ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОБЫ в рамках проекта по ранней профессиональной ориентации учащихся 6-11 классов общеобразовательных организаций «Билет в будущее» 1.Паспорт программы профессиональной пробы. Профессиональная среда: социальная Наименование профессионального направления: воспитатель детского сада Автор программы: Татьяна Анатольевна Дужик, преподаватель Контакты автора: КБР, г. Прохладный, [email protected] Вид базовый Формат проведения очный Время проведения 90 минут Возрастная категория 6-11 классы Доступность для участников с ОВЗ Доступно. Общие заболевания (нарушение дыхательной системы, пищеварительной, эндокринной систем, сердечнососудистой системы и т.д.), 2.Содержание программы. Введение (5/10 мин) 1. Краткое описание профессионального направления. Воспитатель детского сада – это педагог, занимающийся образованием, развитием и воспитанием детей дошкольного возраста. Кроме профессиональных знаний,умений и навыков, он должен обладать целым комплексом личностных качеств, таких как любовь к детям, эмпатия, доброжелательность, оптимизм, ответственность. Воспитатель детского сада принимает детей утром и организует их деятельность до вечера: помогает ребенку найти контакт с другими детьми в группе, заняться интересным делом, организует утреннюю гимнастику, занятия, игры, прогулку, выполнение режима дня. Педагог старается обеспечить не только познавательный интерес, но и хорошее настроение детям в течение всего времени пребывания в детском саду, бережёт детей от травм и заболеваний. Воспитатель детского сада – это мастер на все руки, как говорится в пословице «И швец, и жнец, и на дуде игрец».Не каждому человеку это под силу. Только ответственному педагогу, знающему свою дело и любящему детей, родители могут доверить своего ребенка и прислушиваться к его советам. 2. Место и перспективы профессионального направления в современной экономике региона, страны и мира. Воспитатели детских садов очень востребованы в современном мире. Они могут работать как в государственных организациях, так и в частных, в образовательных центрах для данной категории детей, в интернатах , домах малютки, детских домах. Высокий профессионализм позволяет им работать гувернёрами в семьях с высокими требованиями к образованию своего малыша. Специалисты данного профиля могут осуществлять не только присмотр и уход за детьми, но и реализовывать программы дошкольного образования. Обладая высшим профессиональным образованием, воспитатель детского сада может осуществить карьерный рост, занимать должности заведующей ДОО, старшего воспитателя, методиста, ведущего специалиста органов управления дошкольным образованием региона, города. 3. Необходимые навыки и знания для овладения профессией включают в себя: умение ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса, осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей; создавать в группе предметно-развивающую среду; разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников. Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию, методики обучения и воспитания, современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода. Человек, выбравший профессию педагога, должен обладать гражданской зрелостью, педагогической этикой, высокой нравственностью, чувством профессионального достоинства и социальной ответственностью за качество и результаты своего труда. 4. 1-2 интересных факта о профессиональном направлении: воспитатели как ни в какой другой профессии долго остаются молодыми и здоровыми, жизнерадостными и творческими; опыт последних десятилетий показал, что воспитатели при переходе в другую сферу профессиональной деятельности быстро осваивают новые профессиональные навыки и добиваются карьерного роста, отличаются креативными способностями и высоким уровнем ответственности. 5. Связь профессиональной пробы с реальной деятельностью. Каждому воспитателю необходимо постоянно вносить изменения в развивающую предметнопространственную среду группы в соответствие с возрастом детей, их интересами, программой и событиями в жизни. При открытии новой группы или группы после летнего отдыха, воспитателю приходится создавать РППС почти с нуля. Постановка задачи (5 минут) 1. Подобрать необходимое оборудование, материалы для оформления книжного, математического, физкультурного, а также центров изобразительной, музыкальной, опытно-экспериментальной, игровой деятельности. 