Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Владимирский государственный университет им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых» (ВлГУ) ИНСТИТУТ БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ КАФЕДРА ХИМИИ КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ХИМИИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ» ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ХИМИИ КАК НАУКИ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Выполнил: ст. гр. Хм-117 Авдеева Анна Принял: Доцент, к.т.н., Кузурман В.А. ВЛАДИМИР 2017 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................. 3 1 ВОЗНИКНОВЕНИЕ ХИМИИ КАК НАУКИ ........................................................ 5 2 ИСТОРИОГРАФИЯ ХИМИИ ................................................................................. 8 2.1.Зарождение истории химии .............................................................................. 8 2.2.Связь истории химии с общей историей ......................................................... 9 2.3.Историки химии ............................................................................................... 11 3 МЕСТО ИСТОРИИ ХИМИИ СРЕДИ ДРУГИХ НАУК..................................... 14 3.1.История химии как часть истории культуры ........................................... 14 3.2.Связь истории и методологии химии ............................................................. 16 4 ЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИИ ХИМИИ ......................................................................... 19 4.1.Задачи и цель дисциплины «История химии» .............................................. 20 5 ПЕРИОДИЗАЦИЯ ИСТОРИИ ХИМИИ.............................................................. 23 5.1.Хронологический подход в периодизации истории химии ......................... 25 5.2.Содержательный подход в периодизации истории химии .......................... 28 6 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ .................................................................................... 32 6.1.Тестовые вопросы ............................................................................................ 32 6.2.Темы рефератов ................................................................................................ 37 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ......................................................................................................... 39 СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ...................................................... 40 2 ВВЕДЕНИЕ Одной из форм организации учебного процесса являются лекции (вкупе с семинарами, практическими занятиями, рефератами, контрольными и курсовыми работами). Целью лекций является предоставление сжатой информации по дисциплине, а также формирование определенных ориентиров для последующего освоения студентами учебного материала. Принимая во внимание эмоциональное воздействие лектора на аудиторию, можно говорить об удачности лекционного способа передачи учебного материала. Конкретное содержание лекций может быть разнообразным. Оно включает: изложение той или иной области науки в ее основном содержании: освещение задач, методов и успехов науки и научной практики; рассмотрение различных общих и конкретных проблем науки, техники и культуры; освещение путей научных изысканий; анализ исторических явлений; критика и научная оценка состояния теории и практики. Тема данной курсовой работы звучит как «История развития химии как науки и учебной дисциплины» и она представляет собой специализированную лекцию по дисциплине «Методика преподавания в высшей школе». Важность изучения истории науки можно охарактеризовать тем, что оно дает весьма надежный фактологический материал, на котором могут быть изучены многие закономерности развития человеческой цивилизации в целом. Полагая, что химия появилась еще в Древнем мире (хотя становление ее как науки приписывают XVIII в.) изучение истории данной дисциплины может помочь детально описать быт и мировоззрения человечества на заре времен. История химии является источником сведений о важном значении химии в жизни общества, ее положении среди других наук. Она отражает также проблемы и духовные устремления общества на отдельных этапах его развития. 3 Конец XVIII века ознаменовался собой появлением первых работ по истории химии, что означало наступление эпохи Просвещения. В конце XIX в. превосходство точных методов химии над методологией гуманитарных наук ощущалась настолько, что философы и другие гуманитарии стали изучать химию, ее методы и историю. В развитии этой области науки принимают живое участие очень многие (почти все) крупные химики наших дней. История химии входит как непременная часть (или фон) во все общие курсы химических дисциплин, читаемых в вузах. Она должна составлять основное содержание обязательного курса истории химии в вузах химического профиля. Учитывая то, что химия давно влилась в нашу повседневную жизнь и современный век уже называют веком химическим, а также то, что история дисциплины химии связана с культурной и технологической стороной жизни человечества, можно говорить об актуальности данной темы исследования. Изучение истории химии, в которое входят изучение биографии выдающихся химиков, их опытов и трудов, поможет молодым ученым-химикам в собственных исследованиях. История развития химии как науки и учебной дисциплины дает возможность студентам изучить процесс становления науки, исходя из потребностей людей в химических знаниях для решения разного рода задач. С этой точки зрения весьма полезным представляется создание краткого курса лекций по истории развития химии как науки и учебной дисциплины. Данная цель достигается: - Составлением краткого курса лекций; - Составлением вопросов для самостоятельной подготовки студентов; - Составлением перечня тем для рефератов, для более глубокого изучения студентами материала по курсу истории химии; - Составлением тестовых заданий с вариантами ответов. 4 1 ВОЗНИКНОВЕНИЕ ХИМИИ КАК НАУКИ Местом зарождения химии можно считать столицу Египта — Александрию, которая была крупнейшим торговым и культурным центром античного Средиземноморья [1]. Греческая натурфилософия имела большое влияние в Египте (прежде всего учение Платона и Аристотеля), в котором имелась высокоразвитая ремесленная химия, причём её существенное отличие от греческой заключалось в сосредоточении ремесел вокруг храмов, прежде всего храмов египетского бога Тота (Дхути). Египетские рецепты, датируемые II-м тысячелетием до н.э., свидетельствуют также и о весьма высоком уровне развития парфюмерии, косметики, технологий крашения тканей и дубления кож, фармации и т.