Методы изучения иностранного языка.

Методы изучения иностранного языка.
Метод погружения (Sugesto pedia)
Согласно этой методике, изучить иностранный язык
можно, став на период обучения другим человеком –
носителем языка. Изучая язык таким образом, все
учащиеся выбирают себе имена, придумывают биографии.
За счет этого в аудитории создается иллюзия того, что
находятся обучаемые находятся в совершенно ином мире в мире изучаемого языка. Все это делается для того, чтобы
любой человек в процессе обучения мог полностью
адаптироваться к новой обстановке, расслабиться,
находясь в игровой обстановке, раскрыться, и речь,
языковые навыки стали максимально близки к носителю
языка. То есть лучше говорить, как «вымышленный Джек»,
чем как «настоящий Давид».
Метод идеально подходит для людей творческого склада,
любящих импровизировать.
Метод молчания (Silent way)
Согласно методики под названием «Метод молчания»,
знание языка изначально заложено в самом человеке, и
самое главное - не мешать учащемуся и не навязывать
точку зрения преподавателя. Следуя данной методике,
преподаватель не говорит ни слова на изучаемом языке,
чтобы не сбивать у обучаемых их субъективное
восприятие языка.
При обучении произношению преподаватель пользуется
цветными таблицами, на которых каждый цвет или символ
обозначает определенный звук, и так презентует новые
слова. Например, чтобы «сказать» слово «pencil» «карандаш», вам нужно сначала показать квадратик,
1
обозначающий звук «p», затем - квадратик, обозначающий
звук «e» и т.п. Таким образом, знание языка формируется
на уровне системы условных взаимодействий, вплоть до
подсознания, что иногда дает блестящие результаты.
Кроме того, авторитет преподавателя не давит на
обучаемых, а уровень языковых знаний преподавателя не
оказывает влияния на уровень знания языка обучаемыми.
В результате обучающийся может знать язык лучше, чем
его преподаватель.
Данный метод очень хорош для любителей высоких
технологий.
Метод физического реагирования (Total-physical
response)
Еще один интересный метод называется методом
физического реагирования. Основной его принцип: понять
можно только то, что вы пропустили через себя, в
буквальном смысле, «пощупали». Занятия проходят в
следующем ключе: обучаемый на первых стадиях
обучения не говорит ни слова – ведь сначала он должен
получить достаточное количество «пассивных» знаний. В
течение первых уроков обучающийся постоянно слушает
иностранную речь, он что-то читает, но при этом не
говорит ни одного слова на изучаемом языке. Затем в
процессе обучения наступает период, когда он уже должен
реагировать на услышанное или прочитанное – но
реагировать только действием.
Сначала изучаются слова, обозначающие физическое
движение. Например, когда изучают слово «встать», все
встают, «сесть» - садятся, и т.п. . Хороший эффект
достигается за счет того, что всю получаемую
информацию человек пропускает через себя. Немаловажно
2
также то, что в процессе изучения языка по данному
методу студенты общаются (прямо или косвенно) не
только с преподавателем, но и между собой.
Этот метод отлично подходит для интровертов – людей,
предпочитающих слушать, а не говорить.
Суггестопедия
Этот
метод,
используемый
болгарским
психиатором
Лозановым, означает "лечение внушением, суггестией". В
применении к изучению иностранных языков суггестопедия
придает очень большое значение психологическому настрою
и эмоциональному состоянию учащихся. Роль учителя
чрезвычайно
важна
и
трудна:
он
должен
создавать
атмосферу, при которой пропадают стеснение, робость, страх
ошибок, увеличивается вера в собственные силы. В этой
методике
активно
используются
музыка,
движение,
сценическое действие.
Метод Игоря Шехтера
Метод Игоря Шехтера основан на том, что иностранный
язык должен восприниматься как родной. Для реализации
на первых порах студентов учат выражению своих мыслей в
высказываниях в различных ситуациях, а в дальнейшем
добавляется и различный грамматический материал.
К недостатками данного метода можно отнести то, что
обучение можно начинать только в возрасте от 16 лет.
3
Интенсивная методика
Особую популярность приобретает интенсивная методика
обучения английскому. Она выручает всех, для кого фразы
"время - деньги" и "деньги - время" равнозначны. Изучать
английский
интенсивно
позволяет
высокая
степень
шаблонности - этот язык состоит из клише на 25%.
Запоминая и отрабатывая определенный круг "устойчивых
выражений", вы в принципе сможете объясниться и понять
собеседника. Конечно, избравшему интенсив не удастся
получить удовольствие от чтения Байрона в подлиннике, но
ведь и цели этого курса совсем иные. Интенсивный метод
направлен на формирование "выразительного речевого
поведения", и поэтому часто имеет языковой характер. На
хороших курсах вам, скорее всего, обеспечат возможности
неограниченного общения и максимальной реализации
потенциала, а "в фокус" курса попадут ваши потребности.
