Перечень заданий по курсу «Психодиагностика» (Модуль 2) Раздел 1 Задание 1 – Необходимо представить доклады к семинарским занятиям (2 и более докладов). Тематика семинаров представлена в отдельном файле. В СДО для каждого доклада загружается два документа: 1) презентация доклада в формате Power Point Presentation и 2) текст доклада в формате Microsoft Word. Рубежный контроль 1 – Подбор диагностических методик. Задание. Необходимо подобрать 5-7 психодиагностических методик для решения каждой из предложенных ситуаций и обосновать свой выбор. 1. В работе секретаря-референта необходимы хорошие память, высокая концентрация внимания, быстрая переключаемость с одного вида деятельности на другой, активность, ответственность, умение устанавливать доброжелательный контакт с посетителями. Какие методики можно использовать для отбора на эту должность и почему именно их? 2. Из нескольких претендентов нужно отобрать одного школьника для участия в городской олимпиаде. У него должны быть хорошо развитое мышление, эмоциональная устойчивость в стрессовой ситуации, желание победить и другие качества. Какие методики можно использовать для отбора будущего победителя и почему именно их? Раздел 2 Задание 2 – Необходимо провести анализ научной статьи. Статья выбирается студентом самостоятельно, исходя из представленных требований. Работа выполняется индивидуально. Выбранные для анализа статьи не должны повторяться среди студентов. Требования к статье. Для анализ выбирается научная статья, удовлетворяющая следующим условиям: ● в статье должны быть представлены результаты эмпирической валидизации психодиагностической методики, оценки психометрических свойств теста, адаптации зарубежной методики на русскоязычной (или любой другой) выборке и т.п. ● можно выбрать статью на русском, либо иностранном языке; опубликована она должна быть в высокорейтинговой российском или зарубежном журнале, входящем в российские или зарубежные базы данных: РИНЦ, Web of Science или Scopus (специальность «Психологические науки»). • статья должна быть опубликована не ранее, чем в последние 10 лет; При поиске статьи можно воспользоваться следующими ресурсами: Из Российских психологических журналов рекомендуется обратить внимание на следующие: - Психологический журнал. - Экспериментальная психология. - Вопросы психологии. - Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - Психология. Журнал высшей школы психологии. - Организационная психология. - Психологические исследования. Весь перечень журналов по специальности «Психологические науки» доступны на сайте: https://www.elibrary.ru/ Для того, чтобы скачивать статьи, нужно зарегистрироваться. Регистрация бесплатная. Широкий перечень психологических журналов представлен также здесь: Портал психологических изданий: https://psyjournals.ru/ Сервис Google Scholar: https://scholar.google.com/ База данных EBSCO (вход через реестр ЭБС в Личном кабинете): https://www.ebsco.com/ Отчетность. Студенту необходимо подготовить по работе письменный отчёт, в котором будет проведён критический анализ статьи по приведённому ниже плану, указать на ошибки, совершённые авторами или неполноту проведенного анализа, а также предложить способы улучшения психометрической оценки методики, предложить собственный исследовательский дизайн. К работе должен быть приложен полный текст анализируемой статьи. Если оригинальный текст статьи написан на иностранном языке, нужно приложить также и перевод статьи на русский язык. Общая структура отчёта 1. 2. 3. 4. 5. Титульный лист. Оглавление. Содержательная (основная) часть. Выводы (краткое заключение, 0,5 стр. - в целом о проделанной автором отчета работе). Приложение (текст статьи; перевод статьи на русский язык, если текст оригинала английский). Содержательная часть отчета должна включать ответы на следующие вопросы*: 1. Название статьи, автор(ы), выходные данные (где и когда опубликована статья). 2. Краткое резюме статьи (аннотация). 