ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ И ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ АДМИНИСТРАЦИИ МЕДВЕДЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЗАНОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «КОЛОСОК» РЕКОМЕНДОВАНО педагогическим советом МДОБУ «Азановский детский сад «Колосок» от «____» ________ 2022 г. Протокол № ____ ПРИНЯТО Заведующий МДОБУ «Азановский детский сад «Колосок» ______________ Т.В.Рыбакова Приказ №______ «_____» _________________ 2022 г. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «ЮНЫЕ ИНЖЕНЕРЫ» Направленность программы: техническая Уровень программы: ознакомительный Категория и возраст обучающихся: 5-6 лет Срок освоения программы: 1 год Объем часов: 33 часа Разработчик программы: Краснова Татьяна Игоревна, Воспитатель МДОБУ «Азановский детский сад «Колосок» с.Азаново 2022 год РАЗДЕЛ I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные инженеры» имеет техническую направленность. 1.1 Пояснительная записка Детское конструирование в ходе исторического развития общества и его культуры вычленялось из конструктивной деятельности взрослого. Основное отличие состоит в том, что продукты конструктивной деятельности взрослого наукоёмкие, сложные по своему функциональному назначению, а результаты детского конструирования просты и лаконичны как по своей форме, так и по содержанию. Однако в деятельности взрослого и ребёнка есть одна общая характеристика. И в том и в другом случае конструкция имеет практическое назначение, а именно в мире взрослых она обеспечивает жизнедеятельность человека, а в мире ребёнка организует его игру как один из видов его деятельности. Игра часто сопровождает процесс конструирования, а выполненные детьми поделки используются в играх. Конструирование и моделирование привлекательное для детей дошкольного возраста занятие. Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника. Актуальность: Данная программа актуальна тем, что раскрывает для дошкольника мир техники. Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей обучающихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой деятельности. При изучении материала используются дидактические материалы «Дары Фрёбеля». При этому у детей развиваются социальные и коммуникативные умения, мелкая моторика, познавательноисследовательская деятельность и логические способности; формируются элементарные математические умения. Отличительные особенности программы. Ф. Фребель изобрел систему раннего развития, основанную на «шести дарах», которые впоследствии получили его имя. Отличительная особенность программы - в использовании уникального комплекса обучающих материалов «Дары Фребеля», созданного для развития и воспитания личности. Работа с комплектом создает условия для организации как совместной деятельности взрослого и ребенка, так и самостоятельно-игровой, продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, механизм реализации материалов по конструированию состоит из двух основных этапов: предварительного или ориентировочного, и исполнительного. На первом этапе ребёнок анализирует поделку, которую ему предстоит сконструировать, выявляет условия достижения цели, планирует последовательность работы над ней, подбирает необходимые детали, и определяет практические умения, навыки, с помощью которых цель будет достигнута. На втором этапе ребёнок приступает к непосредственному созданию поделки. При этом он учится подчинять своё поведение поставленной перед ним задаче. Конечным результатом работы должна быть не только созданная поделка, но и формирование у ребёнка определённого уровня умственных действий, конкретных практических навыков и приёмов работы, умений как неотъемлемой стороны трудовой деятельности. И, конечно, обязательна игра. Для детей данной возрастной группы применимы три основных вида конструирования: - по образцу - по условиям - по замыслу Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без какихлибо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности. Адресат программы. Программа предназначена для воспитанников ДОУ в возрасте от 5-6 лет, независимо от уровня подготовки. Объем и срок освоения программы – Представленная программа разработана на 1 год для обучения дошкольников. Занятия начинаются 1 октября и заканчиваются 31 мая. Форма обучения – беседа, демонстрация и иллюстрация; объяснение, практическая работа; выставки, тест-конкурс, работа с литературой, чертежами, схемами; встреча с интересными людьми; выставки, конкурсы, творческие проекты, соревнования, праздники, игры. Особенности организации образовательного процесса: Основной формой организации занятий является фронтальное обучение. Длительность продуктивной деятельности с детьми может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. Каждое занятие состоит из обязательных структурных компонентов: теоретической и практической части, физкультурной паузы, гимнастики для пальчиков, повторении правил техники безопасности, новой темы или закрепления изученного материала, беседы и других форм воспитательной работы. Режим занятий: Общее количество часов в год составляет - 33 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность одного занятия составляет 25 минут. 