УТВЕРЖДАЮ Заведующий 16 кафедрой (информационного обеспечения) профессор В. Тимофеев «____» ____________ 20____ года ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИИ по учебной дисциплине «Основы творческой деятельности военного журналиста» (наименование учебной дисциплины) Тема № 28. Проблемно-аналитические материалы военной печати на темы учебно-боевой деятельности вооруженных сил Учебная группа 935 834 833 Дата проведения 19.03.2021 Учебные часы 7-8 Место проведения ИТК ВУ Метод: метод устного изложения учебного материала (рассказ, беседа), наглядный метод . I. ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: 1) в области обучения – формирование у курсантов систематизированного представления об условиях эффективной организации творческого процесса в редакции военного периодического издания (радио, телевидения); 2) в области воспитания – формирование у обучающихся высоких моральнопсихологических и личностных качеств, активной гражданской и жизненной позиции, политической культуры, профессионализма, стремления своим творческим вкладом способствовать укреплению обороноспособности страны, воспитанию военных читателей в духе патриотизма, верности присяге, традициям вооруженных сил; 3) в области развития и профессиональной деятельности – обучение курсантов умению формировать проблематику публицистических выступлений по важнейшим направлениям военного строительства, воспитания и социальной защиты военнослужащих, выработка у них уверенных навыков использования различных жанровых форм для раскрытия актуальных проблем жизнедеятельности и боевой подготовки вооруженных сил. II. УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. Федеральные законы и нормативные документы: Конституция Российской Федерации. Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации» (от 27 декабря 1991 г. № 2124-1). Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с изменениями и дополнениями). Федеральный закон «О порядке освещения деятельности органов государственной власти в государственных средствах массовой информации» (от 20 февраля 1995 г., № 7-ФЗ). Федеральный закон РФ от 13 марта 2006 г. № 38-ФЗ «О рекламе»). Федеральный закон «Об участии в международном информационном обмене» (от 4 июля 1996 г., № 85-ФЗ). 2. Основная литература: 1. Учебное пособие «Информационное обеспечение деятельности ВС РФ». М. 2018. 2. Корконосенко С. Г. Основы журналистики. – М.: Аспект Пресс, 2019. 3. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики. – М.: Аспект-Пресс, 2016. 3. Дополнительная литература 1. Лазутина Г.В., Распопова С.С. Жанры журналистского творчества : Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: Аспект Пресс, 2011. – 320 с. 2. Тертычный А.А. Жанры периодической печати : Учеб. пособие для студентов вузов. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2006. – 320 с. 3. Самарцев О.Р. Творческая деятельность журналиста : Очерки теории и практики : учебное пособие; под общ ред. Я.Н. Засурского. – М.: Академический Проект, 2007. - 528 с. III. УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: 1. Наглядные пособия: наглядные пособия, комплект слайдов, схемы, таблицы, макеты, подшивки газет и журналов, фотографии. IV. РАСЧЕТ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ № Содержание, порядок и методика чтения Время, Примечание п/п лекции (мин) 5 мин. ПК-1 1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 1) принять доклад от командира группы (дежурного) о готовности к занятию и наличии личного состава; 2) проверить соответствие расхода личного состава группы, указанного на доске, фактическому; 3) проверить порядок в аудитории и соблюдение формы одежды; 4) убедиться в наличие конспектов, учебной литературы, наглядных пособий, технических средств обучения в аудитории; 5) проверить наличие журнала учета учебных занятий группы, правильность записи темы занятия и отметить отсутствующих, поставить свою подпись; 6) проверить качество отработки задания, данного на самоподготовку. 2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ): Вопросы: 1. Боевая подготовка войск и сил флота – главная тема военных СМИ. Место данного проблемнотематического комплекса в структуре содержательного наполнения военной прессы. 2. Основные направления разработки данного проблемно-тематического комплекса. Особенности профессиональной деятельности журналиста при освещении проблем боевой учебы вооруженных сил. 3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ: - подвести итог занятия; - ответить на вопросы слушателей (курсантов); 40 мин. ПК-1 ОПК-13 40 мин. 5 мин. ПК-1 № п/п Содержание, порядок и методика чтения лекции - проверить степень усвоения слушателями (курсантами) учебных вопросов занятия; - определить основные направления работы и задачи слушателей (курсантов) по отработке проблем занятия в часы самостоятельной работы; - выборочно проверить рабочие записи слушателей (курсантов) по содержанию темы); - поставить индивидуальные задачи по углубленному изучению слабо усвоенных вопросов темы; - уточнить время и место (аудиторию) проведения консультаций и ликвидации текущей задолженностей): - заслушать доклад о наличие секретной литературы. Время, (мин) Примечание V. ЗАДАНИЕ НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ ПОДГОТОВКУ : 1.Что такое боевая подготовка сил армии и флота 2. тематические направления освещения огневой, тактической, технической, специальной и других составляющих боевой подготовки. 3. Полевая выучка - основная часть системы боевой подготовки. 4 Освещение задач поддержания высокой боевой готовности. 5. Освещение в военной печати вопросов тактической подготовки. 6. Освещение в военной печати огневой подготовки – важнейшей составной части полевой выучки. 7. Освещение в военной печати проблематики технической подготовки и вождения. 8. Освещение в военной печати проблематики специальной подготовки. 9. Освещение проблематики физической подготовки. 10.Освещение проблематики строевой подготовки. 11.Освещение проблематики методической подготовки командиров. Преподаватель 16 кафедры (информационного обеспечения) С.В. Никитин УТВЕРЖДАЮ Заведующий 16 кафедрой (информационного обеспечения) профессор В. Тимофеев «___» ___________20___ года Никитин С.В (ученая степень и воинское звание, фамилия и инициалы автора) Лекция «Проблемно-аналитические материалы военной печати на темы учебно-боевой деятельности вооруженных сил» (наименование темы лекции) УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ : 1. Боевая подготовка войск и сил флота – главная тема военных СМИ. Место данного проблемно-тематического комплекса в структуре содержательного наполнения военной прессы. 2. Основные направления разработки данного проблемно-тематического комплекса. Особенности профессиональной деятельности журналиста при освещении проблем боевой учебы вооруженных сил. Материалы лекции обсуждены и одобрены на заседании 16 кафедры (предметно-методической комиссии № ___ от « » ___________ 20___ г., протокол № ____ Москва – 2021 Тема № 28. Проблемно-аналитические материалы военной печати на темы учебно-боевой деятельности вооруженных сил Боевая подготовка войск и сил флота – главная тема военных СМИ. Место данного проблемно-тематического комплекса в структуре содержательного наполнения военной прессы. Основные направления разработки проблемно-тематического комплекса: реформирование вооруженных сил на современном этапе; освоение новой боевой техники; использование сил и средств в условиях современного боя; организация и управление войсками; изучение боевого опыта личного состава частей и подразделений в локальных военных конфликтах и в контртеррористических операциях; морально-психологическое обеспечение в различных условиях и т.