п. Практическими знаниями «химии» того времени обладали не только египетские ремесленники, а также достаточно образованные люди – жрецы. Используемые химические рецептуры были недоступны для непосвященных; это искусство считалось тайным и священным, его тесно связывали с астрологией и магией. В старинных преданиях и мифах можно найти доказательства существования обширной химической практики: миф о Прометее, дающем людям огонь, упоминается о металлургическом процессе, а в Ветхом Завете упоминаются шесть металлов (железо, свинец, олово, медь, серебро и золото) [2]. Возможно, именно в Александрии произошло соединение теории (античной натурфилософии) и практических знаний о веществах, их свойствах и превращениях; из этого соединения и зародилась новая наука – khemeia. Само название до сих пор не удается подлинно перевести, отыскать первоначально заложенный смысл. Исследователи склоняются к версии, что «химия» происходит от «Кеми» — «Черная страна», как в Греции называли Египет, из-за черненных берегов Нила. В древнегреческом есть и другие схожие по звучанию 5 слова, например «хима» или «хюма» означает литье, что может натолкнуть на мысль о связи «химии» с литьем металлов. Термин «химия» в смысле «настаивания», «наливания» впервые употребил древнегреческий философ и естествоиспытатель Зосима из Панополиса (ок. 350- ок. 400 гг.), который считается одним из создателей алхимии [2]. Размышляя о возникновении химии как науки, можно задать один важный вопрос: какой временной эпизод нужно взять точкой отсчета? Он порождает собой череду других: возникла ли химическая наука после того, как ученые смогли объяснить причины и особенности химических превращений? Или возникновение химии как науки следует датировать временем, когда общество стало сознательно ставить перед учеными исследовательские задачи? Однако, в древние времена существовала обширная химическая практика, а также множество идей, законов теорий, которые разработали философы античного периода [3]. Египет был центром культуры древнего мира и распространял знания по другим странам. Археологические раскопки показывают, что в Китае, Египте, Индии, Месопотамии получали металлы из руд, готовили краски, обжигали глиняные сосуды. Состав древнеегипетского стекла, возраст которого 6 тысяч лет, не сильно отличается от современного, боле того, за 3 тыс. лет д.н.э. в Древнем Египте использовали уголь как восстановитель для выплавки меди. В те же времена в Месопотамии выплавляли железо, серебро, медь и свинец. Освоение таких сложных технологий способствовало развитию химии и металлургии и дало толчок к развитию человеческой цивилизации. Народы Востока тем временем продвигались в искусстве крашения: использовались различные пигменты и минеральные красители такие, как охра, сурик, ярьмедянка; органические – индиго, манера, пурпур. Мастера применяли связующие краску вещества, дубящие вещества для выделки кожи (квасцы, 6 медный купорос). Древними строительными материалами были кирпич и известь [3]. Накопление запаса практических сведений и навыков, получение большого числа новых веществ с разнообразными свойствами уже в античные времена не только позволяло, но и требовало сделать некоторые обобщения, создать новые методы. Именно в античной философии впервые была поставлена проблема происхождения свойств вещества [2]. Эта проблема является своеобразным первым шагом длинного пути становления химии как науки, началом ее истории. Контрольные вопросы: 1. В какой стране зародилась химия? 2. Какие древние страны использовали ремесленную химию? 3. Какое искусство был прообразом химии? 7 2 ИСТОРИОГРАФИЯ ХИМИИ 2.1.Зарождение истории химии У историков химии нет единого мнения о времени, с которого начинается исторический период развития химии. Некоторые ученые считают, что история химии начинается с того времени, когда химия превратилась из «искусства» обрабатывать различные вещества, приготовлять лекарства и т. и. в «науку». При этом так называемый донаучный период развития химии вообще не рассматривается. Однако время превращения химии из «искусства» в «науку» определяется историками совершенно различно. Одни считают, например, что научная химия основана А. Л. Лавуазье, в 1785–1789 гг. (так называемая химическая революция), другие связывают возникновение «научной» химии со вpeменем основания теории флогистона (начало XVIII в.), третьи считают основоположником «научной химии» Р. Бойля (вторая половина XVII в.) и т. д. Нет необходимости критически рассматривать все эти точки зрения в отдельности. Очевидно, что все они в той или иной степени случайны и лишены всяких научных обоснований [4]. Первоначальные достижения человечества в области практической химии в сравнении с грандиозными успехами современной науки представляются весьма незначительными. Однако для своего времени многие открытия древности были в полном смысле слова революционными. Вот почему историк химии не может игнорировать древнейшие периоды возникновения и развития первоначальных химических знаний, не может не изучать историю практической и ремесленной химии. Именно на основе успехов и достижений практической химии древности происходило развитие химических знаний в последующие эпохи. Другой границей исторического развития химии естественно принять современное состояние химии. Иными словами, 8 рассмотрение исторического процесса развития химии следует «доводить» до современности [4]. История химии изучает и рассматривает процесс развития химических знаний на протяжении огромного периода времени — от глубокой древности до наших дней. При этом, естественно, речь может идти лишь о наиболее важных исторических событиях и явлениях, о деятельности наиболее крупных исследователей [2]. В развитии химических наук и химической техники приняли участие многие тысячи ремесленников, химиков-практиков, врачей, технологов, изобретателей и ученых сотен поколений. Все они внесли тот или иной вклад в сокровищницу знаний. Но деятельность подавляющего большинства творцов химии обычно не находит отражения в трудах по истории химии. Это не означает, однако, что труды всех этих тружеников науки и техники были не нужны и бесполезны. Развитие науки, особенно в новейшие исторические эпохи, невозможно исследователей. деятельность представить История наиболее без участия целой химии, однако, может видных ученых, выдвигавших армий рядовых рассматривать и лишь решавших фундаментальные проблемы науки, которые определяли магистральные пути научного и технического прогресса [4]. 2.2.Связь истории химии с общей историей Ведя речь об истории химии необходимо сказать пару слов об истории вообще. Современное общество являет собой результат человеческого развития с древнейших времен, информация о которых чрезвычайно мала. Период времени по отношению к которому мы осознаем себя исторически невелик, если сравнивать со многими тысячелетиями после появления человека на планете [5]. 9 Человечество давно изучает свое прошлое – по разным причинам. Каждое поколение людей, обращаясь к истории, стремится отыскать в прошлом новые идеи, факты или ответы на вопросы. Решению основополагающих проблем в естествознании всегда сопутствует повышенный интерес к изучению истории [6]. Скачок естественнонаучного прогресса тесно связан с сопутствующими политическими и социальными проблемами. Такая ситуация требует решения, и его поиски подстегивают интерес к изучению истории [5,6]. Почти каждый человек осознает, что достижения естествознания, медицины и техники существенно облегчили ему жизнь и работу. Однако, немногие задумываются о путях научно-технической революции. Вспомним диалектику Гегеля: ключ к пониманию любых явлений можно найти при рассмотрении процесса их возникновения, т.