Цель: познакомить коллег с упражнениями интеллектуального и творческого развития детей младшего школьного возраста ХОД МАСТЕР-КЛАССА 1. Мотивация к деятельности - Добрый день, уважаемые коллеги. Все мы прекрасно знаем, что младшие школьники очень любят играть. Именно игра позволяет им легко и быстро усвоить не только учебный материал, но и научиться быть внимательными, логично думать рассуждать, доказывать, изобретать, фантазировать и запоминать. Главное чтобы игра была интересной и посильной для ребёнка. Особенно азартно игры проходят, когда у ребёнка есть возможность посоревноваться, если не с другими детьми, то хотя бы с самим собой. Существует огромное количество игр. , которые способствуют развитию интеллектуальных и творческих способностей детей и помогают решить и другую задачу – сформировать у младших школьников потребность в умственной работе, в интеллектуальной и творческой активности. Сегодня мы поговорим о тренировке умственных способностей детей, вернее – интеллекта. (Слайд 1) “Интеллект – по определению английского писателя Дугласа Адамса – это способность смотреть на вещи с разных точек зрения и при этом окончательно не потерять связи с реальностью”. - А какое определение интеллекта дали бы вы? Что такое интеллект? (ответы педагогов) Словарь Ожегова ИНТЕЛЛЕКТ- мыслительная способность, умственное начало у человека. - Может ли человек развивать свой интеллект? Что для этого необходимо? (ответы педагогов) (Слайд 2) Действительно интеллект нуждается в постоянной тренировке. И сделать это можно в виде игр и творческих заданий. Готовы ли вы заняться тренировкой своего интеллекта? 2. Разминка Одной из составляющих интеллекта вы назвали память и внимание. Я предлагаю вам выполнить упражнение, которое называется “Юлий Цезарь”. Упражнение 1 “Юлий Цезарь” (Слайд 3) Я предлагаю вам встать и по моей команде начать прыгать и повторять таблицу умножения на 2. Кто первый справится, садится на свое место Это замечательное упражнение, которое направлено на тренировку памяти, внимания и совместную работу полушарий головного мозга. Для того чтобы развить логическое мышление и способности действовать в уме очень полезно решать головоломки, отгадывать ребусы. Упражнение 2 “Ребусы” (Слайд 4) (Рисунок 1, при необходимости, ознакомить с правилами) Это задание направлено на развитие интеллектуальных способностей обучающихся. 3. Основная часть Следующее упражнение самое любимое у ребят “Головоломки со спичками” (Слайд 6) Я использую счетные палочки Задания могут быть разные: сложить из определенного количества спичек заданную фигуру - слово или цифру; преобразовать исходную фигуру в одну или несколько заданных и др. По правилам игры перекладывать спички можно только для демонстрации уже найденного решения. По ходу решения этого делать нельзя. Поиск решения надо осуществлять в уме. 1. Как из двух спичек получить десять, не ломая их. 2. Нельзя ли из трех спичек сделать шесть, не ломая их. 3. К разложенным на столе четырем спичкам прибавьте еще пять спичек так, чтобы получилось сто. Это упражнение способствует развитию мелкой моторики, способности перегруппировать элементы объекта, умению планировать свои действия в уме, а также сообразительности. Упражнение 4 “Логические задачи” при проведении уроков математики очень часто возникают затруднения именно с задачами на логику, поэтому таких заданиям уделяем большое количество времени (Слайд 13) Упражнение на умение рассуждать, умение отвлекаться от второстепенных условий задачи и сосредоточиться на главном. Способствует развитию логического мышления и сообразительности. 1. Три девочки – Таня, Ира, Оля пошли в магазин. По дороге они нашли 5 копеек. Сколько бы денег нашла Таня, если бы она одна пошла в магазин? (Ответ – 5 копеек) 2. Папа купил 4 шара красного и жёлтого цвета. Красных шаров было больше, чем жёлтых. Сколько шаров каждого цвета купил папа? (Ответ – 3 красных и 1 жёлтый) 3. Сколько концов у 3-х палок? А у пяти? А у пяти с половиной? (Ответ – 6 концов; 10 концов; 12 концов – у пяти с половиной) Упражнение 5 (Слайд 28) (Работа в парах) На основе теста американского психолога Пола Торренса предлагаю выполнить вам упражнение на развитие творческого мышления и фантазии, умение создавать новые идеи. Используя нарисованные изображения, постарайся придумать и изобразить как можно больше различных предметов и вещей. Можно дорисовать к фигуркам любые детали и объединять фигуры в один рисунок. Качество рисунков не столь важно, важны - идеи. (Бланк теста прилагается Рисунок 2) Рисунок 2 - Кто хочет рассказать, какие идеи вас посетили? (Ответы педагогов) - Оцените свою работу. 4. Рефлексия Сегодня я представила вам лишь часть заданий, которые направлены на развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников. Учитель должен направлять учеников, качественно управлять ими, способствовать развитию их творческих и интеллектуальных умений на каждом уроке и во внеурочной деятельности. Только в процессе целенаправленной упорной работы удастся сформировать определенные качества знаний и добиться заинтересованности на уроках и высоких результатов. Все это способствует тому, чтобы знание детей были прочными, действенными, осознанными и способствовали самореализации личности обучающихся.