д. Особенности профессиональной деятельности журналиста при освещении проблем боевой учебы вооруженных сил. Боевая подготовка - один из основных видов подготовки ВС, представляющий собой комплекс спланированных, организованных и систематически проводимых мероприятий по воинскому обучению и воспитанию личного состава, слаживанию (боевому слаживанию) подразделений, частей, соединений и их органов управления (штабов) для выполнения боевых задач и обеспечения боевых действий в соответствии с их предназначением. В частях и соединениях, несущих боевое дежурство, боевая подготовка кроме того, включает подготовку личного состава к самостоятельной работе на технике, несению боевого дежурства (дежурства) в составе смен и расчётов. Направленность боевой подготовки определяется, исходя из положений Военной доктрины РФ, Основ (Концепции) государственной политики РФ по строительству и подготовке ВС с учётом тенденций развития военного искусства. Она строится на научной основе с использованием её последних достижений, общей и военной психологии и педагогики, опыта войн, вооруженных конфликтов и проведённых учений, перспектив развития организационных форм и технического оснащения войск (сил), а также опыта подготовки армий иностранных государств. Боевая подготовка включает: одиночную (индивидуальную) подготовку военнослужащих; подготовку (слаживание) подразделений (воинских формирований), частей и соединений; подготовку (слаживание) органов управления (штабов)1. II. Освещение проблем огневой, технической, специальной подготовки личного состава части, корабля, подразделения. Определившись с основными факторами, которые влияют на формирование проблематики боевой подготовки в военной печати, уяснив, какую роль и место занимают военные СМИ в освещении данной Щербович В.М. Боевая подготовка.Сайт МО РФ. URL https://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/dictionary/details.htm?id=12672@morfDictionary/ . Дата обращения 19.07.2020. 1 проблематики, какие имеются основные направления и формы печати материала, следует рассмотреть более подробно тематические направления освещения огневой, тактической, технической, специальной и других составляющих боевой подготовки. Основную часть системы боевой подготовки составляет полевая выучка. Полевая выучка в свою очередь как процесс обучения представляет собой систему мероприятий по обучению личного состава, органов управления, подразделений, частей и соединений в полевых условиях, а также по их воспитанию, развитию, психологической подготовке в ходе обучения. Процесс полевой выучки начинается тогда, когда занятия и тренировки выносятся в поле, на учебные поля, огневые и другие городки, в учебные центры, на полигоны, а также на незнакомую местность, где можно создать обстановку, приближенную к боевой. Умения и навыки, приобретенные в классах и парках, в последующем совершенствуются в полевых условиях в постепенно усложняющейся обстановке. Такие занятия в начальной стадии обучения в поле ограничиваются обычно достижением узких учебных целей – освоением содержания и техники выполнения отдельных приемов или действий солдата и подразделений по элементам и в целом на тактикостроевых занятиях. При этом значительная часть занятий проводится на материальной части и вооружении, а также с применением различного рода тренажеров, с использованием учебных объектов. В дальнейшем в соответствии с требованиями принципа систематичности и последовательности в обучении содержание занятий в поле усложняется, становится более комплексным, охватывающим в конце концов все вопросы освоения профессиональных умений и навыков, формирования морально-боевых и других качеств. В полном объеме задачи полевой выучки решаются на тактических учениях, особенно с боевой стрельбой2. Последний этап совершенствования полевой выучки – это уже непосредственной участие в боевых действиях на войне. У хорошо обученного солдата и подразделения происходит быстрая адаптация на поле боя, у плохо обученного подразделения все обычно заканчивается невосполнимыми потерями. В подтверждение сказанного достаточно провести параллель между вводом советских войск в Афганистан в период с 25 по 27 декабря 1979 года и штурмом Грозного в ночь с 31 декабря на 1 января 1995 года. С началом операции вечером 27 декабря 1979 года части и подразделения 103-й гвардейской воздушно-десантной дивизии с минимальнейшими потерями захватили аэродромы в Баграме и Кабуле, важнейшие военные, государственные и правительственные объекты. Утром 28 декабря оба города Понятие о полевой выучке. Эл. ресурс. URL.https://studwood.ru/673031/bzhd/ponyatie_polevoy_vyuchke. Дата обращения 19.07.2020. 2 и их окрестности были полностью в руках десантников. Многие объекты захватывались с боем – генеральный штаб, КАМ (аналог советского КГБ), штаб армейского корпуса, аэродром в Баграме, дворец Х. Амина и др. На незнакомой местности в ночное время витебские и ферганские десантники выполнили боевые задачи блестяще. Были такие прецеденты, когда взвод связи десантников разоружал целый батальон, а парашютно-десантная рота блокировала целую танковую бригаду. Совсем иначе развивались события в Грозном в ночь с 31 декабря на 1 января 1995 года. Плохо обученные, неподготовленные к ведению боевых действий в ночных условиях в городе, войска понесли большие потери личного состава и боевой техники. Дудаевцы уничтожили немало российской бронетанковой техники. В этом отношении нельзя не вспомнить слова знаменитого советского военачальника маршала бронетанковых войск П. Рыбалко, который в ходе проведения Белорусской наступательной операции отказался применить танки в городе, заявив, что обойдет его с флангов, а всю славу освободителей уступит пехотинцам. Объяснял свое решение П. Рыбалко просто и мудро. В городе «фаустники» могли сжечь немало его танков. Бытует такое мнение: генералы готовятся к прошедшим войнам. С ним нельзя согласиться, как нельзя не согласиться и с тем, что опыт минувших войн мы забывать не вправе. Во время боев в Сталинграде были даже сочинены стихи, подсказывающие алгоритм действий при штурме зданий. В Афганистане десантники быстро их вспомнили, при штурме Грозного опыт Великой Отечественной войны оказался невостребованным. Рассмотрим основные тематические направления публикаций по проблемам боевой подготовки: I. Освещение задач поддержания высокой боевой готовности. В начале 90-х годов минувшего века речь об этом велась мало. Внимая призывам разоружаться, проводить конверсию, военная печать стыдливо закрывала глаза на недостатки в этих вопросах. А между тем уровень боевой готовности продолжал падать. В частях и подразделениях техника изнашивалась до предела, отсутствовали запчасти, горюче-смазочные материалы, разворовывались склады, разукомплектовывалась техника на стоянках и в боксах. Это затронут только один аспект – материально-технический. А если вспомнить о человеческом факторе? С переходом к рыночной экономике совершенно иные коррективы надо вносить, например, в мобилизационную подготовку. Значительно сложнее стало решать вопросы с приписным составом, который работает в коммерческих структурах. Не так-то