Фонд оценочных средств текущего контроля и промежуточной
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Институт истории и международных отношений СОГЛАСОВАНО заведующий кафедрой ___________________________ "__" ________________20___ г. УТВЕРЖДАЮ председатель НМС института ___________________________ "__" ________________20___ г. Фонд оценочных средств текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине История России до начала XXв Направление подготовки 46.03.01 История Профиль подготовки Программа широкого профиля Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная Саратов, 2015 1. Карта компетенций Контролируемые компетенции (шифр компетенции) ОК-2 Способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции Планируемые результаты обучения (знает, умеет, владеет, имеет навык) Знать:Основные этапы исторического развития России в изучаемый период, основные сведения о характере общественного и государственного развития, важнейшие достижения, характеризующие историческое развитие России и отражающие ее социокультурное своеобразие; место и роль России в контексте всемирно-исторического процесса Уметь:выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства, участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях Владеть:Основополагающими дефинициями исторической науки, способами оценивания исторического опыта, навыками аргументации собственной позиции ПК-1 Способность использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории ПК-7 Способность к критическому восприятию концепций различных историографических школ Знать:Основные этапы, ключевые события отечественной истории изучаемого периода, их причины и следствия, особенности социально-экономического и политического развития российского государства, имена выдающихся политических и культурных деятелей России, их вклад в развитие страны Уметь:объективно оценивать формы организации и эволюции государственного и общественного устройства России в различные исторические периоды, проследить причинно-следственную связь между событиями истории России Владеть:Основополагающими дефинициями исторической науки, способами оценивания исторического опыта, навыками критического анализа исторических процессов и явлений, навыками научной аргументации собственной позиции Знать:Особенности и основные направления изучения российской истории, крупнейшие исследования по русской истории, основные историографические школы Уметь:разделять факты и интерпретации, как в историографии, так и в источниках, анализировать историческую информацию с позиций научной объективности и историзма Владеть:Навыками составления библиографии, историографического анализа, способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, монографии, сайты и т.д.) 2. Показатели оценивания планируемых результатов обучения Семестр 1 семестр Шкала оценивания 2 3 4 5 Студент не способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам истории русских земель в период становления и развития Киевской и Московской Руси до начала XVI в. Не знает основные процессы и события отечественной истории в IX – начале XVI вв. не способен определить их причин и следствий. Не может выделить особенности социальноэкономического, политического и культурного развития русских земель в указанный период в контексте европейской истории. Не умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, практически не опираясь на источники и Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам истории русских земель в период становления и развития Киевской и Московской Руси до начала XVI в. Слабо знает основные процессы и события отечественной истории в IX – начале XVI вв. допускает серьезные недочеты при определении их причин и следствий. Может выделить особенности социальноэкономического, политического и культурного развития русских земель в указанный период в контексте европейской истории.Слабо выражает и обосновывает свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, практически не опираясь на источники и историографический материал. Хорошо владеет Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам истории русских земель в период становления и развития Киевской и Московской Руси до начала XVI в. Хорошо знает основные процессы и события отечественной истории в IX – начале XVI вв., определяет их причины и следствия. Однако допускает неточности при определении основных событий и установлении их причинноследственных связей. Может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития русских земель в указанный период в контексте европейской истории. Умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам истории русских земель в период становления и развития Киевской и Московской Руси до начала XVI в. Знает основные процессы и события отечественной истории в IX – начале XVI вв., определяет их причины и следствия. Может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития русских земель в указанный период в контексте европейской истории. Умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Владеет основополагающими терминами и 2 семестр историографический материал. Не владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта. основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта, однако допускает неточности при определении некоторых основополагающих дефиниций. Студент не способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам истории России в XVIXVIIвв.Не знает основные процессы и события отечественной истории в указанный период (внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, содержание и последствия реформ Избранной рады и опричнины, Смута, социально-экономическое и политическое развитие России при первых Романовых). Не может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам истории России в XVI-XVIIвв.