РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: «РАЗВИТИЕ В РОССИИ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ФОРМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (XVII — ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XIX ВВ)» Рязань 2024 Оглавление Введение3 1. Возникновение и развитие государственных форм физического воспитания в России (XVII век)4 1.1. Идеологические основы и теоретические концепции государственного физического воспитания в России (XVIII век)7 1.2. Практическая реализация государственной политики физического воспитания в России (XIX век)10 1.3. Влияние государственной политики на развитие физической культуры и спорта в России (XVII - вторая половина XIX века)13 2. Военно-физическая подготовка боярства16 3. «Гражданство обычаев детских» - обучение этике поведения, личной гигиене, физическому воспитанию19 4. Новые идеи от ученых, мыслителей, революционеров, полководцев22 5. Вклад в дело военно-физической подготовки солдат полководца А. В. Суворова25 Заключение27 Список литературы29 2 Введение История развития физической культуры в России остается актуальной темой исследования. Она не только отражает спортивные и физкультурные события, но и влияние социокультурных процессов на всё общество. В период с XVII до второй половины XIX века происходило постепенное развитие и усовершенствование системы государственного физического воспитания, что имело непосредственное отношение к формированию здоровья и физической подготовки нации. Значительные изменения наблюдались как в теоретическом, так и практическом аспектах государственного физического воспитания. Теория развивалась под действием множества факторов, таких как социально-экономические изменения, прогресс научно-технического прогресса и общекультурного развития общества. Одновременно с этим активно проводилась реформация практических механизмов осуществления государственного физического воспитания. Создавались специальные учебные заведения для подготовки инструкторов по физкультуре и проводились регулярные массовые гимнастические занятия для населения. Следует отметить, что именно в этот период начали формироваться основы современной системы физического воспитания, которая продолжает развиваться и успешно применяться в современном обществе. В данной статье мы рассмотрим ключевые этапы развития теории и практики государственных форм физического воспитания в России, а также проанализируем основные достижения и проблемы данного периода. Цель написания данного реферата является научный поиск и рассмотрение ключевых этапов развития теории и практики государственных форм физического воспитания в России. Мы проникнемся духом времени и изучим основные концепции, методы и подходы, которые использовались на протяжении указанного периода. Также будут рассмотрены значимые события, отмечающие эволюцию этой области знаний. Это позволит нам лучше понять не только исторический контекст развития государственных форм физического воспитания, но и оценить вклад России в область 3 физической культуры. 1. Возникновение и развитие государственных форм физического воспитания в России (XVII век) Возникновение и развитие государственных форм физического воспитания в России в XVII веке является важной частью истории физкультуры нашей страны. В это время, под влиянием западноевропейской культуры, началось активное развитие физической культуры и спорта. Одним из первых этапов развития физического воспитания было создание централизованной системы обучения русской молодежи. В 1685 году был основан Петровский орден, который стал первым учебным заведением по физическому воспитанию. Здесь шли занятия по практическим упражнениям, стрельбе из луков и сабель, верховой езде. Особое значение для развития физического воспитания имело правление Петра I. Он провел значительные изменения, чтобы повысить уровень физической подготовки своих подданных. В 1701 году был создан Стрелецкий порядок, который объединил всех регулярных солдат стрелецкого соединения. Они получали тренировку по стрельбе, ведению боя и другим боевым навыкам. Однако, не только военные структуры занимались физическим воспитанием. В XVIII веке началось развитие гимнастических школ для детей из дворянских кругов. Занятия проводились по методике, полученной от европейских тренеров. Важным этапом развития физического воспитания было создание Казанской губернской гимназии в 1758 году. Здесь проводились целенаправленные занятия по практическому оружию, фехтованию и спортивным играм. Также стоит отметить активную роль церковных и монастырских учреждений в развитии физического воспитания. Монастыри проводили обучение верховой езде и стрельбе из луков, а также организовывали спортивные мероприятия. 