Технологическая карта урока по ИЗО «Сюжетная композиция по произведе-нию А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» «Царевна Лебедь»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Алтайский государственный гуманитарнопедагогический университет имени В.М. Шукшина»
(АГГПУ им. В.М. Шукшина)
Кафедра психолого-педагогического, дошкольного и начального образования
Технологическая карта урока по ИЗО «Сюжетная композиция по произведению А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» «Царевна Лебедь»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
Выполнил:
студент 6 курса
группы П-ZНД181
Ф.И.О.
Проверила:
канд. искусствоведения,
доцент кафедры ППДиНО
Алексеева Лариса Юрьевна
Бийск – 2024
Учебный предмет
Класс
Тема урока
Образовательное учреждение
Учитель
Изобразительное искусство
4
«Сюжетная композиция по произведению А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане» «Царевна Лебедь»
МОУ СОШ №
Ф.И.О.
Цель
Написание композиции «Царевна Лебедь» по сюжету сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди». Знакомство с понятием симметрия и асимметрия в композиции. Знакомство с работой над композицией с двумя цветовыми тонами.
Задачи
Образовательная: отрабатывать умения располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение.
Развивающая: развивать у детей фантазию, воображение, эмоциональное отношение к
изображаемому.
Воспитательная: воспитывать интерес к сказкам.
Тип урока
Планируемые результаты
Изучение новых знаний
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): расширят свои представления о культуре Руси, получат возможность продолжить учиться: организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят
понятия «композиция»; познакомятся с творчеством выдающихся русских художниковиллюстраторов.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное
представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте образа красавицы – царевны.
Методы и формы обучения
Основные термины и
понятия
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы
Интернет-ресурсы:
https://yandex.ru/video/preview/8245997019200387194 фильм-сказка режиссера Александра
Птушко «Сказка о царе Салтане».
https://yandex.ru/video/preview/16273427325915104646 опера Н. А. Римского-Корсакова
«Сказка о царе Салтане».
https://www.literaturus.ru/2018/04/illjustracii-skazka-o-care-saltane-pushkin-risunki-kartinki.html
подборка иллюстраций к сказке А. С. Пушкина «Сказке о царе Салтане, о сыне его славном
и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» художников-иллюстраторов И. Я. Билибина, Н. А. Богатова и М. В. Нестерова.
https://detskieru.ru/110551-detskie-risunki-skazka-o-care-saltane-prostye детские рисунки к
сказке А. С. Пушкина «Сказке о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».
Мультимедийный ряд: презентация, репродукции художников-иллюстраторов, рисунки детей.
Музыкальный ряд: Камиль Сен-Санс «Лебедь»
Доска, компьютер, проектор. Материалы и инструменты: мольберт, бумага, акварельные
краски, кисти, салфетка, стаканчик-непроливашка.
Нагляднодемонстрационный материал
Оборудование
Изобразительное искусство, портрет, образ, цвет, тон, композиция
Ход урока
Этап урока
Результат
1. Организационный момент (1 мин)
Создание эмоционального
настроя.
Самооценка готовности к уроку.
2. Целеполагание (2 мин)
Определение цели урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Всё ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Настрой на урок.
Самооценка готовности к уроку.
Регулятивные (правильность выбора учебных
принадлежностей)
- Ребята, послушайте, загадку
Эта птица горделива,
удивительно красива,
И умна, храбра, сильна,
И похожа с цифрой два.
(Лебедь)
- Давайте вспомним сказки, в которых
говорится о лебедях («Гуси - лебеди»,
«Гадкий утенок», «Сказка о царе Салтане»).
- Посмотрите, у меня есть книга, а иллюстраций в ней нет. Как вы думаете,
интересно вам ее будет читать?
- Прослушайте отрывок стихотворения
из этой книги и ответьте на вопрос, о
какой сказке идет речь?
За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.
Отгадывают загадку.
Дети формулируют тему урока.
Познавательные (развитие способности смыслового восприятия текста)
Регулятивные (в сотрудничестве с учителем ставить творческие
и учебные задачи)
Учитель записывает тему на доске
А сама-то величава,
Выплывает, будто пава;
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит...
– Правильно, эти строки о ЦаревнеЛебеди из сказки А. С. Пушкина (репродукция М. Врубеля «ЦаревнаЛебедь»).
– Вы уже догадались о теме нашего
урока?
- Мы с вами сегодня нарисуем иллюстрации к произведению великого русского поэта А. С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане», а конкретно создадим
образ Царевны - Лебедь в своих рисунках.
3. Введение в
тему урока (7
мин)
Проявление интереса к теме
- Вы конечно читали эту сказку в рамках школьной программы и хорошо ее
знаете. Но мы сегодня с вами посмотрим фильм - сказку режиссера Александра Птушко «Сказка о царе Салтане» снятый по произведению А. С.
Пушкина. Фильм очень длинный, и поэтому мы посмотрим не весь фильм, а
только отрывки с участием царевны
Лебедь, весь фильм, если захотите,
можете посмотреть дома.
(демонстрируется фильм - сказка с
отрывками при участии царевны Лебедь)
- Вам понравился фильм? Что конкретно вам понравилось?
Смотрят фрагменты фильма –
сказки. Слушают отрывки из оперы. Обсуждают, отвечают на вопросы.
Познавательные (умеют
произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной
форме о произведениях
искусства; осуществляют поиск существенной
информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта)
о красоте образа Царевны – Лебедя в произведениях художниковиллюстраторов).
