Техкарта урока ФГОС

Образец
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока в современной информационной образовательной среде
Разработала: Шваб Анна Геннадьевна, учитель информатики, МБОУ «СОШ№11»,
г. Киселевск, Кемеровская область, 2013 г.
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет
Тема урока
информатика
Класс
5
Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
умение строить столбиковые и умение выбирать форму
чувство личной
круговые диаграммы
представления информации,
ответственности за качество
соответствующую решаемой
окружающей информационной
задаче; умение
среды.
визуализировать числовые
данные;
Решаемые учебные проблемы 1) расширить представления учащихся о разнообразии
наглядных форм представления информации;
2) сформировать умения создания столбиковых и круговых
диаграмм.
Основные понятия, изучаемые диаграмма: линейная, столбиковая, круговая.
на уроке
Вид используемых на уроке
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный
средств ИКТ
проектор, интерактивная доска; ПК учащихся, принтер.
Методическое назначение
Показ презентации, демонстрация построения диаграммы,
средств ИКТ
выполнение практической работы на компьютере.
Аппаратное и программное
Microsoft Office Word.
обеспечение
Microsoft Office Power Point.
Образовательные интернетЕдиная коллекция цифровых образовательных ресурсов:
ресурсы
интерактивное задание «Диаграммы» (195745).
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Процесс актуализации и усвоения пройденного материала
Формирование конкретного
образовательного
результата/группы результатов
Длительность этапа
Основной вид учебной
деятельности, направленный
на формирование данного
образовательного результата
Методы обучения
Средства ИКТ для реализации
данного вида учебной
деятельности
Формы организации
деятельности учащихся
Функции/роль учителя на
данном этапе
Ученики обобщат материал предыдущего урока, вспомнят
наглядные формы представления информации.
3 минуты
Просмотр иллюстраций наглядных форм представления
информации на интерактивной доске, объяснение наблюдаемых
изображений.
Беседа
Проектор, интерактивная доска.
Фронтальная работа
Построение фронтальной работы, подведение учащихся к
формированию проблемного вопроса и цели урока.
ЭТАП 2. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового
материала
Формирование конкретного
1. Постановка проблемного вопроса (Какие еще
образовательного
существуют наглядные формы представления
результата/группы результатов
информации?).
2. Учащиеся формируют цели урока.
3. Учащиеся узнают виды диаграмм и расширят знания о
наглядных формах представления информации.
7 минут
На основании презентации «Наглядные формы представления
информации» излагается основной материал, касающийся
диаграмм.
Длительность этапа
Основной вид учебной
деятельности, направленный
на формирование данного
образовательного результата
Методы обучения
Объяснительные, иллюстративные.
Средства ИКТ для реализации Проектор, интерактивная доска, ПК учителя.
данного вида учебной
деятельности
Формы организации
Восприятие, запоминание и понимание учебного материала.
деятельности учащихся
Функции/роль учителя на
Создание условий для осознанного восприятия учебного
данном этапе
материала.
Основные виды деятельности Предъявление учебного материала и организация работы с ним.
учителя
ЭТАП 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения
материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного
Учащиеся научатся строить диаграммы без использования
образовательного
компьютера.
результата/группы результатов
Длительность этапа
15 минут
Основной вид учебной
1. Совместное решение задания №134 в Рабочей тетради, с
деятельности, направленный
демонстрацией на интерактивной доске.
на формирование данного
2. Работа в группах. Учащиеся делятся на 3 группы.
образовательного результата
Каждой группе раздаётся задание, маркеры и листы
бумаги.
3. Выполнение интерактивного задания «Диаграммы».
Методы обучения
Иллюстративные, практическое задание.
Средства ИКТ для реализации Проектор, интерактивная доска, ПК учителя.
данного вида учебной
деятельности
Формы организации
Фронтальная работа, работа в группах.
деятельности учащихся
Функции/роль учителя на
Организация обратной связи.
данном этапе
Основные виды деятельности Организация совместного выполнения задания, организация
учителя
работы в группах.
ЭТАП 4. Практикум
Формирование конкретного
Учащиеся научатся строить диаграммы на компьютере.
образовательного
результата/группы результатов
Длительность этапа
15 минут
Основной вид учебной
1. Демонстрация учителем выполнения практического
деятельности, направленный
задания на экране.
на формирование данного
2. Выполнение учащимися практической работы на
образовательного результата
компьютере. Работа 10. Строим диаграммы (Задания 1 и
3).
Методы обучения
Средства ИКТ для реализации
данного вида учебной
деятельности
Формы организации
деятельности учащихся
Наглядные (демонстрация), практические (работа на ПК)
ПК учащихся, ПК учителя, экран.
Практическая работа
Функции/роль учителя на
Демонстрация выполнения практической работы, организация
данном этапе
работы учащихся за компьютерами.
Основные виды деятельности Контроль за выполнением практической работы
учителя
ЭТАП 5. Проверка полученных результатов.
Длительность этапа
5 минут
Виды учебной деятельности
Самооценка учащихся по оценочным листам, которые содержат
для проверки полученных
5 пунктов оценивания (нужно поставить «+» рядом с каждым
образовательных результатов пунктом):
Я отвечал на вопросы по ходу урока.
Я учувствовал в групповой работе.
Я отвечал на вопросы интерактивного задания «Диаграммы».
Я выполнил первое задание практической работы.
Я выполнил второе задание практической работы.
Все 5 плюсов – оценка 5, 4 плюса – 4, и т.д.
Средства ИКТ для реализации ПК учителя, принтер.
видов учебной деятельности
Методы контроля
Самооценка.
Формы организации
Индивидуальная работа по оценочным листам.
деятельности учащихся
Функции/роль учителя на
Наблюдение, анализ результатов.
данном этапе
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Рефлексия по достигнутым
Классная доска разделена на две части. Первая часть
либо недостигнутым
озаглавлена «Теперь я умею строить диаграммы», вторая часть
образовательным результатам «Я не умею строить диаграммы». Ученики по очереди ставят
отметки в выбранной части.