просто призвать коммерсанта на сборы или даже вызвать на один рабочий день для каких-нибудь сверок или инструктажа. Оплатит ли ему руководитель фирмы вынужденный прогул? Освещение в военной печати вопросов мобилизационной подготовки – дело серьезное и тонкое. Не все ее аспекты можно показывать в СМИ. Однако и здесь существует свое поле деятельности для военного журналиста. В разумных пределах можно писать о сборах приписного состава в частях, соединениях и округах, о привлечении на них глав местных администраций, показывать, как мэры городов, губернаторы охотно берут на полигонах и стрельбищах в руки оружие, садятся за штурвалы боевых машин, выполняют упражнения. Такие материалы всегда вызываю интерес у читателей. Надо писать о тренировках, о работе должностных лиц при выполнении задач мобилизационной подготовки и о многом другом. Вопросы повышения качества мобилизационной подготовки стоят очень остро во многих военных учреждениях и заведениях, в том числе и в самих редакциях окружных (флотских) газет. Сама мобилизационная подготовка очень сложна и включает в себя все мероприятия от сигнала «сбор» до выхода подразделения в районы боевых действий. Приписной состав надо призвать из запаса, отправить на пункт приема личного состава, переодеть его, выдать документы, оружие, обеспечить питанием, охраной от диверсионных групп, научить действовать в различных условиях боевой обстановки – во время воздушных нападений, химических ударов и т.д. Необходимо получить от предприятий и учреждений приписанную технику, которая уже, может быть, продана и перепродана акционерными обществами… Как о мобилизационной подготовке, так и о боевой готовности, конечно же, все открыто не напишешь. Существуют требования, запрещающие публиковать сведения, составляющие военную тайну. В то же время проблем, о которых можно говорить в военных СМИ в полный голос, вполне достаточно. II. Освещение в военной печати вопросов тактической подготовки. Тактическая подготовка – основа полевой выучки. Это основной предмет обучения, она охватывает теорию и практику боя подразделений, частей и соединения. Задачи тактической подготовки: - изучение теории общевойскового боя, организации, вооружения, боевых возможностей, приемов и способов действий в бою своих войск и вероятного противника, а также его тактики; - выработка и совершенствование умений и навыков командиров и штабов в организации, обеспечении боевых действий и управлении войсками, мобилизация личного состава на успешное выполнение задач в бою; - обучение личного состава умелому применению в бою индивидуального и группового оружия, боевой и другой техники в сложных условиях обстановки на разнообразной местности днем и ночью; - воспитание у военнослужащих и воинских коллективов моральнобоевых и других качеств; - слаживание органов управления, подразделений различных родов войск для умелых, согласованных и решительных действий в различных видах боя; - проверка и уточнение положений тактики, организации войск и выработка способов боевого применения новых образцов вооружения и техники. Военные средства массовой информации, освещая тактическую подготовку, призваны: - показывать тактическую подготовку как стройную систему, регламентирующую последовательность обучения войск, начиная от одиночного солдата и заканчивая соединением; - показывать подготовку солдата в войсках как в первом периоде обучения, продолжительность которого достигает двух месяцев, так и в последующих периодах. Обучение тактической подготовке осуществляется главным образом на тактико-строевых занятиях, а затем совершенствуется в ходе тактических занятий, боевых стрельб и учений подразделений, учений с боевой стрельбой. Необходимо освещать использование всех форм в обучении; - раскрывать вопросы совершенствования методического мастерства командиров, использования передовых приемов обучения, максимального приближения обстановки к условиям реального боя; - поднимать на страницах газет вопросы командирской подготовки офицерского состава. Занятия в системе командирской подготовки проводятся порой скучно, неинтересно. Нет дифференцированного подхода к обучаемым. Зачем, например, требовать от редактора окружной газеты или начальника финансового отдела выполнения не свойственных ему задач? В общевойсковом бою у каждого свои обязанности, и надо больше отрабатывать те вопросы, которые касаются их реального выполнения; - показывать процесс овладения коллективным оружием, достижения слаженности экипажей расчетов, отделений; - освещать проблемы тактического взаимодействия подразделений и частей. Многие военные журналисты недостаточно подготовлены к разработке аналитических материалов о тактике действий и взаимодействии подразделений, родов войск и служб; - показывать выполнение боевых задач в наступлении и обороне, во встречном бою и на марше, в тылу противника и в рейдах; - освещать вопросы всестороннего обеспечения боя – организации и ведения разведки, инженерного и тылового обеспечения, организации противовоздушной обороны; - освещать действия войск в миротворческих операциях, показывать организацию выполнения боевых задач на блокпостах, в зонах разъединения; - раскрывать особенности ведения боевых действий в ходе контртеррористических операций, показывать методы партизанской борьбы противника, умение наших подразделений и частей действовать в практически полном враждебном окружении, в условиях применения противником минно-взрывных заграждений, фугасов, в условиях действий шахидов-смертников, использования противником самых изощренных приемов ведения боевых действий; - использовать в публикациях опыт иностранных армий, бороться с проявлениями беспечности личного состава в боевой обстановке. Показывать, например, что солдаты армии США идут на любое патрулирование, отправляются в любой выезд, как в настоящий бой, – в полном снаряжении, в касках, бронежилетах. Если военнослужащий снял бронежилет или каску и получил в это время ранение, к нему применяются самые жесткие меры дисциплинарного и материального наказания. Российские же солдаты, насмотревшиеся низкопробных «боевиков», идут в бой в косыночках и безрукавках, подставляя пулям и осколкам свои тела; - показывать новаторский подход к организации боя. Иногда создается впечатление, что тактика – одна из застывших, консервативных дисциплин, хотя на самом деле это совершенно не так. Она постоянно совершенствуется и развивается, о чем свидетельствует опыт ведения боевых действий в Афганистане, Чечне и других «горячих» точках; уделять особое внимание медицинскому обеспечению на поле боя. Как ни печально, но очень много людей гибнет от потери крови, от болевого шока, оттого, что нет средств на оказание экстренной медицинской помощи, а солдаты и даже офицеры к тому же зачастую еще и не обучены оказанию первой медицинской помощи; - освещать особенности ведения боевых действий в горах, разъяснять причины многочисленных ранений в конечности. А происходит это потому, что личный состав не может быстро перестроиться и избавиться от навыков действий на равнинной местности. Возникает некий «страусиный» эффект: солдат прячется за укрытие и забывает о том, что его видно сверху. А ведь в горах кто выше, тот и владеет ситуацией; - показывать примеры стойкости, мужества и самопожертвования в бою российских и советских воинов. Нельзя забывать, например, о героической гибели 6-й роты 104-го парашютно-десантного полка 76-й гвардейской