3. Анализ приведённого в статье исследования. 3.1. Обоснование актуальности исследования; 3.2. Цель, объект и предмет исследования1; 3.3. Подробное описание валидизируемой методики (теоретические основы, структура теста, область его применения, описание тестовых шкал, направленность методики – возрастная, профессиональная группа и т.д.; клиническая выборка и др.); 3.4. Описание опыта других адаптаций теста (для тестов, которые адаптировались на для других языковых групп); 3.5. Краткое описание выборки стандартизации (ее состав, объем, распределение участников по полу и др.); 3.6. Оценка валидности теста: виды, методы и полученные результаты; 3.7. Оценка надежности теста: виды, методы и полученные результаты; 3.8. Построение тестовых норм (описательная статистика по тесту); 3.9. Полученные результаты в целом (кратко); 3.10. Выводы авторов; ограничения исследования, на которые указывают авторы; возможные альтернативные объяснения установленных зависимостей. 4. Критика проведённого исследования, либо аргументированное обоснование того, что приведённое в статье исследование выполнено безукоризненно. 5. Способы улучшения исследовательского дизайна, детальное обоснование того, что любая модификация исследовательского дизайна не сделала бы исследование лучше. По желанию студента работа может быть дополнена подробным описанием альтернативного плана исследования, проверяющего заявленную в статье гипотезу. За разработку альтернативного дизайна начисляются дополнительные баллы. *нумерация пунктов должна быть сохранена в отчете. Рубежный контроль 2 – Подбор диагностических методик. Задание. Необходимо подобрать 5-7 психодиагностических методик для решения каждой из предложенных ситуаций и обосновать свой выбор. 1. Производственная фирма обратилась с просьбой провести отбор среди претендентов на руководящие должности. Какие методики можно использовать для отбора на эту должность и почему именно они? 2. На консультацию пришли супруги, близкие к разводу. Какие методики позволят выявить их личностные особенности и особенности их отношений для предотвращения развода и почему именно они? Раздел 3 Задание 3 – Написание психологическое заключения по результатам диагностики (самообследования). Диагностика проводится на основе батареи психологических тестов: 1. Опросник «Большая пятерка» (сокращенная версия) – BFI-2-S (О. Сото и др.). Ссылка 2. Короткий опросник темной триады (SD3, М.С. Егорова и др.). Ссылка 3. Опросник тревожности Ч. Спилбергера. Ссылка 4. Опросник Басса-Дарки. Ссылка 5. Индекс жизненной удовлетворенности – ИЖУ (Н.В. Панина). Ссылка 6. Опросник эмпатических тенденций Мехрабиана и Эпштейна. Ссылка 1 В статье могут отсутствовать объект и/или предмет исследования. В этом случае их необходимо сформулировать студенту самостоятельно. 7. Опросник привязанности к близким людям (ECR, Ф. Шейвер и др. в адаптации Н.В. Сабельниковой, Д.В. Каширского, 2015). Ссылка 8. Опросник привязанности к родителям и сверстникам (IPPA, Армсден, Гринберг в адаптации Н.В. Сабельниковой, Д.В. Каширского, Т.Ю. Садовниковой, 2022). Ссылка 9. Методика диагностики привязанности (RS, Р. Фрейли в адаптации Н.В. Сабельниковой). Ссылка 10.Методика диагностики привязанности – RQ (Бартоломью, Хоровитц, 1991) в адаптации Н.В. Сабельниковой. Ссылка 11. Тест жизнестойкости (сокращенная версия) (Осин, Рассказова). Ссылка 12. Шкала депрессии А. Бека. Ссылка 13. Иерархическая структура страхов (Щербатых, Ивлева). Ссылка 14. Опросник временной перспективы Ф. Зимбардо – ZTPI (адаптация Митиной и Сырцовой). Ссылка 15. Опросник склонности к виктимному поведению (О.О. Андроникова). Ссылка 16.Опросник способов копинга – WCQ Фолькмана и Лазаруса в адаптации Е.В. Битюцкой). Ссылка 17. Тест описания поведения К. Томаса. Ссылка Примечание 1) В отчете необходимо представить: - ответы на вопросы по каждой диагностической методике; - расчет показателей по всем шкалам теста; - краткую интерпретацию полученных результатов. Любые изменения в формах шаблонов для заполнения не допускаются. В противном случае отчет не принимается к рассмотрению. 