ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
реклама
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЛГОРЕЧЕНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины физика для специальности 140409 электроснабжение по отраслям (код и наименование специальности) Волгореченск 2013 ОДОБРЕНО методической комиссией общеобразовательных дисциплин Председатель ___________(Г.А.Гусева) Автор: Н.Н.Бойцова – преподаватель физики (инициалы,фамилия, должность) Составлена в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях НПО/СПО в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» Заместитель директора по учебной работе ________НАЧернецова Структура рабочей учебной программы по предмету: 1. Пояснительная записка 1.1 обоснование актуальности курса. 1.2 основная идея курса (ведущая научная идея, лежащая в основе курса), общие цели курса. 1.3 главные цели и задачи изучения курса, воспитательные возможности курса, подходы, принципы, специфика курса, отличительные особенности относительно образовательного стандарта. 1.4 содержание основного минимума знаний, умений и навыков (требования к уровню подготовки выпускника) 1.5 нормативные документы и примерные программы, лежащие в основе курса, обоснование внесенных изменении и дополнении. 1.6 место программы в образовательном процессе. 1.7 контингент и уровень подготовки учащихся на начало обучения по данной программе. 1.8 структура программы (описание частей программы их обьем и взаимосвязь 1.9 условия реализации программы. 2. Содержание программы: 2.1 тематический план с указанием количества часов и формы деятельности учащихся, формы и типа контроля, сроков выполнения. 2.2 содержание тем, основные понятия. 2.3 примерный перечень заданий, практических работ, упражнений. 2.4 примерный перечень учебно - методического и дидактического сопровождения. 3. Краткие методические рекомендации, касающиеся главным образом оценки и форм контроля ЗУН. форм и методов организации и проведения занятий, а так же возможные виды занятий, межпредметные связи. Перечень литературы для учителя, для учащихся. Перечень дополнительной литературы по содержанию курса. 4. 5. 1. Пояснительная записка. Рабочая программа учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в группах, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования в рамках реализации профессии начального профессионального образования монтажник технологического оборудования, продавец, контроллер-кассир. Программа учебной дисциплины составлена на основе: федерального закона «Об образовании»; федерального закона от 21.07.2007 № 194-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования»; «Рекомендаций по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 №03-1180); Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) физика изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования. Данная программа способствует формированию общих компетенций: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес, через написанинаписание сочинений, эссе, рефератов. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения . ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы, через написание рецензии, аннотации. ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач. ОК 5. Использовать ИКТ в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководителями. В рабочую учебную программу учебной дисциплины входят: - пояснительная записка, - паспорт рабочей учебной программы учебной дисциплины, - структура и содержание учебной дисциплины, - условия реализации учебной дисциплины, - контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины. Обучение проводится в кабинете с использование учебно- методических и учебно-наглядных пособий в соответствии с Перечнем учебных материалов для подготовки квалифицированных рабочих. Для успешного усвоения знаний и овладения навыками по учебной дисциплине «Физика» преподаватель применяет элементы новых педагогических технологий: уровневой дифференциации, проблемного и коллективного обучения. 1.1. Обоснование актуальности курса. Физика, как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систематизацию знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Физика как наука вносит особый вклад в решение общих задач образования и воспитания личности, поскольку вся система знаний о явлениях природы, свойствах пространства и времени, вещества и поля формирует миропонимание учащихся. Изучение физики предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Знания физических законов необходимо для изучения спец. технологии, химии, биологии, физической культуры, географии, технологии, ОБЖ.. 1.2. Ведущая идея курса. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов обучающихся в процессе изучения физики следует уделять внимание не передаче готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требования от обучающихся самостоятельной деятельности по их решению. 1.3. Изучение физики направлено на достижение следующих целей: Освоение знанийо фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологий; методах научного познания природы. Овладение умениямипроводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации. Развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по Воспитание убеждённости и возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни; обеспечения физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий. человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач; уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды. безопасности собственной жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды. 1.4. Приоритетами курса физики являются: Познавательная деятельность: Использования для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории. Овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач. Приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. Информационно- коммуникативная деятельность: Владение монологической и диалогической речью. Способностью понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий. Организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. 1.5. Особенности курса. Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы базового уровня является и тот факт, что овладение основными понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни. 1.6. Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию: 1. Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент обучающихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство обучающихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный (продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей). 2 Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы. Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов; вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств физических систем. Это выводит результат образования на качественно новый уровень. 3 Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного кругозора обучающихся приобретению опыта построения и применения межпредметных связей при решении проблемных задач 1.7. В основе отбора содержания учебного материала по курсу физики лежат следующие принципы: Научность (ознакомление обучающихся с объективными научными фактами, понятиями, законами, теориями, с перспективами развития физики, раскрытие современных достижений науки) Генерализация (фундаментальность) знаний (объединение учебного материала на основе научных фактов, фундаментальных понятий и величин, теоретических моделей, законов и уравнений, теорий) Целостность (формирование целостной картины мира с его единством и многообразием свойств) Преемственность и непрерывность образования (учитывание предшествующей подготовки обучающихся ) Систематичность и доступность (изложение учебного материала в соответствии с логикой науки и уровнем развития обучающихся ) Гуманитаризация образования (представление физики как элемента общечеловеческой культуры Экологичность содержания (обсуждение социальных и экономических аспектов охраны окружающей среды, рассмотрения влияния на живой организм факторов природной среды) 1.8. Требования к уровню подготовки обучающихся Требования к уровню подготовки обучающихся составлены на основе федерального и регионального (национально-регионального) компонента Государственного стандарта. Они направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностноориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования: предметноинформационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной. Содержание предметно-информационной и деятельностно-коммуникативной составляющих определяется спецификой содержания физического образования. Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам обучения и воспитания. В результате изучения физики обучающийся предметно-информационная составляющая образованности: должен знать/понимать смысл понятий :физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения смысл физических величин:скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд смысл физических законов:классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики. деятельностно-коммуникативная составляющая образованности Уметь: описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн, волновые свойства волн, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой длявыдвижение гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления приводить примеры практического использования физических знаний: законов динамики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио и телекоммуникативной связи рационального использования и защиты окружающей среды. ценностно-ориентационная составляющая образованности. Отношение к себе: уверенность в личных возможностях у4спешного развития и саморазвития в учебной и внеучебной деятельности на этапе активного становления личности понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей для обеспечения более полного раскрытия задатков и способностей в дальнейшей учебной деятельности, активном самоутверждении в различных группах ориентация на постоянное развитие и саморазвитие на основе понимания особенностей современной жизни, ее требований к каждому человеку понимание важности владения методами умелого самоопределения при выборе профиля дальнейшего обучения с учетом индивидуальных склонностей и потребностей региона. Отношение к другим: понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем понимание роли коллектива сверстников в становлении индивидуальной позиции личности. Отношение к учебной деятельности: понимание особой ценности школьного образования на этапе подростковой социализации понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона осознание ценности получаемых знаний для обоснованного выбора профиля обучения в старших классах понимание значимости умелого выбора методов самообразования для обеспечения более полного выявления способностей и их дальнейшего развития. Отношение к миру: готовность активно участвовать в улучшении экологической ситуации на территории проживания 1.9. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 253 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 169 часов; самостоятельной работы обучающегося 84 часа. 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе: лабораторные работы практические занятия контрольные работы Самостоятельная работа обучающегося (всего) Итоговая аттестация в форме экзамена Объем часов 250 169 8 10 81 Тематический план учебной дисциплины Наименование разделов и тем Макс. учебная нагрузка студента Количество аудиторных часов 1 Введение 1 1 теоретиче ские занятия 1 2 Механика 60 40 37 3 20 3 Молекулярная физика. Термодинамика. Электродинамика. Оптика. 45 30 28 2 15 87 58 54 4 29 29 19 19 - 10 9 6 6 - 3 4 5 6 Строение атома . Квантовая физика Эволюция Вселенной Всего практиче ские занятия - Самостоятельная работа студентов 7 Физический практикум 8 8 - 8 8 Итоговое повторение 11 7 7 - 4 250 169 152 17 81 Всего по дисциплине ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ (ПО ТЕМАМ) Тема : Кинематика Обучающийся должен: знать: - виды механического движения в зависимости от формы траектории и скорости перемещения тела; - понятие траектории, пути, перемещения; - различие классического и релятивистского законов сложении скоростей; относительность понятий длины и промежутка времени; - относительность одновременности событий; уметь: - формулировать понятия: механическое движение, скорость и ускорение, система отсчета, механический принцип относительности, постулаты Эйнштейна; - изображать графически различные виды механических движений; - решать задачи с использованием формул для равномерного и равноускоренного движений. Относительность механического движения. Системы отсчета. Характеристики механического движения: перемещение, скорость, ускорение. Виды движения (равномерное, равноускоренное) и их графическое описание. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью.Центростремительное ускорение. Демонстрации Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Виды механического движения. Тема : Динамика Обучающийся должен: знать: - основную задачу динамики; - понятие массы, силы, законы Ньютона; - основной закон релятивистской динамики материальной точки; закон всемирного тяготения; уметь: - различать понятия веса и силы тяжести; объяснять понятия невесомости; - решать задачи на применение законов Ньютона, закона всемирного тяготения; с использованием закона зависимости массы тела от скорости. Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона. Силы в природе: упругость, трение, сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Невесомость. Демонстрации Зависимость ускорения тела от его массы и силы, действующей на тело. Сложение сил. Равенство и противоположность направления сил действия и противодействия. Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения. Невесомость. Тема :Законы сохранения в механике Обучающийся должен: знать: - понятие импульса тела, работы, мощности, механической энергии и ее различных видов; - закон сохранения импульса; - закон сохранения механической энергии; уметь: - объяснять суть реактивного движения и различие в видах механической энергии; - решать задачи на применение закона сохранения импульса и механической энергии. Закон сохранения импульса и реактивное движение. Закон сохранения механической энергии. Работа и мощность. Прикладные задачи механики (расчет траекторий космических кораблей, проектирование автомобилей, самолетов, строительных сооружений). Демонстрации Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно. Тема : Механические колебания и волны Обучающийся должен: знать: - превращение энергии при колебательном движении; - суть механического резонанса; - процесс распространения колебаний в упругой среде; уметь: - формулировать понятие колебательного движения и его видов; понятие волны; - изображать графически гармоническое колебательное движение; - решать задачи на нахождение параметров колебательного движения. Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Свойства механических волн. Длина волны.Звуковые волны. Ультразвук и его использование в технике и медицине. Демонстрации Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Образование и распространение волн. Частота колебаний и высота тона звука. Раздел МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА Тема : Основы молекулярно-кинетической теории Обучающийся должен: знать: - основные положения молекулярно-кинетической теории; - понятие идеального газа, вакуума, температуры; - уравнение Менделеева - Клапейрона; уметь: - объяснять график зависимости силы и энергии взаимодействия молекул от расстояния между ними; - объяснять связь средней кинетической энергии молекул с температурой по шкале Кельвина; - строить и читать графики изопроцессов в координатах PV, VT, РТ; - решать задачи с использованием уравнения Клапейрона - Менделеева; - переводить значения температур из шкалы Цельсия в шкалу Кельвина и обратно. История атомистических учений. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное строение вещества. Масса и размеры молекул. Тепловое движение. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии частиц. Демонстрации Движение броуновских частиц. Диффузия Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. Тема : Основы термодинамики Обучающийся должен: знать: - физическую сущность понятий: внутренняя энергия, изолированная и неизолированная системы, процесс, работа, количество теп лоты; - способы изменения внутренней энергии; первое начало термодинамики; необратимость тепловых процессов; - особенности адиабатного процесса; - принцип действия тепловой машины и холодильной установки; роль тепловых двигателей в народном хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды; уметь: - применять первое начало термодинамики к изопроцессам в идеальном газе; - решать задачи с использованием первого начала термодинамики, на расчет работы газа при изобарном процессе, на определение КПД тепловых двигателей. Внутренняя энергия и работа газа. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов.Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. КПД тепловых двигателей. Демонстрации Изменение внутренней энергии тел при совершении работы. Модели тепловых двигателей. Тема : Агрегатные состояния вещества и фазовые переходы Обучающийся должен: знать: - физическую сущность понятий: фаза вещества, критическое состояние вещества: газообразное, жидкое и твердое состояние вещества; - явление поверхностного натяжения жидкости, смачивания и капиллярности; - свойства вещества в данном агрегатном состоянии на основе характера движения и взаимодействия молекул; - типы связей в кристаллах и виды кристаллических структур; - отличие кристаллических тел от аморфных; - природу теплового расширения тел; уметь: - решать задачи на определение относительной влажности вовоздуха; - объяснять диаграмму равновесных состояний и фазовых переходов. Объяснение агрегатных состояний вещества на основе атомно-молекулярных представлений. Модель идеального газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией молекул газа.Модель строения жидкости. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение и смачивание. