Раздел: ФИО педагога Дата: Класс: 4 Тема урока Цели обучения в соответствии с учебной программой Цели урока Раздольненская СОШ (наименование организации образования) Краткосрочный (поурочный) план по естествознанию Что такое горючие полезные ископаемые. (тема урока) Вещества и их свойства. Природные ресурсы. Дьяконова Л.В 15.02.2024 Количество присутствующих:12 Количество отсутствующих Что такое горючие полезные ископаемые 4.3.4.2 показывать на карте месторождения основных полезных ископаемых Казахстана; 4.1.2.2 представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося. Узнать какие полезные ископаемые называются горючими; как образуются полезные ископаемые; в чём польза горючих полезных ископаемых. Ход урока Этап Действия педагога урока/ Время Начало Создание положительного урока эмоционального настроя. 0-3 мин Новый день к нам в дом стучится, Разгоняя ночи мрак! Вместе с ним вприпрыжку мчится Бодрый утренний сквозняк! Будет день красив и ярок – Нет сомненья в том, друзья: Солнца лучик, как подарок! Лучше выдумать нельзя! Действия ученика Оцениван ие Ресурс ы Дети встают ровно, проверяют рабочие места. - Ребята! Я рада видеть Вас и наших гостей. Улыбнитесь друг другу. Скажите, пожалуйста, какое у вас настроение? На что похоже? Сейчас вы по очереди будете говорить, какое у вас настроение, сравнивая с погодой, явлением природы или же с временем года. Начну с себя, моё настроение похоже на солнышко в чистом голубом небе. Учащиеся продолжают. Хорошо, всем удачного урока! Середин 1.Актуализация жизненного опыта. а урока Целеполагание. 4-40 мин Без нее не побежит Дети https:// zagadk i-dlya- Ни такси, ни мотоцикл, Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это? (Нефть) 2. Он несет в дома тепло, От него в домах светло, Помогает плавить сталь, Делать краски и эмаль. (Каменный уголь) На кухне у мамы помощник отличный, Он синим цветком расцветает от спички. (Природный газ) - Что объединяет слова-отгадки? ( это горючие полезные ископаемые) Кто может сформулировать тему урока Горючие полезные ископаемые -По опорным словам определите цели урока: Познакомиться с… Различать… Сравнивать… отвечают на вопрос. detej.ru ФО /zagad Дескрипто ki-proр: ugol/#: Оценивает ~: ся уровень %B8% развития D1%81 речи. %D0% BB%D 0%BE %D1% 80%D0 %BE% D0%B 4%D1 Формулирую ФО %83. т тему урока. Дескрипто р: Знаю, что такое Диагра горючие мма полезные Венна ископаемы е Рассматрива ют 2.Работа по теме урока. фотографии, Нам с вами предстоит интересная, отвечают на напряженная и серьёзная работа. вопросы. Я предлагаю вам Ситуацию выбора: • Новый материал объяснит учитель. Записывают отличительн • Можно познакомиться с новым материалом самостоятельно в совместной ые и общие свойства. работе. - Какой вариант вы выбираете? Действительно, Лучший способ изучить что-либо – это открыть знания самому. Давайте пожелаем друг другу удачи и успехов (беремся за руки в группах). Чтобы приступить к работе, я предлагаю вам разгадать ребус. Дети отвечают на вопросы. Затруднял ся ответить. ФО Дескрипто р: Оценивает ся в 10 б. За каждый пункт ставится 1 балла. Ставится минус 1 б., если пункт не выполнен правильно. Табли ца, уголь, лупа, стакан с водой, молото к или камень , лист бумаги ГЕ , , Г (открыть шторку) Дети проводят - Кто такие геологи? (люди, которые исследование занимаются поиском ПОЛЕЗНЫХ по ИСКОПАЕМЫХ,открытием инструкции. месторождений) – Сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «полезные ископаемые», вы побываете в роли геологов и проведете исследовательскую работу. 3.Актуализация знаний - Давайте вспомним, что вы уже знаете о полезных ископаемых (горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйственной деятельности и промышленности) - Что такое месторождение? (места, где находятся большие скопления полезных ископаемых) – Где они используются человеком? ( в строительстве, для выплавки металлов, в быту, в машиностроении..) ФО Дескрипто р: Знаю, как образовал ись горючие полезные ископаемы е. Записывают результаты в таблице, делают выводы. - Наш урок сегодня пройдет в форме урока-проекта. - Каждый из вас при работе внесёт свой вклад в исследование, и от работы каждого будет зависеть результат работы всей группы. 4.