ОУД.01 Русский язык(ОДА)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЛУХОВИЦКИЙ АГРАРНО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»
ПРИМЕРНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
По специальности
20.02.04 Пожарная безопасность
ОУД.01 Русский язык
Нозология
нарушение опорно-двигательного аппарата
г.о. Зарайск
2023 год
1
Примерная адаптированная рабочая программа общеобразовательной дисциплины
ОУД.01 Русский язык для специальности 20.02.04 Пожарная безопасность разработана на
основе:
- примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык»,
утвержденной ФГБОУ ДПО ИРПО (30.11.2022 г., протокол №14);
- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность, утвержденным приказом
Министерства образования и науки от 7 июля 2022 г. № 537 (зарегистрировано в Министерстве
юстиции Российской Федерации 08.08.2022, регистрационный 69571);
- Приказа Министерства просвещения Российской федерации г. № 732 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки российской федерации от 17 мая
2012 г.№ 413.
Разработчик: Асонова Т.В., преподаватель ГБПОУ МО «Луховицкий аграрнопромышленный техникум»
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
2
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01 Русский язык
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Примерная адаптированная рабочая программа по учебной дисциплине «Русский язык» является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии
с ФГОС по специальности 20.02.04 Пожарная безопасность.
Данная программа разработана в целях обеспечения права инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья на получение профессионального образования, а также реализации
специальных условий для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения в области
языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с
ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение
навыками учебно-исследовательской,
проектной
и
социальной
деятельности;
Овладение
универсальными коммуникативными
действиями:
б)
совместная
деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать
цели совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий, распределять роли с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты совместной работы; координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия; осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
уметь
создавать
устные
монологические
и
диалогические
высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые средства
в соответствии с речевой ситуацией
(объем
устных
монологических
высказываний – не менее 100 слов,
объем диалогического высказывания –
не менее 7- 8 реплик); уметь выступать
публично, представлять результаты
учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты
и
ресурсы для решения учебных задач; сформировать
представления
об
аспектах культуры речи: нормативном,
коммуникативном
и
этическом;
сформировать системы знаний о номах
современного русского литературного
языка
и
их
основных
видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические, стилистические; уметь
применять знание норм современного
русского литературного языка в речевой
4
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями: г) принятие себя и
других людей: - принимать мотивы и
аргументы других людей при анализе
результатов
деятельности;
признавать свое право и право других
людей на ошибки; - развивать
способность понимать мир с позиции
другого человека;
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений; способность воспринимать различные
виды
искусства,
традиции
и
творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
убежденность
в
значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и
народного творчества; - готовность к
самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять
качества
творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями: а)
общение:
осуществлять
коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты; - развернуто и
логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию; В области
ценности научного познания: сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки
и
общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном
мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
практике, корректировать устные и
письменные высказывания; обобщать
знания
об
основных
правилах
орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и
пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками,
в том числе академическими словарями
и
справочниками
в
электронном
формате; - уметь использовать правила
русского речевого этикета в социальнокультурной,
учебно-научной,
официально деловой сферах общения, в
повседневном
общении,
интернеткоммуникации
сформировать
представления
о
функциях русского языка в современном
мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального
общения, один из мировых языков); о
русском языке как духовнонравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о
взаимосвязи языка и культуры, языка и
истории, языка и личности; об
отражении
в
русском
языке
традиционных российских духовнонравственных ценностей; сформировать
ценностное отношение к русскому
языку; - сформировать знаний о
признаках текста, его структуре, видах
информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и
(или) на слух; выявлять логикосмысловые
отношения
между
предложениями в тексте; создавать
тексты
разных
функциональносмысловых типов; тексты научного,
публицистического,
официальноделового стилей разных жанров (объем
сочинения не менее 150 слов);
уметь использовать разные виды чтения
и аудирования, приемы информационносмысловой переработки прочитанных и
прослушанных
текстов,
включая
гипертекст, графику, инфографику и
другое (объем текста для чтения – 450500 слов; объем прослушанного или
прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); уметь создавать
вторичные тексты (тезисы, аннотация,
отзыв, рецензия и другое); - обобщить
знания о языке как системе, его
основных
единицах
и
уровнях:
обогащение
словарного
запаса,
5
-осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе; Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями: б)
базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем; - способность и готовность
к самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания; - овладение видами
деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и
социальных
проектов;
формирование
научного
типа
мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
понятиями
и
методами;
осуществлять
целенаправленный
поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду
расширение объема используемых в речи
грамматических
языковых
средств;
уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функциональносмысловых типов, функциональных
разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы), различной
жанровой
принадлежности;
сформированность представлений о
формах существования национального
русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в
обществе; - обобщить знания о
функциональных разновидностях языка:
разговорной речи, функциональных
стилях (научный, публицистический,
официально-деловой),
языке
художественной
литературы;
совершенствование
умений
распознавать,
анализировать
и
комментировать
тексты
различных
функциональных разновидностей языка
(разговорная речь, функциональные
стили,
язык
художественной
литературы); - обобщить знания об
изобразительно-выразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование умений определять
изобразительно-выразительные средства
языка в тексте
ПК.1.6. Применять средства телефонной и радиосвязи.