Слабо знает основные процессы и события отечественной истории в указанный период (внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, содержание и последствия реформ Избранной рады и опричнины, Смута, социально-экономическое и политическое развитие России при первых Романовых),допускает серьезные недочеты при определении их причин и следствий. Может выделить особенности социально-экономического, изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Хорошо владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта, однако допускает неточности при определении некоторых основополагающих дефиниций. Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам истории России в XVI-XVIIвв.Хорошо знает основные процессы и события отечественной истории в указанный период (внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, содержание и последствия реформ Избранной рады и опричнины, Смута, социально-экономическое и политическое развитие России при первых Романовых), определяет их причины и следствия. Однако допускает неточности при определении основных событий и понятиями,связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта. Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам истории России в XVI-XVIIвв. Знает основные процессы и события отечественной истории в указанный период (внутренняя и внешняя политика Ивана Грозного, содержание и последствия реформ Избранной рады и опричнины, Смута, социально-экономическое и политическое развитие России при первых Романовых), определяет их причины и следствия. Может выделить особенности социальноэкономического, политического и культурного развития русских развития русских земель в указанный период в контексте европейской истории. Не способен выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Путается при разделении фактов и их интерпретаций в исторической науке. Не владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта. политического и культурного развития русских земель в указанный период в контексте европейской истории. Слабо выражает и обосновывает свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, практически не опираясь на источники и историографический материал. Путается при разделении фактов и их интерпретаций в исторической науке. Хорошо владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта, однако допускает неточности при определении некоторых основополагающих дефиниций. установлении их причинноследственных связей. Может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития русских земель в указанный период в контексте европейской истории. Умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Способен выделять факты и их интерпретации в исторической науке. Хорошо владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта, однако допускает неточности при определении некоторых основополагающих дефиниций. земель в указанный период в контексте европейской истории. Умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Способен выделять факты и их интерпретации в исторической науке. Владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта 3 семестр Студент не способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам отечественной истории в период становления и развития Российской империи вXVIII–сер. XIXвв. Не знает основные процессы и события в указанный период, определить их причинноследственные связи.Не может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития России в указанный период в контексте европейской истории. Не способенвыражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Путается при разделении фактов и их интерпретаций в историографии. Не знаком с основными историческими трудами и источниками по изучаемому периоду. Не владеет основополагающими Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам отечественной истории в период становления и развития Российской империи вXVIII–сер. XIXвв. Слабо знает основные процессы и события в указанный период, допускает серьезные недочеты при определении их причинноследственных связей. Может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития России в указанный период в контексте европейской истории. Слабовыражает и обосновывает свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, практически не опираясь на источники и историографический материал. Путается при разделении фактов и их интерпретаций в историографии.Не знаком с основными историческими трудами и источниками по изучаемому периоду. Владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам отечественной истории в период становления и развития Российской империи вXVIII–сер. XIXвв. Знает основные процессы и события в указанный период. Однако допускает неточности при определении их причинноследственных связей. Может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития России в указанный период в контексте европейской истории. Хорошо умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Разделяет факты и их интерпретации в историографии. Хорошо знаком с основными историческими трудами и источниками по изучаемому периоду. Владеет Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам отечественной истории в период становления и развития Российской империи вXVIII– сер. XIXвв. Знает основные процессы и события в указанный период, определяет их причины и следствия. Может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития России в указанный период в контексте европейской истории. Умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Разделяет факты и их интерпретации в историографии. Знаком с основными историческими трудами и источниками по изучаемому периоду. Владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания 4 семестр терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта. оценивания исторического опыта, однако допускает неточности при определении некоторых основополагающих дефиниций. Студент не способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам отечественной истории в период становления и развития Российской империи ссер. XIXв. до начала XX в. Не знает основные процессы и событияв указанный период, не способен определить их причины и следствия. Не может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития России в указанный период. Не умеетвыражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам отечественной истории в период становления и развития Российской империи ссер. XIXв. до начала XX в. Слабо знает основные процессы и событияв указанный период, допускает серьезные недочеты при определении их причин и следствий. Может выделить особенности социальноэкономического, политического и культурного развития России в указанный период. Слабовыражает и обосновывает свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, практически не опираясь на источники и историографический материал. Путается при разделении основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта, однако допускает неточности при определении некоторых основополагающих дефиниций. Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам отечественной истории в период становления и развития Российской империи ссер. XIXв. до начала XX в. Знает основные процессы и событияв указанный период, однако допускает неточности при определении их причин и следствий. Может выделить особенности социальноэкономического, политического и культурного развития России в указанный период. Хорошо умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и исторического опыта Студент способен выделить и дать краткую характеристику основным этапам отечественной истории в период становления и развития Российской империи ссер. XIXв. до начала XX в. Знает основные процессы и событияв указанный период, определяет их причины и следствия. Может выделить особенности социально-экономического, политического и культурного развития России в указанный период. Умеет выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся развития общества и государства в изучаемый период, опираясь на источники и историографический материал. Разделяет факты и их интерпретации в материал. Путается при разделении фактов и их интерпретаций в историографии. Не знаком с основными историческими трудами и источниками по изучаемому периоду. Не владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта. фактови их интерпретаций в историографии. Не знаком с основными историческими трудами и источниками по изучаемому периоду. Владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта, однако допускает неточности при определении некоторых основополагающих дефиниций. историографический материал. Разделяет факты и их интерпретации в историографии. Хорошо знаком с основными историческими трудами и источниками по изучаемому периоду. Владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта, однако допускает неточности при определении некоторых основополагающих дефиниций. историографии. Знаком с основными историческими трудами и источниками по изучаемому периоду. Владеет основополагающими терминами и понятиями, связанными с отечественной историей изучаемого периода, способами оценивания исторического опыта 3. Оценочные средства 2.1 Задания для текущего контроля Доклад При подготовке к семинарским занятиям студенты должны подготовить доклады, в которых они самостоятельно рассматривают тот или иной вопрос отечественной истории. Доклад является одним из механизмов отработки первичных навыков научно-исследовательской работы. Тему доклада студент выбирает самостоятельно, из предложенного списка (см. ниже). Требования к докладу В работах такого рода должны присутствовать следующие структурные элементы: название темы, план работы, введение, основная содержательная часть, заключение, список использованных источников и литературы. Во введении непременно следует поставить проблему, обосновать ее актуальность, дать краткую характеристику используемых в работе источников и научных публикаций, четко сформулировать цель и задачи работы. В заключительной части обязательно наличие основных результирующих выводов по затронутым проблемам. Только при соблюдении всех этих требований может оцениваться уже собственно содержательная часть работы. Студент должен не просто предложить реферативный материал, но продемонстрировать умение анализировать исторические источники и историографию. Критерии оценивания. Оценка «зачтено» ставится в том случае, если: - студент представил доклад, соответствующий предъявляемым требованиям к структуре и оформлению - содержание доклада соответствует заявленной теме, демонстрирует способность студента к самостоятельной исследовательской работе -доклад содержит самостоятельные выводы студента, аргументированные с помощью данных, представленных в исторических источниках и научной литературе. Оценка «не зачтено» ставится в том случае, если: - структура и оформление доклада не соответствуют предъявляемым требованиям - содержание доклада носит реферативный характер -отсутствуют самостоятельные выводы студента по исследуемой теме. Темы докладов Раздел 1 -XI вв. Владимире. -XIII вв. -татар -историческое значение. : от Избранной рады до опричнины. Раздел 2 фы в 16111612 гг. (первое и второе ополчения). Раздел 3 и. -1762). четверти XIX в. Раздел 4 орический портрет Александра II. -х гг. II. -демократы). -буржуазные партии в России начала XX в. (кадеты, октябристы). (1906-1907). А. Столыпина. Коллоквиум Коллоквиум - средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися по изученным ранее темам. Критерии оценки. Оценка «5» - наблюдается глубокое и прочное усвоение программного материала; - даются полные, последовательные, грамотные и логически излагаемые ответы; - студент свободно справляется с поставленными задачами; - студент принимает правильно обоснованные решения. Оценка «4» - демонстрируется хорошее знание программного материала; - грамотное изложение, без существенных неточностей в ответе на вопрос; - правильное применение теоретических знаний. Оценка «3» - наблюдается усвоение основного материала; - при ответе допускаются неточности; - при ответе присутствуют недостаточно правильные формулировки; - нарушение последовательности в изложении программного материала. Оценка «2» - не знание программного материала; - при ответе возникают ошибки. Тема 1 4) Раскройте сущность «норманнской теории». 