е. изучая их историю [6]. Становление химии как самостоятельной науки вызвало интерес к пониманию путей ее исторического развития. Появление самых первых признаков целостности системы химических знаний породили химическую историографию. В дальнейшем анализ эволюции химической науки стал предметом специальной дисциплины - истории химии. Около трехсот лет назад были предприняты первые историко-научные исследования в химии, а также написаны первые книги по истории химии (то было время резкого скачка в развитии химии). Более тысячи лет ученые накапливали знания, и в XVIII в. химия сформировалась как отдельная дисциплина. Были созданы новые система обучения и терминология. Химические исследования были направлены на решение актуальных задач познания природы и на использования достижений химии в промышленности [2,6]. Античные знания начали забываться, поскольку в XVIII в.было получено множество экспериментальных данных. Однако, ведущие ученые того времени 10 понимали важность работ своих предшественников, поэтому приложили большое количество усилий для публикации трудов химиков прошлого. Первая попытка исторического обзора процесса поступательного развития химических знаний была предпринята Р. Валленсиусом еще в XVI в. В следующем столетии появляется уже несколько книг, посвященных истории химии, самой известной из которых стала монография немецкого алхимика Иоганна Кункеля. Автор первой химической теории флогистона Георг Э. Шталь также интересовался вопросами истории химии [5,4]. 2.3.Историки химии Первыми историками химии можно считать Торберна Бергмана, Иогана Виглеба и Иогана Фридлиха Гмелина. Они были впечатлены обилием накопленных знаний и пытались собрать их в хронологическом порядке. Шведский ученый Торберн Улаф Бергман написал в XVII в.такие труды, как «О происхождении химии» и «История химии в средние, или темные века от середины VII в.до середины XVII в.». В них автор подчеркивал значение и важность истории химии. Немецкий ученый И. Виглеб в конце того же столетия выпустил «Историко-критическое исследование алхимии» (1777). В 1790 по 1791 гг. И. Виглеб первым опубликовал данные об «открытии нового периода» в хронологическом порядке с 1651 по 1790 гг. эта работа послужила началом создания историографии химии с научной точки зрения. В XVIII—XIX вв. немецкий ученый И.Ф.Гмелин опубликовал трехтомник «Истории химии со времен становления науки до конца восемнадцатого столетия». Тома представляли собой обсуждения некотрых аннотированную хронологию методологических проблем, событий, например, содержали влияние медицины и философии на накопление и использование химических знаний. 11 Работа И.Ф.Гмелина рассматривается как источник фактов для исследователей химии [5]. В XIX в. изучением истории химии занимались такие ученые как Иоганн Бартоломей Тромсдорф, Жан Батист Дюма, Юстус Либих, Герман Копп, Фридрих Хёфер. Они сделали попытки проанализировать исторические факты с определенной точки зрения. Центральной фигурой среди «историков химии» можно по праву считать Германа Коппа, который посвятил изучению этого предмета около полувека. Герман Копп пришел к утверждению, что характер проводимых работ определяется задачами, которые химики ставят перед собой. Методы химиков прошлого он сичтал случайными и найденными чисто эмпирическим путем. Он выявил и назвал периоды химической истории по своему принципу: период иатрохимии (медицинской химии), т.к. до 1700 гг. химики занимались получением различных лекарств, период флогистонской теории, количественной химии [5,7]. В России первым изданием по истории химии стала книга Николая Александровича Меншуткина «Очерк развития химических воззрений» (1883), посвященная, в основном, проблемам становления теоретической химии. В конце XX в. немецкий ученый Альберт Ладенбург принял в качестве главного принципа науки истории химии представления Вильгельма Оствальда: без анализа прогресса химического эксперимента и развития химической промышленности нельзя понять общие закономерности становления химии как науки [5,6,7]. В XX в. объем химических знаний неизмеримо возрос, поэтому объектом исследования все чаще становились либо отдельные периоды эволюции химических знаний, либо развитие определенных отраслей с момента их возникновения. Одному автору становилось уже не под силу провести детальное исследование возникновения и прогресса химической науки за весь период ее существования. Единственной попыткой подобного всеобъемлющего 12 анализа можно считать монументальный 4-томный труд английского ученого Джеймса Риддика Партингтона «История химии», общим объемом около трех тысяч страниц. К сожалению, это ценнейшее исследование до настоящего времени не переведено на русский язык. По мнению известного отечественного специалиста в области истории химии С. А. Погодина, книги Дж. Партингтона представляют собой уникальный справочник по эволюции химической науки, содержащий огромное количество интереснейших фактов и сведений [7]. Контрольные вопросы: 1. Что изучает история химии? 2. Какова связь между историей химии и общей историей? 3. Какие ученые занимались изучением истории химии? 13 3 МЕСТО ИСТОРИИ ХИМИИ СРЕДИ ДРУГИХ НАУК Поскольку история химии изучает исторический процесс становления химии как науки, данная дисциплина относится к числу химических наук [5]. Рассматривая историю химии как химическую науку, можно говорить о наличии у последней своих собственных методов исследования и приемов. Отличие от других наук состоит в том, что история химии не частная область химии, а являет собой науку общехимического характера и значения [8]. С другой стороны, очевидна связь с общей историей знаний, и, следовательно, история химии составляет часть истории человеческого общества. Фактический материал истории химии иллюстрирует и объясняет исторические процессы, связанные с развитием производства, культуры и науки, с идейной борьбой в те или иные исторические эпохи и с другими общественными явлениями [4]. И наоборот, специфические историко-химические явления и процессы, кажущиеся на первый взгляд совершенно случайными, находят свое причинное объяснение на фоне общей истории человеческого общества, истории народов и государств, истории техники, истории философии и т. п [4]. Таким образом, историю химии следует рассматривать как пограничную область знания, которая связывает явления и процессы, относящиеся к развитию химии, с историей человеческого общества, в самом широком смысле этого слова [4,8]. 3.1.