Биология 7А,Б

Пояснительная записка
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по биологии;
- примерной программы по биологии, авторской И. Н. Пономаревой 2009 год,
количество часов в год - 70 часов, допущенного Министерством образования РФ;
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях;
- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по биологии;
- базисного учебного плана 2004 года.
Общая характеристика учебного предмета:
В 7 классе в курсе биологии изучают животных в течение одного учебного года. Данный
курс имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса биологии 6 класса и
частью специального цикла биологических дисциплин.
В процессе изучения биологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и
его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития
животного мира.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами,
систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется
в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.
Цель: формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Задачи:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по биологии, авторской
И. Н. Пономаревой 2009 год, количество часов в год - 70 часов, допущенной Министерством
образования РФ. В теме «Членистоногие» в 7Б классе добавлен 1 час, в 7А,Б классе в теме
«Класс Птицы» - 1 час. Все остальное реализуется без изменений.
Особенности организации учебного процесса по предмету в ОУ: на изучение предмета отводится 70 часов в год, по 2 часа в неделю, уровень обучения учащихся – базовый.
Обучение ведется на основе УМК по биологии И.Н. Пономаревой.
Формы контроля: контроль знаний, умений и навыков важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и коррекционную функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Для контроля уровня достижений учащихся используются такие
виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.
Формы контроля: тесты, проверочные и самостоятельные работы на основе вопросов и заданий учебника, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, диктанты, лабораторные работы, творческие работы. Система оценки пятибальная.
Методы и формы работы определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой информации, уроки формирования практических умений и навыков, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков, комбинированные уроки, лабораторные и практические работы, игры, викторины. Методы обучения по источнику знаний: словесные,
наглядные, практические; по уровню познавательной активности: проблемный, частичнопоисковый, объяснительно-иллюстративный; по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.
Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ (на отдельных уроках).
Содержание учебного предмета
Общие сведения о мире животных (4 ч).
Зоология - наука о животных. Краткая история развития зоологии. Среды жизни и места
обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Классификация животных. Основные систематические группы животных. Влияние человека на животных.
Экскурсия.
Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах
Строение тела животных (2 ч).
Клетка, ткани, органы и системы органов.
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4 ч).
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение саркодовых, жгутиконосцев и инфузорий.
Лабораторная работа:
Изучение строения инфузории-туфельки.
Подцарство Многоклеточные животные: Тип Кишечнополостные (2 ч).
Пресноводные и морские кишечнополостные: особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение.
Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч).
Особенности внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельность, многообразие и значение плоских, круглых и кольчатых червей.
Лабораторные работы:
Наблюдение за поведением дождевого червя, его - передвижением, ответами на раздражение.
Изучение внешнего строения дождевого червя.
Тип Моллюски (4 ч).
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков.
Лабораторная работа:
Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоев. Изучение раковин пресноводных и морских моллюсков.
Тип Членистоногие (7/8 ч).
Особенности строения и жизнедеятельности, многообразие и значение ракообразных, паукообразных и насекомых. Исчезающие, редкие и охраняемые виды насекомых РК.
Лабораторная работа:
Изучение внешнего строения насекомого.
Экскурсия:
Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда).
Тип Хордовые (28 ч).
Подтип Бесчерпные (1 ч).
Ланцетник - низшее хордовое, особенности строения и практическое значение.
Подтип Черепные. Рыбы (5 ч).
Рыбы: внешнее и внутреннее строение, особенности размножения, основные систематические группы, промысловые рыбы: рациональное использование и охрана. Исчезающие, редкие и охраняемые рыбы.
Лабораторная работа:
Наблюдение за живыми рыбами. Изучение внешнего строения рыбы. Определение возраста
рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы.
Класс Земноводные или Амфибии (4 ч).
Земноводные: места обитания и внешнее строение, внутреннее строение, годовой цикл жизни земноводных, их происхождение, многообразие и значение. Многообразие и охрана земноводных.
Лабораторная работа:
Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах.
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии (4 ч).
Пресмыкающиеся: особенности внешнего и внутреннего строения, многообразие и значение.
Вымершие пресмыкающиеся. Многообразие и охрана пресмыкающихся.
Лабораторная работа:
Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки.
Экскурсия. Разнообразие животных родного края (краеведческий музей или зоопарк).
Класс Птицы (7 ч).
Птицы: среда обитания, внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, годовой
жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц, многообразие и значение птиц, их охрана. Исчезающие, редкие и охраняемые птицы.
Лабораторная работа:
Изучение внешнего строения птицы. Изучение перьевого покрова и различных типов перьев.