5) Что представляло собой Древнерусское государство в IX – начале X вв.? 6) Определите основные направления внешней политики Руси в IX – начале X вв. 7) Каковы последствия религиозных реформ князя Владимира для дальнейшего развития Руси? Тема 2 8) Почему время правления Ярослава Мудрого определяют как расцвет Киевской Руси? В чем это выражалось? 9) Охарактеризуйте политическую систему Киевской Руси в X – XI вв. 10) Каким образом «Русская правда» ограничивала право кровной мести? 11) Дайте характеристику международному положению Древнерусского государства при Ярославе Мудром. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. Тема 3 Назовите причины объединения русских земель в единое государство. Почему рост феодального землевладения в XI – XII вв. привел к возникновению феодальной раздробленности, а в XIV в. способствовал сплочению русских земель в единое государство? Какие условия позволили Москве стать центром объединения русских земель? Проследите по карте ход объединения русских земель вокруг Москвы. Перечислите основные военные столкновения Руси и Орды во второй половине XIV века. В чем заключается историческое значение победы Руси в битве на Куликовом поле? Попробуйте графически изобразить структуру высших органов власти и управления, сложившуюся в Русском государстве при Иване III. Тема 4 Определите, были ли реформы 1550-х гг. закономерным продолжением внутренней политики Ивана III и Василия III, нововведениями Избранной рады или грубым произволом самого Ивана IV? Перечислите реформы, проведенные при Иване IV, и объясните их значение. Какой государственный строй сложился в России в результате реформ Ивана IV? Попробуйте графически изобразить систему взаимодействия органов власти и управления, сложившуюся в России в итоге реформ 1550-х годов. В чем, по вашему мнению, заключается смысл опричнины как социального явления? Перечислите основные социальные группы, существовавшие в России в XVI веке. Как изменилось их положение в период правления Ивана IV Грозного? Определите цели и задачи внешней политики Ивана IV и проследите по карте ее основные направления. Чем, на ваш взгляд, объясняются, с одной стороны, успехи, а с другой – неудачи внешней политики России в период правления Ивана IV? Тема 5 Объясните, почему события конца XVI – начала XVII вв. в России получили название «Смута»? Что, на ваш взгляд, послужило причиной недовольства широких слоев населения политикой Бориса Годунова? Что лежало в основе этого недовольства в зависимости от социальной принадлежности той или иной группы населения? Какие внешние и внутренние обстоятельства способствовали появлению в России в начале XVII в. такого исторического феномена как самозванчество? Каковы причины, цели и состав участников восстания под предводительством И. И. Болотникова? Проследите за перипетиями восстания по карте. 5. Сравните состав и характер действий Первого и Второго ополчений. Проследите по карте пути их движения к Москве. 6. В чем состоит историческое значение Земского собора 1613 года? Каково его влияние на последующее развитие России? 1. 2. 3. 4. Тема 6 Охарактеризуйте новые черты, появившиеся в хозяйстве России в XVII веке. Что, на ваш взгляд, препятствовало развитию хозяйства? Какие изменения произошли в управлении государством и организации войска в России в XVII в. по сравнению с XVI веком? Составьте схему органов власти и управления в России в XVII веке. Объясните, почему современники называли XVII в. «бунташным веком»? Проследите по карте этапы восстания Степана Разина. По церквям разослали «память»: отныне креститься тремя перстами, земные поклоны заменить поясными. С каким событием русской истории связаны эти нововведения? Кто был противником этих мер? Тема 7 1) Определите главное значение петровского «Указа о единонаследии» для дворянского сословия. 2) Охарактеризуйте произошедшие при Петре I изменения в положении Русской православной церкви. 3) В чем заключалась губернская реформа 1708 – 1710 гг.? 4) Как Вы можете оценить последствия петровских преобразований для дальнейшего развития российского государства? Тема 8 5) Назовите главные причины дворцовых переворотов XVIII века. 6) Дайте характеристику внутренней политики, проводимой в царствование Екатерины I. 7) Почему Анна Иоанновна представлялась членам Верховного тайного совета наиболее предпочтительной кандидатурой на русский престол? 8) Охарактеризуйте общую направленность политики российского правительства в сфере образования во второй четверти XVIII в. Тема 9 9) Почему период правления Екатерины II определяют как «просвещенный абсолютизм»? Назовите наиболее характерные черты «просвещенного абсолютизма». 10) Как Вы можете оценить политику Екатерины II по отношению к российскому дворянству? 11) Определите основные задачи внешней политики России во второй половине XVIII в. 12) Какое направление общественной мысли при Екатерине II представлял А.Н. Радищев? Как он оценивал политическое и социальноэкономическое развитие России? Тема 10 13) Почему известный историк Н.М. Карамзин называл Негласный комитет, образованный при Александре I в первые годы его царствования, «якобинской шайкой»? 14) Укажите наиболее важные преобразования, проведенные при Александре I в сфере государственного управления. 