воздушно-десантной дивизии, личный состав которой сдержал все многочисленные атаки чеченских бандитов и наемников, в десятки раз превосходивших оборонявшихся по численности. Почти все гвардейцы отдали свои жизни в неравной схватке с врагом, но прорваться ему так и не дали, хотя бандиты пытались даже вступать в переговоры; - бороться на страницах печати с такими преступными явлениями на войне, как мародерство, издевательства над пленными и бесчинства по отношению к мирному населению. Показывать на конкретных примерах, что поступки эти, как правило, совершают люди с низким уровнем культуры, с травмированной психикой, с полным отсутствием уважения к воинским традициям. Публиковать материалы с заседаний военных трибуналов, показывать, как Закон карает преступников, и разъяснять, какой вред эти преступники наносят сослуживцам. III. Освещение в военной печати огневой подготовки – важнейшей составной части полевой выучки. Огневая подготовка – предмет обучения, в ходе освоения которого личный состав учится умелому применению своего оружия в различных видах боя. Роль этого предмета обучения в полевой выучке определяется прежде всего значением огня в бою. Разгром противника в ходе боевых действий достигается нанесением ему максимального огневого поражения из всех видов оружия, своевременным использованием результатов огня, активными и решительными действиями войск. При этом огонь наряду с ударом и маневром является важнейшим компонентом общевойскового боя, основным средством нанесения поражения противнику. В наступлении огонь прокладывает путь своим войскам, в обороне он преграждает движение противнику, вынуждая его отказаться от наступления. С ростом мощи огневых средств значение огня в бою непременно повышалось, в результате чего огневая подготовка войск постепенно становилась важнейшей составной частью полевой выучки. Особенно большое значение огневая подготовка приобрела в настоящее время. В связи с этим появилась необходимость разработки вопросов комплексного огневого поражения противника. Это вызвано прежде всего неизмеримо возросшей насыщенностью частей и подразделений современной техникой и мощным оружием, чрезвычайной динамичностью и напряженностью боевых действий, что требует объединения огневых усилий всех родов войск, способных наносить поражение противнику, и умения в предельно короткие сроки решать внезапно возникающие огневые задачи. Задачами обучения личного состава огневой подготовке являются: - освоение материальной части штатного оружия по своей и смежным специальностям, а также основ и правил стрельбы из него; - выработка умения и навыков в хранении оружия, подготовке его к стрельбе и обслуживании после нее; - овладение приемами разведки и оценки целей, определения дальности до них и самостоятельной подготовки исходных данных для стрельбы; - обучение меткому поражению различных целей на незнакомой местности всеми способами днем и ночью; - формирование высоких морально-боевых, познавательных, физических, психологических качеств; - привитие командному составу умений и навыков в управлении огнем на поле боя. Итак, обратимся к проблеме освещения в военных СМИ вопросов огневой подготовки. Структура тематических направлений в газете позволяет системно и достаточно полно освещать все стороны огневой подготовки. Она включает: - доведение до личного состава и разъяснение на страницах печати задач огневой подготовки; - показ передовой методики огневой подготовки; - освещение опыта освоения материальной части стрелкового оружия, оптических приборов, опыта освоения и изучения боеприпасов, их эффективного использования; - показ опыта боевого применения оружия и техники; - освещение проблем огневой подготовки операторов ПТУР, стрелковзенитчиков и других специалистов; - показ умения поражать противника огнем на максимальных дальностях, с высокой точностью и наименьшим расходом боеприпасов, с первых выстрелов, очередей, с первого заезда; - анализ путей и способов более эффективного поражения противника за счет маневра огнем, его сосредоточения; - показ стрельб, пусков ракет, выполнения огневых упражнений на полигонах; - освещение опыта обучения личного состава искусству метания гранат. Начиная со второй половины 70-х годов прошлого века, военная печать не раз рассказывала о подвигах солдат и офицеров, совершенных ими при отработке вопросов метания боевых гранат. Десантник Рефкат Мергазизов, например, закрыл своим телом гранату, чтобы спасти сослуживцев и боевого заслуженного генерала. Солдат погиб. Капитан Александр Киселев (ныне профессор Военного университета), спасая подчиненного, лишился кистей рук. За мужество офицер был награжден орденом Красной Звезды. Неприятные ощущения, неуверенность в своих силах, которые испытывает человек, выдергивая чеку из боевой гранаты, могут обернуться трагедией. В то же время существует четкая методика поэтапного обучения метанию гранат – сначала отрабатывается бросок учебной гранаты, потом учебной гранаты с боевым запалом, и уж только после этого солдат бросает боевую гранату; - показ процесса воспитания психологически и морально стойкого воина, способного вступить в единоборство с танком и уничтожить его из гранатомета, публикация материалов об обкатке танками личного состава; - освещение ведения стрельбы танкистами с использованием радиоэлектронных приборов в условиях задымленности, а также ночью, умения операторами-наводчиками БМП и ПТУР поражать цели в условиях пожаров, ограниченной видимости, в движении, на больших скоростях; - показ опыта лучших артиллеристов, умеющих вести точный огонь при развертывании с марша, в динамике боя при комбинированных средствах разведки, определении координат целей; - освещение вопросов отработки нормативов в танковых, артиллеристских и зенитно-ракетных подразделениях при заряжании вооружения, зенитно-ракетных комплексов; - доведение посредством печати до личного состава мер безопасности при обращении с оружием. Нарушают меры безопасности не только солдаты, но и офицеры, что приводит к трагическим последствиям. В Пскове во время сдачи весенней проверки командир взвода решил «помочь» своей роте на ночной стрельбе. Заняв незаметно для проверяющих в стороне от огневого рубежа позицию, он из ручного пулемета вел огонь по тем целям, которые не сумели поразить выполнявшие упражнение десантники. Результат роты значительно улучшился. После окончания стрельбы офицер послал одного из солдат принести оставленный им в стороне пулемет. Подчиненный выполнил распоряжение командира. Когда он подошел с пулеметом к месту построения, раздался случайный выстрел, которым был убит один из десантников. Командир взвода забыл разрядить и поставить пулемет на предохранитель. Офицер проявил не только личную непорядочность, прибегнув к очковтирательству, но и преступную небрежность, грубо нарушив правила безопасности, вследствие которой погиб человек. Трагических случаев по разным причинам происходило и происходит в войсках немало. В Афганистане санинструктор роты собирался чистить в палатке автомат. При обращении с оружием произошел случайный выстрел. Пуля попала в отдыхавшего в соседней палатке начальника штаба батальона. Офицер погиб. Военные журналисты должны на ярких примерах убеждать читателей в том, что любое отступление от установленных правил ведет к тяжелым последствиям; - освещение вопросов изучения оружия вероятного противника. В годы существования СССР не принято было иметь в воинских