Dnevnik shkola PM 02 muz obrazovanie

ГАПОУ НСО
«Новосибирский педагогический колледж № 1
им. А. С. Макаренко»
ДНЕВНИК
УЧЕБНОЙ /ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
студентки(та)………………………………………………………………………………………………группы…………………………………………………
…………….
Профессиональный модуль 02 Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных
организациях
Специальность 53.02.01 Музыкальное образование
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Новосибирск
2021 г.
УЧЕБНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
Преподавание музыки и организация внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных организациях.
МДК 02.01. Теоретические и методические основы музыкального образования детей в общеобразовательных организациях.
Цель: приобретение первичного профессионального опыта, формирование профессиональных и общих компетенций.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
№
п/п
Коды ПК
Содержание работы
1.
ОК 1
ОК 2

Инструктивное собрание. Знакомство с планом практики. Определение
целей и задач практики.
2.
ПК 2.1
ОК 1-9

Анализ планов проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных
мероприятий в общеобразовательных организациях.
3.
ПК 2.1
ОК 1,2, 7

Планирование уроков музыки и составления сценариев внеурочных
мероприятий.
4.
ПК 2.2. ПК 2.3.
ОК 1,2,3, 5,7, 9,
10,11

Организация и проведение уроков музыки и внеурочных музыкальных
мероприятий.
5.
ПК 2.2, ПК 2.3
ОК 1-7,9,10

Исполнение на уроках и внеурочных мероприятиях произведений
педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального
жанров.
6.
ПК 2.4. ПК 2.5. ПК
2.6.
ОК1, 3,4, 6, 9

Наблюдение, анализ и самоанализ уроков музыки, досуговых
мероприятий, обсуждения их в диалоге с сокурсниками, руководителем
педагогической практики, учителями, разработки предложений по
совершенствованию и коррекции.
7.
ПК 2.1. ПК 2.4. ПК
2.5. ПК 2.7.
ОК 2,4,5,8

Ведения учебной документации.
В процессе прохождения практики Вы ежедневно должны заполнять дневник, делая в нём записи в соответствии с содержанием фактически
выполненной работы.
При прохождении практики изучите сайт образовательной организации и используйте интернет – ресурсы.
Задание № 1. Предоставить на заданную тему методическую, музыкальную литературу и др. источники информации, для анализа планов
проведения уроков музыки в соответствии с поставленными целями в ОО.
Ожидаемый результат
1.Приобретёте опыт анализа планов проведения уроков музыки в общеобразовательных организациях.
2.Приобретёте опыт оформления выводов проведенного анализа.
3.Развитие профессиональных компетенций необходимых для проведения уроков музыки.
Урок музыки в 7 классе.
Тема:”В музыкальном театре. Опера”
Цель: Расширить и углубить понятие «опера», изучить информацию о композиторе Н.А. Римском - Корсакове и его опере “Садко”.
Задачи: 1. Научить детей воспринимать оперное искусство;
2. Объяснить как самостоятельно определять эмоциональный строй и музыкальный язык героев опера;
3. Изучить жанры оперы;
4. Уметь слушать и слышать музыку.
Методы: наглядный, словесный, научный, инновационный метод, метод рефлексии, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений,
метод сравнения.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание увертюры к опере “Садко”, прослушивание песни Садко “Ой, ты моя дубравушка”,
прослушивание песни Волховы “Колыбельная”.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальные произведения.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему “Опера”, узнать что такое театр, что такое опера, какие жанры оперы существуют, изучить и обсудить
оперу “Садко” и прослушать некоторые произведения из этой оперы, сравнить прослушанные произведения.
Использование дидактического материала: презентация, игра на платформе Learning apps.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: увертюра к опере “Садко”, песня Садко “Ой, ты моя
дубравушка”, песня Волховы “Колыбельная”. Данные произведения соответствуют возрастным особенностям 7 класса.
Вывод: с 7 классом успешно изучена тема “В музыкальном театре. Опера”, они узнали и записали что такое “театр’, “опера”, жанры оперы.
Познакомились с новой оперой “Садко” и произведениями относящимися к этой опере, а также успели закрепить пройденный материал с помощью
игры “Опера” на платформе LearningApps.
Задание № 2. Предоставить на заданную тему методическую, музыкальную литературу и др. источники информации, для анализа планов
проведения внеурочных музыкальных мероприятий в соответствии с поставленными целями в ОО
Ожидаемый результат
1.Приобретёте опыт анализа планов внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных организациях.
2.Приобретёте опыт оформления выводов проведенного анализа.
3.Развитие профессиональных компетенций необходимых для организации внеурочной деятельности в школе.
Направление и форма работы: анализ внеурочного мероприятия «Музыкальный ринг».
Тема: «Музыкальный ринг»
Цель:. создание условий, способствующих повышению творческой активности учащихся, расширению их музыкального кругозора, пробуждению
интереса ко всем видам музыкальной деятельности.
Задачи: - Актуализация знаний учащихся о музыкальных терминах.
- Развитие концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий.
- Совершенствование координации движений и свободного перемещения в пространстве.
Методы: слушания музыки, словесный, наглядный.
Виды музыкальной деятельности: слушание и угадывание произведений, музицирование на шумовых инструментах.
Деятельность детей: дети выполняют различного рода задания на музыкальную тематику, набирая баллы.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар внеурочной деятельности:
Л.Бетховен «К Элизе», Э.Григ «В пещере горного короля», М Равель «Болеро», Н.А. Римский-Корсаков «Полет шмеля», А. Хачатурян «Танец с
саблями», П.И.Чайковский «Вальс цветов». Данный репертуар соответствует возрастным особенностям детей (10 - 11 лет).
Использование дидактического материала: презентация, карточки с изображением музыкальных инструментов.
Вывод: мероприятие прошло успешно, все дети были в хорошем настроении, отвечали на вопросы и выполняли задания.
Задание № 3. Проанализировать план проведения уроков музыки в соответствии с поставленными целями, с применением методической,
музыкальной литературы на заданную тему.
Ожидаемый результат
1. Приобретёте опыт анализа планов проведения уроков музыки в общеобразовательных организациях.
2. Приобретёте опыт оформления выводов проведенного анализа.
Урок музыки в 5 классе.
Тема: “Россия, Россия нет слова красивей!”
Цель: воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, в частности в вокальной музыке,
литературе и музыке.
Задачи: 1. Воспитание нравственно – этической отзывчивости на прекрасное в природе и искусстве;
2. Развитие слушательской культуры, умение наблюдать за отдельными явлениями жизни и искусства, участвовать в коллективной деятельности;
3. Воспитать чувство патриотизма.
Методы: наглядный, словесный, научный, инновационный метод, метод рефлексии, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений,
метод сравнения.
Виды музыкальной деятельности: романс “Сирень” С.В. Рахманинов
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальные произведения.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему “Россия, Россия нет слова красивей ”, познакомиться с русским композитором С.В. Рахманиновым,
прослушать и проанализировать его романс “Сирень”.
Использование дидактического материала: презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: романс “Сирень” С.В. Рахманинов. Данное
произведение соответствует возрастным особенностям детей (10 – 11).
Вывод: с 5 классом успешно изучена тема “Россия, Россия нет слова красивей ”. Дети познакомились с русским композитором С.В. Рахманиновым и
его творчеством. Закрепили полученные знания с помощью рефлексии “Цветик – семицветик”.
Задание № 4. Проанализировать план проведения внеурочного музыкального мероприятия в соответствии с поставленными целями и
задачами, с применением методической, музыкальной литературы на заданную тему.
Ожидаемый результат
1.
Приобретёте опыт наблюдения внеурочного мероприятия.
2.
Приобретете опыт анализа и интерпретации результатов наблюдения.
3.
Приобретёте опыт оформления результатов наблюдения.
Направление и форма работы: анализ внеурочного мероприятия “День здоровья”.
Тема: “День здоровья”.
Цель:. Провести для учащихся мероприятие День здоровья.
Задачи: - Способствовать формированию ответственного и бережного отношения к своему здоровью, прививать практические навыки ЗОЖ;
 Научить организовывать себе и своим близким активный отдых, как на улице, так и в помещении;
 Воспитывать чувство коллективизма, навыки сотрудничества.
Методы: слушания музыки, метод ассоциаций, словесный, наглядный.
Виды музыкальной деятельности: слушание и угадывание произведений.
Виды творческой деятельности: выполнение танцевальных движений.
Деятельность детей: выполняют физминутки под музыку, разгадывают ребусы, определяют жанры музыкальных произведений и выполняют
характерные им движения, собирают пазлы, исполняют танцевальные движения под музыку.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар внеурочной деятельности:
“День Победы” Д.Тухманов, В. Харитонов, “Марш славянки” В. Агапкин, “Адажио” из балета “Лебединое озеро” П.И. Чайковский, “Песня друзей”
из мультфильма “Бременские музыканты” Г. Гладков, “Вальс цветов” из балета “Щелкунчик” П.И. Чайковский. Данный репертуар соответствует
возрастным особенностям детей (7 – 10 лет).
Использование дидактического материала: презентация – ребус, пазлы.
Вывод: мероприятие прошло успешно, все дети были в хорошем настроении, играли в игры, отвечали на вопросы и выполняли задания.
Обоснуйте, способствуют ли (на Ваш взгляд) цель, задачи и содержание данного занятия достижению планируемых личностных,
метапредметных и предметных результатов у обучающихся: да, я считаю, что цели и задачи соответствуют всем стандартам ФГОС.
Задания № 5. Предоставить анализ планов проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в ОО; с использованием
методической, музыкальной литературы и др. источников информации
Ожидаемый результат:
1. Приобретёте опыт анализа планов проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных организациях.
2. Приобретёте опыт оформления выводов проведенного анализа.
Урок музыки в 5 классе.
Тема: «Дыхание русской песенности»”
Цель: Показать тесную взаимосвязь музыки и живописи, их общую жизненную основу, взаимовлияние и взаимодополнение на примере живописи
И. Левитана, А. Саврасова, А. Степанова и музыки С. Рахманинова.
 Задачи: 1. Уметь сопоставлять музыкальный и художественный образы;
2. Развивать умение анализировать, высказывать свою мысль при разборе музыкальных и художественных произведений;
3. Обогащение духовного мира детей, воспитание их музыкального, художественного и эстетического вкуса.
Методы: наглядный, словесный, метод рефлексии, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений, метод художественного контекста.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание С. В. Рахманинов “Прелюдия соль мажор ”, С.В. Рахманинова “Прелюдию gis-moll”.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальные произведения.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему “Дыхание русской песенности”, познакомиться с русским композитором С.В. Рахманиновым и
художниками И. Левитана, А. Саврасова, А. Степанова, а также найти связь между русским искусством и живописью.
Использование музыкальных инструментов (для музыкальной деятельности):
Использование дидактического материала: презентация, игра на платформе Learning apps.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: С. В. Рахманинов “Прелюдия соль мажор ”, С.В.
Рахманинова “Прелюдию gis-moll”.Данные произведения соответствуют возрастным особенностям 5 класса.
Вывод: с 5 классом успешно изучена тема “Дыхание русской песенности”. Познакомились с новыми музыкальными произведениями С.В.
Рахманинова, а также успели закрепить пройденный материал с помощью игры “Кроссворд” на платформе LearningApps.
Направление и форма работы: анализ внеурочного мероприятия “Музыкальная стихия”.
Тема: “Музыкальная стихия”
Цель: Сплотить коллектив; познакомить учеников с понятием аранжировка музыкальных произведений, научить играть на ДШИ, и создать
музыкально-театрализованную композиция.
Задачи: - Развивать у учащихся творческую активность, образное мышления, навыки анализа музыкальных произведений;
- Способствовать развитию музыкальных способностей: ритм,
- Воспитывать чувство коллективизма, навыки сотрудничества.
Методы: Словесный, объяснительно – иллюстративный, наглядно – демонстрационный, практический, развитие универсальных навыков,
развитие коммуникативно – эмоциональной сферы личности обучающихся.
Виды музыкальной деятельности: музицирование и ритмическая импровизация с помощью детских шумовых инструментов.
Деятельность детей: слушают музыкальное произведение, для которого будут исполнять импровизацию, погружаются в атмосферу произведения и
знакомятся с детскими шумовыми инструментами.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар внеурочной деятельности:
Ханс Циммер He is a pirate. Данный репертуар соответствует возрастным особенностям детей (12-13 лет).
Вывод: Мероприятие прошло успешно. Дети не были эмоционально загружены, все получили положительные эмоции и остались довольны. Весь
материал был подобран в соответствии с возрастными особенностями детей.
Задания № 6. Составить план урока музыки, с использованием методической, музыкальной литературы и др. источников информации и
определить его цели, задачи.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт планирования уроков музыки.
Направление и форма работы: планирование урока музыки в 5 классе
Тема: “Что за прелесть эти сказки”
Цель: Продолжить формирование знаний о взаимосвязи музыки и литературы на примере симфонической сюиты Н.А. Римского – Корсакова
“Шехеразада”.
Методическая цель: использование технологии этического диалога в рамках реализации ФГОС.