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Аморфные вещества и жидкие кристаллы. Изменения агрегатных состояний вещества. Демонстрации Кипение воды при пониженном давлении. Психрометр и гигрометр. Явления поверхностного натяжения и смачивания. Кристаллы, аморфные вещества, жидкокристаллические тела. Раздел : ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ Тема : Электрическое поле Обучающийся должен: знать: - закон сохранения заряда; - закон Кулона; - физический смысл напряженности, потенциала и напряжения, емкости; электрические свойства проводников и диэлектриков; сущность поляризации диэлектриков; - действие электрического поля на проводники и диэлектрики; уметь: - формулировать понятие электромагнитного поля и его частных проявлений электрического и магнитного полей; изображать графически электрические поля заряженных тел, поверхности равного потенциала; - решать задачи: на применение закона сохранения заряда и закона Кулона, принципа суперпозиции полей, на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом поле; на расчет напряженности, потенциала, напряжения, работы электрического поля, электрической емкости, энергии электрического поля. Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность поля. Потенциал поля. Разность потенциалов. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Демонстрации Взаимодействие заряженных тел. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Конденсаторы. \ Тема : Законы постоянного тока Обучающийся должен: знать: - условия, необходимые для существования постоянного тока; физический смысл ЭДС; закон Ома для участка цепи и для полной цепи; закон Джоуля - Ленца; - принцип работы приборов, использующих тепловое действие электрического тока; уметь: - производить расчет электрических цепей при различных способах соединения потребителей и источников электрического тока: - решать задачи на определение силы и плотности тока с использованием законов Ома для участка цепи и для полной цепи, на определение эквивалентного сопротивления для различных способов соединений, с использованием формул зависимости сопротивления проводника от температуры, геометрических размеров и материма проводника, формул работы и мощности электрического тока. Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. ЭДС источника тока. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Мощность электрического тока. Демонстрации Тепловое действие электрического тока. Тема : Электрический ток в различных средах Обучающийся должен: знать: - физическую сущность термоэлектронной эмиссии, возникновения контактной разности потенциалов: - природу электрического тока в металлах, электролитах, газах, вакууме; закон Фарадея для электролиза; использование электролиза в технике; - превращение внутренней энергии в электрическую при химических реакциях в источниках тока; - проводимость газа, свечение газа в рекламных трубках; - виды проводимости проводников; - устройство, принцип работы и области применения полупроводникового диода, транзистора и терморезистора; - зависимость электропроводности полупроводников от температуры и освещенности; - различие в характере проводимости между проводниками, полупроводниками и диэлектриками; уметь: - формулировать основные положения электронной проводимости металлов; - находить численное значение величины элементарного заряда; - решать задачи, используя законы Фарадея для электролиза, формулу работы выхода электрона из металла. Электрический ток в металлах, жидкостях, газе, вакууме Электрический ток в электролитах. Законы Фарадея дня электролиза. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. Демонстрации Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Транзистор. Тема : Магнитное поле Обучающийся должен: знать: - определение и свойства магнитного поля; физическую сущность магнитной индукции; силы Лоренца; закон Ампера; действие магнитного поля на рамку с током; классификацию веществ по их магнитным свойствам; физическую природу ферромагнетиков; уметь: - графически изображать магнитные ноля прямого проводника с током, кругового тока, соленоида, постоянного магнита; - определять магнитные полюса соленоида; направление линий магнитной индукции; направление силы, действующей на проводник в магнитном поле; - решать задачи на расчет силы Ампера, магнитной индукции, магнитного потока, магнитного момента, силы Лоренца, работы при перемещении проводника с током в магнитном поле. Магнитное поле. Постоянные магниты и магнитное поле тока. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Принцип действия электродвигателя. Тема : Электромагнитная индукция Обучающийся должен: знать: - основные положения электромагнитной теории Максвелла; закон электромагнитной индукции; возникновение ЭДС индукции при движении проводника в магнитном поле; относительный характер электрического и магнитного полей; физическую сущность солнечной активности; уметь: - определять направления индуктивного тока, используя правило Ленца; - решать задачи, используя закон электромагнитной индукции; решать задачи на расчет ЭДС самоиндукции, энергии магнитного поля. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции и закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Демонстрации Электромагнитная индукция. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника. Тема : Переменный ток. Электромагнитные колебания и волны Обучающийся должен: знать: - схему закрытого колебательного контура и основные энергетические процессы, происходящие в нем; - принцип действия генератора незатухающих колебаний (на транзисторе); - получение переменного тока с помощью индукционного генератора; - принцип действия трансформатора, области его применения; - свойства электромагнитных волн; - физические процессы, происходящие в радиоприемных и радиопередающих устройствах: принципы радиосвязи. уметь: - формулировать понятие фазы колебаний; - строить график электромагнитной волны в координатах v, E, В; - решать задачи на определение периода электромагнитных колебаний (формула Томсона), на определение скорости распространения электромагнитных волн. Принцип действия электрогенератора. Переменный ток. Трансформатор. Производство, передача и потребление электроэнергии. Проблемы энергосбережения. Техника безопасности в обращении с электрическим током. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Демонстрации Работа электрогенератора. Трансформатор. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка в цепи переменного тока. Резонанс в последовательной цепи переменного тока. Излучение и прием электромагнитных волн. Радиосвязь. Тема : Оптика Обучающийся д о л ж е н : знать: - волновую природу света; - принцип Гюйгенса; - физическую сущность явления интерференции, дифракции, поляризации и дисперсии света; - действие дифракционной решетки; - происхождение спектров испускания и поглощения; - разложение белого света на отдельные цвета в тонкой пленке; - сущность парникового эффекта; - действие различных видов электромагнитного излучения; уметь: - формулировать понятия когерентности и монохроматичности волн; - изображать падающий, отраженный и преломленный лучи и обозначать соответствующие углы; - изображать ход лучей через плоскопараллельную пластину; - анализировать состав электромагнитных излучений; - решать задачи на определение зависимости между длиной волны и частотой электромагнитных колебаний; на определение светового потока и освещенности; с использованием законов отражения и преломления света, полного отражения. Свет как электромагнитная волна. Интерференция и дифракция света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов. Демонстрации Интерференция света. Дифракция света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Спектроскоп. Оптические приборы Раздел : СТРОЕНИЕ АТОМА и КВАНТОВАЯ ФИЗИКА Тема : Квантовая оптика Обучающийся должен: знать: - механизм теплового излучения; квантовую природу света, гипотезу Планка; законы внешнего фотоэффекта; уравнение Эйнштейна для фотоэффекта; давление света; сущность корпускулярно-волнового дуализма фотона; особенности химического и биологического действия света; уметь: - решать задачи с использованием уравнения фотоэффекта; на вычисление энергии и импульса фотона. Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Волновые и корпускулярные свойства света. Технические устройства, основанные на использовании фотоэффекта. Демонстрации Фотоэффект. Тема : Физика атома и атомного ядра Обучающийся должен: - знать: сущность опытов Резерфорда; модель атома Резерфорда и Бора; уровни энергии в атоме; происхождение спектров на основе теории Бора; принцип действия и области применения квантовых генераторов; экспериментальные методы регистрации заряженных частиц; сущность радиоактивности; состав радиоактивного излучения и его характеристики; состав атомного ядра; физическую сущность природы ядерных сил и дефекта массы; роль земной атмосферы в поглощении космического излучения; физическую сущность взаимного превращения частиц и квантов электромагнитного поля; механизм деления тяжелых атомных ядер; принцип работы ядерного реактора; - развитие атомной энергетики и проблемы экологии; уметь; формулировать постулаты Бора; объяснять свойства элементарных частиц; решать задачи на использование закона радиоактивного распада на использование дефекта массы и энергии связи в ядре; на составление уравнений ядерных реакций. Строение атома: планетарная модель и модель Бора. Поглощение и испускание света атомом. Квантование энергии. Принцип действия и использование лазера. Строение атомного ядра. Энергия связи. Связь массы и энергии.Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы. Демонстрации Излучение лазера. Линейчатые спектры различных веществ. Счетчик ионизирующих излучений. Тема : Строение и эволюция Вселенной Обучающийся должен: - знать: сущность термоядерного синтеза; достижения ученых в решении проблемы управляемой термоядерной реакции; источники энергии звезд; строение Солнца и звезд; основные этапы эволюции звезд; - уметь; рассчитывать энергетический выход термоядерной реакции; решать задачи на сохранение баланса энергии при термоядерных реакциях. Эффект Доплера и обнаружение «разбегания» галактик. Большой взрыв. Возможные сценарии эволюции Вселенной. Эволюция и энергия горения звезд. Термоядерный синтез. Образование планетных систем. Солнечная система. Демонстрации Солнечная система (модель). Фотографии планет, сделанные с космических зондов. 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины физика Наименование разделов и тем 1 Введение Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся 2 Содержание учебного материала: Физика – наука о природе. Естественнонаучный метод познания, его возможности и границы применимости. Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Физические законы. Основные элементы физической картины мира. Тема 1 Механика Тема 1.1 Кинематика материальной точки Объем часов 3 1 Уровень усвоения 4 2 40 Содержание учебного материала: Относительность механического движения. Системы отсчета. Характеристики механического движения: перемещение, скорость, ускорение. Виды движения (равномерное, равноускоренное) и их графическое описание. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. 11 2 Лабораторные работы 1 3 Контрольные работы 1 3 Самостоятельная работа: Введение. Конспектирование «Естественнонаучный метод познания, его возможности и границы применимости. Моделирование физических 4 Тема 1.2 Динамика материальной точки. Силы в природе. Тема 1.3 Законы сохранения явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Физические законы. Основные элементы физической картины мира» Решение задач на прямолинейные движения. Работа с графиками ускорения, скорости, координации Содержание учебного материала: Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. Законы динамики Ньютона. Силы в природе: упругость, трение, сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Невесомость. 10 2 Лабораторные работы - - Контрольные работы 1 3 Самостоятельная работа: Решение задач на второй закон Ньютона с использованием одной из сил в механике Содержание учебного материала: Закон сохранения импульса и реактивное движение. Закон сохранения механической энергии. Работа и мощность. Прикладные задачи механики (расчет траекторий космических кораблей, проектирование автомобилей, самолетов, строительных сооружений). 