Психологическое обеспечение служебной деятельности
advertisement
Тестовые вопросы по « Психологическое обеспечение служебной деятельности, психология в экстремальных условиях » 1.Значение слова «Психология» А) Наука об изучении психики Б) Наука об изучении знаний В) Наука об изучении осваивания Г) Наука об изучении мышления Д) Наука об изучении психологического воспитания 2. Какая наука в практических условиях изучает практику воспитания и обучения, правильное управление деятельности, психику человека, его жизнь и практическую деятельность? А) Психология Б) Нравственность В) Логика Г) Физиология Д) География 3. Что изучает психология как наука? А) Факты, закономерности, механизмы психики Б) Факты, развитие, механизмы психики В) Факты, обучение, механизмы психики Г) Факты, нравственные качества, механизмы психики Д) Факты, правила поведения, механизмы психики 4. Какая наука рассматривает человека в качестве индивидуума - биологического создания, социального создания и личности? А) Психология Б) Мораль В) Логика Г) Физиология Д) География 5. В чем отражаются все особенности человека как личности и индивидуума? А) В психических процессах, психических состояниях психических свойствах, психических производных Б) В психических процессах, психических свойствах, психических производных В) Психических состояниях, психических свойствах, биологических процессах Г) Психических производных, психических свойствах, психических производных Д) Психических процессах, психических состояниях, психических свойствах 6. Какaя наука занимает важное место в период научного - технического прогресса, в условиях увеличения человеческого фактора? А) Психология Б) Педагогическая –психология B) Логическая - психология Г) Психология-педагогика Д) Педагогика 7.Чем определяется отношение спасителя к военной службе, к себе, к своей профессии, к товарищам? А Усердием и нравственным отношением Б) Отношением к профессии и нравственными отношениями В) Высшим отношением к товарищам и нравственными отношениями Г) Высшим отношением и усердием Д)нравственными отношениями и отношением к военной службе 8. Какая область психологии, имеющая большое значение для войск Вооруженных Сил и Гражданской Обороны? А) Военная - психология Б) Педагогическая - психология В) Логическая - психология Г) Медицинская - психология Д) Педагогика 9. Какая информация широко используется командирами при усовершенствовании практики и воспитания спасателей? А) Новые сведения военной психологии о психике и особенности развития членов общества Б) Военная - психология, особенности развития членов общества В) Сведения о военной психологии о психике и особенностями развития членов общества Г) Усовершенствование воспитательной практики военной психологией и особенности развития членов общества Д) Особенностями развития членов общества и новые сведения о техники военной психологии 10.Какие проблемы изучает военная психология? А) Закономерности психики людей и человеческих групп в военной деятельности, во время войны и военных операций Б) Закономерность психики человеческих групп в военное время В) Закономерность психики человеческих групп в военное время Г) Закономерности военных операций психики людей в военное время Д) Закономерности войны человеческих групп в военное время 11. Какая наука изучает поведение людей во время военных операций, психологические основы взаимоотношений личного состава и командиров, методы психологической агитации и контр - агитации, психологические проблемы управления военной техникой? А) Наука психологической науки Б) Наука военной науки В) Наука военной педагогики Г) Наука военной педагогической - психологии Д) Наука управления военной техники 12. Какие актуальные психологические направления и проблемы возникают при взаимодействии различных областей военной деятельности? А) Психологические основы управления личного состава, выбор, воспитание и повышение качества Б) Психологические основы управления личным составом и повышение качества В) Психологические основы, управление и повышение качества личного состава Г) Психологические основы, выбор и воспитание управления личным составом Д) Психологические основы и повышение качества управления личного состава 13. Какая наука изучает психологические основы взаимоотношений личного состава и командиров? А) Психологическая наука Б) Военная наука В) Военная педагогика Г) Военная педагогической - психологии Д) Управления военной техники 14. Предмет военной психологии: А) Закономерности психологической деятельности военной психики и военных коллективов Б) Закономерности психологической деятельности психики военных и психологии личности В) Закономерности психологической деятельности психики военных и психологии индивидуума Г) Закономерности психологической деятельности психики военных и психологии солдатов Д) Закономерности психики военных и их деятельности 15.Что заставляет изучению командирами подчиненных им спасателей и коллективов? А) Военные уставы Б) Различные документы В) Военные документы Г) Военные советы Д) Военные законы 16.Какие ситуации используются при изучении личных особенностей спасателей и коллективов? А) Ведение и управление военных и нравственных - психологической готовности Б) Ведение и управление военной готовности В) Ведение и управление нравственно-психологической готовности Г) Ведение и управление физической и нравственно- психологической готовности Д) Ведение и управление военной и физиологически-психологической готовности 17.Что должен знать командир при ведении и управлении военных и нравственнопсихологической готовности? А) Человеческие, управленческая психология, и характерные особенности спасателей Б) Характерные особенности человека, его психологии и спасателей В) Управленческая психология и характерные особенности спасателей Г) Характерные особенности спасателей Д) Экстремальную психологию и характерные особенности спасателей 18. В каких случаях возникает сильное воздействие на внутренний мир, на психику спасателей? А) В экстремальных, военных ситуациях, военной службе Б) В экстремальных и в условиях войны В) Во время военной службы и военное время Г) Во время военной службы и экстремальных условиях Д) В условиях экстремальных ситуаций 19. Объект военной психологии: А) Психология военных, личности спасателей и коллективов Б) Психология военных и коллективов В) Психология личности командира и коллектива Г) Психология командиров и коллективов Д) Психология военных, личности спасателей 20. Как называются факторы, влияющие на психологию коллективов и личность спасателей? А) Объект военной психологии Б) Объект психологии В) Предмет военной психологии Г) Психология военных коллективов Д) Психология коллективов 21. На каком уровне реализуется система социального контроля? А) Формальном - неформальном Б) Воспитательном и неформальном В) Качественном и формальном Г) Социальном -неформальном Д) Нормы общества и личности 22. От каких факторов зависит ход военных операций и решение результатов? А) От морально-психологического состояния личного состава спасательных отрядов Б) От воспитательного и неформального состояния личного состава спасательных отрядов В) О морально-психологического и формального состояния личного состава спасательных отрядов Г) От социального состояния личного состава спасательных отрядов Д) От общественных и личных норм личного состава спасательных отрядов 23. Что составляет самый высокий уровень психики? А) Рассудок Б) Мышление В) Предчувствие Г) Восприятие Д) Чувства 24.Укажите функции мозга: А) Рассудок и психика Б) Мышление и психика В) Предчувствие и психика Г) Восприятие и психика Д) Чувства и психика 25.Что связано с продуктом общественной истории, с материальным производством и общественной практикой? А) Рассудок Б) Мышление и психика В) Предчувствие Г) Восприятие и психика Д) Чувства 26.Из скольких психологических компонентов состоит психика человека? А) 4 Б) 5 В) 2 Г) 1 Д) 5 27.Морально-психологическое состояние личного состава: А) Нравственное здоровье и психологическое состояние спасателей , показатель готовности к исполнению военных и служебных обязанностей Б) Воспитательное, нравственной здоровье и психологическое состояние личного состава спасателей В) Морально-психологические качества и формальное состояние личного состава отрядов спасателей Г) Показатели на готовность служебных состояния в социальной ситуации личного состава отрядов спасателей Д) Показатели к готовности к исполнению в условиях общественной и личностных нормах личного состава отрядов спасателей 28. Укажите на психологические компоненты психологии человеческой психики: А) Психологические процессы, свойства, ситуации и образования Б) Психологические процессы, ситуации и образования В) Психологические свойства, ситуации и образования Г) Психические образования, свойства, ситуации Д) Психические ситуации и процессы, свойства 29. Укажите на составляющие части психических процессов: А) Познавательные, чувства, волевые процессы Б) Чувства, мышление, волевые процессы В) Мышление, познавательные процессы Г) Мышление, познавательные, процессы чувств Д) Познание, чувства, познавательные процессы 30. Укажите составляющие психических ситуаций: А) Энтузиазм ( оптимизм), пессимизм, бодрость, уныние, согласие, недовольство Б) Оптимизм, интересы, пессимизм, согласие, недовольство В) Оптимизм, согласие, недовольство, размышление, разум Г) Оптимизм, пессимизм, бодрость, недовольство Д) Пессимизм, бодрость, согласие, разум, недовольство 31.Укажите составляющие психически происходящих: А) Знание, умение, привычки, практика Б) Умение, профессионализм, практика В) Привычки, работа по книге, практика Г) Теоретические знания, практика, повторы Д) Практические знания, практика, повтор 32.Укажите на составляющие познавательного процесса: А) Чувства, проницательность, внимание, память, понятие, воображение, мышление, речь Б) Чувства, понятие ,воображение, мышление, речь В) Чувства, восприятие ,внимание, память, мышление, речь Г) Чувства ,память, воображение, понятие, речь Д) Чувства, восприятие, понимание ,воображение, внимание, память и речь 33. К каким процессам относятся чувства, восприятие, внимание, память, воображение, восприятие и речь? А) Познавательные процессы Б) К процессам мышления и речи В) К мыслительным процессам Г) К процессам мышления и восприятие Д) Процессы мышления и чувства 34. Какие проблемы соединяют в себе проведенные психологические работы со спасателями? А) Психологическую готовность, психологическое сопровождение, психологическую помощь, психологическую реабилитацию Б) Общую психологическую готовность, общественную психологическую готовность, психологическую помощь, психологическую реабилитацию В) Воспитательная психологическая готовность, психологическая помощь, психологическая помощь, психологическая реабилитация Г) Качественная психологическая помощь, психологическая помощь, психологическая реабилитация Д) Социальная психологическая помощь, психологическая помощь, психологическая реабилитация 35. Какие качества командира характеризует способность правильного оценивания особенностей психических процессов спасателей и использования их в практико-воспитательных работах? А) Профессионализм и педагогическое мастерство Б) Умение использовать в практико-воспитательных работах В) Правильное оценивание особенностей психических процессов спасателей Г) Правильное оценивание особенностей педагогического мастерства Д) Педагогическое мастерство способности использования в практичновоспитательных работах 36. Что характеризует в человеке приподнятое настроение, аффекты, темперамент, рассеянность, неуверенность, подозрение ( сомнение)? А) Психические моменты и ситуации Б) Психические особенности и ситуации В) Психические особенности и ситуации Г) Психические преобразования и ситуации Д) Психические ситуации и практики и положения 37.Укажите условия формирования психики: А) Формируется в процессе деятельности-практики, труда, общения Б) В процессе педагогического мастерства, труда и общения В) В процессе мышления, труда и общения Г) В процессе восприятия-практики, труда и общения Д) В процессе общения-практики, труда и общения 38.Укажите факторы, составляющие практическую деятельность человека: А) Психические процессы, свойства, образования Б) Психические процессы, мышление, труд и образования В) Мышление, труд и общение, психические процессы Г) Психические процессы, труд и общение, состояние и образования Д) Психические процессы, образования, состояние 39. Какие характерические особенности человека формирует характерические особенности человека? А) Личность Б) Психические процессы В) Психические процессы, свойства, состояние Г) Психические процессы, свойства, Д) Психические процессы, состояние, образование 40.Основное условие формирования человеческих потребностей: А) Труд Б) Желание В) Желание Г) Нравственный мир Д) Природное условие 41. Что такое способность? А) Это индивидуально-психологические особенности личности, организующие удачное исполнение определенной деятельности и выражается в различиях динамики усвоения знаниям, умениям и привычкам Б) Организует удачное исполнение определенной деятельности личности, выражается в различиях динамики усвоения знаний, умений, привычек В) Выражается в различиях в динамике усвоения личностью важных для них знаний, умений, привычек Г) Выражается в различиях динамики усвоения личностью индивидуальнопсихологических особенностей, умений и привычек Д) Выражается в различиях динамики усвоения личностью индивидуальнопсихологических особенностей, поведения, действиям, знаниям и умениям 42. Как называется процесс проставления всех фаз-вопросов задач, выявление гипотезы, проверки правильности ? А) Обвинение Б) Равнение В) Индукция Г) Дедукция Д) Сложной и абстрактной 43. Как называется система оперативных мероприятий, направленных сохранение психологической стабильности против высокой психической напряженности во время военных действий спасателей, предотвращение отрицательно-психического состояния, профилактика военно-психических нарушений? А) Психологическое наблюдение Б) Психологическая помощь В) Психологическая помощь Г) Психологическая готовность Д) Психологическое состояние 44. Как называется система мероприятий, обеспечения готовности устранения психических ущербов, полученных спасателями во время войны, в том, числе, восстановление устойчивости и выполнение задач? А) Психологическая помощь Б) Психологическое наблюдение В) Психологическая помощь Г) Психологическая готовность Д) Психологические чувства 45. Что такое процессы памяти? А) Запоминание, защита, вспоминание событий психологической готовностью А)сохранение в памяти объектов событий, защиты, вспоминания, познания Б) Защита, вспоминание, узнавание психологическим сопровождением В) Запоминание, защита, вспоминание событий психологической готовностью Г) Вспоминание, защита, вспоминание событий психологическими чувствами Д) Запоминание, защита, вспоминание событий психологической помощью 46. Как называется процесс закрепления впечатлений и копий, возникших в нашем мозгу а процессе чувств и восприятия реальности с помощью объектов и событий? А) Запоминание Б) Вспоминание В) Психологическая помощь Г) Психологическая готовность Д) Психологические чувства 47. В какой основной форме идет процесс протекания запоминания? А) Получение отражения, произвольное или же непроизвольное запоминание Б) Получение отражения или же вспоминание, произвольное или же непроизвольное запоминание В) Психологическая помощь получения отражения, произвольное и непроизвольное запоминание Г) Получение отражения психологической помощи, произвольное и непроизвольное запоминание Д) Получение отражения психологических чувств, произвольное и непроизвольное запоминание 48.Что используется в психологии при собирании фактических материалов при изучении психического мира человека? А) Методы и средства Б) Методы и способы В) Методы и факты Г) Способы и средства Д) Факты и средства 49. Какой философ посоветовал начинание обязательным определенным методом нахождения истина? А) Декарт Б) Аристотель В) Демокрит Г) Эпикур Д) Спиноза 50. Какой способ рассчитан для наблюдения в целенаправленном и последовательных условиях в естественных условиях происхождения психических событий, не вмешиваясь в их течение? А) Наблюдение Б) Эксперимент В) Практика Г) Изучение Д) Проверка 51. Какой способ рассчитан для эксперимент в целенаправленном и последовательных условиях в созданным условиях происхождения психических событий, не вмешиваясь в их течение? А) Эксперимент Б) Наблюдение В) Практика Г) Изучение Д) Проверка 52. Какая наука определяет научную характеристику психологических особенностей военной деятельности в мирное и военное время, психологическую готовность к войне в мирное время личного состава? А) Военная психология Б) Военная этика В) Военная политология Г) История войн Д) Военная литература 53. Что составляет важную и неотделимую часть готовности к войне и военную способность спасателей? А) Нравственный фактор Б) Нравственная практика В) Качество и официальное отношение Г) Социальные и неофициальные отношения Д) Общественные и личностные нормы 54. Что входит в состав нравственного фактора? А) Совокупность нравственных, политических, правовых, исторических, философских, религиозных и других знаний, идей, взглядов, чувств и силы воли, отраженных в деятельности и поведении спасателей Б) Совокупность нравственного развития, воспитания и силы воли в деятельности и поведении спасателей В) Совокупность качественных факторов, официальных отношений и силы воли в деятельности и поведении спасателей Г) Совокупность социальных и других знаний, идей, взглядов, чувств и силы воли в деятельности и поведении спасателей Д) Совокупность общественных и личностных норм и других знаний, идей, взглядов, чувств и силы воли 55.В каких ситуациях выражается психологическая сторона нравственного фактора? А) Отражается в особенных психологических особенностях, психических процессах, ситуациях, отношениях, в том числе в определенных признаках психологии человеческих групп в конкретных условиях спасателей Б) Отражается в определенных признаках психических особенностей, психических процессах, практике и воспитании, в психологии человеческих групп в поведении и деятельности спасателей В) Отражается в деятельности и поведении спасателей, психических особенностях, психических процессах, в практике и воспитании, в определенных свойствах психологии человеческих групп Г) Совокупность психических особенностей, психических процессов, социальных и других знаний, идей, взглядов, чувств и силы воли в деятельности и поведении спасателей Д) Отражается в отражении определенных признаках человеческой психологии, общественных и личностных норм, других знаний, психологических особенностей, психических процессов, идей, взглядов, чувств 56. Что такое психологическая работа, являющаяся основной составной частью нравственно-психологического обеспечения спасателей? А) Система мероприятий, направленных на психологическую готовность спасателей, на сохранение психологической стабильности в военное время, на предотвращение отрицательного психического влияния, на устранение психологических нарушений после войны Б) Система мероприятий, направленных на устранение психических нарушений в деятельности и поведении спасателей, в нравственной практике и воспитании В) Система мероприятий, направленных на устранение психических нарушений человеческих групп в после военный период, в деятельности и поведении спасателей, в поведение в официальных отношениях Г) Мероприятия на восстановление психического состояния, социальных и других знаний, идей, взглядов, чувств и силы воли в деятельности и поведении человека Д) Система мероприятий, направленная на сохранения психологической стабильности общественных и социальных норм и других знаний, идей, взглядов, чувств и силы воли человеческих групп во время военных действий, на восстановление психического состояния в после военное время 57. Цель психологической работы: А) Достижение высокой военной готовности, сохранение военной способности при операциях, устойчивость к нервно-психическим напряжениям Б) Достижение нравственно-психического напряжения в поведении и деятельности, в нравственно и воспитательной устойчивости людей в военное время В) Достижение во время деятельности и поведения спасателей в военное время психико – неврологической устойчивости и сохранение военной способности Г) Достижение сохранения способности к военной службе и высокой психической устойчивости Д) Достижение психической устойчивости и сохранение общественных и личностных норм, других знаний. 