Ваша задача – лишь правильно оценить объём знаний и навыков, МАТЕМАТИКА

Ваша задача – лишь правильно оценить объём знаний и навыков,
которыми должен владеть будущий ученик.
МАТЕМАТИКА
Совершенно не обязательно уметь считать до 100, да это, по большому
счёту, и не представляет особой сложности. Гораздо важнее, чтобы
ребёнок ориентировался в пределах десятка, то есть считал в обратном
порядке, умел сравнивать числа, понимал, какое большее, какое
меньшее. Хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева,
справа, между, впереди, сзади и т. д. Чем лучше он это знает, тем легче
ему будет учиться в школе. Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если
нет под рукой карандаша с бумагой, не беда, пишите их палочкой на
земле, выкладывайте из камешков. Счётного материала вокруг
предостаточно, поэтому между делом посчитайте шишки, птички,
деревья. Предлагайте ребёнку несложные задачки из окружающей его
жизни. Например: на дереве сидят три воробья и четыре синички.
Сколько всего птиц на дереве? Ребёнок должен уметь вслушиваться в
условие задачи.
ЧТЕНИЕ
К первому классу обычно многие дети уже худо-бедно читают, так что вы
можете поиграть с дошкольником в слова: пусть он назовёт окружающие
предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в
которых должна встречаться заданная буква. Можно играть в
испорченный телефон и раскладывать слово по звукам. И, конечно, не
забывайте читать. Выбирайте книжку с увлекательным сюжетом, чтобы
ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он и сам прочтёт
несложные фразы.
РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ
Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе
у него будут проблемы с устными ответами. Когда спрашиваете его о
чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да” или “нет”, уточняйте, почему
он так думает, помогайте довести свою мысль до конца. Приучайте
последовательно рассказывать о произошедших событиях и
анализировать их. Компании его сверстников предложите поиграть.
Например: ребята загадывают какой-нибудь предмет и по очереди
описывают его водящему, не называя задуманное слово. Задача
водящего: отгадать это слово. Те же, кто загадал слово, должны как
можно яснее описать загаданный предмет. С мячом можно играть в
антонимы. “Чёрный” - кидаете вы ему мяч, “белый” - бросает ребёнок вам
в ответ. Точно так же играйте в « Съедобное-несъедобное», «
Одушевлённое-неодушевлённое ».
ОБЩИЙ КРУГОЗОР
Многие родители думают, что чем больше слов знает ребёнок, тем
более он развит. Но это не совсем так. Сейчас дети буквально
"купаются" в потоке информации, их словарный запас увеличивается, но
важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если ребёнок может к
месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен знать самые
элементарные вещи о себе, об его людях и о окружающих мире: свой
адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не только имена
папы и мамы, но и их отчество и место работы. К 7 годам ребёнок вполне
уже может понимать, например, что бабушка – это мамина или папина
мама. Но, главное, помните: все-таки в школу ребёнок идёт не только
продемонстрировать свои знания, но и учиться.
Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в
выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых
надёжных – добрый пример родителей. Чаще возвращайтесь памятью в
своё детство – это хорошая школа жизни.
Готовьте ребёнка к школе настойчиво, умно, соблюдая
меру и такт. Тогда учение не будет мучением ни для ребёнка, ни
для вас.
Творческое развитие детей
Развитие художественно- творческих способностей дошкольников
По исследованиям психологов считается, что к трем годам способности к
изобразительному искусству у всех детей находятся примерно на одном
уровне. Поэтому, ожидать от ребенка проявления особого таланта и
только после этого его развивать не стоит. Развить художественные
способности можно у каждого ребенка, соблюдая несколько простых
условий. Действовать нужно поэтапно: вначале заинтересовать ребенка
рисованием, потом поддержать в нем интерес к передаче придуманных
образов, и только тогда, когда станет ясно, что ребенок готов к более
углубленному изучению, начинать преподавать азы изобразительного
искусства. И, конечно же, не забывайте хвалить и поощрять деятельность
малыша.