4 Таким образом, время с XVII до первой половины XIX века стало периодом возникновения и развития государственных форм физического воспитания в России. Создание учебных заведений, развитие гимнастических школ и активная поддержка церкви и монастырей способствовали повышению физической активности населения и формированию здорового образа жизни. Физическая культура в России имеет древнюю историю, охватывающую все этапы развития государства. Она связана с различными видами спорта, включая лыжные гонки, бег, прыжки, борьбу, армейские игры, санки и коньки. Изучение этой истории позволяет лучше понять культуру и общество России и осознать важность здорового образа жизни и спорта. Развитие физической культуры в России можно разделить на три этапа: до 1917 года, развитие в СССР и после 1991 года. [1, с.68]. Физические упражнения у восточных славян возникли по тем же причинам, что и в остальном мире. В древности идеалом гармонично развитой личности являлся былинный богатырь. Игрища были основной формой физической подготовки, а до XVIII века целью физического воспитания была военно-физическая подготовка из-за необходимости вести много войн [2, с. 96]. Основными источниками информации о физической культуре на Руси были былины, летописи, сказания, сказки и картины. В отсутствие государственных форм физического воспитания в феодальной России народные формы играли решающую роль, включая национальные виды борьбы, кулачные бои, военно-физическую подготовку казачества и национальные игры, и развлечения [3, с. 8]. Во второй половине XIX века было проведено значительное количество исследований и проведено много экспериментов, которые позволили установить научные основы физического воспитания. В это время были разработаны идеи и принципы общей физической подготовки, формирование здорового образа жизни и развитие физических качеств. Были созданы первые спортивные организации и проведены первые спортивные соревнования. 5 Вузы и школы начали включать в свои программы уроки физической культуры и спорта. В этот период также были разработаны и опубликованы фундаментальные работы, которые стали основой для дальнейшего развития физического воспитания. В целом, вторая половина XIX века сыграла важную роль в развитии физического воспитания и спорта и позволила создать базу для их дальнейшего расширения и совершенствования. Один из лучших систем физического образования была разработана П.Ф. Лесгафтом, которая включала основы, принципы, направления, подготовку специалистов и организационные формы физического образования, а также материально-техническое и финансовое обеспечение. Было создано специальное учебное заведение для подготовки преподавателей физического воспитания. 19 февраля 1889 года на льду «Петровки» прошел первый чемпионат по конькобежному спорту в истории России, который посетили 1,5 тысячи зрителей [2, с. 98]. 6 1.1. Идеологические основы и теоретические концепции государственного физического воспитания в России (XVIII век) В XVIII веке в России начинается активное развитие идеологических основ и теоретических концепций государственного физического воспитания. В этот период происходят значительные изменения как в политической, так и в социальной сфере страны, что оказывает непосредственное влияние на систему физического образования. Одной из ключевых идеологий, заложенных основателями Российской империи Петром I и Екатериной II, была потребность формирования сильной, здоровой нации. Они признавали значение физического развития для укрепления государства и его обороноспособности. Поэтому создание системы государственного физического воспитания стало одной из приоритетных задач правительства. Правители давали большое значение не только массовому физическому образованию населения, но и подготовке кадров для армии. Большое количество людей должны были быть физически подготовленными и способными бросить вызов противнику при необходимости. Создание первых школ пехотных кадетов стало одним из первых шагов в развитии государственного физического воспитания. В этих учебных заведениях молодые люди получали не только общее образование, но и специализированную подготовку по физическому развитию и военной подготовке. Важное значение придавалось также пропаганде здорового образа жизни. Особое внимание было уделено борьбе с пьянством, табакокурением и другими негативными привычками, которые отрицательно сказывались на физическом состоянии населения. В конце XVIII века начинается активная дискуссия о целях и задачах государственного физического воспитания. Влиятельные мыслители того времени предлагали различные концепции, 7 основанные как на западноевропейской практике, так и на русских традициях. Одна из распространенных концепций – "франковский метод". Его автором являлся Жан-Жерар Константин Франко, французский инструктор по физической культуре, приглашенный для работы в России. Он разработал свою систему физического воспитания, основанную на комплексе упражнений с использованием гимнастических аппаратов. Франко разделял людей на три категории: обычных граждан, солдат и офицеров. Для каждой из этих категорий он предлагал свою программу физического обучения. Другой известной концепцией была "мускульная школа". Ее основатель – И. М. Линков – призывал уделить больше внимания развитию мышц и силы тела через спортивные игры и единоборства. Согласно его теориям, только сильное и здоровое тело может привести к успешному функционированию таких социальных институтов, как армия и правительство. Также стоит отметить значительный вклад А. В. Свешникова – русского педагога и философа, который создал свою систему физического обучения под названием "телизение". Эта методика объединяла элементы гимнастики, акробатики, борьбы и других видов физической активности. Свешников придавал большое значение не только физическому, но и духовному развитию личности через систематические занятия физкультурой. Одной из ключевых фигур в развитии этой системы стал Петр I. Он признавал необходимость физического воспитания для укрепления государства и формирования здоровых и сильных граждан. Петр I активно пропагандировал спорт, организовывал ежегодные соревнования по