58. Цель психологической сопровождение: А) Достижение нравственно-психического напряжения в поведении и деятельности, в нравственно и воспитательной устойчивости людей в военное время Б) Достижение высокой военной готовности, сохранение военной способности при операциях, устойчивость к нервно-психическим напряжениям В) Достижение во время деятельности и поведения спасателей в военное время психико - неврологической устойчивости и сохранение военной способности Г) Достижение сохранения способности к военной службе и высокой психической устойчивости Д) Достижение психической устойчивости и сохранение общественных и личностных норм, других знаний. 59. Виды психологической готовности: А) Общая психологическая готовность, особая психическая готовность, целевая психическая готовность Б) Общая психологическая готовность, общественная психологическая готовность, целевая психологическая готовность В) Воспитательная психологическая готовность, особая психологическая готовность, целевая психологическая готовность, Г) Качественная психологическая готовность, особая психологическая готовность, особая психологическая готовность, целевая психологическая готовность Д) Социальная психологическая готовность, особая психологическая готовность, целевая психологическая готовность 60.Важность умения оценивания уровня развития процесса понимания офицером подчиненных: А) Для поднятия уровня практико-воспитательных работ Б) Для поднятия индивидуальных особенностей В) Поднятие готовности к мышлению Г) Поднятие уровня восприятия Д) Поднятие чувственного уровня 61. Как называется процесс индикации, созданной воздействием внешнего объективного мира на органы чувств, мозг человека? А) Познавание Б) Мышление В) Восприятие Г) Чувства Д) Осязание 62. Что такое познавание? А) Процесс индикации окружающего объективного мира на органы чувств, мозг человека Б) Процесс индикации внутреннего объективного мира на мозг человека В) Процесс индикации влияния внешнего мира на мозг человека Г) Процесс индикации влияния внешнего мира на мозг человека Д) Процесс индикации влияния внешнего мира на мозг человека 63. Причина происхождения процесса индикации: А) Взаимные отношения Б) Средства процессов В) Простые отношения Г) Средства отношений Д) Средства усердия к общению 64. Каким процессом происходит понимание спасателями окружающей среды и адаптация к условиям? А) С помощью процесса познания Б) С помощью чувствительного процесса В) С помощью процесса мышления Г) С помощью процесса памяти Д) С помощью процесса восприятия 65. Важным условием какого состояния являются процессы познания с нормальными функциями? А) Целенаправленными действиями Б) Процессы чувства В) Процесс мышления Г) Процесс памяти Д) Процесс восприятия 66.В каких ситуациях отражается высокое качество процесса познания? А) В успешности практического, служебного и военной деятельности Б) В успешности чувственных процессов служебных и военных действий В) Успешность практических, военных и служебных процессов Г) Успешность военной деятельности памяти Д) Успешность служебных и военных процессов с помощью восприятия 67. Что составляет основу познавательных процессов? А) Чувства Б) Личностные особенности В) Успешность практических, служебных и личностных особенностей Г) Служебных и военные процессы Д) Восприятие 68. Основная функция чувств в организме: А) Созданием первичной связи организма со внешним миром Б) Созданием связи личных особенностей со служебными и военными процессами В) Создание связи в практических и служебных процессах и успешность личностных особенностей Г) Создание связи в личностных особенностях Д) Создание связи восприятия с военной деятельностью 69.Источник наших знаний о внешнем мире: А) Чувства Б) Познание В) Мышление Г) Память Д)Восприятие 70.Как называется киника объектов и событий, различных свойств на органы чувств? А) Чувство Б) Способность В) Мышление Г) Память Д) Восприятие 71.Как получает человек об объеме, цвете, температуре, звуке, запахе и т.д. объекта? А) С помощью чувств Б) С помощью способностей В) С помощью мышления Г) С помощью памяти Д) С помощью восприятия 72. Какими чувствами спасателей воспринимается звук, свет, температура и другие свойства и качества объекта? А) Слухом, зрением, восприятием, прикосновением, температурой и другими чувствами Б) С помощью способности, прикосновения, температуры В) С помощью мышления, прикосновения, температуры Г) Памяти, прикосновения, температуры Д) Восприятия, прикосновения, температуры 73.Сколько процентов информаций, входящих в мозг человека от окружающей среды дается с помощью зрительных анализаторов? А) 80-90% Б) 60-70% В) 50-60% Г) 30-40% Д) 10-30% 74. Какие виды чувств в первые были определены Древне Греческим философом Аристотелем еще 2 тысяча лет назад? А) Зрение, слух, обоняние, вкус Б) Зрение, вкус, обоняние В) Зрение, слух, вкус Г) Зрение, вкус Д) Зрение, слух, обоняние, осязание 75. какими органами чувств воспринимаются форма, цвет, размер, объем, расстояние объектов? А) Зрение Б) Обоняние В) Слух Г) Вкус Д) Осязание 76. какие неразвитые органы чувств не помогают спасателям точно определить различные ядовитые газы и дым? А) Обоняние Б) Зрение В) Слух Г) Вкус Д) Осязание 77. Какие качества помогают сохранить равновесие при переходе через деревянный мост во время полосы препятствий? А) Мышечная чувственность Б) Зрительная чувствительность В) Слуховая чувствительность Г) Вкусовая чувствительность Д) Осязательная чувствительность 78. Как изменяется чувствительных анализаторов в зависимости о характера деятельности? А) При сильном воздействии раздражителя чувствительность уменьшается, при снижении -увеличивается Б) При сильном воздействии раздражителя – повышается, при слабо увеличивается В) Уменьшается, при слабом – не изменяется Г) Чувствительность увеличивается, при слабом - увеличивается Д) Чувствительность увеличивается, при слабом – увеличивается 79. Что такое адаптация? А) Изменение чувствительности в результате длительного беспрерывного воздействия раздражителей на органы чувств Б) Длительное и беспрерывное воздействие определенных раздражителей на органы чувств В) Чувствительность, возникшая от беспрерывного воздействия определенных раздражителей на органы чувств Г) Чувствительность, возникшая после длительного беспрерывного воздействия определенных раздражителей на органы чувств Д) Изменение чувствительности, возникшая после длительного беспрерывного воздействия на органы чувств определенных раздражителей 80. Что выражает изменение чувствительности в результате влияния длительного беспрерывного воздействия определенных раздражителей на органы чувств? А) Адаптацию Б) Зрительную адаптацию В) Слуховую адаптацию Г) Чувствительность вкусовой адаптации Д) Чувствительность адаптации 81.В каких чувствах сильно отражается адаптация? А) Зрение, температура, обоняние, прикосновение Б) Зрительная адаптация В) Слуховая адаптация Г) Чувствительность вкусовой адаптации Д) При увеличении адаптации 82.В каких чувствах слабо проявляется адаптация? А) Слух и боль Б) Зрение и обоняние В) Осязание и боль Г) Боль и вкус Д) Боль и обоняние 83.В чем значение тренировки органов чувств спасателей для точного восприятия качества и особенностей военного предмета, объекта и условий? А) Главное условие психологической военной подготовки спасателей Б) Важное условие чувственной адаптации спасателей В) Важное условие слуховой адаптации Г) Важное условие чувства вкусовой адаптации Д) Важное условие психологической чувствительной адаптации 84. По каким причинам развиваются чувства? А) Под влиянием жизненных условий и практической служебной деятельности Б) Жизненных условий и зрительной адаптации В) От слуховой адаптации и адаптации практической служебной деятельности Г) От чувствительности адаптации практической чувствительной деятельности Д) При увеличении адаптационной практической адаптационной чувствительности и жизненных условий 85. Что должен знать командир для организации готовности по тренировке органов чувств спасателей? А) Должен знать общие закономерности чувств и специфические особенности органов чувств Б) Основное условие адаптации общих закономерностей чувств В) Общие закономерности слуховых чувств Г) Вкусовую адаптацию и специфические особенности деятельности органов чувств Д) Психологическую военную подготовку спасателей и специфические особенности деятельности органов чувств 86. Укажите основные причины происхождения сложной познавательной деятельности: А) Основываться на информацию, переданную чувствами и их анализ в мозгу Б) При сильном раздражителе основываться на информацию, выданную чувствами В) Анализ в мозгу при сильном раздражителе Г) Основываться на информацию, выданную чувствами, при слабом увеличивается чувствительность Д) Основываться на информацию, выданную чувствами, при слабом увеличивается чувствительность 87. В каких случаях возможно получение полной копии объекта и событий в человеческом мозгу? А) В сложных познавательных деятельных ситуациях Б) В случаях зрительной адаптации спасателей В) В случаях важной познавательной деятельности во время слуховой адаптации Г) В случаях простой познавательной деятельности Д) В случаях психологической познавательной деятельности 88. Как называется качество, выражающаяся при правильном понимании значения задач, определяющий причины, создающие все события, всесторонне понимание проблемы, преждевременное правильное определение результатов событий? А) Глубина ума Б) Мобилизация ума В) Проворность ума Г) Устойчивость ума Д) Независимость ума 89. Как называется условие, зависимое не только от звуковых, световых и других факторов, но и от рельефа, растительного покрова территории, сооружений, инженерных сооружений, военной техники, личного состава? А) Военное условие Б) Сложные условия В) Служебные условия Г) Простые условия Д) Огненные условия 90. В каких случаях происходит точное описание предметов, условий и средств спасателей? А) В результате усвоения объектов, событий, времени, пространства, действия Б) В результате усвоения различных условных действий В) В результате усвоения действий объектов в служебной деятельности Г) В результате усвоения объектов действия в простых условиях Д) В результате усвоения объектов, действия событий в военное время 91.Как называется целостная финика в сознании человека объектов и событий в результате непосредственного воздействия на органы чувств? А) Восприятие Б) Мышление В) Чувства Г) Эмоция Д) Военные условия 92. В каком процессе происходит урегулирование и соединение различных чувств, предметов и событий в полной форме? А) В процессе восприятия Б) В процессе мышления В)В процессе чувства Г) В эмоциональном процессе Д) В процессе военных условий 93. Как называется процесс, органично связанный с речью, мышлением, волей, и в том числе, зависящая от интересов, направленность, мировоззрение, чувства и эмоции человека? А) Процесс восприятия Б) Процесс мышления В) Чувствительный процесс Г) Эмоциональный процесс Д) Процесс военных условий 94. Укажите самые важные особенности восприятия: А) Предметность, полноценность, структура, стабильность, значимость, выборочность Б) Предметность, процессуальность, значимость, выборочность В) Значимость и выборочность чувствительного процесса Г) Структурность, значимость, выборочность Д) Структурность, процессуальность, значимость, выборочность 95.при полном знании спасателем различных военных предметов, средства защиты, что поможет ему при правильном понимании и полном восприятии всех условий в военном поле? А) Предметность восприятия Б) Процессуальность восприятия В) Значимость и выборочность восприятия Г) Структурность, значимость, выборочность восприятия Д) Процессуальность, значимость, выборочность восприятия 96.Что возникает на основе обобщенных знаний о различных свойствах и качествах, имеющихся в форме различных чувств событий и объектов? А) Полноценность восприятия Б) Процессуальность восприятия В) Значимость и выборочность восприятия Г) Структурность, значимость и выборочность восприятия Д) Процессуальность, значимость, выборочность восприятия 97. Как называется процесс, имеющий механизм противосвязи, адаптированный к особенностям объектов, условиям его существования и стабилизирующий себя? А) Свойство стабильности восприятия Б) Свойства процессуальности восприятия В) Свойства значимости выборочности восприятия Г) Свойства структурности, значимости и выборочности восприятия Д) Свойства поцессуальности, значимости, выборочности восприятия 98. На каком жизненном и деятельном этапе спасателя формируется стабильность восприятия? А) В процессе практической деятельности Б) В процессе деятельности восприятия В) В процессе деятельности по значимости восприятия Г) В процессе структурной деятельности восприятия Д) Свойство значимости практики и выборочности 99. С чем связано связанность человеческого восприятия с мышлением, пониманием сути предмета? А) Значимостью восприятия Б) Процессом деятельности восприятия В) Процессом деятельности по значимости восприятия Г) Структурностью восприятия Д) Свойствами практичной значимости и выборочностью 100. Что помогает человеку для осознанного восприятия объектов, событий и предмета, мысленному его называнию, соотношение объектов к различным классам, его словесному обобщению? А) Значимость восприятия Б) Процессом деятельности восприятия В) Процесс деятельности по значимости восприятия Г) Структурность восприятия Д) Практичная значимость и свойства выборочности 101. С чем связанность человеческого восприятия с мышлением, пониманием сути предмета? А) Процессом деятельности восприятия Б) Значимостью восприятия В) Процессом деятельности по значимости восприятия Г) Структурностью восприятия Д) Свойствами практичной значимости и выборочностью 102. Как называются четко воспринятые объекты и все остальное во время выбора восприятия? А) Объект восприятия, все остальное выступает в качестве фона Б) Процессом деятельности восприятия, объект остается фоном В) Процесс деятельности по значимости восприятия выступает в качестве фона Г) Структурой восприятия, все остальное остается фоном Д) Практическая значимость и свойство выборочности выступает в качестве фона 103.Как нужно усердствовать для нарушения границ между объектом и фоном во время замаскированная объекта во время военной деятельности? А) Прячут его согласно фону для затруднения узнаваемости объекта Б) Прячут по фону процесс деятельности по значимости объекта В) Прячут по фону процесс деятельности по значимости объекта Г) Прячут структуру объекта при определении объекта Д) Прячут события согласно фону для затруднения узнаваемости объекта 104. На что серьезно влияет жизненный опыт, интересы, общие направления личности спасателя? А) На процесс восприятия Б) На процесс мышления В) На чувственный процесс Г) На эмоциональный процесс Д) На процесс огня 105.Сколько видов имеет восприятие? А) Простой и сложный Б) Пространственный и сложный В) Временной и сложный Г) Простой и пространственный Д) Простой и пространственный 106. сложные виды восприятия: А) Пространство, время сложный Б) Пространство, время, динамика, сложный В) Простой, пространственный, динамичный Г) Пространственный, временной, динамичный, сложный Д) Простой, пространственный, временной, динамичный 107. Что такое пространственное восприятие? А) Основное условие адаптации человека с окружающим миром , как тип пространственных отношений объектов и событий Б) Это уника пространственных отношений объектов и событий, и важный критерий адаптации человека В) Основной критерий постпанственной, временной, динамичной и сложной адаптации Г) Циника пространственных отношений простых объектов, событий Д) Киника пространственных отношений движущегося человека к событиям 108. Что такое временное восприятие? А) Иника скорости объектов и событий Б) Иника пространственных отношений объектов, событий, В )Иника временных отношений объектов и событий Г) Иника пространственных отношений простых объектов и событий Д) Иника скорости движущегося человека и событий 109.Что такое восприятие движения? А) Иника направления, скорости объекта Б) Иника пространственных отношений объектов и событий В) Иника временных отношений объектов и событий Г) Пространственных отношений простых объектов и событий Д) Иника скорости движущегося человека 110. От чего зависит восприятие движения? А) От далекости объекта, от скорости его место их изменения, от движения наблюдателя в пространстве Б) От далекости объекта, от скорости его место изменения, от движения человека в пространстве В) Это движение человека в пространстве как иника временных отношений объектов и событий Г) От расположения простых объектов, от скорости его место изменения, от движения человека в пространстве Д) От расстояния движимого объекта, от скорости его место изменения и от движения человека в пространстве 111. Что помогает человеку в узнавании окружающей среды, правильной организации практической и теоретической деятельности при помощи различной информации о разных свойствах реальности, объектов и событий? А) Виды восприятия Б) Виды мышления В) Виды чувств Г) Виды эмоций Д) Виды военного положения 112.Как называется процесс отражения людьми друг – друга во время общения? А) Восприятие человеком человека Б) Восприятие мышления человека В) Восприятие чувств человека Г) Эмоциональное восприятие человека Д) Восприятие отношения к военному положению 113.Что такое социальная перцепция? А) Общественное восприятие Б) Объект восприятия с процессом деятельности В) Значимость восприятия Г) Структурность общественного восприятия Д) Общественная значимость 114.Как виды в зависимости от цели деятельности имеет восприятие? А) Произвольное и непроизвольное Б) Объект непроизвольного восприятия с процессом деятельности В) Произвольное и непроизвольное общественное восприятие Г) Непроизвольное и общественное восприятие Д) Произвольная общественная значимость и непроизвольное 115.Что такое непроизвольное восприятие? А) Восприятие предмета без осознанного проставления цели Б )Восприятие расстояния предмета без проставления цели В) Восприятие объектов, событий без осознанного проставления цели Г) Восприятие расстояния между объектами неосознанного проставления цели Д) Восприятие расстояния движущегося предмета без осознанного проставления цели 116. что такое произвольное восприятие? А) Происходит согласно поставленное цели и связано с известными волевыми усердиями Б) Происходит согласно поставленной цели и связано с усердиями В) Связано с деятельности чувств и усердиями воли человека Г) Связано с эмоциональным состоянием и волевыми усердиями человека Д) Связано с отношением к военному приложению и волевыми усердиями 117.Что такое наблюдение как важная форма целевого восприятия? А) Осознанное и запланированное восприятие объектов и событий окружающего мира Б) Запланированное и осознанное восприятие событий В) Осознанное восприятие событий и запланированное восприятие человеческих чувств Г) Связано с эмоциональным состоянием человека, осознанным восприятием событий и волевыми усердиями Д) Запланированное восприятие объектов окружающей среды и осознанное восприятие событий 118. Что способствует увеличению мировоззрения, активизации внимания? А) Системные тренировки Б) Действенные тренировки В) Повседневные тренировки Г) Системная тренировки человека с эмоциональными проявлениями Д) Системная тренировка с объектами окружающей среды 119. Как можно развивать наблюдательность, являющуюся запланированным, целевым видом восприятия? А) Организацией особой готовности, тренировок, игр Б) Организацией действенных тренировок и игр В) Организации ежедневных тренировок и игр Г) Организация тренировок, игр с объектами окружающего мира Д) Тренировкой с эмоциональным состоянием человека 120.Как называется психический процесс, направленный сознанием на определенный объект? А) Внимание Б) Мышление В) Память Г) Память Д) Воля 121.Что такое внимание? А) Психический процесс направленный сознанием на определенный объект и его централизация Б) Психический процесс направленный мышлением на определенный объект и его централизация В) Психический процесс направленный памятью на определенный объект и его централизация Г) Психический процесс направленный памятью на определенный объект и его централизация Д) Психический процесс направленный волей на определенный объект и его централизация 122.