Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Яркульская средняя общеобразовательная школа Тема урока: Культура и искусство в межвоенные годы. 11 класс Учитель: Хоруженко Наталья Геннадьевна Тема: Культура и искусство СССР в межвоенные годы. Цель урока: познакомить учеников с основными направлениями культурной жизни страны в 1920-1930 гг. Задачи: Образовательная: научить обучающихся находить необходимый материал по теме «Культура и искусство в межвоенные годы» в тексте учебника, работать с печатным текстом, Развивающая: развивать общеучебные компетенции. Коммуникативная: владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной речи. Интеллектуальная: анализ, оценивание и обобщение полученных знаний по вопросам темы. Информационная: умение извлекать информацию из текста учебника. Организационная: умение формулировать цель деятельности, планировать ее достижение, осуществлять самооценку. Воспитательная: воспитывать обучающихся через погружение в содержание текста учебника, справочного материала, разнообразные виды и формы деятельности. Планируемые результаты: Личностные: - формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение родной истории; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками полезной, творческой деятельности. Метапредметные: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; -овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, выделять главные моменты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать; - умение работать с разными источниками исторической информации: находить историческую информацию в тексте учебника, анализировать и оценивать информацию; преобразовывать информацию из одной в другую; - умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем, работать индивидуально; - формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции). Предметные: 1) В познавательной (интеллектуальной) сфере: - выделение особенностей культурной жизни страны в 30-е годы. 2) В сфере трудовой деятельности: - знание и соблюдение правил работы в кабинете истории; -соблюдение правил работы с ноутбуками. Личностные УУД 1.Осознавать единство и целостность окружающего мира. 2. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Познавательные УУД 1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. 2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия исторических событий. 3. Вычитывать все уровни текстовой информации. Коммуникативные УУД 1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей. 2. Формирование умения работать индивидуально. Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков. Вид урока: комбинированный (тематическая виртуальная экскурсия) Структура урока: 1. Мотивационный этап. 2. Проверка домашнего задания. 3. Актуализация знаний. 4. Создания проблемной ситуации. 5. "Открытие" нового знания. 6. Закрепление новых знаний. 7. Рефлексия. 9. Домашнее задание Основные понятия: социалистический реализм Межпредметные связи: литература, музыка. Ресурсы: печатные - Учебник: История конец XIX – начало XXI века, 11 класс Сахаров А.Н., Загладин Н.В., Петров Ю.А., Москва, «Русское слово», 2020-448 с. ЭОР, ЦОР: Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/lesson/5575/train/283119/ , образовательная платформа LearningApps https://learningapps.org/watch?v=pkcw3v7fn22 Формы проведения урока: индивидуальная, фронтальная Методы: наглядные (работа с толковым словарём, презентацией), словесные (беседа, диалог, рассказ, сообщение), практические (работа с текстом, просмотр видеоролика, прослушивание аудиозаписей, выполнение заданий на компьютере) Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, учебник, тетради, словарь Ожегова, видео фрагменты, аудиозаписи. Ход урока Этап урока Деятельность учителя 1. Мотивацион ный этап. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня мы вместе проживём урок истории. Посмотрите друг на друга и мысленно пожелайте успеха в работе и хорошего настроения. Итак, мы начинаем. 2. Проверка дом. задания Ребята, сегодня мы с вами побываем на виртуальной экскурсии. Но прежде чем попасть туда, вы должны заработать билеты на неё. Для это мы проверим, как вы подготовились дома по прошлой теме. На своём рабочем столе вы видите ссылку, открыв её вы найдёте там задания. Выполняете только задания №1,3,9,14. https://resh.edu.ru/subject/lesson/5575/train/283 119/ Итак, вы справились с заданиями и поэтому получаете билеты на нашу экскурсию. Посмотрите внимательно на них. Что на них изображено? 3.Актуализац ия знаний. Верно. Как вы думаете, что мы сможем узнать на этой экскурсии? О чём сегодня на уроке пойдёт речь? Хорошо, а каком периоде истории пойдёт речь? Значит тема нашего урока звучит следующим образом: «Культура и искусство в межвоенные годы». Деятельность обучающихся Слушают учителя. УУД Регулятивные УУД: формирование умения в диалоге с учителем совершенствова ть самостоятельно выработанные критерии оценки. Выполняют задания, сразу идёт проверка. Портрет Сталина, 30-е годы, портреты писателей, афиши к кинофильмам, скульптуры. Об искусстве, культуре. О 30-х гг. Личностные УУД 1.Осознавать единство и целостность окружающего мира. 2.