2) На основе полученных результатов в конце отчета необходимо представить общее заключение - итоговые выводы по всем использованным в работе методикам (1-2 стр.). Итоговое заключение должно отражать целостный портрет респондента, а не являться простым перечислением результатов, полученных по разным тестам. Рубежный контроль 3 – Подбор диагностических методик. Задание. Необходимо подобрать 5-7 психодиагностических методик для решения каждой из предложенных ситуаций и обосновать свой выбор. 1. Крупная финансовая структура обратилась с просьбой провести диагностику трудовой мотивации персонала. Какие методики можно использовать психологом для решения этой задачи? 2. На консультацию пришла женщина (40-45 лет) и сказала, что последнее время стала испытывать беспокойство за своего ребенка, который уехал учиться в другой город. Какие методики позволят выявить особенности ее эмоциональной сферы для последующей терапевтической работы по снижению уровня тревожности? Раздел 4 Задание 4. В одной из научных статей были представлены результаты исследования, посвященного психометрической оценке новой методики, направленной на диагностику стратегий поведения субъекта в конфликтных ситуациях. Автор рассматривал «стратегию поведения» как ориентацию личности по отношению к конфликту, установку на определенные формы поведения в ситуации конфликта. Опросник содержал 5 измерительных шкал, каждая из которых диагностировала степень выраженности одной из стратегий разрешения конфликтов. Для оценки конвергентной валидности теста автор использовал две методики, имеющие в своей основе сходные теоретические представления с разрабатываемой автором методикой: тест «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» (А. Казанцев, В. Подлесных, Л. Серова) и тест «Оценка стратегий поведения в конфликте» (Дж. Г. Скотт). В результате статистического анализа было установлено следующее: - показатели моды и медианы распределения для каждой из шкал нового опросника совпадали; - при факторизации корреляционной матрицы межпунктовых корреляций для нового опросника были выделены 5 факторов с собственными значениями, превышающими 1; - диаграмма «каменистой осыпи» замедлила свое убывание в точках с абсциссами 4 и 5; - значения статистики Колмогорова – Смирнова для каждой из шкал нового опросника оказались статистически незначимы (p>0,10); - значения статистик Шапиро-Уилка для трех шкал нового теста показали статистическую значимость (p<0,05); - при проведении конфирматорного факторного анализа при оценке 5-шкальной структуры опросника были получены следующие индексы соответствия: 𝜒 2 = 44,622, 𝑝 ≤ 0,001, 𝑅𝑀𝑆𝐸𝐴 = 0,056, 𝐶𝐹𝐼 = 0,95, 𝑆𝑅𝑀𝑅 = 0,072; - оценка модели опросника с одним общим факторов показала следующие индексы соответствия: 𝜒 2 = 52,677, 𝑝 ≤ 0,001, 𝑅𝑀𝑆𝐸𝐴 = 0,12, 𝐶𝐹𝐼 = 0,65, 𝑆𝑅𝑀𝑅 = 0,10; - коэффициент альфа Кронбаха для всех шкал нового опросника был распределен в диапазоне от 0,77 до 0,88; - омега Макдональда для шкал нового опросника принимала значения от 0,81 до 0,89. - коэффициент надежности при расщеплении теста пополам принимал значения от 0,026 до 0,321 для первых трех шкал, и значение 0,55 для четвертой шкалы и 0,76 для пятой шкалы; - установлены корреляции между шкалами нового теста и шкалами опросника «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» (А. Казанцев, В. Подлесных, Л. Серова): большинство из них оказались значимыми на уровне p=0,01; три коэффициента оказались статистически незначимыми. Со шкалами теста «Оценка стратегий поведения в конфликте» (Дж. Г. Скотт) новый опросник ожидаемого коррелировал. - корреляция результатов теста с его повторным использованием на выборке студентов (N = 70) оказалась статистически значимой для всех шкал нового теста (p<0,01). Задание: Проинтерпретируйте полученные результаты. Рубежный контроль 4 – Подбор диагностических методик. Задание. Необходимо подобрать 5-7 психодиагностических методик для решения каждой из предложенных ситуаций и обосновать свой выбор. 