Технологическая карта изучения темы «Имя собственное»

Приложение 2
Технологическая карта изучения темы «Имя собственное»
Тема
Цель темы
Имя собственное
Научить различать, употреблять в речи, правильно писать имена собственные и нарицательные
Планируемый
результат
Основные понятия
Знать, уметь различать и правильно писать имена собственные и нарицательные
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Организация
пространства
Понятия:
- имя существительное (без определения);
- имя собственное;
- имя нарицательное;
- многозначные слова, омонимы (без определения);
- правила правописания имен собственных.
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир
Учебник «Русский язык», ч.1, Рабочая тетрадь № 1
Тема: «Имя собственное»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах
Технология проведения
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
I этап
Работа со словами,
имеющими разные
значения.
Цель – актуализировать
знания о словах, имеющих
разные значения.
I этап. Работа со словами, имеющими разные значения.
Задание 1.
Прочитай слова и назови их значения:
коса, роза.
Коса – волосы, орудие труда, отмель (Слово «коса»
одинаково произносится и пишется, но имеет разное
значение).
Роза – цветущее растение, женское имя (Слово «роза»
Диагностирующие задания каждого этапа
одинаково произносится, но имеет разное значение и
написание).
II этап. Работа с именами
существительными:
собственными и
нарицательными.
Цель – установить
различие по
принадлежности имен
существительных:
собственных и
нарицательных.
II этап. Работа с именами существительными:
собственными и нарицательными.
Задание 1.
Первоклассник.
Первоклассник Вова Макаров живёт в городе
Владимире по улице Лесной. В школу его провожает сестра
Анна. За ними бежит собака Дружок. В классе Володя
сидит с другом Юрой. Учительница Ольга Михайловна
читает детям сказку «Репка».
Задания к тексту:
1. Прочитай текст.
2. Подчеркни слова, которые пишутся с заглавной
буквы, но не являются началом предложения.
3. Работа со словосочетаниями, в результате
которой дети знакомятся со словами –
названиями и именами собственными и
формулируют правило вместе с учителем о
правописании имён собственных.
первоклассник Вова Макаров
город Владимир
улица Лесная
друг Юра
учительница Ольга Михайловна
сказка «Репка»
собака Дружок
4. Школьники сравнивают свой вариант правила с
текстом правила в учебнике в рубрике «Узелки на память».
Задание 2.
Учебник, ч.1, урок 7, задание № 5.
Задание к тексту:
- беседа по картинке;
II
этап.
Работа
с
именами
существительными: собственными и
нарицательными.
Рабочая тетрадь, задание № 3.
1. Прочитайте текст «Моя семья»,
назовите имена и отчества родителей
Игоря Свиридова.
2. Можно ли, прочитав текст,
определить отчество Игоря? (Игорь
Иванович).
3. Выпишите из текста «Моя семья»
имена и отчества родителей Игоря
Свиридова.
4. Запишите имя и отчество мальчика.
Познавательные УУД – логические действия
- подбери каждому ребёнку имя.
Задание 3.
Рабочая тетрадь, задание № 1. При выполнении этого
задания дать образец записи первого имени «Ася» в
единственном числе.
Задание 4.
Рабочая тетрадь, задание № 2.
Задание 5.
Учебник «Русский язык», уроки 9-10, задания № 1,2,3,4.
III этап. Виды
III этап. Виды собственных имен существительных.
собственных имен
Задание 1.
существительных.
 Прочитай слова левого столбика.
Цель – познакомить с
 Прочитай слова, обозначающие названия детей
видами имён собственных;
(мальчик, девочка).
- учить различать,
 Прочитай слова, обозначающие названия
употреблять в речи и
животных (собака, корова).
правильно писать имена
 Прочитай слова, обозначающие названия городов
существительные:
и улиц.
собственные и
 Прочитай слова, обозначающие названия
нарицательные.
профессий (учитель, директор).

Прочитай слово, обозначающее название
литературного произведения.
девочка
Альма
мальчик
Иван Степанович
собака
Лесная
корова
Ольга Михайловна
город
Зорька
улица
Аня
учитель
Москва
врач
Колобок
сказка
Игорь
 Прочитай слова правого столбика.
III этап. Виды собственных имен
существительных.
Задание.
1. Прочитайте текст и слова для
справок.
2. Впишите в текст подходящие
по смыслу имена собственные.
3. Напишите название текста.
_________________________
Летом _______ ________ отдыхает у
бабушки. Её зовут ______ _______. Они
живут в поселке _________на берегу озера
________. Дом охраняет собака _________.
Слова для справок: Петров, Мария
Ивановна, Горки, Дружок, Нина, Лесное,
Гришина, Иван Васильевич.
Общеучебные УУД.