Изучение строения скелета птицы.
Экскурсия. Знакомство с птицами леса (или парка).
Класс Млекопитающие или Звери (8 ч).
Млекопитающие: внешнее и внутреннее строение, размножение и развитие, происхождение,
многообразие, экологические группы и значение млекопитающих. Исчезающие, редкие и
охраняемые звери.
Лабораторные работы:
Наблюдение за млекопитающими. Изучение внешнего строения млекопитающего. Изучение
строения скелета млекопитающего. Изучение внутреннего строения по готовым влажным
препаратам.
Экскурсия. Домашние и дикие звери ( краеведческий музей или зоопарк).
Развитие животного мира на Земле (4 ч).
Доказательства и причина эволюции животного мира, основные этапы развития животного
мира на Земле.
Заключение (1 ч).
Тематический план
№п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Наименование темы
Общие сведения о мире животных.
Строение тел животных.
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные.
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.
Типы Плоские черви, Круглые черви,
Кольчатые черви.
Тип Моллюски.
Тип Членистоногие.
Тип Хордовые. Подитип Бесчерепные.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.
Класс Земноводные или Амфибии.
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.
Класс Птицы
Класс Млекопитающие или Звери
Развитие животного мира на Земле
Заключение
ИТОГО
Всего
часов
Лабораторные
работы
4
2
4
В том числе
Экскурсии
1
Обобщение
материала
1
1
1
6
2
1
4
7/8
1
1
1
5
4
4
7
8
9/8
1
70
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
3
1
2
1
1
1
1
14
6
11
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета.
Личностные результаты обучения:
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового
образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
- реализация установок здорового образа жизни;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.).
Метапредметные результаты обучения
- давать характеристику методам изучения биологических объектов;
- наблюдать и описывать различных представителей животного мира;
- избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах
массовой информации;
- сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;
- выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;
- обобщать и делать выводы по изученному материалу;
- работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;
- представлять изученный материал.
Предметные результаты обучения.
Учащиеся должны знать:
- признаки организма как целостной системы;
- основные свойства животных организмов;
- сходство и различия между растительным и животным организмами;
- современные представления о возникновении и основных направлениях эволюции
животных;
- общую характеристику основных типов и классов животных.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;
- представлять эволюционный путь развития животного мира;
- классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим
группам;
- применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;
- объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;
- работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);
- наблюдать за поведением животных в природе;
- выделять животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их
численности и мест обитания;
- использовать знания по зоологии в повседневной жизни.
Оценка знаний учащихся.
Оценка устных ответов
Отметка «5»:
- полно раскрыто содержание материала в объеме программы и учебника;
- четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий; верно использованы научные термины;
- для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;
- ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»:
- раскрыто основное содержание материала;
- в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
- ответ самостоятельный;
- определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов
или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3»:
- усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не
всегда последовательно;
- определения понятий недостаточно четкие;
- не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и
опытов или допущены ошибки при их изложении;
- допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологий, определении понятий.
Отметка «2»:
- основное содержание учебного материала не раскрыто;
- не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
- допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка «1»:
- ответ на вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся.
Отметка «5»:
- правильно определена цель работы;
- самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а
также работа по закладке опыта;
- научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы.
Отметка «4»:
- правильно определена цель;
- самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов; при закладке
опыта допускаются 1—2 ошибки;
- в целом грамотно и логично описаны наблюдения и сформулированы основные выводы;
- в описании наблюдений из опыта допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»:
- правильно определена цель опыта;
- подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;
- допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений, формулировании выводов.
Отметка «2»:
- не определена самостоятельно цель работы;
- не подготовлено нужное оборудование;
- допущены существенные ошибки при закладке и оформлении опыта.
Оценка тестовых заданий.
Отметка «5»: выполнено 85 % работы;
Отметка «4»: выполнено 65 % работы;
Отметка «3»: выполнено 50 % работы;
Отметка «2»: выполнено менее 50 % работы.
Перечень учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
ТСО
1. Телевизор.
2. Видеоплеер.
3. Компьютер.
Оборудование для лабораторных работ
1. Набор препаровальных инструментов – 15 шт.
2. Лупа увеличительная – 15 шт.
3. Микроскоп – 15 шт.
Наборы микропрепаратов по гистологии
1. Эпителиальная ткань – 1.
2. Нервная ткань – 1.
3. Мышечная ткань – 2.
4. Набор препаратов по частной гистологии для средних школ – 2.