6 7 2 Лабораторные работы Контрольные работы 1 1 3 3 Самостоятельная работа Решение задач на закон сохранения импульса и энергии. Решение прикладных задач механики 6 Тема 1.4 Механические колебания и волны Тема 2 Молекулярная физика. Термодинамика. Тема 2.1 Основы молекулярной физики Содержание учебного материала: Механические колебания. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Свойства механических волн. Длина волны.Звуковые волны. Ультразвук и его использование в технике и медицине. 6 2 Лабораторные работы 1 3 Самостоятельная работа Решение задач на формулы периода математического маятника, груза на пружине, на определение скорости и длины волны 5 30 Содержание учебного материала: История атомистических учений. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное строение вещества. Масса и размеры молекул. Тепловое движение. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии частиц. 3 Самостоятельная работа Решение задач на уравнение состояния, графических задач на изопроцессы. 5 изопроцессы, решение 2 Тема 2.2 Идеальный газ. Жидкость и твердое тело. Тема 2.3 Термодинамика Содержание учебного материала: 13 2 Лабораторные работы Контрольные работы 2 1 3 3 Самостоятельная работа: Работа со справочной и дополнительной литературой Работа с Интернетом. Рефераты: «Значение капилляров. Деформация их распространения и учет в технике» Содержание учебного материала: 6 Объяснение агрегатных состояний вещества на основе атомномолекулярных представлений. Модель идеального газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией молекул газа. Изопроцессы. Модель строения жидкости. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение и смачивание. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел. Аморфные вещества и жидкие кристаллы. Изменения агрегатных состояний вещества. 10 2 Контрольные работы 1 3 Самостоятельная работа: Решение задач на первый закон термодинамики. Подготовить реферат на тему: «Тепловой двигатель и охрана окружающей среды» 5 Внутренняя энергия и работа газа. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов и второй закон термодинамики. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. КПД тепловых двигателей. Тема 3 Электродинамика.Оптика 58 Тема 3.1 Электростатика Содержание учебного материала: 8 2 Взаимодействие заряженных тел. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность поля. Потенциал поля. Разность потенциалов. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Контрольные работы Тема 3.2 Постоянный электрический ток Тема 3.6 Магнитное поле Самостоятельная работа Решение задач на закон Кулона, напряженность, потенциал, электроёмкость Содержание учебного материала: Постоянный электрический ток. Сила тока, напряжение, электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. ЭДС источника тока. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Мощность электрического тока. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. Лабораторные работы Контрольные работы 4 10 2 2 1 3 3 Самостоятельная работа Решение задач на закон электрического тока, соединение проводников, составление простейших электрических цепей Содержание учебного материала: Магнитное поле. Постоянные магниты и магнитное поле тока. Сила Ампера. Сила Лоренца. Принцип действия электродвигателя. Электроизмерительные приборы. 5 Самостоятельная работа Решение задач на применение силы Ампера, силы Лоренца, на правило левой руки 2 5 2 Тема 3.7 Индукция магнитного поля Содержание учебного материала: 10 2 Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции и закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое роле. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Принцип действия электрогенератора. Переменный ток. Трансформатор. Производство, передача и потребление электроэнергии. Проблемы энергосбережения. Техника безопасности в обращении с электрическим током. Лабораторные работы Контрольные работы 1 1 3 3 5 Самостоятельная работа Решение задач на закон электромагнитной индукции и формулы ЭДС самоиндусамоиндукции, энергии магнитного поля Тема 3.9 Электромагнитные колебания Тема 3.10 Электромагнитное поле. Электромагнитные волны Содержание учебного материала: Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. 6 Самостоятельная работа Решение задач на формулы активного, индуктивного и емкостного сопротивления Содержание учебного материала: 3 Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения Самостоятельная работа Решение задач на формулу периода электромагнитных колебаний 4 2 2 2 Тема 3.11 Оптика Содержание учебного материала: 8 2 1 1 4 3 3 Свет как электромагнитная волна. Интерференция и дифракция света. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов Лабораторные работы Контрольные работы Самостоятельная работа Решение задач на отражение, прямолинейность света, на формулу линзы Тема 4 Строение атома . Квантовая физика Тема 4.1 Фотоэффект 19 Содержание учебного материала: 2 2 Контрольные работы 1 3 Самостоятельная работа Решение задач на фотоэффект Содержание учебного материала: 1 Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Волновые и корпускулярные свойства света. Технические устройства, основанные на использовании фотоэффекта. Тема 4.2 Строение атома. Постулаты Бора. 3 Строение атома: планетарная модель и модель Бора. Поглощение и испускание света атомом. Квантование энергии. Принцип действия и использование лазер Самостоятельная работа Работа со справочной и дополнительной литературой Работа с Интернетом. Сообщения по теме 2 2 Тема 4.3 Физика атомного ядра. Содержание учебного материала: 12 2 Контрольные работы 1 3 Самостоятельная работа Решение задач на расчет дефекта массы, энергии связи, радиоактивные распады, ядерные реакции 6 Строение атомного ядра. Энергия связи. Связь массы и энергии. Ядерная энергетика. Радиоактивные излучения и их воздействие на живые организмы. Тема 5 Эволюция Вселенной Тема 5.1 Эффект Доплера 6 Содержание учебного материала: 2 2 Эффект Доплера и обнаружение «разбегания» галактик. Большой взрыв. Возможные сценарии эволюции Вселенной. 1 Тема 5.2 Термоядерный синтез Самостоятельная работа Работа со справочной и дополнительной литературой Работа с Интернетом. Сообщения по теме Содержание учебного материала: Эволюция и энергия горения звезд. Термоядерный синтез. 