Какой психически процесс повышает уровень сенсорной, интеллектуальной, деятельной активности индивидуума? А) Внимание Б) Мышление В) Память Г) Психический процесс Д) Воля 123. В каких отношениях внимание влияет на направление сознания на определенный объект, централизацию на нем, в отношении на объекты и события? А) Выборочно Б) Срезающее В) Утомительно Г) Внимательно Д) В форме замечаний 124. Объект внимания: А) Объекты внешнего мира, мысли, чувства, поведение человека Б) Мысли, чувства, поведение внешнего мира В) Объекты, чувства, поведение внешнего мира Г) Внешней мир, поведение Д) Мысли, чувства, поведение человека 125.В каких случаях спасатель, водитель, летчик, танкист, моряк, военный могут сделать аварии с тяжелыми последствиями? А) При невнимательности Б) При резкости В) При нудности Г) При слабом внимании Д) При слабой воле 126.Что такое произвольное внимание? А) Связано с сознательно поставленной целью и требующее определенного волевого усердия Б) Внимание, связанное с сознательно поставленной целью и требующее определенного волевого усердия В) Объекты внешнего мира и требующие особого волевого усердия Г) Требующие особого волевого усердия Д) Мысли, чувства, поведение человека, требующие особого волевого усердия 127.Как называется внимание, не связанный с заранее запланированной целью, с особым желанием, не требующий особого волевого усердия? А) Непроизвольное внимание Б) Поставленное сознательное внимание В) Объекты внешнего мира, вникание, требующее определенное волевое усердие Г) Внимание, требующее особое волевое усердие Д) Внимание, требующее особое волевое усердие, мысли, чувства, поведение человека 128.Особенности внимания: А) Централизация, распределение, объем, скопированные, Б) Распределение, централизация В) Распределение, объем Г) Централизация, объем Д) Распределение, копирование 129.Что выражает зависимость человека от конкретных жизненных условий, обуславливающий активность в условиях, заставляющий его в определенной форме и в определенном направлении делать определенную работу? А) Потребности Б) Централизация внимания В) Объем внимания Г) Желания Д) Волнения 130.Какие виды потребностей по происхождению имеются? А) Естественные и культурные потребности Б) Нравственные потребности В) Объемные потребности внимания Г) Желания и потребности Д) Волнения и потребности 131.Какие виды потребностей по предмету имеются? А) Материальные и моральные потребности Б) Природные и культурные потребности В) Культурные потребности Г) Желания и потребности Д) Природные потребности 132. Какой фактор приводит к разрушение личности человека? А) Возможность легкого обеспечения своих потребностей Б) Возможность легкого обеспечения своих потребностей в трудных условиях В) Возможность легкого обеспечения своих потребностей в служебных условиях Г) Возможность легкого обеспечения своих потребностей и восприятие действия Д) Возможность легкого обеспечения своих потребностей в военных условиях 133. Каким процессом является усвоение человеком общественного опыта? А) Усвоение способов обеспечения потребностей Б) Возможность легкого обеспечения своих потребностей в трудных условиях В) Легкое обеспечение потребностей в служебных условиях Г) Возможность легкого обеспечения потребностей и усвоение средств Д) Обеспечение легкого обеспечения своих потребностей в военное время 134. Что такое обществознание средств обеспечения потребностей? А) При усвоении человеком культурных и нравственных ценностей у него формируются высшие потребности Б) Формируется возможность обеспечения своих потребностей в сложных условиях В) Формируется способ легкого обеспечения своих потребностей в служебных условиях Г) Формируется способность усвоения способов легкого обеспечения потребностей Д) Формируется усвоения способов своих потребностей 135.В чем заключается главная важность обществознание с психологической точки зрения способов обеспечения потребностей? А) В формировании и развитии потребностей человека в обществе, в конкретных исторических условиях Б) В формировании и развитии потребностей человека в обществе, в конкретных исторических условиях в сложных условиях В) В формировании и развитии потребностей человека в обществе, в конкретных в служебных условиях Г) Формирование и развитие потребностей в конкретных условиях Д) Усвоение и развитие способов своих потребностей 136.Как создается с психологического аспекта связь между потребностями личности и целью его деятельности? А) Посредством мотивов Б) Постпредством желаний В) Посредством волнений Г) Посредством пожеланий Д) Посредством чувств 137.Что такое мотив? А) По латинские означает- приведение в действие, толчок, имеются ввиду факторы, заставляющие человека к определенной деятельности, связанной с обеспечением потребностей Б) По латинские означает- приведение в действие, толчок, имеются ввиду факторы, заставляющие человека к определенной деятельности В) По латинские означает- приведение в действие, толчок, имеются ввиду факторы, заставляющие человека к определенной деятельности, связанной с обеспечением потребностей посредством волнений Г) По латинские означает- приведение в действие, толчок, имеются ввиду факторы, заставляющие человека к определенной деятельности, связанной с обеспечением потребностей посредством желаний Д) По латинские означает- приведение в действие, толчок, имеются ввиду факторы, заставляющие человека к определенной деятельности, связанной с обеспечением потребностей посредством чувств 138.Как могут проявляться вера и мировоззрение, интересы и попытки, эмоции, желания, темперамент? А) Посредством мотивов Б) Посредством желаний В) Посредством волнений Г) Посредством желаний Д) Посредством чувств 139. Как называется система личных целей созданных в человеке посредством потребностей и мотивов? А) Направление человека Б) Посредством желаний человека В) Посредством волнений человека Г) Посредством желаний Д) Посредством чувств 140.Что такое направленность в человеке? А) Отражается в деятельности, жизни, поведении человека, как основное свойство личности Б) Отражается в жизни, деятельности, действиях человека посредством желаний В) Отражается в жизни , волнениях и действиях как важная особенностей личности Г) Отражается в жизни , волнениях и действиях, как важная особенностей желаний личности Д) Отражается в жизни , волнениях и действиях как важная особенностей чувств личности 141.Как условно называется направление личности спасателя? А) Отражается в деятельности, жизни, поведении человека, как основное свойство личности Б) Отражается в жизни, деятельности, действиях человека посредством желаний В) Отражается в жизни , волнениях и действиях как важная особенностей личности Г) Отражается в жизни , волнениях и действиях, как важная особенностей желаний личности Д) Отражается в жизни , волнениях и действиях как важная особенностей чувств личности 142.На какие группы услано делится направление личности спасателя ( военного)? А) Нравственно -политические, военно-профессиональные, на бытовые направления Б) Психологически-политический, военно-профессиональный, бытовые направления В) Нравственные, профессиональные, бытовые Г) Личностные, военно-профессиональные, бытовые направления Д) Нравственно-моральные, военно -практичные, бытовые направления 143. Показателями какого направления являются любовь спасателя-военного к Родине, народу, служба народу и верность ему? А) Нравственно-политические направления Б) Психологически-политические направления В) Нравственные, профессиональные направления Г) Личностные направления Д) Военно-практичные и бытовые направления 144. Какие проблемы охватывает военно-профессиональное направление спасателей? А) Отношение к военной службе, оружию, технике, к профессиональному уровню, умению к практике и воспитанию, к военной форме Б) Осознание социальной важности военной службы, отношение к профессиональному уровню, к военной форме В) Любовь к военной службе, считать долгом служение в Вооруженных Силах, отношение к военной форме Г) Вера в военную технику и оружию, умение профессионально использовать их, отношение к форме Д) Умение организации работы с практической стороны, уровень профессионализма, привычки добиться высоких результатов 145. Какие проблемы охватывает морально-политическое направление спасателей? А) Любовь к народу и родине, верность к военной клятве и Конституции, коллективность и общительность, совокупность личностных и государственных интересов Б) Верность к долгу военной клятвы и Конституции В) Ненависть к врагам родины Г) Особенности коллективизма и общительности Д) Чувство правильности и достоинства 146. К чем отражается личное отношение спасателя к бытовым условиям? А) Бытовые направления психологически -политические направления Б) Нравственные и профессиональные направления В) Личностные направления Г) Психологически-политические направления Д) Военно-практичные и бытовые направления 147. Определению каких проблем способствует личностное направление спасателя? А) Заранее определяет действия личности будучи внутренней системой, программой личности Б) Заранее определяет действия личности будучи внутренней системой, программой психологически-политического направления В) Заранее определяет действия личности будучи внутренней системой, программой нравственной, профессиональных направлений Г) Заранее определяет действия личности будучи внутренней системой, программой личностных направлений Д) Заранее определяет действия личности будучи внутренней системой, программой военно-практических и бытовых направлений 148.Что такое темперамент? А) Имеются ввиду личность психики, определяющий динамику психологической деятельности человека Б) Имеются ввиду свойства, определяющие динамику психической деятельности психологически-политического направления В) Имеются ввиду личностные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности нравственного, профессионального человека Г) Имеются ввиду личностные свойства психики. Определяющие динамику психической деятельности личностных направлений и человека Д) Личностные свойства, определяющие динамику военно -практического и бытового направления и психическую деятельность человека 149. Что имеется ввиду, когда говориться тип темперамента? А) Имеется ввиду совокупность нескольких психологических свойств, составляющих общность для определенной группе людей и закономерно завязанных между собой Б) Имеется ввиду совокупность нескольких психологических свойств, составляющих внутреннюю систему и психологически-политическое направление, составляющих общность для определенной группе людей и закономерно завязанных между собой В) Ввиду совокупность нескольких психологических свойств, составляющую нравственно, профессиональное направление ,составляющих общность для определенной группе людей и закономерно завязанных между собой Г) Ввиду совокупность нескольких психологических свойств, составляющих общность для определенной группе людей и закономерно завязанных между собой составляющих общность для определенной группе людей и закономерно завязанных между собой Д) Ввиду совокупность нескольких психологических свойств, составляющих личностных направлений для определенной группе людей и закономерно завязанных между собой 150. Типы темперамента: А) Сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик Б) Психологически-политический, холерик, флегматик и меланхолик В) Сангвиник, холерик, моральный, профессиональный Г) Личностный, меланхолик, флегматик Д) Военно-практичный, психологический, холерик, меланхолик 151.Буквальный перевод слова темперамент в переводе с латинского: А) Нужная взаимная относительность чувств Б) Относительность желаний В) Относительность чувств Г) Относительность желаний Д) Относительность мышления 152. Что означает характер в переводе с греческого? А) Узор, след Б) Узор, след, взаимная относительность В) Чувства, узор, след Г) Желания, узор, след Д) Мышление, узор, след 153. Как образуется характер? А) Создается в процессе деятельности и общения Б) Создается в процессе узоров, деятельности и общения В) Создается в процессе чувств, деятельности и общения Г) Создается в процессе желаний, деятельности и общения Д) В процессе мышления, деятельности и общения 154. От чего зависит характер? А) От мировоззрения, веры, направления личности Б) От деятельности и общения, мировоззрения и веры, направления личности В) Чувств, мировоззрения, веры, направления личности Г) От желаний, мировоззрения и веры, направления личности Д) От мышления, мировоззрения и веры, направления личности 155.Что такое характер? А) Совокупность постоянных индивидуальных свойств, обуславливающих типическое поведение личности, образующееся во время деятельности и общения Б) Совокупность постоянных индивидуальных особенностей и обуславливающий типический поведенческий стиль личности В) Это совокупность постоянных индивидуальных особенностей, образующихся во время деятельности и общения чувств и созданных в процессе общения Г) Обуславливающий стиль типического поведения, образующееся во время общения и деятельности Д) Образующееся в процессе общения, деятельности и мышления 156. Какие признаки характера выражают отношение к обществу, гражданам и военному долгу7 А) Ответственность, любовь к Родине, ненависть к врагам Б) Трудолюбие, аккуратность, настаивание, человечность, ленивость, неряшество В) Правдивость, заботливость, коллективность, грубость, доброта, чувствительность, гуманизм Г) Скромность, простота, самоуверенность, стыдливость, серьезность, самокритика Д) Мышление, деятельность, общение, стыдливость, серьезность 157. Как классифицируются структурные свойства характера? А) Глубокость, активность и сила, постоянность, изменяемость Б) Трудолюбие, активность, ленивость, неряшества В) Правильность, заботливость, сила, стыдливость, серьезность, самокритика Г) Активность, сила, коллективность, грубость, требовательность, доброта, гуманизм Д) Мышление, деятельность, общение, постоянность, изменяемость 158.Что выражает активность характера? А) Определяется контроля влиянием внешним влияниям и уровнем сопротивления Б) Определяется трудолюбием, активностью, ленивостью к внешнему миру и уровнем неряшества В) Определяется уровнем правдивости, заботливости, коллективности, грубости, требовательности, доброты, чувствительности, гуманизма Г) Активностью, силой, стыдливостью, серьезностью, самокритикой Д) Мышлением, активностью, постоянностью, изменяемостью 159.Что выражает постоянность и изменяемость характера? А) Является важным условием деятельности адаптации к внешнему миру Б) Важное условие деятельности и общения личности, адаптации к внешнему миру В) Чувства, деятельности адаптации к внешнему миру Г) Является важным условием деятельности адаптации к внесшему миру и зависит от веры и направления Д) Зависит от мышления и мировоззрения, веры человека и является важным критерием деятельности адаптации к внешнему миру 160. Укажите на двухмерность эластичности характера: А) Устойчивость и изменчивость Б) Постоянность и сила В) Постоянность и слабость Г) Постоянность и глубокость Д) Постоянность и сложность 161.Основной показатель характера человека: А) Поведение и активность Б) Поведение, активность, постоянность и сила В) Постоянность и слабость Г) Постоянность, поведение, активность Д) Поведение, активность, порядковость 162.Какие качества являются основными в с структуре способностей командира? А) Наблюдательность, педагогический такт, организаторство, высокая нравственная требовательность к спасателям, способность управления Б) Поведение, действия, сила, высокая нравственная требовательности к спасателям, комплекс способностей организаторство и управления В) Постоянность, организаторство и управление, высокая требовательность к спасателям Г) комплекс поведения и действий, способностей, организаторство и управление, высокая требовательность к спасателям Д) Комплекс поведений, действий, сложных способностей, организаторство и управление, высокая требовательность к спасателям 163.Какие компоненты нужно отметить при выявлении этапов развития способностей? А) Склонность, ум, дар( способность), выдающество Б) Постоянность, ум, способность, выдающество В) Постоянность, ум, способность, выдающество Г) Постоянность, глубина, дар, выдающество Д) Постоянность, сложность, дар, выдающество 164. Что такое чувство и эмоция? А) Это психический процесс, отражающий отношение человека к объектам и событиям, другим людям, к своему поведению и отношению, мыслям и желаниям Б) Психический процесс, отражающий отношение человека к постоянности и направленности, к уму, дару, выдающеству, мыслям и желаниям В) Психический процесс, отражающий отношение человека к осознанным объектам и событиям, к другим людям, уму, дару Г) Психический процесс, выражающий постоянность и глубину, способность Д) Психический процесс, отражающий отношение человека к осознанным объектам и событиям, постоянности и сложности 165. Как называется отражение чувств в выразительных действиях? А) Мимика и пантомима Б) Мимика, пантомима, постоянность, склонность В) Мимика, пантомима, устойчивость Г) Мимика, пантомима, устойчивость и глубина Д) Мимика, пантомима, устойчивость, склонность, устойчивость, сложность 166.На какие группы делятся чувства? А) Активно - сценические, неактивно - сценические Б) Активно - сценические мимические и пантомимические В) Мимические и пантомимические, активно - сценическую устойчивость Г) Неактивно-астенические, мимические пантомимические, постоянность и глубина Д) Неактивно-астенический, устойчивость, склонность 167.Что такое сценические -активное чувства7 А) Повышает жизнедеятельность организма, увеличивает силу, принуждает к деятельности Б) Повышает жизнедеятельность организма, увеличивает силу, принуждает к мимической и пантомимической деятельности В) Повышает жизнедеятельность организма, увеличивает силу активно технической устойчивости, увеличивает силу устойчивости и голубизны Г) Повышает жизнедеятельность организма, увеличивает силу мимики, пантомимы, устойчивости и глубины Д) Повышает силу устойчивости и склонности, принуждает к действию 168. Что такое астенические чувства7 А) Ослабляет жизнедеятельность организма, уменьшает энергию Б) Ослабляет жизнедеятельность организма, повышает его силы и принуждает к действию В) Повышает жизнедеятельность организма, принуждает к деятельности Г) Повышает жизнедеятельность организма, повышает силу устойчивости, принуждает к действию Д) Уменьшает энергию силы устойчивости и склонности организма 169. Что такое высшие чувства? А)нравственные, интеллектуальные, эстетические чувства Б) Нравственные, волевые и эстетические чувства В) Нравственные, моральные, эстетические чувства Г) Нравственные, гуманистические, эстетические чувства Д) Нравственные, элементарные, эстетические чувства 170. Какие чувства относятся к интеллектуальным? А) Подозрение, удивление, вера, новшество, удивление Б) Подозрение, удивление, нравственность, воля и эстетические чувства В) Подозрение, удивление, моральные и эстетические чувства Г) Нравственные, новшество, гуманизм, эстетические чувства Д) Подозрение, удивление, элементарные и эстетические чувства 171.Как называются различные виды по силе, устойчивости и течению чувств? А) Эмоциональное состояние Б) Волевые и эстетическое состояние В) Нравственное и эстетическое состояние Г) Гуманизм и эстетическое состояние Д) Подозрение и эстетическое состояние 172.Что такое настроение? А) Влияет на отношение воображения, мыслей человека, на их содержание и направление, отношение к окружающей среде Б) Влияет на отношение воли человека, на их содержание и направление, отношение к окружающей среде В) Влияет на отношение воображения, мыслей человека, на нравственно и эстетическое состояние, отношение к окружающей среде Г) Влияет на отношение гуманизма и эстетическое состояние человека, на их содержание и направление, отношение к окружающей среде Д) Влияет на отношение подозрений и эстетическое состояние человека, на их содержание и направление, отношение к окружающей среде 173. Что такое аффекты( от латинского темперамент, духовное волнение)? А) Это возникающие в человеке за короткое время, имеющие резкое внешнее проявление, кратковременные, но сильно текущие чувства Б) Это возникающие в человеке волевым путем, имеющие сильное внешнее проявление, кратковременные, сильно текущие чувства В) Нравственно возникающие в человеке, имеющие резкое внешнее проявление, кратковременные, сильно текущие чувства Г) Возникающие в гуманистическом и эстетическом состоянии человека, имеющие резкое внешнее проявление, кратковременное, но сильно текущее чувство Д) Возникающие в подозрениях и эстетическом состоянии человека, имеющие резкое эстетическое проявление, кратковременные, но сильно текущие чувства. 