Правила обработки деталей кроя. Практическая работа. Обработка пояса и бретелей. Практическая работа. Умеют обрабатывать детали кроя. 33 Обработка накладного кармана. Практическая работа. Умеют обрабатывать накладные карманы. Знают последовательность соединения деталей фартука. 34 Сборка изделия. Практическая работа. Знают последовательности выполнения отдельных операций и работы в целом.Самоконтроль и оценка качества готового изделия, анализ ошибок. 35 Художественная отделка изделия. Практическая работа. Контроль качества изделия. Практическая работа. Используют приобретенные знания и умения для оформления готового изделия. Оценивают качество готового изделия. 31 32 36 Умеют обрабатывать пояс и бретели. Технологии творческой, проектной и исследовательской деятельности (4ч). закономерностями. Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии. Регулятивные:определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач. Познавательные: обосновывают пути и средства устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах. Коммуникативные: формируют навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: контролируют в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона, и вносят необходимые коррективы. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности Регулятивные:определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач. Познавательные: применяют правила и пользуются инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности. 37 38 39 40 Поиск идей решения поставленной задачи. Изготовление изделия самостоятельно и под руководством учителя. Выполняют поиск идей решения поставленной задачи. Изготовление изделия под руководством учителя. Осуществляют технологический процесс под руководством учителя. Подсчет материальных Умеют проводить подсчет затрат на изготовление материальных затрат на изготовление изделия. изделия под руководством учителя. Защита проекта. Умеют оценивать выполненную работу и защищают её. Регулятивные: формируют целевые установки учебной деятельности, выстраивают алгоритм действий. Познавательные: развивают навыки выбора наиболее эффективных способов решения задач, оценивают процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение. Регулятивные:определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач. Познавательные: развивают навыкиструктурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи. Коммуникативные: развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Технологии обработки пищевых продуктов (14ч.) 41 Основы питания. вещества. 42 Роль минеральных веществ в жизнедеятельности организма человека. Составляют суточное меню со сбалансированным соотношением минеральных веществ. 43 Значение молока и молочных продуктов в питании человека. Домашние животные, Знают о кулинарном значении молока и молочных продуктов и питательной ценности молока. Определяют доброкачественность 44 рационального Знают о минеральных веществах Минеральные необходимых для организма человека и суточной норме. Регулятивные: определяют цели учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач; Познавательные: анализируют изучаемый материал,выделяют признаки изучаемого объекта;работают с текстом и рисунками. Коммуникативные: развивают умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формируют целевые установки учебной деятельности, выстраивают алгоритм действий. Познавательные: планируюти осуществляют деятельность, направленную молоко которых используется в пище человека. Практическая работа. молока. Знают об условиях и сроках хранения молока. 45 Значение кисломолочных продуктов в питании человека. Практическая работа. Знают о значении и кисломолочных продуктов в питании человека и ассортименте кисломолочных продуктов. 46 Технология приготовления молочных супов. Практическая работа. Осваивают способы приготовления блюд из кисломолочных продуктов. Овладевают навыками безопасной работы. 47 Виды круп и макаронных изделий. Практическая работа. 48 Время тепловой обработки и способы определения готовности. Практическая работа. Изучают способы механической обработки круп. Соблюдают последовательность приготовления блюд по инструкционной карте. Осваивают способы приготовления блюд из макаронных изделий. Овладевают навыками безопасной работы. 49 Приготовление холодных десертов. Изучают приемы механической и тепловой обработки фруктов и ягод. на решение задач исследовательского характера. Коммуникативные: координируют ипринимают различные позиции во взаимодействии. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач; Познавательные: развивают и углубляют потребности и мотивы учебнопознавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности. Регулятивные: умеют организовывать своё рабочее место и работу, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: развивают и углубляют потребности и мотивы учебнопознавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: формируют компетенцию в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей, как партнеров в общении и совместной деятельности. Регулятивные: определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения 50 51 52 53 54 Технология приготовления холодного десерта. Практическая работа. Хранение свежих кислых плодов и ягод с сахаром без стерилизации. Р.