Практическое задание 1 Тема 6. Формы работы по речевому развитию детей дошкольного возраста в норме и ограниченными возможностями здоровья Задание Разработайте тему, образовательные задачи и содержание НОД по речевому развитию для детей с нарушением слуха по одной из тем комплекснотематического планирования (группа по выбору). Рекомендации по выполнению задания 1. Изучите материал электронного учебника по лекции 1.6. 2. Сформулируйте тему НОД по речевому развитию для детей с нарушением слуха. 3. Определите образовательные задачи. Образовательные задачи должны быть представлены тремя группами. 4. Определите и перечислите материалы и оборудование, которые будут использоваться в процессе НОД по речевому развитию для детей с нарушением слуха. 5. Продумайте и опишите содержание деятельности и методические рекомендации по ее реализации. КОНСПЕКТ НОД по речевому развитию для детей с нарушением слуха по теме «Семья» подготовительная группа Образовательные задачи Задачи, направленные на получение когнитивного опыта 1.1 Способствовать обогащению и активизации предметного, глагольного словаря и словаря признаков 1.2. Способствовать усвоению представлений о смысловых связей по типу «целое и его часть» Задачи, направленные на получение эмоционально-ценностного опыта 2.1 Побуждать детей к образовательной деятельности 2.2 Побуждать детей к развитию коммуникативных навыков Задачи, направленные на получение опыта практической деятельности 3.1 Закреплять умения детей составлять слова из слогов 3.2 Совершенствовать умения детей взаимодействовать друг с другом, принимать коллективные решения 3.3 Совершенствовать умения детей составлять простые предложения Материалы и оборудование Стимульный материал: магнитная доска, предметные картинки «Семья», таблички со словами Материалы для деятельности детей: пикты «Семья», разрезная азбука, карточки «Допиши букву» Оборудование деятельности детей: ручка ,карандаши, компьютер Конструктор непрерывной образовательной деятельности Этапы Подготовительный этап Основной этап Содержание деятельности Фонетическая ритмика Упражнение для развития речевого дыхания Дифференциация звуков [С], [Ш], [З]. 1. Воспитатель: Будем работать по теме. Я буду говорить слова, а вы слушайте внимательно, повторяйте и показывайте на картинке. Воспитатель произносит слова за экраном. Дети произносят слоги и слогосочетания. Методические указания Сконцентрировать внимание детей образовательной деятельности. на Стараться включить в образовательную деятельность всех детей, проявлять внимание к детям, которые отвлекаются на посторонние предметы. Дефекты в звуках исправляются с помощью фоноритмики. Дети распознают слова, произносят эти слова и показывают на картинке (папа, мама, имя, фамилия, сестра, брат, семья, маленькая семья, большая семья). 2. Ответ на вопросы по теме «Я и моя семья». Фронтальный опрос. Воспитатель: Как тебя зовут? Ответ детей: Меня зовут… Воспитатель: Как твоя фамилия? Ответ детей: Моя фамилия .. Воспитатель: Сколько тебе лет? Ответ детей: Мне..лет Воспитатель: Сколько человек в твоей семье? Воспитатель: А кто это, назови Ответ детей: В моей семье … человека: мама, папа …..и я 3. Воспитатель берет фигурки, и обыгрывает сюжет. Воспитатель: (Имя ребенка), как зовут твою маму? Ребенок показывает на фигурки и говорит: мама(имя). Воспитатель: (Имя ребенка), как зовут твоего папу? Помогать детям в выполнении заданий, направлять, находить к детям индивидуальный подход. Ребенок показывает на фигурки и говорит: папа(имя). Воспитатель: А ещё кто есть в семье? Ребенок показывает на фигурку и говорит: я. Воспитатель: (Имя ребенка), а у тебя семья большая или маленькая? Ответ детей У меня ... семья. 4. Работа с разрезной азбукой Воспитатель показывает табличку с названием членов семьи, дети прочитывают, дактилируют, затем по памяти составляют из разрезной азбуки. 5. Упражнение «Допиши буквы» Детям раздаются таблички с названием членов семьи с пропущенными буквами. Ребенок печатает пропущенные буквы. Заключительный этап Обобщение. Воспитатель с детьми вспоминают, что они делали на занятии. Оценка деятельности. Воспитатель хвалит и положительно оценивает каждого ребенка. Практическое задание 2 Тема 8. Методика обучения монологической речи детей в норме и с общим недоразвитием речи Задание Разработайте модель «Совместная деятельность педагога и детей с нарушением зрения в режимных моментах». Группа по выбору. Рекомендации по выполнению задания 1. Изучите материал электронного учебника по лекции 1.8. 2. Определите целевой компонент совместной деятельности педагога и детей в режимных моментах. 3. Определите содержательный компонент: цель и задачи проектируемого процесса: утром, на прогулке, вечером. Сформулируйте темы. Например, утром реализуются темы: «Как сказать, чтобы не обидеть», «Скажи по-другому», «Составь меню», «Угадай по описанию, кто пришел» и другие. 4. Опишите технологический компонент, установив соответствие между темами содержательного компонента и методами и приемами технологического компонента. Например, составление описательных рассказов, составление творческих рассказов, составление рассказа по цепочке и другое. Модель организации образовательного процесса в логике ФГОС ДО Компоненты моделей Совместная деятельность педагога и детей в режимных моментах Целевой 1. Задачи, направленные на получение когнитивного опыта 1.1. Формировать представления о растениях как о живых существах со своими потребностями, необходимыми условиями для жизни, которые создает человек; представления о растениях различных экосистем; представления о распространенных в Самарской области растениях; редких и исчезающих растениях, занесенных в Красную книгу. 2. Задачи, направленные на получение эмоционально-ценностного опыта 2.1. Развивать интерес к многообразию видов растений 3. Задачи, направленные на получение опыт практической деятельности 3.1. Формировать умение отличать и классифицировать растения по внешнему виду, строению, условиям произрастания; умения отражать свои знания в практической деятельности. Содержательный Утро Беседы с детьми по темам: «О последствиях нарушений компонент правил охраны воды и земли» , «О значении почвы и «Растительный воды в жизни всего живого», Создание «огорода на мир Ямало – окне» (посев семян цветов, укропа, петрушки, салата), Ненецкого затем - уход, поливка, рыхление, наблюдение, зарисовка, Автономного «Как вести себя в природе». округа» Презентация «Растительный мир Ямало – Ненецкого Автономного округа» компонент Прогулка Игра-путешествие «Идем в поход» Проведение субботника на участке Изготовление поилок и скворечников для птиц Посадка цветов на участке «Цветочная клумба» Вечер Дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Поможем растению», «Редкие и исчезающие животные», «Вода, земля, суша», «Растительный мир ЯНАО» Чтение Добринский Л.Н. Природа Ямала, Истомин И. Ненецкие сказки Создание коллажа «Природа ЯМАЛА» Технологический Методы и приемы компонент Создание альбома «Красная книга ЯМАЛА», изготовление и расматривание альбомов «Растения ЯМАЛА», «Редкие и исчезающие растения из красной книги ЯМАЛА»