174. Что такое стресс? А) Это психическое состояние, отражающееся в человеке в моменты принятия срочных решений в сложных или же неожиданно опасных ситуациях Б) Психическое состояние, проявляющаяся в человеке в момент принятия решений в неожиданно опасных случаях с волевым усердием В) Психическое состояние, возникающее в человеке в нравственной форме, заставляющее принять срочные решения в неожиданно опасных и сложных ситуациях Г) Психические состояние, проявляющаяся во время принятия решений в неожиданно опасных и сложных ситуациях с помощью гуманистических и эстетических состояний Д) Психическое состояние, бурно возникшее подозрением и эстетическим состоянием, имеющее резкое внешнее проявление, кратковременное, заставляющее принять независимые срочные решения в опасных и сложных ситуациях 175.Укажите методы, использованные при борьбе соси стрессом? А) Самокритика, мышление, внушение, медитация Б) Волевое усердие, самокритика, мышление, внушение, медитация В) Нравственная самокритика, мышление, внушение, медитация Г) Гуманистическая и эстетическая самокритика, мышление, внушение, медитация Д) Подозрение, самокритика, мышление, внушение, медитация 176.Что такое фрустрация? (от латинского испорченное настроение) А) Это психическое состояние, в которое падает человек при встрече с реальными и вымышленными препятствиями, мешающими человеку при достижении своей цели Б) Это психическое состояние, в которое падает нравственный человек при встрече с реальными и вымышленными препятствиями, мешающими человеку при достижении своей цели В) Это психическое состояние, в которое падает гуманистический человек при встрече с реальными и вымышленными препятствиями, мешающими человеку при достижении своей цели Г) Это психическое состояние, в которое падает волевой человек при встрече с реальными и вымышленными препятствиями, мешающими человеку при достижении своей цели Д) Это психическое состояние, в которое падает подозрительный человек при встрече с реальными и вымышленными препятствиями, мешающими человеку при достижении своей цели 177.Фрустрация иногда влияет на характер человека, при влиянии какие изменения происходят в человеке? А) Проявляется неуверенность в себе, в поведении, склонность к шаблонным отношениям в человеке Б) Проявляется неуверенность в себе, в воле. поведении, склонность к шаблонным отношениям в человеке В) Это психическое состояние, в которое падает нравственный человек при встрече с реальными и вымышленными препятствиями, мешающими человеку при достижении своей цели Г) Прослеживается шаблонный характер, мешающий достижению человеком своей цели Д) Прослеживается шаблонный характер, мешающий достижению подозрительным человеком своей цели 178. Что выражает интенсивность чувств и эмоций, разность – переход от одного чувства к другим у спасателей? А) Мобилизацию сил, увеличение физических и психологических возможностей, умственные и волевые процессы, урегулирование всей деятельности Б) Мобилизацию сил, увеличение физических и психологических возможностей, урегулирование всей деятельности В) Приводит к урегулированию всей деятельности Г) Увеличение физических и психических возможностей, умственные и волевые процессы, урегулирование всей деятельности Д).Мобилизацию всех сил, урегулирование всей деятельности 179.Какие мероприятия изначально проводятся для создания чувств, эмоций, состояний, отрицательно влияющих на спасателей в военное время? А) Увеличение физических и психических возможностей психологической готовности, формирование выносливости и психической активности созданием подходящих условий в военное время Б) Нужно мобилизовать силы и формировать выносливость В) Приводит к урегулированию всей деятельности Г) Нужно формировать выносливость и увеличить физические и психологические возможности Д) Нужно мобилизовать готовность, формировать выносливость 180.Что такое испуг? А) Эмоциональная реакция, возникающая при внезапной встрече с опасностью или же проявляющая себя при резкой смене обстановки, возникшая на инстинкте Б) Эмоциональная реакция, возникшая на основе инстинкта самозащиты, связанная с изменением обстановки В) Эмоциональная реакция, возникшая на инстинкте самозащиты Г) Эмоциональная реакция, возникшая на инстинкте самозащиты, связанное с изменением физических и психологических возможностей Д) Эмоциональная реакция, возникшая на основе самозащиты, связанная с мобилизацией готовности 181.Что такое суета? А) Вид страха, возникающий в человеке в опасных ситуациях или же до выполнения заданий Б) Это риск, возникающий до выполнения задания, эмоциональная реакция, возникшая на основе инстинкта самозащиты В) Это риск, возникающий до выполнения задания, эмоциональная реакция, возникшая на основе инстинкта самозащиты Г) Это эмоциональная реакция, возникшая на основе инстинкта самозащиты, связанная с изменением физической и психического состояния, до выполнения поставленной задачи Д) Вид страха, возникший в человеке в опасной ситуации, связанный с мобилизацией готовности 182.Какие мероприятия должны осуществляться для устранения суеты во время трудных ситуаций, для достижения успеха человеком в трудных ситуациях? А) Увеличение практики и информации Б) Увеличение теоретической практики и информации В) Физическая и психологическая готовность и увеличение информации Г) Имение теоретической практики и информации Д) Не имение практики и информации при мобилизации готовности в опасных условиях 183.Что такое эффектный страх? А) Возникает в чрезвычайных ситуациях, на некоторое время парализирует умение спасателя сознательной борьбы Б) Возникает в ЧС, действует на спасателя В) На некоторое время парализирует умение борьбы Г) Влияет на наличие физической и психологической задачи Д) Вид страха, возникающий в человеке при мобилизации готовности 184. Что такое неконтролируемый страх? А) Суматоха Б) Слухи В) Борьба Г) Физическая и психическая задача Д) Опасность 185.Как возникает эффектный страх? А) Если возникает страх и испуг в ЧС, со временем более усложняется и человек не может своевременно взять себя в руки Б) Если возникают сплетни в трудные временаи более усложняется, человек не может во время взять себя в руки В) Если возникает в сложных ситуациях и более усложняется Г) Возникает в ЧС, со временем усложняется, человек не может во время взять себя в руки Д) Если усложняется в психологической и физической задаче, человек не может себя во время взять в руки 186. Что такое аффект? А) Вид страха, возникающий в человеке при мобилизации готовности парализирует умение спасателя сознательной борьбы Б) Возникает в ЧС, действует на спасателя В) На некоторое время парализирует умение борьбы Г) Влияет на наличие физической и психологической задачи Д) Возникает в чрезвычайных ситуациях, на некоторое время парализирует умение спасателя сознательной борьбы 187.Какими качествами должен преобладать спасатель для устранения последствий страха и суматохи? А) Он должен иметь сильный характер, крепкую волю, высокое военное мастерство, иметь боевую нравственно-психологическую готовность Б) Должен иметь сильный характер, боевую нравственно-психологическую готовность до выполнения задач В) Должен иметь сильный характер, сильную волю, высокое боевое мастерство Г) Высокое военное мастерство и физическую и психологическую военную готовность Д) Должен иметь нравственно-психологическую готовность в опасных ситуациях связанных с мобилизацией готовности 188.Как характеризуются трудности, возникшие в ЧС? А) Внутренние и внешние трудности Б) Внешние и физические трудности В) Физические внешние и внутренние трудности Г) Военное мастерство и физическая трудность Д) Готовность и внешние трудности 189. Что такое воля? А) Сознательные действия, направленные на определенную цель, связанные с усердием человека для устранения возникших препятствий Б) Сознательная деятельность человека, нужная для устранения возникших трудностей, связанный с сознательным усердием В) Сознательная деятельность человека, возникшая физически внешним и внутренними трудностями для устранения препятствий Г) Сознательная деятельность, связанная с усердием человека, направленный на определенную цель боевым мастерством и физическими трудностями Д) Сознательная деятельность, связанная с усердием человека, нужный для предотвращения возникших трудностей во время готовности 190.Какие состояния возникает в человеке при непроизвольных действиях? А) Удивление, страх, аффект, стресс, суматоха Б) Внешний страх и внутренние трудности, стресс, суматоха В) Физическая внешняя и внутренняя трудности, стресс, суматоха Г) Военное мастерство и физическая трудность, страх Д) Готовность, внешняя трудность, страх, стресс, суматоха 191. Какие понятия воли отмечаются? А) Сильная воля, слабая воля, безвольность, упрямство, независимость, уверенность, настойчивость, умение брать себя в руки Б) Настойчивость, умение взять себя в руки, удивление, страх, В) Безвольность, упрямство, независимость, уверенность, умение взять себя в руки Г) Военное мастерство, физическая трудность, удивление, страх, аффект, стресс, настойчивость, умение взять себя в руки Д) Готовность, внешние трудности, страх, стресс, настойчивость, умение взять себя в руки 192. что такое упрямство? А) Это не умение оставить свои прежние решения, несмотря на принятые правильных, обоснованных решений Б) Называется неумение оставить свои решения, несмотря на уверенно принятые правильные решения В) Называется неумение оставить свои прежде принятые в в человеке при неимении воли решения, Г) Не умение оставить свои прежде принятые решения, несмотря на принятие умных решений военным мастерством Д) Называется неумение оставить свои прежде принятые решения, несмотря на создание новых умных решений, принятых при внешних трудностях и готовностью 193. Что такое независимость? А) Называется умение действовать, определив и основываясь на свои знания, веру и представления, решения спасателя, без случайных влияний, без давления окружающих его людей Б) Называется умение действовать решительно основываясь на веру и представления спасателя В) Возникшее из не имения воли, основанных на веру и представления спасателя Г) Умение действовать основываясь на военное мастерство, веру и представления Д) Умение действовать, основываясь на готовность, веру и представления 194.Как выражается умение осуществления принятого без ненужного сомнения решения? А) Уверенность Б) Вера В) Воля Г) Военное мастерство Д) Готовность 195.Как называется умение хладнокровия спасателя и его умение подчинить нежелательных сильно вынуждающих сил? А) Умение взять себя в руки Б) Вера В) Решительность Г) Военное мастерство Д) Готовность 196.Какие качества выражают умение спасателя предотвратить им же нервозность, страх, чувства ярости, неуверенность, аффект, стресс? А) Умение взять себя в руки Б) Вера В) Решительность Г) Военное мастерство Д) Готовность 197.Укажите на волевые качества: А) Храбрость, выносливость, отвага, бесстрашие, усердие Б) Вера, выносливость, отвага В) Решительность, трусливость, Г) Военное мастерство, бесстрашие, Д) Готовность, выносливость, отвага 198.Какое качество является показателем длительного и неослабленного напряжения спасателя? А) Настойчивость Б) Вера В) Решительность Г) Военное мастерство Д) Умения взять себя в руки 199.Важный фактор удачи спасателя: А) Сильная воля и вера в себя Б) Вера и настойчивость В) Уверенность и вера в себя Г) Военное мастерство и вера в себя Д) Умения взять себя в руки и настойчивость 200.Основными обязательствами чего являются укрепление воли спасателей, формирование в них эмоциональной волевой выносливости ? А) Психологическая готовность Б) Вера и настойчивость В) Психологическое наблюдение Г) Психологическая помощь Д) Умение взять себя в руки и настойчивость 201.Укажите структуру волевого действия: А) Простой, сложный и особый волевей акт Б) Вера, настойчивость, особый волевой акт В) Настойчивость, вера в себя, особый волевой акт Г) Военное мастерство, вера в себя Д) Умение взять себя в руки, настойчивость, особый волевой акт 202.Из скольких этапов состоит сложный волевой акт? А) Подготовительный этап, основной этап, конечный этап Б) Этап веры, основной этап, конечный этап В) Этап веры, этап настойчивости, конечный этап Г) Этап военного мастерства, этап веры в себя, конечный этап Д) Подготовительный этап, этап самоконтроля, конечный этап 203. Кто такая личность? А) Это человек со всеми своими физическими особенностями, нравственным содержанием, психологическими особенностями, индивидуальными ценностями в коллективе, роль в общественном труде Б) Все нравственное содержание и вера человека как живого существа В) Человек, имеющий подготовительный этап, этап решительности, этап веры в себя Г) Человек имеющий военное мастерство, психологические особенности, индивидуальную ценность в коллективе и роль в общественном труде Д) Человек, имеющий подготовительный этап, конечный этап овладения собой, индивидуальную ценность в коллективе и роль в общественном труде 204. Кто такой природное создание , ни некого не похожий и имеющий психологические особенности? А) Индивидуум Б) Человек В) Личность Г) Мастер по борьбе Д) Военный 205.Когда человек превращается в личность? А) Человек рождается как индивидуум, превращается только при условии если имеет особенности социальные качества в обществе Б) Если человек рождается как личность и имеет определенные социальные качества В) При рождении индивидуальностью, развитии и имении социальных качеств в обществе Г) Человек рождается как индивидуальность, увеличением военного мастерства имеет социальные качества в обществе Д) Примени социальных качеств в обществе 206.Что такое социальные качества? А)Качества, возникающие на основе усвоения общественных отношений Б) Качества, возникшие при рождении человека индивидуумом В) Качества, возникшие при рождении человека как индивидуума и при развитии Г) Качества, возникающие при увеличении военного мастерства Д) Наличное определенных социальных качеств в обществе 207. Какая структура личностной психологии возникает привлечении рабочего коллектива, жизненных условий, воспитания? А) Направление, темперамент, характер, способность Б) Качества, возникшие темпераментом человека В) Характер человека и качества, возникшие при развитии Г) Военное мастерство и качества, возникшие при увеличении способностей Д) Социальные качества, характер, способности 208.В чем важность узнавания людей командиром? А) Оценивание итогов воспитательных работ, оценивание формированных качеств и возможностей в личности, умение контролировать течение воспитательного процесса Б) Правильное выявление воспитательных обязательств, оценивание формированных качеств и возможностей в личности подчиненных В) Правильное выявление воспитания способностей, оценивание возможностей и выявление ошибок в нужных время Г) Оценивание результатов воспитательных работ, определение развития военного мастерства Д) Контроль над развитием воспитательного процесса, преждевременное выявление состояний помогающих выявлению их успешного результата 209. Основной механизм формирования сознания достоинства? А) Сравнение себя с другими людьми, оценивание постпредством других людей Б) Оценивание воспитательных обязательств постпредством других людей В) Оценивание спасателя посредством других людей, определение развития военного мастерства, оценивание постпредством других людей Г) Оценивание воспитательной работы посредством других людей, определение развития военного мастерства, оценивание постпредством других людей Д) Оценивание воспитательной работы постпредством других людей, выявление ситуаций помощи 210. От чего зависит формирование личности спасателя? А) От влияния общественных отношений в обществе, идеологии и политики Б) Воспитательные обязанности формируются от идеологии и от политики В) Особенностей спасателей от влияния идеологии, общественных отношений и политики Г) Воспитательная работа формируется от влияния идеологии и политики, политики Д) Формируется влиянием военного мастерства на общественные отношения в обществе и их успешное заключение 211. Какие понятия используются в психологии для анализа личности в социальной группе? А) Место в обществе и статус Б) Воспитание и практика В) Количество и качество Г) Военное мастерство и место в обществе Д) Общество и личность 212.Чем урегулируется взаимное отношение в процессе деятельности и общения и связи? А) Социальные нормы Б) Воспитательные нормы и практика В) Качественные нормы Г) Нормы военного мастерства Д) Общественные и личностные нормы 213.Что такое система социального контроля ? А) Человек с помощью социальных норм оценивает поведение и отношение не только других людей, но и урегулирование взаимных отношений различными путями Б) Люди социальными нормами регулируют свои взаимные отношения, но и отношения других людей В) Человек с помощью социальных норм оценивает поведение и отношение не только других людей, но и урегулирование взаимных отношений различными путями, люди социальными нормами регулируют свои взаимные отношения, но и отношения других людей Г) Люди социальными нормами регулируют свои военное мастерство, но и отношения других людей Д) Общество и личность социальными нормами регулируют свои военное мастерство, но и отношения других людей 214. В каком процессе происходит отражение объектов, их свойств в целом, в отличии от чувств? А) В процессе восприятия Б) В процессе мышления В) В процессе чувств Г) В процессе эмоций Д) В военном процессе 215.От какого фактора зависит течение и результаты военных операций? А) От нравственно-психологического состояния личного состава спасательных отрядов Б) От воспитательного и неформального состояния личного спасателя спасательных отрядов В) Нравственно-психологические и формальные состояние личного состава спасательных отрядов Г) Социальное состояние личного состава спасательных отрядов Д) Состояние общественных и личностных норм личного состав спасательных отрядов 216. Формирование личности спасателя помогает? А) Формируется влиянием военного мастерства, общественные отношения и их воспитательные обязанности Б) Воспитательные обязанности формируются от идеологии и от политики В) Особенностей спасателей от влияния идеологии, общественных отношений и политики Г) Воспитательная работа формируется от влияния идеологии и политики, политики Д) От влияния общественных отношений в обществе, и их успешное заключение 217. Что такое нравственно-психологическое состояние личного состава? А) Показатель готовности спасателей к выполнению своих военных и служебных обязательств, в качестве нравственного здоровья и психологического состояния спасателей Б) Воспитательное и нравственное здоровье и психологическое состояние личного состав спасательных отрядов В) Нравственно-психологическое состояние и формальное состояние личного состав спасательных отрядов Г) Показатель готовности у выполнению служебных обязательств в социальном положении личного состав спасательных отрядов Д) Показатель готовности к выполнению служебных обязательств в состоянии общественных и личностных норм личного состава спасательных отрядов 218.Важная и неотделимая часть военной готовности и военной способности спасателей? А) Нравственный фактор Б) Нравственная подготовка В) Качество и официальное отношение Г) Социальные и неформальные отношения Д) Общественные и личностные нормы 219. Содержание нравственного фактора: А) Совокупность нравственных, политических, правовых, исторических, философских, религиозных, и других знаний, идей, взглядов, чувств и силы воли, отраженных в деятельности и поведении спасателей Б) Совокупность нравственных и воспитательных идей, взглядов, чувств и силы воли в поведении и деятельности спасателей В) Совокупность идей, взглядов, чувств и силы воли, качественных, исторических, философских, официальных отношений в деятельности и поведении спасателей Г) Совокупность социальных и других знаний, идей, взглядов, чувств, политических, исторических, философских и силы воли в поведении и деятельности спасателя Д) Общественные и личностные нормы, совокупность знаний, идей, взглядов, чувств и силы воли 220.