1 Тема 5.3 Солнечная система Самостоятельная работа Работа со справочной и дополнительной литературой Работа с Интернетом. Сообщения по теме Содержание учебного материала: Образование планетных систем. Солнечная система. Самостоятельная работа Работа со справочной и дополнительной литературой Работа с Интернетом. 1 Сообщения по теме 2 2 2 2 Физический практикум - 8 час Повторение -7 час сам.раб – 4час Самостоятельная работа: Решение задач Работа со справочной и дополнительной литературой 4 3. Условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Физики. Оборудование учебного кабинета: рабочее место преподавателя, необходимое количество посадочных мест, печатные пособия, приборы и принадлежности общего назначения, измерительные приборы, приборы по механике, молекулярной физике, термодинамике, электродинамике, квантовой физике, оборудование для лабораторных работ и для практикума. Технические средства обучения: видеомагнитофон, графопроектор, диапроектор, персональный компьютер, телевизор, экран, доска комбинированная 3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники: Касьянов В.А. Физика. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2006. Касьянов В.А. Физика. 11 кл.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М., 2006. Дополнительные источники: Кабардин О.Φ., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9—11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М., 2001. Касьянов В.А. Методические рекомендации по использованию учебников В.А.Касьянова «Физика. 10 кл.», «Физика. 11 кл.» при изучении физики на базовом и профильном уровне. – М., 2006. Касьянов В.А. Физика. 10, 11 кл. Тематическое и поурочное планирование. – М., 2002. Лабковский В.Б. 220 задач по физике с решениями: книга для учащихся 10—11 кл. общеобразовательных учреждений. – М., 2006. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования / Министерство образования РФ. – М., 2004. http://www.fizika.ru/ 4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. . Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения умения: описывать и объяснять физические явления и свойства тел:движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект Устный контроль (индивидуальный фронтальный). Выполнение тестовых заданий. Подготовка сообщений. Защита лабораторных работ. и отличать гипотезы от научных теорий Взаимоконтроль. делать выводы на основе экспериментальных Отчет по лабораторным работам. данных Наблюдение и оценка выполнения практических действий. приводить примеры, показывающие, что: Устный контроль (индивидуальный и наблюдения и эксперимент являются основой фронтальный). для выдвижения гипотез и теорий, позволяют Проектная деятельность. проверить истинность теоретических выводов; Подготовка сообщений. физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления приводить примеры практического Подготовка сообщений. использования физических знаний: законов Поиск информации в Интернете. механики, термодинамики и электродинамики в Проектная деятельность. медицине; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров воспринимать и на основе полученных знаний Подготовка сообщений. самостоятельно оценивать информацию, Поиск информации в Интернете. содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, Проектная деятельность. научно-популярных статьях применять полученные знания для решения Письменный контроль. физических задач разноуровневых заданий. Выполнение определять характер физического процесса по Отчет по лабораторным работам. графику, таблице, формуле Тестирование. Защита лабораторных работ. измерять ряд физических величин, представляя Отчет по лабораторным работам. результаты измерений с учетом их Наблюдение и оценка выполнения погрешностей практических действий. Защита лабораторных работ. использовать приобретенные знания и умения в Практикоориентированные задания. практической деятельности и повседневной Проектная деятельность. жизни: для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов, транспортных средств, средств радио- и телекоммуникационной связи оценки влияния на организм человека и другие Подготовка сообщений. организмы загрязнения окружающей среды Поиск информации в Интернете. Проектная деятельность. рационального природопользования и защиты окружающей среды знания: смысл понятий: физическое явление, гипотеза, Устный контроль (индивидуальный и закон, теория, вещество, взаимодействие, фронтальный). электромагнитное поле, волна, фотон, атом, Письменный контроль. Тестирование. атомное ядро, ионизирующие излучения, Выполнение разноуровневых заданий. планета, звезда, галактика, Вселенная Защита лабораторных работ. смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд Устный контроль (индивидуальный и фронтальный). Письменный контроль. Тестирование. Выполнение разноуровневых заданий. Защита лабораторных работ. смысл физических законов классической Подготовка сообщений. механики, всемирного тяготения, сохранения Поиск информации в Интернете. энергии импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики 4.1 Критерии оценивания 1. Оценка выполнения заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы). Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний. Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний. Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний. Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний. 2. Оценка устного ответа, письменной контрольной работы (задания со свободно конструированным ответом). Критерии оценивания по составляющим образованности Оценка Предметно-информационная «5» Деятельностно-коммуникативная При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил: знание формул, законов, правил , Специальные умения: умение называть и понятий, понимание причиннописать формулы и определения различных следственных связей, приводит физических явлений и величин, и их единиц примеры связи теории с измерения. практикой, умеет пользоваться Общеучебные умения и навыки: учебным материалом. объяснение применения законов в Ответ полный и правильный на различных физических явлениях и основании изученных теорий, при процессах, самостоятельно переносить этом допущена одна знания в новую ситуацию, аналитически несущественная ошибка, мыслить , умение прогнозировать результат, исправленная по указанию умение находить информацию и ее учителя. интерпретировать. Коммуникативные умения: умение Ценностно-ориентационная признает общественную потребность и значимость развития науки физики; Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека. выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию. «4» тоже, что и на оценку «5», но при этом учащийся допускает две-три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя. уровень формирования специальных и общеучебных умений и навыков соответствует оценке «5», но при этом допускается два-три недочета Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию. «3» знание основных формул, законов, правил, понятий. Ответ содержит не менее половины элементов знаний или при полном ответе допущена одна грубая ошибка. не менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков, и при этом допущена одна существенная ошибка. Коммуникативные умения: затрудняется в выборе необходимого материала, представлении информации в наглядном виде; ответ не аргументирован, не сделаны обобщения и выводы. «2» ответ содержит менее половины элементов знаний , при этом допущено несколько существенных ошибок. признает общественную потребность и значимость развития науки физики; Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека. признает общественную потребность и значимость развития науки физики; Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека. менее половины элементов специальных и не воспринимает общественную общеучебных умений и навыков или потребность и значимость развития допущено несколько существенных ошибок. физики, не может осознать собственного Коммуникативные умения: не может отношения к проблеме и ценность знаний отобрать учебный материал,строить для деятельности человека. высказывание, наглядно представлять информацию. Оценка умений решать расчетные задачи. Оценка «5» Критерии оценивания по составляющим образованности Предметно-информационная Деятельностно-коммуникативная Ценнностно-ориентационная знаний формул, законов, понятий, в логическом рассуждении и решении нет проявляет самостоятельность и интерес понимание причинноошибок, задача решена наиболее при решении задач, осознает роль следственных связей, необходимых рациональным способом, при этом физических расчетов на производстве, в для решения задачи. учащийся показал умение применять быту и научной деятельности. теоретические знания для решения конкретной задачи, выбрать необходимую информацию из условия задачи и его интерпретировать, составлять краткую запись, записывать формулы, сделал перевод единиц измерения физических величин «4» знание формул, законов, понятий, понимание причинноследственных связей, необходимых для решения задачи. Возможно допущение одной-двух несущественных ошибок В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его, составил краткую запись, правильно произвел перевод единиц измерения, и записал формулы. проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности. «3» Знание формул, законов, понятий, необходимых для решения задачи, но допущено три-четыре несущественных ошибки В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах. проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, но при этом правильно записал формулы, применяемые для проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, решения данной задачи.. «2» Незнание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки В логическом рассуждении допущены существенные ошибки, учащийся не может применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его, Не понимает роли физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности. Оценка экспериментальных умений. Оценка «5» «4» Критерии оценивания по составляющим образованности Предметно-информационная Деятельностно-коммуникативная Ценностно-ориентационная Во время работы и в отчете учащийся обнаружил; представление о методах эксперимент выполнен полностью и проявляет самостоятельность и интерес исследования, изучаемых в физике, правильно в соответствии с планом и при выполнении лабораторного знание правил техники техникой безопасности, сделаны эксперимента, осознает его роль в безопасности, необходимых для соответствующие измерения, расчеты и познании. проведения эксперимента, выводы, отчет сделан литературным языком владение соответствующей с точным и правильным использованием терминологией, систематической основных физических понятий, формул. номенклатурой. представление о методах эксперимент осуществлен в соответствии с проявляет самостоятельность и интерес исследования, изучаемых в физике, планом и учетом правил техники при выполнении лабораторного знание правил техники безопасности не полностью, допущены две эксперимента, осознает его роль в безопасности, необходимых для три не существенные ошибки при познании. проведения эксперимента, проведении измерений , сделаны владение соответствующей соответствующие измерения и выводы. терминологией, систематической отчет сделан литературным языком с номенклатурой. точным и правильным использованием основных физических понятий, формул. «3» «2» представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой. Допущены существенные ошибки при выполнении эксперимента, не владеет соответствующей номенклатурой. Эксперементосуществлен не менее чем на половину, допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в проведении измерений, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работ е с оборудованием, которая может быть исправлена по требованию учителя. Эксперимент осуществлен менее чем на половину или допущены две и более существенных ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в проведении расчетов и измерений, не сделан вывод по результатам работы. проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании. Эксперимент выполнен без заинтересованности, не может оценить его роль в познании.