частях образцы оружия иностранных армий. Проблема эта не решена и сейчас. Не только солдаты, но также многие офицеры никогда не держали в руках иностранных автоматических винтовок, автоматов, пулеметов и пистолетов. А ведь на поле боя может случиться любая ситуация. Нередко нашим солдатам и офицерам, не говоря уже о партизанах, в годы Великой Отечественной войны приходилось сражаться с трофейным оружием в руках. Достаточно вспомнить роман Константина Симонова «Живые и мертвые». Дивизия выходит из окружения. Трофейное оружие, которым в основном были вооружены «окруженцы», отбирается при пересечении линии фронта. Бойцов и командиров благодарят на митинге за мужество и верность присяге и отправляют на переформирование в тыл. В этот момент прорываются немецкие танки и почти полностью уничтожают колонну с машинами, в которых следуют в тыл красноармейцы. Отпор прорвавшимся фашистам оказывают только единицы – те, у кого осталось оружие отечественного производства. Можно сослаться и на примеры из недавнего прошлого. Во время боев в Афганистане моджахеды часто использовали советские ручные пулеметы Дягтерева и ППШ, почти все офицеры афганской армии были вооружены пистолетами ТТ. Это оружие в боевой обстановке может оказаться в руках любого солдата или офицера. Поэтому военный журналист должен нацеливать читателей в своих публикациях изучать не только образцы оружия иностранных армий, но и оружия отечественного производства, давно уже у нас снятого с вооружения, но часто встречающегося в зонах локальных войн и вооруженных конфликтов; - широкий показ действий подразделений на учениях с боевой стрельбой. В 90-е годы выросло целое поколение старших офицеров, ни разу не организовывавших и даже не принимавших участия в учениях с боевой стрельбой. Сейчас простые ротные тактические учения подают на страницах центральной печати так, словно это войсковые маневры с привлечением войск нескольких военных округов и родов войск. Учения с боевой стрельбой не должны быть на страницах военных газет поводом для очередной сенсации. Нужен обстоятельный анализ положительных сторон и недостатков, необходима популяризация опыта лучших офицеровметодистов и т.д.; - постановка на страницах военной печати вопросов индивидуальной защиты личного состава от огневого поражения противника. Нужно рассказывать о степени надежности в бою бронежилетов и касок. О каске можно говорить особо. Она практически бессрочна, ее очень трудно списать. Если солдат ее потерял, то при списании офицеру приходится идти на различные уловки – писать, например, что солдат упал, каска слетела с его головы и попала под гусеницу машины. В бою каска спасает от скользящих попаданий осколков и пуль. Главные ее недостатки – она дает блики на солнце и под дождем, в жару солдаты получают тепловые удары, в мороз она остывает так, что к ней примерзают руки. К сожалению, до сих пор не стало нормой надевать на каски камуфляжные чехлы из ткани или мелкой сетки. А ведь это давно уже пора поставить на производственный поток. Все эти вопросы надо поднимать военным журналистам в своих материалах. VI. Освещение в военной печати проблематики технической подготовки и вождения. Массовое внедрение в войска нового оружия, боевой и другой техники выдвинуло в качестве первостепенной задачи глубокое и быстрое их освоение, уровень решения которой во многом определяет степень боевой готовности и боеспособности подразделений, частей и соединений. В процессе обучения технической подготовке решаются следующие задачи: - дать личному составу знания технико-тактических характеристик, боевых возможностей, общего устройства материальной части боевых и других машин и правил их эксплуатации; - выработать умения и навыки в выполнении практических работ по техническому обслуживанию машин, устранению неисправностей в полевых условиях, а также подготовке их к применению на поле боя; - обучить личный состав максимальному использованию боевых и эксплутационных возможностей современного оружия и боевой техники для достижения победы в бою. Из перечня этих задач следует вывод о том, что не все они решаются в поле. Такова специфика предмета: прежде чем перейти к практическому применению техники, нужно изучить основные теоретические положения, материальную часть и правила эксплуатации. Целенаправленность технической подготовки личного состава в полевой выучке достигается хорошо продуманной системой, охватывающей следующие практические мероприятия: - подготовку материальной части оружия, боеприпасов, боевых и других машин к маршу и тактическим учениям; - обслуживание вооружения, боевой техники, всех машин в процессе совершения марша, на привалах, дневках, поддержание их в технически исправном состоянии при вступлении в бой с марша и в ходе боя; - подготовку оружия, боеприпасов, боевой техники к боевому применению, боевым стрельбам, тактическим учениям с боевой стрельбой или с применением имитационных средств; - подготовку оружия, боевой техники, учебных приборов, тренажеров к занятиям по огневой подготовке, вождению, а также к тактическим, тактико-специальным и тактико-строевым занятиям; - организацию правильной эксплуатации машин, привлекаемых на занятия и для решения других задач; - подготовку к постановке на хранение оружия, боевой и другой техники после учений, эксплуатации или получения с заводов; - обслуживание вооружения и техники в парково-хозяйственные дни. Для достижения высокой полевой выучки необходимо прежде всего обеспечить качественное выполнение экипажами (водителями) наиболее типичных практических элементов полевой выучки по технической подготовке. Этими элементами являются: - приведение машин в готовность к боевому применению; - проверка боеготовности и технического состояния машин офицерами; - обеспечение безотказной работы техники; - подготовка машин к преодолению водных преград и к бою после форсирования их; - текущий ремонт машин (восстановление после повреждений); - самовытаскивание и эвакуация вышедшей из строя (поврежденной) машины в укрытие; - выполнение всех видов технического обслуживания; - использование систем противоатомной защиты, противопожарного оборудования и дымоспуска. Итак, основные направления освещения в печати проблем технической подготовки и вождения: - освещение опыта изучения штатного оружия и боевой техники; - показ опыта передовых офицеров, методически правильно организовывающих занятия по технической (специальной) подготовке; - освещение опыта выработки у экипажей и расчетов навыков, обеспечивающих поддержание техники и оружия в готовности к бою; - популяризация опыта лучших специалистов, умеющих максимально использовать возможности боевой техники и вооружения; - публикация материалов, показывающих опыт обеспечения высокой боевой живучести подразделений и расчетов; - освещение опыта умелого вождения боевой техники и специальных машин – вождения в колоннах, вождения с навесным инженерным оборудованием, преодоления водных преград, погрузки на транспортные средства, маневрирования на поле боя и преодоления препятствий, вождения с использованием навигационной аппаратуры, эвакуации и буксировки, вождения машин при стрельбе; - публикация материалов о новинках техники, вооружения Вооруженных сил РФ, а также армий других государств; - военно-техническая пропаганда; - показ на страницах военных СМИ личного примера офицеров в овладении техникой и оружием на уровне мастеров боевой квалификации; - освещение опыта ускоренного обучения личного состава вождению машин в походных, боевых, и предбоевых порядках, умения водить технику на максимальной скорости как днем, так и ночью, в любую погоду, в условиях, характерных для данного театра военных действий; - показ практических занятий, проводящихся на материальной части и подвижных средствах, технического обслуживания в парках, на танкодромах и автодромах; - освещение опыта боевых действий в Афганистане и Чечне – опыта вождения в горах, применения техники в городе, эвакуации подбитых машин, устранения типичных неисправностей и боевых повреждений техники и вооружения и т.