Организационная структура урока Этап урока Организационный момент редмет Актуализация знаний Класс Тема урока Цель урока Задачи урока Деятельность учителя Приветствие учащихся, готовности к уроку, отсутствующих проверка фиксация Деятельность учащихся Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку и рефлексии УУД К. Самостоятельно организовать учебное место. География Организует проверку знаний с Выполняют тест П. Вспоминают изученный ранее материал. 5 предыдущего урока, предлагает взаимооценка выполненных работ по ключу, К. Оценивают работы других. Градусная сетка выполнить тест (см. Приложение) предложенному учителем Л. Формирование познавательных интересов и мотивов. Развитие представлений о градусной сетке, параллелях и меридианах Ключи: Образовательные: В-1 В-2 углубить знания о градусной сетке, параллелях и меридианах. Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе, анализировать, делать выводы; развивать 1-3 1-3 творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся. 2-4 2-2 Воспитательные: 3-3 3-2воспитание географической культуры общения. УУД Личностные УУД: 4-4 4-1 Формирование познавательных интересов и мотивов; личностное развитие обучающихся; осознание значения градусной сетки на глобусе и 5-3 5-2 карте; развитиеипрактических навыков. - Решим кроссворд узнаем ключевое Решают кроссворд и узнают ключевое слово - М. Умение самостоятельно определять цели своего Стадия вызова Регулятивные УУД: Постановка учебной слово темы нашего урока обучения. СЕТКА Составление и анализ сравнительной таблицы «Свойства линий градусной сетки», кластера «Отсчет параллелей и проблемы (на доске начерчен кроссворд) П. составление Строить логическое рассуждение, включающее меридианов». (целеполагание) 1. Модель Земли – глобус Учащиеся высказывают предположение о установление причинно-следственных связей. Умение работать различными источниками Слуховое визуальное восприятие информации, умение Мотивация учебной 2. Вид масштаба 1:1000 счисленный линиях на географической карте и глобусе,информации. об их названиях и Р. и Планировать цели, пути их достижения и выделять в них главное. деятельности учащихся. 3. Величина, показывающая, во сколько назначении. устанавливать приоритеты. цели, пути их и устанавливать приоритеты; контролировать своё и управлять им. разПланировать уменьшено расстояние на достижения карте – Л.время Формирование познавательных интересов и мотивов. Познавательные УУД: масштаб Совместно с учителем происходит Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращениятемы Земли вокруг своей оси. 4. Уменьшенное изображение земной актуализация знаний и выяснение урока. Коммуникативные УУД: поверхности на плоскости – карта На доске появляется второе слово – Работать паре или группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Самостоятельно организовать учебное взаимодействие в 5. Угол между внаправлением на север и ГРАДУСНАЯ. группе. заданным объектом – азимут. Предметные: параллель, меридиан; объяснять, как ведут отсчет параллелей Планируемые результаты глобу с Давать определение понятиям: Тема полюс, экватор, урока градусная сеть, определена: и меридианов. числ е нный ГРАДУСНАЯ СЕТКА. масш т аб Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира. к арта Формулируют цель урока. а зимут 1. Какие линии образуют гр. сетку, как они называются. Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор Какое слово получилось? 2. Изучить новые термины. информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной - Это ключевое слово сегодняшней темы 3. Научиться пользоваться гр. сеткой. урока. задачи. На доске появляется слово СЕТКА Градусная сетка, параллель, меридиан Основные понятия Определение темы урока Математика, астрономия. Межпредметные связи Обсуждение вопроса: Учебник, сетки атласы, глобус, Ресурсы урока какие вы компьютер, знаете? проектор, интернет, ЭОР. Формы урока Индивидуальная - о какой сетке может идти речь Работа с учебным чтение и анализ текста учебника стр. 44-46 «Что такое градусная сетка» и «Как выглядит градусная сетка на применительно к картетекстом: и глобусу? глобусе ичисло, карте», смысловой анализ Записываем тему урока текста, заполнение таблицы в тетради - актуализация имеющихся знаний. «Градусная сетка» и пока пишите, Групповая постарайтесь сформулировать цель нашегоРабота урока. в паре: выполнение задания маршрутного листа сравнение и обсуждение записанного – выучивание материала. Работа в группах (по 4 человека): составление кластера отсчете параллелей и меридианов. Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. Технологии Стадия осмысления Что мы должны узнать научиться на уроке? Организует работу учащихся. и чему - Вас приветствует бортовой компьютер Космической станции «Земля». За 30 минут полета вокруг Земли, нам предстоит вспомнить, что такое полюса, экватор; узнать, что такое параллели и меридианы, чем отличаются эти линии и точки. Первичное осмысление и закрепление Организует заполнению кластера. работу таблицы учащихся по и составление Рефлексия Активное получение информации Работа с текстом учебника стр. 44-46 и рис. 3031-32-33 1. 2. 1. 2. Работа в паре по маршрутной карте, записывают новые понятия и определения в карту, отвечают на вопросы. Чтение текста с. 46 и составление кластера. Заполняют таблицу в тетради. Работают в группах по 2 человека. Составляют кластера по отсчету параллелей и меридианов. Экватор –0 на Север - от 0 до 90 на ЮГ - от 0 до 90 Нулевой меридиан 0 - Гринвичиский ЗАПАДНОЕ - от 0 до 180 полушарие ВОСТОЧНОЕ - от 0 до 180 полушарие М. Умение извлекать информацию из различных источников: текста учебника, рисунков. Л. Формирование познавательных интересов и мотивов. Р. Контролировать своё время и управлять им. К. Работать в паре. П. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). К. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Р. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Л. Понимание значения градусной сетки для определения координат и местонахождения объектов. 1 - 111 км Домашнее задание Итоги урока Учитель записывает и комментирует д.з. параграф 13, стр. 47 задание 1-11, тренажер. Подводит итог - Я узнал, что… - У меня вызвало затруднение… - Я научился Записывают домашнее задание комментарии по выполнению. Продолжают фразы и слушают Р. Слуховое и визуальное восприятие информации. К. Обсуждение результатов наблюдений. П. Умение выражать свои мысли, высказывание. строить МАРШРУТНАЯ КАРТА Шаг 1 - Вы уже знаете, что Земля вращается вокруг своей оси. Эта воображаемая ось пересекает Землю в двух точках. Эти точки называются ……. Шаг 2 - На равном расстоянии от полюсов находится ……. Его длина составляет …… км. А так как это окружность, то в ней содержится …… градусов. Шаг 3 - Линии, соединяющие два полюса, называются……. - Они показывают направление с …… на …… - Сравним их форму на карте и глобусе: На карте – это……… На глобусе – это ……. - Можно ли, двигаясь по ним на север, совершать кругосветное путешествие? …….. Шаг 4 - Как называются линии, параллельные экватору? ……. - При движении к полюсам длина этих линий остается такой же, уменьшается или увеличивается? …….. - Самая длинная параллель называется …… - Направление каких сторон горизонта показывают эти линии? …… Шаг 5 - Заполните таблицу в тетради «Свойства линий градусной сетки» Признаки линий градусной сетки Определение В какие стороны горизонта направлены? Какова длина в километрах? Какова длина в градусах? Какую форму имеют на глобусе? Какую форму имеют на карте полушарий? Меридианы Параллели САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ВАРИАНТ №1 1. Показатель, по которому можно определить во сколько раз расстояния на местности уменьшены при отображении их на карте называется 1) Ориентир 2) Глазомер 3) Масштаб 4) Планиметр 2. Масштаб карты 1:10 000 означает, что изображение на карте уменьшено по сравнению с реальным 1) В 10 раз 2) В 100 раз 3) В 1000 раз 4) В 10000 раз 3. Численный масштаб карты 1:2 500 000 соответствует именованному 4. 5. 1) В 1 см 25 000км 2) В 1 см 250 км 3) В 1 см 25 км 4) В 1 см 2 500 км Какой масштаб из перечисленных более крупный 1) 1:500 000 2) В 1 см 500 км 3) В 1 см 50 км 4) 1:5 000 Самый древний глобус, сохранившийся до наших дней, изготовил 1) Аристотель 2) Птолимей 3) М. Бехайм 4) Меркатор ВАРИАНТ №2 Как называется масштаб, записанный в следующем виде в 1 см 150 м? 1) Линейный 2) Численный 3) Именованный 2. Масштаб карты 1:700 означает, что изображение на карте уменьшено по сравнению с реальным 1) В 70 раз 2) В 700 раз 3) В 7 раз 4) В 77 раз 3. Численный масштаб карты 1:1 5 000 000 соответствует именованному 1) В 1 см 150000 м 2) В 1 см 150 км 3) В 1 см 15 км 4) В 1 см 1 500 км 4. Какой из данных масштабов наиболее удобен для построения плана дачного участка 1) 1:2 500 2) 1:2 5000 3) 1:250 000 4) 1:2 500 000 5. Форма материков и очертания океанов наиболее точно переданы на 1) Карте 2) Глобусе 3) Плане 4) Аэрофотоснимке 1. Оценка _________________ _________________Конина Е.В