К. Клюква. Готовят холодное блюдо из фруктов и ягод. Технология приготовления пастеризованного варенья. Практическая работа. Расчёт количества и состава продуктов для похода. Практическая работа. Осваивание джема. Природные источники воды. Знают об оказании первой помощи при пищевых отравлениях Осваивают приемы хранения фруктов и ягод без стерилизации. приемы приготовления Рассчитывают количество и состав продуктов для похода. познавательных задач; Познавательные: развивают и углубляют потребности и мотивы учебнопознавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместнойдеятельности. Регулятивные: организовывают своё рабочее место, принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: выбирают наиболее рациональные и эффективные способы решения задачи; Коммуникативные: формируют компетенцию в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей, как партнеров в общении и совместной деятельности. Технологии художественно- прикладной обработки материалов (8ч). 55 Роспись тканей. Знают общие сведения о построение композиции и цветовом решение рисунка. Осваивают безопасные приемы работы. 56 Вязание крючком. 57 58 Инструменты и материалы Подбирают крючок в соответствии с для вязания крючком. толщиной пряжи. Практическая работа. Технология выполнения Читают схемы вязания. различных петель. Регулятивные: планируют решение учебной задачи. Познавательные: умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, чтобы быть готовым изменить свою. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, самоконтроль выполнения задания, вносят корректив в учебнопознавательную деятельность. Познавательные: используют общие Практическая работа. приёмы решения задачи 59 Раппорт узора и его запись. Практическая работа. Выполняют основные приемы вязания. 60 Вязание по кругу. Практическая работа. Выполняют вязание по кругу. 61 Вязание по квадрату . Практическая работа. Выполняют вязание по квадрату. 62 Вязание по треугольнику. Практическая работа. Выполняют вязание по треугольнику. 63 Технология ведения дома. Называтьидаватьхарактеристикуосно вныхзонжилогопомещения. 64 Интерьер школьника. 65 Оформление интерьера детской комнаты. Практическая работа. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, чтобы быть готовым изменить свою. Регулятивные: формируют целевые установки учебной деятельности, выстраивают последовательности необходимых операций. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: умеют выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимают коллективные решения. Регулятивные: формируют целевые установки учебной деятельности, выстраивают последовательности необходимых операций. Познавательные: умеют устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, чтобы быть готовым изменить свою. Технология ведения дома (4ч). комнаты Знакомятся с основными требованиями оформления детской комнаты. Применять полученные знания для рационального размещения мебели и предметов интерьера. Регулятивные: оценивают весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: работают с текстом и рисунками;выдвигают гипотезы при решении учебных задач и понимают необходимость их проверки Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: формируют целевые установки учебной деятельности, выстраивают алгоритм действий. 66 Технология «Умный дом». Объяснять назначение интерьера, понятие технологии «Умный дом». Познавательные: планируюти осуществляют деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера. Коммуникативные: координируют ипринимают различные позиции во взаимодействии. Электротехнические работы, элементы тепловой энергетики, автоматика и робототехника (4ч). 67 68 69 70 Виды проводов и Характеризовать виды проводов. электроарматуры. Устройство квартирной Характеризовать устройство электропроводки. квартирной проводки, применяемыезащитныеустройства. Регулятивные:обнаруживают и формулируют учебную проблему, составляют план выполнения работы. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, чтобы быть готовым изменить свою. Функциональное разнообразие роботов. Программирование роботов. Регулятивные:определяют цель учебной деятельности, в сотрудничестве с учителем планируют пути достижения познавательных задач. Познавательные: развивают навыки выбора наиболее эффективных способов решения задач, оценивают процесс в результате своей деятельности. Коммуникативные: слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, чтобы быть готовым изменить свою. Классифицировать роботизированные устройства. Определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления управлением устройством, предназначение данного алгоритма, по программе, для решения какой задачи она предназначена