В каких случаях отражается психологическая стороны нравственного фактора? А) Отражается в особых психических особенностях, психических процессах, состояниях, отношениях, в том, числе, в определенных свойствах человеческой психологии Б) Отражается в деятельности и поведении человека, в моральной практике и воспитании, в определенных свойствах психологии некоторых человеческих групп В) В деятельности и поведении спасателя, качественных и официальных отношениях, психических процессах, состояниях, отношениях, в определенных свойствах человеческой психологии Г) Отражается в деятельности и поведении спасателя, социальных и других знаниях, чувствах, идеях и совокупности силы воли и определенных свойствах Д) Отражается в некоторых свойствах человеческой психологии, в общественных и личностных нормах, знаниях. Идеях, взглядах, чувствах 221.Что такое психологическая работа, как основная составляющая часть нравственно-психологического обеспечения спасателя? А) Система мероприятий, направленная на психологическую готовность спасателя , на сохранение психологической стабильности во время военных операций, на устранение отрицательного психологического влияния, на восстановление психических расстройств в после военный период Б) Система мероприятий, направленных на восстановление психического состояния спасателя в его поведении и деятельности, моральных и официальных отношениях В) Система мероприятий, направленных на восстановление психического состояния спасателя в после военных период, в деятельности и поведении спасателя, в его качественных и официальных отношениях Г) Система мероприятий, направленных на восстановление психических расстройств в после военное время, на восстановление социальных, других знаний, идей, взглядов и чувств в поведении и деятельности человека Д) Система мероприятий, направленных на восстановление психического расстройства человека в после военное время, на сохранение стабильности в его психологическом состоянии, на общественные и личностные нормы, знания, взглядов, чувств и силы воли 222. В чем цель психологической работы? А) Состоит из высокой боевой готовности, на сохранение боевой способности в военное время, на выносливость высокому нервно-психическому напряжению у спасателей Б) Из достижения высокой нервно-психической выносливости, в поведении и деятельности, моральных и воспитательных отношениях спасателей В) Из достижения высокой нервно-психической устойчивости в поведении и деятельности в качественных и официальных отношениях и человеческих группах Г) Достижение выносит в деятельности и поведении спасателя, на сохранение боевой способности в военных операциях Д) Состоит из достижения высокой нервно-психической устойчивости, на сохранение боевой готовности в военное время, на сохранение общественных и личностных норм, знаний, идей, взглядов и чувств 223. Обязанности психологической работы: А) Состоит из формирования психологической готовности спасателей, психологическим сопровождением в военное время, на восстановление психической и физических сил в после военное время Б) Из психологического сопровождения в поведении и деятельности спасателей, на восстановление психических и физических сил в послевоенное время В) Из сохранения боевой способности во время операций в деятельности и поведении спасателей, на восстановление психических и физических сил в после военное время Г) Из на восстановление физических и психических сил в послевоенное время, на сохранение боевой готовности в военное время, из психологического сопровождения Д) На психологическое сопровождение в военное время, сохранение общественных и личностных норм, из восстановление психических и физических сил в послевоенный период 224.Какие виды психологической готовности вы знаете? А) Общая психологически готовность, особая психологически готовность, целевая психологическая готовность Б) Общая психологическая готовность, общественная психологическая готовность, целевая психологическая готовность В) Воспитательная психологическая готовность, особая психологическая готовность, целевая психологическая готовность Г) Качественная психологическая готовность, особая психологическая готовность, целевая психологическая готовность Д) Социальная психологическая готовность, особая психологическая готовность, целевая психологическая готовность 225. Какие проблемы соединяет в себе психологическая работа, проводимая со спасателями? А) Психологическая готовность, психологическое наблюдение, психологическая помощь, психологическая реабилитация Б) Общая психологическая готовность, общественная психологическая готовность, психологическая помощь, психологическая реабилитация В) Воспитательная психологическая готовность, психологическая помощь, психологическая реабилитация Г) Качественная психологическая готовность, психологическая помощь, психологическая реабилитация Д) Социальная психологическая готовность, психологическая помощь, психологическая реабилитация 226. Что такое общая психологическая готовность? А) Формирование психологической готовности спасателей в ЧС различного характера, всестороннее знакомство с психологическими факторами деятельности, в том числе, обеспечение психологической стабильности против влияний факторов психических нарушений Б) Общая психологическая готовность, обеспечение психологической стабильности против факторов психических расстройств В) Воспитательная психологическая готовность, обеспечение психологической стабильности против факторов психических расстройств Г) Качественная психологическая готовность, обеспечение психологической стабильности против факторов психических расстройств Д) Социальная психологическая готовность, обеспечение психологической стабильности против факторов психических расстройств 227.Что такое особая психологическая готовность? А) Обеспечение формирования психологической готовности личного персонала согласно конкретному виду катастроф, учитывая особенности и специальности спасателей в ЧС различного характера Б) Обеспечение психологической стабильности спасателей против факторов психических расстройств, особенности обязанностей видов деятельности спасателей в ЧС В) Обеспечение психологической стабильности спасателей против факторов психических расстройств, особенности обязанностей видов деятельности спасателей в ЧС Г) Обеспечение психологической стабильности спасателей против факторов психических расстройств, психологическая помощь, психологическая готовность, особенности обязанностей видов деятельности спасателей в ЧС Д) Обеспечение психологической стабильности спасателей против факторов психических расстройств, психологическая помощь, психологическая реабилитация, качественная психи 228.Что такое целевая психологическая готовность? А) Обеспечение формирования психологической готовности по выполнению конкретных психологических задач со стороны командира спасателей в ЧС различного характера Б) Обеспечение психологической стабильности против факторов психологических расстройств особенностей обязанностей со стороны командира спасателей в ЧС особого характера В) Обеспечение психологической стабильности против факторов психологических расстройств особенностей обязанностей со стороны командира спасателей в ЧС особого характера Г) Психологическая помощь со стороны командира и психологическая реабилитация, обеспечение психологической стабильности Д) Обеспечение командиром психологической стабильности, психологической реабилитации 229.Как называется система оперативных мероприятий, направленных на сохранение психологической стабильности против нервно-психического напряжения во время военных операций, на профилактику военно-психических расстройств спасателей? А) Психологическое сопровождение Б) Психологическое содействие В) Психологическая помощь Г) Психологическая готовность Д) Психологические чувства 230.Как называется система мероприятий направленных на устранение психических травм спасателей во время военной операции, восстановление психологической устойчивости и обеспечение готовности к выполнению задач? А) Психологическая помощь Б) Психологическое сопровождение В) Психологическое содействие Г) Психологическая готовность Д) Психологические чувства 231.Что такое процессы памяти? А) Запоминание увиденных объектов и событий, вспоминание, узнавание Б) Запоминание психологического наблюдение, вспоминание, узнавание В) Вспоминание событий с психологической помощью, вспоминание, узнавание Г) Вспоминание событий с психологической чувствами, вспоминание, узнавание Д) Вспоминание событий с психологической готовностью, вспоминание, узнавание 232.Как называется процесс закрепления впечатлений и образов, созданных в нашем мозгу в процессе чувств и восприятия объектов и событий реальной действительности? А) Запоминание Б) Вспоминание В) Психологическая помощь Г) Психологическая готовность Д) Психологические чувства 233.В каком основном направлении идет процесс запоминания? А) Получение проекции, произвольное или же непроизвольное запоминание Б) Вспоминание, получение проекции, произвольное или же непроизвольное запоминание В) Психологическая помощь, получение проекции, произвольное или же непроизвольное запоминание Г) Психологическая готовность, получение проекции, произвольное или же непроизвольное запоминание Д) Психологические чувства, получение проекции, произвольное или же непроизвольное запоминание 234. Что присуще сангвинику? А) Он вечно в процессе просыпания, всегда активен, шустрый, горячий при исполнении интересных работ, ведет продуктивную деятельность, всегда стремиться к новым впечатлениям, легко переносит неудачи и расстройства Б) Всегда в процессе возбуждения в процессе мышления В) Всегда активен, шустрый, горячий в процессе чувств, ведет продуктивную деятельность Г) Всегда стремиться к новым впечатлениям в эмоциональном процессе Д) Всегда активен, шустрый, горячий в процессе военных действий, ведет продуктивную деятельность 235.Кому можно отнести следующие качества: горячий, нетерпеливый, активен, реактивность является главной чертой А) Холерику Б) Сангвинику В) Меланхолику Г) Флегматику Д) Холерику, сангвинику 236.Кому можно отнести следующие качества: внешне спокойный и терпеливый, медлительный, хладнокровный, чувства, настроение у него обычно, постоянны, редко проявляет чувства? А) Флегматику Б) Вере В) Уверенность Г) Военное мастерство Д) Умение владеть собой 237.Кому можно отнести : какое –либо впечатление оставляет в нем неизгладимый след, к каждой отрицательной эмоции относится сердечно, слабо активен и невнимательный, быстро обижается щепетильный, пессимист, любое слово воспринимает как оскорбление? А) Меланхолику Б) Вере В) Решительности Г) Военное мастерство Д) Флегматику 238. Можно отнести к меланхолику: А) Какое –либо впечатление оставляет в нем неизгладимый след, к каждой отрицательной эмоции относится сердечно, слабо активен и невнимательный, быстро обижается, щепетильный, пессимист, любое слово воспринимает как оскорбление Б) Какое –либо впечатление оставляет в нем глубокий след В) Не все отрицательное относится с великой чувствительностью Г) Отличается слабой активностью и невнимательностью Д) Быстро обижается, щепетильный, пессимист, любое слово воспринимает как оскорбление 239. К какой способности относится: выражается индивидуальностью, выступает в качестве форм психического отражения, чувствовать, принимать, мыслить, выполнять решение какой-либо проблемы, запоминание? А) Обще элементарная способность Б) Особая элементарная способность с верой В) Решительность и особая элементарная способность Г) Военное мастерство и особое элементарная способность Д) Флегматичные элементарные способности 240.Что такое особые элементарные способности? А) Различные люди имеют различные индивидуальные особенности, имеет музыкальную способность, критическое мышление, добродетельность, решительность, упрямство, высокомерие, оперативная память Б) Относится не ко всем людям, особая элементарная способность В) Решительная и особая элементарная способность Г) Военное мастерство и особая элементарная способность Д) Критическое мышление, флегматичная особая способность, музыкальную способность 241.Какая способность отражается в труде, играх, науке, общении, эстетической и моральной деятельности? А) Общие сложные способности Б) Особо сложный и элементарная способность В) Решительность и особая элементарная способность Г) Военное мастерство, сложная и элементарная способность Д) Флегматично сложная и особо элементарная способность 242.Укажите общие причины неправильных действий: А) Не правильное ведение готовности, слабые способности, ленивость Б) Не имение обще сложных и элементарных способностей В) Не имение решительности и особо элементарных способностей Г) Не имение военного мастерства, сложных и особо элементарных способностей Д) Не имение флегматично сложных и особо элементарных способностей 243. Что является совокупностью различных событий в обществе, всего коллектива, оценочная критика к поведению, движениям и деятельности каждого человека? А) Мнение коллектива Б) Общее мнение В) Особое элементарное мнение Г) Мнение военного мастерства Д) Сложное и особо элементарное мнение 244. К мысленным операциям или к мыслительным процессам относятся: А) Анализ и синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, классификация Б) Анализ и синтез В) Сравнение и обобщение Г) Обобщение и конкретизация Д) Сложное и особо элементарное мнение и классификация 245.К мыслительным операциям и процессам мышления относятся: А) Понятия, критика, умственный итог, индукция, дедукция, аналогия Б) Аналитические понятия, критика и синтез В) Сравнение, индукция, дедукция, обобщение Г) Индукция, дедукция, обобщение Д) Сложное и особо элементарное мнение и классификация 246.Виды мысли процессы мышления: А) Очно -действенный, однообразный, теоретические Б) Аналитические понятия, критика и синтез В) Сравнение, индукция, однообразный, обобщение Г) Индукция, дедукция, однообразный, теоретический Д) Сложный, однообразный, теоретический 247.Что такое конкретизация? А) Состоит из мыслительного определения особых ситуаций, относящихся к определенным общим пунктам Б) Состоит из мыслительного определения особых случаев посредством сравнения В) Состоит из мыслительного определения особых случаев посредством индукции Г) Состоит из мыслительного определения особых случаев посредством дедукции Д) Состоит из мыслительного определения особых случаев посредством абстрагирования 248.Что такое проворность мышления? А) Определяется конечным ответом, связанным с заданием, решенным спасателями Б) Определяется конечным ответом, мысленно определенным особых случаев посредством сравнения В) Определяется конечным ответом, мысленно определенным особых случаев посредством сравнения Г) Определяется конечным ответом, мысленно определенным особых случаев посредством индукции Д) Определяется конечным ответом, мысленно определенным особых случаев посредством дедукции 249.Как называется качество, отражающаяся в умении анализа знаний, определяющая основные свойства, связи и отношений, в понимании закономерностей, в решении новых проблем человеком посредством своих знаний и практики? А) Независимость мышления Б) Мобилизация мышления В) Проворность мышления Г) Устойчивость мышления Д) Голубизна мышления 250.Подозрение, удивление, вера, новшество, удивление относятся к : А) Интеллектуальные чувства Б) Эстетические чувства В) Нравственные чувства Г) Моральные чувства Д) Эмоциональные чувства 251.Какая наука изучает изменения закономерностей общей психологии человека в деятельности и жизни в непривычных жизненных обстоятельствах? А) Экстремальная психология Б) Когнитивная психология В) Медицинская психология Г) Социальная психология Д) Общая психология 252.Областью какой науки является экстремальная психология? А) Психологии Б) Психофизиологии В) Психопедагогики Г) Психоэтики Д) Психотерапии 253.Как называется проблема исследования в экстремальной психологии? А) Оптимилизация поведения и психического состояния человека, связанных со стрессовой ситуацией, возникшей в разных ситуациях Б) Оптимилизация поведения и психического состояния человека, связанных с напряженной ситуацией, возникшей в разных ситуациях В) Оптимилизация поведения и психического состояния человека, связанных с нервной ситуацией, возникшей в разных ситуациях Г) Оптимилизация поведения и психического состояния человека, связанных с беспокойной ситуацией, возникшей в разных ситуациях Д) Оптимилизация поведения и психического состояния человека, связанных ссо страховой ситуацией, возникшей в разных ситуациях 254. Объектом изучения какой науки является предупреждение и оценивание человеком ЧС? А) Экстремальной психологии Б) Гуманистической психологии В) Медицинской психологии Г) Социальной психологии Д) Общей психологии 255. Какими особенностями характеризуются экстремальные ситуации? А) Здоровье и опасность для здоровья, мобилизацией всех нравственных и физических сил Б) Здоровье и опасность для здоровья, мобилизацией всех культурных и физических сил В) Здоровье и опасность для здоровья, мобилизацией всех моральных и физических сил Г) Здоровье и опасность для здоровья, мобилизацией всех логических и физических сил Д) Здоровье и опасность для здоровья, мобилизацией всех технических и физических сил 256.Какая наука изучает соединение нестабильности новшеств с жизнью? А) Экстремальная психология Б) Военная психология В) Медицинская психология Г) Социальная психология Д) Общая психология 257. Экстремальная психология изучает: А) Новшество, особо важное для субъекта, помеху для реализации личности, соединение нестабильности на данный момент с жизнью Б) Простота, особо важное для субъекта, помеху для реализации личности, соединение нестабильности на данный момент с жизнью В) Необычность, особо важное для субъекта, помеху для реализации личности, соединение нестабильности на данный момент с жизнью Г) Сложность, особо важное для субъекта, помеху для реализации личности, соединение нестабильности на данный момент с жизнью Д) Трудности, особо важное для субъекта, помеху для реализации личности, соединение нестабильности на данный момент с жизнью 258.От каких трех типов факторов зависит развитие и компенсация психогенной рассеянности? А) Особенности ситуации, личное отношение с происходящими, организации мероприятий Б) Особенности ситуации, общее отношение с происходящими, организации мероприятий В) Особенности ситуации, социальное отношение с происходящими, организации мероприятий Г) Особенности ситуации, психологическое отношение с происходящими, организации мероприятий Д) Особенности ситуации, логическое отношение с происходящими, организации мероприятий 259. Особенности ситуации, личное отношение с происходящими, организации мероприятий формируют: А) Развитие и компенсацию психогенной рассеянности Б) Повышение и компенсацию психогенной рассеянности В) Увеличение и компенсацию психогенной рассеянности Г) Развитие и компенсацию психогенной рассеянности Д) Уменьшение и компенсацию психогенной рассеянности 260. От скольких факторов зависит особенности ситуации, психологическое отношение с происходящими, организации мероприятий? А) 3 Б) 4 В) 2 Г) 5 Д) 6 261.Как определяется в психологии усердие, адаптационный стиль поведения или же допинг - поведение? А) Как качество преодоления трудных жизненных ситуаций человеком Б) Как качество преодоления нравственных жизненных ситуаций человеком В) Как качество преодоления физических жизненных ситуаций человеком Г) Как качество преодоления социальных жизненных ситуаций человеком Д) Как качество преодоления финансовых жизненных ситуаций человеком 262.Укажите факторы обеспечивающие развитие и компенсацию психогенной рассеянности: А) Особенности ситуации, индивидуальное отношение к происходящим, организация мероприятий Б) Качество ситуации, индивидуальное отношение к происходящим, организация мероприятий В) Свойства ситуации, индивидуальное отношение к происходящим, организация мероприятий Г) Мероприятия ситуации, индивидуальное отношение к происходящим, организация мероприятий Д) Виды ситуации, индивидуальное отношение к происходящим, организация мероприятий 263.Что влияет на особенности ситуации? А) Развитие и компенсацию психогенной рассеянности Б) Развитие и компенсацию психогенных ситуаций В) Развитие и компенсацию психогенных искажений Г) Развитие и компенсацию психогенных положений Д) Развитие и компенсацию психогенного напряжения 264. Укажите причины возникновения неопределенных условий в современном обществе в жизни людей, на их развитие: А) Экстремальные ситуации Б) Правовые ситуации В) Технические ситуации Г) Финансовые ситуации Д) Нравственные ситуации 265.