лыжам, стрельбе из лука, метанию ядра и другим видам спорта. Идеология Просвещения также оказала значительное влияние на развитие теории государственного физического воспитания. Философыпросветители признавали значение здоровья для развития общества и индивида. Они высказывались за активное участие граждан в физических упражнениях, играх и спорте. Концепция государственного физического воспитания в России XIX века была разработана Н. И. Пироговым. Он считал, что физическое 8 воспитание должно быть основано на научных принципах и состоять из систематических занятий, направленных на укрепление организма. Пирогов проводил исследования по физиологии человека и определил основные законы физического развития. Он предложил комплекс упражнений, который учитывал возрастные особенности каждой группы обучаемых. Таким образом, идеологические основы и теоретические концепции государственного физического воспитания в России XVIII века были связаны с признанием необходимости физического развития для формирования здоровых и сильных граждан. Эти концепции стали основой для дальнейшего развития системы физического образования в стране. Таким образом, в XVIII веке в России начинается формирование идеологий и теоретических концепций государственного физического воспитания. Они определяются потребностью государства в создании сильной нации и предлагают различные подходы к решению этой задачи. Концепции таких авторов, как Франко, Линков и Свешников, оказывают значительное влияние на практику физического образования в России XIX столетия.В XVIII веке в России начинается активное развитие теории и практики государственных форм физического воспитания. В этот период была создана система физического образования, основанная идеологических основах и теоретических концепциях. 9 на определенных 1.2. Практическая реализация государственной политики физического воспитания в России (XIX век) В XIX веке Россия стала активно разрабатывать и реализовывать государственную политику физического характеризовалось стремительными воспитания. социальными, Это время экономическими и культурными изменениями, которые повлияли на подходы к организации и проведению занятий физической культурой и спортом. Одним из первых серьезных шагов в практической реализации государственной политики физического воспитания было создание Министерства Народного Просвещения в 1802 году. Оно стало ответственным за развитие системы образования, а также за формирование программы по физическому воспитанию. В рамках этого министерства была создана СПб Главная тренировочная комиссия, которая занималась организацией учебной работы по физической культуре в общественных учреждениях. Однако на самом деле практическая реализация государственной политики физического воспитания шла несколько медленнее, чем задумывалось. Во-первых, отсутствовали единые стандарты и методические рекомендации по проведению занятий физической культурой. Каждая школа или учебное заведение самостоятельно определяло свою программу и методы обучения. Во-вторых, не было достаточного числа специалистов в области физического воспитания. Многие учителя не имели надлежащей подготовки и опыта работы с детьми. Кроме того, недостаток финансирования ограничивал возможности для приобретения спортивного инвентаря и обновления спортивных площадок. Тем не менее, в середине XIX века началась активная работа по разработке единой системы государственного физического воспитания. Один из ключевых этапов был связан с созданием Главной тренировочной комиссии (ГТК) при Министерстве Народного Просвещения РФ. Эта комиссия занималась организацией подготовки учителей физкультуры и разработкой образовательных программ. 10 Важным моментом стало также создание первых учебных заведений, специализирующихся на подготовке кадров для физического воспитания. В 1864 году была открыта Петербургская Мужская Гимназия, а в 1873 году Женская Петербургская Средняя школа с преподаванием физкультуры. В условиях ограниченного финансирования и недостаточно развитой системы подготовки тренерских кадров практическая реализация государственной политики физического воспитания имела свои особенности. Большая часть учителей не имела специальной подготовки и опыта работы со студентами. Однако они активно изучали методики проведения занятий и самостоятельно совершенствовали свои навыки. Помимо общего образования, в XIX веке были созданы также учебные заведения для профессионального обучения работников различных отраслей экономики. В этих заведениях стало обязательным предусмотреть занятия физической культурой и спортом. Таким образом, физическое воспитание стало важной составляющей профессиональной подготовки. Важным этапом в развитии практической реализации государственной политики физического строительства воспитания специальных учебных стало начало заведений для систематического физкультурного образования. В 1834 году был открыт первый в России институт физической культуры – Лесгафтский институт. Это учебное заведение стало прототипом для последующих школ физической культуры, которые были открыты в России. Таким образом, практическая реализация государственной политики физического воспитания в России XIX века происходила через создание специализированных учебных заведений, разработку методик и программ физической культуры, это время были созданы первые учебные заведения и разработаны программы по физкультуре, а также через активную деятельность общественных движений. Эти меры позволили значительно продвинуться в развитии теории и практики государственных форм физического воспитания в России и подготовить кадры для дальнейшего развития этой отрасли. Это стало основой для дальнейшего развития системы 11 государственного физического воспитания в России. 