История химии как часть истории культуры История химии является неотъемлемой частью истории культуры человечества. При этом культуру следует понимать как специфический способ организации и развития жизнедеятельности человека, 14 представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и духовных ценностей [7]. Жизнь человека складывается из двух составляющих — материальной и духовной. Большинство отраслей науки относятся именно к материальной составляющей культуры. В настоящее время вся материальная культура человечества опирается на техническая составляющая достижения культуры науки сильно и что влияет материальнона духовный, интеллектуальный и социальный уровень развития общества в целом [7]. Духовная деятельность человека связана с осознанием ценности процесса познания окружающего мира, человека и его разносторонней деятельности, а также человечества в целом. Духовную компоненту культуры помимо различных видов искусства составляют так называемые гуманитарные науки: философия, психология, филология, социология и многие другие[7]. В историографии химии долгое время обсуждался принципиальный вопрос о непрерывности химических знаний. Многие исследователи склоняются к мнению, что «истинно» научная химия возникла лишь в конце XVIII в. Однако некоторые авторы считают такой подход излишне категоричным. Постановка вопроса о делении химии на научную и «ненаучную» разрушает культурные, исторически сложившиеся связи и прежде всего игнорирует тот факт, что во все исторические эпохи человек стремился осуществить химические превращения веществ. Все дело лишь в том, что отдельные периоды эволюции химии различались глубиной понимания законов этих превращений [7,5]. Необходимо признать, что разделение культуры на две составляющие не отражает всей сложности их переплетения в истории человечества. В процессе научных изысканий увлеченный исследователь зачастую находится в таком же состоянии эмоционального подъема, как и человек 15 под впечатлением от произведений искусства. Процесс познания гармонии и красоты Природы имеет право развиться в важнейшую потребность духовной жизни человека. К сожалению, способность эмоционального восприятия красоты науки, так же как и отдельных видов искусства, дана далеко не всем*. Однако в любом случае стремление к возвышенному и прекрасному должно быть свойственно человеку, поэтому любовь к процессу познания можно воспитывать и развивать, ибо процесс научного познания мира совершенствует не только разум, но и душу. Великие научные открытия Николая Коперника, Исаака Ньютона, Чарльза Дарвина, Эйнштейна Луи влияли скачкообразным Пастера, на изменениям Константина человеческое Циолковского, мировоззрение, всей культуры в целом. Альберта приводя к Миропонимание людей теснейшим образом связано с наукой, но оно не отделимо от других видов деятельности человека, и прежде всего от искусства. Достижения науки оказывают влияние на развитие языка как средства общения людей. Большую роль в проникновении научных терминов в литературный язык играет научно-популярная литература [7]. 3.2.Связь истории и методологии химии Кратко методологию науки можно охарактеризовать как учение о принципах и методах научноознавательной деятельности или теорию научнопознавательной деятельности [9]. Главной задачей методологии химии является изучение тех принципов, средств, методов и приемов химического исследования, с помощью которых приобретается новое знание. Методология изучает все компоненты научнопознавательной деятельности в их взаимосвязи. Она выявляет способы формирования нового знания в их зависимости от особенностей исследуемого 16 объекта, исторически сложившихся познавательных средств, целей и установок познающего субъекта, исследует механизмы взаимоотношений норм науки и нравственности, науки и культуры, истины и ценности. Методология представляет собой своего рода самосознание науки, поиск путей и методов эффективного решения познавательных задач [9]. Основная задача методологии химии заключается в разработке и определении системы методологических принципов и эвристических правил, в соответствии с которыми можно было бы эффективно организовать процесс познавательной деятельности в химии [9]. Среди функций методологии можно выделить: 1) Катализацию, стимулирование процесса научного познания за счет критического осмысления идей, имеющихся в культуре, анализа существующих научных теорий и концепций; 2) Организацию и структурирование научного знания как целого за счет разработки общенаучных средств и форм познания – общенаучных понятий, категорий, методов, подходов, а также за счет выделения философскомировоззренческих принципов познания; 3) Выработку стратегии развития науки, оценку перспективности того или иного научного направления, что особенно важно при планировании междисциплинарных исследований. Рефлексия над принципами и способами научного познания в химии является также предметом истории химии [9]. При невнимательном анализе исторического хода развития химии, представлении ее как чисто экспериментальной науки может сложиться впечатление, что ученые-химики постоянно ставят различные химические опыты с целью сбора экспериментальных фактов о свойствах веществ и последующего приведения их в строгую систему, завершающуюся открытием законов или построением теорий. 17 Однако, практически в каждом научном исследовании присутствуют фрагменты методологических исследований, в которых обсуждается совокупность проблем, связанных со спецификой научного исследования, определяется тип исследования, принципы построения и разрабатываются положения той или иной научной концепции, обосновываются методы исследования. Корректное изложение истории химии неизбежно связано с вопросами методологии, под которой понимается анализ содержания основных понятий, характеристика важнейших методов и подходов, используемых в химии. Описание истории методологической накопления основы, химических неизбежно знаний, получается лишенное поверхностным, превращается в собрание фактов [10]. Полноценное изложение методологических аспектов химии невозможно без исторического контекста, поскольку фундаментальные понятия химии меняются во времени. Эмпирический и неизбежно эклектический характер химической науки приводит к тому, что она представляет собой конгломерат, в котором сосуществуют и успешно работают весьма разнообразные, часто противоречащие друг другу модели. В такой ситуации исторический подход – это по сути дела единственная возможность изложить химию как единую область взаимосвязанных знаний [10]. Контрольные вопросы: 1. Что такое методология химии? 2. Что связывает историю химии и методологию химии? 3. Какова связь между культурой и историей химии? 4. Как можно рассматривать историю химии, исходя из связей с другими науками? 