1.В психологическую консультацию обратился человек (мужчина или женщина – на ваш выбор), который никак не может выйти замуж/жениться, и он хочет узнать, почему так происходит? Какие методики помогут дать ответ на этот вопрос и почему именно они? 2.Какие методики могут дать прогноз эффективности участников тренинга личностного роста или психокоррекционной группы и почему именно они? ИПЗ Задание. В рамках данного задания Вам необходимо провести психометрический анализ методики «Опыт близких отношений» - Experiences in Close Relationships Scale, ECR (Brennan K.A., Clark C.L., Shaver P.R., 1998). Схема анализа представлена в методическом пособии: Каширский Д.В. Введение в практическую психометрику (скачать) и подробно рассмотрена на лекции (см. видеоматериалы в СДО). Для выполнения задания необходима специальная компьютерная программа – JASP, которая распространяется бесплатно. Скачать программу для соответствующей операционной системы можно пройдя по ссылке: https://jasp-stats.org/download/ История адаптации теста на русскоязычных выборках. В 2008 году с согласия Ф. Шейвера была осуществлена первая адаптация опросника ECR на выборке студентов российских вузов, в результате которой была сохранена оригинальная версия теста, включающего 36 вопросов. Дальнейшая работа с опросником привела к созданию оригинальной диагностической методики, состоящей из 30 пунктов (2015). Адаптация методики на русский язык выполнена Н.В. Сабельниковой и Д.В. Каширским (2008, 2015). Подробно почитать о тесте можно здесь: ссылка В данной работе будет рассмотрена версия 2008 года. Кросс-культурная адаптация опросника проводилась на выборке 185 студентов российских вузов (юноши – 27%, девушки – 73%). Возраст участников исследования 17-23 гг. (M = 19.3; SD = .78). База данных: ссылка Краткое описание теста. Опросник содержит 36 вопросов и включает прямые и обратные пункты. Последние при обработке требуют перевода в обратную шкалу, т.е. подвергаются реверсу (R). При ответах на вопросы теста испытуемые используют 7-балльную шкалу, где минимальный балл соответствует минимальной степени согласия с утверждением, максимальный балл отражает максимальную степень согласия: 1 - «полностью не согласен», 7 – «полностью согласен». При ротации баллов происходит их перевод в обратную шкалу 7→1, 6→2, 5→3, 4→4, 3→5, 2→6, 1→7. Опросник имеет две шкалы – избегание (близких отношения) и беспокойство (по поводу близких отношений), что соответствует теоретическим представлениям теории привязанности о том, что в основе типа привязанности субъекта лежит комбинация двух ортогональных (независимых) факторов – избегания близких отношений и беспокойства по поводу их потери (К. Бартоломью & Л. Хоровитц; К. Фрейли & Ф. Шейвер). На каждую шкалу опросника приходится по 18 пунктов, которые чередуются в тексте методики: нечетные вопросы относятся к шкале «Избегание», а четные - к шкале «Беспокойство». Балл по шкале получается путем суммирования ответов испытуемого на соответствующие пункты опросника с учетом произведенной ротации некоторых пунктов. Содержание задания. На основе предоставленной базы данных каждому студенту* необходимо: 1. Оценить нормальность распределения шкал опросника, используя графический способ (Q-Q Plots и др.), критерий асимметрии и эксцесса, критерии согласия (k-s – критерий Колмогорова-Смирнова, W-критерий Шапиро-Уилка и др.). 2. С помощью методов эксплораторного (исследовательского) и конфирматорного (подтверждающего) факторного анализа оценить и обосновать факторную структуру опросника, т.е. проверить соответствие методики измеряемому (двухфакторному) теоретическому конструкту. *Расшифровка столбцов таблицы: v1-v36 – ответы испытуемых на 36 пунктов опросника ECR; 3R, 15R, 19R и т.