12 1.3. Влияние государственной политики на развитие физической культуры и спорта в России (XVII - вторая половина XIX века) Государственная политика имела значительное влияние на развитие физической культуры и спорта в России начиная с XVII века. В основном, это связано с тем, что государство видело потенциал физического развития нации как инструмент укрепления его власти и улучшения жизненного уровня граждан. Одним из первых шагов по развитию физической культуры было создание регулярных армейских учебных заведений. В 1701 году Петр I подписал указ о создании Кадетского корпуса, который стал первым образовательным заведением, где активно применялась систематическая физкультурно-спортивная работа. Ученики проходили обязательные занятия по плаванию, езде верхом и мастерству боя. С приходом Екатерины II эти меры были расширены. Императрица приказывала строить легкие и просторные здания для гимнастических упражнений, а также приказывала обеспечивать контроль за спортивной подготовкой в казачьих войсках. Однако наиболее активное развитие физической культуры и спорта началось в XIX веке. Оно было связано с действиями правительства по модернизации страны и поднятия её международного статуса. В 1830-1840 годах Министерством народного просвещения были созданы первые учебнометодические материалы по физкультуре, а также проведены первые спортивные состязания между учениками различных школ. Следующий этап развития физической культуры и спорта связывается с реформами Александра II. В 1865 году он издал Устав о заведении нормальных учебных заведений для женщин, который предусматривал расширение программы обучения доходящей до телесного всестороннего развития студенток. Таким образом, женское образование стало активным средоточием движения для развития физической культуры среди женщин. 13 Особое внимание государство уделяло массовости и доступности физической культуры для всех слоев населения. В 1865 году Александр II издал указ, обязывающий все действующие школы иметь специальные помещения и оборудование для занятий физкультурой. Кроме того, началась строительство первых сельских клубов, где проводились тренировки по физкультуре и организовывались спортивные состязания. Вторая половина XIX века также характеризуется активным развитием спорта. В 1891 году была создана Русская императорская регата – первый всероссийский союз по парусному спорту. Она стала основной площадкой для проведения соревнований по парусному спорту и привлекала внимание широких масс населения к этому виду активности. Положительное влияние государственной политики на развитие физической культуры и спорта свидетельствует о понимании важности физического развития как для здоровья нации, так и для её могущества. Однако, несмотря на все усилия государства, развитие физической культуры и спорта оставалось неравномерным по территории страны и сфера его применения была ограничена определенными социальными слоями населения. В целом, можно сказать, что государственная политика играла ключевую роль в развитии физической культуры и спорта в России от XVII до второй половины XIX века. Значительные усилия были приложены для создания условий для занятий физкультурой и спортом широких масс населения. Однако еще требовалось провести дополнительные работы для обеспечения равного доступа всех слоев населения к этим видам активности. Было создано множество спортивных клубов, организаций и союзов, которые занимались популяризацией спорта среди населения. Таким образом, государственная политика сыграла важную роль в развитии физической культуры и спорта в России с XVII по вторую половину XIX века. Она создала условия для развития физической подготовки населения и популяризации спорта. Это не только способствовало укреплению армии и флота, но и оказало положительное влияние на здоровье 14 и общественную активность граждан. 15 2. Военно-физическая подготовка боярства Военно-физическая подготовка боярства играла важную роль в системе государственных форм физического воспитания в России XVII - первой половины XIX века. Боярство, как высший слой феодального общества, имело привилегии и ответственность за защиту границ Русского государства. В связи с этим, организация учебного процесса и тренировки боярской молодежи была особенно тщательной, на Руси стали развиваться военнофизическая подготовка ее естественно-научные основы, в частности медицина. Первые школы, дающие медицинское образование, были созданы в XVII в. при Аптекарском приказе. Большую часть учеников составляли выходцы из стрельцов. Учителями будущих медиков, как правило, были иностранцы. Будущему лекарю необходимы были знания анатомии, хирургии, физиологии и пр. Чтобы получить звание доктора, необходимо было учиться около 15 —17 лет, а звание лекаря — 3 — 9 лет. [4]. Основная цель военно-физической подготовки боярства заключалась в формировании сильного и дисциплинированного контингента для обеспечения безопасности страны. Боярам предъявлялись высокие требования к физической активности, силе, ловкости и выносливости. Они должны были быть готовыми к выполнению различных задач на поле боя - от атаки до обороны. Учебный процесс начинался со спортивных игр и упражнений, направленных на развитие координации движений и силы мышц. Большое значение придавалось также плаванию и верховой езде, так как эти навыки были необходимы во время военных действий. Боярская молодежь должна была быть готова к преодолению различных трудностей и препятствий на поле боя. Особое внимание уделялось также обучению оружию. Бояре изучали различные виды холодного оружия - сабли, кинжалы и др. Также проводилась подготовка к стрельбе из лука и арбалета. Освоение оружия требовало от бояров хорошей физической формы и точности движений. 