Постановка проблемы Ребята, вы знаете, чем отапливали свои дома люди раньше? Что они использовали в качестве топлива? (дрова) Дети читают текст. Отвечают на вопросы. Запоминают условные обозначения. Дети показывают Оказывается, из всей заготовленной в месторожден стране древесины только на топливо идет ия. 90%, при этом уничтожается ежегодно 13 миллионов гектара леса, это приблизительно площадь Франции, а полный цикл восстановления леса Соотносят занимает около 100 лет. полезные Если так дальше человек будет ФО Дескрипто р: Оценивает ся в 10 б. За каждый пункт ставится 2 балла. Ставится минус 2 б., если соотнёс неправиль но Учебн ик с. 30-31 Физич еская карта Казахс тана использовать леса, то нашей планете грозит опустынивание. - Какой выход из этой ситуации вы можете предложить? – Что можно еще использовать в качестве топлива? (если не лес… - где брать топливо, чем можно заменить? Что можно еще использовать в качестве топлива?) Какие полезные ископаемые можно использовать в качестве топлива? - Итак, сегодня на уроке пойдет речь об особой группе полезных ископаемых. Предположите, что же объединяет все эти полезные ископаемые, какое их главное свойство? (горючесть, дают тепло и свет) Сформулируйте тему проекта - горючие полезные ископаемые (вытянуть карточку) - Какие задачи мы перед собой поставим, что мы должны будем исследовать? Вам помогут вопросы Какие … ? (свойства и значение для человека) Как…? (добывают, обозначают на карте) Где ..? (добывают, применяют) Нужно ли ….? Какие источники информации помогут ответить на эти вопросы? нам В проведении исследовательской работы вам поможет маршрутный лист. Познакомьтесь с ним (переверните желтый лист). Это ваш план действий в работе. 5. Исследовательская работа учащихся (работа в группах по исследованию полезного ископаемого). Задача каждой группы: провести исследовательскую работу по изучению свойств своего полезного ископаемого, заполнить инструктивные карточки, на ископаемые и места их добычи. Дети выполняют задания. доске в таблицу внести составить рассказ о искомаемом. данные и полезном 1 стол –готовит информацию о нефти, используя информационную карту и предложенный план 2 стол- готовит информацию о природном газе по предложенному плану 3 стол- готовит информацию о каменном угле по предложенному плану На подготовку вам 5- 7минут .Необходимо прочитать про себя информацию, обсудить в группе и выбрать самую интересную и важную информацию и представить её ребятам из других групп. На подготовку вам 5 минут. План 1.Образование каменного угля (нефти, природного газа) 2.Свойства 3. Способы добычи 4. Использование. 5.Основные месторождения Информационный лист Нефть Люди издавна находили в земле и на её поверхности тёмную маслянистую жидкость, которую на Руси называли «земляной дёготь» за сходство с дёгтем, получаемым из берёзовой коры. Эту жидкость использовали для смазки (осей телег, обуви), употребляли даже как лекарство. Жидкость эта хорошо горит, поэтому с древнейших времён применялась на войне, где зажигательными стрелами поджигались укрепления неприятеля. Это была нефть. Нефть – это жидкость. Цвет нефти разнится: от светло-желтого до темнокоричневого. Встречается и черная нефть, и насыщенно-зеленая и даже бесцветная. Запах тоже может быть разным: от легкого и приятного до тяжелого. Все зависит от содержания в нефти серы и кислорода, но главное её достоинство она хорошо горит, за что её и ценят. Добывается нефть нефтяниками под землёй, откуда её по скважинам выкачивают насосами - качалками. Скважины обычно бывают глубиной 2 - 3 км, хотя есть и глубже. От скважин по трубам - нефтепроводам, нефть подаётся на нефтеперерабатывающие заводы, где из неё изготавливают различные вещества. Главным образом нефть идёт на изготовление горючего для машин: бензин, керосин, солярка, а также масел для смазки деталей. Из нефти также делают спирт, различные пластмассы, удобрения, полиэтиленовые плёнки, краски, ткани, одежду и даже взрывчатку для бомб и снарядов.. Месторождения нефти на карте обозначаются тёмными вышкамитреугольниками. Крупнейшие месторождения газа расположены в Прикаспийской низменности и на полуострове Мангустау. Также запасы нефти имеются в прибрежной части Каспийского моря. ( найди и покажи это на карте) Сегодня большинство ученых считает, что нефть образовалась из продуктов распада мелких организмов животных и растений , живших миллионы лет назад. Старейшие месторождения нефти были образованы 600 млн. лет назад. В то время большая часть Земли была покрыта водой. Живые организмы после смерти опускались на дно морей и покрывались илом, песком . Эти отложения постепенно уплотнялись, обезвоживались и опускались все ниже и ниже. При этом давление и температура в этих отложениях увеличивались. Под воздействием бактерий ( есть бактерий, способных жить без доступа кислорода), из органического вещества стали образовываться углеводороды, собиравшиеся в маленькие маслянистые капельки. К сожалению, ученые пока не могут точно ответить на вопрос, какие именно процессы в органических отложениях привели к образованию нефти. Информационная карта. Природный газ. Природный газ представляет собой смесь газообразных углеводородов, в составе которой преобладает метан. Образовался в недрах земли при медленном разложении органических веществ без доступа воздуха, под влиянием давления и высокой температуры. Этот процесс проходил миллионы лет. Природный газ часто является