Модуль 5

Методическая разработка уроков физики
«Законы сохранения механической энергии», 10 класс
Стрижова Любовь Николаевна,
учитель физики
Модульное обучение – такое обучение, при котором ученик полностью или
частично самостоятельно работает по индивидуализированной программе.
Основные особенности метода:
- базирование на деятельностном подходе к образованию;
- опора на теорию развивающего обучения;
- использование программированного обучения: деятельность ученика строго
программируется;
- поэтапное формирование умственных действий;
- четкое управление, переходящее в самоуправление;
- проблемный подход;
- обучение саморефлексии;
Последовательность действия учителя:
1. Выделение в предмете стержневых линий курса.
2. Составление технологической карты.
3. Разработка модульной программы, ориентированной на достижение комплексной
двухуровневой дидактической цели (КДЦ).
4. Выделение из КДЦ интегрирующих дидактических целей (ИДЦ) и формирование
модулей.
5. Деление каждой интегрирующей дидактической цели на частные дидактические
цели (ЧДЦ) с выделением учебных элементов (УЭ) – каждой ЧДЦ соответствует
один УЭ.
В результате создается дерево целей, в соответствии с которым структурируется
учебное содержание.
Требование к деятельности ученика: ученик учится сам в зоне своего ближайшего
развития; осуществляет самоуправление и взаимоуправление в ходе деятельности; учится
распределять свое время; осуществляет рефлексию.
Общие требования: обязательный поэтапный контроль: входной – проверка знаний,
взаимопроверка, тестирование с последующим разбором ошибок; промежуточный
контроль – в конце каждого учебного элемента (цель – выявить затруднения,
испытываемые учеником, чтобы преодолеть их в дальнейшем; выходной контроль в конце
каждого модуля (цель – выявить уровень усвоения модуля).
Требования к учебным заданиям:
- обеспечить 2-3 уровня сложности;
- осуществить проблемное обучение;
- строить модуль комплексно: от восприятия до обобщения;
- обязательно включать повторение изученного.
Основным итогом работы по модульной технологии является учение без двоек, что очень
нравится учащимся и учителю.
Блочно-модульное структурирование раздела физики
«Механика»
Механика
Динамика
Кинематика
Законы
сохранения
Механика
жидкостей и
газов
Закон
сохранения энергии
М1
М2
М3
Статика
Закон
сохранения импульса
М4
М5
М6
6
Модульная программа
Законы сохранения механической энергии
10 класс
Комплексная дидактическая цель: Овладение содержанием всех модулей
должно обеспечить закрепление полученных ранее знаний о механической энергии и ее
видов: потенциальной и кинетической, а также со связью механической работы с
изменением кинетической энергии и потенциальной энергии тела; формированием
понятий о замкнутой системе и полной механической энергии; воспитание
ответственности за результат своего труда и труда товарища.
Технология: модульная.
Название модуля
ИДЦ
Колво
часов
М1
Механическая работа
Введение понятия работа,
2
формирование представлений о
зависимости работы от системы
отсчета, положительной и
отрицательной работе, работе
изменяющейся силы.
М2
Потенциальная энергия.
Формирование представлений о
2
Потенциальная энергия
сил гравитации и
упругости.
М3
Работа, совершаемая
силами, приложенными к
телу, и изменение его
скорости. Кинетическая
энергия.
М4
Закон сохранения
механической энергии
М5
Решение задач
М6
М7
УЭ
УЭ0
УЭ1
потенциальной энергии тела. На
которое действует сила тяжести
или сила упругости; о связи
между потенциальной энергией и
работой, о применимости понятия
потенциальная энергия , о
потенциальной энергии в
состоянии устойчивого
равновесия.
Закрепление понятия о
кинетической энергии как
физической величине,
характеризующей движущееся
тело; формирование
представления о связи между
изменением кинетической
энергии тела и работой силы,
действующей на тело;
применение знаний для решения
задач с использованием теоремы о
кинетической энергии.
Выяснить, что входит в понятие
полная механическая энергия,
изучить процессы, характерные
для замкнутой системы тел.
Выработка навыков и умений
решать задачи по теме Закон
сохранения механической
энергии.
Формирования практических и
интеллектуальных умений при
решение экспериментальных
заданий.
Контроль знаний
Лабораторная работа
«Изучение закона
сохранения
механической энергии»
Зачет по теме «Законы
сохранения»
Технологическая карта
( для ученика)
Учебный материал с указанием ЧДЦ и
заданий
ДИЦ : ознакомление с содержанием модуля –
узнать общее определение энергии; выяснить,
что входит в понятие полная механическая
энергия; продолжить изучать процессы
характерные для замкнутой системы тел;
понимать закон полная механическая энергия.
Входной контроль
ЧДЦ: проверка умения учащихся решать
задачи
1-задание-минимальный уровень
Определите жесткость пружины, которая при
изменении деформации от 4см до 5см изменила
свою энергию на 100Дж.
2
2
2
1
1
Методическое
руководство
Решить задачи на
отдельном листочке и
сдать учителю.
УЭ2
УЭ3
УЭ4
УЭ5
2-задание-обязательный уровень
Какой энергией обладает пружина жесткостью
300Н/м в тот момент, когда она сообщает телу
массой 2кг ускорение 0,1 м/с2.