18 4 ЗНАЧЕНИЕ ИСТОРИИ ХИМИИ История химии изучает и описывает сложный процесс накопления специфических знаний, относящихся к изучению свойств и превращений веществ; развития химии и отдельных химических наук; её можно рассматривать как пограничную область знания, которая связывает явления и процессы, относящиеся к развитию химии, с историей человеческого общества. Иными словами, история химии изучает прошлое науки, однако это не означает, что полученные данные имеют только познавательное значение и не представляют практической ценности для химика нашей современности [4]. Для современного химика знакомство с различными способами аккумуляции химических знаний (практических и теоретических) представляет большую ценность. Изучая историю отдельных открытий, исследований, научных экспериментов, ошибок и неудач, дает возможность освоить и использовать опыт прошлых поколений в своей собственной практической деятельности [3]. Знакомство с историей химии особенно важно для преподавателей и химиков-исследователей. История научных открытий показывает, что начало этих открытий лежит в прошлом науки: представляют собой переработку чьих-то прошлых идей или теорий, ранее установленных фактов; обобщение экспериментальных данных предшественников. Поэтому представляется очевидным, что каждый исследователь начинает свою работу с изучения исторических данных по своей теме [3,4]. Истории химии развивается благодаря усилиям ученых всего мира. Отсюда очевидно большое значение истории науки для воспитания взаимопонимания и дружбы между учеными различных стран мира, 19 сознания необходимости объединения их усилий в борьбе за дальнейший прогресс науки и техники, за использование достижений науки исключительно в мирных целях и для подъема благосостояния человечества. История химии является преподавателей химии. Среди значимой различных дисциплиной методов для преподавания естественных наук исторический бесспорно является одним из лучших. Он может обеспечить полное и прочное усвоение материала [4]. 4.1.Задачи и цель дисциплины «История химии» Целью курса истории химии является создание представления о науке как о логически единой, непрерывно и закономерно развивающейся системе знаний о материальном мире. При этом следует отдавать себе отчёт в том, что всякий исторический очерк имеет своей целью представить события в виде некоей неразрывной цепи, ведущей от одного открытия к другому, от одной теории к другой. На самом деле, однако, открытие далеко не всегда является непосредственным следствием событий, которые мы склонны рассматривать как шаги по направлению к нему [11]. Задача истории химии состоит в изучении и описании исторических явлений и процессов в развитии химии не только в определенной последовательности, но и их обусловленности потребностями производства и общества, социально-экономическими условиями жизни общества, во взаимосвязи с развитием естественных и математических наук, философии, техники и др. общественными явлениями. Проводя исторический анализ, история химии может воспитать критический подход к идеям, теориям и методам работы 20 ученых прошлого, и ,соответственно, учит правильной оценке ведущиеся в настоящее время исследования, возникающие гипотезы и теории, достижения современной науки и перспективы ее развития. Согласно Н.А. Фигуровскому, конечной целью истории химии является открытие закономерностей в развитии химии в отдельные исторические эпохи и установление общих законов прогресса химии и естествознания вообще, позволяющих предвидеть пути дальнейшего развития химических наук. Знакомство со всем ходом исторического развития химии раскрывает различные стороны процесса накопления химических знаний, практического опыта, экспериментального материала и теоретических обобщений [4]. Д.И.Менделеев считал, что «изучение истории науки нужно не только для понимания сложного пути развития науки, но и для пробуждения активного интереса к современным ее проблемам. Только история науки может преодолеть предрассудок о бесполезности прошлого, живущий в сознании «всезнающего» современника». А.М. Бутлеров (1880) отмечал в свое время: “Будем надеяться, что при взгляде на прошлое молодые химики будут черпать для себя наставление для того, работать с большей пользой в будущем”[4]. История науки возбуждает интерес, развивает критическое мышление; исторические факты являются средством создания проблемных ситуаций на уроке, позволяют представить науку как живой поток возникающих и отмирающих гипотез и теорий. История химии имеет также и нравственно – поучительный смысл [11]. Задачи дисциплины история химии можно обозначить следующим образом: 21 1. Ознакомление учащихся с историей химии, возникновением, развитием основных идей и представлений в химии с древнейших времён до настоящего времени, а также с деятельностью выдающихся химиков. 2. Предоставление данных о современной методологии и организации химической науки, самостоятельной научной деятельности. Контрольные вопросы: 1. Определите задачу истории химии. 2. Определите цели дисциплины истории химии. 3. Каково значение истории химии? 4. Какое значение имеет история химии для исследователей химии? 5. Какие русские ученые-химики занимались изучением истории химии? Почему они считали важным исследования в области истории науки? 6. В чем состоит нравственно-поучительный смысл в изучении истории химии? 7. Какую роль может играть исторический анализ в исследованиях? 22 5 ПЕРИОДИЗАЦИЯ ИСТОРИИ ХИМИИ Как ранее было сказано, история химии представляет собой часть химических наук и является также частью общей истории науки и культуры и, следовательно, частью истории человеческого общества. Такое пограничное положение оказывает влияние на ее изучение [2]. Все труды историко-химического содержания можно разделить на две большие категории. Первая включает в себя исследования, которые рассматривают развитие химии со специальной, химической точки зрения. В них описание историко-химических фактов составляет основу изложения. При этом, естественно, в той или иной степени могут сопоставляться историкохимические явления и процессы с социально-экономическими и другими общественными и идеологическими процессами и явлениями [3]. Другая категория экономическим и относится к общеисторическим, историко-философским произведениям. историкоВ них рассматриваются общие процессы развития общества, история производства, история философских идей и учений и т. п., причем историко-химический материал приводится для иллюстрации различных социальных, идеологических и других явлении и процессов, иногда наряду с фактическим материалом из других областей истории науки и техники [2]. Конечно, труды по истории химии обеих категорий имеют одинаковое право на существование, т.