Задачи: Образовательные: - закрепить и расширить ранее полученные знания о взаимосвязи музыки и литературы;
- Сформировать знания и дать понятие “программная музыка” и “сюита”.
 Развивающие: - развить у учащихся учебно – познавательный интерес в области музыки к поиску новых знаний;
- Развивать у учащихся творческую активность, образное мышления, навыки анализа музыкальных произведений.
 Воспитательные: - воспитывать умение работать в коллективе и в парах;
- Воспитать музыкально – слушательскую культуру.
Методы: словесный (учебный диалог), наглядный, практический, метод ассоциаций, метод сравнения, научный, метод размышления о музыке.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песни.
Деятельность детей: слушают музыкальные произведения, анализируют их, рассуждают и отвечают на вопросы, заданные учителем, разучивают
песню и исполняют ее, выполняют рефлексию, подводят итоги и записывают домашнее задание.
Содержание:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
3. Целеполагание
4. Изучение нового материала
5. Физкультминутка
6. Вокально – хоровая работа
7. Рефлексия
8. Итоги урока
9. Домашнее задание
Планируемый результат: - осознание учащимися значимости приобретаемых знаний об взаимосвязи музыки и литературы; - развитие и
совершенствование навыков слушания, анализа музыкальных произведений; - мотивация к применению приобретаемых знаний в процессе
социализации и овладения профессиональными умениями и навыками.
Использование дидактического материала: презентация с иллюстрациями
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар урока: фрагмент из
симфонической сюиты “Шехеразада” “Море и Синбадов корабль”, восточные мелодии. Данный репертуар соответствует возрастным особенностям
детей (11-12 лет).
Вывод: урок прошел успешно, все дети были в отличном настроении, отвечали на вопросы, выполняли задания, разучивали песню М.Пляцковского
“Сказки гуляют по свету”.
Задание № 7 Составить сценарий внеурочного музыкального мероприятия, с использованием методической, музыкальной литературы и др.
источников информации и определить его цели, задачи.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт составления сценариев внеурочных мероприятий.
Направление и форма работы: составление сценария внеурочного мероприятия для классов с 1 – 4.
Тема: “День здоровья”
Цель: заинтересовать и помочь в формировании у детей здоровых привычек.
Задачи:
 показать детям незаменимую ценность здоровья человека, вызвать у них желание укреплять и сохранять его;
 Способствовать формированию ответственного и бережного отношения к своему здоровью, прививать практические навыки ЗОЖ;
 Научить организовывать себе и своим близким активный отдых, как на улице, так и в помещении;
 Воспитывать чувство коллективизма, навыки сотрудничества.
Методы: слушания музыки, метод ассоциаций, словесный, наглядный.
Виды музыкальной деятельности: слушание и угадывание музыкальных произведений.
Виды творческой деятельности: выполнение танцевальных движений.
Деятельность детей: выполняют физминутки под музыку, разгадывают ребусы, определяют жанры музыкальных произведений и выполняют
характерные им движения, собирают пазлы, исполняют танцевальные движения под музыку.
Использование музыкальных инструментов (для музыкальной деятельности):
Использование дидактического материала: презентация – ребус, пазлы.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар внеурочной деятельности:
“День Победы” Д.Тухманов, В. Харитонов, “Марш славянки” В. Агапкин, “Адажио” из балета “Лебединое озеро” П.И. Чайковский, “Песня друзей”
из мультфильма “Бременские музыканты” Г. Гладков, “Вальс цветов” из балета “Щелкунчик” П.И. Чайковский. Данный репертуар соответствует
возрастным особенностям детей (7 – 10 лет).
Задание № 8. Организовать и провести урок музыки с использованием информационно-коммуникационных технологии и технических
средств обучения в образовательном процессе.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт организации и проведения уроков музыки с использованием информационно-коммуникационных технологии и технических
средств обучения в образовательном процессе.
Урок музыки в 6 классе.
Тема: “Старинный русский романс”
Цель: показать возможность возрождения песни в новом жанре “романс”, а также сформировать понимание специфики этого жанра.
Задачи: 1.познакомить учащихся с жанром романса;
2.показать единство поэтического текста и музыки в романсе;
3. возбудить интерес к жанру романса;
Методы: наглядный, словесный, научный, инновационный метод, метод рефлексии, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений,
метод сравнения.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание романса А.Е. Варламова “Горные вершины’, романса П.Булахов “Гори, Гори моя звезда”,
романса А.Е. Варламов “Красный сарафан”, романс М.И. Глинка “Жаворонок”.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальные произведения.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему “Старинный русский романс”, познакомиться с русскими композиторами А.Е. Варламовым, П. Булаховым,
М.И. Глинкой и их романсами, прослушать и проанализировать романсы “Горные вершины”, “Гори, гори моя звезда”, “Красный сарафан”.
Использование дидактического материала: презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный реперутар:
Вывод: с 6 классом успешно изучена тема “Старинный русский романс ”. Дети познакомились с русскими композиторами А.Е. Варламовым, П.
Булаховым, М.И. Глинкой и их романсами. Закрепили полученные знания с помощью рефлексии.
Задание № 9. Организовать и провести урок музыки с использованием различных методов, средств, форм организации деятельности,
обучающихся с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт организации и проведения уроков музыки с использованием различных методов, средств, форм организации деятельности.
Урок музыки в 5 классе.
Тема: “Музыка и литература”
Цель: выявление многосторонних связей музыки и литературы с помощью музыкальных произведений.
Задачи: 1. выявить опорные направления взаимосвязи данных видов искусства: интонация, жанры, развитие и восприятие в процессе времени;
2. развивать воображение через восприятие музыки и поэзии;
3. Учить сопереживанию и эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия музыки и литературы.
Методы: наглядный, словесный, научный, инновационный метод, метод рефлексии, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений,
метод сравнения.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание романса М.И. Глинки “Жаворонок”, фрагмента из сюиты “Пер Гюнт” Э. Григ.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальные произведения.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему “Музыка и литература ”, определить какие существуют взаимосвязи между музыкой и литературой.
Использование дидактического материала: презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар: романс М.И. Глинки
“Жаворонок”, фрагмент из сюиты “Пер Гюнт” Э. Григ. Данный реперутар соответствует возрастным особенностям детей (10 – 11).
Вывод: с 5 классом успешно изучена тема “Музыка и литература ”. Дети познакомились с взаимосвязями музыки и литературы с помощью
музыкальных произведений. Закрепили полученные знания с помощью рефлексии.
Задание № 10. Организовать и провести внеурочное музыкальное мероприятие с использованием информационно-коммуникационных
технологии и технических средств обучения в образовательном процессе.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт организации и проведения внеурочного музыкальное мероприятия с использованием информационно-коммуникационных
технологии и технических средств обучения в образовательном процессе.
Тема: “Музыкальная стихия”
Цель: Сплотить коллектив; познакомить учеников с понятием аранжировка музыкальных произведений, научить играть на ДШИ, и создать
музыкально-театрализованную композиция.
Формы организации деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Методы: Словесный, объяснительно – иллюстративный, наглядно – демонстрационный, практический, развитие универсальных навыков, развитие
коммуникативно – эмоциональной сферы личности обучающихся.
Вывод: Мероприятие прошло успешно. Дети не были эмоционально загружены, все получили положительные эмоции и остались довольны. Весь
материал был подобран в соответствии с возрастными особенностями детей.
Задание № 11. Организовать и провести внеурочное музыкальное мероприятие с использованием различных методов, средств, форм
организации деятельности, обучающихся с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт организации и проведения внеурочного музыкального мероприятия с использованием различных методов, средств, форм
организации деятельности.
Направление и форма работы: внеурочное мероприятие для 5 класса.
Тема: Конкурсная шоу – программа “Музыкальная мозаика”.
Цель: сплотить коллектив учащихся с помощью работы в команде и создать доброжелательную и творческую атмосферу в рамках конкурсной шоу
– программы.
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Методы: наглядный, словесный, метод ассоциаций, практический.
Вывод: мероприятие прошло успешно, все цели и задачи были выполнены. Дети остались в восторге от мероприятия и были рады в нем
поучаствовать и проверить себя.
Задание № 12. На заданную тему подобрать и исполнить на уроках произведения педагогического репертуара хорового, инструментального
и вокального жанров.
..
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт исполнения на уроках произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального жанров;
Тема: “Картины родной природы и отражение типичных образов, характеров.
Формы работы с учащимися: групповая, парная, коллективная.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям:
хоровое произведение Е. Гомоновой “Край родной” соответствует возрастным особенностям детей (12 – 13 лет).
Вывод: Хоровое произведение Е. Гомоновой “Край родной” успешно выучено и исполнено, четко раскрыт художественный образ музыкального
произведения.
Задание № 13. На заданную тему подобрать и исполнить на внеурочном мероприятии произведения педагогического репертуара хорового,
инструментального и вокального жанров.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт исполнения внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального
жанров;
Тема: День Матери
Формы работы с учащимися: индивидуальная, групповая, коллективная
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: Хоровое произведение Н. Орловой “Праздник всех
мам”. Данное хоровое произведение соответствует возрастным особенностям детей (12 – 13 лет).
Вывод: Хоровое произведение Н. Орловой “Праздник всех мам” успешно выучено и исполнено, четко раскрыт художественный образ музыкального
произведения.
Задание № 14. Провести наблюдение, проанализировать и сделать самоанализа урока музыки, обсудить его в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, учителем, разработать предложения по совершенствованию и коррекции.
Ожидаемый результат:
1. Приобретете опыт наблюдения, анализа и самоанализа уроков музыки и интерпретации результатов.
2.Приобретёте опыт оформления результатов самоанализа.
Направление и форма работы: самоанализ урока музыки в 5 классе
Тема: “Что за прелесть эти сказки..”
Цель: Продолжить формирование знаний о взаимосвязи музыки и литературы на примере симфонической сюиты Н.А. Римского – Корсакова
“Шехеразада”.
Задачи:
 Образовательные: - закрепить и расширить ранее полученные знания о взаимосвязи музыки и литературы;
- Сформировать знания и дать понятие “программная музыка” и “сюита”.
 Развивающие: - развить у учащихся учебно – познавательный интерес в области музыки к поиску новых знаний;
- Развивать у учащихся творческую активность, образное мышления, навыки анализа музыкальных произведений.
 Воспитательные: - воспитывать умение работать в коллективе и в парах;
- Воспитать музыкально – слушательскую культуру.
Методы: словесный, наглядный, метод ассоциаций, метод сравнения, научный, метод размышления о музыке.
Виды музыкальной деятельности: слушание музыкальных произведений из симфонической сюиты “Шахеразада”, разучивание и исполнение
песни М.Пляцковского “Сказки гуляют по свету”.
Виды творческой деятельности: выполнение рефлексии “Цветик – семицветик”, творческое размышление о музыке.
Деятельность детей: слушание и анализ музыкальных произведений, ответы на вопросы заданные учителем, разучивание песни М. Пляцковского
“Сказки гуляют по свету”, выполнение рефлексии по уроку.
Содержание: 1. Организационный момент;
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение нового материала;
5. Физминутка
6. Вокально – хоровая работа;
7. Рефлексия
8. Итоги урока;
9. Домашнее задание;
10. Завершение урока.
Планируемый результат:
Предметные: научатся слышать и анализировать музыкальные произведения, наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества
нескольких видов искусства; получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки
(звуковедение, дыхание, артикуляция, интонирование).
Метапредметные:
 Познавательные: - внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, для получения необходимой информации пользуются
справочной литературой, анализируют и делают выводы, строят рассуждения;
 Коммуникативные: - осваивают диалоговую форму общения;
 Регулятивные: - организовывают свою деятельность, принимают ее цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их
на практике.
 Личностные: - оценивают результаты деятельности.
Использование дидактического материала: учебник “Музыка” 5 класс Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, текст песни М.Пляцковского “Сказки гуляют
по свету”, презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар урока: фрагмент из
симфонической сюиты “Шехеразада” “Море и Синбадов корабль”, восточные мелодии, М. Пляцковский “Сказки гуляют по свету”. Данный
репертуар соответствует возрастным особенностям детей (11-12 лет).
Вывод: мне понравилось взаимодействие учителя с учениками. Новая тема разобрана подробно и интересно преподнесена ученикам, новые термины
выучены, домашнее задание задано. Но всегда нужно быть готовым к тому что в кабинете может не работать компьютер, интерактивная доска,
колонки, интернет. Для этого всегда нужно иметь при себе раздаточный материал. Так же все материалы подготовленные для урока должны быть на
флешке вместе с конспектом.
Приложение 1.
Приложение 2.
Задание № 15. Провести наблюдение, проанализировать и сделать самоанализ досугового мероприятия, обсудить его в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем, разработать предложения по совершенствованию и коррекции.
Ожидаемый результат:
1. Приобретете опыт наблюдения самоанализа проведенного досугового мероприятия и интерпретации результатов.
2.Приобретёте опыт оформления результатов самоанализа.
Схема самоанализа внеурочного занятия “Музыкальная стихия”
1. 1.
Какие цель и задачи занятия были поставлены? Какой результат хотелось получить к концу занятия?
Сплотить коллектив; познакомить учеников с понятием аранжировка музыкальных произведений, научить играть на ДШИ, и создать
музыкально-театрализованную композиция.
2. Соответствует ли содержание занятия поставленной цели?
Полностью соответствует.
3. Кто участвовал в подготовке данного занятия (педагог, обучающиеся и др.)?
В подготовке занятия участвовали: куратор, студенты (я, Кондратенко Полина, Ишкова Олеся), учитель музыки, обучающиеся.
4. Обоснуйте целесообразность выбора формы занятия (КВН, викторина, устный журнал и т.д.)
Данная деятельность проводилась во время школьных занятий. Уроки сокращены не были. Данный вид деятельности проводился в кабинете
музыки. Дети организовано пришли в класс на мероприятие.
5. Учтены ли индивидуальные типологические особенности обучающихся на занятии? Каким образом?
Я старалась поработать с каждым учащимся, обратить внимание, объяснить и показать. В основном все дети успешно справлялись
самостоятельно.
6. Каким образом соблюдались гигиенические требования к организации занятия?
Все инструменты были доставлены в школу в индивидуальных упаковках, все инструменты новые.
7. Какие трудности Вы испытывали при подготовке и проведении занятия? Удалось ли реализовать все поставленные задачи занятия?
Каких – то особых трудностей при подготовке и проведении занятия я не испытывала. Все поставленные задачи занятия удалось реализовать.
8. Если не удалось, то почему? Получили ли Вы удовлетворение от занятия? Что стоит исправить? Над чем нужно еще поработать?
Изначально было сложно, так как дети не сталкивались с данным видом деятельности, но в процессе постепенно начали втягиваться и
наслаждаться процессом. Сложности с тем чтобы каждому учащемуся уделить время не было так как нас (студентов) было трое и каждый
активно проявлял себя и участвовал в процессе. Мне все понравилось, недостатков с оборудованием, кабинетом и инструментами не
возникло. Единственное, было бы лучше если бы в школе присутствовали собственные шумовые инструменты.
Задание № 16. Составить план урока музыки, как вид учебной документации, в соответствии с целью и задачами, обеспечивающий процесс
музыкального образования в ОО.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт ведения учебной документации.
Направление и форма работы: планирование урока музыки в 5 классе
Тема: “Что за прелесть эти сказки”
Цель: Продолжить формирование знаний о взаимосвязи музыки и литературы на примере симфонической сюиты Н.А. Римского – Корсакова
“Шехеразада”.
Методическая цель: использование технологии этического диалога в рамках реализации ФГОС.

Задачи: Образовательные: - закрепить и расширить ранее полученные знания о взаимосвязи музыки и литературы;
- Сформировать знания и дать понятие “программная музыка” и “сюита”.
 Развивающие: - развить у учащихся учебно – познавательный интерес в области музыки к поиску новых знаний;
- Развивать у учащихся творческую активность, образное мышления, навыки анализа музыкальных произведений.
 Воспитательные: - воспитывать умение работать в коллективе и в парах;
- Воспитать музыкально – слушательскую культуру.
Методы: словесный (учебный диалог), наглядный, практический, метод ассоциаций, метод сравнения, научный, метод размышления о музыке.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песни.
Деятельность детей: слушают музыкальные произведения, анализируют их, рассуждают и отвечают на вопросы, заданные учителем, разучивают
песню и исполняют ее, выполняют рефлексию, подводят итоги и записывают домашнее задание.
Содержание:
10. Организационный момент
11. Актуализация знаний
12. Целеполагание
13. Изучение нового материала
14. Физкультминутка
15. Вокально – хоровая работа
16. Рефлексия
17. Итоги урока
18. Домашнее задание
Планируемый результат: - осознание учащимися значимости приобретаемых знаний об взаимосвязи музыки и литературы; - развитие и
совершенствование навыков слушания, анализа музыкальных произведений; - мотивация к применению приобретаемых знаний в процессе
социализации и овладения профессиональными умениями и навыками.
Использование дидактического материала: презентация с иллюстрациями
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар урока: фрагмент из
симфонической сюиты “Шехеразада” “Море и Синбадов корабль”, восточные мелодии. Данный репертуар соответствует возрастным особенностям
детей (11-12 лет).
Вывод: урок прошел успешно, все дети были в отличном настроении, отвечали на вопросы, выполняли задания, разучивали песню М.Пляцковского
“Сказки гуляют по свету”.
Задание № 17. Составить план внеурочного музыкального мероприятия, как вид учебной документации, в соответствии с целю и задачами,
обеспечивающий процесс музыкального образования в ОО.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт ведения учебной документации.
Направление и форма работы: составление сценария внеурочного мероприятия для классов с 5 – 6.
Тема: “23 февраля”
Цель: поддерживать и укреплять традиции празднования праздника “День Защитника Отечества”.
Задачи:
 Расширить представления учащихся о Вооруженных силах России;
 Вызывать эмоционально положительное отношение к празднику,;
 Воспитывать чувство коллективизма, навыки сотрудничества, чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Виды музыкальной деятельности: исполнение музыкальных произведений.
Виды творческой деятельности: выполнение творческих конкурсных заданий.
Деятельность детей: выполняют различные задания, которые дают детям сказочные герои.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: А. Шипов, Ю. Нестеренко “Парадный марш”, А.
Александров, О. Колычев “Непобедимая и легендарная”, С. Богуславский “Песня о пограничнике”, М. Блантер, М. Исаковский “Катюша”, Ю.
Погорельский, В. Плешак “Экипаж – моя семья”, М. Львовский, В. Шаинский “Солат молоденький:..Данный репертуар соответствует возрастным
особенностям детей (10 – 12 лет).
Задание № 18. Предоставить диагностическую карту, как вид учебной документации.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт ведения учебной документации.
Основные показатели
музыкального
развития ребенка
Определить характер
и темп исполняемого
музыкального
Задания
№1
Предполагаемые действия
Уровни
Правильно
определен - Высокий;
характер
и
ритм
музыкального произведения;
произведения
Исполнить
данные
ритмические формулы
№2
- Не точно определен
характер и ритм, с помощью - Средний;
педагога;
- Не смог определить
характер
и
ритм - Низкий.
музыкального произведения.
- Ритмически точно
- Высокий;
исполнено
произведение;
- Есть неточности в
- Средний;
исполнении
ритмического
рисунка;
- Не
смог
- Низкий.
исполнить
ритмический
рисунок.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
В процессе прохождения практики Вы ежедневно должны заполнять дневник, делая в нём записи в соответствии с содержанием фактически
выполненной работы.
В течение всего периода практики Вы проводите внеурочные занятия (не менее 5 по разным направлениям внеурочной деятельности за весь
период производственной практики). В дневнике фиксируется факт проведения внеурочного занятия и отметка за него (конспекты занятий должны
быть представлены в портфолио).
Кроме этого, Вы реализуете педагогический проект по одному из выбранных направлений внеурочной деятельности (не менее 10
мероприятий). Проект педагогической деятельности оформляете в соответствии со схемой проекта и представляете на экзамене по модулю ПМ 02.
Все методические материалы, реализованных Вами видов работ на практике (проект, конспекты занятий, анализ занятия и т.д.), представлены
в портфолио, которое является обязательной частью отчета по практике.
В аттестационном листе делается отметка (оценка) о приобретенном опыте.
В конце практики студент должен представить (в портфолио) следующую документацию:






Дневник
Портфолио
Разработанный и реализованный педагогический проект (методические материалы, конспекты занятий, анализ занятия и т.д.),
Характеристику, подписанную директором и заверенную печатью образовательного учреждения.
Аттестационный лист, подписанный директором и заверенный печатью образовательного учреждения.
Отчет по практике в письменной форме.
Задание № 1. Проанализировать план проведения уроков музыки в соответствии с поставленными целями.
Ожидаемый результат:
1. Приобретёте опыт анализа планов проведения уроков музыки в общеобразовательных организациях.
2. Приобретёте опыт оформления выводов проведенного анализа.
Тема: “Золотой век русской культуры”
Цель: закрепить знания об опере, доказать на примере оперы «Руслан и Людмила», что Глинка является родоначальником русской классики,
познакомить учащихся с творчеством М.И.Глинки.
Задачи: 1. познакомить учащихся с наиболее выдающимися деятелями русской культуры этого периода, с наиболее значимыми историческими
памятниками; формировать целостное представление о развитии музыкальной культуры России XIX века;
2. повышать уровень познавательных способностей учащихся; деятельное освоение материала; формировать музыкально-слуховые представления;
формировать музыкальное мышление, повышать уровень самооценки учащихся;
3. упрочить связи поколений, воспитывать чувство гордости за великую русскую культуру, патриотизм.
Методы: наглядный, словесный, научный, инновационный метод, метод рефлексии, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений,
метод сравнения.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание увертюры к опере “Руслан и Людмила” М.И. Глинка, “Каватина Людмилы” из оперы “Руслан и
Людмила” М.И. Глинка, “Ария Руслана” из оперы “Руслан и Людмила” М.И. Глинка, хор “Слава великим богам” из оперы “Руслан и Людмила”
М.И. Глинка.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальные произведения.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему “Золотой век русской культуры”, вспомнить кто такой М.И. Глинка и познакомиться с его оперой “Руслан и
Людмила”, а также прослушать некоторые номера из оперы и проанализировать их. Познакомиться со строением оперы.
Использование дидактического материала: презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальный репертуар: увертюра к опере “Руслан и
Людмила” М.И. Глинка, “Каватина Людмилы” из оперы “Руслан и Людмила” М.И. Глинка, “Ария Руслана” из оперы “Руслан и Людмила” М.И.
Глинка, хор “Слава великим богам” из оперы “Руслан и Людмила” М.И. Глинка. Музыкальный репертуар соответствует возрастным особенностям
детей (13 – 14).
Вывод: с 6 классом успешно изучена тема “Золотой век русской культуры ”, они вспомнили кто такой М.И. Глинка и познакомились с новой оперой
“Руслан и Людмила ” и произведениями относящимися к этой опере, а также успели закрепить пройденный материал с помощью рефлексии.
Задание № 2. Проанализировать план проведения внеурочных музыкальных мероприятий
задачами.
в соответствии с поставленными целями и
Ожидаемый результат:
Приобретёте опыт наблюдения внеурочного мероприятия.
2.
Приобретете опыт анализа и интерпретации результатов наблюдения.
3.
Приобретёте опыт оформления результатов наблюдения.
Направление и форма работы: внеурочное мероприятие для 5 класса.
Тема: Конкурсная шоу – программа “Музыкальная мозаика”.
Цель: сплотить коллектив учащихся с помощью работы в команде и создать доброжелательную и творческую атмосферу в рамках конкурсной шоу
– программы.
Задачи: - Привитие учащимся интереса к урокам музыки;
- Развитие творческих и актёрских способностей детей, их инициативы, любознательности;
- Расширение знаний о предмете.
Методы: наглядный, словесный, метод ассоциаций, практический.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание и угадывание музыкальных произведений, исполнение вокальных произведений.
Деятельность детей: учащиеся выполняют различные задания разнообразного характера с целью набрать определенное количество баллов и
привести свою команду к победе.
Содержание:
1. Приветствие участников программы.
2. Представления членов жюри.
3. Первый конкурс “Представления команд”
4. Второй конкурс “Музыкальная викторина”
5. Третий конкурс “Фестиваль одной песни”
6. Четвертый конкурс “Песня по описанию”
7. Пятый конкурс “Юные эрудиты”
8. Шестой конкурс “Звездный дождь”
9. Подведение итогов.
10. Объявление призовых мест.
Планируемый результат: проанализировать музыкально – интеллектуальный уровень знаний учащихся, а также создать дружелюбную и приятную
обстановку для детей.
Использование дидактического материала: карточки с изображением инструментов, презентация с заданиями.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: музыкальные произведения В. Шаинского: “Антошка”,
“Вместе весело шагать по просторам”, “Чунга-Чанга”, “Улыбка”, “Чему учат в школе”, “Снежинки”, “Дважды два – четыре”, “Песенка Чебурашки”,
“Песенка крокодила Гены”, “Голубой вагон”, “Первоклашка”, “Песенка мамонтёнка”, “Семь дорожек”. Данный репертуар соответствует возрастным
особенностям детей 5 класса.
Вывод: мероприятие прошло успешно, все цели и задачи были выполнены. Дети остались в восторге от мероприятия и были рады в нем
поучаствовать и проверить себя.
Задание № 3. Предоставить анализ планов проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в дошкольном ОО.
Ожидаемый результат:
1. Приобретёте опыт анализа планов проведения уроков музыки и внеурочных музыкальных мероприятий в общеобразовательных организациях.
2. Приобретёте опыт оформления выводов проведенного анализа.
Урок музыки в 6 классе.
Тема: “Картины родной природы и отражение типичных образов, характеров”.
Цель: познакомить учащихся с творчеством норвежского композитора Э.Грига.
Задачи: - формирование умения перевода образного строя с одного вида искусства на «язык» другого (с «языка» живописи на «язык» музыки);


развитие психических функций: зрительной и слуховой памяти, внимания и воображения, способности к анализу;
воспитывать личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального, изобразительного и литературного
искусства;
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Методы: сравнения, словесный, наглядный, научный, метод размышления о музыке, метод ассоциаций.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание Э.Григ “Утро”.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальное произведение.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему “Картины родной природы и отражение типичных образов, характеров”, познакомиться с норвежсим
композитором Э. Григом.
Использование дидактического материала: презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: Э. Григ “Утро”. Данное произведения соответствует
возрастным особенностям 5 класса.
Вывод: Музыка и живопись могут передавать любые чувства и состояния человека. Этим картины и отличаются от фотографий – они не только
могут запечатлеть окружающий мир, но и могут рассказать об взаимоотношениях художника и окружающего мира.
Музыка также является определенной загадкой. Композитор создает музыку, передает своей виденье мира, чувства, эмоции. Исполнитель воплощает
замысел композитора в жизнь, а слушатель пытается разгадать “музыкальную загадку. Сегодня мы с вами слушали произведение Грига Э. «Утро» и
попытались разгадать его музыкальную загадку, а также рисовали картины под впечатлением этой музыки.
Направление и форма работы: анализ внеурочного мероприятия “День Матери”.
Тема: “Музыкальная стихия”
Цель: воспитывать чувство уважения и любви к близким людям.
Задачи:




Воспитывать любовь и уважение к матери, семье;
Формировать культурное поведение в семье;
Способствовать творческому самовыражению учащихся.
Воспитывать чувство коллективизма, навыки сотрудничества.
Методы: наглядный, практический.
Виды музыкальной деятельности: подготовка музыкальных номеров.
Виды творческой деятельности: подготовка творческих номеров.
Деятельность детей: дети выступают со своими творческими и музыкальными номерами для своих мам.
Использование дидактического материала: презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям:
фоновая музыка, хоровое произведение Н. Орловой “Праздник всех мам”. Данный репертуар соответствует возрастным особенностям детей (10 – 17
лет).
Вывод: мероприятие прошло успешно. Все дети прекрасно представил свои творческие номера и хорошо проявили себя на сцене. Праздник прошел
очень атмосферно.
Задание № 4 Составить план урока музыки, с использованием методической, музыкальной литературы и др. источников информации и
определить его цели, задачи.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт планирования уроков музыки.
Урок музыки в 5 классе.
Тема: «Дыхание русской песенности»”
Цель: Показать тесную взаимосвязь музыки и живописи, их общую жизненную основу, взаимовлияние и взаимодополнение на примере живописи
И. Левитана, А. Саврасова, А. Степанова и музыки С. Рахманинова.
 Задачи: 1. Уметь сопоставлять музыкальный и художественный образы;
2. Развивать умение анализировать, высказывать свою мысль при разборе музыкальных и художественных произведений;
3. Обогащение духовного мира детей, воспитание их музыкального, художественного и эстетического вкуса.
Методы: наглядный, словесный, метод рефлексии, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений, метод художественного контекста.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание С. В. Рахманинов “Прелюдия соль мажор ”, С.В. Рахманинова “Прелюдию gis-moll”.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальные произведения.
Использование дидактического материала: презентация, игра на платформе Learning apps.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: С. В. Рахманинов “Прелюдия соль мажор ”, С.В.
Рахманинова “Прелюдию gis-moll”.Данные произведения соответствуют возрастным особенностям 5 класса.
Вывод: с 5 классом успешно изучена тема “Дыхание русской песенности”. Познакомились с новыми музыкальными произведениями С.В.
Рахманинова, а также успели закрепить пройденный материал с помощью игры “Кроссворд” на платформе LearningApps.
Задание № 5. Составить сценарий внеурочного музыкального мероприятия, с использованием методической, музыкальной литературы и
др. источников информации и определить его цели, задачи.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт составления сценариев внеурочных мероприятий.
Направление и форма работы: составление сценария внеурочного мероприятия для классов с 4 – 11.
Тема: “День Матери”
Цель: воспитывать чувство уважения и любви к близким людям.
Задачи:
 Воспитывать любовь и уважение к матери, семье;
 Формировать культурное поведение в семье;
 Способствовать творческому самовыражению учащихся.
 Воспитывать чувство коллективизма, навыки сотрудничества.
Методы: наглядный, практический.
Виды музыкальной деятельности: подготовка музыкальных номеров.
Виды творческой деятельности: подготовка творческих номеров.
Деятельность детей: дети выступают со своими творческими и музыкальными номерами для своих мам.
Использование дидактического материала: презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям:
фоновая музыка, хоровое произведение Н. Орловой “Праздник всех мам”. Данный репертуар соответствует возрастным особенностям детей (10 – 17
лет).
Задание № 6. Организовать и провести урок музыки в образовательном учреждении.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт организации и проведения уроков музыки с использованием различных методов, средств, форм организации деятельности.
Тема: “Картины родной природы и отражение типичных образов, характеров”.
Цель: познакомить учащихся с творчеством норвежского композитора Э.Грига.
Задачи: - формирование умения перевода образного строя с одного вида искусства на «язык» другого (с «языка» живописи на «язык» музыки);