Развитие музыкально- творческих способностей дошкольников
Развитие музыкальных способностей детей начинается со знакомства с
детскими музыкальными произведениями и инструментами. С
дошкольниками полезно анализировать, какие образы вызывает та или
иная композиция, так же рекомендуется вместе разучивать песни.
Родители должны принимать активное участие в развитии музыкальных
способностей ребенка. Даже если они не причастны к миру музыки и не
стремятся вырастить музыканта, необходимо заниматься с ребенком в
этом направлении. Начинать нужно с простых игр, например повторения
мелодии хлопками в ладоши, напевания детских песенок. Далее, можно
усложнять задачи, используя специальные методики развития
музыкального слуха.
Творческие способности играют такую же важную
роль, как и интеллектуальное развитие. Ведь если знания
мы считаем пищей для ума, то творчество смело можно
назвать пищей для души.
Изобразительная деятельность в семейном воспитании
Творчество детей – это мир
ярких, удивительных образов, с помощью которых они
передают свои впечатления об окружающей их
действительности.
Многие родители считают: главное – восхищаться любыми детскими
рисунками, оберегая «внутренний мир» малыша, давать возможность
без всякого вмешательства с их стороны выражать свои мысли, чувства.
Такое отношение к детскому творчеству ошибочно. Конечно, не следует
навязывать ребёнку своё видение, свои вкусы, но обучать основным
изобразительным навыкам и умениям необходимо.
Правильное педагогическое руководство «рисованием» с учётом
желаний и замыслов ребёнка способствует развитию у него устойчивого
интереса к изобразительной деятельности, формирует склонности,
способности.
Для того, чтобы малыш начал дома рисовать, взрослому необходимо
вызвать у него интерес к этой деятельности. Для этого следует
постепенно знакомить его с различными художественными
материалами: красками, цветной бумагой, карандашами.
Надо учить ребёнка правильно держать карандаш, кисть в правой
руке, аккуратно пользоваться водой и красками. Сначала дайте
ребёнку гуашь, обратите его внимание на разнообразие цветов.
В начале обучения рисованию основное внимание следует
обратить на координацию движений рук. Правильно держать
карандаш, кисть в правой руке – уже большой труд для малыша.
Поэтому на занятиях рисованием красками важно показать, как надо
держать кисть, набирать краску и оставлять на бумаге пятна, мазки.
Важно позаботиться о фоне рисунка. Сочетание цветового пятна
с фоном вызывает у ребёнка различные ассоциации, создаёт
эмоциональный настрой. Оранжевое пятно-«огонёк» будет «гореть»
ярче на тёмно-синем фоне, а солнышко «ярче светить» но голубом фоне.
При обучении детей важен взрослого и метод совместных
действий ребёнка – сотворчество. Например, перед тем, как
предложить ребёнку порисовать краской, следует обратить его внимание
на её цвет, на мягкий ворс кисти. Затем показать, как взять краску,
осторожно сделать два-три мазка на листе бумаги. Ребёнок, подражая,
сам начнёт рисовать. Помогите узнать в этих неуверенных мазках
«первые снежинки», полюбуйтесь вместе с ребёнком «снегопадом».
Процесс сотворчества увлекает ребёнка своей необычностью. Он
любуется рисунком, находит новые детали, а взрослый способствует
развитию сюжета.
Овладев способами изобразительных действий, ребёнок может
применять их на других занятиях самостоятельно.
Детей особенно увлекает изобразительная деятельность,
если она проходит в новых, необычных условиях. Во время
прогулки можно нарисовать палочкой на земле или снегу домик и
предложить ребёнку «войти» в него (или проехать в нарисованной
машине). Летом с помощью разнообразных форм малыш может печатать
на песке рыбок, лошадок, цветы и т.п.
Учимся рисовать
Уважаемые родители!
Для того, чтобы ребёнок начал дома рисовать, необходимо
приобрести изобразительные материалы, техника работы
с которыми не вызывает особого труда у детей
дошкольного возраста. При подборе изобразительных
материалов необходимо учитывать возраст детей.