3-задание-повышенный уровень
Груз массой 2т поднят на высоту 5м, по
наклонной плоскости, составляющей с
горизонтом угол 300.Определите работу силы
тяжести и работу силы, которая была
совершена при равномерном поднятии груза.
Решите эту задачу для двух случаев: 1) Fтр=0. 2)
Коэффициент трения равен 0,5.
ЧДЦ: актуализация понятия замкнутая
система
По рисункам определите совокупность. каких
тел можно рассматривать как замкнутую
систему?
ЧДЦ: актуализация понятия энергия.
Определение, примеры, полная механическая
энергия.
ЧДЦ: вывод формулы закона сохранения
механической энергии.
ЧДЦ: экспериментальная проверка закона
сохранения.
1 - задание - наблюдение за колебаниями
шарика на нити.
Ответьте на вопросы:
1) Какие
превращения
механической
энергии происходит при колебании
шарика?
2) В каком положении шарик имеет
наибольшую потенциальную энергию?
3) В каком положении шарик имеет
наименьшую потенциальную энергию?
4) В каком положении шарик имеет
наибольшую кинетическую энергию?
5) Чему равна кинетическая энергия
шарика в верхнем положении?
6) Почему колебания шарика с течением
времени затухают?
7) На что расходуется энергия шарика?
8) Сделайте вывод о связи работы с
изменением механической энергии тела.
2 - задание - наблюдение колебания
металлического цилиндра на резиновом
шнуре.
Ответить на вопросы:
1) Какие
превращения
механической
энергии происходят при колебании
цилиндра?
2) В каких положениях цилиндр имеет
Сделать рисунки и
записать ответ для
каждого случая в тетрадь.
Все ответы записать в
тетрадь.
Вывод формулы записать
в тетрадь
Сделать вывод, ответить
на вопросы.
УЭ6
УЭ7
ДЗ
наибольшую
и
наименьшую
потенциальную энергию относительно
положения равновесия?
3) В каких положениях цилиндр имеет
наибольшую
и
наименьшую
кинетическую энергию?
4) Какие превращения энергии происходят
при движении цилиндра вниз?
5) Какие превращения энергии происходят
при движении цилиндра вверх?
6) Почему колебания цилиндра с течением
времени затухают?
7) На что расходуется энергия цилиндра?
8) Сделайте вывод о связи работы с
изменением механической энергии тела.
ЧДЦ: изучение связи механической работы с
изменением механической энергии.
1.Тело массой 500г, брошенное вертикально
вверх со скоростью 20м/с, упало на землю со
скорость 16м/с, Определите работу по
преодолению сопротивления воздуха.
2.По склону горы длиной 500м скатываются
санки массой 60кг с высоты 10м. Определите
среднюю силу сопротивления при скатывании
санок, если у основания горы они имели
скорость 8м/с. Начальная скорость санок равна
нулю.
Вывод: работа сил трения совершается за счет
убыли полной механической энергии.
В замкнутой системе тел энергия никогда не
исчезает и не появляется вновь: она лишь
превращается из одного вида в другой или
переходит от одного тела к другому.
Выходной контроль
Задание.
Тело брошено вертикально вверх. Какой из
графиков показывает изменение со временем:
а) координаты тела;
б) ускорения;
в)потенциальной энергии;
г) импульса;
д) кинетической энергии;
е) полной энергии;
1. Из самостоятельной работы «Законы
сохранения энергии» на выбор 3 задачи
2. Индивидуальное задание: подготовить
сообщение на одну из указанных тем,
используя хрестоматию по физике:
а) Р. Декарт и Х. Гюйгенс о сохранении
энергии.
б)
Опыты
Галилея
по
сохранению
механической энергии.
Решения задач записать в
тетрадь
Вывод записать в тетрадь
Перечертить графики и
подписать
Тема
урока
УЭ1
в) Применение закона сохранения энергии в
физике (работы Гельмгольца и Майера)
Технологическая карта
( для учителя)
Знания учащихся Умения
Формы и
учащихся
методы
проведения
Знать понятия:
Применять
Индивидуальная
энергия:
знания для
работа,
потенциальная и
решения задач на дифференцированн
кинетическая,
работу и энергию ые
механическая
индивидуальные
работа.
задания
УЭ2
Понятие
замкнутая система
УЭ3
Понятие
полная
механическая
энергия
УЭ4
Знать закон
сохранения
механической
энергии
УЭ5
УЭ6
УЭ7
Знать
теорему о
кинетической
энергии;
связь
работы с
изменением
потенциальной
энергии
Контроль
Знаний
контроль
учителя –
разноуровневы
й
Уметь
определять
совокупность,
каких тел можно
рассматривать как
замкнутую
систему
Уметь
объяснить,
как изменяется
энергия
замкнутой
системы.
Фронтальная;
самоконтроль
частично поисковый
Уметь
выводить
закон
сохранения
энергии
Умения
наблюдать и
объяснять
физические
явления
Применять
полученные
Знания при
решении
задач
Фронтальная;
самоконтроль
частично поисковый
Умения
Читать
графики
Фронтальная;
самоконтроль
частично поисковый
Групповая
форма;
исследовательский
метод
контроль
учителяразноуровневы
й
индивидуальная
самоконтроль
самоконтроль