д. V. Освещение в военной печати проблематики специальной подготовки. .В отличие от мотострелковых и танковых войск, выполняющих обычно главную задачу по разгрому противника, подразделения других родов войск, специальных войск и служб решают свои задачи в интересах общевойсковых частей и соединений. Так, ракетные войска и артиллерия наносят огневое поражение противнику на земле, а войска ПВО - в воздухе, воздушно-десантные войска действуют в тылу противника, разведывательные подразделения ведут разведку, войска связи обеспечивают управление силами и средствами и т.д. Ракетные войска и артиллерия, обладая большой дальностью стрельбы, мощностью и точностью ударов огня, являются в Сухопутных войсках основным средством ядерного и огневого поражения противника. В подтверждение сказанного достаточно вспомнить пример из второй чеченской кампании. В 2000 году на военную комендатуру в Шали напало крупное формирование бандитов. В полном окружении горстка российских солдат и офицеров под командованием генерал-майора А.Н. Беспалова более суток отражала атаки мятежников. Боевики предлагали оборонявшим комендатуру сдаться. Генерал-майор А.Н. Беспалов, бывший заместитель начальника штаба Приволжского военного округа, до назначения на эту должность прослуживший немалый срок в воздушно-десантных войсках, ответил бандитам по радио: «Русские офицеры в плен не сдаются». В сложившейся критической ситуации командующий округом генералполковник Г. Трошев принял решение нанести ракетный удар по противнику. Одна-единственная ракета тактического назначения решила весь исход боя. Ракетчики произвели пуск точно по площади, находившейся перед комендатурой. Было уничтожено более полутора сотен боевиков. Военная комендатура была деблокирована. Военные СМИ должны показывать, как артиллерия и ракетные войска решают разнообразные и сложные огневые и тактические задачи. В том числе: - поражают средства ядерного и химического нападения противника, его артиллерию, танки, боевые машины пехоты, бронетранспортеры, противотанковые и другие огневые средства, живую силу, пункты управления, средства ПВО, радиоэлектронные средства, а также разрушают фортификационные сооружения, производят дистанционное минирование местности; - обеспечивают световое ослепление наблюдательных пунктов и огневых средств противника ночью, задымление отдельных объектов (целей), осуществляют распространение агитационного материала; - решают тактические задачи в наступлении – осуществляют огневое обеспечение выдвижения и развертывания войск, ведут огневую подготовку, поддержку атаки и огневое сопровождении наступления войск в глубине обороны, поддерживают ввод в бой вторых эшелонов и отражение контратак противника; - выполняют не менее важные задачи во встречном бою и в обороне. Освещение проблематики войсковой противовоздушной обороны. Основным показателем качества выучки подразделений и частей ПВО является уровень их тактической и специальной подготовки. В первую очередь это проявляется в том, что каждый член расчета (экипажа) твердо знает и точно выполняет свои обязанности, на каком бы посту он ни был, умеет быстро найти в небе противника по приборам и визуально, поразить его и скрыть свое местонахождение. Военная печать должна освещать: - опыт поддержания постоянной готовности сил и средств к отражению внезапного нападения противника и опыт обеспечения надежного прикрытия своих войск в условиях его активного радиоэлектронного противодействия; - совершенствование уровня подготовки офицеров, осуществляющих наведение и пуск, повышение мастерства операторов радиолокационных станций; - опыт формирования у личного состава морально-боевых и других качеств, выработки прочных навыков в его действиях в сложной воздушной обстановке, мастерского использования оружия и боевой техники, эффективной борьбы с вертолетами, самолетами и беспилотными средствами противника особенно на предельно малых высотах и т.д. Специфика полевой выучки воздушно-десантных подразделений и частей: - выполнение задач в тылу противника в отрыве от своих войск; - вступление в бой еще при нахождении в воздухе под куполами парашютов, внезапная атака намеченных объектов с разных направлений; - быстрый переход от одного вида действий к другому и разнообразие способов выполнения задач; - ведение наступления, как правило, на глубину, определяемую размером района расположения объекта противника и глубиной его обороны; - совершение рейдовых действий, что требует умения быстро обнаруживать объекты в тылу противника, стремительно совершать маневр, с ходу захватывать и уничтожать различные объекты, своевременно выходить из боя, отрываться от преследующего противника; - развитие боевых действий на разобщенных направлениях, при отсутствии локтевой связи с соседями, при ограниченных запасах боеприпасов и других материальных средств и постоянной угрозе нападения наземного и воздушного противника с любого направления; - усиление роли мелких подразделений, увеличение значения их тактической самостоятельности, повышение требований не только к профессиональной подготовке личного состава, но и к морально-боевым, познавательным, физическим и психологическим качествам; - подготовка личного состава, боевой техники и грузов к десантированию, длительный перелет по воздуху, выброска в назначенном районе и приведение десанта в готовность к бою после приземления, отыскивание техники, а в последующем - объектов, подлежащих уничтожению или захвату; - десантирования днем и ночью, на лес и на воду, с задержкой раскрытия парашютов и т.д.; - особые требования, предъявляемые к выносливости десантников. Специфика освещения в военных СМИ подготовки разведывательных подразделений и частей. Военная печать должна убеждать читателей, что для достижения успеха в любом виде боя командирам и штабам всегда необходимо иметь как можно более полные данные о группировке, состоянии, характере действий противника и местности. В этом отношении можно вспомнить пример из истории ведения боевых действий в Афганистане. 