1.2. Цель и задачи программы: Цель - формирование у детей способности и готовности к созидательному творчеству в окружающем мире, посредством геометрического моделирования, развитие познавательных процессов и сенсорных навыков, создание благоприятных условий для развития у дошкольников первоначальных конструкторских умений . Задачи: Обучающие: формировать первичные представления о свойствах и объектах окружающего мира; обучать умению действовать по зрительному образцу, словесной инструкции; активизировать устную речь, развивать коммуникативные навыки. Развивающие: развивать внимание, восприятие, память, логическое мышление, наблюдательность; способствовать развитию восприятия цвета, формы, величины, размера; развивать способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов, делать умозаключения. Воспитательные: реализовать самостоятельную творческую деятельность; формировать благоприятный психологический климат группы; воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься вместе 1.3.Объём программы: Для освоения программы запланировано 33 часа в год. 1.4.Содержание программы 1. Тема:Вводное занятие(1ч) Теория (0.5 ч) План и порядок работы кружка. Показ готовых моделей. Познакомить с формами и свойствами предметов, развивать исследовательские навыки. Практика (0.5 ч): Изготовление поделки по собственному замыслу. Познакомить с правилами по технике безопасности. Форма контроля: педагогическое наблюдение, опрос 2. Тема: Знакомство с «Дарами Фрёбеля» (1 ч) Теория (0.5 ч) Ознакомить с формами и свойствами предметов, развивать исследовательские навыки. Практика (0.5 ч). Учить создавать модели по замыслу, планировать этапы создания постройки, организовывать рабочее место. Наборы №№ 7, 8,9,10. Форма контроля: практическая работа. 3. Тема: «Светофор»(1ч) Теория (0.5 ч) Способствовать усвоению норм, принятых в обществе, формировать основы безопасного поведения на улице. Практическая работа (0.5) Научить основам безопасного поведения на улице. Наборы №1, 2, 9. Форма контроля: практическая работа, педагогическое наблюдение 4. Тема: «Что в мешочке» (1 ч) Теория (0.5) Восприятие художественной литературы: Р. Муха, в соавт. с В. Левиным «На острове». Беседа по содержанию стихотворения Р. Муха, в соавт. с В. Левиным «На острове». Дидактическая игра «Волшебный мешочек». Подвижная игра «Что мы делали, не скажем, а что видели, покажем». Практическая работа (0.5) Игра «Фанты» (с использованием игровых наборов №№ 7,J1). Форма контроля: практическая работа 5. Тема: «Путешествие колобка» (1ч) Теория(0.5) Рассказывание русской народной сказки «Колобок»ю Беседа по содержанию сказки «Колобок». Музыкальная игра «Кого встретил колобок». Обыгрывание сказки «Колобок» Художественно-эстетическая деятельность: лепка «Колобка». Практическая работа (0.5) Выкладывание сюжета сказки из игровых наборов №№ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Форма контроля: практическая работа, демонстрация моделей 6. Тема: «Три поросенка» (1ч) Теория(0.5 ч) Восприятие художественной литературы: С. Михалков «Три поросенка». Беседа по содержанию сказки С. Михалкова «Три поросенка». Подвижная игра «Поросята и волк». Обыгрывание сюжета сказки С. Михалкова «Три поросенка». Практическая работа (0.5 ч) Выкладывание сюжета сказки С. Михалкова «Три поросенка» с помощью игровых наборов №№ 1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2. Форма контроля: практическая работа 7. Тема: «»Лови-лови» (1ч) Теория(0.5 ч) учить координации движений, развивать двигательную активность, развивать игровую деятельность. Практическая работа (0.5 ч) Учить конструировать по условиям задаваемым взрослым, сюжетом игры. Наборы №№ 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6,7, 8, 9, 10,J1, J2. Форма контроля: практическая работа 8. Тема: «У нас в квартире» (1ч) Теория(0.5) Развивать сенсорные навыки и познавательноисследовательскую деятельность; формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое); развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками; реализовать самостоятельную творческую деятельность. Практическая работа (0.5) Наборы №№ 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, J1, J2, зеркало. Форма