развитие психических функций: зрительной и слуховой памяти, внимания и воображения, способности к анализу;
воспитывать личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального, изобразительного и литературного
искусства;
Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая.
Методы: сравнения, словесный, наглядный, научный, метод размышления о музыке, метод ассоциаций.
Вывод: Музыка и живопись могут передавать любые чувства и состояния человека. Этим картины и отличаются от фотографий – они не только
могут запечатлеть окружающий мир, но и могут рассказать об взаимоотношениях художника и окружающего мира.
Музыка также является определенной загадкой. Композитор создает музыку, передает своей виденье мира, чувства, эмоции. Исполнитель воплощает
замысел композитора в жизнь, а слушатель пытается разгадать “музыкальную загадку. Сегодня мы с вами слушали произведение Грига Э. «Утро» и
попытались разгадать его музыкальную загадку, а также рисовали картины под впечатлением этой музыки.
Задание № 7. Организовать и провести внеурочное музыкальное мероприятие в образовательном учреждении.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт организации и проведения внеурочного музыкального мероприятия с использованием различных методов, средств, форм
организации деятельности.
Тема: “8 марта”
Цель: акцентировать внимание ребят на уважении, любви к женщине; способствовать развитию талантов и способностей, пробуждению интереса к
познанию действительности, общению ребят между собой.
Формы организации деятельности: групповая, коллективная.
Методы: наглядно – демонстрационный, практический, развитие универсальных навыков, развитие коммуникативно – эмоциональной сферы
личности обучающихся.
Вывод: Мероприятие прошло успешно. Дети не были эмоционально загружены, все получили положительные эмоции и остались довольны. Весь
материал был подобран в соответствии с возрастными особенностями детей.
Задание № 8. Исполнить на уроках произведения педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального жанров.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт исполнения на уроках произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального жанров;
Тема: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»
Формы работы с учащимися: групповая, парная, коллективная.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям:
хоровое произведение Л.А. Лапутина “По лужкам трава расстилается” соответствует возрастным особенностям детей (11 – 12 лет).
Вывод: Хоровое произведение Л.А. Лапутина “По лужкам трава расстилается”
успешно выучено и исполнено, четко раскрыт художественный образ музыкального произведения.
Задание № 9. Исполнить на внеурочном мероприятии произведения педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального
жанров.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт исполнения внеурочных мероприятиях произведений педагогического репертуара хорового, инструментального и вокального
жанров;
Тема: 8 марта
Формы работы с учащимися: индивидуальная, групповая, коллективная.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: К. Ибряев, Г. Струве “Весенняя песенка”. Данное
хоровое произведение соответствует возрастным особенностям детей (11 – 12 лет).
Вывод: Хоровое произведение К. Ибряев, Г. Струве “Весенняя песенка” успешно выучено и исполнено, четко раскрыт художественный образ
музыкального произведения.
Задание №10. Провести наблюдение, проанализировать и сделать самоанализа урока музыки, обсудить его в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, учителем, разработать предложения по совершенствованию и коррекции.
Ожидаемый результат:
1. Приобретете опыт наблюдения, анализа и самоанализа уроков музыки и интерпретации результатов.
2.Приобретёте опыт оформления результатов самоанализа.
Направление и форма работы: самоанализ урока музыки в 7 классе
Тема:”В музыкальном театре. Опера”
Цель: Расширить и углубить понятие «опера», изучить информацию о композиторе Н.А. Римском - Корсакове и его опере “Садко”.
Задачи: 1. Научить детей воспринимать оперное искусство;
2. Объяснить как самостоятельно определять эмоциональный строй и музыкальный язык героев опера;
3. Изучить жанры оперы;
4. Уметь слушать и слышать музыку.
Методы: наглядный, словесный, научный, инновационный метод, метод рефлексии, метод прослушивания и анализа музыкальных произведений,
метод сравнения.
Виды музыкальной деятельности: прослушивание увертюры к опере “Садко”, прослушивание песни Садко “Ой, ты моя дубравушка”,
прослушивание песни Волховы “Колыбельная”.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальные произведения.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему “Опера”, узнать что такое театр, что такое опера, какие жанры оперы существуют, изучить и обсудить
оперу “Садко” и прослушать некоторые произведения из этой оперы, сравнить прослушанные произведения.
Использование дидактического материала: презентация, игра на платформе Learning apps.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: увертюра к опере “Садко”, песня Садко “Ой, ты моя
дубравушка”, песня Волховы “Колыбельная”. Данные произведения соответствуют возрастным особенностям 7 класса.
Вывод: с 7 классом успешно изучена тема “В музыкальном театре. Опера”, они узнали и записали что такое “театр’, “опера”, жанры оперы.
Познакомились с новой оперой “Садко” и произведениями относящимися к этой опере, а также успели закрепить пройденный материал с помощью
игры “Опера” на платформе LearningApps.
Приложение 1.
Приложение 2.
Задание №11. Провести наблюдение, проанализировать и сделать самоанализ досугового мероприятия, обсудить его в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителем, разработать предложения по совершенствованию и коррекции.
Ожидаемый результат:
1.Приобретете опыт самоанализа проведенного досугового мероприятия и интерпретации результатов.
2.Приобретёте опыт оформления результатов самоанализа.
Схема самоанализа внеурочного занятия
Схема самоанализа внеурочного занятия “Музыкальный ринг”
1. 1.
Какие цель и задачи занятия были поставлены? Какой результат хотелось получить к концу занятия?
Стояла цель создать условия, способствующие повышению творческой активности учащихся, расширению их музыкального кругозора,
пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности. Задачи, которые были поставлены: актуализация знаний учащихся о музыкальных
термина, развитие концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий, совершенствование координации движений и свободного
перемещения в пространстве, развитие творческого воображения учащихся.
2. Соответствует ли содержание занятия поставленной цели?
Полностью соответствует.
3. Кто участвовал в подготовке данного занятия (педагог, обучающиеся и др.)?
В подготовке занятия участвовали: я (учитель музыки), обучающиеся, педагог – организатор.
Обоснуйте целесообразность выбора формы занятия (КВН, викторина, устный журнал и т.д.)
Данная деятельность проводилась не время школьных занятий. Уроки сокращены не были. Данный вид деятельности проводился в кабинете
музыки. Дети организовано пришли в класс на мероприятие.
4. Учтены ли индивидуальные типологические особенности обучающихся на занятии? Каким образом?
Дети организовано работали в командах, все были активно увлечены выполнением заданий, поэтому трудностей не возникало.
5. Каким образом соблюдались гигиенические требования к организации занятия?
Помещение перед приходом детей тщательно проветривалось и было продезинфицировано.
6. Какие трудности Вы испытывали при подготовке и проведении занятия? Удалось ли реализовать все поставленные задачи занятия?
Каких – то особых трудностей при подготовке и проведении занятия я не испытывала. Все поставленные задачи занятия удалось реализовать.
7. Если не удалось, то почему? Получили ли Вы удовлетворение от занятия? Что стоит исправить? Над чем нужно еще поработать?
Каких – то определенных сложностей не возникало, дети изначально были поделены на команды и были очень увлечены процессом игры.
Мне все понравилось, недостатков с оборудованием, кабинетом не возникло.
Задание №12. Составить конспект урока музыки, как вид учебной документации, в соответствии с целью и задачами, обеспечивающий
процесс музыкального образования в ОО.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт ведения учебной документации.
Тема: «Образы защитников Отечества в музыке русских композиторов».
Цель урока: приобщение к музыкальному наследию через творчество С.С. Прокофьева – кантата «Александр Невский»; воспитание в учащихся
музыкальной культуры как части всей их духовной культуры.
Задачи урока:
-познакомить детей с фрагментами из кантаты «Александр Невский» С.С. Прокофьева;
-способствовать развитию слушательскую и исполнительскую музыкальную культуру учащихся через приобщение героико-патриотической
кантаты;
-способствовать воспитанию чувства патриотизма и гордости за русскую армию;
-способствовать воспитанию любви к своей земле, своему народу.
Методы: словесный, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, практический, метод стимулирования, метод контраста и сопоставления, метод
обобщения, метод перспективы и ретроспективы, метод эмоциональной драматургии,
Виды музыкальной деятельности: прослушивание кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский», 4 часть - «Вставайте, люди русские”.
Деятельность детей: формулируют тему урока, делают записи в тетради, отвечают на вопросы, участвуют в беседе с учителем, рассуждают на
данную тему, прослушивают и анализируют музыкальное произведение.
Содержание: 1. Организационный момент
2. Актуализация знаний;
3. Целеполагание;
4. Изучение новой темы;
5. Рефлексия;
6. Итоги урока;
7. Домашнее задание;
8. Завершение урока.
Планируемый результат: изучить тему «Образы защитников Отечества в музыке русских композиторов», познакомиться с русским композитором
С.С. Прокофьевым, прослушать и проанализировать кантату “Александр Невский” 4 часть “Вставайте, люди русские”.
Использование дидактического материала: презентация.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: С.С. Прокофьев кантата “Александр Невский” 4 часть
“Вставайте, люди русские”.
Вывод: с 6 классом успешно изучена тема «Образы защитников Отечества в музыке русских композиторов». Дети познакомились с русским
композитором С.С. Прокофьевым, значением понятия “кантата”, с кантатой С.С. Прокофьева “Александр Невский”. Закрепили полученные знания с
помощью рефлексии.
Задание №13. Составить конспект сценария внеурочного музыкального мероприятия, как вид учебной документации, в соответствии с
целью и задачами, обеспечивающий процесс музыкального образования в ОО.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт ведения учебной документации.
Направление и форма работы: составление сценария внеурочного мероприятия для классов с 1 – 6.
Тема: “Новый год”
Цель: поддержать и укрепить традиции празднования Нового года.
Задачи:
 Формировать умение доставлять радость близким людям и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки;
 Вызывать эмоционально положительное отношение к празднику, приобщать детей к всенародному веселью;
 Воспитывать чувство коллективизма, навыки сотрудничества.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Виды музыкальной деятельности: исполнение музыкальных произведений на новогоднюю тематику.
Виды творческой деятельности: выполнение творческих конкурсных заданий.
Деятельность детей: выполняют различные задания для того чтобы создать новогоднее настроение.
Использование музыкального репертуара и соответствие его возрастным особенностям: З. Александрова, М. Красев “Елочки – пеночки”,
Дискотека авария “Новогодняя”, традиционная песня “Арам зам зам”, Р.А. Кудашева, Л.К. Бекман “В лесу родилась ёлочка”.Данный репертуар
соответствует возрастным особенностям детей (7 – 12 лет).
Задание № 14. Оформите отчетную документацию по результатам прохождения производственной практики.
Ожидаемый результат:
1.Приобретёте опыт обобщения, систематизации, оформления результатов собственной деятельности.
Отчетная документация
1.Дневник.
2.Аттестационный лист.
3. Характеристика с места прохождения практики.
4.Реализованный проект по выбранному направлению внеурочной деятельности.
5. Рефлексивный анализ.
Критерии оценивания
1.Программа учебной практики выполнена в полном объеме.
2.Отчётная документация представлена в полном объеме.
3.Отчет представлен в сроки, установленные образовательным учреждением (колледжем).
4.Оформление документации соответствует требованиям.
Рефлексивный анализ
Какие трудности возникли при выполнении заданий? Как Вы думаете, почему? Что можно было бы сделать Вам, чтобы результат был лучше?
Трудности возникли в самом начале так как было непонятно как делать некоторые задания, но в процессе заполнения дневника осознание
приходило, также заранее подготовленная документация сократила время на заполнение дневника.
Какой результат Вы хотели получить?
Я думаю, что а прохождение практики я получила достаточно хороший результат, но имелись некоторые недостатки, которые приходилось
исправлять. Я считаю, что набравшись опыта данные недостатки устраняться и результат станет еще лучше.
Как обогатился Ваш педагогический опыт за время прохождения практики?
Я вела занятия в 5, 6, 7 классах и мой педагогический опыт достаточно сильно обогатился так как у каждой параллели разные темы, а также разные
возрастные особенности. Я имела возможность применять различные методы, интерактивные материалы для того чтобы сделать занятия интереснее
и полезнее. Но все – таки считаю, что все время нужно пополнять свою методическую копилку, чтобы занятия не были однообразными и были
интересны не только детям, но и педагогу.
Список литературы
1. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования. – М., Музыка, 2006
2. Алиев Ю.Б. Дидактические аспекты художественного образования // Современная дидактика: теория – практика. — М., 1994.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М., Владос, 2000.
4. Ананьев Б.Г. Задачи современной психологии искусства. Художественное творчество. Л., 1990
5. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. - М., Академия, 2002.
6. Вендрова Т.Е. Художественно-педагогический анализ на уроке музыки // Музыка в школе. 1989. №3
7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М., 1998.
8. Дмитриева Л.Г. Творческое развитие школьников на уроках музыки //Музыкальное воспитание в школе. – Вып. 15. – М.. 1982.
9. Горюнова Л. В. На пути к педагогике искусства //Музыка в школе. - 1988. - №2.- с. 11.
10. Горюнова Л.В., Маслова Л.П. Урок музыки – урок искусства: Книга для учителя. - М.,1989
11. Концепция художественного образования в Российской Федерации // Музыка в школе. – 2001. - № 3.
12. Критская Е.Д. Интонационный анализ — творчество учителя и ученика // Искусство в школе. 1983. № 1.
15
13. Маслова Л. П. «Выходы за пределы музыки/Актуальные проблемы музыкального воспитания, Н.,1998
14. Маслова Л. П. Педагогика искусства, Н., 1997
15. Медушевский В.В. Человек в зеркале интонационной формы // Сов. музыка. №9, 1980.
16. Медушевский В.В. Интонационная форма музыки. - М., 1993.
17. Методологическая культура педагога-музыканта / Под ред. Э.Б. Абдуллина. - М.,Академия, 2002.
18. Музыкальное образование в школе /под ред. Л.В. Школяр. М.: Издательский центр «Академия», гл 1, ч 1,2, 2001
19. Сергеева Г. П. Практикум по методике музыкального воспитания, М.: 2002
20. Школяр Л.В. Теория и методика музыкального образования детей: Научно-методическое пособие для учителя музыки и студентов средних и
высших учебных заведений. М.: Флинта-Наука, 1999.
21. Школяр Л.В., Красильникова М.С., Критская Е.Д., Усачева В.О., Медушевский В.В. Школяр В.А. Теория и методика музыкального
образования детей. - М., ФЛИНТА - НАУКА, 1998.
Дополнительные источники:
1. Атутов П. Р. Технологии и современное образование. Москва, Педагогика, 2006 г.
2. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) –Воронеж: «МОДЭК», 2002
3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии, Москва, Просвещение, 1999 г.
4. Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов обучения– М., Первое сентября, 2000.- 220с.
5. Величко Ю.В. Музыкально – ориентированная полихудожественная деятельность // Современные наукоемкие технологии. – 2008. – № 4 –
стр. 47-48.
6. А. Гин. Приемы педагогической техники: Пособие для учителя, -М.:Вита-Пресс, 2001
7. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000
8. Планируемые результаты начального общего образования/ под ред. Г.С. Ковалёвой – 3 изд. – М.: Просвещение, 2011
9. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М., 2003.
10. Терентьева Н.А. «Художественно- творческое развитие школьников на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов
искусства» - М.: 1990.
11. Усачева В.О., Школяр Л.В., Школяр В.А. Авторский подход к методике музыкального образования. // Музыкальное искусство. Методическое
пособие для учителя. - М., Вентана-Графф, 2002.
12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г.
Асмолов- М.: Просвещение, 2014.
Интернет – ресурсы:
1. www.researcher.ru
2. www.school.edu.ru
3. www.fcior.edu.ru
4. www.eor.edu.ru
www.sozvezdieoriona.ru
Приложение 1
Анализ урока
1
2
3
1
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1
2
3
4
I. Введение в урок
Создание психологического настроя
Постановка целей
Формирование мотивов учения
II. Оснащенность урока
Доска, карты, плакаты, дидактический материал, ТСО
Целесообразность использования средств наглядности
III. Содержание урока, формы реализации
Соответствие методической структуры урока целям
Адаптация программы к данному классу, доступность изложения материала
Дифференциация заданий
Научность содержания
Связь изучаемого материала с жизнью, межпредметные связи
Нравственная и мировоззренческая направленность урока
Эстетическое воздействие урока
Использование эффективных методов обучения, их вариативность
Вариативность и эффективность форм контроля, самоконтроль
Привитие учащимся интереса к предмету, занимательность, использование
игровых форм
Работа по расширению осведомленности учащихся (использование доп.
литературы)
Наличие практической деятельности учащихся
Работа по развитию речи учащихся, навыков чтения, письма, работы с книгой,
формирование понятийного аппарата
Привитие навыков самообразовательной деятельности
IV. Психологические аспекты урока
Смена видов деятельности на уроке
Учет времени активного внимания
Учет объема оперативной памяти на слух и при письме
Использование различных видов памяти /образной, словесно-логической,
0
0
0
1
1
1
2
2
2
0
0
1
1
2
2
0
0
0
1
1
1
2
2
2
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
0
1
2
0
0
1
1
2
2
0
1
2
0
0
0
0
1
1
1
1
2
2
2
2
1
2
3
4
5
двигательной, эмоциональной, зрительной/
V. Оценка деятельности учащихся
Степень активности учащихся
Организованность и дисциплина
Речевое развитие учащихся, умение логически мыслить, аргументированно
доказывать тезис (правило)
Умение работать у доски с картой, схемой, прибором
Навыки самостоятельной деятельности
0
0
0
1
1
1
2
2
2
0
0
1
1
2
2
Окончание табл.
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
VI. Охрана труда на уроке
Готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха)
Наблюдение за посадкой учащихся
Проведение динамической паузы
VII. Взаимодействие ученика и учителя
Уровень педагогического мастерства, культура, такт, внешний вид, речь учителя
(темп, дикция, эмоциональность)
Наличие обратной связи с учащимися
Наличие индивидуальной работы с учащимися
Организация коллективной деятельности
Обеспечение доброжелательного психологического климата
VIII. Итоги урока
Выполнение намеченного плана, степень достижения цели
Домашнее задание: объем, посильность, вариантность
Использование воспитательных возможностей оценки
Эффект последействия
Сумма баллов: _________ Процент от макс:_________ Оценка урока: ___
Оценка: «5» – 100–75%; «4» – 75–50%; «3» – 50–25%; «2» – 25% и ниже.
Выводы и предложения ________________________________________
Рекомендации ________________________________________________
0
0
0
1
1
1
2
2
2
0
1
2
0
0
0
1
1
1
2
2
2
0
0
0
0
1
1
1
1
2
2
2
2
Приложение 2
Анализ урока учителя ________________________________
Предмет ___________________ Класс _______ Дата______________
Тема________________________________________________________
1. Цель урока
2. Организация действий учащихся по принятию деятельности
3. Содержание учебного материала в соответствии с целевой установкой и
методами обучения обеспечили
а) мотивацию деятельности
б) сотрудничество учителя и ученика
в) контроль и самоконтроль
4. Соответствие методов обучения:
а) содержанию учебного материала
б) целевой установке
5. Формы познавательной деятельности обеспечили:
а) сотрудничество учащихся
б) включение каждого ученика в деятельность
6. Формы организации познавательной деятельности отражены в
соответствии с методами обучения, содержанием учебного материала и
целевой установкой
7. Уровень достижения целевой установки:
а) познавательный аспект
б) воспитательный аспект
в) развивающий аспект
Итого:
Коэффициент эффективности:
Реализовано полностью – 2 балла
Реализовано частично – 1 балл
Не реализовано – 0
Коэффициент эффективности: к 
количество
26
 100 %
85 и больше, нет О
От 65 до 84
От 45 до 64
Урок отличный
Урок хороший
Урок удовлетворит.
Приложение 1
Внеклассное мероприятие для 5 классов по музыке «Музыкальный ринг».
Цель: создание условий, способствующих повышению творческой активности учащихся, расширению их музыкального кругозора, пробуждению
интереса ко всем видам музыкальной деятельности.
Задачи:
- Актуализация знаний учащихся о музыкальных терминах.
- Развитие концентрации и устойчивости внимания при выполнении заданий.
- Совершенствование координации движений и свободного перемещения в пространстве.
- Развитие творческого воображения учащихся.
Оборудование: Портреты композиторов, карточки с изображением муз. инструментов; детские музыкальные инструменты: кастаньеты, ложки,
рубель, металлофон; музыкальный центр, музыкальное сопровождение, фортепиано.
Ход мероприятия:
Ведущий: Добрый день, уважаемые гости. Мы начинаем музыкальную игру “Музыкальный ринг» и приглашаем всех окунуться в прекрасный мир
музыки.
Сегодня собрались мы здесь,
Чтоб оценить ваши познанья,
Ведь сама музыка для вас
Устроит состязанье!
А сейчас разрешите представить команды, которые будут состязаться за звание “Лучший ценитель музыки” (представление двух команд, в каждой
по 6 человек).
Друзья наши юные, веселые, смелые, умные, вам слово.
Приветствие команд:
1 тур. Викторина
Каждой команде ведущий задаёт по одному вопросу, за правильный ответ команда получает 5 баллов.
1.Этот инструмент называют королевой. “Он в музыке является столь же необходимым, как в человеческом бытии хлеб насущный”. Без него нет
симфонического оркестра. Многие композиторы писали для этого инструмента солирующие партии, некоторые – боготворили его. Он похож на
человека: у него плавные закругления и тонкая талия.( Скрипка)
2.Без этого танца не обходился ни один придворный бал. Открывая бал, все гости должны были принять участие в парадном шествии. Под
горделивое величавое звучание музыки (в трехдольном размере), длинной вереницей выступали танцующие, изящно приседая в конце фразы. При
этом они явно демонстрировали свои платья и причёски.( Полонез).
3.Предшественником этого знаменитого танца считается австрийский народный танец лендлер, в котором партнёры кружатся в припрыжку в
объятиях друг друга. Но даже на его родине, в Вене, в начале 19 века существовал официальный запрет танцевать его более 10 минут. Его называли
“чувственным и непристойным”. Его запретил танцевать и российский император Павел I. Зато сейчас он по праву считается “королём” бальных
танцев. (Вальс).
4.В середине XIX века в салоне русских композиторов братьев Титовых был придуман шуточный вальс “для пианистов умеющих играть только
одним пальцем”. Этот вальс популярен и в настоящее время. Назовите его. (Собачий вальс).
Жюри объявляет результаты 1 тура.
А сейчас «Игра со зрителями». Загадки для болельщиков .
Команды по очереди отвечают на вопросы, на обдумывание дается 10 секунд. Если команда не отвечает или дает неправильный ответ, то на этот же
вопрос отвечает следующая команда. За каждый правильный ответ команда получает жетон, который приносит дополнительные очки своей команде.
1.Вверху петля, внизу крючок,
Стою в начале нотных строк,
Отвечайте-ка, друзья,
Догадались вы, кто я? (Скрипичный ключ)
2. Есть у меня колесики,
Есть у меня педали,
Но сколько б вы на них ни нажимали –
Не тронусь с места я,
а в мировые дали
Я музыкой вас увести могу:
Скажите, вы меня уже узнали? (Фортепиано)
3. Спектакль какой-то необычный,
Здесь все только поют, притом отлично!
Что это? (Опера)
4. "Наша крыша - небо голубое,
Наше счастье - жить такой судьбою".
Кто пел эту песню? (Бременские музыканты)
5. Он руками машет плавно,
Слышит каждый инструмент.
Он в оркестре самый главный,
Он в оркестре –президент. (Дирижер).
6.На коленях я сижу
Нахожусь постоянно в движении,
Как живая я дышу
И все слышат мое пение. (Гармонь)
Жюри подводит итоги игры со зрителями.
2 тур. Музыкальный калейдоскоп.
Ведущий: Уважаемые участники команд, следующие загадки будут музыкальными. Вы должны вспомнить композиторов и названия услышанных
произведений.
-Л.Бетховен «К Элизе»
-Э.Григ «В пещере горного короля»
-М Равель «Болеро»
-Римский-Корсаков «Полет шмеля»
-Хачатурян «Танец с саблями»
П.Чайковский «Вальс цветов»
Ведущий: Во время звучания музыкального фрагмента вы можете совещаться в команде, и как только будете готовы дать ответ - поднимаете руку.
Второй тур закончен. Жюри объявляет результаты тура и общий счет игры.
Ведущий: А теперь приглашаю зрителей поиграть в игру "Будь внимательным". Называются фамилии известных актеров, ученых, писателей,
композиторов, а от вас требуется исключительно при имени композитора похлопать в ладоши. Приготовились, начали:
Максим Галкин, Сергей Прокофьев, Лев Лещенко, Лев Толстой, Михаил Лермонтов, Виктор Виноградов, Дмитрий Шостакович, Владимир Винокур,
Александр Бородин, Джани Родари, Владимир Шаинский, Фридерик Шопен.
Ведущий 1: Хорошо, и под такие аплодисменты мы приглашаем к ответу капитанов команд
3 тур. Конкурс капитанов “Хочу стать знатоком музыки»
Ведущий: Следующий конкурс для капитанов. И я прошу выйти к экрану ... (называет имена капитанов. На мультимедиоэкране появляются
портреты композиторов.
Ведущий: Итак, уважаемые капитаны, на экране изображены портреты, как вы догадались, известных композиторов. Кто сможет назвать их
фамилии и имена? (Называют.)Все они жили и творили в разное время. А теперь, внимание, задание. Расположите этих композиторов в
хронологическом порядке от классиков до современников.
Д. Шостакович (6)
Ф. Шуберт (2)
В.А. Моцарт (1)
А. Бородин (4)
С. Рахманинов (5)
М. Глинка (3)
Ведущий: А теперь перед вами на столах лежат карточки с изображением музыкальных инструментов. Вам предстоит выбрать и поднять карточку с
предполагаемым правильным ответом.
1. Какой из этих инструментов не является духовым?(флейта ,труба, скрипка, кларнет)
2. Какой из данных инструментов не является ударным?(барабан, баян ,бубен, литавры)
Ведущий: А сейчас мы проверим не только ваши знания, но и быстроту реакции. Кто первый даст правильный ответ, тот и принесет своей команде 1
балл.
1. Кто является героем известного музыкального произведения композитора М.Глинки: Степан Разин, Емельян Пугачёв, Иван Сусанин, Александр
Невский?
2. Фортепианный цикл “Времена года”, это 12 музыкальных картин по числу месяцев в году. Кто автор этих выразительных картин природы:
Мусоргский, Чайковский, Бородин, Римский – Корсаков.
Ведущий: А сейчас общий итог третьего тура. Если капитан выполнил все три задания, он приносит своей команде 3 балла, если выполнил два
задания – 2 балла, если одно – 1 балл.
4 тур. «Исправь ошибки».
В этом задании участникам команд предлагается найти ошибки в статье Сидорова Пети, которую он написал для школьной газеты.
«Сидорову Пете поручили написать в школьную газету статью о концерте, который проходил в доме культуры. Петьке на концерт идти было лень.
«Да ну его, решил он,-чего я там не видел? И так напишу» .И появилась в школьной газете очень странная статья…
«В воскресенье в Доме Культуры состоялся концерт классической музыки. Первым номером выступал большой академический хор. Зрители
расселись по местам, дирижер взмахнул своей палочкой и хор запел.
Мощно, сочно звучали сопрано мужских голосов. Им вторили легкие , подвижные басы женских. Музыка завораживала, восхищала, а для большей
убедительности музыкального образа певцы сопровождали свое пение плавным, красивым танцем.
Следующим номером было симфоническое произведение. Певцы взяли в руки инструменты и расселись по местам. Сколько разных инструментов
зазвучало сразу! Здесь были нежные скрипки и задорные балалайки, томные гитары и суровые контрабасы, звонкие тарелки и громогласные домры.
Ведущую партию исполняли фаготы, остальные инструменты им аккомпанировали. Нежные высокие звуки голосов фаготов ласкали слух.
Слушатели долго кричали «браво» и не отпускали музыкантов со сцены. В заключение концерта прозвучало любимое произведение П. И.
Чайковского «Рассвет на Москве-реке» из музыкальной сказки «Петя и волк». Замечательный получился концерт!»
Исправьте ошибки.
Ведущий: Ну а пока участники команд выполняют задание, мы с вами, ребята, побываем в студии, на записи детской радиосказки «Трусливый
заяц». Я вместо диктора буду читать текст, а вы с помощью шумовых инструментов изображать персонажей сказки.
Ведущий читает текст сказки:












Жил-был в лесу заяц-трусишка.
Вышел однажды заяц из дома, а ежик в кустах как зашуршит! (целлофановый пакет)
Испугался заяц и бежать. (Кастаньеты- стучим быстро)
Бежал, бежал и присел на пенек отдохнуть.
А дятел на сосне как застучит! (Ложки изображают стук дятла)
Бросился заяц бежать. (Кастаньеты-стучим быстро)
Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает! (Шлепаем руками себя по бокам)
Побежал заяц из леса к речке. (Кастаньеты- стучим быстро)
А на берегу речки лягушки сидели.(Рубель-медленно, подражая кваканью лягушек)
Увидели они зайца, и прыг в воду.(Металлофон-несколько раз провести быстро палочкой)
Обрадовался заяц, что лягушки его испугались, и смело поскакал обратно в лес.(Кастаньеты-медленно).
Смелый заяц!
Ведущий : Наши музыкальные баталии подошли к концу,
и наступило время подсчитать набранные командами баллы. Ну, а пока жюри подводит итоги, командам предоставляется ответное слово.
Подведение итогов игры, награждение команд.
Приложение 2
Дата урока: 22.09.2022
Класс: 5
Тема урока: «Дыхание русской песенности»
Цель: Показать тесную взаимосвязь музыки и живописи, их общую жизненную основу, взаимовлияние и взаимодополнение на
примере живописи И. Левитана, А. Саврасова, А. Степанова и музыки С. Рахманинова
УМК: рабочая программа Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.
Тип урока: Урок расширения и углубления знаний
Этап
урока
1
2
Организац
ионный
момент
Актуализац
ия знаний
Деятельность учителя
Деятельность ученика М
И
Н
1. Приветствует
1.Приветствуют
2
обучающихся. «Здравствуйте учителя.
м
, ребята!»
«Здравствуйте!»
и
2. Проверяют свою
н
2. Проверяет готовность
готовность к
у
обучающихся к занятию.
занятию.
1. Всех звуков и
цветов
соотношенья,
А так же способы
переложенья
Любых оттенков
цвета в ноты, звуки.
О, как хотелось мне
азы науки
Такой постичь!
(Герман Гессе)
Ребята, скажите, о каких
видах искусства идет речь?
Что помогло вам
правильно ответить?
Да, сегодня необычный урок,
который будет посвящен
1. Слушают
учителя и
отвечают на
заданные
вопросы.
2. Вспоминают
материал
прошлого
урока и
отвечают на
вопрос.
3. Слушают
песню
Ф.Шуберта
“Форель”.
4. Выполняют
задания.
5. Отвечают на
т
ы
5
м
и
н
у
т
ы
Формируемые УУД
Регулятивные
Познавательны
е
Выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя.
Коммуникатив
ные
Адекватно
оценивать
собственное
поведение.
Участие в
совместной
деятельности
на основе
сотрудничеств
а, поиска
компромиссов
,
распределения
ролей.
Личностные
музыке и живописи.
Почему мы их объединили
вместе?
Да, и мы попробуем эти два
искусства соединить воедино.
В течение урока вы будете и
художниками и музыкантами.
2. Ребята, на
предыдущем
занятие мы с вами
познакомились с
творчеством
австрийского
композитора.
Напомните его имя.
Назовите основные жанры его
творчества?
Только за один 1815 год
Ф.Шуберт сочинил 150 песен,
причём каждая из них яркая,
новая, не похожая ни на что
другое. Он заканчивал одно
произведение и сразу же
начинал другое. Бывали дни,
когда он записывал до 10
песен.
Одна из самых известных
песен композитора –
«Форель» - написана на стихи
близкого друга, немецкого
поэта К. Ф. Д. Шубарта.
3. Давайте вспомним
это произведение.
Прослушивание песни
Шуберта «Форель»
вопрос.
4. Какие картины
помогает увидеть
нам песня?
Опишите словами
из песни.
Ребята, скажите, связана ли
эта вокальная миниатюра с
изобразительным искусством?
Какие изобразительные
приемы песни помогают
слушателям представить
реальную сценку?
5. Ребята на прошлом
уроке мы ставили
перед собой
вопрос: Можем ли
мы «услышать»
живопись
и «увидеть»
музыку, как вы
думаете можем?
3
Целеполага
ние
И сегодня мы продолжим
рассматривать музыку и
слушать живопись на
примере русской музыки, а
тема нашего урока звучит
так: “Дыхание русской
песенности”
1. Записывают
тему урока.
5
м
и
н
у
т
ы
Выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя.
Я–
слушатель.
4
Изучение
нового
материала
1. Звучит музыкальный
фрагмент - «Вокализ»
- С. Рахманинова.
Учитель читает на фоне
музыки:
«Я — русский композитор, и
моя родина наложила
отпечаток на мой характер и
мои взгляды. Моя музыка —
это плод моего характера, и
потому это русская музыка…
У меня нет своей страны. Мне
пришлось покинуть страну, где
я родился, где я боролся и
перенёс все огорчения юности
и где я, наконец, добился
успеха».
Ребята, вы узнали музыку, под
которую я прочла цитату
композитора? Как вы думаете,
кто её написал, какой
композитор мог так о себе
сказать?
(Слайд – портрет
композитора)
Верно. Сергей Васильевич
Рахманинов написал много
незабываемых музыкальных
произведений. Мы
познакомились с мелодией 1ой части Третьего концерта
для фортепиано с оркестром
С. Рахманинова, с романсами,
и с «Вокализом». Что такое
вокализ?
2. Сегодня мы
1. Слушают
монолог учителя
и отвечают на
вопросы.
2. Записывают
композитора
С.В.
Рахманинова.
3. Слушают
произведение С.
В. Рахманинова
“Прелюдия соль
мажор”
4. Вспоминают и
называют
значение
термина
“прелюдия”.
5. Просматривают
подготовленный
видеоряд и
отвечают на
вопросы.
6. Знакомятся с
И.И. Левитаном
и выполняют
задания.
7. Проводят
параллель по
средствам
художественной
выразительности
в живописи и в
музыке.
8. Рассматривают
1
5
м
и
н
у
т
Выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя.
Использовать
общие примы
решения
задач.
Я–
слушатель.
продолжим знакомство
с творчеством
замечательного
русского музыканта,
композитора,
дирижера, прекрасного
пианиста - С.В.
Рахманинова.
Музыка многих произведений
Сергея Рахманинова
вызывают у слушателей
зримые образы: бескрайние
дали, просторы России. Его
мелодия «стелется, как тропа
в полях».
Тропа. Путь, дорога…..
Жизненный путь
С.Рахманинова, был нелегок.
События начала XX века в
России заставили его
покинуть Родину. Но через
долгие годы, проведенные
вдали от неё, он пронес
светлое чувство любви к
родному краю.
3. Я предлагаю вам
прослушать еще одно
произведение С.
Рахманинова
Прелюдию соль
мажор.
Слушание произведение С.
Рахманинова “ Прелюдия
соль мажор ”
картину А.
Степанова
“Цугом” и
описывают
увиденное.
9. Вспоминают
строки из
стихотворения
А.С. Пушкина
“Зимняя
дорога”.
10. Представляют
какие бы краски
они бы выбрали
будучи
композиторами.
11. Слушают
“Прелюдию gismoll”
С.В.Рахманинов
а и отвечают на
вопросы.
12. Слушают
учителя.
4. Вспомним - что такое
прелюдия?
Прелюдия – это вступление к
какому-либо музыкальному
сочинению или небольшая
самостоятельная пьеса,
главным образом для
клавесина, фортепьяно,
органа.
Давайте определим характер
произведения.
Какие образы, картины
возникают в вашем
воображении под
впечатлением музыки?
5. А сейчас я предлагаю
вам посмотреть
слайды, как выглядит
природа во всём своём
великолепии на
полотнах русских
художников, а
сопровождать наш
просмотр будет
замечательная музыка.
Просмотр видеоряда
К какому жанру живописи
можно отнести эти
произведении?
Какие еще жанры
изобразительного искусства
вы знаете?
Какое время года изобразили
художники?
Соответствуют ли картины
природы той музыке, какую вы
услышали?
Как вы думаете, которая из
картин наиболее созвучна с
произведением
С.Рахманинова?
В жанре «Пейзажа» работали
многие художники.
А. Саврасов, И. Левитан, И.
Шишкин и другие живописцы
открыли красоту родной
земли. Люди словно впервые
увидели на их картинах и
прозрачный весенний воздух,
и наполненные весенним
соком, оживающие березы;
услышали веселый,
исполненный надежды,
радостный гомон птиц. И небо
не кажется таким уж серым и
безрадостным, и весенняя
грязь тешит, радует взор. Вот,
оказывается, какая она,
русская природа – нежная,
задумчивая, трогательная!
6. Но сегодня мы остановим
внимание на картинах
известнейшего русского
художника Исаака Ильича
Левитана
Ребята, рассмотрите картину
И. Левитана «Большая вода».
Полотно Исаака Левитана
«Весна. Большая вода»
написано в 1897 году и
относится к числу самых
значительных произведений
художника.
Как вы думаете, почему
художник назвал картину
«Весна. Большая вода»?
Да. «Весна. Большая вода» лирико-музыкальная поэма
художника о половодье в
русских полях.
Какие краски использовал
художник?
Как автор показал, что на
картине весна?
Какое настроение передает
художник?
Скажите подходит ли
прелюдия Рахманинова по
настроению к картине?
Чем наполнена музыка?
7. Давайте попытаемся с вами
провести параллель по
средствам художественной
выразительности в живописи
и в музыке:
1.Начнем с лада – мажор =
радостное, веселое
настроение – яркие краски
2. Ритм= в музыке ровный - в
изо = плановое изображение
березок.
3. Динамика = контрастность
(усиливает изображение)
4.Что могут передать
интонации аккомпанемента?
В музыке = журчание воды - в
изо отражение березок в воде
Каково отношение авторов к
тому, о чем они рассказывают
своим слушателям, зрителям?
Удивительна эта
музыкальность Левитана:
березки купаются в водах и
отражаются в них, слышится,
кажется, мелодичный плеск
воды. Зрительный образ как
бы дополняется слуховым...
Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых, майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.
Мы, конечно, можем отдельно
наслаждаться красотой
музыки или картины, но
впечатление от увиденного
усиливается, если музыка и
живопись начинают звучать
вместе, одновременно.
Давайте обратим наше
внимание на следующее
произведение.
8.Рассмотрите картину А.
Степанова «Цугом».
Какую музыку можно увидеть?
“Цугом” – тоскливая зимняя
дорога, низкое серое небо,
возможно, монотонная песня
ямщика, одинокий звон
колокольчика.
Сонный зимний ветер надо
мной поет,
Усыпляет песней, воли не
дает,
Пусть заносит снегом, по полю
бежит,
Вместе с колокольчиком
жалобно дрожит. И. Бунин
9. Какие знаменитые строки
А.А.Пушкина приходят на
память?
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит.
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска
10. Если бы вы были
композиторами, то какие
музыкальные краски
подобрали бы, чтобы
передать настроение стихов и
картины (ладовые,
динамические, тембровые,
темповые, регистровые)?
11. А сейчас мы прослушаем
Прелюдию соль диез минор.
Прослушивание Прелюдии
gis-moll С.В.Рахманинова
Совпало ли ваше
представление с замыслом
композитора?
Какие зрительные образы
возникли у вас, когда вы
слушали это музыкальное
произведение?
- Какое состояние души
человека передает музыка?
- Какими чувствами наполнена
музыка?
- Какое главное качество
музыки С.В.Рахманинова?
Лирический герой Прелюдии
полон любви к заснеженной
русской равнине, он
размышляет и грезит под
однообразный перезвон
бубенцов лихой тройки, он
погружен в себя и ведет
неспешный внутренний
диалог. Унылая, но такая до
боли знакомая и родная
картина бескрайних просторов
и необозримых далей.
12. Через образ дороги
раскрывается центральная
тема творчества
Рахманинова – тема Родины,
России.
Образ Родины, мощь, удаль
её стихийных богатырских
сил, беспредельность русских
пейзажей, нежность весенней
расцветающей природы,
искренность, открытость
русской души и одновременно
строгость, величавость
русского характера – вот
содержание творчества
Рахманинова.
Созвучны ли музыка и
картина?
Вот так изобразительно выразительными средствами
художник воссоздал на
картине маленький уголок
России, смотря на который мы
ощущаем необъятность и
величие страны.
5
Физкультм
унтка
Надо встать и одновременно
отдать честь правой рукой, а
левую вытянуть вдоль
туловища. Затем, подняв
большой палец ладони левой
руки, сказать «Во!». Затем
хлопнуть в ладоши и сделать
то же, но другими руками.
Сидя. Взяться правой рукой
за левое ухо, а левой рукой
взяться за кончик носа.
Хлопнуть в ладоши и быстро
поменять руки: левой рукой
1. Повторяют
движения за
учителем.
– правое ухо, правой-кончик
носа.
6
Рефлексия
Сегодня мы с вами
поговорили о таком
вокальном жанре как опера.
И чтобы закрепить новые
знания я предлагаю сыграть
в игру “Опера”.
7
Итог урока
Вот и подходит к концу наше Выбирают вопрос и
занятие.
отвечают.
Давайте вспомним все о чем
мы говорили и для этого
разгадаем кроссворд.
8
Домашнее
задание
9
Завершени
е
-
Выбрать вашу
любимую песню и
нарисовать образы,
которые вам
представляются во
время ее
прослушивания.
Спасибо за занятие, все были
очень активные на уроке, до
новых встреч.
Играют в игру
“Кроссоврд”
(платформа
learningapps).
Записывают домашнее
задание.
1. Прощаются с
учителем.
5
м
и
у
т
ы
6
м
и
н
у
т
1
м
и
н
у
т
а
1
м
и
н
у
т
а
Использовать
общие примы
решения
задач.
Осуществлять Я –
взаимный
слушатель.
контроль и
оказывать в
сотрудничеств
е необходимую
взаимопомощ
ь.
Приложение 3
Конкурсная шоу-программа "Музыкальная мозаика". Внеклассное мероприятие по музыке для учащихся 6–7-х классов
Цели:


Привитие учащимся интереса к урокам музыки;
Развитие творческих и актёрских способностей детей, их инициативы, любознательности;
Расширение знаний о предмете.
Для проведения конкурсной программы необходимы:






команды-участницы (2-х и более) по 6-8 человек;
жюри – 3 человека (можно пригласить кого-то из учителей, родителей, старшеклассников);
ведущие – Фея Музыки и принц Гармоник;
альбомные листы, фломастеры, карандаши;
карточки с заданиями для конкурса “Фестиваль одной песни” и “Юные эрудиты”;
“золотая”, “серебряная”, “бронзовая” нотки и сладкие призы.
Ход мероприятия
Звучит спокойная музыка, появляются Фея Музыки и принц Гармоник.
Фея:
Я – Фея Музыки, друзья!
Меня, надеюсь, вы узнали?
Все эти годы, день за днём
Я появлялась в этом зале.
Бетховен, Глинка, Бах, Чайковский
Ваш слух всечасно услаждали.
А в этот день я приглашаю вас
Принять участье в конкурсной программе!
Помогать мне сегодня будет прекрасный принц Гармоник из волшебной музыкальной страны Звукляндии.
Гармоник: Добрый день всем, кто присутствует сегодня в этом уютном зале! А собрались мы с вами по особому случаю. Впервые в нашей школе
проводится интересная конкурсная программа “Музыкальная мозаика”.
Фея: Везде, где трудится или отдыхает человек, звучит музыка. Наверное, каждый из вас задавал себе вопрос: “Что такое музыка?” Древние
философы утверждали, что музыка – это величайшая сила. Она может заставить человека любить и ненавидеть, убивать и прощать. Она помогает
поднять настроение, поддерживает в трудную минуту. Музыка обладает какой-то особой силой воздействия на человека. Люди знали об этом и не
сомневались, что в звуках музыки скрыто волшебство и таинство, благодаря которому музыка управляет их действиями и чувствами.
Гармоник:
И от грусти, и от скуки
Могут вылечить нас всех
Озорных мелодий звуки,
Песни, пляски, шутки, смех.
Золотой волшебной рыбкой
Может музыка блеснуть
И по-дружески, с улыбкой
Вдруг в глаза нам заглянуть.
Может песней-полусказкой
Нас шутя развеселить.
И рассыпаться вдруг пляской
В хороводе закружить.
Фея: Музыка – это всегда что-то новое, неповторимое, таинственное, вызывающее восхищение. Она передаётся от сердца к сердцу.
Сегодня собрались вы здесь
Нам показать свои познанья.
Музыка сейчас для вас
Устраивает состязание.
Гармоник: Позвольте представить вам жюри нашего конкурса:………
Фея: А теперь давайте познакомимся с участниками “Музыкальной мозаики”.
Итак, первый конкурс – “Представление команд”
Максимальная оценка – 5 баллов.
(Команды по очереди показывают свою визитную карточку: выход, название и девиз команды, приветствие жюри, соперникам, болельщикам).
Второй конкурс – “Музыкальная разминка”
Гармоник:
Чтоб пыл веселья не угас,
Чтоб время шло быстрее,
Друзья, мы приглашаем вас
К разминке поскорее!
Фея: За каждый правильный ответ на наши вопросы команда получает по одному баллу. (Фея и Гармоник по очереди задают вопросы командам)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Какие три одинаковые буквы могут исполнить музыкальную пьесу? (Три-О)
Назовите родину вальса (Вена)
Какой русский композитор XIX века был ещё прекрасным морским офицером? (Н. А. Римский-Корсаков)
Какой вид древесины является основным материалом для изготовления музыкальных инструментов? (Ель)
Как называется ансамбль из пяти музыкантов? (Квинтет)
Назовите детского композитора, написавшего музыку к м/ф про крокодила Гену (В. Шаинский)
Фея: А теперь командам нужно будет по очереди называть песни этого замечательного детского композитора. Команда, назвавшая последней песню
В. Шаинского, побеждает в этом конкурсе. (“Антошка”, “Вместе весело шагать по просторам”, “Чунга-Чанга”, “Улыбка”, “Чему учат в школе”,
“Снежинки”, “Дважды два – четыре”, “Песенка Чебурашки”, “Песенка крокодила Гены”, “Голубой вагон”, “Первоклашка”, “Песенка мамонтёнка”,
“Семь дорожек” и др.)
Третий конкурс – конкурс художников “Какой я вижу музыкальную страну”
Гармоник: Для этого конкурса приглашаем по одному художнику от каждой команды. Вам нужно в течение 30 минут нарисовать картину “Какой я
вижу музыкальную страну” (ребятам раздаются альбомные листы, карандаши, фломастеры).
Фея Музыки:
Знают все на свете дети –
Много музыки на свете!
Из семи обычных нот
Композитор создаёт:
Пьесы, оперы, сонаты,
Ариозо иль кантаты,
Симфонические сказки,
Менуэты или пляски.
Но один любимый жанр
Всем с пелёнок дорог нам.
Жизнь чудесней, интересней,
Если рядом с нами – песня!
(Н. М. Глубокая)
Четвёртый конкурс - “Фестиваль одной песни”
Гармоник: На этом фестивале каждой команде нужно исполнить одну и ту же песню – “В лесу родилась ёлочка”. Но сделать это каждая команда
должна в своей манере:
1.
2.
3.
4.
Как хор Российской армии
Как младшая группа детского сада
Как русский народный хор
Как популярная группа (в стиле реп)
Капитаны вытягивают карточку с заданием, обсуждение 1-2 минуты, выступление. Максимальная оценка – 5 баллов.
Пятый конкурс – “Шаг за шагом”
Фея: Для участия в этом конкурсе приглашаем капитанов. Вам нужно, называя музыкально-песенную передачу, идущую на любом из каналов
телевидения, делать шаг вперёд. Тот, кто сделает больше шагов и, соответственно, назовет больше музыкальных телепередач, станет победителем
этого конкурса.
(“Утренняя почта”, “Два рояля”, “Золотой граммофон”, “Доброе утро, страна!”, “Угадай мелодию”, “Горячая десятка”, “Песня года”, “Играй,
гармонь любимая!” “Новые песни о главном” и т. д. ”)
Шестой конкурс – “Песня по описанию”
Фея и Гармоник по очереди читают описание песен. Команды должны вспомнить название или строчку из этой песни и напеть её. Жюри
учитывает скорость и правильность ответов.
1.
2.
3.
4.
5.
Песня об использовании улыбки в качестве электричества. (“Улыбка”)
Песня о ежедневных занятиях детей в течение 11-и лет. (“Чему учат в школе”)
Песня о трагической смерти маленького легкомысленного насекомого. (“В траве сидел кузнечик”)
Песня о лесной красавице, которую ждёт незавидное будущее. (В лесу родилась ёлочка”)
Песня о знаменитом лентяе. (“Антошка”)
6. Песня о капризной дочери. (“Ах ты, бедная моя Трубодурочка!”)
Седьмой конкурс – “Юные эрудиты”
Команды получают карточки с одинаковым списком фамилий знаменитых людей. Нужно оставить фамилии композиторов, а остальные –
вычеркнуть. (Карточка представлена в приложении)
Восьмой конкурс – “Звёздный дождь”
Фея: Это домашнее задание: командам нужно спародировать различных звёзд нашей эстрады.
Гармоник: Пока команды готовятся, мы проведём конкурс болельщиков. Каждый правильный ответ на наши вопросы может принести 1 балл
команде, за которую вы “болеете”.
1.
2.
3.
4.
5.
Какой музыкальный инструмент называют “королём” всех музыкальных инструментов? (Орган)
Что П. И. Чайковский называл “душой музыки”? (Мелодию)
Какого знаменитого зарубежного композитора в детстве называли “чудо-ребёнком”? (В. А. Моцарта)
Назовите композитора, написавшего музыку к м/ф “Бременские музыканты” (Г. Гладков)
Герой какой оперы Н. А. Римского-Корсакова побывал в гостях у Морского царя? (“Садко”)
Фея: Наши “Звёзды” уже готовы к выступлению. Встречайте!…
(Выступление команд, подведение итогов).
Гармоник: Команды приглашаются на сцену. (Звучит торжественная музыка). Попросим жюри подвести итоги и объявить командупобедительницу.
Проводится награждение команд.

За первое место вручается “Золотая нотка” и сладкий приз.

За второе место вручается “Серебряная нотка” и сладкий приз.

За третье место вручается “Бронзовая нотка” и сладкий приз.

Остальные команды (если они будут) получают разноцветные нотки и сладкий приз.
Фея: Дорогие зрители, болельщики! Давайте ещё раз поблагодарим участников конкурсной программы за прекрасное выступление дружными
аплодисментами!
Гармоник:
Всем спасибо за вниманье, за задор и звонкий смех,
За огонь соревнованья, обеспечивший успех!
Фея:
Как не хотелось время торопить,
Но наступил час расставанья.
Я не хочу “Прощайте” говорить,
А говорю вам: “До свиданья!”
Литература.
1.
2.
3.
4.
5.
Винтер О. В. Музыкальное шоу “Калейдоскоп”. Газета “Последний звонок” - 2002. – №6. – С 14.
Кравченко М. А. Конкурсная программа “Мы и музыка”. Газета “Последний звонок”.- 2002. -№ 9. – С. 13.
Михайлова М. А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль.- 1997. – 240 с., ил.
Садыкова Е. Музыкальная викторина. Газета “Искусство”. – 2000. - №19.- С. 9.
Титов С. В. Шоу программа “Песенная карусель”. Газета “Последний звонок”. – 2002. - № 9. – С. 11.
Приложение к конкурсу “Юные эрудиты”
Подчеркнуть в списке фамилий знаменитых людей фамилии композиторов:













Жорж Бизе
Александр Суворов
Карл Мария Вебер
Михаил Глинка
Илья Репин
Эдвард Григ
Фёдор Тютчев
Джордж Гершвин
Исаак Левитан
Фридерик Шопен
Морис Равель
Антон Чехов
Сергей Рахманинов
Приложение к конкурсу “Фестиваль одной песни”
Капитаны команд вытягивают карточки с заданиями:
1. Исполнить песню “В лесу родилась ёлочка” как хор Российской армии.
2. Исполнить песню “В лесу родилась ёлочка” как младшая группа детского сада.
3. Исполнить песню “В лесу родилась ёлочка” как русский народный хор.
4. Исполнить песню “В лесу родилась ёлочка” как популярная группа (в стиле реп).
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
(Голос за кулисами)
За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога:
— Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должен делать?
Бог ответил:
— Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он всё тебе объяснит.
— Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?
— Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед.
— Как и когда я должен вернуться к тебе?
— Твой ангел скажет тебе всё.
— А как зовут моего ангела?
— Неважно как его зовут, у него много имён. Ты будешь называть его «Мама».
Выступление 4 Г
Фон. Выход Ведущих.
Ведущий 1: Добрый день, дорогие мамы, здравствуйте, милые женщины! Разрешите поздравить вас с нежным семейным праздником, Днём Матери,
наполненным яркими красками осени, ароматами зелени и фруктов, собранных в садах.
Ведущий 2: Нам бы очень хотелось, чтобы сегодняшняя встреча доставила вам радость, оторвав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы
почувствовали, как любят вас дети, как дорого им ваше внимание.
Ведущий 1: Мы поздравить нынче рады
Женщин всех, кто с нами рядом!
Но отдельно поздравляем
Наших бабушек и мам!
И с любовью посвящаем наш концерт сегодня вам.
Выступление 6 А
Ведущий 1: Слово мама — особое слово. Оно рождается с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости. Мама - нет дороже слова, мама —
это целый мир...
Выступление 3 Б
Ведущий 1: День Матери, великий праздник, но в России отмечать этот праздник стали сравнительно недавно. Хотя, по сути, это – праздник
вечности: из поколения в поколение для каждого мама – главный человек. Становясь матерью, женщина открывает в себе лучшие качества: доброту,
заботливость, любовь.
Ведущий 2: В последнее воскресенье ноября мы отмечаем День Матери. Многие ли из нас в этот день говорят теплые слова своим мамам? Мы
помним о них, когда нам становится плохо, мы вспоминаем их, когда у них день рождения, а в остальные дни? Так легко ли быть матерью? Нет. Это
самый тяжелый труд.
Выступление 10 А и 10 Б
Ведущий 1: Мам надо радовать примерным поведением, хорошими отметками. Дарить им цветы, часто говорить большое спасибо и ничем не
расстраивать. А если уж случилось, что ненароком обидели вы маму, то не стесняйтесь попросить прощения. Морщинки на лицах ваших мам
появляются от того, что вы чем-то их огорчили. С помощью волшебных слов можно даже грустной или обиженной маме вернуть хорошее
расположение духа, поднять настроение.
Выступление вокального ансамбля «Белый остров»
Ведущий 2: Мама! Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково нежно. У мамы самые ласковые и нежные руки, они
все умеют. У мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда
нужна мама…
Ведущий 1: Ноябрь шагает по дворам
В лучах прохлады, света.
Сегодня праздник наших мам
И нам приятно это.
Выступление 2 Б
Ведущий 1. Счастье матери – это счастье ее детей. Потому она порой бывает строгой, взыскательной, ведь она понимает свою ответственность за
сына или дочь, желает им добра, счастья. Мать – первый учитель и друг ребенка, причем самый близкий и верный. Не всегда мы ценим труд матери,
воздаем ей должное, выражаем ей свои любовь и благодарность. А ведь ничто так не согревает душу, как добрые, ласковые слова дочери и сына.
Выступление 7 Б
Ведущий 1: Мы взрослеем, но место матери в нашей жизни остается совершенно особым, исключительным. Мы вырастим и улетим из
родительского гнезда, а дома нас будут ждать, будут тревожиться за нас наши мамы. Наши самые родные, самые любимые!
Ведущий 2: Сегодняшняя жизнь окрашена далеко не радужными красками. Она преподносит нам все новые и новые проблемы, и большая их часть
ложится на женские плечи. Но несмотря ни на что, мамы остаются по-прежнему терпеливыми, трудолюбивыми и никогда не забывают о своих
детях.
Выступление 11 А и 11 Б
Ведущий 2: И закончить хотелось бы наш праздник словами Муссы Джалиля: «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – Мать».
Ведущий 1: Будьте счастливы дорогие мамы, до свидания!
Ведущий 2: До новых встреч!
Выступление вокального ансамбля «Белый остров»
Приложение 6
Цели: познакомить с историей возникновения праздника 23 февраля, расширить представления учащихся о Вооружённых силах России,
воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Форма проведения: праздник.
Оформление: презентация, плакаты, музыкальное сопровождение, одежда богатырей, головные уборы родов войск, инсценировка (Приложение).
Ход праздника
Праздник открывают учащиеся «Парадный марш».
Ведущий: Ежегодно 23 февраля мы отмечаем важный государственный праздник – День Защитника Отечества. И в этот день принято поздравлять
мужчин – пап, дедушек, братьев. Мужчины по праву считаются защитниками нашей родины, нашего Отечества. Недаром даже слова «отец и
Отечество» начинаются одинаково: они близки друг другу по смыслу. Отечество – это наша страна, родина. Это так же день памяти всех тех, кто не
щадил себя ради Отечества, кто до конца оставался верен воинскому долгу. (СЛАЙД 1)
День нашей армии сегодня
Сильней её на свете нет.
Привет защитникам народа,
Российской армии привет!
Слава армии нашей –
На знаменах побед
Нету воинства краше,
И сильней его нет.
Нам не страшны любые непогоды!
Есть у страны труда надёжный щитНа страже мира, счастья и свободы
Солдат Российской Армии стоит.
Об армии любимой
Мы нынче говорим
И ей, непобедимой,
«Спасибо» говорим.
Песня «Непобедимая и легендарная».
Ведущий: 23 февраля 1918 года первые полки нашей армии вступили в сражение с врагами и одержали победу, поэтому этот день считается днем
рождения армии и военно-морского флота. (СЛАЙД 2)
В лютые дни февраля
Армия билась не зря
Под Нарвой врагов сокрушила
Победу в боях заслужила.
Тогда этот праздник родился
Мы славим героев сейчас
Чтоб силой своею гордился
Российский бесстрашный солдат
Трубы громкие поют,
Нашей армии – салют
В космос корабли плывут
Нашей армии – салют
На планете мир и труд
Нашей армии – салют
Ведущий. Велика и необъятна наша родина. Есть у нас реки и горы, поля и леса. Но славится Русь не только своими просторами, но и людьми
отважными, умными, сильными духом. Много раз нападали враги на нашу землю. Но доныне жива Русь – матушка. Всегда на Руси чтили силу
богатырскую и прославляли её в сказаниях и песнях, которые пелись гуслярами и назывались былинами. На защиту родной земли вставали все, кто
мог держать оружие в руках, но среди них выделялись сильные и мужественные войны, которых мы называем богатырями. Кто же это? (СЛАЙД 3)
Загадки:
Долго могучая сила в нём зрела,
А пробудилась от горя она.
Встал богатырь за Отчизну
И смело бился – себя не щадя и врага. (Илья Муромец)
Доброе имя носил богатырь –
Врагов не жалел, Отчизну любил.
Вместе с Муромцем служил,
Супостатов сокрушил. (Добрыня Никитич)
Храбрый и смелый – отважный смельчак.
Рода поповского наш весельчак.
Самый младой из троих богатырь,
Русь защищал, врагов он разил. (Алёша Попович)
Выходят три Богатыря, рассказывают о себе.
(Ильи Муромец) У меня первым подвигом было освобождение народа от силы вражьей, от Соловья-Разбойника, что сидел – сторожил на дороге
люд проезжий и своим свистом-посвистом перебил-покалечил людей немало.
(Добрыня Никитич) Я в битве тяжкой победил Змея Огненного и освободил из полона много людей, а среди них племянницу князя Владимира
Забаву Путятичну.
(Алеша Попович) Я спас на пиру у князя Владимира от Тугарина Змеевича жену князя – Анастасию и народ русский от тягот, податей
неимоверных.
Вместе:
Но больше всего служили мы народу русскому.
Не скакать врагам по нашей земле,
Не топтать их коням землю Русскую,
Не затмить им солнце наше красное.
Век стоит Русь – не шатается!
И века простоит, не шелохнется!
Викторина. (СЛАЙД 4)
1. Кто самый старший и самый младший из богатырей?
2. Откуда родом Илья Муромец? (из г. Мурома)
3. Где родился Добрыня Никитич? (в Рязани)
4. Что означает имя Добрыни Никитича? (Добрыня – добрый, великий, Никитич – победитель, блестящий)
5. Кто из богатырей мог сам себе ковать оружие? (Илья Муромец)
6. 6 Кто из богатырей носил прозвище "тихий"? (Добрыня Никитич)
7. Как называлась одежда богатырей, сплетенная из металлических колец? (кольчуга)
8. Что богатырям указывало путь? (камень, лежавший на развилке 3 дорог)
9. С кем сражался Алеша Попович? (Тугарином Змеем)
10. Как звали коня Ильи Муромца? (Бурушкой)
Ведущий. Долгие века наша родина отражала бесконечные нападения врагов со всего света. Сначала на Русь рвались половцы, затем неисчислимая
татаро-монгольская орда, потом с запада тяжелой стеной шли рыцари – крестоносцы. Мчались на Москву поляки и литовцы, и всегда шел защищать
свою землю простой солдат. В Отечественной войне 1812 года проявилось геройство русского солдата. Именно благодаря ему «застрял» под
Москвой непобедимый Наполеон, а в 1941 году началась Великая Отечественная война. И опять весь народ от мала до велика встал на защиту
родины. (СЛАЙДЫ 5–7)
– Вспомним тех, кто стал героем, защищая нашу Родину. Это Александр Невский, Александр Суворов, Михаил Кутузов, Георгий Жуков. (СЛАЙДЫ
8–11)
Россия, дом, отчизна
С любовью говорю
За Родину, за маму
Коль надо в бой пойду
Я не люблю сражений
И мир мне по душе
Но если враг захочет
С войною к нам прийти
Отпор получит крепкий
Мы встанем на пути
Как прадеды и деды
В суровый грозный час
Вставали на защиту
Отечества и нас
Песня о пограничнике.
Ведущий: На территории наших сёл проживают ветераны Великой Отечественной войны, о которых мы не должны забывать.
Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями.
(СЛАЙД 12) И даже в самые трудные минуты не теряли чувства юмора, помогавшее им выжить на войне, пели песни, которые мы сейчас знаем и
поём. (СЛАЙД 13)
Сколько песен об армии сложено,
Сколько сложено песен о флоте!
Нам припомнить их в праздник положено,
Да и спеть их мы тоже не против!
Песня «Катюша»
Ведущий: Какой же дорогой ценой достается нам этот мир. Уходят солдаты, юные 18 – летние служить в армию. Был Афганистан, Чечня. Сколько
их погибших, убитых на этих войнах. (СЛАЙД 14, 15)
Ребята из средней России
Впервые встающие в строй
Надолго родные осины
Оставили вы за спиной
Гражданская юность отстала
Пропала в дорожной пыли
В железное русло уставов
Вы входите как корабли
И надобно сделать немало
Чтоб ветрами бьющими вкось
Вас в бурю на борт не бросало
И мачты рубить не пришлось.
Слава нашим генералам
Слава нашим адмиралам
И солдатам рядовым
Пешим, плавающим, конным
Утомленным, закалённым
Слава павшим и живым
От души спасибо им!
Ведущий. Стать военным – мечта многих ребят. Ведь военные – особенные люди. Это закалённые, волевые, отважные мужчины. Кому не хочется
стать таким? (СЛАЙД 16)
С детства стать военным я хотел всегда
Трусить я не буду больше никогда
Буду я военным как мой старший брат
Он уже десантник, он уже солдат
Армии родимой отдаем мы честь
В мире лишь одна такая доблестная есть
Инсценирование :
Мы пока еще ребята,
А шагаем как солдаты
Будем в армии служить
Будем родину хранить
Чтобы было нам всегда
Хорошо на свете жить
Я танкистом смелым буду
Проведу свой танк повсюду
Я своей ракетой грозной
Цель достану в небе звездном
Я ребята непременно буду летчиком военным
Я бесстрашным капитаном поплыву по океанам
Мы мечтаем, мы мечтаем
Что когда мы подрастем
То танкистами мы станем
И во флот служить пойдём
На границу и в саперы
В летчики, в подводный флот
Подрастем мы очень скоро
А пока игра идет
Ведущий. Ребята, а какие военные профессии вы знаете? Вот об этом сейчас и расскажите.
(СЛАЙД 17)
На мачте наш трехцветный флаг
На палубе стоит моряк,
И знает что моря страны
Границы океанов
И днем и ночью быть должны
Под бдительной охраной (моряк)
Сквозь волны грозные плывёт,
Идёт в наряд секретный
Родной страны военный флот,
Стремительный, ракетный.
Выходит в синие моря
Надёжная застава.
И говорит народ не зря:
«Морскому флоту – слава!»
Мы, ребята, любим море.
По морям да по волнам
В боевом идём дозоре –
«Нынче здесь, а завтра там!»
Бескозырка и тельняшка
И на лентах якоря,
На ремне большая пряжка
Моряку даны не зря.
Песня «Экипаж – одна семья».
(СЛАЙД 18) Песня о морских пехотинцах.
(СЛАЙД 19)
Везде как будто вездеход
На гусеницах танк пройдет
Ствол орудийный впереди
Опасно, враг не подходи
Танк прочно защищен броней
И сможет встретить бой. (танкист)
(СЛАЙД 20)
Десантники в минуты спускаются с небес
Распутав парашюты прочешут темный лес
Овраги, горы и луга найдут опасного врага. (десантник)
(СЛАЙД 21)
Солдат у вражеских высот был ранен утром рано
Отважный военврач спасет, он перевяжет раны
Он извлечет из ран солдат два небольших осколка
И скажет унывать не надо, живи братишка долго. (военный врач)
(СЛАЙД 22)
Наши лётчики – герои
Небо зорко стерегут,
Наши лётчики – герои
Охраняют мирный труд.
Колокольчик золотистый
Развернулся надо мной,
Мы летим парашютисты,
Над родимою страной
Песня «Лети стальная эскадрилья».
(СЛАЙД 23)
На ветвях заснули птицы,
Звёзды в небе не горят.
Притаился у границы
Пограничников отряд.
Пограничники не дремлют
У родного рубежа.
Наше море, нашу землю,
Наше небо стерегут.
Песня «Стой, кто идёт».
Ведущий:
Кто нужен в армии?
Ракетчик или танкист?
Танкист или летчик?
Летчик или моряк?
Моряк или воздушный десантник?
На эти вопросы ответить не возможно. Какой палец важнее – все нужны. Одним пальцем не ударишь – нужно все пальцы сжать в кулак. И враг
получит крепкий удар, когда вместе по нему ударят ракетчики, танкисты, летчики, моряки и воздушные десантники.
Инсценирование:
Смотрели мальчишки втроем на парад
Красивая форма у наших солдат
Но лучше какая, а лучше то чья
Сначала посмотрим – решают друзья.
У пилота на фуражке золотятся крылья птицы
И как небо голубое и погоны, и петлицы.
Смотрите: матрос в полосатой тельняшке.
Матрос в бескозырке и якорь на пряжке
За ними танкист идет молодой
Звезда на пилотке, ремень со звездой
И дружно мальчишки втроем говорят:
Красивая форма у наших солдат.
Песня «Солдат молоденький».
Ведущий: (СЛАЙД 24)
Мы поздравленья шлем сердечно
Папам, дедушкам своим
Здоровья крепкого желаем
Своим защитникам родным
Ведущий: Вся Россия сегодня радуется и поздравляет наших пап и дедушек с праздником. А ещё мальчиков – наших будущих защитников
Отечества. Наши мальчики очень хотят быть похожими на своих отцов.
Инсценировка (Приложение).
Ведущий: Армия России до той поры будет сильна, пока вырастают в наших городах и селах юные мальчишки, готовые в случае опасности встать
на защиту земли русской. Мы верим в то, что наши мальчики будут умелыми, смелыми, сильными, отважными защитниками Отечества, будут знать
историю России, её славных героев. (СЛАЙД 25)
День этот славный каждый свято чтит
В нем на лицо все мужества черты.
Любой мужчина хрупкий мир хранит.
Служа Отчизне с доблестью «на ты»
Не всякий подвиг может совершить
Тем более в потоке мирных дней
Но всякий должен родине служить
Болеть душой и сердцем лишь о ней
Великий праздник нам февраль принес.
Защитникам Отечества – виват!
Убережем от бури и от гроз
Россию воин – доблестный солдат.
(СЛАЙД 26)
Пусть небо будет голубым,
Пусть в небе не клубится дым,
Пусть пушки грозные молчат
И пулеметы не строчат,
Чтоб жили люди, города.
Мир нужен на земле всегда.
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!
Приложение 7
Сценарий праздника 8 Марта
Выступление со стихом Черниковой Татьяны
Выходят ведущие.
1-й ведущий: Мы помним чудные мгновенья,
Что вы дарили в жизни нам!
А потому без промедленья
Начнем концерт для наших дам!
2-й ведущий: Мы благодарны за улыбки,
И за небесные черты,
За то, что промахи, ошибки
Прощаете из доброты.
1-й ведущий: За то, что дарите волненье,
Что воскресают вновь и вновь
И Божество и вдохновенье,
И жизнь, и слезы, и любовь!
2-й ведущий: ДЛЯ ВАС, прекрасная, милая, обаятельная, привлекательная половина человечества звучит этот стих!
Выступает 8 «В» класс
1-й ведущий: А сейчас, дорогие зрители, для всех вас загадка: В какой светлый день весны дарят женщинам цветы? А в садах и школах
детки Мамам мастерят поделки!? Когда мужчины очень суетятся? И в магазинах за подарками толпятся? Мы знаем точно, что пришла весна и этот
праздник в гости привела! Какой же это праздник? (В зале отвечают: «8 Марта»)
2-й ведущий: Да, конечно, это 8 Марта! Сегодня мы от всей души поздравляем дорогих, милых, красивых, очаровательных женщин с весенним
праздником! Все – все без исключения любят этот день – праздник наших мам, бабушек, сестер, подруг, одноклассниц.
1-й ведущий: А давайте проведем перекличку, все ли на месте?
Уважаемая администрация школы здесь? (в зале отвечают: «ДА!»)
Прекрасно! Строгие и добрые учительницы присутствуют? ( в зале отвечают: «ДА!»)