16 Организация тренировок проводилась под контролем опытных инструкторов. Важным элементом было формирование дисциплины и правильного поведения на поле боя. Боярский статус предполагал строгое соблюдение правил военной службы и подчинение командам начальства. В процессе обучения особое значение придавалось также нравственному и этическому воспитанию боярской молодежи. Будущие воины должны были быть не только физически сильными, но и морально устойчивыми. Они должны были быть готовыми к защите своей Родины и выполнять свои обязанности перед государством. Тренировки проводились регулярно и включали в себя как индивидуальные занятия, так и командные упражнения. Бояре тренировались в различных условиях - на открытых полях, в лесах, на берегах рек. Это позволяло им адаптироваться к различным ситуациям на поле боя. Важной частью тренировок были соревнования между боярами. Они способствовали повышению мотивации и развитию конкурентного духа. Самые лучшие из участников получали поощрения и премии за свои достижения. Результаты военно-физической подготовки боярства оказывались очень положительными. Хорошая физическая форма позволяла им успешно выполнять свои обязанности перед государством и достойно представлять Русское государство на поле боя. Ведущим военным учреждением в XVI—XVIII вв. являлся Разрядный приказ, в ведении которого находилось дворянское войско, составлявшее основу вооруженных сил. Обучение до XVIII в. велось главным образом непосредственно в ходе боевых действий. Лишь незадолго до Северной войны (1700—1721) правительство Петра I начало делать попытки к решению проблемы подготовки отечественных военных кадров в специальных военных учебных заведениях. Для подготовки молодых людей к службе в артиллерии, инженерных войсках и военно-морском флоте в 1701 г. в Москве была открыта Школа математических и навигационных наук. В связи с переносом в 1712 г. столицы России из Москвы в Петербург она была переведена в этот 17 город ив 1719 г. преобразована в Морскую академию. В 1703 г. в Москве открывается гражданская гимназия, а в 1732 г. в Петербурге — Кадетский корпус. Во всех этих учебных заведениях наряду со специальными дисциплинами обучали и телесным упражнениям — фехтованию, верховой езде, плаванию, лазанью по реям, лестницам-трапам и др. [4]. Таким образом, военно-физическая подготовка боярства занимала важное место в системе государственных форм физического воспитания России XVII - первой половины XIX века. Она направлена была на формирование сильного и дисциплинированного контингента для обеспечения безопасности страны. Бояре проходили обучение спортивным играм, упражнениям, плаванию, верховой езде и овладевали навыками оружия. Тренировки проводились под контролем опытных инструкторов и включали в себя как индивидуальные занятия, так и командные упражнения. В результате этих тренировок бояре становились не только физически сильными, но и морально устойчивыми готовыми к защите своей Родины. 18 3. «Гражданство обычаев детских» - обучение этике поведения, личной гигиене, физическому воспитанию В XVII - первой половине XIX века государственные формы физического воспитания детей были тесно связаны с идеями формирования гражданского общества и развития нации. Одним из ключевых аспектов этого процесса было обучение детей этике поведения, личной гигиене и физическому воспитанию. «Гражданство обычаев детских» — первый в русской культуре памятник XVII в., посвященный вопросам светского воспитания детей. "Гражданство" — перевод на русский язык сочинения писателя гуманиста эпохи Возрождения Эразма Роттердамского. Считается, что перевод выполнен Епифанием Славинецким. Эта книга положила начало новому направлению в педагогике — обучению этике поведения, личной гигиене, физическому воспитанию. "Гражданство" акцентирует внимание на внешних проявлениях жизни детей, не затрагивая основ нравственного воспитания [4]. «Гражданство обычаев детских» представляло собой систему норм и правил, которые направляли формирование личности ребенка как члена общества. К основным принципам этой системы относились дисциплина, порядок, уважение к старшим, моральные ценности и забота о своем здоровье. Основная задача государственных форм физического воспитания заключалась в развитии физических способностей детей, а также формировании у них навыков здорового образа жизни. Для достижения этой цели использовались различные методы и приемы. Из известных списков "Гражданства" наиболее ранний датируется 1685 г. Текст сочинения в русском переводе разделен на вопросы и ответы. Вопросы 4—68 посвящены мимике лица, жестикуляции, осанке ребенка. Автор объясняет, в каком гигиеническом состоянии должно содержаться тело ребенка. В вопросах 82—125 говорится, что ребенок не должен быть чрезмерно упитан. Вопросы 146—158 посвящены играм. Игры, сообщает автор, необходимы детям «утешения ради» и отдыха от учения. Но не все из 19 них рекомендуются: не подобают занятия азартными играми (кости, карты), а также опасно купание в воде. Детям хорошо играть в игрушки (кубарь, мячик, пики), прыгать и скакать. Самое главное в игре — «самого себя победить», не ссориться с друзьями во время игры и не радоваться, победив не умеющего играть, а дать ему возможность победить. В вопросах 159 — 164 говорится о гигиене сна [4]. Один из таких методов был основан на принципе "золотого правила", который предписывал родителям и педагогам быть примером для детей во всех сферах жизни. Это означало, что взрослые должны были самостоятельно придерживаться правил личной гигиены, следить за своим здоровьем и поддерживать физическую активность. Кроме того, физическое воспитание имело целью развивать у детей такие качества как сила воли, выносливость, смелость и решительность. Для достижения этой цели использовались специальные тренировки, игры и состязания. Организация государственных форм физического воспитания требовала создания соответствующих условий. В школах были организованы специальные классы для занятий физкультурой. Также проводились массовые спортивные мероприятия, включающие в себя различные виды физической активности. Важным аспектом государственных форм физического воспитания была организация здорового питания. Дети получали полноценное и сбалансированное питание, которое обеспечивало им необходимую энергию для активной жизни. Особое внимание уделялось рациональному питанию, исключению из рациона вредных продуктов и напитков. Таким образом, «гражданство обычаев детских" составляло неотъемлемую часть государственных форм физического воспитания в XVII первой половине XIX века. Оно представляло собой систему норм и правил, направленных на формирование личности ребенка как члена общества. Обучение этике поведения, личной гигиене и физическому воспитанию играло ключевую роль в создании здорового и дисциплинированного 20 общества. 21 4. Новые идеи от ученых, мыслителей, революционеров, полководцев В разные исторические периоды Россия поражала мир своими выдающимися умами во всех сферах науки и культуры. Также русские ученые, мыслители, революционеры и полководцы оставили неизгладимый след в развитии физического воспитания. Их новаторские идеи стали основой для формирования современных методик тренировок и физкультурных систем. С началом XVII века процесс развития физического воспитания в России приобрел новую динамику. Знаменитые русские полководцы, такие как Александр Суворов и Михаил Кутузов, понимали важность здоровья и физической подготовки своих солдат. Они активно работали над созданием специальной системы тренировок, которая помогла бы повысить боеготовность армии. Благодаря им были разработаны новые методики физического обучения, которые позже были применены не только в армейском образовании, но и в широких массах населения. Вторая половина XIX века стала переломным моментом в развитии физической культуры России. В то время русские мыслители и ученые, такие как Иван Залкинд, Николай Песталоцци, Алексей Козырев и другие, предложили новые подходы к организации физического воспитания. Они акцентировали внимание на всестороннем развитии личности через спорт и физическую активность. Их идеи привели к созданию новых спортивных дисциплин, методик тренировок и систем оценки физического состояния человека. В XVII - второй половине XIX века русские мыслители, ученые и революционеры активно занимались разработкой новых идей в области физического воспитания. Они осознавали важность развития физических качеств для здоровья и успеха народа. Один из выдающихся представителей русской мысли того времени был Петр Симон Паллас. Он призывал к систематическому физическому тренированию, особое значение которому он придавал с детства. По его 22 мнению, физическая активность способствует не только укреплению тела, но и формированию характера. Еще одна интересная концепция принадлежала Николаю Чернышевскому. Он считал, что физическое воспитание должно быть доступно каждому человеку и проводиться на протяжении всей жизни. Чернышевский подчеркивал значение спорта и двигательной активности для развития интеллектуальных способностей. Русский революционер Григорий Зиновьев также высказывал свои идеи относительно физического воспитания. Он подчеркивал необходимость физической подготовки для создания сильной, здоровой и боеспособной революционн Русские революционеры XVII - второй половины XIX века играли значительную роль в развитии физического воспитания народа. Они осознавали, что для достижения свободы и прогресса необходимо иметь сильное и здоровое общество. Борьба за физическое воспитание стала одной из главных задач революционеров. Идеи русских революционеров о физическом развитии населения были основаны на убеждении, что только здоровый духом и телом человек может быть свободным и бесстрашным. Они призывали к созданию массовых спортивных организаций, где каждый человек мог бы развивать свои физические способности. Революционеры также активно поддерживали создание школ фехтования, гимнастики и других видов спорта. Один из самых выдающихся русских революционеров, Николай Чернышевский, считал, что физическое воспитание должно быть доступно всем слоям общества, а не только элите. В его произведениях он призывал к созданию спортивных обществ и развитию физического образования в школах. Русские революционеры также уделяли