к. история науки также допускает различные точки зрения. Естественно, однако, что историческая периодизация материала, относящегося к развитию химии историко-химических трудов обеих категорий, может оказаться совершенно различной. В одном случае основой периодизации обычно являются главные этапы в развитии самой химии, в другом — 23 историко-химические процессы и отдельные явления рассматриваются на фоне истории общества, на историко-философской основе и т. п. Разделение огромного многовекового исторического пути накопления химических знаний от древнейших времен и до наших дней на исторические периоды и подпериоды, или этапы, должно прежде всего отражать реальный процесс развития химии[4]. Для того, чтобы провести периодизацию развития истории химии, необходимо найти правильные критерии выделения исторических этапов. Можно идти по пути рассмотрения постепенного накопления знаний и общеисторического развития человечества. Иными словами, постепенное накопление практических и теоретических знаний приводит к их новому качеству, которое в свою очередь может служить основой дальнейшего развития науки. Постепенное накопление знаний за продолжительный исторический период приводит к возникновению «революционной фазы», наивысшего уровня развития в теории или практике, или в теории и практике. Однако, развитие теории и практики в истории химии не всегда происходило одновременно. В отдельные периоды развития химии фазы наивысшего развития знаний различаются. Переломным моментов в истории химии является XVIII в. До конца XVIII в. важное значение для химии имеют эмпирическое проведение разных химических «операций», с конца XVIII в. теория в химии приобретает все большее и большее значение. Однако, не стоит буквально разделить историю химии на эмпирический и теоретический периоды: в истории нет застывших границ между историческими периодами. Название эпохи характеризует лишь направление работ, которое определяет специфику развития химических знаний в рамках этого этапа[12]. Возможны два взаимно дополняющих подхода к периодизации химии: хронологический и содержательный [3]. 24 5.1.Хронологический подход в периодизации истории химии Хронологический подход к периодизации истории химии представляет собой подразделение на несколько периодов. Однако, периодизация истории химии, будучи достаточно условной и относительной, имеет скорее дидактический смысл. На поздних этапах развития науки (в случае химии – уже с начала XIX века) происходит ее дифференциация на самостоятельные дисциплины, в связи с чем возникают отступления от хронологического порядка изложения, поскольку приходится отдельно рассматривать развитие каждого из основных разделов науки [2]. Периодизация признается всеми историками науки. Хотя подразделение условное, периоды нельзя переоценивать, т. к. науку нельзя расчленить в ее историческом развитии. Подчеркнем, что имеет место быть такое явление, как слияние отдельных периодов с предыдущими, либо с последующими, а иногда и с теми и другими одновременно [2]. В соответствии с классификацией, принятой большинством историков химии, различают следующие эпохи: 1. Период предалхимический — от начала цивилизации до IV в нашей эры. Характеризуется отсутствием понятий, обобщающих приобретенные химические знания, передававшиеся по традиции из поколения в поколения кастами жрецов [2]. 2. Период алхимический — с VI в нашей эры до XVI в. существуют вера в магию философского камня, поиски эликсира долголетия, алкагеста, или универсального растворителя, а также различные мифы, знаменитейшим из которых является разделяют на миф о Гермесе Трисмегисте. Алхимический период подпериоды, которые обозначаются именами народов, практиковавших «превращение» неблагородных металлов в золото или 25 серебро. Таким образом существует алхимия египетская, греческая, арабская, раннего и позднего средневековья, натуральной магии и т д [2]. 3. Период объединения химии охватывает XVI, XVII и XVIII вв. и состоит из четырех подпериодов: ятрохимии, пневматической химии (химии газов), теории флогистона и антифлогистической системы Лавуазье [2]. a. Подпериод пневматической химии характеризуется исследованием газов и открытием газообразных простых тел и соединений. Кроме Бойля, открывшего известный закон зависимости объема газа от давления, с пневматологией связаны имена Блэка, Кавендиша, Пристли, Фонтаны и др. все эти великие химики были приверженцами флогистонской теории [2]. b. периодом Подпериод теории флогистона по времени почти совпадает с пневматической химии. Он характеризуется широким распространением теории существования флогистона, созданной на рубеже XVII и XVIII вв. Г.Э. Шталем для объяснения явлений горения и обжигания металлов. Представление о флогистоне, предшественником которого было понятие terra pingus И.И.Бехера, быстро распространилось и почти в течение века господствовало при объяснении химических явлений. Люди выдающегося ума, например Пристли и Блэк, были настолько захвачены идеей флогистона, что так и не осознали роли полученного и исследованного ими кислорода в явлениях горения поджигания[2]. c. Подпериод антифлогистической системы характеризуется новаторски трудами Лавуазье, который, изучая горение и обжигание, не только выяснил и сделал очевидной для других роль кислорода в этих явлениях, разрушив тем самым основ теории флогистона, но также внес четкость в понятие химического элемента и доказал экспериментально закон сохранения вещества. 26 Период объединения химии, охватывающий эти четыре подпериода, очень важен потому, что с ним связано зарождение и упрочнение химии как науки, независимой от других естественных наук [2]. 4. Период количественных законов охватывает первые шестьдесят лет XIX в. И характеризуется возникновением и развитием атомной теории Дальтона, атомно-молекулярной исследованиями по теории определению Авогадро, атомных весов, экспериментальными установлением и обоснованием правильных атомных весов, разработкой атомной реформы Канниццаро с его точными формулировками основных понятий: атом, молекула, эквивалент [2]. 5. Современный период длится с 60-х годов XIX в до наших дней. Это золотой период химии, потому что в течении немногим менее века были разработаны периодическая классификация элементов, представление о валентности, теория ароматических соединений и стереохимия, углубились методы исследовании строения веществ, были достигнуты огромные успехи в синтетической химии, и было также подготовлено уничтожение всяких преград между инертной и живой материей. Кроме этих достижений химии, следует напомнить об следовании химического сродства (теорема Нернста), о теории электролитической диссоциации Аррениуса, о термодинамической трактовке химических процессов, об открытии радиоактивности и создания электронной теории материи, о понятии изотопии элементов, возникновении атомной физики, о ядерных реакциях, которые, казалось, возродили древнюю мечту алхимиков и которые во всяком случае лучше выражают идею превращения элементов, поскольку в ходе этих реакций вещество раздробляется на электроны ,протоны, нейтроны и т.д., т.е. на частиц, меньшие, чем атомы [2]. В современный период поле химических исследований значительно расширилось, так что отдельные ветви химии – неорганическая химия, органическая химия, физическая химия, техническая химия, фармацевтическая 27 химия, химия пищевых продуктов, агрохимия, геохимия, биохимия, ядерная химия и т.д. – приобрели признаки независимых наук. Перед историком этого периода стоит проблема отделения их истории от общей истории химических теорий [2]. 5.2.Содержательный подход в периодизации истории химии Содержательный подход к периодизации истории химии являет собой задачу, цитируя Д.И.