Вестник магистратуры. 2019. № 7-2(94)
ISSN 2223-4047
__________________________________________________________________________________
УДК 378
А.И. Овинникова
МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
В данной статье описаны основные характеристики информационной образовательной среды.
Ключевые слова: информационная образовательная среда, информатизация образования, школьники, учебная деятельность
Инновационные подходы в образовании сейчас связаны с переходным периодом в цифровой трансформации общества. Глобальная информатизация всех сфер жизни человечества и запросы общества диктуют тенденции для развития системы образования.
Эти изменения требуют современных подходов в развитии образовательного процесса. На наш
взгляд, одним из возможных решений сложившейся задачи может стать создание информационной образовательной среды на основе информационно-коммуникационных технологий.
Концепция информационной среды впервые была предложена Ю.А. Шрейдером: информационная
среда не только является проводником информации, но и активно воздействует на ее участников [3]. Исходя из этого, мы понимаем под информационной образовательной средой совокупность средств реализуемых на базе информационно-коммуникационных технологий, позволяющих управлять учебной деятельностью, направленных на осуществление образовательного процесса и формирование социально-значимых качеств личности с учётом перспективы развития общества.
В соответствии с изменениями, которые приносит использование информационной образовательной среды, соответственно должна изменяться организация взаимодействия всех субъектов образования.
Так же изменяются цели, методы и средства, связанные с появлением новых способов работы с информацией. Модернизируются традиционные дидактические средства и появляются новые, такие как цифровые
образовательные ресурсы.
Основные особенности, характеризующие информационную образовательную среду:
1) преобладающее использование информационно-коммуникационных технологий;
2) применение новых алгоритмов обработки информации;
3) использование сетевых ресурсов в образовательном процессе;
4) использование соответствующих современных методов и средств обучения [1].
Информационная образовательная среда школы должна объединять в себе: цифровые образовательные ресурсы, компьютеры и сопутствующее оборудование, коммуникационные каналы связи, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде, традиционные информационные ресурсы и всех субъектов образовательного процесса.
Использование информационной образовательной среды позволяет учителю решить следующие задачи в соответствии с требованиями ФГОС и запросами современного общества:
научить школьников использовать цифровые инструменты и Интернет-ресурсы для получения
знаний;
мотивировать школьников на интеллектуальное и эмоциональное вовлечение в образовательный
процесс;
предоставить возможности достижения образовательных результатов группой неуспевающих учащихся;
организовать своевременную поддержку школьников с высокими знаниями и одарённых учащихся.
Таким образом, работая с современными цифровыми инструментами в информационной образовательной среде, ученики научатся самостоятельно контролировать свою учебную деятельность, добывать
новые знания и работать с информацией. Эти навыки помогут школьникам выстроить свою собственную
траекторию обучения.
© Овинникова А.И., 2019.
Научный руководитель: Митрохина Светлана Васильевна – доктор педагогических наук, доцент,
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Россия.
90
ISSN 2223-4047
Вестник магистратуры. 2019. № 7-2(94)
__________________________________________________________________________________
Библиографический список
1. Мовчан И.Н. Особенности формирования единой информационно-образовательной среды образовательного
учреждения // Новые информационные технологии в образовании: материалы VII международной научно-практической конференции. Российский государственный профессионально-педагогический университет. Екатеринбург. 2014.
С.347-350.
2. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения: Монография. Орел, 2000. - 103с.
3. Шрейдер Ю. А. Социокультурные и технико-экономические аспекты развития информационной среды //
Информатика и культура. Новосибирск: Наука. Сибирское отделение. - 1990. С. 50 - 82.
ОВИННИКОВА АНАСТАСИЯ ИГОРЕВНА – магистрант, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, учитель начальных классов, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 25» г. Новомосковск, Россия.
91