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение Какие цели и задачи поставим на урок? Что мы должны узнать сегодня? Ответы детей 4 Создание проблемной ситуации. Мы уже с вами говорили, что Сталин поставил под свой контроль почти все стороны деятельности партийного аппарата. Также и культура, наука, искусство была поставлена под контроль государства и подчинена марксистской идеологии. Тогда на какой главный вопрос мы должны сегодня ответить? Высказывают предположения Проблемный вопрос: Как под таким давлением и контролем духовная жизнь страны могла развиваться в 30-е годы, межвоенные годы? 5. «Открытие» нового знания Итак, ребята мы отправляемся на нашу экскурсию. Прослушайте небольшую аудиозапись и назовите первый зал, в котором мы оказались. https://www.youtube.com/watch?v=odvwmBSp 158 I зал. Как вы думаете, куда мы с вами попали? Что за зал? Действительно, здесь мы поговорим о выдающихся деятелях литературного жанра 30-х годов СССР. Голос какого поэта вы сейчас услышали? Верно, это был голос «лучшего, талантливейшего поэта эпохи» В.В. Маяковского. Литература становилась мощным орудием пропаганды идей правящей партии. Были популярны романы М. Горького «Мать», Д.А.Фурманова «Чапаев», А.А. Фадеева «Разгром», М.А. Шолохова «Поднятая целина», Н.А. Островского «Как закалялась сталь». Художественным методом литературы и искусства провозглашался социалистический реализм. Что этот термин означал, вы найдёте его значение, обратившись к словарю Ожегова. Верно, запишите его в тетрадь. Слушают аудиозапись Литература Маяковского Находят, зачитывают. Социалистический реализм художественное направление литературы и искусства в СССР, обусловленн ое эпохой борьбы за установление и Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Деятелям искусства предлагалось пропагандировать идеалы социализма, достижения партии и народа в период индустриализации и коллективизации, а также критиковать чуждый советскому народу буржуазный образ жизни. С обоснованием этого метода выступил писатель М. Горький в августе 1934 г. на I Всесоюзном съезде советских писателей. В то же время произведения авторов, не отвечавшие критериям идейности, не публиковались. Это работы М.А. Булгакова, А.А. Ахматовой. Детских писателей Д.И. Хармса и А.И. Введенского. Итак, ребята какой же метод в литературе должен был пропагандировать идеи социализма в стране? Верно. Нам необходимо переходить в следующий зал. II зал. А мы с вами попадаем в Красный уголок. Что он собой представляет нам расскажет ученица. Кроме этого, массовой формой пропаганды официальной идеологии стала клубная деятельность. Проходили массовые мероприятия, концерты, театральные постановки. Работали кружки художественной самодеятельности. Ребята, послушайте небольшую аудиозапись. созидание социалис тического общества. Что вы здесь услышали? Какой музыкальный инструмент? К чему он призывает? Это пионерский горн, который звучал в пионерских лагерях утром. Звал на зарядку. Самым крупным лагерем был «Артек», находившийся на берегу Чёрного моря в Крыму. В современном мире этот детский лагерь также самый популярный среди детей. Что ещё происходило в культурной жизни людей, вы узнаете, изучив текст и выполнив к нему задание. Вам необходимо на карточках заполнить пропуски в тексте. Проверили. Мы отправляемся дальше. III зал. Просмотрите небольшой фрагмент фильма. https://www.youtube.com/watch?v=Cb9F0AVa N58 Как называется этот кинофильм? Верно. Этот фильм относится к жанру музыкальной комедии, очень популярной в это время. Слушают звук пионерского горна Мнения детей Социалистический реализм. Сообщение Лизы про красный уголок. Выполняют 6. Закрепление новых знаний. О чём пойдет речь в этом зале? Кинематограф создал целую плеяду образов новых людей – героев мирной жизни. «Трактористы» (реж.Пырьев), «Чапаев», «Ленин в Октябре», «Ленин в 1918году», «Свинарка и пастух» - самый популярный, «Волга-Волга», «Цирк». Кроме фильмов создавались различные скульптуры. Например, В.И. Мухина создала скульптурную группу «Рабочий и колхозница», в Москве начала работать Всесоюзная сельскохозяйственная выставка. Итак, мы с вами познакомились с основными направлениями культуры и искусства в межвоенные годы. Давайте закрепим наши полученные знания. Просмотр отрывка из фильма «Весёлые ребята». О кинематографе и о скульптурном искусстве. Учащийся выполняют задания на ноутбуке. 1 ученик работает на своем месте, 2 работает на компьютере учителя и сразу на экране отслеживаем выполнение работы и проверяем. https://learningapps.org/watch?v=pkcw3v7fn22 Молодцы. Справились с заданиями. Итак, почему же несмотря на жесткий контроль со стороны государства литература и искусство могла развиваться? 7.Рефлексия. Ну вот, мы сегодня с вами познакомились ещё с одной страницей в отечественной истории. Закончите некоторые из предложений... Так как направления искусства пропагандировали идеи правящей партии, прославляли героев революции и гражданской войны. 1) Больше всего мне понравилось . 2) Самым интересным сегодня на уроке было. 3) Самым сложным для меня сегодня было. 4) Сегодня на уроке я почувствовал. 5) Сегодня я понял. 8.Домашнее задание. Выставление оценок за урок. Читать §19, ответить на вопрос: Кто из деятелей русской культуры 20-30 – х гг., на ваш взгляд, популярен и сегодня? Спасибо за урок. Записывают 30 – е годы 30 – е годы Билеты на экскурсию