Менделеева, выделить «неизменное и общее в изменяемом и частном». Таким неизменным и общим для химических знаний всех исторических периодов является цель химии [3]. Основной проблемой химии на протяжении всех этапов ее развития являлась получение вещества с заданными свойствами. Она включает в себя две важнейших задачи – практическую и теоритическую, которые должны решаться вместе, одновременно с друг другом. Получение вещества с заданными свойствами не может быть осуществлено без выявления способов управления свойствами вещества, или, что то же самое, без понимания причин происхождения и обусловленности свойств вещества. Таким образом, химия есть одновременно и цель и средство, и теория и практика [3]. Теоретический аспект являет собой лимитированное и строго определенное число решений, которые зависят от структурной иерархии самого вещества. Можно выделить следующие уровни организации: 1. Субатомные частицы. 2. Атомы химических элементов. 3. Молекулы химических веществ как унитарные (единые) системы. 4. Микро- и макроскопические системы реагирующих молекул. 5. Мегасистемы (Солнечная система, Галактика и т.п.) 28 Объектами изучения химии является вещество на 2 – 4 уровнях организации. Исходя из этого, для разрешения проблемы происхождения свойств необходимо рассмотреть зависимость свойств вещества от трёх факторов: 1. От элементарного состава; 2. От структуры молекулы вещества; 3. От организации системы. Таким образом, иерархия изучаемых материальных объектов предопределяет иерархию т.н. концептуальных систем химии – относительно самостоятельных систем теорий, описывающих вещество на каком-либо уровне организации. Обычно выделяют три концептуальных системы, а именно: 1. Учение о составе; 2. Структурная химия; 3. Учение о химическом процессе. Данные концепции взаимно дополняют друг друга, при этом не сменяют одна другую. Учение о составе является самой ранней из созданных концептуалных систем. Основная идея данного учения можно означить следующим образом: свойства вещества определяются его составом, т.е. тем, из каких элементов и в каком их соотношении образовано данное вещество. Объектом концепции является вещество как совокупность атомов [2,3]. Структурная химия (первая половина XIX-го века) ставит перед собой следующий тезис: свойства вещества определяются структурой молекулы вещества, т.е. её элементным составом, порядком соединения атомов между собой и их расположением в пространстве. Причиной появления структурной химии стало открытие явлений 29 изомерии и металепсии, которые не могли быть объяснены в рамках существующих понятий. Для объяснения этих экспериментальных фактов предлагаются новые теории; объектом структурной химии становится молекула химического вещества как единое целое. Применительно к химической практике появление новой концептуальной системы означало в данном случае ещё и превращение химии из науки преимущественно аналитической в науку синтетическую [3,7]. Учение о химическом процессе, сформировавшееся во второй половине XIX столетия, подразумевает, что свойства вещества определяются его составом, структурой и организацией системы, в которой это вещество находится. Учение о процессе выделяется в самостоятельную концепцию химии, когда накапливаются экспериментальные факты, указывающие на то, что законы, управляющие химическими реакциями, не могут быть сведены к составу вещества и структуре его молекулы. Знания состава вещества и структуры молекул часто оказывается недостаточно для предсказания свойств вещества, которые в общем случае обусловлены ещё и природой сореагентов, относительными количествами реагентов, внешними условиями, в которых находится система, наличием в системе веществ, стехиометрически не участвующих в реакции (примесей, катализаторов, растворителя и т.п.). Предметом изучения химии на этом уровне становится вся кинетическая система, в которой состав вещества и структура его молекул представлены лишь как частности. Эмпирические понятия химического сродства и реакционной способности получают теоретическое обоснование в химической термодинамике, химической кинетике и учении о катализе. [7]. Таким образом, в рамках содержательного подхода история химии может быть рассмотрена как история возникновения и развития 30 концептуальных систем, каждая из которых представляет собой принципиально новый способ решения основной задачи химии. Контрольные вопросы: 1. Что представляет собой содержательный подход к периодизации истории химии? 2. Какие концептуальные системы существуют? 3. Для чего используют содержательный подход к периодизации? 4. Какие периоды выделяют при хронологическом подходе к периодизации истории химии? 5. Охарактеризуйте кратко каждый период. 6. Что такое периодизация истории и для чего ее применяют? 7. Какие существуют подход для периодизации истории химии? 31 6 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 6.1.Тестовые вопросы 1. Какую страну считают местом зарождения науки химии? a. Египет; b. Греция; c. Индия; d. Исландия 2. Как можно перевести слово «khemia»? a. Белый дым; b. Черная страна; c. Синее искусство; d. Серые поля; 3. Какое искусство было прообразом настоящей химии? a. Литье металлов; b. Обработка драгоценных камней; c. Получение жемчуга; d. Получение воска; 4. Что изучает история химии? a. Процесс развития химических знаний на протяжении длительного периода времени; b. Практическую химию древних времен; c. Процесс развития научных знаний на протяжении долгого периода времени; d. Процесс развития практических химических знаний на протяжении истории человечества; 5. Какой период истории можно рассматривать как становление химии? 32 a. 1785-1789 гг. химическая революция, которую начал Лавуазье; b. Начало XVII в. во время становления теории флогистона; c. Древний период алхимических опытов; d. Нет правильного ответа, ученые спорят до сих пор; 6. В каком веке были предприняты первые историко-научные исследования в химии? a. VIII в; b. XVIII в; c. V в д.н.э.; d. Ни один из перечисленных; 7. Кто считается первыми историками химии? a. Т.Бергман, И.Виглеб, И.Ф.Гмелин; b. О.Коши, Л.Эйлер,Б.Риман; c. Дж.Беркли, Г.Лейбниц, Дж.Локк; d. Дж.Лондон, М.Рид, Ф.Зальтен; 8. Кто из списка занимался изучением истории химии? Выберите несколько вариантов ответа. a. И.М.Тромсдорф; b. Ж.Б.Дюма; c. Т.Рид; d. Д.Юм; e. Г.Копп; f. Дж.Р.Партингтон; g. П.Я.Чаадаев; h. Н.Г.Чернышевский; 9. Какому из русских ученых принадлежит фраза: изучение истории науки нужно не только для понимания сложного пути развития науки, но и для пробуждения активного интереса к современным ее проблемам. Только 33 история науки может преодолеть предрассудок о бесполезности прошлого, живущий в сознании «всезнающего» современника» a. Д.И.Менделеев; b. А.М.Бутлеров; c. С.А.Погодин; 10.Существует ли связь между историей химии и методологией химии? a. Да, существует, изучение истории должно сопутствовать внимательное отношение к терминам, фактам, понятиям химии; b. Нет, не существует, изучение истории химии должно проходить с углубленным изучением общей истории человечества; 11.Какое значение имеет история химии для изучающих ее людей? a. Помогает осваивать и использовать практический и теоретический опыт прошлых поколений в последующей исследовательской деятельности; b. Способствует складыванию у человека определенной системы духовных ценностей, идеалов, формированию жизненной позиции; c. Позволяет человеку сформировать у себя материалистическое мировоззрение; 12.