контроля: практическая работа, соревнование 9. Тема: «Волшебный мешочек» (1ч) Теория(0.5) Развивать у детей сенсорные навыки и познавательноисследовательскую деятельность; развивать элементарные математические представления; расширить кругозор детей; развивать восприятие, мышление, внимание, память, игровую деятельность Практическая работа (0.5) Изготовление поделки по собственному замыслу. Повторить правила по технике безопасности. Наборы №№ 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, J1. Форма контроля: практическая работа, выставка работ 10. Тема: «Теремок из кубов» (1ч) Теория(0.5) Знакомить с названиями геометрической фигуры куб, научить складывать теремок. Практическая работа (0.5) Развивать диалогическую речь, коммуникативные навыки, умение сотрудничать, договариваться друг с другом; развивать навыки планирования; реализовать самостоятельную конструктивную деятельность детей. Наборы №№ 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, J1. Форма контроля: практическая работа 11. Тема: «Воздушный футбол» (1ч) Теория(0.5) Экскурсия в спортивный зал, рассматривание спортивного, игрового оборудования: мячей, сравнение их по размеру, цвету. Восприятие художественной литературы: М. Пиудунен, «В руки мячик я беру…» (фрагмент). Изобразительная деятельность: заштриховка мяча (вертикальное направление прямых линий). Практическая работа (0.5) Развивать интерес к совместным играм, формировать первичные представления о свойствах объектов окружающего мира (цвете, размере, форме). Наборы №№ 2, 7, 8, 9, 10. Игра – эстафета «Воздушный мяч» (с применением игрового набора № J1). Форма контроля: практическая работа 12. Тема: «Хозяюшка» (1ч) Теория(0.5) развивать интерес к совместным играм, формировать первичные представления о свойствах объектов (цвете, форме, размере) . Практическая работа (0.5) Учить мысленно, изменять пространственное положение конструируемого объекта, его частей, деталей, представлять какое положение они займут после изменения. Наборы №№ 1, 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9, 10, J1. Форма контроля: практическая работа 13. Тема: «Веселый и грустный» (1ч) Теория(0.5) Формировать первичные представления о себе и других людях, эмоциональных состояниях, настроении. Практическая работа (0.5) Наборы №№ 5, 6, J1, J2. Форма контроля: контрольные задания 14. Тема: «Обводим глазками фигуры» (1ч) Теория(0.5) Развитие координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук. Практическая работа (0.5) Развитие первичных представлений о разнообразии мира природы (на примере бабочек). Наборы №№ 7, 8, 9, 10. Форма контроля: практическая работа 15. Тема: «Украшаем елку» (1ч) Теория(0.5) Беседа о «Зиме» (что такое зима, чем она отличается от других времен года, что нравится детям делать зимой). Восприятие художественной литературы: В. Берестов «Новогоднее происшествие». Беседа по стихотворению В. Берестов «Новогоднее происшествие». Прослушивание детских музыкальных произведений и зиме, зимних праздниках. Практическая работа (0.5) Изготовление основы-аппликации «Елочка» (с применением игровых наборов №№ 7,8,9,10). Форма контроля: практическая работа 16. Тема: «Зеркало» (1ч) Теория(0.5) развитие общения и взаимодействия ребенка со сверстниками, воображения, творческой активности. Практическая работа (0.5) ). Создавать модель зеркала по замыслу. Наборы №№ 7, 8, 9,10. Форма контроля: практическая работа 17. Тема: «Что было раньше» (1ч) Теория(0.5) Формировать активный словарь детей; развивать общение детей с помощью вербальных и невербальных средств; развивать фантазию, творчество, мышление, мелкую моторику детей; развивать игровую деятельность. Практическая работа (0.5) Обогащение активного словаря, развитие фантазии. Наборы №№ 2, 3, 4, 5, 5в, 5р, 6, 7, 8, 9, 10, J1, J2. Форма контроля: практическая работа 18. Тема: «Спрятанная игрушка» (1ч) Теория(0.5) Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие координации движений, крупной и мелкой моторики. Практическая работа (0.5) Группировать предметы по сходству основных признаков. Наборы №№ 7, J1. Форма контроля: практическая работа 19. Тема: « За окном» (1ч) Теория(0.5) Просмотр мультфильма «Пластилиновая ворона». Чтение стихотворения О. Дриз «Игра». Изготовление основы – аппликации «Рамка» из игровых наборов №№ 7,8,9,10. Наблюдение «Что мы видим за окном Практическая работа (0.5) ». Создание картины, увиденной за окном из игровых наборов №№ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Форма контроля: практическая работа, пед. наблюдение 20. Тема: «Приглашаем в гости» (1ч) Теория(0.5) Рассказывание сказки «Теремок» с применением настольного театра. Рассказ воспитателя