Гуашь
Гуашь бывает жидкая и в таблетках. Жидкие
краски имеют более грубую основу, поэтому желательно не допускать их
засыхания. Гуашь содержит в своём составе белила, которые делают её
непрозрачной, плотной, непроницаемой. Гуашь в таблетках разводят в
воде – при высыхании рисунок достаточно быстро светлеет.
Для работы с красками в таблетках годятся беличьи кисти, для жидкой
гуаши лучше использовать щетинную кисть. У неё есть плоскость, тонкий
край, или уголок, ею можно закрашивать плоскость разными приёмами
и проводить тонкие линии.
Работа с гуашью не требует длительного времени для получения зримого
результата, что важно для ребёнка. Таким материалом можно работать
без опасения выйти за края контура. «Это не «чистописание», а рисунок
кистью, - так говорит о технике работы гуашью педагог-учитель
изобразительного искусства Б.М.Неменский, - именно такая работа
скорее воспитает и организует руку, сделает пальцы чуткими к
малейшим движениям».
Акварель
Акварель – это водяные прозрачные краски
(помните: вода – единственное для акварели растворяющее средство).
Краска, высохнув, становится значительно бледнее её натурального тона,
поэтому, нанося акварель на бумагу, необходимо намеренно усилить
цвет.
Помните!!!
Для работы в любой технике необходимо освоить следующие
изобразительные средства: точку, штрих, мазок, линию,
тон и цвет.
Cоветы тем, кто хочет научиться петь
Каждый человек, родившись, получает от
природы драгоценный и великий дар, особого качества музыкальный
инструмент - голос. Некоторые педагоги считают, что именно голос
способен стать основой всей музыкальной культуры человека в будущем.
Необходимо лишь научиться правильно владеть этим инструментом.
Обучать ребенка пению лучше всего используя свой голос. Слушая
песню, малыш начинает подпевать, старательно подражая
выразительным интонациям голоса взрослого.
Чем младше ребенок, тем более легким должен быть репертуар. Объем
детского голоса невелик, голосовые связки - тонкие и хрупкие; весь
голосовой аппарат ребенка требует осторожного и бережного отношения.
При обучении пению следует идти от более простого к более сложному,
как по лесенке вверх.
Вот несколько советов, для тех кто хочет научиться красиво
петь.

Прежде, чем начать разучивать понравившуюся песню,
определите, справится ли с ней ребенок, соответствует ли она
возможностям его голоса.

1.
2.
3.
4.
5.

При подборе репертуара учитывайте следующее:
Содержание песни должно учитывать круг интересов ребенка;
Текст следует разобрать и пояснить ребенку непонятные места;
В мелодии следует найти сложные по ритмическому рисунку, по
линии мелодии такты.
Обратите внимание на протяженность музыкальных фраз, так как
слишком длинные фразы могут оказаться неудобными для
пропевания ребенком, слишком длинными для него;
Объем звуков мелодии песни не должен превышать возможностей
певческого диапазона голоса ребенка. У детей 3-4 лет - это всего 4-5
звуков, у детей 6-7 лет - 8 звуков.
Первоначальное исполнение должно быть ярким, выразительным.
Только при этом условии у ребенка появится интерес и желание
выучить песню.
Разучивая с детьми песню, помните:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Мелодию лучше начинать разучивать без текста, на какой-нибудь
слог (“ля-ля-ля”);
Подвижные песни пропевать сначала в замедленном темпе, чтобы
ребенок успевал проговаривать все слова;
Сложные фрагменты песни стоит поучить отдельно. Чтобы
ребенок понял, куда направлена мелодия, следует пользоваться
жестом - рукой отображать высоту звука. Трудные ритмические
моменты нужно прохлопать и пропеть на какой-нибудь слог;
Для красивой окраски звука важно округлое положение губ во
время пения. Этому помогает и хорошо открывающийся рот;
Дышать нужно спокойно, не поднимая плеч и не втягивая шумно
воздух перед каждой новой фразой. Расходовать воздух надо
экономнее. Научиться этому можно, играя с зажженной свечой, дуя
на пламя очень медленно и спокойно;
Перед пением голос должен быть “разогрет”, для чего используют
распевки, которые пропевают от более низких звуков к более
высоким;
Правильное положение корпуса способствует исполнению песни.