д. – пункты ротации: 3, 4, 19 и т.д. 3. Провести анализ конвергентной и дискриминантной валидности опросника путем сопоставления результатов по тесту ECR с данными, полученными с помощью других диагностических методик: теста Ч. Спилбергера, направленного на диагностику личностной и ситуативной тревожности (State-Trait Anxiety Inventory, STAI в адаптации Ю.Л. Ханина), шкала самоуважения М. Розенберга (Rosenberg Self-Esteem Scale, RSES), индекс жизненной удовлетворенности (ИЖУ) Б. Нойгартена (Life Satisfaction Index A, LSIA в адаптации Н.В. Паниной). *Расшифровка столбцов таблицы: Личностная тревожность, Ситуативная тревожность – данные по шкалам методики Спилбергера-Ханина, Самоуважение – показатель по шкале самоуважения М. Розенберга, ИЖУ – показатель по тесту «Индекс жизненной удовлетворенности» Нойгартена-Паниной. 4. Оценить надежность шкал опросника (вычисление индексов согласованности пунктов опросника – альфа Кронбаха, омега Макдональда, оценка взаимосвязей пунктов опросника с общим баллом по соответствующей шкале и др.). Проанализируйте, как изменилась бы консистентность шкал диагностической методики при исключении из нее пунктов, снижающих надежность. 5. Провести анализ ретестовой надежности методики ECR на основе сопоставления результатов двух этапов диагностики, выполненных с интервалом в две недели. *Расшифровка столбцов таблицы: Избегание (сред.) и Беспокойство (сред.) – первый этап диагностики; Избегание 2 (сред.) и Беспокойство 2 (сред.) – результаты повторной диагностики (ретест с интервалом в две недели). 6. Представить описательную статистику по тесту, рассчитать тестовые нормы. *допускается объединение студентов в группы по 2-3 чел. Технические детали. После установки программы JASP на персональный компьютер, скачанный Вами файл с результатами диагностики (базой данных), необходимо сохранить в формате *.csv Для того, чтобы установить нужное расширение, в программе EXCEL следует выбрать опцию "Сохранить как..." и выбрать Тип файла: CSV UTF-8 Файл с таким форматом распознается в JASP, и Вы сможете приступить к обработке базы данных в этой программе. Литература. Учебники по JASP представлены в списке литературы, в котором также содержатся указания на другие вспомогательные материалы для выполнения ИПЗ. Литература 1. Каширский, Д.В. Введение в практическую психометрику. – М.: РГСУ, 2020. 90 с. Скачать 2. Сабельникова, Н.В., Каширский, Д.В. Опросник привязанности к близким людям // Психологический журнал. 2015. Том 36. №4. С. 84-97. Скачать 3. Bartholomew, K., & Horowitz, L.M. (1991). Attachment styles among young adults: A test of a fourcategory model. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 226-244. 4. Brennan, K. A., Clark, C. L., & Shaver, P. R. (1998). Self-report measurement of adult romantic attachment: An integrative overview. In J.A. Simpson & W.S. Rholes (Eds.), Attachment theory and close relationships (pp. 46-76). New York: Guilford Press. 5. Fraley, R.C., & Shaver, P.R. (2000). Adult romantic attachment: Theoretical developments, emerging controversies, and unanswered questions. Review of General Psychology, 4, 132-154. 6. Navarro, D.J., Foxcroft, D.R., & Faulkenberry, T.J. (2019). Learning Statistics with JASP: A Tutorial for 1 Psychology Students and Other Beginners. (Version 2). (Free PDF) √ 7. Neugarten, В.S., Havighurst, R.J., Тоbin, S.S. (1961). The measurement of life satisfaction. Journal of Gerontology, 2, 135-143. 8. Rosenberg, М. Self-Esteem Scale. Measures of Social Psychological Attitudes / Ed. Robinson J.P., Shaver P.R. Ann Arbor: Institute for Social Research, 1972. P. 98-101. 9. Spielberger, C.D., Gorssuch, R.L., Lushene, P.R., Vagg, P.R., Jacobs, G.A. (1983). Manual for the StateTrait Anxiety Inventory. Consulting Psychologists Press. 10. Goss-Sampson, M.A. (2020). Statistical Analysis in JASP 0.14: A Guide for Students. November 2020. (Free PDF)