29 февраля 1980 года подразделения 103-й воздушно-десантной дивизии участвовали в операции, проводившейся в провинции Кунар. Необходимо было блокировать и разоружить афганскую часть, не подчинившуюся новому правительству ДРА. Управлением дивизии была проведена большая подготовительная работа. Были систематизированы данные разведки, аэрофотосъемки, на основании которых произведены все необходимые расчеты. Замысел был таким: 3-й батальон 317-го парашютно-десантного полка высаживается с вертолетов и блокирует мятежников, не давая им уйти через границу в Пакистан. Через несколько часов должна была подойти бронегруппа в составе 3-го батальона 350-го парашютно-десантного полка, усиленного танками. Десантировавшийся с вертолетов батальон задачу выполнил, понеся потери – около 35 десантников погибли и примерно столько же были ранены. Один сержант пропал без вести. Причина потерь батальона была в том, что ему пришлось более суток вести боевые действия с регулярной афганской частью в полном окружении. Помощь подошла не через несколько часов, а через сутки. В горной местности на дорогах были обнаружены завалы, которых не было на аэрофотоснимках, мосты через реки были уничтожены или снесены весенним половодьем. К тому же батальон выдвигался в условиях огневого воздействия групп противника. Таким образом, данные разведки оказались далеко не полными, вследствие чего десантники понесли потери. В ходе той операции геройски погибли гвардии старшие сержанты разведчик Александр Мироненко и сапер Николай Чепик. Александр Мироненко, будучи несколько раз раненым, израсходовав все боеприпасы, подорвал последней гранатой себя и более десятка врагов. Почти точно в такой же ситуации оказался и сапер Николай Чепик. Он тоже погиб, уничтожив взрывом мины направленного действия МОН-100 32 мятежника. Позднее обоим десантникам посмертно было присвоено звание Героев Советского Союза. Первой о подвиге воинов крылатой гвардии рассказала многотиражная газета «Гвардейская доблесть» 103-й воздушно-десантной дивизии. Причем ответственный секретарь редакции сумел рассказать правдиво, подробно и полно о погибших героях, несмотря на существование в то время очень жесткой военный цензуры. Материалы были поданы без привязки ко времени и Афганистану, а в конце каждого была ссылка: «Из боевой истории части». Итак, перечислим некоторые особенности действий войсковой разведки: - разведывательные органы действуют, как правило, впереди в отрыве от своих войск и нередко на территории, занятой противником; - задачи войсковой разведки выполняются часто не только подразделениями, но и небольшими группами и даже отдельными разведчиками; - для действий в таких условиях требуются особенно высокие профессиональные навыки и морально-боевые качества разведчиков, а также боевая слаженность разведывательных подразделений; - разведчики на поле боя первыми вступают на незнакомую местность, первыми сталкиваются с противником, потому они всегда должны быть готовы к действиям в неожиданных и сложных ситуациях. Все эти аспекты должны отражаться в выступлениях в военной печати. Особенности освещения полевой выучки связистов в военных СМИ. Современная связь является незаменимой материальной основой управления войсками. Только при наличии постоянной связи возможно эффективное воздействие на ход боевых действий. Полевая выучка личного состава, а также подразделений и частей связи охватывает комплекс профессиональных умений, навыков и качеств, характеризующих их способность выполнять задачи по обеспечению связи командирам и штабам. Для обеспечения управления войсками подразделения и части связи должны быть подготовлены к своевременному развертыванию системы связи и ее эксплуатации во всех видах боя. Военные СМИ призваны: - показывать, что оснащение войск связи сложной современной техникой, ее комплексное применение, насыщенность войск средствами радиосвязи, использование каналов связи, составленных различными средствами, требуют от каждого солдата, сержанта большего объема твердых навыков по своей специальности; - освещать процесс овладения смежными специальностями для достижения взаимозаменяемости в экипажах; - объяснять, что успех решения задач по обеспечению связи зависит не только от личной профессиональной подготовки каждого специалиста, но и от слаженности экипажей (отделений), узлов связи и в целом всей системы связи; - показывать, как экипажи четко и умело обеспечивают связь как в составе узла связи, так и находясь в отрыве от него при выполнении самостоятельных задач; - рассказывать о выполнении задач связистами в условиях активного огневого и радиоэлектронного подавления противником средств управления войсками; - показывать, как личный состав подразделений и частей связи знает и умеет проводить мероприятия по защите системы связи и отдельных ее элементов от поражения обычным, ядерным оружием, а также от радиоэлектронного подавления, как обеспечивает связь в сложной обстановке всяческих помех. Теперь коротко – об особенностях подготовки инженерных войск. При неуклонном возрастании объема задач инженерного обеспечения и усложнении их содержания постоянно сокращаются сроки их решения. Вместе с тем применение в широких масштабах качественно новых средств вооруженной борьбы повысило роль инженерных войск в нанесении потерь противнику инженерными средствами. На боевую подготовку инженерных войск оказывают влияние следующие факторы: - оснащение войск большим количеством высокопроизводительной инженерной техники, навесного и встроенного оборудования, различных типов инженерных боеприпасов, сборно-разборных сооружений и конструкций из элементов промышленного изготовления, что требует от каждого солдата и сержанта большого объема знаний, умений и твердых навыков по своей специальности; - специфика выполнения задач инженерного обеспечения требует от каждого овладения смежной специальностью и достижения взаимозаменяемости в экипажах и расчетах; - самостоятельное выполнение в отрыве от своего подразделения и командира расчетами (экипажами) и даже одиночными механикамиводителями ряда инженерных машин задач по механизированной отрывке траншей, ходов сообщений и котлованов под оборонительные сооружения на позициях войск; проделывание подходов в минных полях противника в ходе наступления, расчистка разрушений и завалов на путях движения войск, оборудование съездов к переправам и выездов на противоположном берегу; - выполнение ряда задач инженерного обеспечения, связанных с особым риском для воинов, большими физическими нагрузками, что требует от них высоких морально-боевых качеств. Можно сослаться на такой пример.. Во время прочесывания ущелья километрах в 70-ти от Джелалабада одна из БМД 3-го батальона 350-го парашютно-десантного полка подорвалась на мине. «Саперы, вперед!», - скомандовал заместитель командира полка гвардии майор Михайловский. И саперы пошли под огонь. Щупами и миноискателями они проверили каждый метр маршрута движения. Руководил ими командир инженерно-саперного взвода гвардии старший лейтенант Владимир Никитин. Через некоторое время вслед за саперами пошла бронегруппа. Больше не подорвалась не одна машина. Об этом факте написал материал ответственный секретарь редакции многотиражной газеты, который был напечатан не только в десантной «дивизионке», но и в центральной печати – газете «Красная звезда» и журнале «Советский воин»; - работа по устройству и расширению проходов в различного рода заграждениях и препятствиях, прокладывание и содержание путей движения войск; - устройство и содержание десантных, паромных и мостовых переправ, строительство, усиление и восстановление мостов; - устройство минно-взрывных заграждений, механизированная отрывка траншей, ходов сообщений и котлованов под оборонительные сооружения; - фортификационное оборудование пунктов управления, устройство и содержание пунктов водоснабжения, проведение наиболее трудоемких маскировочных мероприятий. Есть поле деятельности для военного журналиста и в вопросах освещения специфики боевой деятельности войск радиационной, химической и биологической защиты. Выполняя задачи по радиационной, химической и неспецифической биологической - бактериологической разведке, дозиметрическому и химическому контролю, специальной