о профессиях и труде людей, занятых строительством. Практическая работа (0.5) Игра «Теремок» (с применением игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,7,8,9,10). Форма контроля: открытое занятие 21. Тема: «Путешествие в лес» (1ч) Теория(0.5) Развивать первичные представления о разнообразии мира природы (на примере леса); знакомить с основами композиции; обучать умению выразительно передавать образы окружающего мира, формирование основ безопасности в природе. Практическая работа (0.5) Изготовление поделки по собственному замыслу. Наборы №№ 7, 8, 9, 10. Форма контроля: практическая работа 22. Тема: «Веселая карусель» (1ч) Теория(0.5) Беседа с применением мультимедийной презентации «Парк. Карусели». Рассказ воспитателя о правилах поведения в парке и мерах безопасности во время посещения аттракционов. Физминутка «Ели-еле, елееле, закружились карусели» Практическая работа (0.5) «Закружились карусели» (с применением игрового набора № 1) Форма контроля: практическая работа 23. Тема: «Золушка» (1ч) Теория(0.5) Восприятие художественной литературы: Ш. Перро «Золушка» (адаптированный по возрасту вариант). Беседа по содержанию сказки Ш. Перро «Золушка». Чтение стихотворения Е. Благина «Про хрустальный башмачок». Практическая работа (0.5) «Злая Мачеха» (с применением игровых наборов №№ 2,7,8,9,10). Конструирование современных бытовых приборов, облегчающих труд «Золушек» из игровых наборов №№ 2,7,8,9,10. Игра-уборка «Золушка» (разбери наборы по местам) Форма контроля: практическая работа 24. Тема: «Умею – не умею» (1ч) Теория(0.5) Учить становлению ценностей здорового образа жизни, развивать координацию движений, крупной и мелкой моторики обеих рук. Практическая работа (0.5) Создавать модели по замыслу, учить планировать этапы создания постройки. Наборы №№ 2,3,4,5,6,7,8,9,10, J1. Форма контроля: практическая работа 25. Тема: «Магазин» (1ч) Теория(0.5) Беседа о магазинах с использованием ИКТ (какие магазины бывают, кто работает в магазине, кто такой покупатель). Восприятие художественной литературы: В. Нищев «Магазин». Сюжетно – ролевая игра «Магазин игрушек». Практическая работа (0.5) Конструирование ценников из игровых наборов № 7,10. Конструирование «магазина» (прилавки, кассу, товары и др.) из игровых наборов №№ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Форма контроля: практическая работа 26. Тема: «Пианино» (1ч) Теория(0.5) Учить вслушиваться, выделять, различать, сравнивать музыкальные звуки, контрастные по высоте. развивать музыкально-сенсорное восприятие, Практическая работа (0.5) Учить анализировать условия функционирования будущей конструкции (пианино), устанавливать последовательность и на основе этого создавать образ объекта Наборы №№ 3, 4, 5, 5в, 5р, 6,7. Форма контроля: практическая работа 27. Тема: «Мышки, берегите хвостики» (1ч) Теория(0.5 ч) Продолжать обучать правилам подвижных игр с правилами, развивать способы взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развивать координацию движений. Практическая работа (0.5 ч) Набор №2. Форма контроля: практическая работа 28. Тема: «Космос» (1ч) Теория(0.5) Беседа «Что мы знаем о космосе» (на чем можно полететь на космос, что можно встретить в космосе, кто был первым космонавтом). Просмотр мультипликационного фильма «Белка и Стрелка - озорная семейка». Игра «Полет в космос». Практическая работа (0.5) Создание основы-аппликации из игровых наборов №№ 7,8,9,10, J1. Форма контроля: практическая работа, соревнование 29. Тема: «Бабочка» (1ч) Теория(0.5 ч) Разгадывание загадок о бабочках. Беседа «О бабочках» (спросить у воспитанников, что они знают о бабочках, какие они бывают, чем питаются, где живут). Просмотр мультимедийной презентации «Бабочки». Практическая работа (0.5 ч) «Бабочка» (с применением игровых наборов №№ 7,8,9,10). Форма контроля: практическая работа 30. Тема: «Вверх дном» (1ч) Теория(0.5) Беседа «Правила поведение в быту» (уточнить какие источники опасности дома они знают: горячая вода, огонь, острые предметы…) с использование мультимедийных слайдов. Чтение стихотворения Р. Сеф «Сквозняк». Просмотр сюжета мультипликационного фильма «Бобик в гостях у Барбоса». Практическая работа (0.5) Создание из игровых наборов №№ 3,4,5,6,7,8,10 «беспорядка». Форма контроля: практическая работа, выставка работ 31. Тема: «Костерок» (1ч) Теория(0.5) Просмотр мультимедийных слайдов «Огонь-друг, огонь-враг», беседа по слайдам.Чтение стихотворения А. Шевченко «Костерок». Рассказ воспитателя о правилах поведения в лесу. Игровая ситуация «Тушение костра» Практическая работа (0.5) «Костерок» с применением игровых наборов №8 Форма контроля: практическая работа 32. Тема: «На лугу» (1ч) Теория(0.5) Беседа «Что такое луг?» (что на нем растет, кто живет, какие животные пасутся на лугу) с использованием ИКТ..