15) Назовите главные причины Отечественной войны 1812 г. 16) Объясните содержание понятия «аракчеевщина». Тема 11 17) Укажите названия известных Вам декабристских организаций. 18) Перечислите основные пункты политической программы, изложенной в Конституции Н. Муравьева? 19) Каковы главные причины, установившегося в России в декабре 1825 г. междуцарствия 20) В чем, на Ваш взгляд, историческое значение восстания декабристов? Тема 12 21) В чем заключалась реформа государственной деревни, проведенная гр. П. Киселевым? 22) Кто был автором «теории официальной народности»? В чем ее суть? 23) Определите основные отличия представлений о дальнейшем историческом развитии России западников и славянофилов? 24) Почему Россия проиграла Крымскую войну? Какие последствия для России имело это поражение? Тестирование Методические указания. Тесты для текущего контроля выполняются в письменном виде с ограничением времени: по одной минуте на задание. Критерии оценивания. Уровень выполнения текущих тестовых заданий оценивается в баллах, которые затем переводятся в оценку. Баллы выставляются следующим образом: правильное выполнение задания, где надо выбрать один верный ответ – 1 балл; правильное выполнение задания, где требуется найти соответствие или вставить верные термины – по 1 баллу за каждый верный ответ и 2 балла за безошибочно выполненное задание; правильное выполнение задания, где необходимо установить последовательность событий – 3 балла. Оценка соответствует следующей шкале: Отметка Отлично Хорошо Удовлетворительно Неудовлетворительно Кол-во баллов 17 - 19 13 - 16 10 - 12 менее 9 Процент верных ответов Свыше 86 % 61 – 85 % 50 – 60 % менее 50 % Тестовые задания: Раздел 1 1. Автор труда «История государства Российского» а) В.Н. Татищев б) М.П. Погодин в) Н.М. Карамзин г) В.Б. Кобрин 2. Одним из основоположников норманнской теории является: а) М.В. Ломоносов б) М.М. Щербатов в) Г.Ф. Миллер г) В.Н. Татищев 3. Соотнесите произведения и время их написания: а) «Повесть временных лет» б) «Хронограф» в) «Новый летописец» г) «История российская» 1) XII в.; 2) XIX в.; 3) XVIII в.; 4) XV в.; 5) XVII в. 4. Расцвет Киевской Руси пришелся на период правления князей: а) Олега Вещего и Игоря Старого б) Владимира Святого и Ярослава Мудрого в) Игоря и Ольги г) Святослава и Александра Невского 5. В Древней Руси крестьянин – общинник, заключивший с феодалом договор о найме, назывался: а) смерд б) закуп в) изгой г) рядович 6. Первые государственные реформы в Киевской Руси были проведены: а) Олегом Вещим б) Игорем Старым в) Святославом г) княгиней Ольгой 7. Основной причиной феодальной раздробленности явилось: А) междоусобицы князей Б) господство натурального хозяйства В) экономическое развитие русских земель Г) влияние Западной Европы 8. Распад русской государственности не коснулся единства А) политического Б) военного В) религиозного Г) хозяйственного 9. Соотнесите битвы и даты: А) Б) В) Г) Д) 1223 г. 1240 г. 1242 г. 1237 г. 1240 г. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1 Б разгром Киева татаро-монголами Ледовое побоище битва на реке Калка Невская битва взятие Рязани Батыем битва на реке Сити 2 В 3 А 4 Д 5 Г 10. Татаро-монгольское иго на Руси выражалось в А) запрете православия Б) запрете национальных обычаев В) сборе дани Г) назначении удельных князей Раздел 2 1. Расположите события, сопровождавшие процесс возвышения Москвы, в хронологическом порядке: А) строительство в Москве белокаменного Кремля Б) присоединение Коломны В) правление Ивана Калиты Г) правление Ивана III Д) правление Дмитрия Донского Е) присоединение к Москве Тверского княжества Ж) переезд в Москву митрополита З) присоединение Новгорода к Москве 1 Б 2 В 3 Ж 4 Д 5 А 6 Г 7 З 8 Е 2. Вставьте в текст пропущенные даты, имена и географические названия. После начала в 1654 г. войны России с Польшей русская армия во главе с Алексеем Михайловичем добилась больших успехов. В первые два года были взяты Смоленск, Минск и столица Великого княжества Литовского город Вильно. На юге врага теснили войска Хмельницкого. Однако затем Россия заключила перемирие с королем Яном Казимиром и начала войну со Швецией с целью добиться выхода к Балтийскому морю. Эта война закончилась безрезультатно в 1661 году. Тем временем Польша возобновила войну с Россией. В 1657 году умер Богдан Хмельницкий, что еще более осложнило обстановку. В 1667 году в деревне Андрусово было заключено перемирие между Россией и Речью Посполитой. 3. Что не относится к причинам объединения русских земель в единое государство: А) экономическое развитие русских земель Б) желание избавиться от монгольского ига В) появление мануфактур Г) необходимость удержания крестьян в повиновении 4. Расположите в хронологическом порядке события «бунташного» века: 1. Соляной бунт 2. стрелецкое восстание 3. восстание С.Т. Разина 4 1 4. восстание И.И. Болотникова 5. Медный бунт 6. Чумной бунт 5 6 3 2 5. Юрьев день был введен: А) Соборным Уложением 1649 г. Б) Судебником 1497 г. В) Судебником 1550 г. Г) указом Бориса Годунова 6. Укажите, какие события и процессы относятся к XVI в. Началу XVII в. 1, 5, 7, 9, 11 2, 4, 8, 10 Середине-концу XVII в. 3, 6, 12 1. начало продвижения русских землепроходцев в Сибирь 2. «Семибоярщина» 3. принятие Соборного уложения Алексеем Михайловичем 4. правление Лжедмитрия I 5. опричнина 6. «Вечный мир» с Польшей 7. принятие Судебника, вводившего «пожилое» за переход крестьян 8. избрание Михаила Федоровича на царство 9. Ливонская война 10. освобождение Москвы ополчением К. Минина и Д. Пожарского 11. венчание на царство Ивана IV 12. Соляной бунт 7. Даты 1327, 1380, 1480 гг. относятся к А) а) борьбе Руси с немцами и шведами Б) б) развитию русского законодательства В) в) борьбе Руси с татаро-монголами Г) Г) строительству Кремля в Москве 8. Кто из названных исторических персон был современниками: Иван Калита – Сергий Радонежский Иван III – Мамай Борис Годунов – патриарх Филарет Иван IV – хан Ахмат 9. Местничество – это: А) система местного управления В) борьба князей за престол Б) порядок назначения на должности Г) ссоры в семье великого князя 10. Соотнесите этапы борьбы Руси против татаро-монгольского ига и ее участников: А) Б) В) Г) Иван III Дмитрий Донской Мамай Тохтамыш 1. 