ПК.2.3 Проводить противопожарную пропаганду.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В структуре содержания дисциплины выделяется четыре содержательных раздела:
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
Общий объем
В т.ч.
78
Основное содержание
66
В т.ч.
Теоретическое обучение
33
6
Практическое обучение
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
33
12
В т.ч.
Теоретическое обучение
6
Практическое обучение
6
Индивидуальный проект (да / нет)
нет
Промежуточная аттестация:
1 семестр - контрольная работа
1
2 семестр - экзамен
6
7
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
1
2
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры
Тема 1.1. Основные функции
языка в современном обществе
Тема
1.2.
Происхождение
русского
языка.
Индоевропейская
языковая
семья. Этапы формирования
русской лексики
Тема 1.3 Язык как система
знаков
Основное содержание учебного материала
Основные функции языка в современном обществе.
Язык и мышление
Основные принципы русской орфографии
Практические занятия:
Входной контрольный диктант
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
Практическая работа «Формы реализации основных функций языка в
современном обществе»
Основное содержание учебного материала
Происхождение русского языка.
Этапы формирования русской лексики
Признаки заимствованного слова
Лексические нормы
Практические занятия
Практическая работа «Речевая избыточность»
Практическая работа «Признаки заимствованного слова» Этапы освоения
заимствованных слов
Практическая работа «Этапы освоения заимствованных слов»
Основное содержание учебного материала
Язык как система знаков
Лексическое и грамматическое значение слова
Практические занятия:
Практическая работа «Принципы русской орфографии»
Практическая работа «Написание изложения «Любите читать» (по Д. Лихачёву)»
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
17
4
6
1
1
1
3
ОК05
ОК05
1
1
7
1
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
2
1
1
ОК05
ОК05
ОК05
ОК05
8
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1 Фонетика и орфоэпия
Основное содержание учебного материала
Фонетика и орфоэпия
Орфоэпия и орфоэпические нормы
Практические занятия
Практическая работа «Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые»
Практическая работа «Орфография. Чередующиеся гласные в корне слова»
Тема 2.2 Морфемика и
Основное содержание учебного материала
словообразование
Морфема как единица языка
Словообразование
Практические занятия
Практическая работа «Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок»
Практическая работа «Написание сочинения «Моя будущая профессия»
Тема 2.3 Имя существительное Основное содержание учебного материала
как часть речи
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж
Склонение имен существительных
Практические занятия
Практическое занятие «Правописание суффиксов и окончаний имен
Существительных»
Практическая работа «Правописание сложных имен существительных»
Контрольная работа за 1 семестр
Тема 2.4 Имя прилагательное
Основное содержание учебного материала
как часть речи
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Степени сравнения имен
прилагательных
Полная и краткая форма имен прилагательных. Грамматические категории имени
прилагательного: род, число, падеж
Практические занятия
Практическое занятие «Правописание суффиксов и окончаний имен
36
4
1
1
2
1
1
4
1
1
2
1
1
4
1
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
1
2
1
ОК04, ОК05
1
1
4
1
ОК04, ОК05
1
2
1
ОК04, ОК05
9
Тема 2.5 Имя числительное как
часть речи
Тема 2.6 Местоимение как
часть речи
Тема 2.7 Глагол как часть речи
Тема 2.8 Причастие и
деепричастие как особые
формы глагола
Тема 2.9 Наречие как часть
речи. Служебные части речи
прилагательных»
Практическое занятие «Правописание сложных имён прилагательных»
Основное содержание учебного материала
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных
Лексическая сочетаемость собирательных числительных
Практические занятия
Практическая работа «Правописание числительных»
Практическая работа «Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности»
Основное содержание учебного материала
Разряды местоимений по семантике
Дефисное написание местоимений
Практические занятия
Практическая работа «Правописание местоимений»
Практическая работа «Правописание местоимений с частицами НЕ и НИ»
Основное содержание учебного материала
Система грамматических категорий глагола
Основа настоящего (будущего) времени глагола и основа инфинитива
(прошедшего времени)
Практические занятия
Практическая работа «Правописание окончаний и суффиксов глаголов»
Практическая работа «Написание изложения «Учитесь учиться!» (по Д.