попутным газом при добыче нефти. Он является высокоэффективным энергоносителем и ценным химическим сырьем. Чистый природный газ используют как топливо и химическое сырье. Из газа получают искусственные волокна. Имеет ряд преимуществ по сравнению с другими видами топлива и сырья: стоимость добычи природного газа значительно ниже, чем других видов топлива; производительность труда при его добыче выше, чем при добыче нефти и угля; отсутствие в природных газах оксида углерода предотвращает возможность отравления людей при утечках газа; - при газовом отоплении городов и населенных пунктов гораздо меньше загрязняется окружающая среда; - при сжигании газа можно обеспечить более точную регулировку температурного режима, чем при сжигании других видов топлива, это позволяет экономить топливо; газовые горелки можно располагать в любом месте печи, что позволяет улучшить процессы теплообмена и обеспечить устойчивый температурный режим; Надо помнить о том, что горючие газы представляют значительную пожарную опасность; они сами легко воспламеняются, и их горение может вызвать ожоги или воспламенение других горючих материалов. Месторождения газа на карте обозначается белыми вышками(треугольниками). Запасы газа находятся на территории Казахстана на полуострове Мангыстау и Прикаспийской низменности. Информационная карта. Каменный уголь. Каменный уголь образовался примерно 300-350 миллионы лет назад из остатков отмерших растений. В те времена Земля была покрыта пышными зарослями гигантских папоротников. Почва не успевала «переваривать» всю эту древесную массу. Отмирая, деревья падали в воду, заносились песком и глиной и не разлагались (не сгнивали), а постепенно превращались в каменный уголь. Обладает следующими свойствами: чаще всего он имеет чёрный цвет. Довольно твёрдый, но хрупкий - при ударе разбивается на куски. Главное свойство каменного угля - он хорошо горит, выделяя много тепла. Главным образом каменный уголь используется как топливо для получения тепла и электроэнергии. Свет в дома приходит с электростанций, где сжигают уголь. Горячая вода для людей часто нагревается в котельных, работающих на угле. Поезда на железных дорогах и станки на заводах работают на электроэнергии, полученной при сжигании угля. Каменный уголь добывают в карьерах или шахтах в зависимости от глубины его залегания в земле На территории Казахстана разведаны более 100 угольных месторождений, крупнейшими из которых является Экибастузское месторождение и Карагандинский угольный бассейн с запасами свыше 50 миллиардов тонн коксующихся углей. На территории нашего района также есть запасы каменного угля, которые были обнаружены на кушмурунских землях и добывают в Кушмурунском угольном разрезе. Месторождения угля на карте обозначаются чёрным квадратом. 6. Физминутка -А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. Каждый из вас сейчас возьмет со стола вот такую карточку ( показать) Они у вас разные, у кого- то это условный знак, а у кого-то просто название полезного ископаемого. Вам необходимо сейчас найти свою пару. 7. Представление результатов исследования Давайте послушаем и посмотрим на результаты ваших исследований, остальные учащиеся по критериям могут отслеживать, на все ли вопросы получили ответы исследователи группы. Проверка работы групп. Представитель каждой группы рассказывает о своем полезном ископаемом . Горючие полезные ископаемые являются – НЕВОЗОБНОВЛЯЕМЫМИ природными ресурсами. Как вы понимаете слово “НЕВОЗОБНОВЛЯЕМЫЕ”? (Невосполнимые, не появляются, исчезают и т.д.) По оценкам специалистов, горючих полезных ископаемых хватит еще примерно на 50—100 лет. -. Если они невозобновляемые, то, как мы должны их расходовать? (Рационально, бережно и т.д.). Я сейчас я предлагаю вам в группах обсудить и написать эссе «Письмообращение к людям планеты о бережном отношении к горючим полезным ископаемым. Богатствам, которые невозможно восстановить. Закончите свое эссе лозунгом , призывом. 8. Работа по учебнику. С.31 Любая деятельность человека имеет две стороны медали. Положительную мы разобрали, а сейчас постараемся проанализировать и другую сторону. Сейчас у каждой группы будет возможность погрузиться в профессию, относящуюся к добыче и переработке ПИ Нефтяники Шахтеры Газовики Экологи 4. Работа в тетради. А) Конец урока 41-45 мин Б) Итог урока. Рефлексия. Ответы на вопросы: -Ты узнал, как образовались уголь, нефть и газ? - Сможешь объяснить, где и каким способом добывают уголь, нефть и газ? -Сегодня все вы были дружелюбными, активными, проявили творчество. И все вы заслуживаете благодарности. Спасибо вам за работу. Домашнее задание: С.30-31, повторить материал. Дети отвечают на вопросы. Проводят самооценку работы на уроке. Дети рисуют смайлику рот: Работал отлично, всё понял Работал хорошо, есть ошибки Много ошибок Карти нка смайли к