особое внимание женскому физическому воспитанной армии. Большое значение для развития теории и практики физического воспитания в России имели передовые взгляды на эту проблему прогрессивных слоев 23 зарождающейся в XVIII в. буржуазии. Новые идеи исходили от ученых, мыслителей, революционеров, полководцев. Если обобщить их отношение к вопросам физической культуры, то можно констатировать следующее: физическое воспитание является неотъемлемой частью всестороннего развития личности. С помощью правильной системы воспитания можно подготовить человека к эффективному выполнению своих государственных обязанностей (И. И. Бецкой). Ставился вопрос о необходимости физического воспитания девочек (А. Ф. Бестужев, И. И. Бецкой, А. Н. Радищев). Большое значение в физическом воспитании уделялось процессу закаливания (С. Г. Зыбелин, Н. И. Новиков, А. В. Суворов). Русский просветитель Н. И. Новиков в статье «О воспитании и наставлении детей» пропагандировал только то, что могло было осуществиться на практике, что было приемлемо для русского просвещения. В частности, он отрицал «теорию уединения» Руссо и был сторонником общественных форм воспитания детей. Прогрессивными идеями воспитания, и физического в частности, были призывы к его организации среди крестьянства (Н. И. Новиков, А. Н. Радищев, И. Т. Посошков, А. Я. Поленов). Ряд крупных военачальников придерживались прогрессивных взглядов в вопросах военно-физического воспитания в армии и на флоте (П.А.Румянцев, Ф.Ф.Ушаков, А. В. Суворов) [4]. Также следует отметить роль русского педагога Владимира Дальца (1838-1918), который предложил свою систему физического воспитания. Он считал, что занятия спортом должны быть доступны всем слоям населения и призывал создать единую государственную программу по физическому образованию. Дальцевская система получила признание как в России, так и за рубежом. Таким образом, новаторские идеи от русских ученых, мыслителей, революционеров и полководцев стали ключевыми моментами в развитии физического воспитания в России. Эти идеи не только повлияли на формирование современных методик тренировок, но также сыграли значительную роль в формировании здорового образа жизни среди населения страны. 24 5. Вклад в дело военно-физической подготовки солдат полководца А. В. Суворова Александр Васильевич Суворов – выдающийся русский полководец, который оставил неизгладимый след в истории Российской империи. Он был известен своими стратегическими талантами, непревзойденным лидерством и неумолимой дисциплиной. Но одним из наиболее значимых аспектов его работы была внедрение новых методов физического воспитания для солдат. Суворов пришел к выводу, что физическая подготовка играет ключевую роль в боевых действиях и эффективности армии. Он разработал систему обучения, которая объединяла учебные занятия по боевому делу с интенсивными тренировками по физическому развитию и закаливанию. Один из основных принципов системы Суворова заключался в том, что каждый солдат должен быть готов выполнять свои обязанности как самостоятельно, так и в составе команды. Для этого необходима была хорошая физическая форма, которую можно было достичь через систематические тренировки. Суворов стремился создать армию сильных и здоровых солдат, способных преодолевать любые трудности и соперничать с врагом. Он учил своих подчиненных основным навыкам: метанию копья, стрельбе из лука, плаванию, бегу на длинные дистанции и еще многое другое. Каждый элемент тренировок имел свою цель - развить определенные физические качества и навыки. Суворов также придал большое значение закаливанию организма. Он проводил тренировки на открытом воздухе в любую погоду, чтобы привыкнуть к различным климатическим условиям. Солдатам предлагалось спать на голом полу, делать упражнения в холодной воде и проходить испытания выносливости. Один из самых известных методов Суворова – "строгий режим". Он предусматривал полное отсутствие комфорта для солдат, что помогало им обучаться выживанию в экстремальных условиях. Солдаты не имели права на 25 жалобы и отступления перед трудностями. Только самые сильные и выносливые могли пройти такую подготовку. Кроме физического развития, Суворов уделял внимание и духовному состоянию своих солдат. Он заботился о нравственном воспитании, формировал честность, дисциплинированность и преданность Родине. Все эти качества были не менее важными для успешного выполнения боевых задач. В результате система физического воспитания Суворова показала свою эффективность в боевых условиях. Его солдаты были лучшими по физической подготовке и дисциплине, что позволяло достигать значительных успехов на поле боя. Вклад А. В. Суворова в дело физического воспитания солдат был огромным. Он создал новую систему тренировок, которая стала основой для последующих разработок русских армейских учебников по физическому образованию. Методы Суворова были не только физически эффективными, но и морально возвышенными, что помогало создавать армию настоящих патриотов. В заключение можно сказать, что А. В. Суворов оставил непередаваемый след в истории русской армии и физического воспитания. Его система тренировок стала образцом для подражания для многих будущих полководцев и специалистов по физическому образованию. Он доказал, что хорошая физическая форма является одним из ключевых компонентов успешной боевой подготовки и достижения победы на поле боя. 26 Заключение В процессе развития России существует множество