На что влияют особенности ситуации, индивидуальное отношение к происходящим, организация мероприятий? А) На психическое состояния человека Б) На моральное состояние В) На материальное состояние Г) На социальное состояния Д) На физическое состояние 266. Что возникает влиянием экстремальных ситуаций в определенной форме на психическое состояние человека? А) Возникает социальная, экономическая, политическая и другие нестабильности Б) Возникает социальная, экономическая, политическая и другие пригодные стабильности В) Возникает социальная, экономическая, политическая и другие нужные стабильности Г) Возникает социальная, экономическая, политическая и другие напряженные стабильности Д) Возникает социальная, экономическая, политическая и другие устойчивые стабильности 267.Что возникнет если в зависимости от ситуаций человек не направится на социальную реальность? А) Создает определенные проблемы в точном прогнозировании своего будущего Б) Создает определенные проблемы в точном вычислении своего будущего В) Создает определенные проблемы в точном выявлении своего будущего Г) Создает определенные проблемы в точном определении своего будущего Д) Создает определенные проблемы в точном направлении своего будущего 268.укажите на пути достижения адаптации к главной проблеме в экстремальных ситуациях: А) Применение личной эффективной стратегии Б) Применение нравственной аффективной стратегии В) Физически эффективной стратегии Г) Социально эффективной стратегии Д) Технически эффективной стратегии 269.Укажите типы экстремальной ситуации: А) По масштабу сферы влияния, динамики развития, период устранения последствий, по психофизиологическому и моционально-волевому положению Б) По масштабу сферы влияния, динамики развития, период устранения последствий, нанесенному ущербу, по психофизиологическому и моциональноволевому положению В) По масштабу сферы влияния, динамики возвышения, период устранения последствий, по нанесенному ущербу, по психофизиологическому и моционально -волевому положению Г) По масштабу сферы влияния, динамики развития, период устранения последствий, по психофизиологическому и моционально-волевому положению Д) По масштабу сферы влияния, динамики развития, период устранения последствий, по психофизиологическому и мыслительно-волевому положению 270. В психологии преодоление человеком трудных жизненных ситуаций принимается как: А) Усердие, адаптационно-поведенческий стиль, выражение копингповеденческого стиля Б) Проявление чувств, адаптационно-поведенческий стиль, выражение копингповеденческого стиля В) Проявление ума, адаптационно-поведенческий стиль, выражение копингповеденческого стиля Г) Проявление мышления, адаптационно-поведенческий стиль, выражение копинг-поведенческого стиля Д) Проявление эмоций, адаптационно-поведенческий стиль, выражение копингповеденческого стиля 271.Экстремальными ситуациями являются: А) Служба, рабочие условия, положение социальной системы, свойства, внешяя детерминация Б) Битва, рабочие условия, полодение в социальной системе, свойства, внешняя детерминация В) Тренировки, рабочие условия, полодение в социальной системе, свойства, внешняя детерминация Г) Напряжение, рабочие условия, полодение в социальной системе, свойства, внешняя детерминация Д) Служба, рабочие условия, полодение в социальной системе, свойства, внутреняя детерминация 272.Что выражает в себе положение, свойства, внешняя детерминация службы, рабочих условий, социальной системы? А) Экстремальные ситуации Б) Опасные ситуации В) Страшные ситуации Г) Напряженные ситуации Д) Волнуюшие ситуации 273.По масштабу сферы воздействия эксьремальные ситуации делятся на: А) На межгосударственные, в самом государстве, региональные, местные и объектные Б) Межгосударстве, в самом районе, региональные, местные и объектные В) Межгосударственные, в самом поселке, региональные, местные и объектные Г) Межгосударственные, в самом городе, региональные, местные и объектные Д) Межгосударственные, в самом селе, региональные, местные и объектные 274. Укажите на типы экстремальных ситуаций в межгосударственных, в самом государстве, региональных , местных о объектных экстремальных ситуаций: А) По масштабы сферы действия Б) По динамике развития В) По сроку устранения последствий Г) По нанесенному ущербу Д) По психо-физиологическому и эмоционально-волевому положению 275.Как характеризуются экстремальные ситуации по динамике развития и сроку устранения последствий? А) Быстро приводяший к стратегически катострофическим последствиям, медленно развиваюшиеся, даюшие оперативные и локального характера результаты Б) Поздно приводяший к стратегически катострофическим последствиям, медленно развиваюшиеся, даюшие оперативные и локального характера результаты В) Быстро приводяший к стратегически катострофическим последствиям, медленно развиваюшиеся, даюшие оперативные и локального характера результаты Г) Во время приводяший к стратегически катострофическим последствиям, медленно развиваюшиеся, даюшие оперативные и локального характера результаты Д) Раньше приводяший к стратегически катострофическим последствиям, медленно развиваюшиеся, даюшие оперативные и локального характера результаты 276.Как характеризуются типы экстремальных смитуаций по нанесенному ущербу? А) Прямой и посредственно чувствуюшийся ущерб, человеческая смерть, материальные убытки Б) Прямой и посредственно чувствуюшиеся трудности, человеческая смерть, материальные убытки В) Прямой и посредственно чувствуюшиеся эктсремальные ситуации, человеческая смерть, материальные убытки Г) Прямой и посредственно чувствуюшиеся трудности, человеческая смерть, материальные убытки Д) Прямой и посредственно чувствуюшиеся разности, человеческая смерть, материальные убытки 277. Как характеризуются психо-физиологические и эмоционально-волевые типы экстремальных ситуаций? А) Невротическое состояние, существования, психоген, неврозность, суицид, апатия, депрессия, аитизм, реакция взрыва, психологическое проявление отупения Б) Невротическое состояние, существования, психоэндоген, неврозность, суицид, апатия, депрессия, аитизм, реакция взрыва, психологическое проявление отупения В) Невротическое состояние, существования, психопентаген, неврозность, суицид, апатия, депрессия, аитизм, реакция взрыва, психологическое проявление отупения Г) Невротическое состояние, существования, психоэкзоген, неврозность, суицид, апатия, депрессия, аитизм, реакция взрыва, психологическое проявление отупения Д) Невротическое состояние, существования, психоастеген, неврозность, суицид, апатия, депрессия, аитизм, реакция взрыва, психологическое проявление отупения 278.Что выражают невротическое состояние, существования, психоген, неврозность, суицид, апатия, депрессия, аитизм, реакция взрыва, психологическое проявление отупения? А) Тип экстремальных ситуаций: по психо-физиологическому и эмоциональноволевому состоянию Б) Тип экстремальных ситуаций:по психо-физиологическому состоянию тип экстремальных ситуаций: по эмоционально-волнвому состоянию В) Тип экстремальных ситуаций: по психо-физиологическому и мыслительноволевому состоянию Г) Тип экстремальных ситуаций: по эмоционально-волнвому состоянию Д) По психо-физиологическому и эмоционально-чувственному состоянию 279. Характеризуйте экстремальные ситуации по видам: А) Быстро возникаюшие, долго временные, неопределенность, требования постоянной готовности деятельности, вероятность полученной информации или же экстремальные ситуации, возникаюшие их подозрительностью Б) Быстро возникаюшие, долго временные, неопределенность, требования постоянной готовности деятельности, вероятность полученной информации или же экстремальные ситуации, возникаюшие их подозрительностью В) Возникаюшие на высоте, долго временные, неопределенность, требования постоянной готовности деятельности, вероятность полученной информации или же экстремальные ситуации, возникаюшие их подозрительностью Г) Слабо возникаюшие, долго временные, неопределенность, требования постоянной готовности деятельности, вероятность полученной информации или же экстремальные ситуации, возникаюшие их подозрительностью Д) Временно возникаюшие, долго временные, неопределенность, требования постоянной готовности деятельности, вероятность полученной информации или же экстремальные ситуации, возникаюшие их подозрительностью 280. К быстро возникаюшие, долго временные, неопределенность, требования постоянной готовности деятельности, вероятность полученной информации или же экстремальные ситуации, возникаюшие их подозрительностью ситуациям относятся: А) К типам эекстремальных ситуаций Б) Типам экстремальных ситуаций В) К природе экстремальных ситуаций Г) Характерам экстремальных ситуаций Д) Состояниям эксьтремальных ситуаций 281.Что происходит во время быстро происходяших экстремальных ситуациях? А) Происходит серьезная нехватка времени для деятельности, максимальное психологическое напряжение и в силовых условиях, требуется работать высокими темпами Б) Происходит серьезная нехватка времени для условий, максимальное психологическое напряжение и в силовых условиях, требуется работать высокими темпами В) Происходит серьезная нехватка времени для деятельности, максимальное физиологическое напряжение и в силовых условиях, требуется работать высокими темпами Г) Происходит серьезная нехватка времени для деятельности, максимальное психологическое напряжение и в спокойных условиях, требуется работать высокими темпами Д) Происходит серьезная нехватка времени для деятельности, максимальное психологическое напряжение и в волнуюших условиях, требуется работать высокими темпами 282. Характерное качество экстремальных смтуаций, проходяших в длительное время: А) Продолжение в длительное время деятельности в психологическом напряжении Б) Продолжение в определенное время деятельности в психологическом напряжении В) Продолжение в короткий срок деятельности в психологическом напряжении Г) Продолжение в долгое время деятельности в психологическом напряжении Д) Продолжение в любой срок деятельности в психологическом напряжении 283. Экстремальные ситуации по элементу неопределенности: А) Принятие по альтернативности факта необходимого решения и посубъективно необходимому варианту поведения Б) Принятие по существованию факта необходимого решения и посубъективно необходимому варианту поведения В) Принятие по правдивости факта необходимого решения и посубъективно необходимому варианту поведения Г) Принятие по правильности факта необходимого решения и посубъективно необходимому варианту поведения Д) Принятие по сложности факта необходимого решения и посубъективно необходимому варианту поведения 284.По вечным требованиям готовности к деятельности экстремальные ситуации: А) Существует в военной монотонносте ( одинаковость, надоедливость) и обуславливает экстремальность ситуаций в слабо меняюшихся условиях Б) Существует в военной монотонносте ( одинаковость) и обуславливает экстремальность ситуаций в слабо меняюшихся условиях В) Существует в военной монотонносте( надоедливость) и обуславливает экстремальность ситуаций в слабо меняюшихся условиях Г) Существует в военной монотонносте ( одинаковость, ослабление) и обуславливает экстремальность ситуаций в слабо меняюшихся условиях Д) Существует в военной монотонносте( одинаковость и надоедливость) и обуславливает экстремальность ситуаций в слабо меняюшихся условиях 285.Чем обуславливается необходимость немедленного принятия решений происходяшим экстремальным ситуациям вероятностью и подозрительностью полученных информаций? А) Не имение доверия к надежности информации Б) Не имение доверия к правдивости информации В) Не имение доверия к полноте информации Г) Не имение доверия к охвату информации Д) Не имение доверия ко всесторонности информации 286.Какие ситуации происходят в максимально напряженных и силовых условиях и требует действовать высоким темпом? А) Во время экстремальных ситуациях, происходяших быстро Б) Во время экстремальных ситуациях, происходяших быстро В) Во время экстремальных ситуациях, происходяших перерывами Г) Во время экстремальных ситуациях, происходяших слабо Д) Во время экстремальных ситуациях, происходяших динамично 287. Необходимость быстрой реакции на не имение веры в надежность полученной информации: А) Экстремальные ситуации, возникаюшие вероятностью полученной информации и их подозрительностью Б) Опасные ситуации, возникаюшие вероятностью полученной информации и их подозрительностью В) Чрезвычайные ситуации, возникаюшие вероятностью полученной информации и их подозрительностью Г) Страшные ситуации, возникаюшие вероятностью полученной информации и их подозрительностью Д) Сложные ситуации, возникаюшие вероятностью полученной информации и их подозрительностью 288.Что выражает изменение афферентации в экстремальных условиях? А) Характер структуры информации, изменение социально-психологических разграничений и фактически социальных факторов Б) Характер структуры информации, изменение социально-психологических разграничений и фактически нравственных факторов В) Характер структуры информации, изменение социально-психологических разграничений и фактически рисковых факторов Г) Характер структуры информации, изменение социально-психологических разграничений и фактически материальных факторов Д) Характер структуры информации, изменение социально-психологических разграничений и фактически физических факторов 289. Характерность структуры информации, изменение социальнопсихологических разграничений и фактически социальных факторов А) Изменеие афферентаций экстремальным условиям Б) Изменеие афферентаций чрезвычайным условиям В) Изменеие афферентаций страшным условиям Г) Изменеие афферентаций опасным условиям Д) Изменеие афферентаций сложным условиям 290.Какие условия создает монотонность, изменение пространственных и временных структур? А) Экстремальные условия Б) Чрезвычайные условия В) Страшные условия Г) Опасные условия Д) Сложные условия 291.В каких условиях происходит ограниченность личных информаций, одиночество, изолция-усталость от информаций по общению партнеров и опасность для жизни? А) В экстремальных условиях Б) В чрезвычайных условиях В) В страшных условиях Г) В опасных условиях Д) В сложных условиях 292.Как выражается давление и напряжение, возникаюшее в людях во время ЧС? А) Стресс Б) Страх В) Волнение Г) Суета Д) Ужас 293. Что формируется в людях с помощью структурной деятельности психики? А) Знания, умения, привычки Б) Знания, практика и умения В) Знания, воспитание, умение Г) Знание, наука, умение Д) Привычка, умение, практика 294. Когда формируется знания, умения и привычки? А) Благодаря структурной деятельности психики Б) Благодаря гормональной деятельности психики В) Благодаря физической деятельности психики Г) Благодаря нравственной деятельности психики Д) Благодаря социальной деятельности психики 295. Что целесообразно в изучении личности и индивидуальных особенностей спасателей? А) Начинание с характеристики психических процессов Б) Начинание с характеристики психических свойств В) Начинание с характеристики психических образований Г) Начинание с характеристики психическихсостояний Д) Начинание с характеристики психических впечатлений 296. Что требует правильное оценивание индивидуальных особенностей личности? А) Выявление характеристики психических образований Б) Выявление характеристики психических свойств В) Выявление характеристики психических состояний Г) Выявление характеристики психических процессов Д) Выявление характеристики психического мышления 297. Что непостредственно обеспечивает высокое развитие психических процессов? А) Успешную военную подготовку и служебную деятельность спасателей Б) Успешную военную деятельность и служебную деятельность спасателей В) Успешную военные возможности и служебную деятельность спасателей Г) Успешную военные мероприятия и служебную деятельность спасателей Д) Успешную военную возможности и служебную деятельность спасателей 298.От чего зависит успех служебно-военной и военной деятельности спасателя? А) От уровня высокого развития психических процессов Б) От уровня высокого развития психических свойств В) От уровня высокого развития психических образований Г) От уровня высокого развития психических состояний Д) От уровня высокого развития психических воображений 299. Из чего состоит роль процесса познания? А) От состпавления основы правильного понимания военных условий и материалов обучения Б) От состпавления основы правильного отношения военной деятельности и материалов обучения В) От состпавления основы правильного отражения боевой техники и материалов обучения Г) От состпавления основы правильной технической основы военных условий и материалов обучения Д) От состпавления основы правильного понимания военного согласования и материалов обучения 300.Что составляет основу правильного понимание военных условий и материалов обучения спасателей? А) Процесс познания Б) Свойства познания В) Образования познания Г) Состояния познания Д) Познавательными воображениями 301.Чему способствует изучение уровня восприятия и понимания спасателей7 А) Оценивание знаний, умений и привычек, и их объязательное использование в воспитательных работах Б) Обобщение знаний, умений и привычек, и их объязательное использование в воспитательных работах В) Анализ знаний, умений и привычек, и их объязательное использование в воспитательных работах Г) Синтез знаний, умений и привычек, и их объязательное использование в воспитательных работах Д) Контретизация знаний, умений и привычек, и их объязательное использование в воспитательных работах 302. Назовите процесс процесс иникаса, возникший от влияния внешнего объективного мира на его органы чувств и на мозг: А) Познание Б) Мышление В) Память Г) Внимание Д) Память 303.У спасателей в военное время в результате стрессогенных факторов возникают определенные специфические нарушения. Что это за нарушения? А) Дезинтеграция психической деятельности Б) Дегазаация психической деятельности В) Дезактивация психической деятельности Г) Дезадаптаация психической деятельности Д) Дезинтегрализация психической деятельности 304.Выразите изменение афферентаций в экстремальных условиях? А) Изменение структуры информаций, социально-психологических разграничений и фактических рисковых факторов Б) Изменение структуры информаций, социально-психологической деятельности и фактических рисковых факторов В) Изменение структуры информаций, социально-психологических компетенций и фактических рисковых факторов Г) Изменение структуры информаций, социально-психологических разграничений и фактических рисковых факторов Д) Изменение структуры информаций, социально-психологических противоречий и фактических рисковых факторов 305.Выразите дезинтеграцию психической деятельности: А) Происхождение любого процесса от кратковременного патологического изначально возникшего вплоть до устойчивого психического рассторойства Б) Происхождение любого процесса от кратковременного патологического изначально возникшего вплоть до устойчивой психической рассеянности В) Происхождение любого процесса от кратковременного патологического изначально возникшего вплоть до устойчивого психического напряжения Г) Происхождение любого процесса от кратковременного патологического изначально возникшего вплоть до устойчивого психического волнения Д) Происхождение любого процесса от кратковременного патологического изначально возникшего вплоть до устойчивой психической слабости 306.Люди раньше всех попадаюшие влиянию стерссогеновых факторов в войне? А) До 20 лет Б) До 25 лет В) До 27 лет Г) До 29 лет Д) До 30 лет 307.Причина постоянного психического расстройства: А) Радиация и химические травмы Б) Техногенные аварии и радиативные авварии В) Природные катастрофы и радиоактивные авварии Г) Экологические авварии и химические травмы Д) Радиоактивные авварии и химические травмы 308.Что наблюдается у спасателей после 30 лет? А) Астенические и опасные характерные признаки Б) Стенические и опасные характерные признаки В) Астенические и напряженно характерные признаки Г) Астенические и стенические характерные признаки Д) Астенические и стрессово характерные признаки 309.Что выражает предел индивидуальной психической адаптации? А) Вес происходяшего стресса Б) Вес созданного страха В) Вес созданной суматохи Г) Вес созданного напряжения Д) Вес созданного волнения 310.Причина расстройства психической деятельности: А) Созданное психоэмоциональное напряжение Б) Созданное психофизическое напряжение В) Созданное психотехническое напряжение Г) Созданное психосоциальное напряжение Д) Созданное психофизиологическое напряжение 311.