Лихачёву)»
Основное содержание учебного материала
Действительные и страдательные причастия и способы их образования
Краткие и полные формы причастий
Практические занятия
Практическая работа «Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях»
Практическая работа «Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Правописание суффиксов деепричастий»
Основное содержание учебного материала
Разряды наречий и предлогов
Разряды союзов. Сочинительные и подчинительные союзы
1
4
1
1
2
1
1
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
4
1
1
2
1
1
4
1
1
ОК04, ОК05
2
1
1
ОК04, ОК05
4
1
1
2
1
1
ОК04, ОК05
4
1
1
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
10
Практические занятия
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других частей
речи. Слова категории состояния
Практическая работа. Правописание частиц. Правописание частицы НЕ с
разными частями речи
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1 Основные единицы
Основное содержание учебного материала
синтаксиса
Виды связи слов в словосочетании
Простое предложение. Односоставное и двусоставное предложения
Практические занятия
Практическая работа «Знаки препинания в простом предложении»
Практическая работа «Написание сочинения «Герой нашего времени»
Тема 3.2 Второстепенные
Основное содержание учебного материала
члены предложения
Второстепенные члены предложения. Предложения с однородными членами и
знаки препинания в них
Предложения с обособленными членами
Практические занятия
Практическая работа «Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами»
Практическая работа «Знаки препинания при вводных словах и предложениях»
Тема 3.3 Сложное предложение Основное содержание учебного материала
Основные типы сложного предложения. Типы придаточных предложений
Бессоюзные сложные предложения. Способы передачи чужой речи.
Практические занятия
Практическая работа «Знаки препинания в сложных предложениях»
Практическая работа «Знаки препинания в предложения с прямой речью»
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации
Тема 4.1 Язык как средство
Профессионально ориентированное содержание учебного материала
профессиональной, социальной Основные аспекты культуры речи. Языковые и речевые нормы
и межкультурной
Речевые формулы. Речевой этикет
коммуникации
Практические занятия
Практическая работа «Терминология и профессиональная лексика»
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности»
2
1
ОК04, ОК05
1
12
4
1
1
2
1
1
4
1
1
2
1
1
4
1
1
2
1
1
12
4
1
1
2
1
1
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
ОК04, ОК05
ОК05, ОК09
ОК05, ОК09
ОК04, ОК05,
ОК09
ПК1.6, 2.3
ОК04, ОК05,
ОК09
ПК1.6, 2.3
11
Тема 4.2 Коммуникативный
аспект культуры речи
Профессионально ориентированное содержание учебного материала
Практические занятия
Проблемы использования синонимов, омонимов, паронимов
Лексика, ограниченная по сфере использования (историзмы, архаизмы,
неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)
Тема 4.3 Научный стиль
Основное содержание учебного материала
Научный стиль и его подстили
Профессиональная речь и терминология
Тема 4.4 Деловой стиль
Основное содержание учебного материала
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации.
Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной деятельности
Практические занятия
Практическое занятие «Виды документов в специальности»
Практическое занятие «Виды документов в специальности»
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего
2
2
1
1
ОК04, ОК05,
ОК09
ПК1.6, 2.3
2
1
1
4
ОК04, ОК05,
ОК09
ПК1.6, 2.3
ОК04, ОК05
ПК1.6, 2.3
2
1
1
6
78
ОК04, ОК05,
ОК09
ПК1.6, 2.3
12
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и
литературы. Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству учащихся,
рабочее место преподавателя, рабочая доска, наглядные пособия (учебники, тексты разных
типов и стилей речи, художественная литература).