5. Набор препаратов по общей гистологии для ВУЗов – 1.
6. Набор препаратов по частной гистологии для ВУЗов -1.
Скелеты
1. Скелет кролика – 1.
2. Скелет крота – 2.
3. Скелет крысы – 1.
4. Скелет голубя – 1.
5. Скелет лягушки - 2.
6. Скелет карпа - 4.
7. Скелет рака расчлененный – 3.
8. Раздаточный материал по скелету лягушки – 10.
Влажные препараты
1. Ленточный червь – 1.
2. Аскарида – 3.
3. Внутреннее строение дождевого червя – 3.
4. Внутреннее строение Беззубки – 3.
5. Пескожил – 4.
6. Нереида – 3.
7. Внутреннее строение речного рака – 4.
8. Нервная система рака – 2.
9. Органы дыхания речного рака – 1.
10. Органы пищеварения речного рака – 1.
11. Развитие комнатной мухи – 1.
12. Окунь речной – 1.
13. Внутреннее строение рыбы – 4.
14. Внутренние органы рыбы – 8.
15. Внутреннее строение костистой рыбы – 1.
16. Развитие костистой рыбы – 12.
17. Тритон гребенчатый – 2.
18. Тритон – 2.
19. Внутренние органы лягушки – 3.
20. Развитие лягушки – 1.
21. Гадюка – 1.
22. Нервная система голубя – 1.
23. Мочеполовая система птицы – 3.
24. Развитие курицы – 3.
25. Внутреннее строение крысы – 5.
КИМы 7 класс:
Тесты по темам:
- Общие сведения о животных. Простейшие.
- Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви.
- Тип Моллюски.
- Класс Ракообразные.
- Класс Паукообразные.
- Класс Насекомые.
- Класс Рыбы.
- Класс Земноводные.
- Класс Пресмыкающиеся.
- Класс Птицы.
- Класс Млекопитающие.
- Общая характеристика Типа Хордовые.
Список литературы
Литература для учителя:
1. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана-Граф,
2009. - 176 с.
2. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: учебник для
учащихся 7 класса общеобразовательных школ/ Под ред. В.М. Константинова, И.Н.
Пономаревой.- М: Вентана-Граф, 2014.- 288 с., ил.
3. Сухова Т.С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно-методическое пособие / Т.С. Сухова.
– М. Дрофа, 1997. – 80 с.
4. Лернер Г.И. Биология животных. Тесты и задания. 8 класс.- М.: Аквариум, 2000. – 240
с.
5. Сухова Т.А. контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 кл.: Метод. Пособие.- М.: Дрофа, 1997. – 160 с., ил.
6. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 1997.176 .: ил.
7. Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.:
ТЦ Сфера, 2004. – 352 с.
8. Кузнецов В.Н. Справочные и дополнительные материалы к урокам экологии. – М.:
Дрофа, 2002. – 128 с.: ил.
Литература для учащихся:
1. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: учебник для
учащихся 7 класса общеобразовательных школ/ Под ред. В.М. Константинова, И.Н.
Пономаревой.- М: Вентана-Граф, 2014.- 288 с., ил.
2. Биологический энциклопедический словарь.- М.: Большая российская энциклопедия,
1995.
3. Ердаков Л.Н. Экология 5-8: Учебное пособие для учащихся 5-8 классов/ Л.Н. Ердаков.- Томск, 2005.- 259 с.
4. Экология. Примеры, факты, проблемы Томской области: учебное пособие для учреждений общего, профессионального и дополнительного образования / В.Б. Купрессова, Н.П. Литковская, Г.Р. Мударисова, М.А. Павлова / под ред. А.М. Адама, Л.Э. Глока.
– Томск: Изд-во «Печатная мануфактура», 2011. – 212 с.
5. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии. 6-9 классы. – М.: Дрофа, 1997.176 .: ил.
Медиаресурсы:
1. Виды. Критерии вида. Метаболизм. Энергетический обмен. Искусственное дыхание.
[Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
2. Великая тайна воды. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
3. Домашние питомцы. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
4. Птицы средней полосы России. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CDROM). – Загл. с этикетки диска.
5. Все что необходимо для образования и науки. [Электронный ресурс] Электрон. Оп.
Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
6. Энциклопедия здоровья. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). –
Загл. с этикетки диска.
7. Сокровища заповедного леса. Особо охраняемые территории Томской области. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
8. Красная книга Томской области. Состояние окружающей среды 2003. [Электронный
ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.
9. Территория жизни. [Электронный ресурс] Электрон. Оп. Диск. (CD-ROM). – Загл. с
этикетки диска.