2. 3. 4. Куликовская битва стояние на реке Угре разгром Москвы в 1382 г. битва на реке Воже Раздел 3 1. Автором «теории официальной народности» был министр просвещения: а) М.М. Сперанский б) С.С. Уваров в) А.А. Аракчеев г) К.П. Победоносцев 2. Россия получила выход к Черному морю в результате русско-турецкой войны в: а) 1768 – 1774 гг. б) 1787 – 1791 гг. в) 1828 – 1829 гг. г) 1735 – 1739 гг. 3. Установите соответствие между названием журнала и датой его закрытия при Николае I: 1) Литературная газета 2) Телескоп 3) Московский телеграф 4) Европеец 1 В 2 Г а)1834 г. б) 1832 г. в) 1831 г. г) 1836 г. 3 А 4 Б 4. Учреждение в России первой четверти XIX в. военных поселений связано с именем: а) М.М. Сперанского б) Н.Н. Новосельцева в) А.А. Аракчеева г) С.С. Уварова 5. Руководителем «Северного общества» декабристов был: а) С.Трубецкой б) П. Пестель в) К. Рылеев г) Н. Муравьев 6. Сенат - это: а) центральное учреждение, ведавшее отдельной отраслью государственного управления б) высший орган управления православной церковью в России нач. XVIII - нач. XX вв. в) высший орган управления, превратившийся в XIX в. в высший орган суда и надзора г) орган центрального управления в России XVI - нач. XVIII вв. 7. Даты 1700 г., 1709 г., 1721 г, относятся к событиям: а) Крымской войны б) Северной войны в) Ливонской войны г) Русско-турецкой войны 8. Установите соответствие между именами российских императоров и событиями, произошедшими в годы их правления: 1) 2) 3) 4) 5) Петр I Елизавета Петровна Николай I Александр I Екатерина II 1 Д а) Создание Священного Союза б) Восстание в Царстве Польском в) Выступление Е.И. Пугачева г) Открытие Московского университета д) Введение подушной подати 2 Г 3 Б 4 А 5 В 9. Укажите, в какой хронологической последовательности были составлены следующие документы: а) Генеральный регламент б) Указ о единонаследии в) Табель о рангах г) Духовный регламент Б А Г 10. Министерства при Александре I были учреждены в: а) 1801 г. б) 1811 г. В в)1802 г. г) 1803 г. Раздел 4 1. С именем М.Т. Лорис-Меликова в истории России XIX в. связан(о) 1. создание III отделения, корпуса жандармов 2. проект созыва выборных от земств с правом совещательного голоса 3. проект созыва Государственной думы 4. издание циркуляра о «кухаркиных детях 2. С крестьянской реформой 1861 г. были связаны новые явления в жизни крестьян 1. барщина, оброк 2. временнообязанное положение крестьян 3. крестьянская община, переделы земли 4. право помещика покупать крестьян 3. М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев известны как теоретики 1. славянофильства 2. революционного народничества 3. западничества 4. либерального народничества 4. Развитие капитализма в России во второй половине XIX в. способствовало 1. освобождение крестьян от крепостной зависимости 2. введение отработок 3. сохранение барщины, отработка 4. существование крестьянской общины 5. Какие из перечисленных положений составляли понятие Восточного вопроса во внешней политике России в XIX в. А. поддержка Россией борьбы православных народов против турецкого владычества Б. противоречия между Россией и Турцией из-за проливов Босфор и Дарданеллы В. проблемы, связанные с продажей Аляски Соединенным Штатам Америки Г. споры с Японией из-за Курильских островов Д. противодействие стран Запада стремлению России усилить свое влияние на Балканах Е. необходимость установления границы с Китаем 6. Первая Государственная Дума в России в ХХ в. была создана в 1. годы экономического кризиса в 1900–1903 гг. 2. ходе революции 1905–1907 гг. 3. годы Первой мировой войны 4. в начале 1920-х гг. 7. В 1907 г. было заключено соглашение между Россией и Великобританией о разграничении сфер интересов 1. в Сербии, Румынии, Болгарии 2. на Дальнем Востоке 3. в Персии, Афганистане 4. в зоне черноморских проливов 8. Зубатовщиной в начале XX в. называли 1. создание рабочих организаций под контролем полиции 2. акции эсеровских боевиков против царских чиновников 3. выступление крестьян, захватывающих помещичьи земли 4. деятельность религиозных крестьянских сект 9. Аграрный строй в России в начале ХХ в. характеризовался 1. высоким уровнем товарности крестьянских хозяйств 2. отсутствием помещичьих хозяйств 3. преобладание фермерских хозяйств 4. крестьянским малоземельем 10. Установите соответствие между политическими партиями в России в начале XX в. и фамилиями их лидеров. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго ПАРТИИ А. Б. В. Г. кадеты октябристы эсеры социал-демократы ЛИДЕРЫ 1. В.М. Чернов 2. Г.М. Плеханов 3. П.Н. Милюков 4. А.И. Гучков 5. В.М. Пуришкевич 3.2 Промежуточная аттестация Методические указания. Промежуточная аттестация по дисциплине «История России до начала XX в.» проводится в виде устного экзамена. Учебным планом по направлению подготовки «История» предусмотрено четыре промежуточной аттестации по соответствующим разделам данной дисциплины. Подготовка студента к прохождению промежуточной аттестации осуществляется в период лекционных и семинарских занятий, а также во внеаудиторные часы в рамках самостоятельной работы. Во время самостоятельной подготовки студент пользуется конспектами лекций, основной и дополнительной литературой по дисциплине (см. перечень литературы в рабочей программе дисциплины). Критерии оценивания. Во время экзамена студент должен дать развернутый ответ на вопросы, изложенные в билете. Преподаватель вправе задавать дополнительные вопросы по всему изучаемому курсу. Во время ответа студент должен продемонстрировать знания по отечественной истории соответствующего периода: основные этапы исторического развития России, ключевые события и процессы отечественной истории и их причинно-следственные связи, даты, имена и основополагающие дефиниции исторической науки. Студент должен уметь разделять факты и их интерпретации в историографии, высказывать и аргументировать собственную точку зрения по тем или иным вопросам исторического развития России. Полнота ответа определяется показателями оценивания планируемых результатов обучения (раздел 2). 