Каждый студент сможет почувствовать себя личностью. А
учебными приемами, скорее всего, будут диалогическое
общение и тренинги.
Метод фонетических (звуковых) ассоциаций
В разных языках мира есть слова или части слов, которые
звучат
одинаково,
но
имеют
разное
значение.
Еще в 1970-х годах профессор Стенфорского университета Р.
Аткинсон предложил группе студентов, изучающих русский
язык, запоминать слова, применяя «Keyword method» («метод
ключевых слов»). «Ключевые слова» у Аткинсона – это слова,
являющиеся фонетическими (звуковыми) ассоциациями к
запоминаемым
словам
Для того чтобы запомнить иностранное слово, нужно
подобрать к нему похожее по звучанию слово на родном или
4
хорошо знакомом языке. Затем необходимо составить
небольшой сюжет из слова-созвучия и перевода. Например,
созвучным словом к английскому слову look «смотреть»
будет русское слово «лук». Сюжет может быть таким: «Не
могу
СМОТРЕТЬ,
когда
режу
«лук».
Метод фонетических ассоциаций помогает запомнить
значение слов, а вот произношение вам придется заучивать
отдельно, так как существуют анатомические различия в
произнесении
звуков
на
разных
языках.
Если в методе ассоциаций основной акцент делается на
запоминание значения слов, то в следующем способе
изучения
иностранных
языков
помимо
значения
учитывается еще и эмоциональная окрашенность мысли.
«Окно» – на окне
На самоклеющихся листочках вы записываете иностранные
слова и помещаете их на все предметы в квартире. Листочек
с надписью «дверь» на дверь, с надписью «стена» - на стену.
Вы можете записывать и другие слова (необязательно
названия предметов обихода), помещая их там, где они точно
попадутся вам на глаза, - на стенах, на полках, на шкафах, на
зеркале в ванной, в холодильнике на баночке с майонезом.
По мере запоминания вы можете записывать и приклеивать
новые листочки, с еще невыученными словами.
Таким способом хорошо запоминать отдельные иностранные
слова, которые необходимы вам для общения. А вот прочные
навыки иноязычной коммуникации формируются благодаря
использованию коммуникативной методики.
Нетрадиционные методы обучения.
В качестве примеров нетрадиционных методов можно
привести
«скетч»,
«ролевую
игру»,
«круглый
стол»,
5
«дискуссию».
Скетч - это короткая сцена, разыгрываемая по заданной
проблемной ситуации с указанием действующих лиц, их
социального статуса, ролевого поведения. Скетч, в отличии
от ролевой игры, характеризуется меньшей сложностью и
свободой речевого поведения персонажей. В виде скетчей
могут быть разыграны небольшие сцены, относящиеся к
социально-бытовым сферам по темам «Питание», «Покупки»,
«Город и его достопримечательности», «Путешествия».
Ролевая игра позволяет моделировать ситуации реального
общения
и
отличается,
спонтанностью
персонажей.
речевого
Ролевая
прежде
и
игра
всего,
свободой
неречевого
и
поведения
предполагает
наличие
определенного количества персонажей, а также игровой
проблемной ситуации, в которой участники игры действуют.
Каждый участник в ходе игры организует свое поведение в
зависимости
от
коммуникативной
поведения
цели.
партнеров
Итогом
игры
и
должно
своей
стать
разрешение конфликта.
Круглый стол - представляет собой обмен мнениями по
какому-либо вопросу, проблеме, интересующей участников
общения.
Участвуя
в
круглом
столе,
обучаемый
высказывается от своего лица. Проблемы, обсуждаемые за
«круглым столом», могут быть весьма разнообразными:
социальными, страноведческими, морально-этическими и
др. Участие в круглом столе требует от учащихся достаточно
высокого уровня владения языком и наличия определенных
знаний по проблеме. Поэтому как прием контроля «круглый
стол» можно применять на продвинутом этапе обучения и по
6
окончании
работы
над
несколькими
определенной
темой
смежными
или
темами.
Дискуссия представляет собой одну из форм спора как
словесного состязания. Это обмен мнениями в отношении
какого-либо
взглядов
на
предмета
этот
с
целью
предмет.
достижения
Обязательным
единства
условием
дискуссии является наличие какого-либо спорного вопроса.
Окончательное решение этого вопроса и вырабатывается в
ходе дискуссии. Для успешного ее ведения участники
должны обладать знаниями о предмете обсуждения, иметь
собственное мнение по данному вопросу, владеть приемами
воздействия на партнеров и управление беседой.
7