При проведении занятий с обучающимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата
должны быть соблюдены требования к организации рабочего места:
•
рабочее/учебное место обучающегося создается индивидуально с учетом его
особых образовательных потребностей, а также сопутствующих нейросенсорных нарушений
•
увеличение размеров рабочей зоны на одно место, с учетом подъезда и разворота
кресла-коляски
•
увеличение ширины прохода между рядами столов
•
при организации учебного места учитываются возможности и особенности
моторики, восприятия, внимания, памяти обучающегося
•
для инвалидов колясочников предусматриваются места в первом ряду,
ближайшие от входа в помещение.
•
установка (перемещение) учебной доски в зоне доступности инвалида на коляске
•
аудитория должна быть оборудована столами, регулируемыми по росту
обучающихся, а также специализированными креслами-столами с индивидуальными
средствами фиксации, предписанными в медицинских рекомендациях
•
оснащение
аудитории
персональными
компьютерами,
техническими
приспособлениями (специальная клавиатура, различные контакторы, заменяющие мышь,
джойстики, трекболы, головная компьютерная мышь, выносные кнопки разных цветов и
диаметров, сенсорные планшеты и т.д.)
•
персональный
компьютер
должен
быть
оснащен
виртуальной
экранной
клавиатурой, коммуникационными каналами, программными продуктами
•
для крепления тетрадей и книг на столе обучающегося можно разместить
специальные магниты и кнопки, наклонные доски для письма.
Технические и программные средства общего и специального назначения для
обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
•
в качестве простых технических средств, служащих для облегчения процесса
письма, можно использовать увеличенные в размерах ручки и специальные накладки к ним,
13
позволяющие удерживать ручку и манипулировать ею с минимальными усилиями, а также
утяжеленными (с дополнительным грузом) ручками, снижающими проявления тремора при
письме
•
специальная клавиатура: клавиатура с большими кнопками и разделяющей
клавиши накладкой и/или специализированная клавиатура с минимальным усилием для
позиционирования и ввода и/или сенсорная клавиатура
•
виртуальная экранная клавиатура
•
головная компьютерная мышь
•
ножная компьютерная мышь
•
выносные компьютерные кнопки
•
компьютерный джойстик или компьютерный роллер
•
сенсорный планшет
•
компьютерная мышь с прикусывателем ай -трекер
Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для проведения
занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе групповых
и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
помещения для самостоятельной работы, мастерские и лаборатории, оснащенные
оборудованием, техническими средствами обучения и материалами, учитывающими
требования международных стандартов.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Рекомендуемая литература для обучающихся:
Основные источники :
1. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. –
18-е изд., – М., 2017.
2.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык . Учебник для средних специальных
учебных заведений. – М., 2015.
Дополнительные источники:
1. Вакурова О.Ф., Львова С.И.,. Цыбулько И.П. «Готовимся к ЕГЭ». М.: «Дрофа», 5-е
издание, стереотипное, 2014год.
2. Гольдин З.Д., Светлышева В.Н. «Русский язык в таблицах. 5-11 классы. Справочное
пособие». 10-е издание, стереотипное; М.: «Дрофа», 2007 год.
3. Егораева Г.Т., Ерохина Е.Л., Козлова Т.И. «Русский язык. Государственная
итоговая аттестация в новой форме. 9 класс, практикум». М.: «Экзамен», 2009 год.
4. Егораева Г.Т., Ерохина Е.Л. «Русский язык. ЕГЭ. 9 класс. Тренировочные тестовые
14
задания». М.: «Экзамен», 2010 год.
5. Козлова Р.П., Чеснокова Н.В. «Тесты по русскому языку (8-9 классы). Мастерская
учителя». М.: «Вако», 2008 год.
6. Мамона Т.Н. «Русский язык. ЕГЭ. Практикум». М.: «Экзамен», 2006 год.
7. Михайлова Е.В. «Тесты и тексты для комплексного анализа (10-11 классы).
Мастерская учителя». М.: «Вако», 2007 г.
Для преподавателей
1. Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.
2. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.
3. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. –
М., 2002.
4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2000.
5. Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.
6. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2006.
7. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И.,
Цыбулько И.П. – М. 2006.
8. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М.,
2002.
9. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2001.
10. Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М.,
2000.
11. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. –
М., 2001.
12. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2004.
13. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С.
Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2005.
14. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М.,
2004.
15. Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под
ред. Н.А. Николиной. – М.. 2004.
16. Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. – М., 2004.
17. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.
18. Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М..
2005.
15
Словари
1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном
русском языке. – СПб., 2000.
2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.
3. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность
русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
4. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание,
произношение, ударение, формы. – М., 2001.
5. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. –
М., 2005.
6. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
7. Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В.
Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.
8. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических
выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
10. Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М.,
2001.
11. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.
12.
Скорлуповская
Е.В.,
Снетова
Г.П.
Толковый
словарь
русского
языка
с
лексикограмматическими формами. – М., 2002.
13. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ
столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2001.
14. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
15. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост.
В.В. Бурцева. – М., 2006.
16. Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь
русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред.
Л.Д. Чесноковой. – М., 2000.
17. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов
русского языка. – М., 2005.
18. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка:
значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.
19. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка:
Происхождение слов. – М., 2000.
16
20. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.
Интернет – ресурсы
1. http://kochkovaya.ru/interner-resources/
Сайт учителя русского языка и литературы Кочковой Л.Н. Каталог интернет ресурсов по
литературе и русскому языку. Содержит аудиозаписи, презентации, рабочие программы,
тесты по литературе и русскому языку, уроки и многое другое в помощь учителя
2. http://irgali.narod.ru/files/literatura/internet-res-lit.htm
http://imc.tomsk.ru/metod_union_virt/metod_union_virt_fil/metod_union_virt_fil_urls
Сайт муниципального автономного учреждения информационно-методический центр
г.Томска. Каталог интернет-ресурсов для учителей русского языка и литературы
3. http://www.libozersk.ru/pages/index/639
Сайт муниципального казённого учреждения культуры Озёрского городского округа
«Централизованная
библиотечная
система».
Учителям-словесникам.
Подборка
интернетресурсов
4. http://www.school.edu.ru/default.asp
Российский общеобразовательный портал. Министерство образования и науки РФ.
Система федеральных образовательных порталов. Содержит материалы по различным
предметам, в том числе по литературе и русскому языку. Коллекция реализует
возможности новых технологий в плане освоения и постижения культурного опыта,
осознания его широты и многообразия
5. http://www.rubricon.com/
Крупнейший энциклопедический ресурс интернета
6. http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/internet-resursy-po-russkomu-yazyku-i-literature
Социальная сеть работников образования nsportal.ru. Интернет-ресурсы по русскому
языку и литературе.
7. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=197023&tmpl=com
Сеть творческих учителей
8. http://www.ropryal.ru/
Портал российского общества преподавателей русского языка и литературы
9. http://www.gramma.ru/
Портал «Культура письменной речи»
10. http://gramota.ru/
Справочно-информационный портал ГРАМОТА. РУ – русский язык для всех
11. http://ruslit.ioso.ru
Виртуальный кабинет русского языка и литературы Кабинет открыт при поддержке
17
Института содержания и методов обучения РАО. Разработчик сайта Ольга Геннадьевна
Винокурова, учитель русского языка и литературы (школа 518, г.Москва)
12. http://www.uroki.net/docrus.htm
Бесплатные разработки для учителей русского языка и литературы
13. http://www.megabook.ru/
Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий».
18
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные
студентами
умения,
направленные
на
формирование
общих
и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенции
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
работать в коллективе
команде
Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
и Р 3, Темы 3.1., 3.2
и Р 4, Темы 4.1.- 4.4
ОК 05.
Осуществлять
устную
и
письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
государственном
иностранном языках
ПК 1.6, 2.3
Тип оценочных мероприятия
на
и
Устный опрос Тестирование,
Лингвистические
задачи
Деловые игры Кейс - задания
Проекты
Практические
работы
Выполнение
экзаменационного теста
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Практические
работы
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4, Контрольные
работы
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Диктанты
Разноуровневые
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
задания
Р 4, Темы 4.1.- 4.4
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые
проекты
Индивидуальные
проекты
Фронтальный опрос Деловая
(ролевая) игра Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра Кейсзадания
Выполнение
экзаменационного теста
Р 3, Темы 3.3
Сочинения/Изложения/Эссе
Р 4, Темы 4.1.- 4.4
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические
работы
Выполнение
экзаменационного теста
Р 4, Темы 4.1.- 4.4
Практические работы
Сочинения
Сообщения
19