Что представляет собой цель дисциплины «история химии»? a. Открытие закономерностей в развитии химии в отдельные исторические эпохи и установление общих законов прогресса химии и естествознания вообще, позволяющих предвидеть пути дальнейшего развития химических наук.; b. Формирование системных знаний об основных химических закономерностях протекания химических процессов на молекулярном и клеточном уровнях; c. Получение системных знаний по теоретическим основам качественного и количественного анализа; 34 13.Какую задачу ставит перед собой дисциплина «история химии», преследуя свою конечную цель? a. Изучение строения органических веществ и зависимость свойств их от природы вещества, а также факторов, определяющих самопроизвольное протекание различных химических процессов; b. Развитие теории химических и физико-химических методов анализа, процессов совершенствование и операций старых в методов научном исследовании, анализа, разработка экспрессных и дистанционных методов анализа, разработка методов ультра- и микроанализа; c. Ознакомление с возникновением, развитием основных идей и представлений в химии с древнейших времён до настоящего времени, а также с деятельностью выдающихся химиков; 14.Какие существуют подходы к периодизации истории химии? a. Хронический и статестический; b. Хронологический и содержательный; c. Хтонический и революционный; d. Нет правильного ответа; 15.Какой век является переломным моментом в истории химии? a. XV; b. XIX; c. XVIII; d. XVII; 16.Период в истории химии, который характеризуется отсутствием понятий, обобщающих химические знания, передающимися из поколения в поколении особыми кастами, называется? a. Предалхимический; b. Средневековым; 35 c. Современным; d. Алхимическим; 17.Подпериод теории флогистона охватывает: a. XVII и XVIII вв. b. XVI и XVIII вв. c. XIX и XXI вв. d. X и XV вв. 18.Новатор, который опроверг теорию флогистона? a. А.Л.Лавуазье; b. Д.И.Менделеев; c. Г.Копп; d. Ж.Б.Дюма; 19.Как назвать период в истории химии, который длится с 60-х годов XIX в. до наших дней? a. Средневековый период; b. Советский период; c. Современный период; d. Алхимический период; 20.Если история химии может быть рассмотрена как история возникновения и развития концептуальных систем, то такой подход называется? a. Содержательный; b. Систематический; c. Статистический; d. Концептуальный; 36 Ответы на тест 1 2 3 4 5 a b a d d 6 7 8 9 10 b a a,b,e,f a a 11 12 13 14 15 a a c b с 16 17 18 19 20 a a a c a 6.2.Темы рефератов 1. История развития теоретических представлений и понятий в химии. 2. Д.И.Менделеев и его вклад в становление истории химии в России. 3. Роль истории химии в культуре. 4. Русские историки химии. 5. Историки химии. 6. Труды Г.Коппа в истории химии. 7. Подход Ж.Б.Дюма в изучении историографии химии. 8. Хронологический подход в изучении истории химии.Период Предалхимический. 9. Хронологический подход в изучении истории химии.Период Алхимический. 37 10. Хронологический подход в изучении истории химии.Период объединения химии. 11. Хронологический подход в изучении истории химии.Период количественных законов. 12. Хронологический подход в изучении истории химии.Современный период. 13. Содержательный подход к периодизации в изучении истории химии. 14. Ремесленная химия древних цивилизаций: Египет, Индия, Китай. 15. Ремесленная химия древних цивилизаций: Месопотамия, Греция. 16. Связь методологии химии и истории химии. 17. Существующие историки химии. 18. Место и роль истории химии в научных исследованиях. 19. Значение истории химии. 20. Революционные события в истории химии. 38 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Данный курс лекций кратко рассматривает историю химии как науки, дает представления об ученых, которые стояли у истоков этой дисциплины; раскрывает задачи и цель истории химии, ее возможную периодизацию. Он будет полезен студентам-химикам, а также начинающим исследователям в области химии. Исходя из представленных лекций можно заключить, что история химии изучает и описывает сложный процесс накопления специфических знаний, относящихся к изучению свойств и превращений веществ; её можно рассматривать как пограничную область знания, которая связывает явления и процессы, относящиеся к развитию химии, с историей человеческого общества. Историю химии подразделяют на несколько периодов, исходя из хронологического подхода к ее изучению. История химии является частью общей истории, человеческой культуры. Она также тесно связана с другими химическими дисциплинами, в частности с методологией химии. Изучением истории химии в свое время занималось большое число ученых, в частности Г.Копп., Ю. Дюма, Лейбниц, Д.И.Менделеев, А.М,Бутлеров. Значение истории химии для исследователей имеет большой смысл: история научных открытий показывает, что начало этих открытий лежит в прошлом науки: представляют собой переработку чьих-то прошлых идей или теорий, ранее установленных фактов; обобщение экспериментальных данных предшественников. Поэтому представляется очевидным, что каждый исследователь начинает свою работу с изучения исторических данных по своей теме. 39 СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Зефирова, О.Н.Краткий курс истории и методологии химии.Под ред.акад.Лунина В.В.—М.:Анабис, 2007.—140с. 2. Джуа, М. История химии.Перевод с итальянского Г.В. Быкова под редакцией С.А. Погодина. — Москва: Мир. Редакция литературы по химии, 1975. 3. Савинкина, Е.В. История химии [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Савинкина Е.В., Логинова Г.П., Плоткин С.С.— Электрон.текстовые данные.— М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.— 203 c.[ Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26027.html.] 4. Фигуровский, Н.А. История химии: Учеб.пособие для студентов пед.интов по хим. и биол.спец.—М.:Просвещение, 1979.— 311 с. Ил. 5. Миттова , И.Я., Самойлов , А.М.. История химии с древнейших времен до конца XX века. Учеб. Пособие.В 2 т.Т.2. / И.Я.Миттова, А.М. Самойлов –Долгопрудный: Издательский Дом «Интеллект», 2012. — 624 с.: цв. вкл. 6. Штрубе, В.Пути развития химии: в 2 т.Т.2. Пер. с нем.—М.:Мир, 1984.— 239 с., ил. 7. Миттова, И.Я., Самойлов , А.М.. История химии с древнейших времен до конца XX века. Учеб. Пособие.В 2 т.Т.1. / И.Я.Миттова, А.М. Самойлов— Долгопрудный: Издательский Дом «Интеллект», 2009. — 416 с.: цв. вкл. 8. Матвеева, Э. Ф. Методика преподавания химии (инновационный курс) : учебно-методическое пособие / Э. Ф. Матвеева. – Астрахань : Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2014. – 208 с. 40 9. Мычко, Д. И.Вопросы методологии и истории химии: от теории научного метода к методике обучения : пособие / Д. И. Мычко. – Минск : БГУ, 2014. – 295 c. 10.Зоркий, П.М.Роль истории и методологии химии в современной химической науки и химическом образовании./ Зоркий П.М. Вест. Московск. ун-та.сер.2. Химия. 2002, № 2,с. 43. 11.Макареня,А.А., Облухов В.Л. Методология химии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985. –160 с. 12.Штрубе, В.Пути развития химии: в 2 т.Т.1. Пер. с нем.—М.:Мир, 1984.— 239 с., ил. 41