1) Список вопросов к устному экзамену: I семестр 1. Предмет и периодизация курса истории России. 2. Основные вехи изучения отечественной истории. 3. Начало этногенеза народов России (V–I тыс. до н. э.). Проблема этногенеза славян. 4. Древнейшие народы и цивилизации на территории России (V в. до н. э. – I тыс. н. э.). 5. Восточные славяне до IX в.: расселение, социальное развитие и хозяйство. 6. Контакты восточных славян с соседними народами в I тыс. н. э. 7. Образование Древнерусского государства: «норманнская проблема» в историографии. 8. Образование Древнерусского государства: основные факты. Князь Олег. 9. Киевская Русь при первых Рюриковичах (Игорь, Ольга, Святослав). 10. Подъем Киевской Руси при Владимире Святославиче. 11. Крещение Руси. 12. Борьба за власть между сыновьями Владимира. Ярослав Мудрый. 13. Русь во второй половине XI – начале XII в. Причины политической раздробленности. Князья Ярославичи. Владимир Мономах. 14. Русские земли в период раздробленности: политическая и экономическая характеристика. 15. Северо-Восточная Русь в XII – начале XIII в. 16. Новгородская земля в XII – начале XIII в. 17. Юго-Западная Русь в XII – начале XIII в. 18. Социально-экономическое развитие Руси в IX–XII вв.: общая характеристика. 19. Социально-экономическое развитие Руси в IX–XII вв. в отечественной историографии. 20. Образование монгольской империи. Монгольские завоевания в Азии и Европе. 21. Походы Батыя на Русь и их результаты. 22. Зависимость Руси от Орды и ее последствия. 23. Борьба со шведской и немецкой агрессией на северо-западе. Александр Невский. 24. Русские земли во второй половине XIII – первой половине XIV в.: политическая и экономическая характеристика. 25. Возвышение Москвы в конце XIII – первой половине XIV в. 26. Русские земли во второй половине XIV в. Дмитрий Донской. 27. Русь конце XIV – первой четверти XV в. 28. «Феодальная война» второй четверти XV в. 29. Завершение объединения русских земель при Иване III и Василии III. 30. Московское государство во второй половине XV – начале XVI в.: политический строй и идеология. 31. Московское государство во второй половине XV – начале XVI в.: социальная структура и социально-экономическое развитие. 32. Ликвидация зависимости от Орды. Внешняя политика Московского государства во второй половине XV – начале XVI в. II семестр 1. Состояние Московского государства к середине XVI в.: общая характеристика. 2. Иван Грозный и его эпоха в отечественной историографии. 3. Политическое развитие государства в 1530–40-х гг. 4. Реформы «Избранной рады». 5. Опричнина Ивана Грозного: историографические споры. 6. Опричнина Ивана Грозного: содержание и последствия. 7. Внешняя политика Русского государства в XVI столетии: отношения с Крымом, Турцией и Кавказом. 8. Внешняя политика Русского государства в XVI столетии: западное направление. 9. Россия и Сибирь в XVI в. Поход Ермака. 10. Россия на рубеже XVI–XVII вв.: социально-экономическое развитие. 11. Россия на рубеже XVI–XVII вв.: политические предпосылки Смутного времени. 12. Начальный этап Смутного времени. Лжедмитрий I. Василий Шуйский. Восстание И. Болотникова. 13. Разгар Смуты. Лжедмитрий II. Начало иностранной интервенции. Семибоярщина. 14. Русская церковь в период Смуты. Состав и деятельность Первого и Второго ополчений. 15. Избрание Михаила Романова на царство. Исход Смутного времени. 16. Исторические итоги Смуты. Россия в царствование Михаила Федоровича Романова. 17. Царь Алексей Михайлович: личность и политика. 18. Политический строй государства в XVII в. Земские соборы. 19. Социальная структура русского общества в XVII в. 20. Соборное уложение 1649 г.: обстоятельства создания, содержание и значение. 21. Русская православная церковь в середине XVII в. 22. Социально-экономическое развитие России в XVII в.: земледелие, землевладение, оформление системы крепостного права. 23. Социально-экономическое развитие России в XVII в.: развитие городов, ремесла и торговли. 24. Городские восстания середины XVII в. 25. Восстание Степана Разина. 26. Основные направления и задачи внешней политики России в XVII в. 27. Украина и Белоруссия в составе Речи Посполитой. Национальноосвободительная война под руководством Б. Хмельницкого. 28. Русско-польская война середины XVII в. Присоединение Левобережной Украины. 29. Продвижение России в Сибирь в XVII в. 30. Организация обороны южных границ в XVI–XVII вв. 31. Борьба с Крымом и Турцией в XVII в. 32. Государство в правление Федора Алексеевича и царевны Софьи. III семестр 1. Россия накануне петровских реформ. Царевна Софья. В. В. Голицын. 2. Петр I и его реформы в русском общественном сознании XVIII – первой половины XIX в. 3. Начало правления Петра I. Азовские походы. «Великое посольство». 4. Социально-экономическое развитие России в первой четверти XVIII в. 5. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война. 6. Административные реформы Петра I. Церковная реформа. 7. Народные движения в России в первой четверти XVIII в. 8. Русская культура в первой четверти XVIII в. 9. Петр I: исторический портрет. 10. Внутренняя политика России в 1725 – 1741 гг. Эпоха дворцовых переворотов. 11. Внутренняя политика России в 1741 – 1761 гг. Елизавета Петровна. 