Название: АОП ДО для детей с ТНР «МБДОУ детского сада № 44 «Сибирячок», г. Сургут, ХМАО- Югры» Пояснительная записка: Индивидуальная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребенка – инвалида с ТНР МБДОУ детского сада № 44 «Сибирячок», г. Сургут, ХМАО- Югры (далее – Программа) разработана на основании нормативно-правовых документов, регламентирующих функционирование системы дошкольного и коррекционного образования в Российской Федерации: «Конвенцией о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989); «Семейным кодексом Российской Федерации» от 29.12.1995 № 223-ФЗ; Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»); Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – программам дошкольного образования»; Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Письмом Министерства образования Российской Федерации № 27/901-6 от 27 марта 2000 года «О психолого- медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения»; Законом Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 1 июля 2013 года № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре»; Лицензией на право ведения образовательной деятельности, выданной службой по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры от 30.12.2015 № 2485, серия 86Л01 № 0001718; Уставом учреждения (утвержден распоряжением Администрации города от 27.07.2015 № 1905). Программа обеспечивает комплексную психолого-педагогическую и социальной помощь, ориентируясь на основные характеристики образовательной системы учреждения (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров Программы). Программа предусмотрена для освоения ребенком с ТНР в возрасте 4-7 лет образовательных отношений в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи. Программа разработана в соответствии рекомендациям «Примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи» Л. Б. Баряевой, Т.В. Волосовец, О. П. Гаврилушкиной, Г. Г. Голубевой и др., под редакцией профессора Л.В. Лопатиной, а также на основе базовых специальных коррекционных программ: «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева. Данная программа обеспечивает создание оптимальных условий для: – развития эмоционально-волевой, познавательно-речевой, двигательной сфер у детей с ТНР; – развития позитивных качеств личности; – коррекции недостатков психологического развития и предупреждение вторичных нарушений развития; – формирования определенного круга представлений и умений, необходимых для успешной подготовки детей к обучению в общеобразовательной школе. Цель реализации Программы: психолого–педагогическая поддержка индивидуализации, развития познавательных процессов личности ребенка с ТНР. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач: позитивной социализации и – Осуществление ранней диагностики, определение путей профилактики и координации речевых и психических нарушений. – Подбор, систематизация и совершенствование приемов и методов работы педагога – психолога и учителя – логопеда в соответствии с программным содержанием. – Всестороннее развитие всех психических процессов с учетом возможностей, потребностей и интересов дошкольников. Обеспечение условия для социализации детей. -Обеспечение информированности родителей по проблеме преодоления ТНР у детей. – Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых норм поведения в интересах человека, семьи, общества; - Взаимодействовать с родителями воспитанника (законных представителей) для обеспечения полноценного психофизического развития ребенка. I.Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка адаптированной индивидуальной образовательной программы для ребенка с ОВЗ 3 (тяжёлое нарушение речи) 1.2. Цели и задачи реализации Программы 4 1.3. Принципы и подходы к реализации Программы 5 1.4. Характеристики, значимые для разработки и реализации Программы 6 1.5. Планируемые результаты как целевые ориентиры освоения воспитанником Программы 8 II. Содержательный раздел 2.1. Коррекционно-образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка с ТНР, 10 представленными в пяти образовательных областях 2.2. Вариативные формы, способы, методы, средства реализации Программы 22 2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 23 2.4. Организация коррекционно-развивающей деятельности для ребенка с ТНР 24 III. Организационный раздел 3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания 29 Название: АОП ДО для детей с нарушением слуха «КГБОУ «Ачинская школа-интернат № 1» Пояснительная записка. Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации воспитательно- образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных образовательных программ, результатам и результативности их деятельности. Деятельность дошкольных групп КГБОУ «Ачинская школа-интернат № 1» осуществляется на основе документов: Федеральный закон от 29.12. 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 13.07. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 2015) 17.10.2013 №1155. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05. 2013 №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Приказ Министерства образования и науки РФ от 18.04. 2008 №АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьмиинвалидами». Устав школы Программа дошкольного образования для глухих детей строится с учетом их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию, разработана на основе программ: 1. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) 2014 Г. 2. «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» Л.А. Головчиц, Л.П. Носкова, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская, М.:2001 Г. Программа предназначена для работы с глухими детьми дошкольного возраста от 3 до 7 лет и рассчитана на 4 года обучения. Цели и задачи Программы. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для глухих детей дошкольного возраста и обеспечивает формирование у воспитанников общей культуры, развитие физических и личностных качеств, предпосылок к учебной деятельности, что ведет воспитанников к социальной адаптации, сохранению и укреплению их здоровья. Содействовать до профессиональному самоопределению и профориентации дошкольников. Задачи: - сформировать у ребѐнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру; - воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам; - предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности. - дать ребѐнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях Программа направлена на решение следующих задач: – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; – обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; – создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром; – объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; – формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; – обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей; – обогащение общего и речевого развития, формирование устной речи и развитие слухового восприятия; – формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; – обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования; – дать ребѐнку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях; – -сформировать у ребѐнка эмоционально-положительное отношение к труду и профессиональному миру; – воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам; – предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности. Введение 1. Целевой раздел Обязательная часть 1.1.Пояснительная записка 3-5 1.2.Психолого-педагогическая характеристика детей 5-7 1.3. Особые образовательные потребности детей 8 1.4.Планирование результатов освоения Программы 8 1.4.1. Целевые ориентиры освоения Программы детьми младшего школьного возраста 8-9 1.4.1. Целевые ориентиры освоения Программы детьми среднего школьного возраста 9-10 1.4.1. Целевые ориентиры освоения Программы детьми старшего школьного возраста 10-12 II. 2.1.Содержательный раздел 13-61 2.1.Содержание вариативной части Программы 61-63 2.3.Психолого-педагогические условия реализации Программы 63-65 III Организационный раздел 3.1. Режим дня дошкольной группы 65-67 3.2.Планирование образовательной и специально организованной деятельности 67-70 3.3. Физкультурно-оздоровительная работа 70-71 3.4. Система условий реализации Программы 72-74 IV Планируемые результаты V 74-75 4.1. Целевые ориентиры образования в раннем возрасте 75-76 4.2. Целевые ориентиры образования на этапе завершения дошкольного образования 76 4.3. Возможные достижения воспитанников 76-89 Развивающее оценивание качества образовательной деятельности поПрограмме 89-90 VI Список литературы 91 VII Материально-техническое оснащение 91-92 Название: АОП ДО для детей с нарушением зрения Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ д/с № 17 (далее Программа) разработана на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с № 17 , с учетом: - Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; - Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155; - Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 2/15 от 20 мая 2015 г.); - Примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования слабовидящих детей (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 7 декабря 2017 г. Протокол № 6/17); - Примерной адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования детей с амблиопией и косоглазием (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию 7 декабря 2017 г. Протокол № 6/17); - социального заказа родителей (законных представителей) воспитанников; - территориальных особенностей. Программа предназначена для детей дошкольного возраста (от 2 до 7 (8) лет) с ограниченными возможностями здоровья, имеющих нарушения зрения (косоглазие, амблиопия, слабовидение). Адаптированная основная образовательная программа для детей с нарушением зрения определяет содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей - инвалидов в соответствии с индивидуальной программой реабилитации и абилитации инвалида. Срок реализации АООП - с 2 до 7 (8) лет – в зависимости от даты поступления ребенка в ДОО и от его диагноза. Содержательный компонент Программы разработан с учетом примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г. № 2/15), образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Коррекционный компонент разработан с учетом Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) под ред. Л.И. Плаксиной. Программа отражает содержание обязательной части (не менее 60%) и части, формируемой участниками образовательных отношений (не более 40%). Обязательная часть определяет комплексность подхода и обеспечивает развитие детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, ориентирована на интересы и потребности детей и членов их семей, а также на возможности педагогов и реализуется через разные формы детской деятельности. Цели и задачи деятельности по реализации Программы Цель: создание условий развития ребенка с нарушениями зрения (слабовидящие дети, дети с амблиопией, с косоглазием, дети - инвалиды), позволяющих обеспечить возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности. Задачи: создание благоприятных условий развития детей с нарушением зрения в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизическими особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей, правил и норм поведения, принятых в обществе; охрана и укрепление физического и психического здоровья слабовидящих детей, получающих образование в различных организационно-педагогических условиях, в том числе их эмоционального благополучия; обеспечение преемственности целей, задач и содержания основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования; формирование общей культуры личности детей с нарушением зрения, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей с нарушением зрения; Часть, формируемая участниками образовательных отношений: • формировать первичные представления о себе, других людях, о малой родине, об особенностях ее природы, способность понимать и любить окружающий мир и природу, о социокультурных ценностях нашего народа, об отеческих традициях и праздниках, приобщать детей к русской народной культуре; • формировать элементарные представления о видах искусства, создавать условия для реализации самостоятельной творческой деятельности детей. Разделы Содержание Стр. Введение I. 1.1. Пояснительная записка Целевой раздел 1.1.1. 2 Цели и задачи реализации Программы 2 1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы 3 1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе 4 характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста. 1.2. Планируемые результаты освоения Программы II. 6 2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, 19 Содержательны представленными в пяти образовательных областях, с учетом используемых вариативных й раздел примерных основных образовательных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания 2.1.1.