Личностные (развитие
эстетических чувств,
- Кроме фильма есть еще опера, написанная великим русским композитором
Н. А. Римским-Корсаковым, поэтому
же произведению. Давайте посмотрим
и послушаем отрывки из этой оперы.
- Посмотрите, какая красивая одежда у
царевны, какие украшения, как композитор через музыку передал образ царевны.
(демонстрируется запись оперы с отрывками при участии царевны Лебедь).
- Вам понравилась опера? Что конкретно вам понравилось?
- А теперь я хочу продемонстрировать
работы художников-иллюстраторов И.
Я. Билибина, Н. А. Богатова и М. В.
Нестерова, и ваших сверстников посвящённых сказке А. С. Пушкина
«Сказке о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре князе
Гвидоне Салтановиче и о прекрасной
царевне лебеди».
(репродукции художниковиллюстраторов, рисунки детей).
4. Демонстрация последовательности
работы над
рисунком (4
мин).
Выделить главные и существенные признаки понятия,
явления, обеспечение восприятия, осмысления
и первичного за-
- Прежде чем приступить к выполнению задания, мы должны поговорить о
композиции и правилах симметрии и
асимметрия в композиции.
Композиция - это составление, соединение и сочетание различных частей в
единое целое в соответствии с какойлибо идеей. Композиция может быть
духовно-нравственное
развитие детей по средством формирования
особого отношения к
искуству).
Коммуникативные
(формирование собственного мнения )
Слушают учителя. Отвечают на
вопросы
Регулятивные (развитие
умения принимать и сохранять информацию,
планируя свои действия
в соответствии с ней).
Коммуникативные (задавать вопросы и отвечать на них)
поминания изучаемого материала
замкнутой и открытой.
- Составляя композицию, надо определить лучшее расположение предметов
на листе. Набросок должен вписываться в формат листа, помочь нам в этом
может точка (композиционный центр),
которая ставится на листе. Композиция, где композиционный центр находится посередине, называется симметричной композицией, а где композиционный центр находится с боку, называется асимметричной композицией.
Следующий этап - размещение предметов в композиции. Не забываем про то,
что какой-то предмет должен стать
главным. Этот предмет в первую очередь обращает на себя внимание.
- Сегодня композицию мы с вами будим писать двумя цветами, желтым и
синим. Какой цвет будет, если мы
смешаем эти два цвета? (зеленый).
- Постарайтесь передать максимальное
количество оттенков этих цветов.
(подхожу к мольберту с чистым листом бумаги (формат А-3) и начинаю
показывать смешение желтого и синего цвета акварельными красками
большой беличьей кистью).
5. Физминутка
(1 мин.)
6. Творческая
практическая
деятельность
учащихся (14
мин.)
Создание композиции «Царевна
Лебедь» по сюжету сказки А. С.
Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его
славном и могучем богатыре
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне лебеди».
- Перед тем как приступить к работе,
давайте немного отдохнём.
РЯБИНКА
На холме стоит рябинка,
Держит прямо, ровно спинку.
(Потягивания – руки вверх)
Ей не просто жить на свете –
Ветер крутит, вертит ветер.
(Вращение туловищем вправо и влево)
Но рябинка только гнется,
Не печалится – смеется.
(Наклоны в стороны)
Вольный ветер грозно дует
На рябинку молодую.
(Дети машут руками, изображая ветер)
Выполняют упражнения.
Личностные (самоорганизация).
Метапредметные (организация выполнения
упражнений на движение рук, головы, туловища)
- А теперь начнем работать над композицией. Представьте свой рисунок на
листе, возьмите мягкий карандаш и
начините рисовать.
(Учащиеся начинают работать на листе формате А-4).
- Попробуйте представить свою сказочную героиню. Начинаем свой рисунок тонкими линиями с абриса всей
фигуры, работая сразу над композиционным центром, стараясь передать
движение и общие пропорции натуры.
С начало рисуем большие формы, особенно не детализируя ничего. После
прорисовываем мелкие детали, и приступаем к заполнению рисунка тоном.
Дети работают под музыку Камиль
Сен-Санс «Лебедь».
Личностные (составление своей композиции).
Коммуникативные (общение с соседом по
парте)
Не спешите, работаем уверенно и смело.
(Во время самостоятельной работы
подхожу к учащимся и подсказываю,
что можно подправить в рисунке).
7. Рефлексия
(итог урока) (5
мин.)
Выставка работ
обучающихся,
анализ и эстетическая оценка.
Обобщающая
беседа
- Ребята, вы хорошо сегодня потруди- Рассматривают работы, оценивают
Личностные (понимают
лись!
работу свою и одноклассников, срав- значение знаний для чело- Что нового вы узнали на сегодняшнем нивая их.
века, воспринимают проуроке?
изведения искусства; свя- Рассмотрите выполненные вами ризывают свои знания с
сунки и подумайте, в каких работах
оценкой увиденного в
удалось более точно передать образ
произведениях русского
Царевны - Лебедя.
искусства).
- Давайте выберем наиболее удачные
Регулятивные (оценивают
композиции, интересный колорит.
свою работу).
- Какие образы получились самыми
выразительными, необычными, фантастическими? Что в них удивляет вас?
- На столах у вас лежат маленькие
квадратики бумаги. Передайте красками на них свое настроение (цветовое
пятно, дерево, цветок, дождик, солнце,
радуга и т. д.).
- Посмотрите у нас получился коллаж
настроения нашего класса.