12. Внешняя политика России в середине 20 – начале 60-х гг. XVIII в. 13. Правление Петра III. 14. Социально-экономическое развитие России во второй половине XVIII в. 15. Внутренняя политика России в 60 – начале 70-х гг. XVIII в. Просвещенный абсолютизм. Уложенная комиссия. «Наказ» Екатерины II. 16. Восстание Е. И. Пугачева. 1773 – 1775 гг. 17. Внутренняя политика России во второй половине 70 – середине 90-х гг. XVIII в. «Учреждение для управления губерний». Жалованные грамоты дворянству и городам. 18. Русско-турецкая война 1768 – 1774 гг. 19. Русско-турецкая война 1787 – 1791 гг. 20. Участие России в разделах Польши. 21. Екатерина II: исторический портрет. Фаворитизм. 22. Русская культура во второй половине XVIII в. 23. Развитие общественно-политической мысли России в XVIII в. От Феофана Прокоповича до А. Н. Радищева. 24. Масонство в России во второй половине XVIII в. Деятельность Н. И. Новикова. 25. Внутренняя и внешняя политика России в конце XVIII – началеXIX в. Павел I. 26. Территория, население, социальная структура и политический строй России в первой половине XIX в. 27. Развитие сельского хозяйства России в первой половине XIX в. Кризис крепостнической системы. 28. Развитие промышленности России в первой половине XIX в. Начало промышленного переворота. 29. Внутренняя политика России в 1801 – 1812 гг. Административные реформы. М. М. Сперанский. 30. Внешняя политика России в 1801 – 1812 гг. 31. Отечественная война 1812 гг. 32. Заграничные походы русской армии в 1813 – 1814 гг. 33. Внешняя политика России в 1815 – 1825 гг. Система Венского конгресса. Священный союз. 34. Внутренняя политика России в 1815 – 1825 гг. Правительственный конституционализм. А. А. Аракчеев. 35. Александр I: исторический портрет. 36. Формирование идеологии декабризма. Ранние декабристские организации: Союз Спасения и Союз Благоденствия. 37. Северное общество декабристов. 38. Южное общество декабристов. 39. Конституционные проекты декабристов. Конституция Н. М. Муравьева.«Русская Правда» П. И. Пестеля. 40. Восстание 14 декабря 1825 г. 41. Становление правовой монархии в России во второй четверти XIX в. Кодификация законодательства. С. Е. И. В. К. 42. Крестьянский вопрос в России во второй четверти XIX в. 43. Николай I: исторический портрет. 44. Теория официальной народности. С. С. Уваров. 45. Развитие общественно-политической мысли России в 30 – 40-е гг. XIX в. Славянофилы и западники. 46. Формирование революционно-демократической идеологии в России в 1830 – 1850-е гг. 47. Внешняя политика России в 1826 – 1853 гг. 48. Кавказская война. 49. Россия и восточный вопрос в первой половине XIX в. 50. Крымская война 1853 – 1856 гг. IV семестр 1. Территория и население России во второй половине XIX в. 2. Социальная структура и политический строй России во второй половине XIX в. 3. Александр II: исторический портрет. 4. Внешняя политика России в 1856–1876 гг. А. М. Горчаков. 5. Отмена крепостного права в России (1855–1861 гг.). 6. Буржуазные реформы 1860–1870-х гг. 7. Развитие капитализма в сельском хозяйстве России в пореформенный период (1861–1890 гг.). 8. Промышленность, транспорт и торговля в пореформенный период (1861–1890 гг.). 9. Присоединение Кавказа к России. 10. Демократический подъем 1855–1861 гг. А. И. Герцен и Н. Г. Чернышевский. 11. Крестьянское движение в пореформенный период. 12. Польское восстание 1863–1864 гг. 13. Революционное народничество 1870-х гг. Его основные тактические направления. 14. «Хождение в народ». 15. Кризис самодержавия на рубеже 1870–1880-х гг. 16. Основные этапы становления российского либерализма во второй половине XIX в. 17. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. 18. Император Александр III: исторический портрет. 19. Внешняя политика России в 1881–1894 гг. 20. Внутренняя политика Александра III (1881–1894 гг.). 21. Социально-экономическое развитие России в конце XIX – начале XX вв. 22. Российский монополистический капитализм и его особенности. 23. Национальный вопрос в России в конце XIX – начале XX вв. 24. Общественное движение в конце XIX – начале XX вв. 25. Император Николай II: исторический портрет. 26. Внешняя политика России в конце XIX – начале XX вв. 27. Русско-японская война 1904–1905 гг. 28. Причины, характер, движущие силы и особенности российской революции 1905–1907 гг. 29. Волнения в армии и на флоте в 1905–1907 гг. 30. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. 31. Саратовский край в годы первой российской революции 1905– 1907 гг. 32. Черносотенное движение в революции 1905–1907 гг. М. В. Пуришкевич, А. С. Дубровин. 33. Образование и деятельность «Союза 17 октября». А. И. Гучков. 34. Образование и деятельность конституционно-демократической партии. П. Н. Милюков. 35. Партия эсеров: становление, лидеры, программа, тактика в период первой российской революции 1905–1907 гг. 36. РСДРП в годы первой российской революции 1905–1907 гг. 37. Манифест 17 октября 1905 года. Новая редакция Основных законов Российской империи. 38. Государственная дума I и II созывов. 39. Третьеиюньская монархия. П. А. Столыпин. 40. Столыпинская аграрная реформа. 41. Монархия и IV Государственная дума. 42. Россия в первой мировой войне. Военные действия и их итоги. 43. Первая мировая война и российское общество: отношение к войне классов и партий. 44. Причины, характер, движущие силы и особенности Февральской революции 1917 г. Свержение царизма. 45. Февральская революция в Москве, на фронте и в провинции. 46. Образование двоевластия. Его сущность. 47. Наука и просвещение во второй половине XIX в. 48. Русская литература во второй половине XIX в. 49. Наука и просвещение в конце XIX – начале XX вв. 50. Русская культура в конце XIX – начале XX вв. ФОС для проведения промежуточной аттестации одобрен на заседании кафедры ______(название кафедры)_______ (протокол № ____ от _____________ 20____года). Автор (ы):