На территории военных частей имеются особо обеспеченные площадки и линии для успешеного осуществления психологической готовности что осуществляется с их помощью? А) Психологическая устойчивость Б) Ризиологическая устойчивость В) Биологическая устойчивость Г) Социальная устойчивость Д) Технологическая устойчивость 312. В результате длительного воздействия экстремальных условий: А) Наблюдается получение хронического хаоактера военного стресса Б) Отмечается получение хронического характера военного стресса В) Преобретаются получение хронического характера военного стресса Г) Наблюдается получение хронического характера стресса обучения Д) Наблюдается получение физиологического характера военного стресса 313.Какие патохарактерные признаки проявляются у военных, в токорых военный стресс получает хронический характер? А) Аффективные ситуации, попытки суицида, страх Б) Аффективные ситуации, попытки суицида, суета В) Аффективные ситуации, попытки суицида, ужас Г) Аффективные ситуации, попытки суицида, напряжение Д) Аффективные ситуации, попытки суицида, волнение 314.Экстремальное условие формируют.... А) Стресс с принаками психовегетатиа Б) Стресс с признаками психофизиологии В) Стресс с психосоциальными принаками Г) Стресс с психобиологическими признаками Д) Стресс с психосематическими принаками 315.Чем проявляется формирование стресса с психовегетатвными признаками экстремальных условий? А) Напряжение, тахикардия ( увеличение сердцебиения) тремор ( дрожь), увеличение чувства боли нарушение сна Б) Напряжение, тахикардия ( увеличение сердцебиения) тремор ( дрожь), уменшение чувства боли нарушение сна В) Напряжение, тахикардия ( увеличение сердцебиения) тремор ( дрожь), стресс чувства боли нарушение сна Г) Напряжение, тахикардия ( увеличение сердцебиения) тремор ( дрожь), напряжение чувства боли нарушение сна Д) Напряжение, тахикардия ( увеличение сердцебиения) тремор ( дрожь), волнение чувства боли нарушение сна 316.От индивидуальных особенностях психики от уровня напряжения военных условий: А) Зависит от умения компенсации стресса с психовегетативными признаками Б) Зависит от умения компенсации стресса с психофизиологическими признаками В) Зависит от умения компенсации стресса с психотерапаевтическими признаками Г) Зависит от умения компенсации стресса с психосоциальными признаками Д) Зависит от умения компенсации стресса с психосвойственными признаками 317. От чего зависит от умения компенсации стресса с психовегетативными признаками? А) От индивидуальных свойств психики, от уровня напряжения военных условий Б) От физиологических свойств психики, от уровня напряжения военных условий В) От биологических свойств психики, от уровня напряжения военных условий Г) От медицинских свойств психики, от уровня напряжения военных условий Д) От социальных свойств психики, от уровня напряжения военных условий 318.Что возникает у раненых и получивших контузию военных в зависимости от степени ранения во время битвы? А) Стрессовые нарушения Б) Физиологические нарушения В) Вегетативные нарушения Г) Неврологические нарушения Д) Нарушения социального характера 319. Экстремальное условие формируют.... А) Стресс с психосоматическими принаками Б) Стресс с признаками психофизиологии В) Стресс с психосоциальными принаками Г) Стресс с психобиологическими признаками Д) Стресс с признаками психовегетативным 320.Чем выражается значимость стрессовых нарушений? А) Депрессией, страхом, волнением чувтвом боли от ран Б) Депрессией, суетой, волнением чувтвом боли от ран В) Депрессией, ужасом, волнением чувтвом боли от ран Г) Депрессией, боязнью, волнением чувтвом боли от ран Д) Депрессией, напряжением, волнением чувтвом боли от ран 321.На основе каких законов строятся электоронные карты в СГИ? А) На определенном законе математической картографии Б) На основе классических физических законов В) Математических статистических законов Г) На законе теории вероятности Д) Закона теории надежности 322.Какие ситуации появляются у военных, у которых при полученных ранах ампутируются конечности ? А) Потеря значения жизни, деперессия, постоянный плач, избежание общения, пессимизм Б) Потеря значения жизни, деперессия, постоянный стресс, избежание общения, пессимизм В) Потеря значения жизни, деперессия, постоянное напряжение, избежание общения, пессимизм Г) Потеря значения жизни, деперессия, постоянное волнение, избежание общения, пессимизм Д) Потеря значения жизни, деперессия, постоянное беспокойство, избежание общения, пессимизм 323.Какие чувства рождают в человеке потеря значения жизни, деперессия, постоянный плач, избежание общения, пессимизм? А) Рождение мыслей о самоубийстве, теряется интерес вследствие замыкания в себе Б) Рождение мыслей о самоубийстве, теряется интерес вследствие стресса В) Рождение мыслей о самоубийстве, теряется интерес вследствие не верия в себя Г) Рождение мыслей о самоубийстве, теряется интерес вследствие без контроля над собой Д) Рождение мыслей о самоубийстве, теряется интерес вследствие забывания себя 324.При рождение мыслей о самоубийстве, теряется интерес вследствие замыкания в себе необходимо А) Помощь и поддержка окружаюших Б) Поддержка и служебной деятельности В) Военная деятельность и поддержка Г) Помощь и поддержка войска Д) Помощь и поддержка ГО 325.Что не относится к плану психологической готовности? А) Использование в случае необходимости обучательно- военных задач Б) Ведение тренировок в неизветсной территории В) Внедрение риска и сресса в программу обучение и тренировка военных по этому плану Г) Расширение средств сравнения для ознакомления военных с реальными условиями войны Д) Использование военных средств в течение тренировок по тактической готовности 326.Укажите на факторы входяшие в стрессовые группы: А) Психологический и физиологический Б) Психологический и биологический В) Психологический и социологический Г) Психологический и психо-биологический Д) Психологический и физио-биологический 327. Боль, голод, физиологическое напряжение, высокая и низкая температура относятся к: А) К физиологическим Б) Психологическим В) Биологическим Г) Социальным Д) Физиологически-биологимческим 328.Действие по сигналу, опасность, ложь, чрезмерное загружение информацией относятся к: А) Психологическим Б) Физиологическим В) Биологическим Г) Социальным Д) Физио-биологическим 329.На какие группы делятся психологические стрессоры? А) Информационную и эмоциональную Б) Физиологической и эмоциональной В) Технологической и эмоциональной Г) Биологическую и эмоциональную Д) Социальную и эмоциональную 330.Не относится к возникновению информационного стресса: А) Во время подготовительных процессов студентов и военных к экзаменам, чувство ответсвенности за принятое решение, неудача в нахождении нужного алгоритма, достижение принятия правильного решения за требуемый темп Б) Во время подготовительных процессов военных к экзаменам, чувство ответсвенности за принятое решение, неудача в нахождении нужного алгоритма, не достижение принятия правильного решения за требуемый темп В) Во время подготовительных процессов военных к экзаменам, чувство ответсвенности за принятое решение, неудача в нахождении нужного алгоритма, достижение принятия правильного решения Г) Во время подготовительных процессов военных к экзаменам, чувство веры за принятое решение, неудача в нахождении нужного алгоритма, достижение принятия правильного решения за требуемый темп Д) Во время выполнения военными поставленных задач, чувство ответсвенности за принятое решение, неудача в нахождении нужного алгоритма, достижение принятия правильного решения за требуемый темп 331.Что имеет решаюшее значение в создании эмоционального стресса? А) Ситуации, создаюшие опасность физической безопасности человека Б) Ситуации, создаюшие опасность внутренней безопасности человека В) Ситуации, создаюшие опасность биологической безопасности человека Г) Ситуации, создаюшие опасность психологической безопасности человека Д) Ситуации, создаюшие опасность социальной безопасности человека 332.Какой стресс возникает при напряжении в социальном статусе, экономическом положении человека, во время волнений в межличностных отношениях? А) Эмоциональный стресс Б) Информационный стресс В) Психологический стресс Г) Физиологический стресс Д) Социальный стресс 333. Из чего состоят итоги психологов в независитмости различных видов стрессора? А) Создает определенные напряженности в физиологическом, психологическом и поведенческом уровне Б) Создает определенные напряженности в физиологическом, нравственном и поведенческом уровне В) Создает определенные напряженности в физиологическом, социиальном и поведенческом уровне Г) Создает определенные напряженности в физиологическом, психологическом и на деятельном уровне Д) Создает определенные напряженности в физиологическом, биологическом и поведенческом уровне 334.Где проявляет себя отрицательность человеческого влияния в независимости от видов стрессоров? А) Создается эмоциональная направленность, деформируется мотивационная сфера, изменяется ход мыслительных и поведенческих процессов, создаются нарушения в речевом и деятельном стиле Б) Создается эмоциональная положение, деформируется мотивационная сфера, изменяется ход мыслительных и поведенческих процессов, создаются нарушения в речевом и деятельном стиле В) Создается эмоциональное действие, деформируется мотивационная сфера, изменяется ход мыслительных и поведенческих процессов, создаются нарушения в речевом и деятельном стиле Г) Создается эмоциональная деятельность, деформируется мотивационная сфера, изменяется ход мыслительных и поведенческих процессов, создаются нарушения в речевом и деятельном стиле Д) Создается эмоциональная направленность, деформируется мотивационная сфера, изменяется ход мыслительных и поведенческих процессов, создаются нарушения в речевом и деятельном стиле 335. Какое аффектное состояние влияет на разрушение человеческой организационности? А) Созданное эмоциональным стрессом Б) Психологическим стрессом В) Физиологическим стрессом Г) Информационным стрессом Д) Социальным стрессом 336. Не относится к аффектному состоянию, созданному эмоциональным стрессом нарушению человеческой организованности: А) Импульсивность, замедляюший, надоедливость, деятельность, рассеянность Б) Импульсивность, замедляюший, надоедливость, , рассеянность В) Импульсивность, замедляюший, надоедливость, бездеятельность, рассеянность Г) Импульсивность, замедляюший, надоедливость, волнение, рассеянность Д) Импульсивность, замедляюший, надоедливость, напряженность, рассеянность 337.Сила аффектного состояния состоит: А) Способность замедления психических процессов Б) Способность замедления психических состояний В) Способность замедления психических свойств Г) Способность замедления психических образований Д) Способность замедления психических дел 338.Что нужно рассмотреть для оптимализации поведения и псхического состояния человека в экстремальных ситуациях? А) Психологическую готовность Б) Физиологическую готовность В) Социальную готовность Г) Технологическую готовность Д) Эмоциональную готовность Значит в противном случае личность в срессовой ситуации не сможет рационально, энергично, быстро и настойчиво действовать 339. Что должен иметь личность для рациональной, быстрой, энергичной и настойчивой деятельности? А) Психологическую готовность Б) Физиологическую готовность В) Социальную готовность Г) Технологическую готовность Д) Эмоциональнюю готовность 340.В стрессовом состоянии у человека кроме чувства опасности имеется 3 врага: А) Дезинформация, неопределенность, беспомощьность Б) Напряженность, неопределенность, беспомощьность В) Выносливость, неопределенность, беспомощьность Г) Социальность, неопределенность, беспомощьность Д) Психологический, неопределенность, беспомощьность 341.Что не способствует ослаблению стресса? А) Старание несконцентрирования внимания для контроля над своими действиями Б) Старание сконцентрировать свои мысли для контроля навд своими действиями В) Старание представить всю ситуацию со стороны Г) Не вдаваться эмоциям, думать о своем долге Д) Старание увидеть себя со стороны 342.что не относится к ослаблению стресса? А) Не иметь надобности предстпвлять для себя своих действий и положения Б) Стараться представить всю ситуацию со стороны В) Не вдавться эмоциям, думать о своем долге Г) Прийти в себя, не давать эмоциональную оценку Д) Стараться осознать все в целом всех 343. Что изучает закономерности проявления и формирования психической деятельности человека в процессе труда? А) Психология труда Б) Экстремальная психология В) Медицинская психология Г) Военная психология Д) Правовая психология 344.Не относится к изучению психологии труда: А) Бездеятельность работоспособности человека Б) Рационализация труда и отдыха В) Динамика работы человека Г) Формирование к профессиональной пригодности Д) Воспитание положительных профессиональных навыков 345. Не относится к пролномочиям психологии труда: А) Ненаправленность деятельности труда в коллективах Б) Оптимализация трудовой деятешльности в коллективах В) Педагогические и психзологические проблемы изучения профессионализма и труда Г) Формирование мастерства Д) Психологические проблемы направлений специальностей, консультация 346.3 вопроса: кто я? Где я? Что дрлжен делать? Помогают: А) Ослаблению стресса Б) Ослаблению волнения В) Ослаблению напряжения Г) Ослабление аффекта Д) Ослабление агрессии 347. Чему помогает изучение профессиональности, экспериментальное наблюдение, интервью, анкетный опрос? А) Психологию труда Б) Экстремальную психологию В) Медицинскую психологию Г) Военную психологию Д) Правовую психологию 348.В каких предметах усиляет свои координаты психология труда? А) В физиологии и гигиене труда, в педагогике и психологии, эргономике, технике и технической эстетике Б) В физиологии и гигиене труда, в педагогике и психолгии, эргономике, технике и технической эстетике В) В физиологии и гигиене труда, в педагогике и истории, эргономике, технике и технической эстетике Г) В физиологии и гигиене труда, в географии и психологии, эргономике, в праве и технической эстетике Д) В физиологии и гигиене труда, в педагогике и психолгии, эргономике, медицине и технической эстетике 349.Не относится к конкретным проблемам психологической готовности: А) Не преобретение понятий об условиях предстляших военных действий, преобретение эмоционально-волевой усиливаюшейся практики Б) Активизация деятельных мотивов, прежде всего, укрепление крепких общественно важных мотивов В) Преобретение знаний об условиях предстояших военных операций Г) Определение и укрепление нужных профессиональных качеств Д) Преобретение воли самоконтроля в опасных случаях и практики эмоционально-волевого укрепления 350. Что можно достичь использованием ткатических, военных и особых занятий? А) Решению вопросов о психологической готовности Б) Решению вопросов о физиологических готовности В) Решению вопросов о билогических готовности Г) Решению вопросов о социальных готовности Д) Решению вопросов о технологических готовности 351.Развитие мышление сложный процесс и..... А) Непостредственно связано с потребовательно-мотивационной областью личности Б) Непостредственно связано с волевой -мотивационной областью личности В) Непостредственно связано с назначением-мотивационной областью личности Г) Непостредственно связано с эмоционально-мотивационной областью личности Д) Непостредственно связано с чувствительно -мотивационной областью личности 352. Это сложный психический процесс мышления , относяшийся ко все людям и серьезно влияюший: А) Личная жизнь индивидума, его воспитание, совершенство органов мышления Б) Линия деятельности индивидума, его воспитание, совершенство органов мышления В) Личный материальный путь индивидума, его воспитание, совершенство органов мышления Г) Личный нравственный путь индивидума, его воспитание, совершенство органов мышления Д) Личный социальный путь индивидума, его воспитание, совершенство органов мышления 353.Укажите качество относяшееся к мобильности спасателя: А) Отражает способность спасателей быстро отражать мобилизацию военных знаний и практики спасателей Б) Отражает способность спасателей быстро отражать использование военных знаний и практики спасателей В) Отражает способность спасателей быстро отражать восстановление военных знаний и практики спасателей Г) Отражает способность спасателей быстро отражать использовать военных знаний и практики спасателей Д) Отражает способность спасателей быстро отражать централизацию военных знаний и практики спасателей 354.Основное первичное условие развития мобилизации мышления: А) Усвоение спасателями военных знаний Б) Усвоение спасателями военной деятельности В) Усвоение спасателями военного положения Г) Усвоение спасателями военного напряжения Д) Усвоение спасателями военных событий 355. Проворность мышления как важное качество: А) Определяется временем последнего ответа спасателя, связанного с выполняемой задачей Б) Определяется временем последнего ответа спасателя, связанного с действуюшей задачей В) Определяется временем последнего ответа спасателя, связанного с предположенной задачей Г) Определяется временем последнего ответа спасателя, связанного с выполняемой задачей Д) Определяется временем последнего ответа спасателя, связанного с практикуемой задачей 356. На проворность мышления влияют несколько факторов и зависит от некоторых качеств: А) От умения спасателя, от его уровня знаний, темперамента, характера, жизненной практики, образования, особенностей нервной системы Б) От умения спасателя, от его уровня чувств, темперамента, характера, жизненной практики, образования, особенностей нервной системы В) От умения спасателя, от его уровня привычек, темперамента, характера, жизненной практики, образования, особенностей нервной системы Г) От умения спасателя, от его уровня волнения, темперамента, характера, жизненной практики, образования, особенностей нервной системы Д) От умения спасателя, от его уровня радости, темперамента, характера, жизненной практики, образования, особенностей нервной системы 357.Укажите на факт не относяшийся к проворности мышления: А) Способность минимально и на длительное время анализировать необходимые факты об объектах и событиях и умение прийти к обоснованному выводу Б) Способность минимально и на короткое время анализировать необходимые факты об объектах и событиях и умение прийти к обоснованному выводу В) Способность минимально и на краткий срок анализировать необходимые факты об объектах и событиях и умение прийти к обоснованному выводу Г) Способность минимально и на длительное время анализировать необходимые факты об объектах и событиях и умение прийти к обоснованному выводу Д) Способность на длительное время анализировать необходимые факты об объектах и событиях и умение прийти к обоснованному выводу 358. Проворность мышления развивается: А) Особые тренировки, в том числе, практическая деятельность,требуюшая скорую реакцию Б) Особые тренировки, в том числе, практическая деятельность,требуюшая слабую реакцию В) Особые тренировки, в том числе, практическая деятельность,требуюшая медлительную реакцию Г) Особые тренировки, в том числе, практическая деятельность,требуюшая скорую реакцию Д) Особые тренировки, в том числе, практическая деятельность,требуюшая быструю реакцию 359.Определите независимость мышления: А) Отражается в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, в понимании закономерностей, в решении новых и использование новых знаний Б) Отражается в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, в понимании правил, в решении новых и использование новых знаний В) Отражается в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, в понимании признаков, в решении новых и использование новых знаний Г) Отражается в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, в понимании свойств, в решении новых и использование новых знаний Д) Отражается в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, в понимании качеств, в решении новых и использование новых знаний 360. Не выражает независимость мышления: А) В поставлении перед собой целевых вопросов и задач с помощью других, выражение мыслей о причинах Б) Достижение цели, ответ на вопросы, приход к определенному результату В) Выражание определенных мыслей о причинах, создаюших те или иные объекты и события Г) В поставлении перед собой целей, вопросов и проблем без чьей-либо помощи Д) Нахождение средств, ответов для решения проблем и задач 361.