Серьёзные и несерьезные девочки нашей школы тоже здесь? (в зале отвечают: «ДА!»)
Трудолюбивые сотрудницы школы в зале? (в зале отвечают: «ДА!»)
А очаровательные гости пришли? (в зале отвечают: «ДА!»)
Чудесно! Принимайте поздравления обучающихся 4 «А» класса.
2-й ведущий: Восьмое марта! День прекрасный!
День радости и красоты!
Пусть он дарит всем улыбки, танцы, песни и цветы!!!
В этот день, весёлый, яркий, мы всем вам желаем добра!
Пусть послужит Вам подарком солнце, счастье и весна!
Выступает 6 «А» с песней “Праздник всех мам”
1-й ведущий: Весна — живущего начало,
И нет в природе выше карт.
Любовь навечно повенчала
Людей в раю, наверно, в Март.
2-й ведущий: Так задумано. И мир давно несет сей устав — еще видать от Ноя: Женщина на свете может все, А мужчина только остальное.
1-й ведущий: Дорогие наши дамы! Мы предлагаем вам сыграть в одну интересную игру «Угадай мелодию».
2-й ведущий: Вы прослушиваете мелодию и должны угадать исполнителя и название песни. Все песни, так или иначе, буду связаны с вами,
представителями прекрасной части человечества.
1-й ведущий: Итак, все готовы?
2-й ведущий: Тогда мы начинаем.
Звучит 10 песен, а зал их отгадывает
1-й ведущий: 8 Марта! С ароматом душистой мимозы
Этот праздник идёт по стране.
И весёлые звонкие трели
Дарят птицы сегодня весне.
Посвящаем вам, милые дамы,
Поздравлений прекрасных стихи.
Восхищаемся искренне вами
И желаем тепла и любви!
Песня от вокального кружка
2-й ведущий: На протяжении почти 100 лет в России отмечают Международный женский день. Но все ли знают о том, что это за праздник и почему
он выпал именно на 8 Марта. А давайте вспомним, как появилось это весеннее торжество?
Как звали женщину, которая была инициатором праздника? (Клара Цеткин)
В каком городе России впервые отметили этот праздник? (Петербург)
Какая река носит женское имя? (Лена)
Какая из планет Солнечной системы носит женское имя? (Венера)
Как звали первую женщину-дегустатора яблок (Ева)
Как звали женщину-модельера, создавшую маленькое черное платье, которое до сих пор не вышло из моды? (Коко Шанель)
Назовите имена и фамилии наших женщин-космонавтов (Валентина Терешкова и Светлана Савицкая)
1-й ведущий: Бесспорно, роль женщины в современном мире очень ответственна. Женщина разделила с мужчиной практически все обязанности.
Она освоила множество, казалось бы, неженских профессий, работает во всех отраслях промышленности, пишет диссертации, изобретает,
вычисляет, в общем, современный мир не мыслит себя без рук, ума и таланта женщины.
2-й ведущий: Женщина – мать, женщина – созидатель! Сколько славных страниц вписали они в историю нашей Родины! Для наших прекрасных дам
выступают обучающиеся 10 класса.
1-й ведущий: Мы в вечном долгу перед мамой, чья любовь сопровождает нас всю жизнь. Не всегда мы ценим труд мамы, воздаем ей должное,
выражаем любовь и благодарность. А ведь ничто так не согревает душу матери, как добрые слова дочери или сына.
2-й ведущий: Как ты думаешь, что приятно прекрасным дамам получить в этот праздничный день?
1-й ведущий: Я знаю! Цветы, конфеты, подарки разные!
2-й ведущий: Это, конечно же, очень приятно, но это еще не всё.
1-й ведущий: Я понял! Лучший подарок для наших любимых мам, бабушек, сестренок – это наши улыбки, наши успехи, наши достижения в учебе,
музыке, танцах, спорте.
2-й ведущий: В этом ты прав! Ведь если у детей всё хорошо, тогда и мамины глаза всегда светятся счастьем и радостью. Принимайте подарок! ДЛЯ
НАШЕЙ ПРЕКРАСНОЙ ПОЛОВИНЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА выступает обучающийся 6 «А»
1-й ведущий: ДОРОГИЕ ЖЕНЩИНЫ! МЫ ЕЩЁ РАЗ ГОВОРИМ ВАМ: «С ПРАЗДНИКОМ ВАС!»
2-й ведущий: От всей души мы желаем Вам,
Успехов – в работе!
Погоды – приятной!
Любви – чистой, нежной и постоянной!
Невесток – покорных!
Тарелок – помытых!
Мужей – работящих и с улыбкой встречающих!
1-й ведущий: Любви – обжигающей, как в сериале!
По пять сериалов – на каждом канале!
Поездок – не на огород, а на море!
Пирожных – вкусных, но чтоб без калорий!
2-й ведущий: Машин – иностранных, но руль чтобы слева!
Духи – от «Диора»!
Цветов – ежедневно!
Намерений – разных, но лучше серьезных!
Жилищ – пятикомнатных и пятизвездных!
1-й ведущий: Заслуженный отпуск – на пляжах и волнах!
Троллейбусов – вовремя и чтобы неполных!
И сбыться – мечте стать великой артисткой!!!
И Женского дня – в год хотя бы раз 300!!!
На сцену выходит мужская часть коллектива 167 школы для поздравления.
После поздравления песня от преподавателя
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Класс: 6
Дата: 16.11.2022
Тема: “образы защитников Отечества в музыке русских композиторов”.
Цель: приобщение к музыкальному наследию через творчество С.С. Прокофьева – кантата «Александр Невский»; воспитание в учащихся
музыкальной культуры как части всей их духовной культуры.
5. УМК: рабочая программа Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева
6. Тип урока: получение новых знаний.
1.
2.
3.
4.
№ Этап
урока
1
2
Организац
ионный
момент
Актуализа
ция знаний
Деятельность учителя
1. Приветствует
обучающихся. «Здравствуйт
е, ребята!»
2. Проверяет готовность
обучающихся к занятию.
3. Проверка домашнего
задания
1. На предыдущих
уроках мы с вами
узнали, что многие
русские композиторы
изображали в своей
музыке образы
защитников
Отечества.
Каких героев и какие
музыкальные
произведения вы
помните?
Деятельность ученика
1.Приветствуют
учителя.
«Здравствуйте!»
2. Проверяют свою
готовность к
занятию.
3. сдача домашнего
задания
1. Отвечают на вопрос.
М Формируемые УУД
И Регулятивные
Познавательны
Н
е
2 Выполнять
м учебные
и действия в
качестве
н слушателя.
у
т
ы
3
м
и
н
у
т
ы
Коммуникатив
ные
Адекватно
оценивать
собственное
поведение.
Участие в
совместной
деятельности
на основе
сотрудничеств
а, поиска
компромиссов
,
распределения
ролей.
Личностные
3
Целеполага
ние
1. На фоне звучания
колокольного звона.
Ребята, вы раньше слышали
колокольный
звон?
Когда
звучат колокола?
Где слышали?
2. Нельзя
себе
представить Россию
без
храмов
и
колокольного звона.
Это как символы
России,
её
неотъемлемая часть.
Колокола звонили и в
великие праздники, и
в тяжелые минуты
испытаний, которые
предупреждали людей
о
нависшей
опасности.
Звоном
колоколов встречали
своих героев-воинов,
защищавших родные
земли от нападения
врагов. А героями
наша земля была
издавна богата. И
среди них – славный
сын земли русской –
1. Слушают
колокольный
звон и отвечают
на вопросы.
2. Слушают
учителя и
расшифровываю
т анаграмму.
3. Записывают
тему урока.
4
м
и
н
у
т
ы
Выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя.
Я–
слушатель.
великий полководец,
но
кто
же
он,
расшифруйте
анаграмму. Кто знает,
что такое анаграмма?
Это
литературный
прием, состоящий из
перестановки
букв.
Кто же это?
Верно. Как вы думаете, о ком
мы сегодня будем говорить
на уроке?
3. Наша
тема
будет
сегодня
звучать
так:
«Образы защитников
Отечества в музыке
русских
композиторов»
4
Изучение
нового
материала
Откройте тетради,
запишите число и
тему урока.
1. И среди защитников
земли
русской
был
великий полководец.
Вы узнали его?
1. Отвечаю
т на
вопрос.
2. Слушаю
т
учителя,
отвечают
на
1
0
м
и
н
у
т
Выполнять
учебные
действия в
качестве
слушателя.
Использовать
общие примы
решения
задач.
Я–
слушатель.
Сегодня мы поговорим о
защитнике
–
Александр
Невский.
И
еще
познакомимся
с
новым
жанром
и
музыкальным
произведением
–
кантата
«Александр Невский»
Александр Невский родился
30
мая
году
1220
Переславле-Залесском.
в
С
детства много читал про
походы,
непобедимых
полководцах.
Прозвище
«Невский» получил
после
победы над шведами в 1240
году (Невская битва на реке
Неве).
Посмотрите на портрет
художника Павла
Дмитриевича Корина и
скажите, каким был
Александр Невский?
Великий князь-полководец
вопросы
и
записыва
ют
термин
“кантата
”.
3. Прочиты
вают все
части
вслух.
4. Слушаю
т 4 часть
кантаты
“Алексан
др
Невский
”и
характер
изуют
прослуш
анное.
5. Делают
вывод
вместе с
учителем
.
Александр Н., на что он
опирается?
Готов в любую минуту
нанести удар тому, кто
нападет на его родную
землю.
В1938 году был создан
художественный фильм
«Александр Невский». К
этому фильму С.С. 2.
Прокофьевым была написана
музыка: кантата «Александр
Невский». Какое новое слово
вы услышали?
Как вы думаете, что такое
кантата?
Кантата – крупное
музыкальное произведение,
состоящее из нескольких
частей, исполняемых хором,
солистами и оркестром.
В тетрадях запишите Кантата
«Александр Невский» С.С.
Прокофьев
Вместе произнесем слово
«кантата», чтобы запомнить.
3.Прокофьев
объединил все
музыкальные
фрагменты из фильма
в кантату «Александр
Невский», состоящую
из семи частей:
1) «Русь под игом
монгольским»
2) «Песнь об
Александре Невском»
3) «Крестоносцы во
Пскове»
4) «Вставайте, люди
русские!»
5) «Ледовое
побоище»
6) «Поле мёртвых»
7) «Въезд Александра
во Псков»
Прочитайте мне все части.
4.Сейчас мы с вами
послушаем одну из частей
кантаты - Хор «Вставайте,
люди русские!»
После прослушивания песни
ответьте мне на вопросы:
(прочитать)
-В
чьем
исполнении
прозвучит эта часть?
-Какая музыка по характеру?
-Звучит она одинаково на
протяжении песни?
-Сколько
частей
вы
услышали
в
этом
интонации
вы
произведении?
-Какие
услышали в этой музыке?
Какой
вывод
мы
можем
сделать?
5.Вывод: Хор из кантаты
«Александр Невский.
Вставайте, люди русские»
патриотичная, маршевая,
призывная музыка, которая
состоит из 3 частей.
Во времена
Александра
Невского и в
царские времена
довольно часто
происходили
различные войны.
И во время
военных походов
очень поднимали
дух солдат
бодрые, маршевые
песни.
7
Рефлексия
Подведем
итоги
вашей
работы на уроке.
Если вы поняли тему и были
активными поднимаем руки
вверх «Я понял».
Если
вы
поняли
тему,
ошибались и были менее
активными руки в стороны.
Если вы не поняли тему
стоим ровно руки опущены.
1. Подво
дят
итоги
урока.
6
м
и
н
у
т
Использовать
общие примы
решения
задач.
8
Итоги
урока
С каким героем вы
познакомились на уроке?
1. Отвечают на
вопросы.
Какой композитор посвятил
этому герою свое
произведение?
Какое произведение мы
1
м
и
н
у
т
а
слушали?
Какой новый музыкальный
термин мы узнали? Что это
такое?
Почему в России помнят и
чтят память Александра
Невского?
9
Домашнее
работа
Поэтому Прокофьев и
посвятил свою хвалебную
песнь - кантату.
1)Нарисовать портрет
А. Невского
1
0
Завершение
урока
Спасибо вам за продуктивную
работу! До свидания ребята!
1.
Записыва
ют
домашнее
задание.
1
м
и
н
у
т
а
Осуществлять Я –
взаимный
слушатель.
контроль и
оказывать в
сотрудничеств
е необходимую
взаимопомощ
ь.
Приложение 11
Дед Мороз остается вне поля зрения.
Снегурочка стучится в дверь.
СНЕГУРОЧКА. Здравствуйте! Узнали меня? Как меня зовут? (Ответ)
А к вам дедушка Мороз не заходил? (Ответ)
Ой, где же он, наверное отстал, у него большой мешок с подарками, или может заблудился и не может найти дверь?
Давайте вместе позовем Деда Мороза? (Зовут)
(3 раза зовут Деда Мороза)
Входит Дед Мороз.
ДЕД МОРОЗ. Доброго новогоднего дня! Ждали? (Ответ)
Праздник без меня не начинали? (Ответ)
Опоздал я к вам немного,
Далека была дорога,
Сквозь леса, снега, метели,
Со Снегурочкой поспели,
В школу к вам на праздник яркий,
Чтоб вручить свои подарки!
СНЕГУРОЧКА. Дедушка Мороз, тебя мы очень ждали!
ДЕД МОРОЗ. Я волшебный дед Мороз,
Но донял меня склероз,
Я запутался и тут,
Какой же класс сегодня тут? (Отвечают)
ДЕД МОРОЗ: Ваш ответ весьма неплох,
От него чуть оглох!
Я к вам ехал очень долго.
Целых триста дней подряд.
Притомился я немного.
Не судите деда строго.
Чтобы силушки набраться
Нужно весело играть
Веселиться и смеяться
Новый Год всем нам встречать!
СНЕГУРОЧКА:
А веселиться и смеяться, песни петь и танцевать нам помогут наши помощники!
(Забегают в зал Иван-Дурачок и Василиса Прекрасная)
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ: Здравствуйте, ребята!
ИВАН-ДУРАЧОК: Здравствуйте, друзья!
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ: Сегодня вместе с вами Иван-Дурачок и Василиса Прекрасная!
ИВАН-ДУРАЧОК: Готовы поиграть? (Отвечают)
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ:
А сейчас, друзья, сыграем
В интересную игру:
То, чем елку наряжаем,
Я детишкам назову.
Вы послушайте внимательно
И ответьте обязательно!
Если Вам скажу я верно,
Говорите «Да» в ответ.
Ну, а если вдруг неверно,
Говорите смело «Нет»
ИВАН-ДУРАЧОК:
Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Раскладушки и кроватки?
Мармелад и шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
И гирлянды светлые?
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ:
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вилки, ложки?
Звездочки блестящие?
Тигры настоящие?
Елку нашу нарядили,
Про верхушку не забыли!
Чудо-елка высока
Достает до потолка!
ДЕД МОРОЗ:
Шире круг, шире круг,
Здравствуй наш зеленый друг!
Здравствуй праздник новогодний
Весело пляшем мы сегодня!
(Танец Елочки-пенечки)
СНЕГУРОЧКА:
Ты катись, веселый бубен,
Звонко, звонко по рукам!
У кого веселый бубенНовогоднее слово скажет нам!
(Пока звучит музыка, дети передают бубен друг другу. Как только музыка остановилась, бубен нельзя передавать, а нужно назвать слово, связанное
с Новым годом).
ИВАН-ДУРАЧОК:
Из шарика воздушного
Слепили снеговика!
(Воздушный шарик кладется на тарелку и получается снеговик).
И чтобы было не скучно
Будем мы играть.
В кругу потихоньку
Снеговичка передавать!
А если снеговичка сломаешь,
То загадку отгадаешь.
Загадки для этого конкурса.
1. СНЕГУРОЧКА:
В каждый дом на Новый год
2.
3.
4.
5.
6.
7.
К вам нарядная придет
Вместо листиков - иголки,
Нет прекрасней нашей …..
(елки).
ДЕД МОРОЗ:
Девочки и мальчики!
Мерзнут мои пальчики,
Стынут руки, мерзнет нос,
Видно близко …..
(Дед Мороз).
ИВАН-ДУРАЧОК:
Полетели с высоты
Белые пушинки,
На деревья и кусты
Сыплются …..
(снежинки).
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ:
Я, конечно же, не лето,
В шубу снежную одета,
И люблю мороз сама
Потому что я …..
(зима).
СНЕГУРОЧКА:
Мы втроем катали ком,
Шляпа старая на нем,
Нос приделали и вмиг
Получился …..
(снеговик).
ДЕД МОРОЗ:
Едва повеяло зимой,
Они всегда-всегда со мной,
Согреют две сестрички,
Зовут их …..
(рукавички).
ИВАН-ДУРАЧОК:
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой,
Двор в снегу, белы дома
Ночью к нам пришла …..
(зима).
8. ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ:
Стоит в лесу ракета
Зелёного цвета.
( ёлка)
9. СНЕГУРОЧКА:
Зимой протянулся, а летом свернулся.
(шарф)
10. ДЕД МОРОЗ:
И не снег, и не лёд
А серебром деревья уберёт.
(иней)
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ:
Надела страна
Наряд новогодний
Кругом веселятся
Ребята сегодня!
Елка новогодняя
Уж светит огоньками
Танцем хороводным
Мы праздник продолжаем!
Узнай песню и танцуй вместе с нами.
(Песня Новогодняя – запускаем ручеек)
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ:
А, ну-ка, маленький народ!
Кто смелей, прошу вперед.
На три команды становись,
Шути, играй и веселись!
По букве скорей возьми
И слово из букв сложи!
(Дети составляют из букв слова: сосулька, снеговик, снежинка).
Из букв, входящих в состав каждого слова, составьте новые слова.
Сосулька: соль, лось, куль, сула, оса, ус, лак, сок, соска.
Снеговик: снег, сок, кино, гнев, вино, сено, сон.
Снежинка: жена, Нина, санки, на, снежки.
ДЕД МОРОЗ:
Только сегодня,
И только сейчас,
Завиральная история
Специально для Вас!
Ошибку заметишь в рассказе моём –
Хлопай и топай ты на весь дом!
Слушайте внимательно,
Хлопайте старательно!
ИВАН-ДУРАЧОК:
Ох, до чего долго мы ждали Нового года! Готовились, готовились и подготовились хорошо: подвесили под потолком красивые сардельки, комнату
как следует убрали, поставили в углу берёзку, хорошенько её испачкали. Наконец собрались все ребята. Многие были в карнавальных костюмах.
Аня оделась сказочной Зелёной шапочкой.
Петя был Кащеем – Живучим, Наташа была Еленой Преглупой. Музыкант нам играл
на швейной машинке, а мы все плакали. Но больше всего мне понравилось, когда пришёл Серый волк с подарками.
СНЕГУРОЧКА:
Шире круг, шире круг,
Пляшем мы и все вокруг!
(Танец Арам Зам Зам)
ДЕД МОРОЗ:
Какая команда быстрее соберет в свой коробок разбросанные по полу спички?
(Дети делятся на команды)
СНЕГУРОЧКА:
С неба падают зимою
И кружатся над землёю
Лёгкие пушинки, белые снежинки.
Мы их вместе соберём
И скатаем снежный ком.
Будем мы снежки бросать,
Будем весело играть.
Приглашаются по 4 представителя от каждой команды. Вы должны из бумаги скатывать снежки и бросать их в корзину. Чья команда окажется
наиболее меткой – та и победила.
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ:
Ну-ка дети, встаньте в круг!
Веселятся все вокруг
Приглашаю в хоровод
Песню петь про Новый Год!
Становятся в хоровод. Все танцуют под песню «В лесу родилась елочка».
ДЕД МОРОЗ: Пора, друзья!
Проститься нужно.
Всех поздравляю от души,
Пусть Новый год встречают дружно
И взрослые, и малыши.
СНЕГУРОЧКА: Я в Новом году вам желаю успеха!
Побольше веселого звонкого смеха!
Побольше веселых друзей и подруг,
Чтоб все вместе с вами смеялись вокруг!
ИВАН-ДУРАЧОК: Всем спасибо за вниманье,
За задор, за звонкий смех.
ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ: Вот настал момент прощанья, Говорим вам: «До свиданья! До счастливых новых встреч!».
ВСЕ ВМЕСТЕ: С НАСТУПАЮЩИМ НОВЫМ ГОДОМ!