Сидеть нужно прямо, не сутулясь, без напряжения, расправив
плечи, положив руки на колени; голову не опускать. Если песня
исполняется стоя, то спина так же должна быть прямой.
Что такое петь чисто?
Музыканты-педагоги при оценке пения детей используют термин
“чистота интонирования”. Говорят, например, интонация у ребенка не
чистая, или “чистота интонирования оставляет желать лучшего”. Что же
это означает?
Чисто интонировать или чисто петь - это значит петь без фальши, не
фальшивить во время пения.
Когда Вы играете на каком-либо инструменте и одновременно поете,
надо слушать себя и одновременно следить за тем, чтобы звук
инструмента и голос сливались. Приходится сознательно управлять
своим голосом и приспосабливать его к звучанию инструмента. Главное всегда слушать себя и контролировать: если инструмент издает высокий
звук, то и голос должен звучать тоньше, если инструмент издает низкий
звук, то и голос должен быть, соответственно, низким. Голос поющего
должен сливаться со звуком инструмента. Если есть хоть малейшая
рассогласованность между звуком инструмента и голосом поющего, то о
чистом пении не может быть и речи.
Не стоит отчаиваться, если сразу не получается исполнить песню чисто.
Для успеха требуется время, упражнения в развитии звуковысотного
слуха и, конечно, регулярные занятия пением.
Прежде чем проинтонировать (пропеть) звук песни,
важно правильно услышать его и точнейшим образом
повторить голосом.
Творчество при восприятии музыки.
“Рисую музыку”
Музыка по-своему передает жизнь окружающего мира, мысли и
чувства человека, красоту природы. Выполните с ребенком такое
интересное задание: прослушайте любое музыкальное произведение
(желательно, чтобы музыка включала элементы изобразительности - для
небольшой подсказки детскому воображению).
Проанализируйте с ребенком, каков был характер музыки в начале.
Менялся ли он? Какие звуки преобладали в музыке: протяжные,
отрывистые, громкие, тихие? Были ли повторяющиеся части? Как
закончилось произведение - так же, как началось или как-то иначе?
Какие настроения и переживания оно разбудило?
Теперь предложите ребенку передать свои впечатления каким-либо
рисунком. Пусть он рисует то, что ему представляется, когда он слушает
музыку; пусть не боится фантазировать и старается искренне выразить
свои чувства.
Можно сделать аппликацию, коллаж, слепить что-нибудь, но для этого
нужно продумать, какой материал лучше выбрать. Ведь нежная,
прозрачная музыка требует для своего отображения одних, а громкая,
бравая - совсем других изобразительных средств.
Возможно, в результате работы появится натюрморт, пейзаж, а может,
просто орнамент или цветовая композиция. Это неважно. Важно, чтобы
ребенок почувствовал и передал по-своему блестящий звук трубы,
бархатные вздохи виолончели, нежные переливы флейты.
Cлуховое внимание
Музыка всегда начинается с тишины...
Попробуйте научить Вашего малыша внимательно прислушиваться к
окружающим звукам. Ваш ребенок удивится, обнаружив, что тишина это вовсе не тишина, потому что вся наполнена звуками.
Посадите ребенка рядом с собой, попросите его закрыть глаза (говорите
при этом с ним едва слышным шепотом, чтобы ребенок постепенно
настраивался на тишину). Задавайте ему вопросы, на которые отвечать
следует тоже шепотом:







Какие звуки ты различаешь в комнате?
Откуда они доносятся?
Какие из них едва слышны, а какие более громкие?
Какие звуки ты слышишь на улице?
Угадай, кто подал голос?
Какие звуки доносятся из соседнего помещения (кухни, коридора)?
Какие звуки тебе понравились, а какие совсем неприятны?
В тот момент, когда у ребенка закрыты глаза, попробуйте сами
произвести некоторые шумы: скомкайте лист бумаги, скрипните дверью,
проведите карандашом по стеклу окна и т.п.
Попросите малыша догадаться, какие звуки он слышал. Такие загадки
должны ему понравиться.