ПРОЕКТ  Использование современных педагогических технологий в формировании положительной мотивации к изучению

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
ПРОЕКТ
 Использование современных
педагогических технологий в формировании
положительной мотивации к изучению
математики
Авторы проекта:
Исакова Н.А., Шарыпова Т.В., учителя математики
 Учение , лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения ...
убивает в ученике охоту к учению, без которого он далеко не уйдет.
К.Д.Ушинский
Актуальность
Актуальная значимость данной темы педагогического проекта заключается в том,
что при переходе к стандартам нового поколения меняется роль учителя и
ученика, меняется стиль их взаимодействия.
Ученик –творческий, мыслящий, ищущий участник процесса обучения, который
должен уметь работать с информацией,
делать выводы, анализировать,
контролировать и оценивать свою деятельность. Учитель же выполняет роль
успешного организатора процесса ,в котором ученик может развивать все
перечисленные выше мыслительные операции. Для того, чтобы достичь
принципиально нового уровня обучения необходимо применять различные
педагогические технологии, которые позволят сделать ученика активным
участником учебного процесса.
Цель проекта:
Изучение и внедрение в практику педагогической деятельности современных
технологий для формирования положительных мотивов к изучению математики.
Объект исследования: процесс обучения математике учащихся 5а,5б,5к и 6-х
классов.
Предмет исследования: педагогические технологии на уроках математики.
Гипотеза:
 Если на уроках математики применять педагогические технологии, то это
будет способствовать повышению мотивации школьников к обучению
математики.
Задачи проекта: Обеспечить фундаментальную математическую подготовку
детей;
 Формировать информационную и методическую культуру, творческий
стиль деятельности учащихся;
 Сделать процесс обучения интересным для учащихся, увлекательным и
ярким, разнообразным по форме за счет использования современных
педагогических технологий;
 Эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить
возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и
доступным для учащихся свободно осуществлять поиск необходимого
школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря
использованию средств телекоммуникаций, что в дальнейшем будет
способствовать формированию у учащихся потребности в поисковых
действиях;
 Индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых
заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в
индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы
восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции
и формирует положительные учебные мотивы;
 Раскрепостить учеников при ответе на вопросы, корректно реагировать на
ошибки; учить самостоятельно анализировать и исправлять допущенные
ошибки, корректировать свою деятельность, в результате чего
совершенствовать навыки самоконтроля;
 Осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность,
развивая тем самым у школьников творческую активность.
Теоретико – методологическую основу педагогического опыта
составили:
- Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения.
– М., 1990.
- Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1999.
- Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных
интересов учащихся, М.,1998
- Семенов И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и
познавательной активности. - М.: МОДЭК, 2000.
- Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе.Москва.- Тюмень,1994.
- Кларин М.В. Педагогические технологии в учебном процессе.-М.,1989
Методы исследования:
• Анкетирование, диагностические срезы и специально разработанные
задания для определения уровня учебной мотивации учащихся.
• Изучение продуктов деятельности учащихся (проверка домашних,
индивидуальных, поисково-исследовательских заданий)
• Наблюдения за учащимися в ходе учебной деятельности.
• Анкетирование родителей учащихся.
• Мониторинг учебных знаний учащихся.
Этапы реализации проекта:
№
1
2
Этапы
Подготовительнодиагностический
(октябрь – ноябрь 2014
года)
Мероприятия
*теоретическое осмысление проблемы;
*определение наиболее значимых
теоретических положений;
*отбор методов и приемов современных
педагогических технологий обучения;
*разработка и определение задач
исследования;
Основной
(декабрь 2014–апрель
2015)
*практическая организация учебнопознавательного процесса;
*разработка и реализация методики
развития позитивной мотивации к
обучению учащихся математике через
использование современных
педагогических технологий;
3
Результативнорефлексивный
( май 2015 года )
*уточнение и обобщение результатов
работы;
Новизна
проекта:
Объединение
возможностей
современных
педагогических технологий с возможностями традиционных с целью
повышения мотивации и активизации творческих способностей учащихся.
Ожидаемые результаты:
-Устойчивая мотивация на уроках математики;
-Сознательные предметные умения и знания , усвоенные системно на
длительный срок;
-Способность к различным формам мышления, способность к активной
умственной деятельности в течение длительного времени;
-Социальные компетентности, развитие социального опыта учащихся.
Показателями повышения роста мотивации к изучению предмета
являются:
1. Позитивная динамика количества учащихся – участников олимпиад
различных уровней.
2. Количество призовых мест в предметных олимпиадах и конкурсах,
полученных учащимися.
3. Позитивная динамика уровня качества обучения по предмету.
4. Позитивная динамика количества учащихся, участвующих в
исследовательской и проектной деятельности.
5. Позитивная динамика количества учащихся, принимающих участие в
сетевых играх, творческих конкурсах.
6. Повышение познавательной активности (готовность выполнять учебные
задания; стремление к самостоятельной деятельности; сознательность
выполнения задания; систематичность обучения; стремление повысить свой
личный уровень)