Независимость мышления отражается: А) В не имении сомнений, мысли не подвергаются внешнему влиянию Б) В наличии сомнений, мысли не подвергаются внешнему влиянию В) Не остаются сомнения, мысли не подвергаются внешнему влиянию Г) В не создании сомнений, мысли не подвергаются внешнему влиянию Д) В создании сомнений, мысли не подвергаются внешнему влиянию 362.В независимости мышления спасателей следуюшие качества находят свое отражение: А) Богатсво жизненной практики, развитие ума, уровень знаний, от возрастных особенностей, от вида деятельности Б) Чрезвычайность жизненной практики, развитие ума, уровень знаний, от возрастных особенностей, от вида деятельности В) Сложность жизненной практики, развитие ума, уровень знаний, от возрастных особенностей, от вида деятельности Г) Экстремальность жизненной практики, развитие ума, уровень знаний, от возрастных особенностей, от вида деятельности Д) Развитие жизненной практики, развитие ума, уровень знаний, от возрастных особенностей, от вида деятельности 363.Цел направление спасателем своих мыслей к определенной цели, умение не рассеянности мысли енаправленность мышления отражается: А) Направление спасателем своих мыслей к определенной цели, умение не рассеянности мысли Б) Направление спасателем своих мыслей к определенной деятельности, умение не рассеянности мысли В) Направление спасателем своих мыслей к определенным работам, умение не рассеянности мысли Г) Направление спасателем своих мыслей к определенной области, умение не рассеянности мысли Д) Направление спасателем своих мыслей к экстремальности, умение не рассеянности мысли 364.Если спасатели умеют найти правильное решение к поставленным целям в определенные ситуации: А) То они обладают целенаправленным мышлением Б) Независимым мышлением В) Проворным мышлением Г) Мобильным мышлением Д) Логическим мышлением 365. Целенаправленное качество мышления отражается: А) В стабильности цели на который направлены мысли и последовательность мыслительных операций Б) В изменении цели на который направлены мысли и последовательность мыслительных операций В) В экстремальности цели на который направлены мысли и последовательность мыслительных операций Г) Во всесторонности цели на который направлены мысли и последовательность мыслительных операций Д) В охвате цели на который направлены мысли и последовательность мыслительных операций 366.Обесмечивается уцеленаправленностью мышления и имеет большую роль в этом процессе: А) Укрепление интеллектуальных чувств и воли Б) Укрепление интеллектуальной памяти и воли В) Укрепление интеллектуальных чувств и воли Г) Укрепление интеллектуальных мотивов и воли Д) Укрепление интеллектуальных памяти и воли 367.Отличительные свойства спасателей, обладаюших глубоким умом: А) Подходит к проблемам с различных сторон, умеет видеть серьезные проблемы в событиях, кажушимся другим простыми и всем известными Б) Подходит к проблемам с различных сторон, умеет видеть всесторонние проблемы в событиях, кажушимся другим простыми и всем известными В) Подходит к проблемам с различных сторон, умеет видеть разносторонние проблемы в событиях, кажушимся другим простыми и всем известными Г) Подходит к проблемам с различных сторон, умеет видеть необходимые проблемы в событиях, кажушимся другим простыми и всем известными Д) Подходит к проблемам с различных сторон, умеет видеть важные проблемы в событиях, кажушимся другим простыми и всем известными 368.Не относится к самостоятельности мышления: А) Проявляется в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, не в понимании закономерностей, в решении новых проблем и использование новых знаний Б) Проявляется в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, в понимании закономерностей, в решении новых проблем и в привычках использования новых знаний В) Проявляется в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, не в понимании закономерностей, в решении новых проблем и использование новых знаний Г) Проявляется в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, не в понимании закономерностей, в решении новых проблем и использование новых знаний Д) Проявляется в признаках и особенностях объектов и событий на основе своих знаний и практики, связь и отношения, не в понимании закономерностей, в удачном решении новых проблем и использование новых знаний 369.Глубина ума выражается: А) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий Б) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий В) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий Г) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий Д) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий 370.Не относится к глубине ума: А) Не в правильном понимании значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий Б) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий В) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий Г) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий Д) Правильное понимание значения проблемы, определение причин, создаюших какие-либо события, всестороннее понимание проблемы, правильное определение последствий событий 371.Выражается логичность мысли: А) В последовательном, обоснованном и правильном мышлении спасателей Б) В экстремальном, обоснованном и правильном мышлении спасателей В) В чрезвычайном, обоснованном и правильном мышлении спасателей Г) В опасном, обоснованном и правильном мышлении спасателей Д) Во всестороннем, обоснованном и правильном мышлении спасателей 372.Не относится к чувству ответсвенности, выражаюших профессионализм руководства в устранении ЧС: А) Неиспользование СМИ Б) Понимание характера как всегда готового военного обеспечения военной службы и его структуры В) Прпвильное изучение и соблюдение правилам субординации Г) Понимание влияние собственного поведения на других в организации службы военной части Д) Эффективное использование СМИ И средств самостоятельности на территории ответственности 373.Не относится к чувству достижения уровня, выражаюшего профессионализм руководства при устранении ЧС: А) Несоответствие основных критерий военной службы со своим поведением Б) Понимание значения критекрий военной службы в качестве уважения, чести, врености В) Учитывать основные критерии военной службы в своем поведении Г) Держать подчиненных на уровне равных критерий 374.Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС: А) Понимание других при опросе и слушании и мышление ради обеспечения успешного использования Б) Понимание подчинения личного состова военной службы В) Выполнять свою работу с высшим командованием и создавать связь для советов Г) Развивать специальность и увеличить знания Д) Крепко работать с высоко поставленными 375. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству здоровья и быта подчиненных: А) Работать в стрессовом состоянии и достичь умения отдавать команды Б) Создание безопасноых условий проживания и работы для других и себя В) Определить стрессовую ситуацию Г) Показать здоровый образ жизни на себе Д) Поошрять тех, кто стремиться улучшить здоровье и жизненные условия 376. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству эгоизма и изучения подчиненных: А) Научиться продуктивно использовать время Б) Бесперерывное обучение и создание условий для саморазвития В) Подобрать нужную практику для развития и продуктивное своевременное использование времени Г) Приспособить поведение неожиданными препятсвиями и рабочим методом Д) Опираться на свои личностные и профессиональные качесвта для повышения на службе 377. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству усвоения технических привычек подчиненных А) Обучаться прпредставлению своих технических и функциональных знаний и старание их развитию в себе Б) Обучаться прпредставлению своих технических и функциональных знаний и старание их развитию в себе В) Обучаться прпредставлению своих технических и функциональных знаний и старание их развить Г) Укреплять уровень повседневной технологии Д) Вера в эффективность первичности и организованности проблем 378. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству взаимодействия подчиненных А) Принимать важность своих мыслей в создании профессиональных отношений и их понимание Б) Быть командиром в зависимости от условий, заменять В) Принимать и понимать важность создания профессиональных отношений Г) Развивать сотрудничесво и рабочие связи Д) Создать взаимопонимание с главенствуюшими сторонами 379. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству усвоения отношения к другиим с уважением подчиненных А) Понимать отношение военной службы к сотрудникам, взять на подчинение, уважать людей в коллективе Б) Понимать сотрудничество военной службы, уважать каждого человека в отдельности В) Обеспечние и использование различных видов оценивания Г) Нужно выбрать такие условия, чтобы в нем можно было обеспечить различные личности и перспективы Д) Стараться показать на месте работы продуктивности, правильности и старания 380. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству нахождения других возможностей подчиненных А) Не принимать во внимание возможности подчиненных Б) Частично принимать возможности подчиненных и других В) Принимать всю сделанную работу и поошрять Г) Помощь другим в различных профессиональных условиях Д) Стараться усовершенствовать уровень мастерства и профессиональности людей 381. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству эффективного общения подчиненных А) Не быть активным придерживаясь привелегии в общении Б) Кратко и логически выражать идеи и факты В) Взять под контроль условия и быть активным Г) Придавать значение ясности в изменении идей Д) Стараться быть в общении по мере возможности 382. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству эффективного общения подчиненных А) Уметь писать кратко и ясно, эффективно разваривать перед слушателями, знать разницу между личными и официальными разговорами и действовать согласно этому Б) Уметь писать кратко и сложно, эффективно разговаривать перед слушателями, знать разницу между личными и официальными разговорами и действовать согласно этому В) Уметь писать кратко и экстремально, эффективно разговаривать перед слушателями, знать разницу между личными и официальными разговорами и действовать согласно этому Г) Уметь писать кратко и ясно, сложно разговаривать перед слушателями, знать разницу между личными и официальными разговорами и действовать согласно этому Д) Уметь писать мысленно , эффективно разговаривать перед слушателями, знать разницу между личными и официальными разговорами и действовать согласно этому 383. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству динамики групровой формы подчиненных А) Не выражать отношение к способностям и требованиям других не учитывать их Б) Создать повышенное настроение, крепкие отношения и честное общение в коллективе, В) Уметь различать силы в группе и принимать их Г) Стараться самооценки и взаимной работы группы Д) Создать интерес у других в направлении конечной цели и направлять к ним 384. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству теории руководства подчиненных А) Прояснить, изучать и использовать теории по руководству и способы Б) Работать над развитием знаний и урповня руководителей по отношению к подчиненным В) Адаптированное руководство позволяет встретить различные ситуации Г) Учитывать кризисные ситуации Д) Изучение индивидуально-психологических особенностей подчиненных 385. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству советов подчиненным А) Быть поддержкой в руководстве над другими и помочь им личным отношением в развитии их карьеры Б) Использовать личные знаниея и практику в развитии других В) Быть поддержкой в руководстве над другими и помочь им в развитии их карьеры Г) Формировать положительные качесва в коллективе при формировании служебных отношений Д) Помочь развитию профессиональной цели 386. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству развития и осуществления планов подчиненным А) Стараться дойти к цели в направлении своей военной части им отрядов в стратегии военной службы Б) Быть поддержкой в руководстве над другими и помочь им в развитии их карьеры В) Определить цель и ясно направлять Г) Создать систему опекунства и начала работы для достижения цели Д) Управлять и защищать организационных улучшений 387. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству направления потребностей подчиненным А) Не искать предложения и активную поддержку в отношении выполнения работ Б) Централизовать внимание во внешних потребностях В) Поощраять других Г) Основываться на индивидуальные особенности спасателей на основе воспитательных правил Д) При надобности обеспечить их потребности 388. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству решения проблем подчиненным А) Устранять чужих, которые вмешиваются в решение проблемы Б) Изучить анализ и осознание проблемы в простых и экстрекмальных условиях В) Оценивать риск и его альтернативу Г) Давать приказы использывая факты, полученные из системы и других источноков Д) Эффективно управлять кризисными ситуациями, изучать решаюшие точки 389. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству управления конфликтов подчиненным А) Интересоваться деконструктивным развитием конфликта Б) Поошрять открытое общение в спорных вопросах В) Управлять единомыслие и сотрудничество Г) Анализировать личные качества пр создании конфликтов Д) Конструктивно противостоять конфликту для минимализации влияния конфликта себе, другим и организации 390. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству оценивания исполнителей подчиненным А) Отказ от цели и документального исполнения, поставленных перед собой для эффективного управления Б) Показать то, что ожидается исполнение подчиненных В) Использовать возможности, отпуск, общение для эффективного управления Г) Постоянная тренировка Д) Везде требовать исполнение требований подчиненными 391. В чем выражается чувство отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству управления и улучшения процесса А) Нестабильность использования точки контроля, механизмов и целей для управления и оценивания работы Б) Использовать точки контроля, механизмов и целей для управления и оценивания работы В) Оценивать последствия и развитие ежедневнего процесса Г) Всегда находить различные пути улучшения за счет периодического оценивания Д) Улучшить обслуживание качестве при столкновении с изменениями потребностей потребителей 392. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству рабочей силы в системе управления подчиненных А) Защита проблем развиваюшейся рабочей силы не имея особых программ, практики Б) Добиться развития в системе обслуживания, тренировок, задач, и предложений В) Защита рабочей силы особыми программами, тренировками Г) Добиться больших значений к развитию Д) Защищать и прояснять гражданское и военное обеспечение 393. Не относится к чувству отношения руководства к подчиненным выражаюший профессионализм при устранении ЧС к чувству комплектизации рабочего состава А) Не знать свои достатки и недостатки Б) Достичь правдивости, честности, открытости и законпослушности В) Быть направленным к результату и интересоваться самим собой Г) Иметь веру и точно определять свои цели Д) Использовать свои компетенции в зависимости от состава и положения 394.Коллектив не выражает: А) Это совокупность людей, носяших в себе общие цели, люди в групповой форме с точки зрения деятельности для общества с социальной точки зрения Б) Это совокупность людей, носяших в себе общие цели, люди в групповой форме с точки зрения полезной деятельности для общества с социальной точки зрения В) Это совокупность людей, носяших в себе общие цели, люди в групповой форме с точки зрения деятельности для общества с социальной точки зрения Г) Это совокупность людей, носяших в себе общие цели, люди в групповой форме с точки зрения деятельности для общества с социальной точки зрения Д) Это совокупность людей, носяших в себе общие цели, люди в групповой форме с точки зрения деятельности для общества с социальной точки зрения 395.Межличностные пихологические отношения в военном коллективе выражают: А) Составляет устойчивость, организованность коллектива, высокий уровень военной готовности, составляет основу военного порядка на уровне Б) Составляет устойчивость коллектива, высокий уровень готовности в группах , составляет основу военного порядка на уровне В) Составляет устойчивость коллектива, высокий уровень военной готовности в группах , составляет основу военного порядка на уровне Г) Составляет устойчивость, организационность коллектива, высокий уровень военной готовности, составляет основу военного порядка на уровне Д) Составляет устойчивость, организационность коллектива, высокий уровень военной готовности, составляет основу военного порядка на уровне 396.Влияние психологических факторов определяюших межличностные отношения состоит: А) Развитые и неразвитие взгляды различных людей, положительные и отрицательные качества чувствительности и темперамента, уровень культуры и готовносмть командиров и руководителей в качестве воспитателей Б) Развитые и неразвитие взгляды различных людей, положительные и отрицательные качества мышления и темперамента, уровень культуры и готовносмть командиров и руководителей в качестве воспитателей В) Развитые и неразвитие взгляды различных людей, положительные и отрицательные качества памяти и темперамента, уровень культуры и готовносмть командиров и руководителей в качестве воспитателей Г) Развитые и неразвитие взгляды различных людей, положительные и отрицательные качества памяти и темперамента, уровень культуры и готовносмть командиров и руководителей в качестве воспитателей Д) Развитые и неразвитие взгляды различных людей, положительные и отрицательные качества воли и темперамента, уровень культуры и готовносмть командиров и руководителей в качестве воспитателей 397.Не относится к конкретным проблемам психологической готовности: А) Приобретение мышления самоконтроля и практики физического укрепления в опасных условиях Б) Активация деятельных мотивов и укрепление общественно значимых мотивов В) Преобретение понятий об условиях предстояших военных операций Г) Определение и закрепление нужных профессиональных качеств Д) Преобретение воли самоконтроля и практики эмоционально-волевого укрепления в экстремальных условиях 398.Относится к конкретным проблемам психологической готовности: А) Формирование желания бороться, желание хладнокровия и выносливости, вера в себя, в военную технику, в личный состав, формрование нужного для личного состава психологического настроения Б) Формирование желания бороться, желание хладнокровия и выносливости, вера в себя, в военную технику, в личный состав, формрование нужного для личного состава психологического настроения В) Формирование желания бороться, желание хладнокровия и выносливости, вера в себя, в военную технику, в личный состав, формрование нужного для личного состава психологического настроения Г) Формирование желания бороться, желание выносливости, вера в себя, в военную технику, в личный состав, формрование нужного для личного состава психологического настроения Д) Формирование желания бороться, желание хладнокровия и выносливости, вера в себя, в военную технику, в личный состав, формрование нужного для личного состава психологического настроения 399.Укажите пункт психологической готовности, не относяшийся к ознакомлению с проблемами близкими к положению военному положению: А) Расширение собирания знаний с целью помощи созданию представления о реальных военных условиях для личного состава Б) Ведение тренировок в неизвестной местности В) Внедрять элементы риска и опасности в систему тренировок и тренировать военных в этом направлении Г) Расширение агитации похожих средств с целью помощи созданию представления о реальных военных условиях для личного состава Д) Использование авварийно-спасательных средств в ходе тактических полготовительных тренировок 400.Укажите на пути решения вопросов психологической готовности: А) Отбиваться от препятсвий с помощью средств индивидуальной защиты на территории отравления химическим оружием Б) Преобретение знаний с помощью местных материалов и использованием собственного оружия В) Переходить водяные преграды с помощью средствами индивидуальной защиты Г) Приспособление спасателей против раздражителей согласно харкатеру военных условий Д) Определение и укрепление нужных профессиональных качеств Во всех вопросах правильный вариант «А» Kafedra müdiri Ocaqov H. O. Müəllim Gözəlov S.S.