Младенческий и ранний возраст 20 2.1.2. Дошкольный возраст 22 2.1.2.1. Социально-коммуникативное развитие 22 2.1.2.2. Познавательное развитие 27 2.1.2.3. Речевое развитие 30 2.1.2.4. Художественно – эстетическое развитие 33 2.1.2.5. Физическое развитие 36 2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом 40 возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов 2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик 46 2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы 47 2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников 50 2.6. Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений 52 развития детей 2.7. Иные характеристики содержания Программы 87 III. 3.1. Описание материально-технического обеспечения образовательной программы 88 Организацион- 3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания 93 ный раздел 3.3. Распорядок и режим дня 94 3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 96 3.5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 97 IV. 4.1 Краткая презентация программы: 100 Дополнительн 4.1.1. Возрастные и иные категории детей, на которых ый раздел 4.1.2. Используемые Примерные программы 100 4.1.3. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей 101 Приложения ориентирована Программа Приложение № 1: Психолого-возрастные особенности воспитанников Приложение № 2:Социальный паспорт семей Приложение № 3: Карты наблюдений детского развития Приложение № 4: Модель режима двигательной активности детей Приложение № 5: Системафизкультурно-оздоровительнойработы Приложение № 6: Системазакаливающих мероприятий 100 Приложение № 7: Перечень дополнительных образовательных услуг и целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Приложение № 8:Расписание непосредственной образовательной деятельности Приложение № 9: Календарный учебный график Приложение № 10: Учебный план МБДОУ д/с № 17 Приложение № 11: Комплексно-тематическое планирование Приложение № 12: Оснащенность развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в соответствии с базовыми функциональными модулями Приложение № 13: Перечень методических пособий для работы с детьми раннего возраста от 1года до 2 лет и от 2 до 3 лет Приложение № 14/1: Перечень методических пособий для работы с детьми дошкольного возраста от 3 лет до 7 (8) лет Приложение № 14/2: Перечень методических пособий для работы с детьми дошкольного возраста от 3 лет до 7 (8) лет региональный компонент Приложение № 15: Примерный список литературы для чтения детям раннего возраста Приложение № 16: Примерный список литературы для чтения детям дошкольного возраста Приложение № 17: Режим дня в каждой возрастной группе Название: АОП ДО для детей с СДВГ «МДОУ «Детский сад «Сказка» г. Надыма». В дошкольном возрасте отмечается незрелость двигательных и психических функций, в подростковом возрасте проявляются нарушения адаптационных механизмов, что может стать причиной правонарушений. В связи с этим данная патология представляет собой социальную проблему. Поэтому возникла необходимость комплексного подхода к решению данной проблемы именно в детском саду, так как максимальная выраженность проявлений синдрома совпадает с критическими периодами становления центральной нервной системы у детей: 3 года, 6-7 лет. Проблема гиперактивности детей интересует исследователей уже давно, но она не потеряла своей актуальности, напротив, в настоящее время эта проблема становится все более значимой, т.к. по данным исследования количество гиперактивных детей растет. При исследовании причин гиперактивности называются различные версии, но все исследователи сходятся во мнении, что у каждого ребенка свои причины гиперактивности. Потому прежде чем разрабатывать коррекционную программу, необходима диагностика проявлений и причин гиперактивного поведения. Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: - Конвенция ООН о правах ребенка; - Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N203-ФЗ); - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ОВЗ; -"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях" СанПиН 2.4.1.3049-13; - Основная образовательная программа МДОУ «Детский сад «Сказка» г. Надыма». Настоящая программа носит коррекционно-развивающий характер. Она предназначена для обучения и воспитания детей 5-7 лет с гиперактивностью и синдромом дефицита внимания. Основной базой программы является: парциальная программа Арцишевская И.Л. «Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду» – М.: ООО «Национальный книжный центр», 2011. – 64с. Методические пособия: Гибдракипова В.И., Эйдемилер Э.Г. Психологическая коррекция детей с синдромом дефицита внмания и гиперактивностью (с учётом их половых различий). Программа, методические рекомендации. –М.: УЦ «Перспектива», 2009. – 44 с. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. М.: Генезис, 2000. — 192 с., илл. Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет: разработка занятий, диагностические и дидактические материалы / сост. Ю.Е.Веприцкая. – Волгоград: Учитель, 2011. – 123 с. В основе программы лежат теоретические положения об особенностях развития дошкольников с гиперактивностью и этапах коррекционной работы с ними (И.П. Брязгунов (1980, 2001), Е.В.Касатикова (2001), Е.К.Лютова и Г.Б.Монина (2000), а также положения о роли игры в психическом развитии и психокорреционом процессе (З.Фрейд (1913), Л.С.Выготский (1966), А.Н. Леонтьев (1983), Д.Б. Эльконин (1978), М.А.Панфилова (2000). 2. Цели и задачи программы Цель программы: коррекция проявлений гиперреактивности у старших дошкольников, создание условий, способствующих успешной адаптации, реабилитации и личностному росту детей в социуме. Задачи: 1.Обучение детей навыкам саморегуляции: - учить регулировать двигательную активность; - развитие произвольности и самоконтроля поведения. 2.Коррекция негативных эмоций: - способствовать снятию психоэмоционального напряжения у детей. 3.Развитие познавательных процессов: - устойчивости внимания, умения произвольно его переключать, - умений концентрировать внимание, - памяти, - мышления. 4.Повышение уровня психологических знаний о СДВГ педагогов и родителей. Условия реализации программы: Необходимым условием реализации программы является взаимодействие специалистов МДОУ, обладающие необходимыми знаниями о характерных особенностях детей с ОВЗ, о современных формах и методах работы с различными категориями детей. Программа составлена с учетом возрастных и специфических особенностей детей. Объем программы. Программа рассчитана на комплекс занятий осуществляемых в течение учебного года.