Подбери каждому названию соответствующее имя
собственное.
Рекомендации учителю: для выполнения задания удобнее,
если все карточки со словами крепятся к доске магнитами
и при выполнении задания передвигаются и группируются.
Задание 2.
Рабочая тетрадь, задание № 6.
 Прочитай имена людей парами.
 Можно ли считать, что в каждой паре записано одно
и то же имя?
 Запиши только полные имена людей.
Задание 3.
Рабочая тетрадь, задание № 5.
 Прочитай клички животных.
 Выбери клички для кота или кошки.
 Выбери клички для собаки.
 Запиши две клички для кота и кошки.
 Запиши две клички для собаки.
Задание 4.
Рабочая тетрадь, задание № 14.
Задание 5.
Закончи предложения:
Школьникам делает прививку врач
______________________________.
В школе работает учительница
_________________________________.
Слова для справок: Мария, Валерий Петрович, сестра,
Дружок, Степа, зайчик, Дымка, Роза Макаровна.
Задание 6.
Учебник, урок 8, задание 3.
IV этап. Образование
имён собственных от
IV этап. Образование имён собственных от
нарицательных.
IV этап. Образование имён собственных
от нарицательных.
нарицательных.
Цель – учить образованию
имен собственных от
нарицательных.
Задание 1.
 Прочитай текст.
Летний отдых.
Летом Нина Гришина отдыхает у бабушки. Её зовут
Мария Ивановна. Они живут в поселке Горки на берегу
озера Лесное. Дом охраняет собака Дружок.
 Подчеркни слова, которые имеют несколько
значений (Горки, Лесное, Дружок).
 Объясни значения каждого слова (Горки – название
посёлка, горки – возвышенности на местности;
Лесное – название озера, лесное – признак предмета,
лесное хозяйство; Дружок – кличка животного,
дружок – ласковое название друга).
Вывод: слова, обозначающие названия и признаки
предметов, могут становиться именами собственными.
Задание 2.
Учебник, урок 7, задание № 4.
Задание 3.
Рабочая тетрадь, задание № 7.
Задание 4.
Рабочая тетрадь, задание № 4.
Задание 5.
Образуй и запиши фамилии:
1. От имени человека ( Иван – Иванов; Пётр – …; … –
…).
2. От названия профессии ( портной – Портнов; кузнец
– …; … – …).
3. От названия животного (заяц – Зайцев; мышка – …;
… – …).
Материал для учителя: Сергей – Сергеев; водолаз –
Водолазов, медведь – Медведев.
Задание 6*
Прочитай слова, образуй и запиши имена собственные.
Слово
Имя
Фамилия
Кличка Названия
Задание.
Подумай и напиши имена собственные,
которые начинаются на букву «М»:
 Имя – М______________
 Фамилия – М____________
 Название города –
М_____________
 Кличка животного –
М_____________
Познавательные УУД – логические действия.
городов,
посёлков, рек,
литературных
произведений
василёк
орёл
шар
Информация для учителя:
Слово
Имя
Фамилия
Кличка Названия
городов,
посёлков,
рек,
литературных
произведений
василёк Василий Васильков
Васька деревня
(Вася)
Васильки
(Васильково)
орёл
–
Орлов
Орёл,
город Орёл
(Орловский) Орлик
шар
–
Шаров
Шарик «Шар в
окошке» –
название
рассказа
Задание 7** (познавательное задание).
Верите ли вы, что в России есть город Зима?
Верите ли вы, что в России есть река Мама?
слово
зима
мама
город
Зима (в
Сибири)
названия
посёлок
Мама (на
река
Зима (приток
Оби)
Мама (приток
реке Лена)
сестра
Индигирки)
Сестра
(бассейн реки
Москва)
свеча
Свеча (в
Поволжье)
Формы работы с заданием № 7 учитель выбирает в
зависимости от возможностей детей.
V этап. Правописание
собственных имен
существительных.
Цель – формировать
умение правописания
имен собственных и
нарицательных.
V этап. Правописание собственных имен
существительных.
Учебник: урок 7, задания № 1,2,3;
урок 8, задания № 1,2;
уроки 9-10, задания № 5 (только текст
Ушинского).
Рабочая тетрадь: задания № 8, 11,13.
Творческое задание: написать записку учителю, опираясь
на образец.
Ольга Ивановна!
Я хочу решить пример у доски.
Сергей.
Контролирующее задание
Регулятивные УУД (контроль,
коррекция, оценка).
Результат и его оценка
V этап. Правописание собственных имен
существительных.
Задание.
Миша
Комаров
прочитал
книжку
«Каникулы
в
простоквашино».
Ему
понравились дядя Федор и кот матроскин.
 Прочитай текст.
 Подчеркни имена собственные.
Исправь ошибки, обоснуй свой выбор.
Познавательные УУД – постановка и решение
проблемы.
Диктант.
У Антона и Маши Ивановых живёт кот Пушок. Пушок любит катать мяч. Дети часто играют с
котом.
Задания:
1. Подчеркните имена собственные.
2. Поставьте знак «+» над словом, которое обозначает фамилию человека.


Умение различать, употреблять в речи, грамотно писать имена собственные и нарицательные.
Применение полученных знаний в практическом задании (в форме записки).