СОГЛАСОВАНО Руководитель МО «___»_______________20____г. ___________ /_______________ УТВЕРЖДАЮ Директор Экономического лицея ФГБОУ ВО РЭУ им. Г.В. Плеханова «___»______20__г. ___________ Е.А. Архипова Паспорт № Тематический блок Содержание Образовательный тематический трек Учебные предметы: Культура (литература, история, иностранный язык) Анализ одноактных пьес А.П. Чехова «Медведь», «Предложение», «Юбилей», «Свадьба», «О вреде табака», просмотр спектакля «Чехов-gala» в Российском академическом молодёжном театре (РАМТ), его обсуждение. 2 Авторская группа/автор Алексеева Е.В; Ямщикова Т.Ю. 3 Целевая аудитория (класс) 10 класс 1 4 5 6 7 8 Наименование, слоган и краткое описание путешествия Цель и задачи (не менее трех) Интеграция программы Образовательного путешествия в образовательные программы Результаты от реализации программы путешествия - образовательные - воспитательные - профориентационные Интеграция с проектноисследовательской деятельностью (темы проектов) «Никто не понимал так ясно и тонко, как Антон Чехов, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно правдиво нарисовать людям позорную и тоскливую картину их жизни в тусклом хаосе мещанской обыденщины». М. Горький После просмотра спектакля «Чехов-gala», прочитать пьесы А.П. Чехова «Медведь», «Предложение», «Юбилей», «Свадьба», «О вреде табака», сравнить свои ожидания и реальность. Цель: формирование умения анализировать художественный текст. Задачи: Подвести ребят к главным мотивам спектакля: каждая история калейдоскоп человеческих страстей, столкновений, абсурдных ситуаций, неосуществленных замыслов оборачивается фантасмагорией «веселого» Чехова, энергией его театральности, чередой актерских бенефисов. Посмотреть спектакль «Чехов-gala» в РАМТ. Проанализировать увиденное: письменно ответить на вопросы кейса. Предмет литература, класс: 10. Система уроков по пьесам А.П. Чехова «Медведь», «Предложение», «Юбилей», «Свадьба», «О вреде табака». Образовательные: уровень сформированности навыков анализа художественного текста. Воспитательные: воспитание вовлеченности в выполнение кейса, умения корректно оформлять высказывание; развитие особенностей нравственного выбора Проекты: «Сценарий альтернативной концовки спектакля «Чеховgala». Исследование: «Роль ремарок в пьесах А.П. Чехова «Медведь», «Предложение», «Юбилей», «Свадьба», «О вреде табака». (одна на выбор) Кейс 1. 9 Раздаточный материал до посещения спектакля: кейсы. Задание 1. Представьте, что вы сценарист. Придумайте альтернативную концовку спектакля. Что будет происходить на сцене? Будет ли ваша концовка веселой или она подчеркнет трагизм чеховских пьес? Почему? ст. м. Театральная 10 Краткое описание маршрута Образовательного путешествия 11 Инструкции по технике безопасности 12 Список источников для обучающихся 13 Список источников для педагога 14 Оценочные мероприятия: итоговые работы (формат, критерии оценки) г. Москва, Театральная площадь, 2 Проведение обязательного инструктажа по технике безопасности во время проведения выездного мероприятия: соблюдение правил дорожной безопасности, правил поведения на транспорте и в общественных местах, правил охраны природы, памятников истории и культуры, соблюдению норм санитарии и гигиены. 1. А.П. Чехов Пьесы https://ilibrary.ru/author/chekhov/form.9/index.html?ysclid=lvcjr1v 1.Золотницкий Д. И. М. Горький // Русские драматурги ХVI-ХХ вв.: в 3 т. Т. 3. Л.; М., 1962. 462 с. 2.Скафтымов А. П. Нравственные искания русских писателей. Статьи и исследования о русских классиках / вступ. ст. Е. Покусаева, А. А. Жук. М.: Худ. лит., 1972. 544 с. 3. Головчинер В. Е. Эпическая драма в русской литературе ХХ века. Томск, 2002. 241 с. 4. Зингерман Б. И. Театр Чехова и его мировое значение. М., 2001. 432 с. 5. Доманский Ю. В. Статьи о Чехове. Тверь: Твер. гос. ун-т, 2001 6. Доманский Ю. В. Вариативность драматургии А. П. Чехова: монография. Тверь: Лилия Принт, 2005. Кейсы Оценка Критерии 5 Степень полноты и правильности решения задачи – 100% 4 Степень полноты и правильности решения задачи – 99-85% 3 Степень полноты и правильности решения задачи – 84-50% 2 Степень полноты и правильности решения задачи – 49% -0% Критерии оценки задания после посещения театра: Оценка Критерии 5 Учащийся обнаруживает понимание специфики задания, привел 2-3 и больше сравнений, подтвердил их цитатами из пьесы; фактические ошибки и неточности в ответе отсутствуют. 4 Учащийся обнаруживает понимание специфики задания, привел 2-3 сравнения, но не подтвердил их цитатами из пьесы; 3 2 19 Информационное обеспечение фактические ошибки и неточности в ответе отсутствуют. Учащийся частично обнаруживает понимание специфику задания, привел 1 сравнение; фактические ошибки и неточности в ответе отсутствуют. Учащийся не выполнил задание. Телеграмм -канал «Экономический лицей» РЭУ им. Г.В. Плеханова Приложение к паспорту образовательной экскурсии в Российский академический молодёжный театр (РАМТ) на спектакль «Чехов-gala» Задание после посещения Будьте внимательным зрителем. Сравните работу художника-декоратора и костюмера с описанием ремарок в пьесах Чехова. Соответствуют ли декорации и цветовая гамма костюмов описанию Чехова. Оформить работу можно в виде развернутого ответа. При сравнении не забудьте приводить цитаты из произведений. Не забудьте про вывод.