Физминутка «Вышли курочки на луг». Практическая работа (0.5) Создание основы – аппликации «Трава» из игровых наборов №№ 7,8,9,10. Создание животных луга из игровых наборов №№ 7,8,9,10. Форма контроля: практическая работа 33. Тема: «Дорожное движение» (1ч) Теория(0.5) Восприятие художественной литературы: С. Михалков «Шагая осторожно». Рассказ воспитателя о способах безопасного поведения на дороге с применением ИКТ. Просмотр мультипликационного фильма «Поли Робокар. На дороге с умом». Подвижная игра «Воробушки и автомобиль» . Подведение итогов учебного года. Практическая работа (0.5) Игра «Дорожное движение» (с применением игровых наборов №№ 1,2,9) Форма контроля: практическая работа. Защита проекта на родительском собрании, выставка работ 1.5. Планируемые результаты: Обучающиеся к концу года обучения по программе должны знать и уметь: Знать: -узнавать предметы по заданным признакам; сравнивать предметы по внешним признакам; классифицировать предметы по форме, величине, цвету, функциональному назначению; практически выделять признаки и свойства объектов и явлений; -давать полное описание объектов и явлений; -определять последовательность событий; ориентироваться в пространстве; -целенаправленно выполнять действия по инструкции; - владеть приемами индивидуального и совместного конструирования; -владеть устной речью, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения; Уметь: -анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел. - проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании. Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий 2.1. Учебный план № 1. Тема Вводная беседа. Правила техники безопасности 2. Количество часов всего теория практик а 1 0.5 0.5 Формы аттестации Педагогическое наблюдение, опрос Практическая работа. 1 0.5 0.5 3. Знакомство с «Дарами Фрёбеля» «Светофор» 1 0.5 0.5 4. «Что в мешочке» 1 0.5 1 0.5 1 0.5 7. « Три поросенка» «Лови-лови» 1 0.5 0.5 Практическая работа 8. «У нас в квартире» 1 0.5 9. «Волшебный мешочек» 1 0.5 0.5 Практическая работа, соревнование 0.5 Практическая работа, выставка работ 5. «Путешествие колобка» 6. Практическая работа, педагогическое наблюдение 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа, демонстрация моделей 0.5 Практическая работа «Теремок из кубов» «Воздушный футбол» «Хозяюшка» 1 0.5 1 0.5 1 0.5 «Веселый и грустный» 14. «Обводим глазками фигуры» 1 0.5 1 0.5 15. «Украшаем елку» 1 0.5 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа, пед. наблюдение 0.5 Открытое занятие 10. 11. 12. 13. 16. «Зеркало» 1 0.5 17. «Что было раньше» «Спрятанная игрушка» « За окном» 1 0.5 1 0.5 1 0.5 1 0.5 1 0.5 1 0.5 18. 19. «Приглашаем в гости» 21. «Путешествие в лес» 22. «Веселая карусель» 20. 23. «Золушка» 1 0.5 24. «Умею – не умею» 1 0.5 25. «Магазин» 1 0.5 26. «Пианино» 1 0.5 27. 1 0.5 28. «Мышки, берегите хвостики» «Космос» 1 0.5 29. «Бабочка» 1 0.5 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Контрольные задания 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа 0.5 Практическая работа, соревнование 0.5 Практическая работа 30. «Вверх дном» 1 0.5 0.5 Практическая работа, выставка работ 0.5 Практическая работа 31. «Костерок» 1 0.5 32. «На лугу» 1 0.5 0.5 Практическая работа 33. «Дорожное движение» 1 0.5 0.5 Практическая работа. Защита проекта на родительском собрании, выставка работ Итого: 33 16.5 16.5 15.10- очная 15.35 1 2. 13 15.10- очная 15.35 1 Вводное занятие Правила техники безопасности Знакомство с «Дарами Фрёбеля» 3. 20 15.10- очная 15.35 1 15.10- очная 1 4. 27 «Светофор» «Что в Место проведения Кол.часов 1. Октябрь 6 Число Тема занятия Месяц п/п Форма занятия № Время провед. занятия 2.2. Календарный учебный график Форма контроля Кабинет доп. образова ния Педагог.н аблюд, опрос Кабинет доп. образова ния Практич. работа Кабинет доп. образова ния Практиче ская работа, педагоги ческое наблюден ие Практиче Кабинет мешочке» 15.35 доп. образова ния «Путешествие Кабинет колобка» доп. образова ния ская работа «Три поросенка» Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Практиче ская работа 5. Ноябрь 3 15.10- очная 15.35 6. 10 15.10- очная 15.35 7. 17 15.10- очная 15.35 1 «Лови-лови» 8. 24 15.10- очная 15.35 1 «У нас в квартире» Кабинет доп. образова ния Практиче ская работа, соревнов ание 9. Декабрь 1 15.10- очная 15.35 1 «Волшебный мешочек» Кабинет доп. образова ния Практиче ская работа, выставка работ 10. 8 15.10- очная 15.35 1 «Теремок из кубов» Практиче ская работа 11. 15 15.10- очная 15.35 1 «Воздушный футбол» 12. 22 15.10- очная 15.35 1 «Хозяюшка» 13. 