обработке вооружения, боевой и другой техники, а также материальных средств, подразделения и части химических войск чаще, чем другие войска, действуют в зараженных районах местности. А это требует особых качеств. Они одними из первых входят в зоны радиоактивного, химического и бактериологического (биологического) заражения и длительное время действуют в них в средствах защиты, что требует от каждого проявления высокой морально-волевой устойчивости. В подтверждение этого достаточно вспомнить Чернобыль. Теперь всем стало ясно, что атом бывает страшнее пули, его не слышишь, его не видишь, и тем ужаснее человек чувствует себя в зоне заражения. От пули можно спрятаться, защититься броней, бронежилетом, от осколка защитит каска, а радиация воздействует всюду. Она незримо отсчитывает рентгены, давит на психику. А какие мысли появлялись у солдат при виде брошенных сел в тридцатикилометровой зоне? На войне к этой картине нужно еще добавить тела погибших людей и животных. Все это ведь войска РХБЗ увидят первыми... Такие подразделения, как огнеметные, разведки, дымовые, особенно засечки ядерных взрывов, выполняют задачи химического обеспечения, как правило, в составе взводов, отделений, расчетов, действуя нередко на значительном удалении от штабов и друг от друга, что требует от них готовности к самостоятельным действиям, взаимозаменяемости, умения проводить техническое обслуживание и ремонт штатной техники своими силами и средствами. Ряд задач химического обеспечения выполняется в ночных условиях, для чего личному составу необходимы прочные знания и навыки в подготовке специальных машин и приборов к практической работе, ориентировании и передвижении на незнакомой местности. Теперь о том, что касается вопросов тылового обеспечения. Свои обязанности многие специалисты тыла выполняют также в отрыве. Обычно самостоятельно действуют такие младшие специалисты тыла, как ремонтники, повара, сапожники. Водители транспортных машин совершают суточные пробеги протяженностью в сотни километров в составе автоколонн, группами и в одиночку. Сами они часто принимают участие в погрузочно - разгрузочных работах. Санитары и санинструкторы при сборе и выносе с поля боя раненых действуют в одиночку или небольшими группами под воздействием огня противника, нередко при этом совершают подвиги. В условиях применения оружия массового поражения осуществляются мероприятия по защите от него, ликвидации последствий его применения и тыловому обеспечению в зонах заражения, разрушений и пожаров. Важная особенность при выполнении задач в условиях рассредоточенности подразделений одной тыловой части на большой площади заключается в сложности обеспечения непрерывного и твердого управления подразделениями тыла. Все эти факторы должны учитывать военные журналисты при написании материалов, посвященных тыловому обеспечению частей и подразделений. VI. Освещение проблематики физической подготовки. Как уже отмечалось выше, для каждого рода войск, для каждого специалиста особо важны физическая выносливость и моральнопсихологическая устойчивость. Без умения преодолевать физические нагрузки ни о какой психологической устойчивости не может быть и речи. На войне чаще погибают те, кто слабо подготовлен физически. Примеров тому немало. Итак, на страницах военной печати освещаются следующие проблемы физической подготовки: - доведение до личного состава в публикациях военных журналистов требований руководящих документов по вопросам физической подготовки и спорта, показ физической подготовки как важного средства повышения боеготовности войск; - показ передовой методики организации занятий, попутных тренировок при выполнении других задач; - освещение не только традиционных, но также новых организационных форм физической подготовки и массовой спортивной работы; - популяризация опыта планирования и организации учебных занятий по физической подготовке и спорту, проверки и оценки физической подготовленности военнослужащих в ходе боевой учебы; - показ опыта создания и совершенствования учебной спортивной базы; - освещение опыта командиров, спортивных комитетов в вопросах специальной направленности физической подготовки в частях и соединениях; - популяризация опыта достижения высоких показателей в выполнении нормативов по физической подготовке, в сдаче норм военно-спортивного комплекса, в смотрах спортивной работы, спортивных и военно-прикладных состязаниях, командных очных и заочных состязаниях между подразделениями и частями; - публикация очерков, зарисовок, интервью с чемпионами, корреспонденций о работе спортивных клубов, секций, репортажей о матчах команд спортивных клубов армии, отчетов о встречах спортсменов с командованием, зарисовок о молодой смене, олимпийских резервах и т. д. VII. Освещение проблематики строевой подготовки.: - показ процесса одиночного строевого обучения личного состава, строевого слаживания подразделений, в том числе действий у машин и на машинах, совершенствования строевой выучки на занятиях и в повседневной жизни, в ходе строевых смотров, проведения парадов и подготовки к ним, соблюдения правил ношения военной формы одежды; - публикация материалы о проблемах снабжения военнослужащих положенным обмундированием, его бережного хранения, о воспитании любви к военной форме одежды и др. VIII. Освещение проблематики методической подготовки командиров. Военный журналист обязан знать, что педагогическое и методическое мастерство офицерских кадров - решающий фактор повышения боеготовности частей и кораблей. В своих материалах он должен напоминать о необходимости соблюдения принципов обучения и воспитания - научности, сознательности и активности, наглядности, систематичности и последовательности, доступности, прочности знаний, навыков и умений, коллективного и индивидуального подходов в обучении. Принцип: «Учить войска тому, что необходимо на войне», - должен соблюдаться неукоснительно. Военная печать должна осуществлять показ планирования боевой подготовки, средств, форм и методов контроля и корректирования процесса обучения. Завершая рассмотрение всего блока проблем, в качестве вывода надо отметить, что проблематика боевой подготовки – один из самых больших и объемных пластов в работе военного журналиста. Не владея этой проблематикой, не участвуя в освещении вопросов боевой деятельности войск, журналист просто перестает быть военным журналистом как таковым. Не отрицая важности ни социальных вопросов, ни вопросов культуры и быта, ни многого другого, в то же время нельзя забывать о том, что все эти вопросы решаются в интересах достижения конечной цели, выполнения конечной задачи – успешной боевой деятельности войск. Вопросы для самопроверки: 1.Что такое боевая подготовка сил армии и флота 2. тематические направления освещения огневой, тактической, технической, специальной и других составляющих боевой подготовки. 3. Полевая выучка - основная часть системы боевой подготовки. 4 Освещение задач поддержания высокой боевой готовности. 5. Освещение в военной печати вопросов тактической подготовки. 6. Освещение в военной печати огневой подготовки – важнейшей составной части полевой выучки. 7. Освещение в военной печати проблематики технической подготовки и вождения. 8. Освещение в военной печати проблематики специальной подготовки. 9. Освещение проблематики физической подготовки. 10.Освещение проблематики строевой подготовки. 11.Освещение проблематики методической подготовки командиров.