2. Описать (продемонстрировать) несколько вариантов использования данного центра детьми в самостоятельной деятельности. Выполнение задания (55 мин) 1. Познакомиться с требованиями к созданию развивающей предметнопространственной среды (информация наставника). 2. 3. 4. 5. Выбрать себе напарника для работы и название центра, для оформления которого необходимо будет подобрать материалы. Отобрать из имеющихся материалов оборудование для своего центра и разместить его в определенном месте группы. Обсудить с напарником варианты использования данного материала. Продемонстрировать 2-4 варианта использования детьми материалов центра в самостоятельной деятельности для реализации образовательных областей по ФГОС ДО.. Контроль, оценка, рефлексия 1. Критерии успешного выполнения: задание считается выполненным, если каждый участник продемонстрирует (опишет) не менее 2 вариантов использования материалов данного центра и назовет образовательные области по ФГОС ДО, которые могут реализоваться с помощью материалов для самостоятельной деятельности данного центра активности.. 2. Рекомендации для наставника по контролю результата: при необходимости наставник консультирует во время выполнения пробы, после выполнения пробы наставник даёт оценку действиям участников. 3. Вопросы для рефлексии учащихся: Какие новые знания, умения и навыки приобрели? Что показалось интересным? А что нет? 3. Инфраструктурный лист Наименование Рекомендуемые Количе технические ство характеристики с необходимыми примечаниями Мяч метание 1 Скакалка прыжки 1 Обруч гибкость 3 кегли метание набор флажки ОРУ 10 платочки ОРУ, музыкально10 ритмические движения Наборы театров к сказкам Би-ба-бо, настольный, 3 пальчиковый Детские музыкальные Дудка, тамбурин, 5 инструменты колокольчик и др. Детская художественная и Рассказы, сказки, 10 познавательная литература стихи, энциклопедии Настольные игры Зоологическое лото, 15 домино по ПДД, геометрическим На одного или на группу На одного/группу На одного/группу На одного/группу На одного/группу На одного/группу На одного/группу На одного группу На одного /группу На одного /группу На одного /группу фигурам и др. мозаика, Танграм, Колумбово яйцо, вкладыши, найди пару и др. Блоки Дьенеша Палочки Кюизенера Кубики Никитина «Сложи узор» Пособия Воскобовича Пирамидки Матрешки пятиместные Полхов - Майдановские и Семеновские Альбомы, акварель, гуашь, карандаши, мелки, фломастеры, цветное тесто, пластилин и др Фасоль, емкости различного объёма, мерки, песочные часы, настенные часы, календари и др Счетный материал раздаточный и демонстрационный, наборное полотно, модели геометрических фигур, головоломки, рабочие тетради по математике, макет города Мягкие игрушки, посуда кукольная, машины, строительный материал, конструктор 3 3 3 Фиолетовый лес и коврограф с набором дидактических материалов к ним Предметы оперирования и дидактическая игра для ознакомления с искусством и с величиной Для продуктивной деятельности По 1 На одного группу На одного/группу На одного /группу На одного /группу По 3 На одного /группу 3 На одного /группу По 1 экземп ляру На одного /группу Для освоения измерения, опытноэкспериментальной деятельности Для математического развития детей 20 предме тов На одного /группу 20 предме тов На одного /группу Для развития игровой деятельности 20 предме тов На одного /группу 4. Приложения и дополнения. Ссылка Комментарий Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. Информация о САНПИН 2.4.1.3049-13 Дата введения: 30 июля 2013г. требованиях к Утверждены постановлением Главного санитарного врача созданию Российской Федерации №26 от 15 мая 2013 СПб, «Детство – развивающей ПРЕСС», 2013. предметноФедеральный государственный образовательный стандарт пространствен дошкольного образования. - М: УЦ Перспектива, 2014. ной среды ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. Примерный перечень оборудования и материалов для О содержании образовательных организаций, реализующих основную центров образовательную программу дошкольного образования на активности основе федерального государственного образовательного стандарта https://dstem17.ucoz.ru/koncultacii/primernyj_perechen_igrovogo_ oborudovanija_fgos_do..pdf