29 15.10- очная 15.35 1 «Веселый и грустный» Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова 1 Практиче ская работа, демонстр ация моделей Практиче ская работа Практиче ская работа Практиче ская работа Контроль ные задания ния 14. Январь 12 15.10- очная 15.35 1 «Обводим глазками фигуры» Кабинет доп. образова ния Практиче ская работа 15. 19 15.10- очная 15.35 1 «Украшаем елку» Кабинет доп. образова ния практиче ская работа 16. 26 15.10- очная 15.35 1 «Зеркало» Практиче ская работа 17. Февраль 2 15.10- очная 15.35 1 «Что было раньше» 18. 9 15.10- очная 15.35 1 «Спрятанная игрушка» 19. 16 15.10- очная 15.35 1 « За окном» Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния 20. 23 15.10- очная 15.35 1 «Приглашаем в гости» 21. Март 2 15.10- очная 15.35 1 22. 9 15.10- очная 15.35 1 Кабинет доп. образова ния «Путешествие Кабинет в лес» доп. образова ния «Веселая Кабинет карусель» доп. образова ния Практиче ская работа Практиче ская работа Практиче ская работа, пед. наблюден ие Открытое занятие Практиче ская работа Практиче ская работа 23. 16 15.10- очная 15.35 1 «Золушка» 24. 23 15.10- очная 15.35 1 «Умею – не умею» 25. 30 15.10- очная 15.35 1 «Магазин» 26. Апрель 6 15.10- очная 15.35 1 «Пианино» 27. 13 15.10- очная 15.35 1 «Мышки, берегите хвостики» 28. 20 15.10- очная 15.35 1 «Космос» 29. 27 15.10- очная 15.35 1 «Бабочка» 30. Май 4 15.10- очная 15.35 1 «Вверх дном» 31. 11 15.10- очная 15.35 1 «Костерок» 32. 18 15.10- очная 15.35 1 «На лугу» Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова ния Кабинет доп. образова Практиче ская работа Практиче ская работа Практиче ская работа Практиче ская работа Практиче ская работа Практиче ская работа, соревнов ание Практиче ская работа Практиче ская работа, выставка работ Практиче ская работа Практиче ская работа ния 33. 25 15.10- очная 15.35 1 «Дорожное движение» Кабинет доп. образова ния Практиче ская работа. Защита проекта на родитель ском собрании, выставка работ 2.4. Условия реализации программы 1. Материально-техническое обеспечение: -Кабинет дополнительного образования; -Учебная мебель: столы и стулья; - Игровой набор «Дары Фрёбеля» из качественного натурального материала (дерева и хлопка). В составе набора 14 модулей: • Модуль 1 «Шерстяные мячики» • Модуль 2 «Основные тела» • Модуль 3 «Куб из кубиков» • Модуль 4 «Куб из брусков» • Модуль 5 «Кубики и призмы» • Модуль 6 «Кубики, столбики, кирпичики» • Модуль 7 «Цветные фигуры» • Модуль 8 «Палочки» • Модуль 9 «Кольца и полукольца» • Модуль 10 «Фишки» • Модуль 11 (J1) «Цветные тела» • Модуль 12 (J2) «Мозаика. Шнуровка» • Модуль 13 (5B) «Башенки» • Модуль 14 (5Р) «Арки и цифры» Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности. При проведении работы особое внимание следует уделить рабочему месту воспитанника, наглядным пособиям. Дидактические материалы: технологические карты, образцы изделий, книги, журналы, видео и др. 2. Информационное обеспечение: 1. Сайт «Сетевые площадки «Техномир: развитие без границ» https://inott.ru/. 2. Ю.В.Карпов, В.В.Кожевников, А.В.Соколова. «Комплект методических пособий по работе с игровым набором «Дары Фребеля», Самара ООО «ТД «Светоч». - Использование игрового набора «Дары Фребеля» в дошкольном образовании в соответствии с ФГОС ДО» - Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Речевое развитие» - Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Физическое развитие» - Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Познавательное развитие» - Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» - Использование игрового набора «Дары Фребеля» в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» 3. Кадровое Программу разработал и реализует Краснова Татьяна Игоревнапедагог высшей квалификационной категории, образование высшее, владеющий знаниями по данному направлению. 2.9. Список литературы 1.Андрианова П.Н. «Техническое творчество учащихся». Москва «Просвещение», 1990г. 2.Аранович Л. «Удивительное рядом».Москва «Дет. литер»,1969г. 3. Горский В.А. «Техническое конструирование» Москва «ДОС ААФ», 1977г. 4.Горский В.А. «Техническое творчество школьников» Москва «Просвещение», 1981г. 5. Жадько Е. Г. « Поделки и аксессуары из соленого теста». Ростов н/Д «Феникс»,2008г. 6.Журавлева А.П., Болотина Л.А. «Начальное техническое моделирование».Москва «Просвещение»,1982г. 7.Журнал «Праздник в школе» .Минск «Красико-Принт»,2006-2007г. 8.Костенко В.И., Столяров Ю.С. «Модель и машина». Москва «Просвещение», 1981г. 9.Кудрявцева Т.В. №Развитие технического мышления учащихся». Москва «Просвещение», 1964г. 10.Куревина О.А., Лутцева Е.А. «Технология 1,2,3,4 классы»2011г. 11.Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек сувениров».Москва «Просвещение»,1983г. 12. Лабунская Г.