аспектов, которые заслуживают внимания и изучения. Один из таких аспектов – физическое воспитание населения. В данной теме были рассмотрено возникновение и развитие государственных форм физического воспитания в России (XVII век), идеологические основы и теоретические концепции государственного физического воспитания в России (XVIII век), практическая реализация государственной политики физического воспитания в России (XIX век), влияние государственной политики на развитие физической культуры и спорта в России (XVII - вторая половина XIX века), военно-физическая подготовка боярства, «Гражданство обычаев детских» - обучение этике поведения, личной гигиене, физическому воспитанию, новые идеи от русских ученых, мыслителей, революционеров, полководцев и вклад в дело военнофизической подготовки солдат полководца А. В. Суворова. С XVII века Россия начала активно участвовать в европейской культурной жизни, что повлекло за собой изменения и в области физического развития населения. В это время появились первые школы и учебные заведения, где акцент делался не только на умственное развитие, но и на физическую подготовку. Именно тогда возникла необходимость создания теории и практики государственного физического воспитания. Вторая половина XIX века стала временем значительных изменений в области физического развития населения России. Под действием промышленной революции и появления новых социальных классов все больше людей стали осознавать необходимость заботы о своем здоровье и физической форме. Возникла потребность в развитии государственных форм физического воспитания, которые бы учитывали особенности каждого социального класса. Во-первых, можно отметить, что физическое воспитание стало все более признанным и значимым элементом государственной политики. Власть активно участвовала в организации системы физического воспитания, 27 создавая специальные учебные заведения, разрабатывая программы обучения и проводя массовые спортивные мероприятия. Это свидетельствует о стремлении государства к формированию здорового и сильного народа, способного обеспечивать безопасность страны. Во-вторых, наблюдался процесс профессионализации физического воспитания. Появились первые учителя физической культуры, которые получали специальное образование и имели навыки преподавания различных видов спорта. Они становились наставниками для молодежи и играли ключевую роль в развитии физической активности и здорового образа жизни. В-третьих, важное место в системе государственного физического воспитания занимали армия и учебные заведения. Военная служба требовала высокой физической подготовки, поэтому она стимулировала развитие физкультуры в целом. Учебные заведения также активно проводили занятия по физическому воспитанию, чтобы формировать у студентов прочные навыки и качества. И, наконец, можно отметить положительные изменения в отношении общества к физическому воспитанию. Оно стало все более популярным и доступным для широких слоев населения. Формирование спортивных клубов, проведение спортивных соревнований и массовых мероприятий способствовало повышению интереса людей к активному образу жизни и поддержанию своего здоровья. Таким образом, развитие теории и практики государственных форм физического воспитания в России с XVII по вторую половину XIX века было характеризовано укреплением роли государства, профессионализацией учителей физической культуры, активной деятельностью в армии и учебных заведениях, а также повышением интереса общества к физическому развитию. Эти выводы позволяют лучше понять исторический контекст и значение государственного физического воспитания в России. 28 Список литературы 1. Антонова, М. А. История развития физической культуры в России / М. А. Антонова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 24 (471). — С. 352-354. 2. Шабанов, В.И. Спортивные достижения России: анализ и перспективы развития / В.И. Шабанов // Научно-методический электронный журнал «Концепт».— № 1. 2017.—С. 96–100. 3. Михайлова, Е.В. Методические особенности формирования у школьников интереса к физической культуре / Е.В. Михайлова // Инновационные технологии в образовании.— № 1. 2018.—С. 117–120. 4. Голощапов Б.Р. История физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Б. Р. Голощапов – 10-е изд.,стер – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 320 с. 5. Горов, А.В. Развитие системы обучения физической культуре в условиях современной российской школы / А.В. Говоров // Вестник физической культуры и спорта.— № 6. 2019.—С. 8–11. 6. Леонтьева, Л.А. Проблемы развития массового спорта в России / Л.А. Леонтьева // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Физика. Психология. Педагогика.—Т. 17, вып. 1. 2017.—С. 11–15 7. Сосунов, В.В. Развитие физической культуры и спорта в России: история, современность, перспективы / В.В. Сосунов, А.С. Савельев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.— № 2. 2019.—С. 5–10. 8. Глинчикова Л.А., Федулина И.Р. История физической культуры и спорта: учебное пособие / Башкирский государственный педагогический университет им.М. Акмуллы. 2011. 215 с. 9. Баршай В.М., Белавкина М.В. О пересмотре подходов к реализации дисциплины «физическая культура и спорт» в программах высшего образования (по стандартам ФГОС 3++) // Инновационные преобразования в сфере физической культуры, спорта и туризма : сборник материалов XXIII Всероссийской 29 научно-практической конференции. 2020. С. 14–16. 30
