Поэзия 80-90-х гг. для детей Цель: познакомиться с жизнью и творчеством писателей, стараться популяризировать их произведения среди детей и взрослых; развивать образное мышление и творческое воображение; обогащать словарный запас; воспитывать интерес к чтению, чувство любви, добра и радости общения на основе произведений автора; ответственное отношение к труду, животным. Камалова Л.А. Детский фольклор: Методическое пособие для студентов высш. пед. учебных заведений по специальности "Педагогика и методика начального образования", по направлению "Педагогическое образование" профиля "Начальное образование" (бакалавр). - Казань: ТГГПУ, 2011. - 150 с. Камалова Л.А. Детская литература: Учебная хрестоматия для студентов педагогических вузов по направлению 050100.62 "Педагогическое образование" профиля "Начальное образование" (бакалавр), по специальности 050708.65 - "Педагогика и методика начального образования" /Авт.-сост. Л.А.Камалова. - Казань: КФУ,2013. - 370 с. Библиотека детской литературы: http://chitaem.com/ Детский сайт ИНТЕРНЕНОК - Ссылки на детские ресурсы: http://internetenok.narod.ru/ss.htm Лучшие детские сайты: http://nashidetochki.narod.ru/ Сайт посвящен детским книгам: http://www.parfenov.org/booklist/ План 1.Творчество Н. Матвеева, Б. Заходер, Я. Л.Аким, В. Берестов, Г. Сапгир, Ю. Мориц. 2. Поэзия обэриутов. 3.Стихи Тима Собакина, А.Усачева, Г.Кружкова, М. Бородицкой и др. Литературный процесс 60-80-х гг. шел в целом очень активно. Продолжали активно работать мастера со сложившимся в 20-30-е гг. творческим «я» - С.М.Михалков, А.Барто, Е.Благинина, В.Катаев, Л.Пантелеев, В.Осеева, Н.Носов и другие. Много значил для возрождения книги для маленьких читателей приход в детские издательства бывших фронтовиков – Б.Заходера, Я.Акима, Д.Самойлова, Р.Погодина и др. Это поколение писателей отличалось особо бережным отношением к детству и к народной культуре. Они имели взгляд на вещи просветленный (одно из качеств детского писателя, по Белинскому). Их произведения проникнуты верой в жизнь и радостью жизни. ВАЛЕНТИН ПЕТРОВИЧ БЕРЕСТОВ (1928-1998) сложился как поэт в конце 50-х гг. Во всех стихотворениях и сказках обнаруживается кипучее движение, происходящее, как в мире, так и в самом человеке. Люди, птицы, растения, машины непременно чем-то заняты: они спешат… Послушайте чтение стихотворения «Как хорошо уметь читать». Почему же хорошо? БОРИС ВЛАДИМИРОВИЧ ЗАХОДЕР (1928-2000) известен как детский поэт и переводчик зарубежной литературы. Уже по первым публикациям стало ясно. что Заходер – поэт с бурным темпераментом и своим игровым отношением к Слову; что он не признает унылых интонаций, серьезных рассуждений. «Веселые стихи» - так можно назвать его поэтическое творчество. Посмотрите подборку стихотворений и мультфильмов по творчеству Б.Заходера. Игра со словом… найдите В конце 20-х годов несколько молодых людей решили создать новое литературное «Объединение реального искусства», или сокращенно ОБЭРИУ. Обэриуты, или чинари, как они сами себя называли, были совершенно разными, их работа в литературе для детей сложилась в определенную систему, стала стилем их поэзии. Самым молодым и рано ушедшим из жизни был Юрий Дмитриевич Владимиров (1909— 1931). Он начал печататься в журналах «Еж» и «Чиж», когда ему было 18 лет. Полнее всего поэт выразил себя и, может быть, целое направление, в стихотворении «Чудаки». Чудачество ведь может проявляться поразному. У героев Владимирова чудачество проявляется в излишней, приводящей к смешному результату, готовности выполнять какое-то указание буквально, не думая о здравом смысле. Наибольшее количество публикаций в «Еже» и «Чиже» связано с именем Даниила Ивановича Хармса (1905—1942); был репрессирован, умер в тюрьме. Уже в первом стихотворении Хармса «Иван Иваныч Самовар» проявились существенные особенности его поэзии для детей. Одним из излюбленных его приемов были повторы, но в томто и заключалось мастерство поэта, что всякий раз одно и то же слово приобретало совершенно иное звучание благодаря прибавлению к нему нового словечка или при прочтении с другой интонацией. Получалось повторение с вариациями, и сказанное слово приобретало более объемное, более зримое значение, открывающее совершенно по-новому какой-то предмет или действие. Посмотрите мультфильм по произведению Д.Хармса. Как бы вы его оценили? Почему Андрей Усачев (1958). Словесная игра, неудержимая фантазия, стремление проникнуть в неведомый таинственный мир слова, обозначающего предмет, — все это «спрятано» в «Шкатулке» Усачева. Стихотворения о Третьяковской галерее Поэзия Тима Собакина (Андрей Викторович Иванов) (1958) предлагает сблизиться с природой, постичь ее тайны, «пожить красивой Ромашкой, дружить со слабой букашкой», быть понятым Гусем, Скворцом Послушайте стихотворения в исполнении автора - Тима Собакина. Поэзия Марины Бородицкой(1954) рассчитана на читателей различных возрастов. На протяжении всей своей жизни автор пишет стихи, как для самых юных ценителей литературы, так и для более взрослого поколения Основные темы и идеи поэзии 80-90-х годов: -Многие стихотворения напоминают детский рисунок. В них всегда обозначен центральный образ, цвет и эмоциональное отношение. Лирический герой лишен примет взрослости или детскости, он просто человек с душой художника. Поэт не так часто прибегает к приемам игры с читателем, предпочитает использовать возможности метафорической речи; -Вместе с канонами отвергались и «серьезные» жанры - школьная повесть, дидактический рассказ, стихи на идеологические темы. В начале стала остро ощущаться их нехватка, раздались голоса против засилья игровой литературы; -Стихотворения того времени напоминают весёлую игру, они изобилуют приёмами, восходящими к фольклорным шуткам-прибауткам, небылицам-нелепицам. Яркими красками раскрашена повседневность. Самые обыкновенные вещи вдруг становятся особенными: оживают игрушки. Домашнее задание. Ответить на один из вопросов: 1.Какова основная тема творчества В.П.Берестова для детей? 2.Какие произведения Б.В.Заходера для детей помогают раскрытию специфики младшего школьного возраста? 3.Что нового внесла в литературу 30-х годов XX века поэзия обэриутов? 4.Назовите стихотворения, в которых наиболее ярко проявились особенности поэзии обэриутов.