В. «Изобразительное творчество детей». Москва «Просвещение», 1965г. 13. Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование». Москва « Просвещение», 1999г. Список сайтов: 1.http://www.int-edu.ru/ 2. http://www.lego.com/ru-ru/ 3. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school 2.5. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: Для определения результативности образовательного процесса применяются входящий, промежуточный (тематический) и итоговый контроль. Входящий: определение первоначального уровня учащихся (на первом занятии в виде собеседования). Промежуточный (тематический): осуществляется при помощи соревнований, конкурсов. Применяются «контрольные задания», составленные в форме, интересной для обучающихся. Они проводятся по окончании изучения каждой темы. Итоговый: выставка детских работ, в которой принимают участие все кружковцы. Она позволяет не только оценить знания, умения учащихся, но и приучает детей справедливо и объективно оценивать свою работу, работу других, радоваться не только своей, но и общей удаче. Воспитывает в них стремление к самосовершенствованию. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: выставка, готовое изделие, демонстрация моделей, конкурс, открытое занятие. 2.6. Оценочные материалы. Педагогический мониторинг. Критерии эффективности программы. Параметры Образовательные результаты Критерии Освоение детьми содержания образования. 1. Овладение знаниями по технике безопасности и выполнение их. Параметры Критерии 2. Овладение знаниями и умениями. 3. Глубина и широта знаний. 4. Практические и творческие достижения. 5. Развитие общих познавательных способностей. Эффективность воспитания 1. Культура поведения ребенка. 2. Характер отношений в коллективе. Социально-педагогические 1. Забота о здоровье. Работы оцениваются по следующим критериям: - качество выполнения изучаемых на занятиях приемов, операций и работы в целом; - степень самостоятельности; -уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения. При реализации программы используется несколько видов диагностики: Входящая диагностика проходит в форме беседы. Текущая – проходит после изучения каждого раздела программы; предусматривает различные диагностические процедуры по усвоению программного материала и личностного развития учащихся: (тестирование, проверочное занятие, викторина, анализ творческих работ, наблюдение за динамикой становления личностных качеств учащихся). Итоговая диагностика по завершении учебного года проходит в форме тестирования, участия в выставках и соревнованиях. При реализации программы учащиеся на каждом этапе получают определенные знания, умения и навыки. При этом для контроля качества образования, которое учащиеся получают в процессе работы кружка, наиболее целесообразным следует считать метод контрольных сравнений. Однако не следует считать остальные методы неприемлемыми. Они естественно будут использоваться для контроля качества образования, но метод контрольного сравнения является наиболее эффективным для повышения мотивации и стимулирования творческой деятельности ребенка. Основными формами контрольных сравнений могут являться: тестирование; викторины; конкурсы на лучшее качество изготовления модели, и т.д. Наиболее комплексной формой метода контрольных сравнений будет являться участие в выставках и соревнованиях по начальному техническому моделированию. Оценочные материалы см.приложение № 2 2.7. Методические материалы особенности организации образовательного процесса – очно. методы обучения -словесный, -наглядный - практический; - объяснительно-иллюстративный, - игровой форма организации образовательного процесса: индивидуальногрупповая. формы организации учебного занятия -беседа, демонстрация и иллюстрация; объяснение, практическая работа; самостоятельная работа творческие практические работы выставка тест-конкурс - работа с литературой, чертежами, схемами; - практическая работа; - встреча с интересными людьми; - выставки, конкурсы, творческие проекты, соревнования, праздники, игры. При проведении занятия выполняются санитарно – гигиенические нормы. На каждом занятии проводятся физкультминутки (дыхательные упражнения, упражнения для глазных мышц). Наглядные пособия: Игровой набор «Дары Фрёбеля» изготовлен из качественного натурального материала (дерева и хлопка). В составе набора 14 модулей: • Модуль 1 «Шерстяные мячики» • Модуль 2 «Основные тела» • Модуль 3 «Куб из кубиков» • Модуль 4 «Куб из брусков» • Модуль 5 «Кубики и призмы» • Модуль 6 «Кубики, столбики, кирпичики» • Модуль 7 «Цветные фигуры» • Модуль 8 «Палочки» • Модуль 9 «Кольца и полукольца» • Модуль 10 «Фишки» • Модуль 11 (J1) «Цветные тела» • Модуль 12 (J2) «Мозаика. Шнуровка» • Модуль 13 (5B) «Башенки» • Модуль 14 (5Р) «Арки и цифры» Алгоритм занятия 1 этап. Анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие вопросы. – Достигло ли учебное занятие поставленной цели? – В каком объеме и качестве реализованы задачи занятия на каждом из его этапов? – Насколько полно и качественно реализовано содержание? – Каков в целом результат занятия, оправдался ли прогноз педагога? – За счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины)? – В зависимости от результатов что необходимо изменить в последующих учебных занятиях, какие новые элементы внести, от чего отказаться? – Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были использованы для решения воспитательных и обучающих задач? 2 этап. Моделирующий. По результатам анализа предыдущего занятия строится модель будущего учебного занятия: – определение места данного учебного занятия в системе тем, в логике процесса обучения (здесь можно опираться на виды и разновидности занятий), – обозначение задач учебного занятия, – определение темы и ее потенциала, как обучающего, так и воспитательного, – определение вида занятия, если в этом есть необходимость, – продумывание содержательных этапов и логики занятия, отбор способов работы как педагога, так и детей на каждом этапе занятия; – подбор педагогических способов контроля и оценки усвоения детьми материала занятия. 3 этап. Обеспечение учебного занятия. а) Самоподготовка педагога: подбор информационного, познавательного материала (содержания занятия). б) Обеспечение учебной деятельности учащихся: подбор, изготовление дидактического, наглядного, раздаточного материала: подготовка заданий. в) Хозяйственное обеспечение; подготовка кабинета, инвентаря, оборудования и т.д. Дидактические материалы – раздаточные материалы, , технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий . Приложение № 1 Календарный план воспитательной работы Цель: построение плана воспитательной работы в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе. Задачи: 1. Развивать и совершенствовать профессиональные компетенции педагога в режиме инновационной деятельности с использованием современных педагогических технологий, по направлению «Дары Фребеля». 2. Реализовать самостоятельную творческую деятельность воспитанников; 3. Формировать благоприятный психологический климат группы; 4. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься вместе. Ожидаемые результаты освоения Программы: В программе воспитания предусмотрены определенные результаты по каждому из направлений, которые выступают ориентирами для педагога в их воспитательной деятельности с детьми. В ФГОС ДО все направления развития и образования дошкольников представлены в пяти образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. В результате реализации программы воспитания повышается социальная активность детей, осуществляющих в условиях дополнительного образования самопознание, саморазвитие, самореализацию. Занятия направленные на освоение ребенком социального опыта, способствуют не только формированию познавательной и исполнительской деятельности, но и формированию творческой деятельности, позволяющей осознанно определять проблемы и решать их, творчески подходя к любой деятельности. Одним из направлением программы воспитания, является взаимодействие с родителями воспитанников. Система взаимодействия с родителями предусматривает: - ознакомление родителей с содержанием работы по Программе; - открытое занятие «Приходите в гости»; - размещение в группах памяток, папок-раскладушек с консультациями по теме: «Волшебные дары «Фребеля», «Использование игровых наборов Фребеля». - выступления на родительских собраниях с целью повышения уровня родительской компетенции по вопросам развития технического творчества у детей и ознакомления с результатами работы по Программе, защита пректа «Юные инженеры»; - привлечение родителей к организации совместных выставок творческих работ в рамках ДОУ; - привлечение родителей к участию в конкурсе технической направленности: «Семья инженеров» Приложение № 2 СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Диагностика детей дошкольного возраста Высокий уровень: ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно. Средний уровень: ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все предложенные задания; Низкий уровень: ребенок не может выполнить все предложенные задания, только с помощью взрослого выполняет некоторые Диагностическая карта обучающихся. № Фамилия, имяНазывает Называет Умеет скреплять Строит элементарныеСтроит по Строит Умеет ребенка. детали. форму. детали постройки по образцу по схеме рассказывать конструктора творческому замыслу о постройке
